FACULDADE DE CINCIAS APLICADAS E TECNOLGICAS DO LITORAL SUL METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO E ORIENTAO DE TCC PROF MONIKA PICANO

ANLISE TEXTUAL
A MAIOR DIFICULDADE ENCONTRADA PELO ALUNO RESIDE NA COMPREENSO DO TEXTO LIDO SEVERINO PROPE 3 NVEIS DE LEITURA PARA RESOLVER ESSE PROBLEMA

ANLISE TEXTUAL ANLISE TEMTICA ANLISE INTERPRETATIVA ANLISE TEXTUAL:

PRIMEIRA ABORDAGEM DO LEITOR COM RELAO AO TEXTO LEITURA ATENTA, MAS CORRIDA UMA TOMADA DE CONTATO FAZER UM LEVANTAMENTO DE TODOS OS ELEMENTOS BSICOS PARA A COMPREENSO DO TEXTO: DADOS SOBRE O AUTOR VOCABULRIO FATOS HIST RICOS, OUTROS AUTORES, DOUTRINAS ETC!!

TODOS ESSES ELEMENTOS DEVEM SER COLETADOS E ESCRITOS EM FOLHA " PARTE
A ANLISE TEXTUAL DEVE TERMINAR POR UMA ES#UEMATIZAO DO TEXTO, OU SE$A, ID%IAS PRINCIPAIS % MENOS DO #UE UM RESUMO A ES#UEMATIZAO DEVE DAR UMA VISUALIZAO GLOBAL DO TEXTO, COM REGISTRO BIBLIOGRFICO TOTAL AS ANOTAES &COPIADAS' DEVEM REGISTRAR ANO E PGINA DE ONDE FORAM EXTRADAS

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ANLISE TEMTICA AP S A ANLISE TEXTUAL, #UANDO TODOS OS &TERMOS' UTILIZADOS PELO AUTOR FORAM COMPREENDIDOS, SEVERINO PROPE A PASSAGEM PARA A ANLISE TEMTICA TRATA(SE DE UMA FORMA DE OUVIR O AUTOR, SEM INTERFERIR EM SUAS IDIAS TRATA(SE DE CAPTAR A SUA MENSAGEM E COMO FAZER) IDENTIFICAR, EM PRIMEIRO LUGAR, O TEMA OU O ASSUNTO DE #UE O AUTOR FALA IDENTIFICAR EM #UE LIMITES O TEMA % TRATADO *DE TEMPO, DE ESPAO, DE TEORIAS ETC!+ PROCURAR VERIFICAR A &PROBLEMTICA' #UE O AUTOR SE PROP,S, OU SE$A, #UAL % A RAZO DE SUA ESCOLHA, #UAL % O ELEMENTO PROVOCADOR DE SUA ABORDAGEM DO TEMA IDENTIFICAR UMA ID%IA OU TESE CENTRAL DEFENDIDA PELO AUTOR *A SUA VISO OU PROPOSTA+ E IDENTIFICAR ID%IAS COMPLEMENTARES PROCURAR ENTENDER COMO O AUTOR DEMONSTRA A EVOLUO DE SEU RACIOCNIO, OU SE$A, A SUA ARGUMENTAO #UE DEVE ESTAR LOGICAMENTE ENCADEADA AVALIAR OS SUBTEMAS OU SUBTESES #UE O AUTOR PODE APRESENTAR *E NO GERAL APRESENTA+ PARA COMPLEMENTAR A SUA ARGUMENTAO E SEUS ESTUDOS IDIAS SECUNDRIAS

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ANLISE INTERPRETATIVA

CUIDADO--- AP S VERIFICAR O TEXTO *ANLISE TEXTUAL+ E AP S RECONHECER A TEMTICA *ANLISE TEMTICA+, CHEGAMOS " ANLISE INTERPRETATIVA! % UM PROCESSO EM #UE DIALOGAMOS COM O AUTOR! PARA TANTO, ALGUMAS ATITUDES DEVEM SER TOMADAS: COMPREENDER A COER.NCIA DO PENSAMENTO DO AUTOR, NESTA E EM OUTRAS OBRAS ESCRITAS POR ELE! VERIFICAR SUA COER.NCIA FILOS FICAS #UE ASSUME! COM AS ID%IAS

SER CAPAZ DE VERIFICAR SEUS PRESSUPOSTOS, MESMO #UE NO ESTE$AM TOTALMENTE EXPLCITOS! REFLETIR SOBRE TEMAS AFINS "#UELE EXPOSTO PELO AUTOR! ESTABELECER UMA ANLISE CRTICA UMA TOMADA DE POSIO /0 SE O TEXTO TEM COER.NCIA1 20 SE O TEXTO % ORIGINAL3RELEVANTE E SE TRAZ ALGUMA CONTRIBUIO! FINALMENTE, A CRTICA PESSOAL AMADURECIMENTO INTELECTUAL! #UE EXIGE

PROBLEMATIZAO: AP S ESSES PROCEDIMENTOS, O ESTUDANTE *LEITOR+ DEVER PROBLEMATIZAR SOBRE O TEXTO, OU SE$A, LEVANTAR DISCUSSES DE PROBLEMAS RELACIONADOS " MENSAGEM DO AUTOR! SNTESE:

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REELABORAO DO #UE FOI LIDO COM BASE EM REFLEXO PESSOAL! SNTESE PESSOAL, COM REDAO PR PRIA! NATUREZA HUMANA CONHECIMENTO E SABER
HOMEM 4 ANIMAL SUI GENERIS SE ORIENTA POR RELAES E POR ATOS PARA CONHECER OU SE$A: O HOMEM BUSCA CONHECIMENTO ASSIM, O #UE EXISTE % UM SER #UE DESE$A CONHECER *SU$EITO DO CONHECIMENTO+ E UM ALGO A SER CONHECIDO *OB$ETO DO CONHECIMENTO+ O SER #UE DESE$A CONHECER % DOTADO DE: 5 SENTIDOS LHE PERMITEM O CONHECIMENTO SENSVEL 5 INTELECTO LHE PERMITE O CONHECIMENTO META(SENSVEL *INTELECTUAL3EMOCIONAL+ O CONHECIMENTO OCORRE PELA &CONSCI.NCIA DO CONHECER' 6VOC. TEM CONSCI.NCIA DE #UE CONHECE7 O CONHECIMENTO % FRUTO DE UM PROCESSO HIST RICO PROGRESSIVO O HOMEM SUPERANDO O PR PRIO HOMEM COMO SU$EITO E COMO OB$ETO DO CONHECIMENTO O CONHECIMENTO CIENTFICO DECORRE DE: A+ FORMULAO DE UM PROBLEMA *OBE$TO DE ESTUDO+ B+ DEFINIO DE OB$ETIVOS1 C+ PROCEDIMENTOS A SEREM ADOTADOS1 D+ AES1 E+ DESCRIO DOS RESULTADOS!

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A BUSCA DA &VERDADE' FONTES DE CONHECIMENTO VRIAS FONTES PARA ESSA BUSCA. VE$AMOS: / A INTUIO:
SE NO % FONTE CONCLUSIVA DE CONHECIMENTO, ELA % UM FATOR #UE IMPULSIONA A BUSCA DESSE CONHECIMENTO!

/ A AUTORIDADE
% O RECONHECIMENTO DE UM CONHECIMENTO CONSIDERADO VERDADEIRO, MESMO #UE NO SE$A DEFINITIVO! EX!: A BBLIA E O ALCORO FREUD E MARX ETC!! POR #UE NO DEFINITIVOS) NINGU%M DET%M A PALAVRA FINAL SOBRE A &VERDADE'!!!

3 A TRADIO
TUDO O #UE NOS % TRANSMITIDO VERBALMENTE, COMO A SABEDORIA PRODUZIDA ATRAV%S DOS TEMPOS! TANTO PODEMOS ASSIMILAR &VERDADES' COMO &ENGANOS'

8 BOM SENSO
NO DEVE SER DESCONSIDERADO! TRATA(SE DA CAUTELA DECORRENTE DE UMA BOA OBSERVAO! RESULTA, MUITAS VEZES, EM SENSO COMUM E PODE INCORRER EM S%RIOS E#UVOCOS! EX! DA FEBRE X PIOLHOS NA IDADE M%DIA

9 ( CI.NCIA

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MAIOR CREDIBILIDADE *H CERCA DE 2:: ANOS+ TEM MAIOR CHANCE DE CONDUZIR " &VERDADE' PARA SER EFICAZ, DEVE ATENDER A ALGUNS CRIT%RIOS: A+ B+ CLAREZA E PRECISO DE CONCEITOS NA BUSCA DA ELABORAO DE TEORIAS E LEIS CIENTFICAS M%TODO PARA CONDUZIR A PES#UISA, SEM #UE O MESMO SE$A ABSOLUTIZADO!!! H A POSSIBILIDADE DE REVER, RECRIAR E CRIAR NOVOS M%TODOS NA BUSCA DO CONHECIMENTO SISTEMATICIDADE O CONHECIMENTO SE D #UANDO PODEMOS ORGANIZAR UM SISTEMA L GICO DE PROPOSIES E AFIRMAES! OB$ETIVIDADE NO #UE SE NEGUE A SUB$ETIVIDADE DO PES#UISADOR NA BUSCA DE CONHECIMENTO, MAS % NECESSRIO #UE O MESMO SAIBA IDENTIFIC(LA PARA #UE SEUS VALORES, SEUS &VIESES' NO INTERFIRAM NO CONHECIMENTO A SER BUSCADO! VERIFICABILIDADE AS AFIRMAES CIENTFICAS DEVEM SER PASSVEIS DE VERIFICAO SE$A PELA EXPERI.NCIA SE$A PELA OBSERVAO! S A PARTIR DESTE CRIT%RIO % POSSVEL CONSTRUIR TEORIAS E LEIS!

C+

D+

E+

E DA) O #UE %, ENTO, CONHECER)

% UMA RELAO ENTRE O SU$EITO #UE CONHECE *COGNOSCENTE+ E O OB$ETO #UE % CONHECIDO! O SU$EITO SE &APROPRIA' DO OB$ETO! ESSA APROPRIAO PODE SER SENSVEL EX!: O SOM CAPTADO PELA AUDIO

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INTELECTUAL CAPTADA PELO PENSAMENTO A CI.NCIA COMO FEN,MENO PROCESSUAL

TEORIA E CI.NCIA

TODOS SOMOS PROPENSOS A TER &TEORIA' A OBSERVAO COTIDIANA DE &N' FATOS, PERMITE ALGUMAS CONCLUSES /! EM DIAS DE CHUVA H RISCO DE MAIS ACIDENTES 2! DOMINGO " TARDE, OS HOMENS &SE LIGAM' NO FUTEBOL 3! A MORTE RONDA MAIS DE PERTO AS CRIANAS POBRES ETC!! ESSAS AFIRMAES DECORREM DA REFLEXO SOBRE SEMELHANA E CORRELAO ENTRE DETERMINADOS FATOS OU FEN,MENOS ESSAS AFIRMAES SO GENERALIZAES OU &LEIS' DESCOBERTA DE RELAES *SEMELHANAS3CONTRASTES+ MAIS OU MENOS CONSTANTES ENTRE OS FATOS ASSIM, TEORIA % UM CON$UNTO DE LEIS #UE BUSCAM EXPLICAR A REALIDADE: FATOS CONCRETOS E SINGULARES! EM NOSSO COTIDIANO, VAMOS ELABORANDO MUITAS TEORIAS E;<=>?@A: POVO AMERICANO 3 NEGROS 3 POBRES 3 DESEMPREGADOS 3 GORDINHOS 3 MAGRINHOS 3 LOURAS 3

"

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OU SE$A: NOSSAS TEORIAS ESTO IMPREGNADAS DE PRECONCEITOS % LIVRE A#UELE #UE CONHECE AS SUAS &TEORIAS' E % CAPAZ DE REVIS(LAS V.(LAS CRITICAMENTE A CI.NCIA % UM CON$UNTO DE TEORIAS *CON$UNTO DE LEIS+ #UE TENTAM EXPLICAR A REALIDADE #UANDO H UM CON$UNTO DE TEORIAS SOBRE DETERMINADO ASSUNTO, TEMOS UMA

CI.NCIA SOBRE ESSE ASSUNTO

*PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA, FILOSOFIA, #UMICA, FSICA, BIOLOGIA, DIREITO, INFORMTICA, ROB TICA, FSICA #UBNTICA ETC! ETC!!

NO ENTANTO:
NENHUMA LEI EXPLICA O FEN,MENO TODO OU TODOS OS FEN,MENOS

ASSIM:
AS TEORIAS T.M VIESES PR PRIOS DE UMA %POCA, DE UM TIPO DE PENSAMENTO E CONT.M SEMPRE &IDEOLOGIA'

PORTANTO:
O TRABALHO DO PES#UISADOR, DO CIENTISTA, DO HOMEM SBIO % &#UESTIONAR' AS TEORIAS E A REALIDADE #UE ELAS TENTAM DESCREVER!

COMO) POR #UE) #UANDO) ONDE)

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ELEMENTOS TEXTUAIS PARA A ELABORAO DE PROJETOS DE PESQUISA

E?<=<CD@ Apresentao D<E@FGHGEIJK@ F@ <?<=<CD@ Definio do TEMA do ass!nto "!e ser# est!dado Definio do TTULO Trata+se de e*iden)iar a RAZO ,o por"!-. da rea%i/ao da pes"!isa e& n0*e% a. do interesse pessoa% e 1. da re%e*2n)ia do te&a a1ordado ,for&!%a+se ento a f!nda&entao te3ri)a do est!do. Trata+se da )o%o)ao das &IN#UIETAES' do pes"!isador apresentadas na for&a de per4!ntas de press!postos e na for&a de 5ip3teses for&!%adas Definio dos PROP SITOS e das METAS "!e o pes"!isador pretende atin4ir )o& se! est!do Neste &o&ento o pes"!isador ir# definir os CAMINHOS a sere& traados para efeti*a&ente poder rea%i/ar se! pro8eto atin4indo se!s o18eti*os Pre*iso no te&po das ETAPAS a sere& desen*o%*idas para a )onse)!o do pro8eto $!ando 5o!*er a possi1i%idade definio dos re)!rsos MATERIAIS E HUMANOS pre*istos )o&o ne)ess#rios para a e9e)!o do pro8eto :ista de OBRAS ,%idas o! a sere& %idas. e de CONSULTAS ,rea%i/adas o! a sere& rea%i/adas. f!nda&entais para a rea%i/ao do tra1a%5o Constr!ir pro*isoria&ente a estr!t!ra "!e ser# dada ao tra1a%5o propria&ente dito #L<ADK@ MNAGEI $!a% o te&a' Por "!e fa/er'

(!stifi)ati*a

Pro1%e&ati/ao

$!ais so &in5as 6per4!ntas7' Para "!e fa/er' Co&o *o! fa/er'

O18eti*os

Pro)edi&entos &etodo%34i)os

Crono4ra&a

$!ando fa/er' Do "!e pre)iso'

Re)!rsos

Refer-n)ias

O "!e )ons!%tar'

P%ano pro*is3rio

Co&o ser#'

a. O1ser*e+se "!e o trata&ento *er1a% do pro8eto at; por ser !&a perspe)ti*a f!t!ra de rea%i/ao de*e ser en!n)iado pe%o f!t!ro do &odo indi)ati*o. S!4ere+se "!e o trata&ento *er1a% a ser !ti%i/ado na definio dos o18eti*os se8a o &odo infiniti*o. S!4ere+se "!e as 5ip3teses se8a& for&!%adas no f!t!ro do pret;rito do &odo indi)ati*o dos *er1os. 1. $!adro adaptado a partir de Pes)!&a e Casti%5o ,<==>a p. <?. e )onstante do te9to de Fe%4ar ,<==@.A TOIMI?P@A IEIFQ=GE@A: &an!a% de nor&as para s!a e%a1orao referido na 1i1%io4rafia da dis)ip%ina.

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MONOGRAFIA: CONCEITUAO E NVEIS

MONOS 4 UM3UMA GRAPHEIN 4 ESCRITA *GRAFIA+

NO GREGO, OU SE$A, UM ESCRITO SOBRE UM RNICO TEMA NO PODE SER UMA COMPILAO DE TEXTOS LIDOS DEVE APRESENTAR O RESULTADO DE LEITURAS, DE PES#UISAS DE CAMPO, DE OBSERVAES, DE REFLEXES!!!! A ELABORAO DA MONOGRAFIA CONTRIBUI PARA: DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DO EDUCANDO DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO CIENTFICO, EM GERAL, E NAS DIFERENTES REAS DO CONHECIMENTO AS IES AINDA ESTO CARENTES DE ALGUNS ASPECTOS #UE &FACILITEM' AO EDUCANDO A ELABORAO DE MONOGRAFIAS! VE$AMOS: TEMPO PARA O ALUNO ESCREVER

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APROVEITAMENTO DE TODOS OS NVEIS DE CONHECIMENTO RELACIONAMENTO ENTRE AS DIVERSAS DISCIPLINAS NOVAS FORMAS DE AVALIAO, PRIORIZANDO O TCC, POR EX!! UM FATO % IN#UESTIONVEL O ALUNO PRECISA APRENDER COMO REALIZAR TRABALHOS MONOGRFICOS O TEXTO FINAL DEVER SER CONSISTENTE, TRAZENDO CONTRIBUIO A TODOS #UE DELE TOMAREM CONHECIMENTO 6TEXTO *DO LATIM TEXTUM 4 TRAMA DE FIOS+7 AS MONOGRAFIAS PODEM SER REALIZADAS EM DIFERENTES NVEIS TRABALHOS ACAD.MICOS DISCIPLNARES TRABALHOS DE CONCLUSO DE CURSO TRABALHOS FINAIS DE CURSOS LATO SENSU DISSERTAES MESTRADO (STRICTO SENSU) TESES DOUTORADO (STRICTO SENSU)

Indi)a+seA PESCUBA Derna e CASTI:CO Antonio P. F. de TOIMI?P@ IEIFQ=GE@! O "!e' Co&o fa/er' !& 4!ia para s!as apresentaDes. < ed. So Pa!%oA O%5o dEF4!a <==<. p. GG+GH.

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A #UESTO REDACIONAL

RECONHECER #UE A CI.NCIA NO SIGNIFICA APENAS O

CONHECIMENTO #UE O HOMEM DESENVOLVE AO LONGO DE TODA SUA HIST RIA, MAS DEPENDE, BASICAMENTE DA CAPACIDADE DE COMUNICAR3TRANSMITIR ESSE CONHECIMENTO DOMNIO DA LNGUA *IDIOMA+ MNIMO CONHECIMENTO DE UMA LINGUAGEM MAIS

&CIENTFICA3ACAD.MICA' ASSIM, OS RELAT RIOS, OS TRABALHOS CIENTFICOS DEVM TER ALGUMAS #UALIDADES REDACIONAIS, A SABER: /! IMPESSOALIDADE : USAR A 3S PESSOA VERBAL

PENSA(SE OU ESTE TRABALHO *USO DESACONSELHVEL DO &N S' /S PESSOA DO PLURAL+ 2! OB$ETIVIDADE : NO COLOCAR A PR PRIA

SUB$ETIVIDADE NO TRABALHO CIENTIFICO! P@O <;!: I AI?I <ADITI ALUI *ALMU<DGT@+!!! I@ @MA<OTIO @ I=MG<CD<, @ ><AVLGAIF@O T<OGHGE@L VL< PITGI >I><? >GEIF@ < D@E@A F< EGWIOO@A ><?@ EPK@! OU ENTO: I AI?I <OI WOICF< < <A>IJ@AI *ALMU<DGT@+!!! I AI?I =<FGI E<OEI F< /2 = F< E@=>OG=<CD@ >@O X = F< ?IOWLOI! 3! MOD%STIA E CORTESIA: NO DES#UALIFICAR

TRABALHOS FEITOS ANTERIORMENTE, NEM PERMITIR #UE HA$A UMA LINGUAGEM PRETENCIOSA SOBRE OS RESULTADOS ALCANADOS 8! LINGUAGEM INFORMATIVA: EMBORA A LINGUAGEM

POSSA TER CARTER PERSUASIVO E EXPRESSIVO, A MAIOR FUNO DA LINGUAGEM CIENTFICA % A FUNO INFORMATIVA

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9!

CARTER T%CNICO: TODA LINGUAGEM PODE TER

CARTER COLO#UIAL E LITERRIO, MAS A LINGUAGEM CIENTFICA TEM CARTER T%CNICO, OU SE$A, ELA % INFORMATIVA E T%CNICA Y! LITERRIA FORA ARGUMENTATIVA: EN#UANTO A LINGUAGEM CONVENCE PELA ELEGBNCIA E PELOS VALORES

EST%TICOS, A LINGUAGEM CIENTFICA DEVE SER VALORIZADA PELA SUA CAPACIDADE ARGUMENTATIVA Z! CLAREZA SUA PRINCIPAL CARACTERSTICA :

DECORRE, POIS, #UE A LINGUAGEM ACAD.MICA DEVE SER PRECISA, OB$ETIVA E CLARA, RAZO PELA #UAL DEVE SEMPRE ABORDAR CONHECIMENTOS BEM ESTRUTURADOS NINGU%M EXPRESSA COM CLAREZA ID%IAS CONFUSAS X! VOCABULRIO SIMPLICIDADE : ADE#UADO, O PES#UISADOR EVITANDO DEVE USAR

SIMPLES,

AD$ETIVOS

*SUB$ETIVIDADE+! AS FRASES DEVEM SER CURTAS E PRECISAS! EVITAR PARGRAFOS MUITO LONGOS #UE S DIFICULTAR A COMPREENSO DO TEXTO! [! CLAREZA, OB$ETIVIDADE, PRECISO E SIMPLICIDADE SERVEM PARA

EIS, EM SUMA, AS CARACTERSTICAS #UE DEVEM PRESIDIR A LINGUAGEM CIENTFICA E A CONSTRUO REDACIONAL DOS TEXTOS ACAD.MICOS!

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ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADMICOS

PR%(TEXTO

CAPA ,o1ri4at3rio. :OBBADA ,op)iona%. FO:CA DE ROSTO ,o1ri4at3rio. ERRATA ,op)iona%. FO:CA DE APROVAIJO ,o1ri4at3rio. DEDICATKRIA ,op)iona%. ALRADECIBENTOS ,op)iona%. EPMLRAFE ,op)iona%. RESUBO EB :MNLUA VERNCU:A ,o1ri4at3rio. RESUBO EB :MNLUA ESTRANLEIRA ,o1ri4at3rio. :ISTA DE I:USTRAINES ,op)iona%. :ISTA DE TABE:AS ,op)iona%. :ISTA DE ABREVIATURAS E SIL:AS ,op)iona%. :ISTA DE SMBBO:OS ,op)iona%. SUBRIO ,o1ri4at3rio.

TEXTO

INTRODUIJO DESENVO:VIBENTO CONC:USJO ,)onsideraDes finais. REFERONCIAS P1i1%io4rafiaQ ,o1ri4at3rio.RRR L:OSSRIO ,op)iona%. APONDICE,S. ,op)iona%. ANESO,S. ,op)iona%. TNDICE,S. ,op)iona%.

P S(TEXTO

555 S< H@O<= O<WGADOIF@A TODOS @A ?GTO@A ?GF@A, I>@CDI(A< I BIBLIOGRAFIA F@ DOIMI?P@! S< H@O<= O<WGADOIF@A APENAS @A D<;D@A EGDIF@A C@ DOIMI?P@, I>@CDI=(A< IA REFER.NCIAS BIBLIOGRFICAS!