EM ALGUM LUGAR DO PAS

- Tenho uma entrevista marcada com o dono da fbrica. - Qual dos dois? Dr. Simplcio ou Dr. Veiga? - Dr. Simplcio. - Quem devo anunciar, por favor? - Salviato, Salviato outo !itola. - "uito bem, #seu# Salviato. $ode entrar %ue o Dr. Simplcio ir atend&-lo neste instante. Di'endo um elo%(ente #muito obrigado#, o visitante )parecia um vendedor, pois carregava uma valise enorme* adentrou o escrit+rio de um dos proprietrios da empresa e foi logo disparando nos ouvidos do empresrio, - Quero propor-lhe um neg+cio da hina, alis, do banheiro. Que tal suas vendas de papel higi&nico aumentarem em cin%(enta por cento? - - senhor . mgico? perguntou ironicamente o Dr. Simplcio, Simplcio /alileu da Silva, o advogado. - 01o se trata de mgica, mas de um dispositivo administrativo muito importante, "ar2eting direcionado. - "ar2eting direcionado? - - doutor sabia %ue e3iste no mercado um consumo muito grande por parte dos estudantes, principalmente vestibulandos, de velas, patus, fitas e incensos? 4creditam %ue essa parafernlia toda lhes a5ude nas provas. - "as... - Tenho certe'a. 6nsino 5 h vinte e cinco anos. -bservo esse comportamento desde %uando lecionava nos cursos de segundo grau. - $rofessor... - 7nclusive fui homenageado vrias ve'es. - $rofessor Salviato, confesso %ue n1o estou entendendo nadinha do %ue o senhor est falando, perdoe-me... - 4s f+rmulas8 - Que f+rmulas, professor? - - terror dos alunos e alunas, o terror dos estudantes do mundo. - Terror? - -s vestibulandos t&m verdadeira obsess1o por decorar f+rmulas, Dr. Simplcio. - "as s1o obrigat+rias as f+rmulas para resolver problemas, professor. - 4h8 Sem elas est1o perdidos8 S1o fundamentais. $or isso . %ue a molecada fica horas decorando as tais f+rmulas, doutor. - 6 da? - %ue minha fbrica de papel higi&nico tem a ver com problemas educacionais?
9

- omo o senhor deve saber, os vestibulandos n1o podem perder tempo... se%uer paras ir ao banheiro8 : a%ui %ue a sua fbrica entra. - -nde? - Vamos aproveitar o tempo gasto pelos estudantes no banheiro para instru-los8 - 4h8 - senhor pretende colocar em cada banheiro do !rasil um professor?8 - - doutor est enganado. - $u3a vida, professor8 - "ar2eting. "ar2eting direcionado, Dr. Simplcio. - -ra8 Que merda de "ar2eting . esse, professor Salviato? - Vamos estampar no papel higi&nico todas as f+rmulas de %ue os estudantes precisam para passar no vestibular. 4 cada de' centmetros, uma f+rmula gravada em negrito. ;+rmulas de ;sica, de Qumica e de "atemtica impressas no papel higi&nico8 - $rofessor... - "as n1o . s+ isso, n1o. - 4h8 01o... - ada f+rmula ser acompanhada de uma frase engra<ada ou curiosa %ue os a5udar a decor-la. - ;+rmulas com frases? - : o segredo para aumentar as vendas do seu papel, doutor. - professor Salviato, muito empolgado, abriu ent1o sua valise de vendedor e3perimentado e tirou um calhama<o de f+rmulas misturadas com frases aparentemente sem sentido,

R = m V q B
=>abibi, me v& um %uibe?

V = 4 3

=Vilma, cad& o ter<o do $irocubo??

= fd
=@ambida na ferida?
A

S = VT
=Sorvete?

F = q v B sen
=Quero viver bem sem a 4lfa?

R = U I
=>ui divide o Bno com o 7rineu?

P = iU
=$iu... $iu... $iu abaca3i?

sen = ne sen r np
=Sem ir, sem ver, nem pensar?

T = F d cos
=Trabalha feito doido osteta?

Ed = U
=6du?
C

y - yo = m ( =DoiE mi3ou?

" = # $
=Que macete8?

f = %& ' (
=De' Fondas por Gegundo?

PV = nRT
=$or voc& nunca rachei tanto? - - doutor n1o gostou das frases? $osso torn-las cEmicas. Que tal )$V H n>T*, $uta velha n1o recusa tarado...? - "uito bem, professor Salviato. 6nt1o acredita %ue o conhecimento das e3atas est associado a saber f+rmulas e mais f+rmulas? - senhor est convencido de %ue passar no vestibular . uma simples %uest1o de mem+ria? - 6 o senhor duvida disso? - -lhe, para falar a verdade, acho %ue sua id.ia poder incrementar as vendas de papel higi&nico. 0o entanto, seus conceitos sobre educa<1o s1o e%uivocados, desculpe-me. - 6%uivocados? -Sim, e%uivocados8 4o defender a id.ia de %ue . fundamental conhecer uma bendita f+rmula para resolver um problema, o professor comete um grande e%uvoco. - Dr. Simplcio, o diploma %ue est atrs do senhor - apontou-o na parede - n1o lhe confere autoridade para falar de educa<1o. - 6m nenhum momento de nossa conversa me es%ueci de %ue sou advogado, isto ., proprietrio de uma fbrica de papel higi&nico. "as isso n1o impede %ue eu prove para o professor %ue %ual%uer pessoa de bom senso pode resolver esses problemas de col.gio com %ue est preocupado.
I

- Qual%uer pessoa %ue tenha na cabe<a as f+rmulas - complementou o professor com ironia. - Que f+rmula nada, professor. 7sso . pura bitola. !asta raciocinar e pronto, temos a solu<1o dos problemas... - 4h8 6nt1o se eu der um problema do Jltimo vestibular o doutor resolve? - 4cho %ue sim. Dependendo do problema - respondeu o advogado com inseguran<a e nervosismo. - usta-me crer %ue um profissional de humanas possa resolver uma %uest1o de ;sica. - Descartes era um homem de humanas ou de e3atas8? - Sim, mas ele... - 6le n1o s+ transformou a ;ilosofia, como tamb.m a "atemtica de sua .poca, caro professor. - -s tempos s1o outros. - 4 verdade . %ue o tipo da sociedade na %ual vivemos n1o indu' ningu.m a pensar. - $ensar? - Tenho certe'a, professor Salviato, de %ue a maioria dos homens e mulheres %ue se dedicam Ks ci&ncias e3atas nunca pararam para pensar sobre o significado de resolver um problema. !uscam respostas pelo modo roboti'ado, usam a f+rmula e pronto. - Ve5o %ue o senhor tem uma solu<1o apropriada para os estudantes do !rasil8 - 01o estou afirmando ter solu<1o alguma. Simplesmente n1o gostaria de %ue os 5ovens tivessem uma educa<1o passiva. omo eu tive. : terrvel. - S+ por curiosidade, Dr. Simplcio, pode me e3plicar o %ue o senhor entende por problema de ;sica? - 0o meu modesto... - "odesto? - "odesto, sim, replicou o advogado com certa arrogLncia. omo eu estava di'endo ao professor, no meu modesto modo de entender o universo de raciocnio de e3atas, um problema de ;sica, por e3emplo, resume-se grosseiramente a um con5unto de informa<Mes formado por palavras e nJmeros. - on5unto de informa<Mes, doutor? - Sim, um con5unto de nJmeros...

$egando um tal1o de nota fiscal, amarelado pelo sol, o advogado, irritado, desenhou com for<a na contracapa o es%uema,

- Dr. Simplcio, todo aluno sabe %ue um problema resume-se a dados %uantitativos e %ualitativos, respondeu o professor decepcionado com o es%uema do advogado. - "uito bem. 4ssim, resolver um problema . #reunir# algebricamente os nJmeros %ue pertencem ao te3to atrav.s de adio, subtrao, multiplicao e diviso.

6 continuou e3plicando o advogado. 0a verdade, muitos desses e3erccios %ue voc&s d1o para os estudantes n1o passam de %uebra-cabe<as formados por #palavras# e #nJmeros#. - te3to serve apenas para orientar o aluno na escolha de uma bendita f+rmula, e os nJmeros para serem encai3ados nela.

- -lhe, Dr. Simplcio, as coisas n1o s1o assim, desabafou o professor Salviato, surpreso com a%uela afirma<1o desconcertante. - 4h8 01o? 6nt1o, %ual ., na sua opini1o de educador, a diferen<a entre o aluno %ue recebe um te3to recheado de valores num.ricos #Q#, # # e # T#, 5unto da f+rmula Q H" T )#Que macete8#* e o macaco ao %ual o treinador d um #Quadrado#, um # rculo# e um #TriLngulo# de plstico com certo tabuleiro cheio de orifcios? - 01o entendi, doutor ? - - professor n1o entendeu?8 - 01o8 >espondeu inconsolvel o professor. - 4o seu aluno voc& pede para colocar, na f+rmula, cada valor no seu devido lugar. 6 o treinador? - - treinador? - - treinador do macaco, professor8 - Sei l %ue treinador . esse? - - de macaco, professor8 - 01o fa<o a mnima id.ia. - 6le ordena %ue o animal tamb.m colo%ue cada pe<a no seu devido orifcio, resolvendo assim o problema proposto. - 01o . bem assim, Dr. Simplcio8 - : assim mesmo, prof. Salviato, e como e3emplo considere, - advogado fe' um novo es%uema,

S+ falta o #FJ, FJ, FJ# do chimpan'., completou o advogado afrou3ando a gravata. - riticar . fcil. Quero ver apontar um caminho para o ensino. - 01o pense o senhor %ue conhe<o o tal caminho. F muito sacrifi%uei o educador %ue havia dentro de mim. Simplesmente frustrou-me o tipo de ensino %ue tive nas escolas da vida. "eu sonho de infLncia era ser matemtico. - "atemtico, o senhor? - Desisti da id.ia %uando conheci meu primeiro professor de ;sica, no segundo grau, %ue afirmava a todo instante a obriga<1o dos profissionais de 63atas, decorar as malditas frmulas. $orra, professor, isso foi a gota8 -ptei pela advocacia. - 6nt1o o doutor se considera um homem frustrado8 - 01o estou me rotulando disso ou da%uilo. Sei, apenas, %ue fui vtima de um e%uvoco educacional e isso destilou em mim o amargo e derradeiro sabor do fracasso. onsiderava-me incompetente. 6 esse sentimento nem o tempo foi capa' de reverter. - Salrios, doutor. Simplesmente salrios8 - Tenho certe'a, professor. : esta a Jnica 5ustificativa %ue encontro para o estupro mental do %ual desgra<adamente fui vtima. - 6 o padr1o do ensino vai piorar ainda mais, . %uest1o de tempo. - doutor ver. - Q me convenci disso h alguns minutos, professor. 6mbora percebendo, %ue a resposta do Dr. Simplcio fora para ofend&-lo, o professor Salviato n1o mudou o rumo da conversa. - - doutor se incomodaria de voltar a discutir a minha proposta de estampar f+rmulas nos rolos de papel higi&nico? - : esta a sua solu<1o para o ensino? 01o h outro modo? 4lgo mais inteligente, meu caro professor Salviato? - Se h, ningu.m me contou, embora minutos atrs acreditei, por alguns instantes, %ue fosse ouvir uma proposta nova. - "as eu posso apresent-la8 - Vamos l, ent1o. 6stou atento, doutor advogado. - Sempre %ue ve5o um problema de ;sica imediatamente me lembro de %ue voc&s de e3atas trabalham com nJmeros. 6 estes, como sabemos, s+ podem ser reunidos mediante %uatro crit.rios, adio, subtrao, multiplicao e diviso. - 6ngra<ado, %uando pego um te3to, ocorre-me %ue voc&s de humanas, lidam com palavras, e elas s+ podem ser unidas atrav.s de artigo, sujeito, verbo e predicado. - 63atamente, professor. : isso a. $erfeita a sua compara<1o entre nossas reas de conhecimento. Simplesmente perfeita.

4pesar do professor ter interrompido a fala do advogado por mero despre'o, a resposta %ue este ouviu agradou-lhe, e muito. "e3eu com seu ego de %uarent1o. - 0o entanto, complementou o Dr. Simplcio, s+ podemos somar ou subtrair dois nJmeros se estes tiverem a mesma dimens1o, se forem da mesma nature'a. Q pensou somarmos ou subtrairmos CS mTs )velocidade* com 9S s )tempo*? - hega a ser cEmico, falou o sorridente professor Salviato. - 01o tem significado algum di'er %ue eu #tenho# IS anos, #peso# RS 2g, portanto, #corro# 9AS 2m por hora. S+ . possvel somar ou subtrair grande'as iguais, batatas com batatas, metros com metros, neUton com neUton, etc com etc. 4ssim duas grande'as dimensionalmente diferentes s+ podem ser, multiplicadas, ( 3 & m ) % & s = 3 & & m ! s ou divididas, 0o primeiro caso - movimento uniforme - encontramos por certo o deslocamento, e no segundo caso - movimento variado - encontramos a acelera<1o do referido m+vel. - Q %ue o doutor est empolgado com tudo isso, gostaria de propor um problema.Bm probleminha elementar. - Tudo bem. V vontade, professor. - Vamos supor %ue uma carga %HA se5a colocada num ponto $ do espa<o, onde fica su5eita a uma for<a el.trica de ;H9SS0, para o sul. - doutor poderia me dar a intensidade do vetor campo el.trico nesse ponto? - 01o entendi o problema, professor. om ar de superioridade e muita calma, o professor Salviato engrossou a vo' e enunciou vagarosamente, mais uma ve', o problema. - $reste aten<1o. 6u disse %ue e3iste uma carga % H A em um ponto do espa<o. Sabe-se %ue ela fica su5eita a uma for<a el.trica orientada de ; H 9SS0. - 6nt1o, professor? - 6stou pedindo a intensidade do vetor campo el.trico. S+ isso, mais nada, doutor. !asta voc& dar resposta e pronto8 - !em, esse problema . especfico e tenho dJvida, pois... - - senhor precisa de uma f+rmula, n1o . mesmo? - 01o . de f+rmula %ue eu necessito, mas de saber %ual . a unidade de campo el.trico, pois o nJmero %ue o senhor %uer como resposta s+ poder ser encontrado multiplicando ou dividindo os nJmeros fornecidos no seu enunciado. - 6 se eu der cinco possveis respostas? - 4 . covardia, respondeu com confian<a o advogado.
W

- Quero ver, retrucou o professor. - 63perimente. - Digamos, doutor, a* ASS *

b*OS *

c*CN *

d* ...

- $ode parar, professor. - senhor %uer ouvir, NS

* $

- vendedor de f+rmulas ficou surpreso com a resposta relLmpago do advogado. - Quer di'er %ue s+ acerta problemas de mJltiplas escolha, retrucou ironicamente o professor. - laro %ue n1o. - $elo visto pode adivinhar a resposta? - Tamb.m n1o, professor. !asta saber %ual . a dimens1o em %ue deve ser dada a resposta. Se . 0T , ent1o ;H9SS0, dividi %HA . - Tudo bem. Quer fa'er outro, doudor? - Vamos l, professor. - Bma espira de cobre . percorrida por uma corrente el.trica de A4. Sabendo %ue o diLmetro . I m e %ue a constante de permissividade magn.tica do vcuo . dada por,

%& Tm +
-7

%ual ser o valor da intensidade do campo magn.tico no centro da espira? - $rofessor, 5 fa' um temp1o %ue sa da escola. 6u n1o me lembro da dimens1o de campo magn.tico. - 6 se eu disser as possveis respostas? - 6lementar, professor8 - 9ST, AST,... - Simples, muito simples. 6nt1o terei de agrupar )dividindo e multiplincado* os tais nJmeros fornecidos, de modo a obter uma resposta em #T#. - Tesla8 ;oi uma homenagem ao fsico Tesla, doutor. - Q es%ueci o nome desse cara. - 01o importa. Q sabe a resposta, Dr. Simplcio?

9S

- Dividir )constante* por I m )diLmetro* e multiplicar o resultado por A4 )corrente* isso d 2 x 1 0 - 7 T )resultado*. - 63atamente, disse com espanto o professor Salviato. - "ultiplicando e dividindo, eliminamos as letrinhas #4# e #m# e achamos a resposta em #T#, completou o advogado. - Tesla, Doutor - Sim em #T# de Tesla, professor. - - senhor . esperto ,por.m vamos ver se consegue calcular a for<a em 0 %ue age sobre uma carga de S.S9 colocada entre as armaduras de um capacitor %ue distam S,Am onde age uma diferen<a de potencial eletrosttico de 9AS0mT . - ansei dessa brincadeira, professor Salviato. - $ercebo, ent1o, %ue o doutor teve sorte nos problemas anteriores, 5 %ue n1o sabe fa'er esse? - 01o disse %ue n1o sei... encheu meu saco essa conversa... estou perdendo o tempo... - omo sempre falo, n1o se pode ganhar todas as ve'es8 - Voc& venceu, professor. Tenho de construir 0. - : isso mesmo, doutor. - Quais s1o os nJmeros? - Dei os seguintes valores ao doutor,

x 10

-7

T_ m _ A

q = & ,& % $ ,

d = & ,- m ,

V = %-& * m $

- Desses nJmeros %ue voc& escreveu no papel, observo %ue V cont&m #0#. $ara eliminar )cancelar* as grande'as #m# e # #, basta multiplicar V por q e dividir por d,
1 2 0 N m . 0 ,0 1 C _ _ _C_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = 6 ,0 N 0 ,2 m ; Uq = F d

- professor Salviato aprendeu uma li<1o de vida e de ;sica com o advogado, Dr. Simplcio. 6ste, de modo interessante, mostrou-lhe %ue as f+rmulas n1o devem ser colocadas como o 6@6"60T- $>70 7$4@ na solu<1o de um problema. 0a verdade, a t.cnica %ue o Dr. Simplcio utili'ou . conhecida 5 h muito tempo pelos de e3atas, 4nlise Dimensional, 6la tem a5udado engenheiros e cientistas )por %ue n1o os alunos?*, a resolver seus problemas de modo prtico, sem recorrer a esta ou a%uela bitola. preciso ficar claro que essa tcnica de soluo limitada mas pode ajudar voc a resolver, no todos, mas um monto de problemas.
C !"#$%& "&# '( )&"" ( " *(& &"%& +""#!% ,#& -#.% $&/+$.
99

0arope contra )rmulas, como o prprio nome indica, no foi escrito para ensinar )1sica 2quele que dele fi3er uso e sim produ3ir no usu4rio certa imunidade aos efeitos de dependncia das benditas frmulas via o entendimento matem4tico. Vamos ao remdio... 9. );4T6 * Bma carga q = - , & % & $ . colocada num ponto " do espa<o e fica su5eita a uma for<a el.trica ;H9S 0 para o norte. 0esse ponto o campo el.trico tem intensidade de,
-.

/! 0 1! c! d! 3 e! 2

%&. * $ %&2 * $ %&3 * $ %&. * $ . * %& $

F E

q C

1.Dados
F = %& * q = - ,& %& $
-.

2. Construir

* $

3.Conex o Dividir ) por q,

%& * 2 %&. * = -. - ,& % & $ $

$roblemas %ue envolvem dois nJmeros s1o, geralmente elementares, basta voc& multiplic-los ou dividi-los. !. Res"osta 4lternativa, e #. $%r&u'a

F = E q
9A

A. );BV6ST* Bma massa de gs ideal sofre uma varia<1o de volume de 2 % & - 3 m num processo de a%uecimento isobrico a press1o de 2 % & 6 * 4 m 2. Qual . o trabalho mecLnico reali'ado pelo gs?
/! -2 1 ! %% c! 5& d! 3& e! -& %&3* m %& 4* m %& 3* m %&2* m %&5* m

1. Dados
P = 2 %&
6

2. Construir
* m
2

Nm
3

V = 2

% & -3 m

3. Conex o "ultiplicar ' por

V,

2
!. Res"osta 4lternativa, a

%&

* m

) 2 % & -3 m

= -2 %&3* m
#. $%r&u'a

P v =

9C

C. );4T6 * 6m um lago, o vento produ' ondas peri+dicas %ue se propagam com a velocidade de AmTs. - comprimento da onda . 9Sm. Determine o perodo de oscila<1o do barco, a* Cs b* Os c* Ns d* Is e* Ws

1. Dados
= 10 m V = 2 m s

2. Construir

3. Conex o 6 i v i d i r p o r v : cancela =m?.

%&m = 2s m s
!. Res"osta 4lternativa, c #. $%r&u'a

__ = T V

9I

I. );BV6ST* -s chamados #!uracos 0egros#, de elevada densidade, seriam regiMes do Bniverso capa'es de absorver em mat.ria, %ue passaria a ter a densidade desses AP !uracos. Se a Terra, com massa da ordem de 9S g , fosse absorvida por um #!uraco 0egro# de densidade 9S AI gTcmX, ocuparia um volume comparvel ao, a* de um n&utron. b* de uma gota dYgua. c* de uma bola de futebol. d* da @ua. e* do Sol.

1. Dados
m = %& d = %&
-3

2. Construir
7 8 78 8 cm 3

cm5

-4

3. Conex o $ara compararmos o volume, . necessrio obt&-lo, dividir a massa pela densidade.

% & -37 3 = % & cm 7 % & - 4 8c 8m 8 3

!. Res"osta Da divis1o resultou 9SX cmX, isto ., volume comparvel ao de uma bola de futebol. 4lternativa, c

= %&&&cm

#. $%r&u'a

m d = V

9N

N. )6.B.!* - es%uema grfico desenhado abai3o representa a varia<1o da temperatura de uma substLncia s+lida em fun<1o do calor por ela absorvido. Sendo a massa do corpo de Ng, o calor latente de fus1o da substLncia vale, a*O,C
c/9 7 9 9 9 9
-&& c/9 " T

b*IS c / 7 c/ c*CS 7 d*9S c / 7 c/ e*NS 7

1. Dados QHASS cal mHNg

2. Construir

c/9 7

3. Conex o Dividir , por m,

-&&c/9 4& c/9 = 27 7

!. Res"osta 4lternativa, b #. $%r&u'a

" = m

:F

9O

O. );44$* Bma corda de nZlon de densidade linear S,9 2gTm est tracionada por uma for<a de 9OS 2g mTs[. alcule a velocidade de uma onda mecLnica transversal %ue pode ser produ'ida nesta corda.

ond/

1. Dados
F = & ,% ; 7 m = %.& ;7 m s 2

2. Construir

m s

3. Conex o 6is um problema inteligente. $ede-se a velocidade em #mTs#. 6nt1o, para eliminar 2g, basta dividir ) por , 9OSS m[Ts[. $or.m, para se ter #mTs#, . necessrio e3trair a rai' %uadrada, !. Res"osta Velocidade de #. $%r&u'a

4& m s

F = v

9P

-3

- 2g feito de P. );BV6ST* ;ornecendo energia t.rmica de 9S Q a um bloco de N39S -C alumnio, sua temperatura varia A\ . onclumos %ue o calor especfico desse material vale,

/ ! % ,& 1 ! - ,& c ! % ,& d ! - ,2 e ! % ,&

% & - 4; 7 B $ % & - 4; 7 B $ % & -3; 7 B $ % & 3; 7 B$ %&

3

@ @ @ @ @

$ + :> R

+ 9< m =n io

; 7 B$

1. Dados
" = %& @ m = 2 %&
-3

2. Construir
= - B$ ;7

@ A 7 B$

3. Conex o
6 iv id i r Q p e 9o p r o d < ? o m .

%& @ 2 %&
!. Res"osta 4lternativa, e
-3

; 7 )- B $

= % ,&

% & ; 7 B$

#. $%r&u'a(

8 8"8 8 = $ m

9R

R. );BV6ST* Bma gota de gua, com massa m = & , 0 & % & - A 7 , eletri'ada com carga q . = % . % & $ , est em e%uilbrio no interior de um capacitor de placas paralelas e hori'ontais, conforme o es%uema abai3o. $ara g H 9S *T2g. alcule o valor da intensidade do campo el.trico entre as placas do capacitor.
/! 2 1! c! 3 d! e! 2 % & * 4$ % & 6 * 4$ % & 5 * 4$ % & 7 * 4$ % & ! * 4$

C q

C E

1. Dados m = & ,0 &

q = %.

%& A7 %& $
-1

2. Construir

7 = % & ;*7

* $

3. Conex o "ultiplicar g por m para eliminar #]g#,

% & * ) & ,0 &

A7
Dividir o resultado anterior por q ,

% & A 7 = 0 ,&

%& *

0 %&- * = 2 % . % & -1 $
!. Res"osta 4lternativa, a

%&

* $
#. $%r&u'a

7m q

= E

9W

W. )"4 ]60G76* Bma canali'a<1o tem rea de sec<1o transversal de ANScm[. Sabendo %ue esta transporta gua com um flu3o constante de N litros por segundo )N litroTs*, pergunta-se %ual . a velocidade do escoamento? )9 litro H 9.SSS cmX* a* NS cmTs b* IS cmTs c* 9S cmTs d* CS cmTs e* AS cmTs

1. Dados 4HANS cm[ GHN litroTs H N.SSS cmXTs

2. Construir

cm s

3. Conex o !asta dividir 6 por + para se ter #cm# no numerador e #s# no denominador,
3 c m 2 &&& cm 8 8 8 8 8 8 s8 8 = & s -2& cm 2

!. Res"osta 4lternativa, e

#. $%r&u'a

D = v +

AS

9S. );4T6 * alcule o trabalho %ue um operador reali'a para obter a configura<1o das cargas indicadas na figura, admitindo %ue o potencial el.trico da regi1o era inicialmente nulo. d = % & - 1 m , q 1 = % & - 5 $ , q 2 = % & - 5 $ , A = 5 % & * m 24 $ 2 a*O 0m b*W 0m c*N 0m d*R 0m e*P 0m 1. Dados Construir
2 A = 5 %& * m 2 $

d " "

2.

q 1 = % & -5 $ q 2 = % & -5 $

Nm

d = % & -1 m

3. Conex o "ultiplicar 7 por q 9 por q para eliminar a grande'a # #,

A

2 -5 -5 -1 * m 5 %& ) % & $ ) % & $ = 5 % & *m $ 2

Dividir o resultado anterior por d,

5 %& * m 2= 5* m %& m
!. Res"osta 4lternativa, b #. $%r&u'a

A q1q2 = d

A9

99. )"4 ]60G76* Bm motor refrigerado a gua, densidade H9,SgTcmX e calor especfico H 9,ScalTg\ , circula o l%uido K ra'1o de 9SS cmXTs. 6ssa gua sofre uma varia<1o de temperatura de CN\ . - flu3o m.dio de calor do motor para a gua ., a*9N.NSS $ s/ 9 b*W.NSS $ / 9 c*O.SSS d*I.ANS
s $ /9 s $ /9 s s

e*C.NSS $ / 9 1. Dados
c = % ,& c / 9 7 B$ d = % ,& 7 cm
3

2. Construir
( = %&& cm s
3

c/9 s

= 3 2 B$

3. Conex o "ultiplicar c por d por 3 por

% ,&
6liminou-se =g?, =cm? e =\ ?. !. Res"osta 4lternativa, e

c/9 7 cm E ) % ,& 8 8 8 ) % & & ) 3 2 B$ = 3 2 & & c / 9 7 B$ cm E s s

#. $%r&u'a

cd (

= q

AA

9A. )4"40* Bma carga de 3 % & - 1 $ e de massa - %& - [[ ;7, tem velocidade de . % & 5 m s - 1 . Se a carga penetrar perpendicularmente em um campo magn.tico uniforme, de densidade de flu3o 9S[]gs-^T , o raio da tra5et+ria da partcula valer, a*S,CO m b*S,AN m c*S,IS m d*I,SS m e*A,NS m

1. Dados

q = 3 m = -

%&

-% 5

2. Construir

v = .

%& m s
2

-%

% & -- - A 7

-% B = %&F A7s $

3. Conex o Dividir v por * para eliminar # S -^ #,

%& m s = . A7s %&F $

%&Em $ A7

$ara eliminar #]g#e # #, deve-se multiplicar o resultado anterior por m e dividir por q,

%&E m $ ) A7 3 %& $

%&

A7 = 4m
#. $%r&u'a

!. Res"osta 4lternativa, d

v )m = R B )q

AC

/ostou do rem.dio?8 $ara mais e3erccios e informa<Mes consulte o livro

(emdio para Vestibular, 0arope Contra )rmulas

do prof. 4guinaldo $randini >icieri. Tel., SA9 _ 9A _ CC9PAR9

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