Princpios do Ensino e do Aprendizado

P R E S I D E N T E B OY D K . PA C K E R
Presidente Interino do Qurum dos Doze Apstolos

como deve ser dada uma aula. Qualquer um dos Doze poderia fazer essa demonstrao de maneira eficaz. Cada um deles teria uma abordagem diferente. No existe somente um mtodo que funcione para todos os professores ou situaes. O Esprito essencial para nos guiar em nossa prpria preparao, experincia, personalidade, conhecimento e testemunho em cada situao especfica de ensino.
As Responsabilidades dos Lderes

L D E R L . TO M P E R R Y
Do Qurum dos Doze Apstolos

Presidente Packer: O nosso tema

ensinar e aprender o evangelho de Jesus Cristo, tanto na sala de aula quanto no lar. Todos ns, lderes, professores, missionrios e pais temos um desafio que nos foi dado pelo Senhor de, durante a vida inteira, ensinar e aprender as doutrinas do evangelho como nos foram reveladas. O lder L. Tom Perry e eu iniciaremos com uma breve conversa sobre os princpios que formam o ensino
50

DIREITA: FOTOGRAFIA: MATTHEW REIER, COM A UTILIZAO DE MODELOS

Ensinar e Aprender

eficaz. Minha tarefa relatar algumas experincias pessoais que me ensinaram muito acerca do ensino e do aprendizado. Se vocs observarem e ouvirem atentamente, percebero que, para ser um bom professor, vocs tambm devem ter o desejo de aprender. Logo aps a nossa conversa, o lder Jeffrey R. Holland nos ensinar como nos preparar para ensinar. Ele ento se juntar a um grupo de alunos numa sala de aula para demonstrar

Os lderes tm a responsabilidade de ensinar, seja nas reunies de conselho, nas entrevistas ou durante os servios de adorao. Tambm tm a responsabilidade de assegurar-se de que o aperfeioamento didtico e o aprendizado eficaz do evangelho estejam sempre presentes na vida dos membros. Para tanto, a Primeira Presidncia escreveu a carta datada de 17 de novembro de 2006, extinguindo o cargo de coordenador de aperfeioamento didtico da ala e da estaca. Acompanha essa carta uma lista de Responsabilidades dos Lderes pelo Aperfeioamento Didtico. Estamos confiantes de que, com os princpios ensinados nesta transmisso e as sugestes e recursos especificados na carta, os lderes do sacerdcio e das auxiliares vo reunir-se em conselho para melhorar a qualidade do ensino e do aprendizado do evangelho. No ser necessrio realizar reunies especiais para o aperfeioamento didtico alm das realizadas em seus conselhos e entrevistas de tempos em tempos, de acordo com a necessidade.

As apresentaes deste treinamento mundial de liderana podem ajud-lo a ser um professor melhor e um aluno melhor. Para identificar e aplicar as idias dessas apresentaes, leia a informao contida nos quadros amarelos colocados ao lado do incio de cada apresentao. Talvez queira tambm assinalar as escrituras e as frases mais importantes e registrar as inspiraes que receber. Leia os comentrios iniciais do Presidente Packer. Identifique idias que possam ajud-lo a ser um melhor professor e melhor aluno. Pondere sobre as perguntas a seguir e anote as idias e sentimentos que lhe ocorrerem: O que devo fazer para assegurar-me de ter o Esprito em meu ensino, tanto no lar quanto na Igreja? Em sua opinio, o que acha que torna o Presidente Packer um aluno eficaz?

A L I A H O N A JUNHO DE 2007 51

Oramos para que este treinamento possa ajud-los a serem melhores professores e alunos do evangelho de Jesus Cristo.
Disposio para Aprender

Presidente, voc escreveu um livro intitulado Teach Ye Diligently [Ensinai Diligentemente]. Toda posio na Igreja exige um professor eficaz. nosso chamado mais importante. Poderamos conversar por alguns minutos a respeito do ensino diligente como requisito em nossos vrios chamados da Igreja? Presidente Packer: Fui nomeado supervisor do seminrio, sem conhecer nada, e fui incumbido, contratado e pago para, essencialmente, visitar reas onde a Igreja estava estabelecida e dizer aos professores do seminrio como ensinar e o que faziam de errado. E isso era muito embaraoso, pois eu entrava em uma classe, via os professores fazerem algo e tinha de corrigi-los, sabendo que eu fazia a mesma coisa toda vez que ensinava. E eu sabia o que era ser corrigido. O lder Lee e o lder Romney estavam sempre ensinando e eles,
lder Perry: 52

de certo modo, faziam um esforo extra para dizer-me ou ensinar-me algumas coisas. Acho que a razo de faz-lo no tenho certeza de que alguma vez me viram ocupando esta posio ou chamado era que eu tinha uma virtude: eu queria aprender e no ficava ofendido. E se voc no se ofende e se quer aprender, o Senhor vai continuar a ensin-lo, em certos momentos, coisas que realmente voc no sabia que queria aprender. Aqueles dois grandes professores ensinaram-me. Quando s vezes encontrava o irmo Romney, ele dizia: Garoto, quero dizer-lhe algo. Eu sabia o que vinha pelo caminho. Ele ia dizer-me que eu estava fazendo o que no deveria, e eu sempre agradecia a ele. Aprendi cedo que existe grande valor em se aprender com a experincia das pessoas mais velhas. Tive um presidente de estaca certa vez, que dizia: Sempre procurei estar na presena de grandes pessoas. Ele vivia em uma pequena cidade, em Idaho. Mas dizia: Se vinha algum orador at a cidade ou se havia algo especial, eu sempre tentava estar l

porque eu podia aprender. Sempre gostei de me relacionar com pessoas mais velhas (bom, agora sou um deles). Mas lembro-me de que, no Qurum dos Doze, LeGrand Richards no caminhava to rpido como as demais Autoridades Gerais e eu sempre o esperava, abria-lhe a porta e voltava para o edifcio com ele. Certo dia, uma das Autoridades Gerais disse: Voc to bom, por tomar conta do irmo Richards. E eu pensei: Voc no conhece a minha razo egosta, pois quando caminhvamos de volta para o prdio, eu simplesmente escutava o que ele tinha a dizer. E eu sabia que ele conseguia se lembrar de Wilford Woodruff, e ouvia enquanto ele falava. O ensino individual tem grande influncia. Geralmente o ensino individual o que acontece quando voc corrigido. Este outro princpio do ensino levantem-se cedo (ver D&C 88:124) mas a parte fcil disso, ou a parte difcil, a de voltar para a cama e ento ponderar pela manh, quando a mente est serena. a que surgem idias para o ensino. No sei quantas vezes, recebia uma

ESQUERDA: FOTOGRAFIA: MATTHEW REIER, COM A UTILIZAO DE MODELOS; DIREITA: FOTOGRAFIA: MATTHEW REIER

tarefa e no tinha a mnima idia do que fazer. Ontem, participei de uma reunio com as Autoridades Gerais. Eu sabia que seria o primeiro a falar e pensei O que direi? E eu estava confiante de que saberia o que dizer, e sempre sabia.
O Uso das Escrituras lder Perry: Qual a importncia de utilizar as escrituras no ensino? Presidente Packer: Sempre contei com as escrituras. O melhor exemplo de ensino e como ensinar, o melhor modelo para ensinar mtodos, a despeito do tpico, que o evangelho, o Senhor e Seus ensinamentos. por isso que no gosto de ir ao plpito nem ficar diante de uma classe sem minhas escrituras nas mos. Tenho-as aqui comigo hoje. lder Perry: Presidente, voc carrega essas escrituras sempre com voc. Toda vez que o encontro, est com elas. Voc nos contou a histria de uma ocasio em que elas ficaram molhadas e que isso apenas o ajudou, porque voc conseguiu abri-las com mais facilidade. Presidente Packer: Bem, eu estava estudando no gramado e me chamaram, e eu deixei as escrituras abertas sobre uma mesinha e esqueci que as deixara l, como todos os velhos fazem, e o sistema automtico de irrigao ligou. Ao sair pela manh pensei: Oh, minhas escrituras que eu marcara durante 50 anos esto perdidas! Mas percebi que as folhas apenas ficaram separadas. Acho que se tivesse que conseguir novas escrituras agora, eu as colocaria na chuva antes de us-las.

lder Perry: As pessoas sempre conversam conosco a respeito das escrituras e de como algumas delas so difceis de serem lidas. Como voc consegue torn-las vivas em seu ensino? Presidente Packer: Continue a ler. Lembro-me de quando decidi que leria o Livro de Mrmon. Eu era adolescente; abri-o e li: Eu, Nfi, tendo nascido de bons pais (1 Nfi 1:1). Continuei a ler e estava aprendendo coisas novas. Estava interessante, e eu prossegui at os captulos de Isaas e a linguagem dos profetas do Velho Testamento. Ento, meses mais tarde decidi novamente comear a ler o Livro de Mrmon. Eu, Nfi, tendo nascido de bons pais, mas toda vez que fazia isso e me deparava com os captulos de Isaas, imaginava por que estariam l. Finalmente decidi que eu os leria, de algum modo. Ento quando era adolescente, eu apenas lia as palavras, no as entendia, mas virava as pginas e prosseguia na leitura. Quando cheguei ao livro de Alma, li com a maior facilidade. Ento preciso determinao para ler tudo. E no apenas dar uma lida por cima, mas ler do incio at o fim o Livro de Mrmon, o Novo Testamento, Doutrina e Convnios e Prola

de Grande Valor. E durante anos adquiri o hbito de ler as escrituras durante o vero, quando tnhamos algum tempo livre para refrescar a memria.
Orar pelo Dom de Ensinar lder Perry: Que conselho daria aos novos conversos antes de receberem seu primeiro chamado como professores? Presidente Packer: Diria a eles que so capazes de faz-lo. Todo mundo consegue ensinar. Eu os aconselharia a orar pelo dom de ensino. Voc sabe, o Livro de Mrmon fala sobre dons e delineia vrios deles, entre os quais o de ensinar o evangelho pelo Esprito (ver Morni 10:810). Quando li isso anos atrs, pensei: Esse um dom que eu quero, ser capaz de ensinar pelo Esprito. Descobri lendo as escrituras que voc precisa pedir para receb-lo pedi, e recebereis ento eu diria a essas pessoas que continuassem a pedir e a buscar, e encontrareis (ver Mateus 7:7; 3 Nfi 27:29), e que o dom precisa ser merecido, mas ele vir. Buscar o Esprito lder Perry: O que os professores

devem fazer para assegurar-se de ter o Esprito ao ensinarem? Presidente Packer: Voc tem de viver dignamente e tem de pedir ajuda. E voc pode pedir ajuda se for pai ou me. E depois, tem de guardar os mandamentos e orar constante e incessantemente pela capacidade e pela inspirao para saber o que fazer, e quando faz-lo. E o Senhor no o desapontar: No
A L I A H O N A JUNHO DE 2007 53

vos deixarei rfos; voltarei para vs (Joo 14:18); Tudo quanto pedires com f, acreditando que recebers ser-lhe- dado (Enos 1:15). Depois, o acrscimo de uma escritura: se for bom para voc (ver Morni 7:26). O evangelho muito prtico. Talvez voc seja uma pessoa mais velha que pensa ter terminado seu ministrio, ou talvez um jovem que tem medo de tudo, ou uma me que est muito atarefada com os filhos, ou um pai que est preocupado, mas voc capaz de ensinar e pode orar e pode ser guiado. E voc o far. Voc ser abenoado pelo Senhor, prometo-lhe isso. Quando o Senhor ensinava, sempre lidava com coisas que Seus ouvintes conheciam. Por exemplo: O reino dos cus semelhante a uma rede (Mateus 13:47) no realmente uma rede, semelhante a ela; e ento Ele explicava o por qu; e o reino dos cus semelhante ao homem, negociante, que busca boas prolas (Mateus 13:45). Quando ensinou a parbola do semeador (ver Mateus 13:38) e essa era uma coisa que dizia respeito a eles no apenas possvel, mas muito provvel que, um ms depois de ter ensinado a parbola do semeador (e falado sobre sementes atiradas em uma terra cheia de pedras e numa boa terra), um daqueles que o ouvira estaria plantando e, ao ver as sementes em sua mo, recordaria a lio. Se voc utilizar parbolas, histrias e ilustraes, elas estaro vivas quando os alunos no estiverem na classe. E Seu mtodo era notavelmente simples. Em certas ocasies Ele
54

A Responsabilidade de Ensinar lder Perry: O ensino essencial em todas as

ESQUERDA: FOTOGRAFIA: CRAIG DIMOND, COM A UTILIZAO DE MODELOS; DIREITA: FOTOGRAFIA: JED A. CLARK, COM A UTILIZAO DE MODELOS

era razoavelmente severo, mas sempre no nvel de entendimento deles. O ensino um chamado sagrado, um chamado consagrado. O que acho que diria aos professores que eles nunca ensinam sozinhos. Eles no precisam estar sozinhos. O Senhor prometeu isso nas escrituras. Em Alma, onde o Senhor concedeu a toda nao e em toda lngua professores (ver Alma 29:8) h aquela declarao: Ensinai diligentemente e minha graa acompanhar-vos- (D&C 88:78). No sei como ensinar o evangelho sem orao constante. Voc pode fazer uma orao em voz alta, mas tambm pode ter uma orao no pensamento. Muitas vezes quando ensino um grupo ou uma classe, eu oro em silncio. Como ajud-los a compreender? E no sei como fazlo, a menos que tenha esse poder ao meu alcance.

atividades da Igreja. Quem tem a responsabilidade de se preparar para ensinar? Presidente Packer: Todo mundo professor o lder um professor; o seguidor um professor; o conselheiro um professor; os pais so professores ento temos a responsabilidade de ensinar por conta prpria, de aprender os princpios do ensino. O Senhor estabeleceu Sua Igreja para que todos faamos tudo na Igreja. H uma declarao em Doutrina e Convnios que diz que todo homem, porm, fale em nome de Deus, o Senhor, (...) o Salvador do mundo (D&C 1:20). Quo abenoados somos por termos um sacerdcio leigo, como chamado, para que todos os homens tenham o sacerdcio, para que todas as mulheres estejam qualificadas para cargos na Igreja, e todos ns seremos pais. Portanto, o ensino a essncia de tudo o que fazemos. lder Perry: Voc mencionou o ensino em casa. Qual a diferena entre o ensino na Igreja e o ensino no lar? Existe alguma grande diferena? Presidente Packer: Em casa ele mais pessoal, melhor, mais fcil e menos formal, e os pais ensinam pelo exemplo. Os pais tambm ensinam outras coisas meio difceis aos filhos, quando eles perguntam por que e tudo o que voc pode responder porque sim, pois voc no sabe o porqu, sabe apenas que no a coisa correta a se fazer. E ensin-los sobre obedincia para que saibam e entendam. E em casa existe aquele forte elo de amor entre pais e

Voc tem de viver dignamente e tem de pedir ajuda. E voc pode pedir ajuda se for pai ou memarido e mulher podem conversar um com o outro. E ento voc tem que guardar os mandamentos e orar constante e incessantemente pela capacidade e pela inspirao para saber o que fazer e quando faz-lo.

filhos que far com que voc no desista at que isso lhes seja ensinado.
Ensinar pelo Esprito lder Perry: Presidente, como voc

consegue fazer com que o Esprito na sala de aula v do professor para os alunos de tal maneira que seja uma experincia significativa para eles? Presidente Packer: Primeiro, eles precisam saber que voc os ama, que quer ensin-los, e a voc precisa comunicar-se no mesmo nvel deles. No podemos falar sobre coisas acima de seu entendimento mesmo no evangelho sobre assuntos com os quais eles no se identificam. No foi assim que o Senhor fez. O Senhor caminhou com eles e conversou com eles sobre o cotidiano, e Seus ensinamentos estavam sempre no mesmo nvel deles. Se temos algo a ensinar-lhes, eles realmente querem aprender. Os adolescentes especialmente os adolescentes querem aprender. Eles tm sede de conhecimento. Muitos professores acham que tm que preparar palavra por palavra

o que vo dizer. Sim e no. Essa preparao inclui deixar a apresentao flexvel o bastante para envolver os alunos, para fazer com que faam perguntas e participem. Voc precisa deixar espao para a inspirao. Temos no Esprito Santo um ponto de inspirao para a nossa memria. Caso tenhamos um desafio quanto a algo que ser ensinado e pensamos em quem somos e no que fazemos, sempre haver uma pequena experincia vivida, algum lugar conhecido ou algo que vimos, que podemos incluir na lio. E as escrituras so parte de tudo isso. Elas no so apenas um livro que lemos de vez em quando para considerar as normas e regulamentos da Igreja. Grande parte do ensino na Igreja que feito com rigidez, como se fosse um sermo. No reagimos muito bem a sermes em salas de aula. Ns o fazemos na reunio sacramental e nas conferncias, mas o ensino pode ter duas mos de direo, para que possa haver perguntas. Voc pode facilmente incentivar perguntas em uma classe.

Suponha que estivesse ensinando sobre o martrio do Profeta Joseph Smith. Eis aqui voc, um professor de histria da Igreja que estudou tudo, e voc sabe que foi em 27 de junho de 1844, s 17h, na cadeia de Carthage, que o Profeta foi assassinado. Se perguntar a eles a hora do dia e onde, e outras coisas sobre a ocasio em que o Profeta foi morto, nenhum deles saber. Voc no sabia antes de ler o manual. Mas voc pode dizer: O que o levou a isso? O que vocs acham que o levou quilo? No minuto que disser: o que vocs acham, eles tero algo a dizer. Eles podem contribuir, at mesmo os alunos que forem mais envergonhados tero algo a dizer. Dessa maneira, h uma forma de lidar com as perguntas e de monitorar e administrar a classe. Responda s perguntas. Sinta-se vontade para fazer perguntas durante a aula. Voc no pode dar algo que no tenha conseguido, da mesma forma que no pode retornar de um lugar para onde no foi. Por isso, voc precisa do Esprito.
A L I A H O N A JUNHO DE 2007 55