Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologia

Jos Manuel Moran

Doutor em Comunicao pela USP
Professor de Novas Tecnologias no Curso de Televiso da USP
(Publicado em Educacional)


Resumo:
Este artigo uma s!ntese do cap!tulo "ue escrevi no livro Novas Tecnologias e
#ediao Pedag$gica publicado pela Editora Papirus% em &un'o de ()))* +nalisa como
utili,ar as Novas Tecnologias% principalmente a -nternet na educao presencial e virtual
de uma forma inovadora* .ocali,a o papel do professor como mediador% utili,ando as
novas tecnologias de forma mais participativa% trabal'ando com pro&etos colaborativos e
e"uilibrando o presencial e o virtual e suas possibilidades*
+ refer/ncia do livro 0 #12+N% 3os #anuel% #+SETT1% #arcos e 4E52ENS%
#arilda* Novas Tecnologias e #ediao Pedag$gica* So Paulo% Papirus Editora%
()))*
Introduo
Educar colaborar para "ue professores e alunos 6 nas escolas e organi,a7es 6
transformem suas vidas em processos permanentes de aprendi,agem* 8 a&udar os alunos
na construo da sua identidade% do seu camin'o pessoal e profissional 6 do seu pro&eto
de vida% no desenvolvimento das 'abilidades de compreenso% emoo e comunicao
"ue l'es permitam encontrar seus espaos pessoais% sociais e profissionais e tornar6se
cidados reali,ados e produtivos*
Na sociedade da informao todos estamos reaprendendo a con'ecer% a comunicar6
nos% a ensinar e a aprender9 a integrar o 'umano e o tecnol$gico9 a integrar o individual% o
grupal e o social*
Uma mudana "ualitativa no processo de ensino:aprendi,agem acontece "uando
conseguimos integrar dentro de uma viso inovadora todas as tecnologias0 as
telem;ticas% as audiovisuais% as te<tuais% as orais% musicais% l=dicas e corporais*
Passamos muito rapidamente do livro para a televiso e v!deo e destes para o
computador e a -nternet% sem aprender e e<plorar todas as possibilidades de cada meio*
O educador e as novas mdias
1 professor tem um grande le"ue de op7es metodol$gicas% de possibilidades de
organi,ar sua comunicao com os alunos% de introdu,ir um tema% de trabal'ar com os
alunos presencial e virtualmente% de avali;6los*
Cada docente pode encontrar sua forma mais ade"uada de integrar as v;rias
tecnologias e procedimentos metodol$gicos* #as tambm importante "ue amplie% "ue
aprenda a dominar as formas de comunicao interpessoal:grupal e as de comunicao
audiovisual:telem;tica*
No se trata de dar receitas% por"ue as situa7es so muito diversificadas* 8 importante
"ue cada docente encontre o "ue l'e a&uda mais a sentir6se bem% a comunicar6se bem%
ensinar bem % a&udar os alunos a "ue aprendam mel'or* 8 importante diversificar as
formas de dar aula% de reali,ar atividades% de avaliar*
Com a -nternet podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender tanto
nos cursos presenciais como nos a dist>ncia* So muitos os camin'os% "ue dependero
da situao concreta em "ue o professor se encontrar0 n=mero de alunos% tecnologias
dispon!veis% durao das aulas% "uantidade total de aulas "ue o professor d; por semana%
apoio institucional* +lguns parecem ser% atualmente% mais vi;veis e produtivos*
No comeo procurar estabelecer uma relao emp;tica com os alunos% procurando
con'ec/6los% fa,endo um mapeamento dos seus interesses% formao e perspectivas
futuras* + preocupao com os alunos% a forma de relacionar6nos com eles fundamental
para o sucesso pedag$gico* 1s alunos captam se o professor gosta de ensinar e
principalmente se gosta deles e isso facilita a sua prontido para aprender*
?ale a pena descobrir as compet/ncias dos alunos "ue temos em cada classe% "ue
contribui7es podem dar ao nosso curso* No vamos impor um pro&eto fec'ado de curso%
mas um programa com as grandes diretri,es delineadas e onde vamos construindo
camin'os de aprendi,agem em cada etapa% estando atentos 6 professor e alunos 6 para
avanar da forma mais rica poss!vel em cada momento
8 importante mostrar aos alunos o "ue vamos gan'ar ao longo do semestre% por "ue
vale a pena estarmos &untos* Procurar motiv;6los para aprender% para avanar% para a
import>ncia da sua participao% para o processo de aula6pes"uisa e para as tecnologias
"ue iremos utili,ar% entre elas a -nternet*
1 professor pode criar uma p;gina pessoal na -nternet% como espao virtual de
encontro e divulgao% um lugar de refer/ncia para cada matria e para cada aluno* Essa
p;gina pode ampliar o alcance do trabal'o do professor% de divulgao de suas idias e
propostas% de contato com pessoas fora da universidade ou escola* Num primeiro
momento a p;gina pessoal importante como refer/ncia virtual% como ponto de encontro
permanente entre ele e os alunos* + p;gina pode ser aberta a "ual"uer pessoa ou s$
para os alunos% depender; de cada situao* 1 importante "ue professor e alunos
ten'am um espao% alm do presencial% de encontro e visibili,ao virtual*
5o&e comeamos a ter acesso a programas "ue facilitam a criao de ambientes
virtuais% "ue colocam alunos e professores &untos na -nternet* Programas como o Eure@a
da PUC de Curitiba% o AearningSpace da Aotus6-4#% o BE4CT% o +ulanet da PUC do 2io
de 3aneiro% o .irstClass% o 4lac@board e outros semel'antes permitem "ue o Professor
disponibili,e o seu curso% oriente as atividades dos alunos% e "ue estes criem suas
p;ginas% participem de pes"uisa em grupos% discutam assuntos em f$runs ou c'ats* 1
curso pode ser constru!do aos poucos% as intera7es ficam registradas% as entradas e
sa!das dos alunos monitoradas* 1 papel do professor se amplia significativamente* Do
informador% "ue dita conte=do% se transforma em orientador de aprendi,agem% em
gerenciador de pes"uisa e comunicao% dentro e fora da sala de aula% de um processo
"ue camin'a para ser semi6presencial% aproveitando o mel'or do "ue podemos fa,er na
sala de aula e no ambiente virtual*
1 professor% tendo uma viso pedag$gica inovadora% aberta% "ue pressup7e a
participao dos alunos% pode utili,ar algumas ferramentas simples da -nternet para
mel'orar a interao presencial6virtual entre todos*
Lista eletrnica!"rum
Em relao C -nternet% procurar "ue os alunos dominem as ferramentas da BE4% "ue
aprendam a navegar e "ue todos ten'am seu endereo eletrDnico (e6mail)* Com os e6
mails de todos criar uma lista interna de cada turma ou um f$rum*
+ lista eletrDnica interna a&uda a criar uma cone<o virtual permanente entre o professor
e os alunos% a levar informa7es importantes para o grupo% orientao bibliogr;fica% de
pes"uisa% a dirimir d=vidas% a trocarmos sugest7es% envio de te<tos% de trabal'os*
+ lista eletrDnica um novo campo de interao "ue se acrescenta ao "ue comea na
sala de aula% no contato f!sico e "ue depende dele* Se 'ouver interao real na sala% a
lista acrescenta uma nova dimenso% mais rica* Se no presencial 'ouver pouca interao%
provavelmente tambm no a 'aver; no virtual*
#ulas$pes%uisa
Podemos transformar uma parte das aulas em processos cont!nuos de informao%
comunicao e de pes"uisa% onde vamos construindo o con'ecimento e"uilibrando o
individual e o grupal% entre o professor6coordenador6facilitador e os alunos6participantes
ativos* +ulas6informao% onde o professor mostra alguns cen;rios% algumas s!nteses% o
estado da arte% as coordenadas de uma "uesto ou tema* +ulas6pes"uisa% onde
professores e alunos procuram novas informa7es% cercar um problema% desenvolver uma
e<peri/ncia% avanar em um campo "ue no con'ecemos* 1 professor motiva% incentiva%
d; os primeiros passos para sensibili,ar o aluno para o valor do "ue vamos fa,er% para a
import>ncia da participao do aluno neste processo* +luno motivado e com participao
ativa avana mais% facilita todo o nosso trabal'o* 1 papel do professor agora o de
gerenciador do processo de aprendi,agem% o coordenador de todo o andamento% do
ritmo ade"uado% o gestor das diferenas e das converg/ncias*
Uma proposta vi;vel escol'er os temas fundamentais do curso e trabal';6los mais
coletivamente e os secund;rios ou pontuais pes"uis;6los mais individualmente ou em
pe"uenos grupos*
1s grandes temas da matria so coordenados pelo professor% iniciados pelo professor%
motivados pelo professor% mas pes"uisados pelos alunos% Cs ve,es todos
simultaneamente9 Cs ve,es% em grupos9 Cs ve,es% individualmente* + pes"uisa grupal na
-nternet pode comear de forma aberta% dando somente o tema sem refer/ncias a sites
espec!ficos% para "ue os alunos procurem de acordo com a sua e<peri/ncia e
con'ecimento prvio* -sso permite ampliar o le"ue de op7es de busca% a variedade de
resultados% a descoberta de lugares descon'ecidos pelo professor* Eles vo gravando os
endereos% artigos e imagens mais interessantes em dis"uete e tambm fa,em anota7es
escritas% com r;pidos coment;rios sobre o "ue esto salvando 1 professor incentiva a
troca constante de informa7es% a comunicao% mesmo parcial% dos resultados "ue vo
sendo obtidos% para "ue todos possam se beneficiar dos ac'ados dos colegas* 8 mais
importante aprender atravs da colaborao% da cooperao do "ue da competio* 1
professor estar; atento aos v;rios ritmos% Cs descobertas% servir; de elo entre todos% ser;
o divulgador de ac'ados% o problemati,ador e principalmente o incentivador* Depois de
um tempo% ele coordena a s!ntese das buscas feitas% organi,a os resultados% os camin'os
"ue parecem mais promissores*
Passa6se% num segundo momento% C pes"uisa mais focada% mais espec!fica% a partir
dos resultados anteriores* 1 mesmo tema vai ser pes"uisado no mesmo endereo% de
forma semel'ante por todos* 8 uma forma de aprofundar os dados conseguidos
anteriormente e evitar o alto grau de entropia e disperso "ue pode acontecer na etapa
anterior da pes"uisa aberta* Como na etapa anterior importante a troca de informa7es%
a divulgao dos principais ac'ados* 5; v;rios camin'os para aprofundar as pes"uisas0
Do simples ao comple<o% do geral ao espec!fico% do aberto ao dirigido% focado* 1s temas
podem ser aprofundados como em ondas% cada ve, mais ricas% abertas% aprofundadas*
1s alunos comunicam os resultados da pes"uisa* 1 professor os a&uda a fa,er a s!ntese
do "ue encontraram*
1 professor atua como coordenador% motivador% elo de unio do grupo* 1s te<tos e
materiais "ue parecem mais promissores so salvos% impressos ou enviados por e mail
para cada aluno* .a,6se uma s!ntese dos materiais coletados% das idias percebidas% das
"uest7es levantadas e se pede "ue todos leiam esses materiais "ue parecem mais
importantes para a pr$<ima aula% numa leitura mais aprofundada e "ue sirva como elo
com a pr$<ima etapa de uma discusso mais rica% com con'ecimento de causa* 1s
mel'ores te<tos e materiais podem ser incorporados C bibliografia do curso* 1 professor
utili,ou uma parte do material preparado de antemo (plane&amento) e o enri"ueceu com
as novas contribui7es da pes"uisa grupal (construo cooperativa)* +ssim o papel do
aluno no o de EtarefeiroE% o de e<ecutar atividades% mas o de co6pes"uisador%
respons;vel pela ri"ue,a% "ualidade e tratamento das informa7es coletadas* 1 professor
est; atento Cs descobertas% Cs d=vidas% ao interc>mbio das informa7es (os alunos
pes"uisam% escol'em% imprimem)% ao tratamento das informa7es* 1 professor a&uda%
problemati,a% incentiva% relaciona*
+o mesmo tempo% o professor coordena a escol'a de temas ou "uest7es mais
espec!ficos% "ue so selecionados ou propostos pelos alunos% dentro dos par>metros
propostos pelo professor e "ue sero desenvolvidos individualmente ou em pe"uenos
grupos* 8 interessante "ue os alunos escol'am algum assunto dentro do programa "ue
este&a mais pr$<imo do "ue eles valori,am mais* Fuanto mais &ovens so os alunos% mais
curto deve ser o tempo entre o plane&amento e a e<ecuo das pes"uisas* Nas datas
combinadas% as pes"uisas so apresentadas verbalmente para a classe% tra,em um
resumo escrito para a aula ou o enviam pela lista interna para todos os participantes*
+lunos e professor perguntam% complementam% participam*
1 professor procura a&udar a conte<tuali,ar% a ampliar o universo alcanado pelos
alunos% a problemati,ar% a descobrir novos significados no con&unto das informa7es
tra,idas* Esse camin'o de ida e volta% onde todos se envolvem% participam 6 na sala de
aula% na lista eletrDnica e na 'ome page 6 fascinante% criativo% c'eio de novidades e de
avanos* 1 con'ecimento "ue elaborado a partir da pr$pria e<peri/ncia se torna muito
mais forte e definitivo em n$s*
&onstruo cooperativa
+ -nternet favorece a construo cooperativa% o trabal'o con&unto entre professores e
alunos% pr$<imos f!sica ou virtualmente* Podemos participar de uma pes"uisa em tempo
real% de um pro&eto entre v;rios grupos% de uma investigao sobre um problema de
atualidade*
Uma das formas mais interessantes de trabal'ar 'o&e colaborativamente criar uma
p;gina dos alunos% como um espao virtual de refer/ncia% onde vamos construindo e
colocando o "ue acontece de mais importante no curso% os te<tos% os endereos% as
an;lises% as pes"uisas* Pode ser um site provis$rio% interno% sem divulgao% "ue
eventualmente poder; ser colocado a disposio do p=blico e<terno* Pode ser tambm
um con&unto de sites individuais ou de pe"uenos grupos "ue se visibili,am "uando os
alunos ac'arem conveniente* No deve ser obrigat$ria a criao da p;gina% mas
incentivar a "ue todos participem e a construam* 1 formato% colocao e atuali,ao pode
ficar a cargo de um pe"ueno grupo de alunos*
1 importante combinar o "ue podemos fa,er mel'or em sala de aula0 con'ecer6nos%
motivar6nos% reencontrar6nos% com o "ue podemos fa,er a dist>ncia pela lista 6 comunicar6
nos "uando for necess;rio e tambm acessar aos materiais constru!dos em con&unto na
'ome page% na 'ora em "ue cada um ac'ar conveniente*
8 importante neste processo din>mico de aprender pes"uisando% utili,ar todos os
recursos% todas as tcnicas poss!veis por cada professor% por cada instituio% por cada
classe0 integrar as din>micas tradicionais com as inovadoras% a escrita com o audiovisual%
o te<to se"Gencial com o 'iperte<to% o encontro presencial com o virtual*
1 "ue muda no papel do professorH #uda a relao de espao% tempo e comunicao
com os alunos* 1 espao de trocas aumenta da sala de aula para o virtual* 1 tempo de
enviar ou receber informa7es se amplia para "ual"uer dia da semana* 1 processo de
comunicao se d; na sala de aula% na internet% no e6mail% no c'at* 8 um papel "ue
combina alguns momentos do professor convencional 6 Cs ve,es importante dar uma
bela aula e<positiva 6 com mais momentos de gerente de pes"uisa% de estimulador de
busca% de coordenador dos resultados* 8 um papel de animao e coordenao muito
mais fle<!vel e constante% "ue e<ige muita ateno% sensibilidade% intuio (radar ligado) e
dom!nio tecnol$gico*
Mudanas na educao presencial com tecnologias
Camin'amos para formas de gesto menos centrali,adas% mais fle<!veis% integradas*
Para estruturas mais en<utas* #enos pessoas% trabal'ando mais sinergicamente* 5aver;
maior participao dos professores% alunos% pais% da comunidade na organi,ao%
gerenciamento% atividades% rumos de cada instituio escolar*
Est; em curso uma reorgani,ao f!sica dos prdios* #enos "uantidade de salas de
aula e mais funcionais* Todas elas com acesso C -nternet* 1s alunos comeam a utili,ar o
noteboo@ para pes"uisa% busca de novos materiais% para soluo de problemas* 1
professor tambm est; mais conectado em casa e na sala de aula e com recursos
tecnol$gicos para e<ibio de materiais de apoio para motivar os alunos e ilustrar as suas
idias* Teremos mais ambientes de pes"uisa grupal e individual em cada escola9 as
bibliotecas se convertem em espaos de integrao de m!dias% softIare e bancos de
dados*
1s processos de comunicao tendem a ser mais participativos* + relao professor6
aluno mais aberta% interativa* 5aver; uma integrao profunda entre a sociedade e a
escola% entre a aprendi,agem e a vida* + aula no um espao de inado9 mas tempo e
espao cont!nuos de aprendi,agem* 1s cursos sero '!bridos no estilo% presena%
tecnologias% re"uisitos* 5aver; muito mais fle<ibilidade em todos os sentidos* Uma parte
das matrias ser; predominantemente presencial e outra predominantemente virtual* 1
importante aprender e no impor um padro =nico de ensinar*
Com o aumento da velocidade e de largura de banda% ver6se e ouvir6se a dist>ncia ser;
corri"ueiro* 1 professor poder; dar uma parte das aulas da sua sala e ser; visto pelos
alunos onde eles estiverem* Em uma parte da tela do aluno aparecer; a imagem do
professor% ao lado um resumo do "ue est; falando* 1 aluno poder; fa,er perguntas no
modo c'at ou sendo visto% com autori,ao do professor% por este e pelos colegas* Essas
aulas ficaro gravadas e os alunos podero acess;6las off line% "uando ac'arem
conveniente*
5aver; uma integrao maior das tecnologias e das metodologias de trabal'ar com o
oral% a escrita e o audiovisual* No precisaremos abandonar as formas &; con'ecidas
pelas tecnologias telem;ticas% s$ por"ue esto na moda* -ntegraremos as tecnologias
novas e as &; con'ecidas* +s utili,aremos como mediao facilitadora do processo de
ensinar e aprender participativamente*
*5aver; uma mobilidade constante de grupos de pes"uisa% de professores participantes
em determinados momentos% professores da mesma instituio e de outras*
'uando vale a pena encontrar$nos na sala de aula(
Podemos ensinar e aprender com programas "ue incluam o mel'or da educao
presencial com as novas formas de comunicao virtual* 5; momentos em "ue vale a
pena encontrar6nos fisicamente%6 no comeo e no final de um assunto ou de um curso* 5;
outros em "ue aprendemos mais estando cada um no seu espao 'abitual% mas
conectados com os demais colegas e professores% para interc>mbio constante% tornando
real o conceito de educao permanente*
Como regra geral% podemos encontrar6nos fisicamente no comeo e no final de um
novo tema% de um assunto importante* No in!cio% para colocar esse tema dentro de um
conte<to maior% para motivar os alunos% para "ue percebam o "ue vamos pes"uisar e
para organi,ar como vamos pes"uis;6lo* 1s alunos% iniciados ao novo tema e motivados%
o pes"uisam% sob a superviso do professor e voltam a aula depois de um tempo para
tra,er os resultados da pes"uisa% para coloc;6los em comum*
8 o momento final do processo% de trabal'ar em cima do "ue os alunos apresentaram%
de complementar% "uestionar% relacionar o tema com os demais*
?ale a pena encontrar6nos no in!cio de um processo espec!fico de aprendi,agem e no
final% na 'ora da troca% da conte<tuali,ao* -niciar o processo presencialmente* 1
professor estimula% motiva* Coloca uma "uesto% um problema% uma situao real* 1s
alunos pes"uisam com a superviso dele* Uma parte das aulas pode ser substitu!da por
acompan'amento% monitoramento de pes"uisa% onde o professor d; subs!dios para os
alunos irem alm das primeiras descobertas% para a&uda6los nas suas d=vidas* -sso pode
ser feito pela -nternet% por telefone ou pelo contato pessoal com o professor*
E%uili)rar o presencial e o virtual
Se temos dificuldades no ensino presencial% no as resolveremos com o virtual* Se
ol'ando6nos% estando &untos temos problemas srios no resolvidos no processo de
ensino6aprendi,agem% no ser; Eespal'ando6nosE e Econectando6nosE "ue vamos
solucion;6los automaticamente*
Podemos tentar a s!ntese dos dois modos de comunicao0 o presencial e o virtual%
valori,ando o mel'or de cada um deles* +proveitar o mel'or dos dois modos de estar*
Estar &untos fisicamente importante em de inados momentos fortes0 con'ecer6nos%
criar elos% confiana% afeto* Conectados% para reali,ar trocas mais r;pidas% cDmodas e
pr;ticas*
2eali,ar atividades "ue fa,emos mel'or no presencial0 comunidades% criar grupos afins
(por algum critrio espec!fico)
Definir ob&etivos% conte=dos% formas de pes"uisa de temas novos% de cursos novos*
Traar cen;rios% passar as informa7es iniciais necess;rias para situar6nos diante de um
novo assunto ou "uesto a ser pes"uisada*
+ comunicao virtual permite intera7es espao6temporais mais livres9
a adaptao a ritmos diferentes dos alunos9
novos contatos com pessoas semel'antes% fisicamente distantes9
maior liberdade de e<presso a distancia*
Certas formas de comunicao as conseguirmos fa,er mel'or a distancia% por
dificuldades culturais e educacionais de abrir6nos no presencial*
Na medida em "ue avanam as tecnologias de comunicao virtual% o conceito de
presencialidade tambm se altera* Podemos ter professores e<ternos compartil'ando
de inadas aulas% um professor de fora EentrandoE por videoconfer/ncia na min'a aula*
5aver; um interc>mbio muito maior de professores% onde cada um colabora em algum
ponto espec!fico% muitas ve,es a dist>ncia*
1 conceito de curso% de aula tambm muda* 5o&e entendemos por aula um espao e
tempo de inados* Esse tempo e espao cada ve, sero mais fle<!veis* 1 professor
continua Edando aulaE "uando est; dispon!vel para receber e responder mensagens dos
alunos% "uando cria uma lista de discusso e alimenta continuamente os alunos com
te<tos% p;ginas da -nternet% fora do 'or;rio espec!fico da sua aula* 5; uma possibilidade
cada ve, mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaos
diferentes% "uando tanto professores "uanto os alunos esto motivados e entendem a
aula como pes"uisa e interc>mbio% supervisionados% animados% incentivados pelo
professor*
+s crianas tero muito mais contato f!sico% pela necessidade de sociali,ao% de
interao* #as nos cursos mdios e superiores% o virtual superar; o presencial* 5aver;
uma grande reorgani,ao das escolas* Edif!cios menores* #enos salas de aula e mais
salas ambiente% salas de pes"uisa% de encontro% interconectadas* + casa% o escrit$rio ser;
o lugar de aprendi,agem*
Poderemos tambm oferecer cursos predominantemente presenciais e outros
predominantemente virtuais* -sso depender; do tipo de matria% das necessidades
concretas de cobrir falta de profissionais em ;reas espec!ficas ou de aproveitar mel'or
especialistas de outras institui7es "ue seria dif!cil contratar*
Camin'amos rapidamente para processos de ensino6aprendi,agem totalmente
audiovisuais e interativos* Nos veremos% ouviremos% escreveremos simultaneamente% com
facilidade% a um custo bai<o% Cs ve,es em grupos grandes% em outros em grupos
pe"uenos ou de dois em dois*
*ecnologias na educao a dist+ncia
Estamos numa fase de transio na educao a dist>ncia* #uitas organi,a7es esto
limitando6se a transpor para o virtual adapta7es do ensino presencial (aula multiplicada
ou disponibili,ada)* 5; um predom!nio de interao virtual fria (formul;rios% rotinas%
provas% e6mail) e alguma interao on line* Comeamos a passar dos modelos
predominantemente individuais para os grupais* 1 educao a dist>ncia mudar;
radicalmente de concepo% de individualista para mais grupal% de utili,ao
predominantemente isolada para utili,ao participativa% em grupos* Das m!dias
unidirecionais% como o &ornal% a televiso e o r;dio% camin'amos para m!dias mais
interativas* Da comunicao off line evolu!mos para um mi< de comunicao off e on line
(em tempo real)*
Educao a dist>ncia no s$ um Efast6foodE onde o aluno vai l; e se serve de algo
pronto* Educao a dist>ncia a&udar os participantes a "ue e"uilibrem as necessidades
e 'abilidades pessoais com a participao em grupos 6presenciais e virtuais 6 onde
avanamos rapidamente% trocamos e<peri/ncias% d=vidas e resultados* -remos
combinando da"ui em diante cursos presenciais com virtuais% uma parte dos cursos
presenciais ser; feita virtualmente* Uma parte dos cursos a dist>ncia ser; feita de forma
presencial ou virtual6presencial% vendo6nos e ouvindo6nos* per!odos de pes"uisa mais
individual com outros de pes"uisa e comunicao con&unta* +lguns cursos poderemos
fa,/6los so,in'os com a orientao virtual de um tutor e em outros ser; importante
compartil'ar viv/ncias% e<peri/ncias% idias*
+ internet est; camin'ando para ser audiovisual% para transmisso em tempo real de
som e imagem (tecnologias streaming)* Cada ve, ser; mais f;cil fa,er integra7es mais
profundas entre T? e BE4* En"uanto assiste a de inado programa% o telespectador
comea a poder acessar simultaneamente as informa7es "ue ac'ar interessantes sobre
o programa% acessando o site da programadora na -nternet ou outros bancos de dados*
+s possibilidades educacionais "ue se abrem so fant;sticas* Com o alargamento da
banca de transmisso como acontece na T? a cabo torna6se mais f;cil poder ver6nos e
ouvir6nos a dist>ncia* #uitos cursos podero ser reali,ados a dist>ncia com som e
imagem% principalmente cursos de atuali,ao% e<tenso* +s possibilidades de interao
sero diretamente proporcionais ao n=mero de pessoas envolvidas*
Teremos aulas a dist>ncia com possibilidade de interao on line e aulas presenciais
com interao a dist>ncia*
+lgumas organi,a7es e cursos oferecero tecnologias avanadas dentro de uma viso
conservadora (lucro% multiplicao)
1 ensino ser; um mi< de tecnologias com momentos presenciais% outros de ensino on
line% adaptao ao ritmo pessoal% mais interao grupal% avaliao mais personali,ada
(com n!veis diferenciados de viso pedag$gica)
1utras organi,a7es oferecero tecnologias de ponta com viso pedag$gica avanada
(cursos de elite% subsidiados)*
1 processo mais lento do "ue se espera* -remos mudando aos poucos% tanto no
presencial como no educao a dist>ncia* 5; uma grande desigualdade econDmica% de
acesso% de maturidade% de motivao das pessoas* +lguns esto prontos para a
mudana% outros muitos no* 8 dif!cil mudar padr7es ad"uiridos (gerenciais% atitudinais)
das organi,a7es% governos% dos profissionais e da sociedade*
Ensinar com as novas m!dias ser; uma revoluo% se mudarmos simultaneamente os
paradigmas convencionais do ensino% "ue mant/m distantes professores e alunos* Caso
contr;rio conseguiremos dar um verni, de modernidade% sem me<er no essencial* +
-nternet um novo meio de comunicao% ainda incipiente% mas "ue pode a&udar6nos a
rever% a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender*
,I,LIO-R#!I# C1AA% Cesar S* +prendi,agem escolar e construo do con'ecimento*
Porto +legre0 +rtes #dicas% JKKL*
DEA12S% 3ac"ues* Educao0 um tesouro a descobrir* So Paulo0 Corte,% JKKM*
DE2T1UN1S% #ic'ael* 1 "ue ser;* Como o novo mundo da informao transformar;
nossas vidas* So Paulo0 Compan'ia das Aetras% JKKM*
O+2DNE2% 5oIard* Estruturas da #ente9 + teoria das intelig/ncias m=ltiplas* Porto
+legre0 +rtes #dicas% JKKL*
O+TES% 4ill* + estrada do futuro* So Paulo0 Compan'ia das Aetras% JKKP* O-ADE2%
Oeorge* ?ida ap$s a televiso9 vencendo na revoluo digital* 2io de 3aneiro0 Ediouro%
JKKQ*
A8?R% Pierre* +s tecnologias da intelig/ncia9 o futuro do pensamento na era da
inform;tica* 2io de 3aneiro0 Ed SL% JKKS*
TTTTTTTTTTT* + intelig/ncia coletiva9 por uma antropologia do ciberespao* So Paulo0
AoUola% JKKM*
A-P#+N% #att'eI* 1 pensar na educao* Petr$polis0 ?o,es% JKK(*
AR1N% 5arold C* +prender a sentir6Sentir para aprender* So Paulo0 #artins .ontes%
JKVV*
#+SETT1% #arcos (org*) Doc/ncia na Universidade* Campinas0 Papirus% JKKM*
#12+N% 3os #anuel* #udanas na comunicao pessoal* So Paulo0 Paulinas% JKKM*
TTTTTTTTTTTTTTTTTTT* +prendendo a viver* So Paulo0 Paulinas% JKKK*
TTTTTTTTTTTTTTTTTT* Como ver televiso9 leitura cr!tica dos meios de comunicao* So
Paulo0 Paulinas% JKKJ*
TTTTTTTTTTTTTTTTTTT * -nternet no ensino* Comunicao W Educao* ? (JL)0
&aneiro:abril JKKK% p* JV6(Q* NEO21P1NTE% Nic'olas* + vida digital* So Paulo0
Compan'ia das Aetras% JKKP*
P+PE2T% SeUmour* + m;"uina das crianas0 repensando a escola na era da inform;tica*
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