OLIVEIRA, M. S. Produo escrita e ensino: o texto como uma instncia multimodal.

Disponvel em: www.letramento.iel.unicamp.br .

Descobertas e rele!"es sobre a pro#u$%o te!tual
Autora: &ol'ana Sampaio #a Silva ( )nemat* Sinop
Produo escrita e ensino: o texto como uma instncia multimodal, escrito por Maria
#o Socorro Oliveira, trata especiicamente #a te!tuali+a$%o e al,umas #as -uest"es
importantes -ue permeiam esse tema. Oliveira . proessora #a )niversi#a#e /e#eral #o Rio
0ran#e #o 1orte no &ro,rama #e &2s3,ra#ua$%o em Estu#os #a Lin,ua,em e participa #o
,rupo 4Letramento #o &roessor5 na )nicamp, ,rupo esse coor#ena#o pela proessora An,ela
6. 7leiman, uma #as ,ran#es estu#iosas sobre o letramento no 6rasil.
De um mo#o ,eral a autora abor#a a re#e #e elementos -ue ormam o te!to, elementos
esses -ue 8untos ormam uma inst9ncia #iscursiva. Essa compreens%o . e!i,i#a por parte #e
-uem escreve ou ala no processo #e te!tuali+a$%o. O tratamento -ue po#e ser #a#o a essa 8:
menciona#a inst9ncia #iscursiva tamb.m . #iscuti#o, com ;nase na escritura, a$%o posta no
9mbito #o uncionamento #a lin,ua,em, bem como os #es#obramentos relaciona#os a esse
tipo #e reor#ena$%o te!tual. <o#os os #a#os analisa#os nesse te!to pertencem a um estu#o3
piloto reali+a#o por Maria #o Socorro Oliveira no curso #e Letras #a )/R1 em =>>?.
)m #os pontos #e ,ran#e relev9ncia neste te!to . -uan#o a autora menciona a
si,niicativa presen$a #a orali#a#e na escrita, ato esse -ue, se,un#o a autora, cobra #o
proessor o acr.scimo #e inorma$"es lin,usticas sobre o assunto -ue, por alta #esse
con@ecimento e!tra at. mesmo na ,ra#ua$%o, n%o . trabal@a#o na escola como realmente
#everia. Oliveira #estaca a multimo#ali#a#e te!tual, tratan#o #a orali#a#e por essa via,
apresentan#o3nos outro mo#o semi2tico -ue se inte,ra a escrita atrav.s #esse ol@ar.
A reormula$%o te!tual . aponta#a como importante momento #e rele!%o crtica,
muito positiva para o trabal@o #o proessor em sala #e aula. O termo usa#o como 4reca#o ao
escrevente5, reerin#o3se aos coment:rios eitos pelos alunos3proessores participantes #a
pes-uisa nos te!tos analisa#os, . uma nomenclatura interessante -ue, -uan#o usa#a
a#e-ua#amente relete #e mo#o positivo no processo #e evolu$%o #a apren#i+a,em. Di,o
positivo, pois a rea$%o #a ,ran#e maioria #os alunos3proessores #a pes-uisa -uan#o veem3se
com os te!tos a avaliar, se,un#o Oliveira, e tamb.m #os #emais proessores encontra#os em
to#as as partes #o pas . #e total perple!i#a#e, n%o saben#o como proce#er me#iante tantos
problemas encontra#os nesses trabal@os, sem saber o -ue realmente avaliar, -ue peso #ar a
ca#a um #os elementos -ue comp"em o processo #e escrita, apontan#o apenas -uest"es
relaciona#as a estrutura ,ramatical.
Em meio a esses -uestionamentos Oliveira, ao lon,o #e seu te!to, trata #e ca#a uma
#as #Avi#as -ue sempre acompan@am o proissional #a e#uca$%o, especiicamente o #e
Ln,ua &ortu,uesa, -uan#o se trata #a pro#u$%o te!tual. Bomo a,irC Dual a mel@or maneira
#e atuar eetivamente no aprimoramento #esses te!tosC Mais #o -ue respostas Maria #o
Socorro Oliveira prop"e rele!"es, uma ve+ -ue, al.m #a in#ivi#uali#a#e #e ca#a aluno
encontra#a na sala #e aula, os espa$os em -ue ca#a proissional atua tamb.m e!i,em a$"es
#iversiica#as, reutan#o totalmente a ilus%o #e uma re,ra a ser se,ui#a para -ue se alcance o
pleno sucesso na escrita #e seus alunos.
Os e!emplos apresenta#os no te!to enri-uecem ain#a mais o trabal@o #a autora, pois
assim . possvel visuali+ar ca#a um #os t2picos elenca#os com os proce#imentos a serem
observa#os nas pro#u$"es te!tuais.
Oliveira termina seu te!to sem uma solu$%o para o problema apresenta#o, o -ue a+
#ele ain#a mais interessante, 8: -ue reor$a i#eias 8: e!postas anteriormente em outros te!tos
com rele!"es sobre a atua$%o #ocente #e -ue, mais #o -ue receitas, . necess:rio orma$%o a
im #e encontrar camin@os para ca#a uma #as situa$"es mpares presentes no universo
escolar. 1o processo #e rete!tuali+a$%o isso n%o . #ierente, pois o 4como5 a,ir . #e suma
import9ncia para a e!ist;ncia #e um eetivo pro,resso e n%o um trauma -ue iniba o aluno a
pro#u+ir. A autora, apontan#o a necessi#a#e #e compreens%o #a orali#a#e no processo #e
reescrita tra+ para muitos #e n2s #ocentes uma i#eia inova#ora, 8: -ue pensamos sempre em
ca#a um #os termos, orali#a#e e escrita, como a$"es #istintas, e n%o como partes #e um
mesmo processo.