Dinmica do Terremoto hora de fazer com que os membros de sua equipe, escola, empresa ou at mesmo de sua casa aprendam

m a trabalhar em equipe, deixem de lado o egosmo e pensem coletivamente a fim de atingir um objetivo maior. Materiais: spa!o livre para que as pessoas possam se movimentar, mas quanto menor o espa!o mais trombadas. "articipantes: #evem ser m$ltiplos de tr%s e sobrar um. x: && '(x) * &+, sobra um, -Material: "ara essa din.mica s/ necess0rio um espa!o livre para que as pessoas possam se movimentar #esenvolvimento: #ividir em grupos de tr%s pessoas, lembre-se que dever0 sobrar um. 1ada grupo ter0 & paredes e + morador. 2s paredes dever3o ficar de frente uma para a outra e dar as m3os 'como no t$nel da quadrilha da 4esta 5unina,, o morador dever0 ficar entre as duas paredes. 2 pessoa que sobrar dever0 gritar uma das tr%s op!6es abaixo: + - M782#78999 - :odos os moradores trocam de ;paredes;, devem sair de uma ;casa; e ir para a outra. 2s paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma ;casa;, fazendo sobrar outra pessoa. & - "28 # 999 - #essa vez s/ as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. 7bs: 2s paredes devem trocar os pares. 2ssim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de algum. ) - : 88 M7:7999 - :odos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. 7bs: <=<12 dois moradores poder3o ocupar a mesma casa, assim como uma casa tambm n3o pode ficar sem morador. 8epetir isso at cansar... 1onclus3o: 1omo se sentiram os que ficaram sem casa> 7s que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meio> "assar isso para a nossa vida: <os sentimos excludos no grupo> <a scola> <o :rabalho> <a ?ociedade> ?ugest3o: @uanto menor o espa!o melhor fica a din.mica, j0 que isso propicia v0rias trombadas. muito divertido999

DINMICA DO ROLO DE BARBANTE 7A5 :BC7: ssa din.mica pode ser feita visando atingir as necessidades de cada grupo, o coordenador define o melhor objetivo para cada grupo. M2: 8B2D: =m rolo de barbanteE # ? <C7DCBM <:7: m crculo os participantes devem se assentar ou ficar em p mesmo. 7 1oordenador deve adquirir anteriormente um rolo grande de barbante. o primeiro participante deve, segurando a ponta do barbante, jogar o rolo para algum 'o coordenador estipula antes que seja trabalhado o seguinte assunto, x: que gosta mais, que gostaria de conhecer mais, que admira, que gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc., que ele queira e justifique o porqu%9 2 pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a pr/xima. 2o final torna-se uma ;teia; grande. O LAGO DE LEITE '#espertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a import.ncia da a!3o individual na contribui!3o com o todo. 7 professor poder0 falar um pouco sobre o trabalho na srie,

para que as crian!as entendam a import.ncia do envolvimento de todos para a realiza!3o do mesmo,. m um certo lugar no 7riente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. le quis criar um lago de leite, ent3o pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas + copo de leiteE com a coopera!3o de todos, o lago seria preenchido. 7 rei muito entusiasmado esperou at a manh3 seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de 0gua e n3o de leite. m seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: ;<o meio de tantos copos de leite se s/ o meu for de 0gua ningum vai notar...; @uestionar com as crian!as: @ue valor faltou para que a ideia do rei se completasse> 2p/s a discuss3o, seria interessante que os alunos construssem algo junto, como por exemplo: o painel da sala. 2 sala pode ser decorada com um recorte que, depois de picotado, forma v0rias pessoas de m3os dadas, como uma corrente.