O Desenvolvimento dos 0 aos 3 anos Principais Marcos

Ao nascer, o beb interage com seu ambiente inicialmente pelo choro, exprimindo suas necessidades, preferncias e avers es!

Dentro desse deslocamento, a criana percebe os objectos sua volta e inicia o desenvolvimento da sua preenso (coordenao culo-manual) ao toc-los, no que levar maturao do intelecto. Nesta relao a criana so re a interaco com o seu meio social (me, pai, avs, tios...), dando-l!e condi"es de edi icar seu con!ecimento de si e do outro.

Depois, com movimentos mais instintivos como o afastar da cabe"a, o cuspir, o procurar o bico do peito, a crian"a inicia movimentos #ue se deslocam contra a for"a da gravidade, levando a ad#uirir controle de cabe"a e se#uencialmente tronco, pelve e membros at a postura de p, p inerente ao ser humano$ atravessando os est%gios de rolar, arrastar, sentar, ficar de #uatro, gatinhar, ficar de p e andar .

# desenvolvimento de um beb$ normal na sua totalidade ( %sico, mental, emocional e social) depende de sua capacidade de se movimentar. &m beb$ privado da mobilidade, ou que ten!a di iculdade de movimentar e e'plorar seu corpo, ou que s se mova desordenadamente, ter% dificuldade em desenvolver sua percep"&o corporal!

# desenvolvimento da criana a(-se por impuls"es locais, de maneira no unitria mas segmentar e diversificada. )ortanto, $ necessrio levar em conta as rela"es mantidas entre os diversos elementos do desenvolvimento* uma aquisio rpida pode ser compensada por um atraso, progressos muito ntidos (do andar) podem ser acompanhados de uma lenta evoluo (de higiene pessoal).

+n im, a evoluo da criana no se reali(a de um modo re,ular e pro,ressivo, mas um pouco como a evoluo !istrica de toda a humanidade, por saltos qualitativos que se seguem a perodos de lenta maturao e so sucedidos por rupturas, por revolues.

-abe-se que o desenvolvimento motor $ o processo de mudanas no comportamento motor que envolve tanto a maturao do sistema nervoso central, quanto a interaco com o ambiente e os est%mulos dados durante o desenvolvimento da criana.

. maioria das crianas nasce sem problemas de desenvolvimento. .s

diferen"as individuais entre elas s&o muitas,

inclusivamente caracter%sticas %sicas, temperamento e personalidade* mas a sequ/ncia de desenvolvimento $ bastante previs%vel.

# atraso glo al do desenvolvimento psicomotor ! definido como um atraso significativo em vrios domnios do desenvolvimento como sejam a motricidade ina e0ou ,rosseira, a lin,ua,em, a co,nio, as compet/ncias sociais e pessoais e as actividades da vida diria.

1endo em mente que cada

criana $ um indiv%duo com padro, ritmo de desenvolvimento e !abilidades li,eiramente di erentes, 2le!mi,
34-556 esboa as t%picas

aquisi"es da criana em desenvolvimento

(inais de alerta
Do nascimento aos 3 meses

reconhece a prestadora de cuidados principal, iniciando'se o desenvolvimento de uma rela"&o privilegiada Olha para a face dos pais (egue ob)ectos com os olhos *eage aos sons +uando de barriga para baixo, tenta levantar o t,rax com a cabe"a -rinca com as pr,prias m&os

Distingue e

.o final dos 3 meses .&o responde aos sons .&o presta aten"&o a caras .&o puxa as suas pernas para perto da sua cara .&o agarra ou segura ob)ectos *esiste a ser alimentado /rritabilidade ou choro extremo n&o sorri aos trs meses

(inais de alerta Dos 3 aos 0 meses

"orriso social #esponde $ vo% dos prestadores de cuidados &enta alcanar rinquedos suspensos '(plora rinquedos (especialmente com a oca) "egura a ca ea quando levantado pelo adulto )ovimenta*se com mais facilidade #ola so re si pr+prio. ,al ucia

.o final dos 0 meses

,e !s e(tremamente in eis comparados outras crianas da mesma idade. "em qualquer controlo motor aos - meses. &em dificuldade em levar os o .ectos $ oca /o al ucia

Dos 0 aos 1 meses

2ompreens&o da rela"&o causa'efeito Passa os ob)ectos de uma m&o para a outra .o"&o de permanncia do ob)ecto Apanha pe#uenos ob)ectos utili3ando a sua m&o (enta'se sem apoio 4osta de brincar ao 5esconde esconde6 7enta colocar'se de p, agarrando'se aos m,veis * eage a situa" es8pessoas desconhecida 2ome"a a entender o significado do 5no

(inais de alerta 0os 1 aos 23 meses "egue rincadeiras tais como a galinha pe o ovo 4ponta e "egue com o olhar quando apontam ,ate com pequenos rinquedos um no outro 5 capa% de di%er pap e mam com significado 5 capa% de se sentar so%inho 4nda com apoio 6atinha /ecessidade crescente de e(plorao do am iente $ medida que se torna mais independente 7refer8ncia por determinados o .ectos9 rinquedos

.o final dos 9: meses .&o consegue sentar'se so3inha .&o se mantm em p mesmo com apoio .&o di3 palavras simples .&o usa gestos simb,licos ;di3er adeus< .&o aponta para os ob)ectos

Dos 9: aos 9= meses Padr&o de vincula"&o estabelecido com a principal prestadora de cuidados 4osta de arrumar e desarrumar os brin#uedos 5/o, no e no ' Di3 n&o a tudo o #ue lhe pedem 8perguntam -ebe de um copo sem a)uda Apanha pe#uenos ob)ectos atravs do polegar e do indicador ;movimento de pin"a< >sa 3 a ? palavras Anda bem -aixa'se para apanhar um brin#uedo estando de p so3inho

Dos 9= aos :@ meses

/mita comportamentos A)uda em tarefas domsticas simples A capa3 de despir algumas pe"as de roupa *abisca vigorosamente Bmpilha dois a @ blocos8cubos Cunta duas palavras numa frase ;5)% est%D6< Aponta para um parte do corpo ;olhos, nari3< *econhece'se num espelho ou fotografia (obe escadas com a)uda

(inais de alerta .o final dos : anos .&o consegue andar aos 9= meses! .&o di3 pelo menos 9? palavras .&o imita ac" es ou palavras .&o compreende a fun"&o dos ob)ectos da casa ;telefone, escova, E<

(inais de alerta Dos : aos 3 anos )alavra avorita7 no. 8irras tornam-se muito requentes Desenvolvimento do pensamento simblico e .parecimento do jo,o do 9 a( de conta: ;ava e seca as mos <omear a pensar em tirar a ralda &sa os plurais -e,ue instru"es simples -alta no mesmo sitio )edala num triciclo +quilibra-se num s p$ por um se,undo

.o final dos 3 anos No ter eito birras Di iculdade em manipular pequenos objectos No entende instru"es simples <ontacto visual muito pobre Di iculdade e'cessiva em se a astar da me

Ideias para estimulao do Beb

/deias para estimula"&o do -eb 2:. m8s - 2onverse ou cante para o beb! O som da sua
vo3 reconfortante e transmite'lhe seguran"a! Fa"a massagens G crian"a, estimule cada parte do seu corpoH ps, m&os, costas, rosto! Pode'se colocar mIsica suave e revelar, atravs deste contacto fJsico, os seus sentimentos por ele pois, o to#ue das m&os transmite amor, carinho e seguran"a!

:K ms ' Apresente ob)ectos grandes e coloridos para

#ue ele possa brincar e tentar alcan"%'los com as m&os! Cunto ao ber"o colo#ue um m,bil colorido dentro do campo de vis&o do beb!

;:. m8s * 2ante, fa"a gestos e express es faciais!

O beb tentar% imitar e responder% aos estJmulos com sorrisos e ruJdos! Bstimule o tacto do beb com ob)ectos de diferentes texturas! Bx!H passar no p ou na m&o dele uma pluma e observar as reac" es$ encostar na m&o algo %spero e depois macio! 2olo#ue'o sentado apoiado por almofadas! @K! ms ' 2onte hist,rias curtas e imite o barulho dos animais com diferentes tons de vo3! O beb tentar% imitar! Mande'lhe brin#uedos ;bolas, dados< para ele tentar agarrar!

<:. m8s - Dei'e-o brincar com brinquedos macios, como

mordedores, pois tudo que ele a,arrar, vai levar boca. <oloque m=sicas de di erentes ritmos e dance com ele. +spal!e brinquedos sua volta dei'e-o a brincar no c!o.

=:. m8s * Durante as re ei"es relate ao beb$ o que ele

est a comer. >ostre-l!e os alimentos. Nesta ase, convide a criana para passear, e espere que ela l!e estenda os braos. ?mite o barul!o dos animais e objectos, como ,atos, tele one, estimulando-o a a(er o mesmo. .o ar livre, dei'e-o pr'imo das rvores, para que ele observe o balancear o e barul!o das ol!as.

-:. m8s > )roporcione criana a manipulao de

brinquedos que aam barul!o, de di erentes cores, ormas e taman!os. <oloque-os pr'imos do beb$ e estimule-o de modo a ele ir busc-los. +nsine-o a di(er adeus. +m pouco tempo repetir os ,estos dos adultos.

?:. m8s - 8rinque s escondidas com uma toal!a ou

cortina. )ermita que a criana mande objectos para o c!o. +le repetir in=meras ve(es este movimento. Desta orma, est-se a omentar a noo de causa e e eito. <onte !istrias, mostrando as ima,ens do livro.

1:. m8s * Dei'e perto do beb$ brinquedos ,randes e

coloridos. +nsine-o a empil!-los e a encai'-los. @uando junto do beb$, relate-l!e tudo o que a(. +le comear a repetir s%labas. <onverse sobre animais e imite o barul!o dos mesmos.

2@:. m8s ' 2onverse com o beb e d'lhe alternativas! Por exemploH
L+ueres o urso ou a bolaL! Assim ele apontar% o #ue #uer e muitas ve3es ir% chorar se n&o for atendido! Dance e cante com ele no colo, ele tentar% imitar a coreografia e soltar% os seus monossJlabos! D'lhe um telefone de brin#uedo! Assim, est% a incentivar a linguagem! 22:. m8s ' Participe nas brincadeiras da crian"a! Deixe G m&o ob)ectos #ue possam ser colocados e retirados de uma caixa ou balde! 2hame a aten"&o dele para ob)ectos e animais conhecidos e tambm para as novidades! Bstimule'o a beber %gua em copos ou com o auxJlio de palhinhas! 23: m8s * 2ante e conte hist,rias! Disponibili3e livros e revistas para manusear! /ncentive'o a comer so3inho e a guardar brin#uedos! Ble )% entende ordens curtas, portanto expli#ue'lhe tudoH o #ue est&o a fa3er, onde v&o, etc!!! -rin#ue Gs escondidas ou G apanhada com a crian"a! Cogue G bola com ela!

Obrigada pela