UNIVERSIDADE ANHANGUERA FACNET

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE CINCIAS CONTBEIS
Karen Macha! e S!"#a A#c"$%a RA& '(')*(*+,*
Mar%#a Garc!n% e H!-ana RA& (*(.,+())*
Ra%/"n! 0ere%ra Te%1e%ra RA& 2+33**'+.,
R%$a M4n%ca D%a5 RA&66)*26223+
T7n%a Cr%5$%na Mene5 Ca-a#an5 RA& '(22*.')()
CINCIAS CONTBEIS
Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) entregue como
requisito para a concluso da disciplina MATEMTIA
AP!IA"A#$ so% a orienta&o do Pro'essor(Tutor a
dist)ncia* Ivonete Melo de arval+o e do Pro'essor(
Presencial S,rgio Mac+ado arval+o-
TA./ATI0.A 1 "2
3456
1
/0I7E8SI"A"E A09A0./E8A 1 2A0ET
E0T8: "E E"/A;<: A "IST=0IA
/8S: "E I>0IAS :0T?EIS
@arenA MariBaA MCnicaA 8aimundoA T)nia
I>0IAS :0T?EIS
Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)
entregue como requisito para a concluso
da disciplina MATEMTIA
AP!IA"A# so% a orienta&o da
Pro'essora(Tutora a dist)nciaD Ivonte Melo
de arval+o Pro'essor(Presencial S,rgio
Mac+ado arval+o-
2
S/M8I:
"esa'io---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------E
+allenge------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------F
Etapa 5----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------G
HPasso 5--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------G
HPasso 3--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------G
HPasso 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------G
Etapa 3----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------I
HPasso 5--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------I
HPasso 3--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------I
HPasso 6------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------54
Etapa 6--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------55
HPasso 5------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------55
HPasso 3------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------55
HPasso 6------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------55
HPasso E------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------53
Etapa E--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5E
HPasso 5------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5E
HPasso 3------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5E
HPasso 6------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5F
?i%liogra'ia-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5G
DESAFIO
3
A Escola 8e'or&o Escolar#A no intuito de ampliar seus negJciosA decidiu contar com a
cola%ora&o de um escritJrio cont%il para tomar decisKes- om a coleta de in'orma&Kes
conseguiu c+egar a um escritJrio da cidadeA %em conceituadoA composto por uma equipe e
liderado por um eLemplar contador-
om o auLilio da matemticaA 'erramenta imprescindMvel na conta%ilidade e usada por
um grupo muito competenteA d(se inMcio N %atal+a para um engen+oso desempen+o da escola-
: uso de algumas 'un&Kes matemticas , necessrio para evitar surpresas desastrosas-
A planil+a de gastos apresentada pelo "iretor consta o custeio de capacita&o de 34
pro'essores da escola (o'erecido pelo entro /niversitrio local)* 8O E4-444A44A no momento
da contrata&o dos servi&osD aquisi&o de 64 novos computadores (multimMdia) e tam%,m
pacote de so'tPares* 8O FE-444A44A na entrega dos computadores-
om %ase em comprova&oA por documentosA dos trQs perModos (man+A tarde e noite)D
o'erecendo re'or&o escolar somente pela man+A somente N tardeA somente N noite ou aos
'inais de semanaA o ?anco A? SA atualiBou o lucro %ruto no cadastro da escola-
:s alunos matriculados este ano (5R4 pela man+D 344 N tardeD 5E4 N noite e G4 aos
'inais de semana) tero aulas de PortuguQsA !Mngua Espan+olaA !Mngua InglesaA MatemticaA
2MsicaA SuMmicaA ?iologia e In'ormticaA e sero custeadasA por alunoA por um valor de 8O
344A44A pela man+ e N tardeD 8O5F4A44 N noiteA e 8O564A44 no 'inal de semana-
A carga +orria dos pro'essoresA semanalmenteA , de 3 +oras(aula para cada grupo de
34 alunos com salrio %ruto de 8O F4A44 cada +oraTaulaA su%traindo 34U em consequQncia de
descontos (2.TSA I0SS e outros descontos lMcitos)-
Incluindo impostosA tari'as e custos administrativos para o %om 'uncionamento da
estrutura escolarA as "espesas :peracionais so por volta de 8O EV-R44A44
A Escola 8e'or&o Escolar conta com um 'inanciamento de computadores e peri',ricosA
no ?anco A? SAA com a tari'a de 5A4U ao mQs e praBo variando entre 3 at, 3E parcelas-
A capacita&o dos pro'essores deve ser realiBada com o uso do apital de .iro#A a ser
acordado entre a escola e o %ancoA con'orme resposta do contador ao gerente da escola-
CHA88ENGE
4
T+e Sc+ool WStrengt+ening Sc+oolWA in order to eLpand t+eir %usinessA decided to relX
on t+e colla%oration o' an accounting o''ice to maYe decisions- Zit+ t+e collection o'
in'ormation to reac+ a citX o''iceA reputa%leA and composed o' a team led %X an eLemplarX
counter-
Zit+ t+e aid o' mat+ematicsA accounting and indispensa%le tool used %X a verX
competent groupA is initiated t+e %attle to an ingenious sc+ool per'ormance- T+e use o' certain
mat+ematical 'unctions is needed to avoid disastrous surprises-
T+e spreads+eet o' eLpenses su%mitted %X t+e "irector stated t+e cost o' training o' 34 sc+ool
teac+ers (o''ered %X /niversitX entre site)* 8 O E4A444-44 at t+e time o' +iring o' servicesA
purc+ase o' 64 neP computers (multimedia) and also pacYage So'tPare* 8 O FEA444-44A in t+e
deliverX o' computers-
?ased on veri'ication %X documentsA t+e t+ree periods (morningA a'ternoon and
evening)D o''ering tutoring in t+e morning onlXA a'ternoon onlXA onlX at nig+t or on PeeYendsA
A? SA upgraded t+e gross pro'it in t+e register o' sc+ool-
Students enrolled t+is Xear (5R4 in t+e morningA a'ternoon 344A 5E4 and G4 at nig+t on
PeeYends) +ave Portuguese lessonsA Spanis+ !anguageA Englis+ !anguageA Mat+ematicsA
P+XsicsA +emistrXA ?iologX and In'ormaticsA and Pill %e 'unded %X studentA a value o' O
344-44A morning and eveningA nig+t 8 O 5F4-44 and 8 O 564-44 'or t+e PeeYend-
T+e PorYload o' teac+ersA everX PeeYA is 3 class +ours 'or eac+ group o' 34 students Pit+
gross earnings o' O F4-44 per +our T classA su%tracting 34U as a result o' discounts (2.TSA
I0SS and ot+er laP'ul discounts)-
Including taLesA 'ees and administrative costs 'or t+e smoot+ running o' t+e sc+ool
structureA t+e operating eLpenses are around 8 O EVAR44-44
T+e sc+ool +as a Sc+ool En+ancement 'unding o' computers and perip+eralsA ?anco A? SAA
Pit+ t+e rate o' 5-4U per mont+ and run porc+ %etPeen 3 to 3E installments-
T+e training o' teac+ers s+ould %e per'ormed using t+e WZorYing apitalW to %e agreed
%etPeen t+e sc+ool and t+e %anYA according to t+e counter response to t+e manager o' t+e
sc+ool-
ETA0A 2
5
Essa etapa tem como crit,rio o esclarecimento do signi'icado# da matemticaA %em
como sua interpreta&o- Isso se re'lete no cotidiano de uma empresaA assimA os passos a seguir
descrevem %em a matemtica aplicada-
0a55! 2
: grupo o%servou que a escola precisa capacitar 34 pro'essores e adquirir 64
computadores para uso educativoA al,m de cuidar da manuten&o da escola-
0a55! +
As situa&Kes do passo anterior (disponMvel no aneLo I)A re'erente a Escola 8e'or&o
Escolar# so transcritas aqui (atividades de um a seis)-
Atividade 5 ( Escreva a 'un&o 8eceita para cada turno de aulas (man+A tardeA noite e 'inal de
semana)- "epoisA calcule o valor m,dio das mensalidades e escreva outra 'un&o 8eceita para
o valor o%tido como m,dia-
Atividade 3 ( Escreva a 'un&o usto da escola que depender de escrever a 'un&o Salrio
dos pro'essores- /tiliBe variveis di'erentes para representar o n[mero de alunos e o n[mero
de grupos de 34 alunos que podero ser 'ormados-
Atividade 6 1 :%ten+a a 'un&o lucro e o valor in'ormado pelo gerente no cadastro da escola-
Atividade E 1 :%ten+a a 'un&o que determina o valor das presta&Kes do 'inanciamento do
custo dos computadores e ela%ore ta%ela e gr'ico para* 3A FA 54A 34 e 3E presta&Kes-
Atividade F 1 :%ten+a a 'un&o que determina o valor total para pagamento do capital de
giro-
Atividade G 1 onsel+os do contador 1 o que o grupo diria ao "ono da Escola\
0a55! (
As 'un&Kes
X ] aL ^ % (primeiro grau)
X ]aL_ ^%L ^ c (segundo grau)
so 'erramentas utiliBadas no desempen+o desta atividade cont%il-
ETA0A +
6
Essa etapa , responsvel por esclarecer os conceitos que at, ento no saMram da
teoriaA assimA esclarecendo d[vidas do dia a dia de uma empresa-
0a55! 2
As pessoas devem ter interesse em aprender matemticaA poisA assim o processo de
resolu&o de pro%lemas gan+a mais e'iccia com o uso da teoria que 'or adequada- 7rias
pessoas de'iniram diversas maneiras para resolu&o de pro%lemas- omo por eLemploA PolXa
que disse que primeiro temos que compreender o pro%lemaA depois temos que ela%orar um
planoA apJs a ela%ora&o temos que eLecutar o plano e 'inalmente veri'icar os resultados-
"ante ` a'irmou que isso seria o necessrioA mas que com todo esse raciocMnio , preciso
resolver tudo certin+o- "ante diB ainda que os pro'essores devem 'aBer perguntas N classeA
%em como a classe tam%,m se dirigir ao pro'essor-
: conceito de 'un&o 'oi mais %em 'ormulado apJs o s,culo aIaA todaviaA a
matemtica , usada desde a antiguidade- : termo 'un&o 'oi usado a princMpio por !i%niB para
indicar uma quantidade varivel de um ponto a outro de uma curva- E a nota&o '(L) para
indicar uma 'un&o sJ seria introduBida em 5I6E pelo grande matemtico suM&o !- Euler-
SurgeA entoA a equa&o do montante para `uros simples* M ] 5( ^ it)- b a 'un&o de
primeiro grau , dada por X ] '(L) ] mL ^ %- : signi'icado de 'un&o permaneceo mesmo para
qualquer tipo de 'un&oA se`a ela do 5c ou do 3c grauA ou uma 'un&o eLponencial ou
logarMtmica-
8esumindoA a 'un&o , utiliBada para relacionar valores num,ricos de uma
determinada eLpresso alg,%rica de acordo com cada valor que a varivel L assume- : estudo
das 'un&Kes , importanteA uma veB que elas podem ser aplicadas em di'erentes circunst)ncias-
0a55! +
A$%9%ae 2 : E5cre9a a ;"n<=! Rece%$a >ara caa $"rn! e a"-a5 ?/anh=@ $are@
n!%$e e ;%na- e 5e/anaAB De>!%5@ ca-c"-e ! 9a-!r /C%! a5 /en5a-%ae5 e e5cre9a !"$ra
;"n<=! Rece%$a >ara ! 9a-!r !D$%! c!/! /C%aB
8(L) ] p(L)
a) man+a
8(L)] p(L)
8] 344 L 5R4 ] 8O6G-444
%) tarde
8(L)] p(L)
7
8] 344 L 344 ] 8OE4-444
c) noite
8(L)] p(L)
8] 5F4 L 5E4 ] 8O35-444
d) 'inais de semana
8(L)] p(L)
8] 564 L G4 ] 8OI-R44
8 total] 6G-444 ^ E4-444 ^ 35-444 ^ I-R44 ] 8O54E-R44-44
A$%9%ae + : E5cre9a a ;"n<=! C"5$! a e5c!-a E"e e>enerF e e5cre9er a ;"n<=!
Sa-Fr%! !5 >r!;e55!re5B U$%-%#e 9ar%F9e%5 %;eren$e5 >ara re>re5en$ar ! nG/er! e a-"n!5
e ! nG/er! e Hr">!5 e +. a-"n!5 E"e >!er=! 5er ;!r/a!5-
a)Total de alunos*
S]FR4 alunos
Total de grupo de 34 alunos
.]ST34]FR4T34]3V grupos
arga +orria semanal pelos 3V grupos
9]3d.]FR+oras(aulas
Salrio ?ruto
S?]F4A44d9]F4A44dFR]8O 3 V44A44
Salrio de !Mquido
S!]S?(34US?]3V44(4A3d3V44]8O 3 634A44
usto total
T]S!^EV R44
t] 3634-44 ^ EV-R44 ] 8O F3-534-44
A$%9%ae ( OD$enha a ;"n<=! -"cr! e ! 9a-!r %n;!r/a! >e-! Heren$e n! caa5$r! a
e5c!-aB
2 (l) ] 8(L) 1 t(L)
2 (l) ] 54E-R44-44 1 F3-534-44
2 (l) ] F3-GR4-44
8
A$%9%ae ' OD$enha a ;"n<=! E"e e$er/%na ! 9a-!r a5 >re5$a<Ie5 ! ;%nanc%a/en$!
! c"5$! !5 c!/>"$a!re5 e e-aD!re $aDe-a e HrF;%c! >ara& +@ 6@ 2.@ +. e +' >re5$a<Ie5B
2(a) ] Aa ^ ?
M ] (5^it)
M ] FE-444 ( 5 ^ 4-45t)
M ] FE-FE4-44t
Parcelas buro 7alor parcela 7alor
43 5-4RFAE4 3I-FE3AI4 FF-4RFAE4
4F 3-IFEAFE 55-6F4AV4 FG-IFEAFE
54 F-GEVAFV F-VGEAVF FV-GEVAFV
34 55-RV4A3G 6-3VEAF5 GF-RV4A3G
3E 5E-FGFAGI 3-RFGAV4 GR-FGFAGI
A$%9%ae 6 OD$enha a ;"n<=! E"e
e$er/%na ! 9a-!r $!$a- >ara >aHa/en$! !
ca>%$a- e H%r!B
2(a) ] Aa ^ ?
M ] (5^it)
M ] E4-444 (5 ^ 4-44Ft)
7alor total ] E3-EGIA55
A$%9%ae ) C!n5e-h!5 ! c!n$a!r ! E"e ! Hr">! %r%a a! D!n! a E5c!-aJ
: %anco o'erece um cr,dito que corresponde Ns necessidades da escola- A escola agora
precisa apenas de um plane`amento 'inanceiro para que se adequasse ao or&amento cumprindo
as parcelas do empr,stimo- Ter de +aver o preparamento para o pagamento de giro dentro de
um ano- EA a mel+or compra do computar ser cinco parcelas-
0a55! (
9
ETA0A (
Essa etapa traB a import)ncia das 'un&Kes tanto no geral quanto as 'un&Kes marginais no
conteLto administrativo e suas varia&Kes-
0a55! 2
VARIAO MKDIA*
A varia&o m,dia , a equa&o que con'ere os valores 'iLos e variveis- AssimA uma
varivel , dependente e outra independenteA por,mA interligadas- 0a medida em que a varivel
independente variaA a dependente tam%,m varia-
VARIAO IMEDIATA*
A varia&o imediata tam%,m , de'inida como varia&o instant)neaA poisA pode ser
medida a qualquer momento com preciso- : intervalo entre o t3 e t5 , mMnimo- Por eLemploA
trQs +orasD e trQs +oras e um segundo-
0a55! +
0o passo 3 da etapa 3A o grupo determinou 'un&Kes para escrever o rendimento da
escolaA ou se`aA a 'un&o receitaA considerando os di'erentes turnos de aulas- AgoraA vocQs
devem calcular a varia&o m,dia da 'un&o receita do perModo matutino (em 5R4 e q e 354
10
onde q representa a quantidade de alunos matriculados) e a varia&o instant)nea da 'un&o
receita para o turno da man+ quando a quantidade de alunos 'or eLatamente 345
matriculados (mostre o clculo)-
8*
7A8IA;<: Mf"IA
sg] '(t3) 1 '(t5)
sg] 5R4 1 354
sg] 64
7A8IA;<: I0STA0TA0EA
S ] 354T5R4 ] 5-5G
0a55! (
0o passo 3 etapa 3A a equipe calculou um valor m,dio para as mensalidades da escola
e escreveu uma 'un&o receita geral (8geral) considerando o valor m,dio das mensalidades-
AgoraA escrevam tam%,m a 'un&o usto (considere custo 'iLo e a 'ol+a de pagamento
dos pro'essores)- "epoisA calcule a 'un&o !ucro (atividades 3 e 6 do aneLo I)-
A$%9%ae + : E5cre9a a ;"n<=! C"5$! a e5c!-a E"e e>enerF e e5cre9er a ;"n<=!
Sa-Fr%! !5 >r!;e55!re5B U$%-%#e 9ar%F9e%5 %;eren$e5 >ara re>re5en$ar ! nG/er! e a-"n!5
e ! nG/er! e Hr">!5 e +. a-"n!5 E"e >!er=! 5er ;!r/a!5-
a)Total de alunos*
S]FR4 alunos
Total de grupo de 34 alunos
.]ST34]FR4T34]3V grupos
arga +orria semanal pelos 3V grupos
9]3d.]FR+oras(aulas
Salrio ?ruto
S?]F4A44d9]F4A44dFR]3 V44A44 8O
Salrio !Mquido
S!]S?(34US?]3V44(4A3d3V44]3 634A44 8O
11
usto total
T]S!^EV R44
t] 3634-44 ^ EV-R44 ] F3-534-44
A$%9%ae ( OD$enha a ;"n<=! -"cr! e ! 9a-!r %n;!r/a! >e-! Heren$e n! caa5$r! a
e5c!-aB
2 (l) ] 8(L) 1 t(L)
2 (l) ] 54E-R44-44 1 F3-534-44
2 (l) ] F3-GR4-44
0a55! '
0o passo 3 etapa 3A a equipe calculou um valor m,dio para as mensalidades da escola
e escreveu uma 'un&o receita geral (8geral) considerando o valor m,dio das mensalidades-
AgoraA escrevam tam%,m a 'un&o usto (considere custo 'iLo e a 'ol+a de pagamento
dos pro'essores)- "epoisA calcule a 'un&o !ucro (atividades 3 e 6 do aneLo I)-
A$%9%ae + : E5cre9a a ;"n<=! C"5$! a e5c!-a E"e e>enerF e e5cre9er a ;"n<=!
Sa-Fr%! !5 >r!;e55!re5B U$%-%#e 9ar%F9e%5 %;eren$e5 >ara re>re5en$ar ! nG/er! e a-"n!5
e ! nG/er! e Hr">!5 e +. a-"n!5 E"e >!er=! 5er ;!r/a!5-
a)Total de alunos*
S]FR4 alunos
Total de grupo de 34 alunos
.]ST34]FR4T34]3V grupos
arga +orria semanal pelos 3V grupos
9]3d.]FR+oras(aulas
Salrio ?ruto
S?]F4A44d9]F4A44dFR]3 V44A44 8O
Salrio !Mquido
S!]S?(34US?]3V44(4A3d3V44]3 634A44 8O
usto total
T]S!^EV R44
t] 3634-44 ^ EV-R44 ] F3-534-44
12
A$%9%ae ( OD$enha a ;"n<=! -"cr! e ! 9a-!r %n;!r/a! >e-! Heren$e n! caa5$r! a
e5c!-aB
2 (l) ] 8(L) 1 t(L)
2 (l) ] 54E-R44-44 1 F3-534-44
2 (l) ] F3-GR4-44
ETA0A '
A aplica&o direta das regras at, ento mencionadasA compreendem a helasticidade
pre&o$A isso vamos entender adiante-
0a55! 2
Temos que a elasticidade pode ser de'inida como a raBo entre a varia&o relativa da
varivel dependente X# e a varia&o relativa da varivel independente L#- Essa varia&o
demonstra a maneira como X# responde N varia&Kes de L#A sendo 'requentemente usadas
para medir o modo pelo qual a demanda ou a o'erta respondem Ns varia&Kes no pre&o ou na
renda- onclui(se queA como as varia&Kes envolvidas so relativasA a elasticidade de uma
'un&o , uma grandeBa adimensionalA ou se`aA traduB uma grandeBa escalar puraA e no
quantitativa (:TTAA 344F)-
A quantidade demandada de uma determinada mercadoria depende de uma s,rie de
'atores- Entre esses 'atoresA um dos mais relevantes , o pre&o da mercadoria- Suando o pre&o
de uma mercadoria aumentaA mantidos constantes outros 'atoresA a quantidade demandada da
mesma diminuiA uma veB que um pre&o mais elevado constitui um estMmulo para que os
compradores da mercadoria economiBem seu uso (:TTAA 344F)-
0a55! +
A demanda para as matrMculas no perModo matutinoA na escolaA , dada por q ] V44 ( 6pA
onde o pre&o varia no intervalo 5R4 i p i 334- 0estas condi&KesA a equipe dever o%ter a
'un&o que mede a elasticidade(pre&o da demanda para cada pre&o e o%ten+a a elasticidade
para os pre&os p ] 5VF e p ] 35F e interprete as respostas ( :TTAA 344F)-
13
q ] g( p)
V44(6- 5VF ] g L 5VF
V44 1 FRF ] g L 5VF
65F ] g L 5VF
g ] 65FT5VF
g ] 5-G
q ] g( p)
V44 1 6-35F ] g - 35F
3FF ] 35Fg
g ] 5-5R
Assumimos que p , um n[mero real no negativo e que a 'un&o de demanda ,
contMnua- Se o pre&o p so're uma varia&o gp isto implica numa varia&o na demanda de gd-
As varia&Kes relativas do pre&o e da demanda eLpressam(se respectivamente por gpTpA gdTd-
CONSIDERALES FINAIS
A utiliBa&o da 8esolu&o de Pro%lemas 'avoreceu a realiBa&o de um tra%al+o
centrado na atividade e o uso das 0ovas Tecnologias 'avoreceram a participa&o e meu
interesse- As re'leLKes so%re as diversas estrat,gias de resolu&o despertaram o interesse pela
aprendiBagem isso 'icou demonstrado na resolu&o dos eLercMcios- Esta aprendiBagem no
14
ocorreu de 'orma +omogQneaA mas em di'erentes graus de compreenso- Ao 'inaliBar as
atividades me senti motivado para continua&o da resolu&o de outros pro%lemas-
A pesquisa pCde possi%ilitar outro ol+ar para o ensino e a aprendiBagem na
matemticaA pois me envolvi nas atividadesA troquei id,ias e nos a`udamos nas estrat,gias de
resolu&o dos pro%lemas participando assim na constru&o de con+ecimentosA deiLei de ser
um aluno passivoA receptor do sa%erA passando a ser participativo e com isso mel+orando
min+a aprendiBagemA aprendi com praBer e a'inidade com a matemticaA mesmo so'rendo um
pouco nas resolu&Kes-
2inalmenteA esta a%ordagem para o ensinoTaprendiBagem de matemtica 'inanceiraA
s,rie de progressKes e 'un&Kes propiciou a mim esta%elecer coneLKes matemticasA 'eitas a
partir da resolu&o de pro%lemas e a utiliBa&o da in'ormtica- Por conseguinteA 'oi possMvel
perce%er que ao 'inal me senti mais segura e capaBA a'astando o sentimento de 'rustra&o que
muitas veBes me acompan+aram no desenvolvimento dos conte[dos de matemtica-
BIB8IOGRAFIA
+ttp*TTpt-scri%d-comTdocTE44G565GT34TTaLa(de(variacao(instantanea(ou(derivada
15
:TTAA bos, !saro- Elasticidade ( "emanda e Pre&o- 344F- "isponMvel em*
+ttp*TTPPP-mat-u'mg-%rTjespecTmonogra'iasPd'TMonogra'iakb!aBaro-pd'- Acesso em 43 de
a%ril de 3456-
16