Fuv2011 2fase Dia2

BOX 151
001/001
FUVEST 2011
2 Fase Segundo Dia (10/01/2011)
NOME
IDENTIDADE
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Pgina 1/24 Caderno Reserva
A
10/01/2011 (segunda-feira)
INSTRUES
1. Aguardar a autorizao do fiscal para abrir o caderno de prova.
2. Aguardar a autorizao do fiscal para iniciar a prova.
3. Verificar se o seu nome est correto na prova.
4. Durao da prova: 4 horas. O candidato deve controlar o tempo disponvel.
5. A prova deve ser feita com caneta esferogrfica azul ou preta.
6. A soluo de cada questo deve ser feita exclusivamente nos espaos destinados s respostas. O que
estiver fora NO ser considerado na correo.
7. Nas questes que exigem clculo, indispensvel indicar a resoluo. A Banca no aceitar uma
simples resposta.
8. Este caderno de prova contm pginas destinadas a rascunho. O que estiver escrito nessas pginas
NO ser considerado na correo.
9. Verificar se o caderno de prova contm 20 (vinte) questes e se a impresso est legvel.
10. No utilizar caneta marca-texto.
O presente caderno composto por 20 questes sobre as disciplinas do Ncleo Comum do Ensino Mdio:
Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Histria, Geografia e Ingls. Cada questo poder abranger
conhecimentos de mais de uma disciplina.
BOA PROVA!
ASSINATURA DO CANDIDATO:
A
10/01/2011 (segunda-feira)
INSTRUES
1. Aguardar a autorizao do fiscal para abrir o caderno de prova.
2. Aguardar a autorizao do fiscal para iniciar a prova.
3. Verificar se o seu nome est correto na prova.
4. Durao da prova: 4 horas. O candidato deve controlar o tempo disponvel.
5. A prova deve ser feita com caneta esferogrfica azul ou preta.
6. A soluo de cada questo deve ser feita exclusivamente nos espaos destinados s respostas. O que
estiver fora NO ser considerado na correo.
7. Nas questes que exigem clculo, indispensvel indicar a resoluo. A Banca no aceitar uma
simples resposta.
8. Este caderno de prova contm pginas destinadas a rascunho. O que estiver escrito nessas pginas
NO ser considerado na correo.
9. Verificar se o caderno de prova contm 20 (vinte) questes e se a impresso est legvel.
10. No utilizar caneta marca-texto.
O presente caderno composto por 20 questes sobre as disciplinas do Ncleo Comum do Ensino Mdio:
Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Histria, Geografia e Ingls. Cada questo poder abranger
conhecimentos de mais de uma disciplina.
BOA PROVA!
ASSINATURA DO CANDIDATO:
Pgina2/24CadernoReserva
00000002 440
rea Reservada
No escreva no topo da folha
A
Q.01
a) Quantos so os nmeros inteiros positivos de quatro algarismos, escolhidos sem repetio, entre
1, S, S, 6, 8, 9?
b) Dentre os nmeros inteiros positivos de quatro algarismos citados no item a), quantos so
divisveis por 5?
c) Dentre os nmeros inteiros positivos de quatro algarismos citados no item a), quantos so
divisveis por 4?
Q.02
No plano cartesiano 0xy, considere a parbola J de equao y = -4x
2
+ 8x + 12 e a reta r de
equao y = Sx + 6. Determine:
a) Os pontos A e B, de interseco da parbola J com o eixo coordenado 0x, bem como o vrtice I
da parbola J.
b) O ponto C, de abscissa positiva, que pertence interseco de J com a reta r.
c) A rea do quadriltero de vrtices A, B, C e I.
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[01]
[02]
REA DESTINADA RESPOSTA DA QUESTO 01 (DELIMITADA PELOS CRCULOS ABCD)
TEXTOS ESCRITOS FORA DESTA REGIO (OU A LPIS) NO SERO CONSIDERADOS PELO CORRETOR
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RESERVA [2] [02]
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00000004 880
rea Reservada
A
Q.03
Um automvel consome, em mdia, um litro de gasolina para percorrer, em regio urbana, uma
distncia de 10 km. Esse automvel do tipo conhecido como flex, ou seja, pode utilizar, como
combustvel, gasolina e/ou lcool, com as propriedades fornecidas na tabela abaixo. Com base nas
informaes dadas, determine:
a) Os valores das energias E
G
e E
A
liberadas pela combusto de um litro de gasolina e de um litro de
lcool, respectivamente.
b) A distncia d
A
percorrida, em mdia, pelo automvel com 1 litro de lcool.
c) O preo mximo P
m
de um litro de lcool, acima do qual no seria conveniente, do ponto de vista
financeiro, utilizar esse combustvel, caso o litro de gasolina custasse R$ 2,40.
d) O gasto mdio G com combustvel, por quilmetro rodado pelo automvel, em regio urbana,
usando exclusivamente lcool, se o litro desse combustvel custar R$ 1,60.
Q.04
Um menino puxa, com uma corda, na direo horizontal, um cachorro de brinquedo formado por duas
partes, A e B, ligadas entre si por uma mola, como ilustra a figura abaixo. As partes A e B tm,
respectivamente, massas m
A
= 0,5 kg e m
B
= 1 kg, sendo = 0,3 o coeficiente de atrito cintico entre
cada parte e o piso. A constante elstica da mola k = 10 N/m e, na posio relaxada, seu
comprimento x
0
= 10 cm. O conjunto se move com velocidade constante v = 0,1 m/s. Nessas
condies, determine:
a) O mdulo T da fora exercida pelo menino sobre a parte B.
b) O trabalho W realizado pela fora que o menino faz para puxar o brinquedo por 2 minutos.
c) O mdulo F da fora exercida pela mola sobre a parte A.
d) O comprimento x da mola, com o brinquedo em movimento.
NOTE E ADOTE
poder calorfico (kcal/kg) densidade (g/cm
3
)
gasolina 1,0 x 10
4
0,7
lcool 7,0 x 10
3
0,8
A distncia percorrida pelo automvel diretamente
proporcional energia liberada pelo combustvel
consumido.
NOTE E ADOTE
Acelerao da gravidade no
local: g = 10 m/s
2
Despreze a massa da mola.
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00000006 220
reaReservada
Noescrevanotopodafolha
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Q.05
Em um laboratrio, h dois frascos com solues aquosas diferentes:
cido actico de concentrao 1,0 mol/L;
cido clordrico de concentrao 4,2 10
3
mol/L.
Fazendo dois testes, em condies iguais para as duas solues, observou-se que,
ao mergulhar, nas solues, os eletrodos de um aparelho para medir a condutibilidade eltrica, a
intensidade da luz da lmpada do aparelho era a mesma para as duas solues;
ao adicionar a mesma quantidade de indicador universal para cidos e bases a amostras de
mesmo volume das duas solues, a colorao final observada era a mesma.
a) Explique por que duas solues to diferentes exibem comportamentos to semelhantes.
b) Considerando os valores fornecidos nesta questo, calcule a constante de dissociao inica do
cido actico. Mostre os clculos.
Q.06
Em 1921, E. Rutherford e J. Chadwick relataram que, ao bombardear tomos de nitrognio ( N
7
14
) com
partculas alfa (ncleos de He
2
4
), ocorria a liberao de prtons. Posteriormente, eles afirmaram:
No h informao sobre o destino final da partcula alfa... possvel que ela se
ligue, de alguma maneira, ao ncleo residual. Certamente ela no reemitida pois,
se assim fosse, poderamos detect-la.
Anos mais tarde, P. Blackett demonstrou que, na experincia relatada por Rutherford e Chadwick,
havia apenas a formao de um prton e de outro ncleo X. Tambm lembrou que, na coliso da
partcula alfa com o tomo de nitrognio, deveria haver conservao de massa e de carga nuclear.
a) Com base nas informaes acima, escreva a equao nuclear representativa da transformao
que ocorre ao se bombardear tomos de nitrognio com partculas alfa.
b) O ncleo X formado na experincia descrita um istopo de nitrognio? Explique sua resposta.
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00000008 660
rea Reservada
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Q.07
A soluo de azul de bromotimol atua como indicador de pH. Em meio cido, sua cor fica amarela e,
em meio bsico, azul. Para valores de pH entre 6 e 7, a soluo fica verde.
Considere um aqurio de gua doce, iluminado e montado com peixes e plantas aquticas. Retirou-
se uma amostra de gua desse aqurio (amostra 1) e a ela adicionou-se soluo de azul de
bromotimol (indicador de pH), observando-se a cor verde.
a) O aqurio foi mantido, por certo tempo, em ambiente escuro. Nova amostra de gua foi retirada
(amostra 2) e, ao se adicionar o indicador de pH, a colorao foi diferente da observada na
amostra 1. Explique o que provocou a diferena de pH entre as amostras 1 e 2.
b) A adio excessiva de rao para peixes levou ao aumento da populao de decompositores no
aqurio. Que colorao esperada ao se adicionar o indicador de pH a uma amostra de gua do
aqurio (amostra 3)? Justifique sua resposta.
Q.08
Duas enzimas, M e N, agem sobre o mesmo substrato e tm sua atividade influenciada pelo pH,
conforme indica o grfico abaixo.
Utilizando as Tabelas I e II impressas na folha de respostas, esquematize um experimento para
verificar a influncia de diferentes temperaturas, entre 20 C e 60 C, na atividade dessas enzimas.
a) Complete a Tabela I, indicando, para cada um dos seis tubosteste:
i. valor do pH;
ii. ausncia () ou presena de enzima (M e/ou N);
iii. ausncia () ou presena (+) de substrato;
iv. valor da temperatura.
b) Para verificar se os resultados observados nos tubosteste so devidos ao enzimtica ou,
exclusivamente, ao efeito da temperatura, indique como deve ser o controle do experimento,
completando a Tabela II, de acordo com as instrues do item a.
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a)
Tabela I (tubosteste)
b)
Tabela II (tuboscontrole)
Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 7 Tubo 8 Tubo 9
pH: ___
enzima:___
substrato:___
temperatura:___
pH: ___
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temperatura:___
pH: ___
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pH: ___
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pH: ___
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pH: ___
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temperatura:___

Tubo 4 Tubo 5 Tubo 6 Tubo 10 Tubo 11 Tubo 12
pH: ___
enzima:___
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temperatura:___
pH: ___
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temperatura:___
pH: ___
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substrato:___
temperatura:___
pH: ___
enzima:___
substrato:___
temperatura:___
00000010 318
reaReservada
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Q.09
Desde a Antiguidade at a poca helnica, e durante a Idade Mdia (em algumas culturas, at hoje)
se conferiu aos terremotos, como a todos os fenmenos cuja causa se desconhecia, uma explicao
mstica. Os filsofos da antiga Grcia foram os primeiros a aventar causas naturais dos terremotos;
no entanto, durante o perodo medieval, explicaes desse tipo foram formalmente proibidas por
serem consideradas herticas, e a nica causa aceita na Europa era a da clera divina. Somente em
princpios do sculo XVII que se voltou a especular acerca das causas naturais de tais fenmenos.
Alejandro Nava, Terremotos. 4 ed. Mxico: FCE, 2003, p.24-25. Traduzido e adaptado.
O texto menciona mudanas, da Antiguidade at o incio do sculo XVII, na explicao dos
fenmenos naturais. Hoje em dia, tambm preciso considerar que as consequncias dos terremotos
no dependem s de sua magnitude, mas tambm do grau de desenvolvimento social do local onde
ocorrem, como foi possvel notar nos terremotos de 2010 no Haiti.
a) Identifique e explique as mudanas que, no contexto intelectual do sculo XVII, contriburam para
que os terremotos e outros fenmenos naturais deixassem de ser vistos apenas como fenmenos
msticos.
b) No caso do Haiti, a pobreza do pas ampliou o efeito devastador do fenmeno natural. Explique,
historicamente, essa pobreza e seu impacto no agravamento das consequncias dos terremotos.
Q.10
Viver numa grande cidade implica o reconhecimento de mltiplos sinais. Trata-se de uma atividade do
olhar, de uma identificao visual, de um saber adquirido, portanto. Se o olhar do transeunte, que fixa
fortuitamente uma mulher bonita e viva ou um grupo de moas voltando do trabalho, pressupe um
conhecimento da cor do luto e das vestimentas operrias, tambm o olhar do assaltante ou o do
policial, buscando ambos a sua presa, implica um conhecimento especfico da cidade.
Maria Stella Bresciani, Londres e Paris no sculo XIX: o espetculo da pobreza.
So Paulo: Brasiliense, 1982, p.16. Adaptado.
O texto mostra como o forte crescimento territorial e demogrfico de algumas cidades europeias, no
sculo XIX, redefiniu formas de convivncia e sociabilidade de seus habitantes as quais, em alguns
casos, persistem at hoje.
a) Cite e explique dois motivos do crescimento de cidades como Londres e Paris, no sculo XIX.
b) Indique e analise uma caracterstica, dentre as mencionadas no texto, que se faa presente em
grandes cidades atuais.
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00000012 758
rea Reservada
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Q.11
a) Correlacione as informaes contidas nos mapas acima.
b) Identifique e explique dois fatores responsveis por mudanas no padro espacial de distribuio
da populao brasileira, ocorridas entre 1991 e 2000.
Q.12
O processo de formao de cidades brasileiras esteve associado, entre outras situaes, existncia
de aldeamento indgena, estao de sade, arraial de minerao, capela, forte, assentamento de
imigrantes, rota de tropeiros ou, ainda, construo de cidades planejadas.
Com base no mapa e em seus conhecimentos:
a) Preencha, no quadro presente na folha de respostas, a legenda correta para o mapa acima.
b) Identifique e explique duas razes para a construo de Braslia, capital do pas, que uma
cidade planejada.
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reaReservada
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Q.13
In the latest move to inflame the racially tinged issue ahead of Novembers congressional and
state elections, Republican senators say they intend to call hearings on overturning the 14th
amendment to the constitution, which grants citizenship to anyone born in the US. Leading
Republicans have denounced the provision as outdated, saying it encourages invasion by birth canal
in which illegal immigrants smuggle themselves into the US to have anchor babies.
The change is being pushed by the Republican whip in the Senate, John Kyl, and senator Lindsey
Graham, who said that birthright citizenship is a mistake.
The 14th amendment was adopted in 1868 after the civil war to block laws that prevented former
slaves from becoming US citizens. Reform must be approved by two-thirds of both houses of
Congress and ratified by three-quarters of US states or by calling a convention by the states.
Guardian.co.uk. 3 August 2010. Adaptado.
Baseando-se nas informaes fornecidas pelo texto, responda s questes a seguir:
a) O que a 14 emenda Constituio dos Estados Unidos assegura e por que ela foi adotada?
b) Qual a questo polmica apresentada no texto com relao aos imigrantes?
Q.14
Although the human brain has an impressive amount of storage space for memories, it does not
keep each one indefinitely. We tend to forget memories that are similar to one another remembering
instead more novel events or information. In fact, forgetting is important because it makes it easier to
recall new memories.
Although forgetting can be annoying, it sometimes helps us learn. In 2007 researchers at
Columbia University showed that genetically modified mice that cannot generate new neurons in the
hippocampus a brain area involved in storing memories do better on memory tasks than mice that
create new neurons as usual. Learning new information does not require new neurons; it simply
requires that existing neurons connect in new ways.
Yet storing a memory does require the ability to sprout new neurons. Thus, the genetically
modified mice could still learn new information, like the most recent location of food in the maze, but
had no old memories of where food was hidden interfering with their most recent one. Forgetting, then,
helps us remember.
Scientific American, July 13, 2010. Adaptado.
Baseando-se no texto, responda:
a) Qual a importncia do esquecimento para o crebro humano?
b) No experimento mencionado no texto, por que os ratos geneticamente modificados aprenderam
novas informaes com mais facilidade que os outros ratos?
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Q.15
Os ventos alsios fazem parte da circulao atmosfrica global, soprando das zonas tropicais, de alta
presso, para a zona equatorial, de baixa presso, sendo responsveis, por exemplo, pelo transporte
de umidade ocenica para o nordeste brasileiro. Esse tipo de vento aparece no poema de Joo
Cabral de Melo Neto A escola das facas, publicado em 1980 no livro de mesmo nome, a seguir.
O alsio ao chegar ao Nordeste
baixa em coqueirais, canaviais;
cursando as folhas laminadas,
se afia em peixeiras, punhais.
Por isso, sobrevoada a Mata,
suas mos, antes fmeas, redondas,
ganham a fome e o dente da faca
com que sobrevoa outras zonas.
O coqueiro e a cana lhe ensinam,
sem pedra-m, mas faca a faca
como voar o Agreste e o Serto:
mo cortante e desembainhada.
a) Existe relao entre o que ocorre com o alsio, ao chegar ao Nordeste, e a palavra escola,
presente no ttulo do poema de Joo Cabral de Melo Neto? Explique.
b) A umidade do ar, trazida pelos ventos alsios, diminui ao entrar no continente. Descreva e explique
duas adaptaes evolutivas, relacionadas a esse fato, que diferenciam a vegetao da Zona da
Mata da vegetao do Serto.
Q.16
Define-se geometricamente a razo urea do seguinte modo: O ponto C da figura abaixo divide o
segmento AB
na razo urea quando os valores AC/AB e CB/AC so iguais. Esse valor comum
chamado razo urea.
A razo urea, tambm denominada proporo urea, nmero de ouro ou divina proporo,
conquistou a imaginao popular e tema de vrios livros e artigos. Em geral, suas propriedades
matemticas esto corretamente enunciadas, mas muitas afirmaes feitas sobre ela na arte, na
arquitetura, na literatura e na esttica so falsas ou equivocadas. Infelizmente, essas afirmaes
sobre a razo urea foram amplamente divulgadas e adquiriram status de senso comum. Mesmo
livros de geometria utilizados no ensino mdio trazem conceitos incorretos sobre ela.
Trecho traduzido e adaptado do artigo de G. Markowsky, Misconceptions about the golden ratio,
The College Mathematics Journal, 23, 1, january, 1992, pp. 2-19.
a) Reescreva o trecho (...) mas muitas afirmaes feitas sobre ela na arte, na arquitetura, na
literatura e na esttica so falsas ou equivocadas, substituindo a conjuno que o inicia por
embora, com as devidas alteraes.
b) O verbo da orao Infelizmente, essas afirmaes sobre a razo urea foram amplamente
divulgadas est na voz passiva analtica. Reescreva-a com o verbo na voz passiva sinttica,
fazendo as devidas alteraes.
c) Na figura presente no espao destinado resposta desta questo, o polgono ADEFG um
pentgono regular. Utilize semelhana de tringulos para demonstrar que o ponto C da figura
divide o segmento AB
na razo urea.
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Q.17
As sensaes provocadas nos passageiros, dentro de um carrinho, durante o trajeto em uma
montanha-russa, podem ser associadas a determinadas transformaes histricas, como se observa
no texto:
A primeira a da ascenso contnua, metdica e persistente. Essa fase pode representar o perodo
que vai, mais ou menos, do sculo XVI at meados do sculo XIX. A segunda a fase em que, num
repente, nos precipitamos numa queda vertiginosa, perdendo as referncias do espao, das
circunstncias que nos cercam e at o controle das faculdades conscientes. Isso aconteceu por volta
de 1870. Nunca demais lembrar que esse foi o momento no qual surgiram os parques de diverses
e sua mais espetacular atrao, a montanha-russa, claro. A terceira fase, na nossa imagem da
montanha-russa, a do loop, a sncope final e definitiva, o clmax da acelerao precipitada. A
escala das mudanas desencadeadas, a partir desse momento, de uma tal magnitude que faz os
dois momentos anteriores parecerem projees em cmara lenta.
N. Sevcenko, No loop da montanha-russa, 2009. Adaptado.
a) Explique duas das fases histricas mencionadas no texto.
b) Na montanha-russa esquematizada abaixo, um motor leva o carrinho at o ponto 1. Desse ponto,
ele parte, saindo do repouso, em direo ao ponto 2, localizado em um trecho retilneo, para
percorrer o resto do trajeto sob a ao da gravidade (g = 10 m/s
2
).
Desprezando a resistncia do ar e as foras de atrito, calcule
1. o mdulo da acelerao tangencial do carrinho no ponto 2.
2. a velocidade escalar do carrinho no ponto 3, dentro do loop.
Q.18
Recifes de coral so rochas de origem orgnica, formadas principalmente pelo acmulo de
exoesqueletos de carbonato de clcio secretados por alguns cnidrios que vivem em colnias. Em
simbiose com os plipos dos corais, vivem algas zooxantelas. Encontrados somente em mares de
guas quentes, cujas temperaturas, ao longo do ano, no so menores que 20 C, os recifes de coral
so ricos reservatrios de biodiversidade. Como modelo simplificado para descrever a existncia dos
recifes de coral nos mares, pode-se empregar o seguinte equilbrio qumico:
a) Descreva o mecanismo que explica o crescimento mais rpido dos recifes de coral em mares
cujas guas so transparentes.
b) Tomando como base o parmetro solubilidade do CO
2
em gua, justifique por que ocorre a
formao de recifes de coral em mares de gua quente.
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Q.19
Os modelos permitem-nos fazer previses sobre situaes reais, sendo, em geral, simplificaes,
vlidas em certas condies, de questes complexas. Por exemplo, num jogo de futebol, a trajetria
da bola, aps o chute, e o dbito cardaco dos jogadores podem ser descritos por modelos.
Trajetria da bola: quando se despreza a resistncia do ar, a trajetria da bola chutada, sob a
ao da gravidade (g=10 m/s
2
), dada por h=d tg-5 (d/v
0
) (1+tg), em que v
0
a velocidade
escalar inicial (em m/s), o ngulo de elevao (em radianos) e h a altura (em m) da bola a
uma distncia d (em m), do local do chute, conforme figura abaixo.
Dbito cardaco (DC): est relacionado ao volume sistlico VS (volume de sangue bombeado a
cada batimento) e frequncia cardaca FC pela frmula DC = VS x FC.
Utilize esses modelos para responder s seguintes questes:
a) Durante uma partida, um jogador de futebol quer fazer um passe para um companheiro a 32 m de
distncia. Seu chute produz uma velocidade inicial na bola de 72 km/h. Calcule os valores de tg
necessrios para que o passe caia exatamente nos ps do companheiro.
b) Dois jogadores, A e B, correndo moderadamente pelo campo, tm frequncia cardaca de 120
batimentos por minuto. O jogador A tem o volume sistlico igual a 4/5 do volume sistlico do
jogador B. Os dois passam a correr mais rapidamente. A frequncia cardaca do jogador B eleva-
se para 150 batimentos por minuto. Para quanto subir a frequncia cardaca do jogador A se a
variao no dbito cardaco (DC
final
DC
inicial
) de ambos for a mesma?
Q.20
A borracha natural apresenta propriedades que limitam o seu uso. Por exemplo, ao ser aquecida,
torna-se mole e pegajosa. O processo de vulcanizao da borracha, desenvolvido a partir de 1839 e
exemplificado na figura abaixo, permitiu a produo de pneus, mangueiras e outros utenslios
incorporados vida cotidiana. A utilidade industrial da borracha estimulou sua explorao comercial a
partir das seringueiras da Amaznia. A produo brasileira desse produto dominou o mercado
mundial at 1913, quando foi superada pela produo proveniente do cultivo de seringueiras na sia.
a) Por que a adio de enxofre, no processo de vulcanizao, altera as caractersticas mecnicas da
borracha natural?
b) Supondo que 16 g de enxofre foram adicionados a 1000 g de borracha natural pelo processo de
vulcanizao, exemplificado no esquema acima, responda: Que porcentagem de unidades de
isopreno foi modificada por ligaes cruzadas? (Massas molares: H = 1 g/mol, C = 12 g/mol e
S = 32 g/mol)
c) Cite e explique uma consequncia social provocada pela explorao da borracha na Amaznia at
1913.
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