UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-RIDO

UFERSA/CAMPUS ANGICOS
CURSO DE BACHARELADO EM CINCIA E TECNOLOGIA
DISCIPLINA: ANLISE E EXPRESSO TEXTUAL
DOCENTE: MARIA DAS NEVES PEREIRA
DISCENTES: LIDIANE BATISTA e MANOEL EUDES
TRABALHOS SOBRE O FILME
E SEU NOME JONAS
A!"#$%&/RN
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LIDIANE BATISTA ALVES
MANOEL EUDES J+NIOR
TRABALHOS SOBRE O FILME
E SEU NOME JONAS
Trabalhos apresentados disciplina
Anlise e Expresso Textual da
Universidade Federal Rural do Semi-
rido para obten!o de nota parcial"
An#icos$R%
&'()
PARTE I , E seu nome Jonas
A-.!%&: L#/#0!e B01#&10 A-2e&
M0!%e- E./e& J3!#%4
* motivo pelo +ual levou ,onas a ser internado na -poca.oi o seu dia#n/stico
e+uivocado de retardo mental pois ele era apenas uma crian!a com de.ici0ncia
auditiva" 5P041 I , *6)6 07
A rea!o da .am1lia de ,onas ao descobrir sua surde2 ap/s anos .oi
atordoante por-m a di.iculdade de comunica!o provocando a .alta de autoridade
de seus pais e a impossibilidade de colocar limites nele tornou a me de ,onas
an#ustiadapor no ser capa2 de ensinar ou mesmo de entender o +ue seu .ilho
dese3a e a inabilidade do pai em lidar com a situa!o motivando a separa!o do
casal"5P041 I , *6)6 87
Ao sair do hospital ,onas .oi recebido entre os .amiliares e vi2inhos como um
ser do outro mundo" Sua me ento resolve buscar a3uda especiali2ada e o leva
para .re+uentar um pro#rama para sociali2a!o do surdo" 4 ,onas - proibido de
sinali2ar e - instru1do a repetir .rases e palavras desconexas ditas pela pro.essora"
Ele tamb-m passa a .a2er uso de aparelho auditivo 5o +ue acaba por torn-lo motivo
de chacota +uando sai rua6" 5P041 I , *6)6 $7
A me de ,onas no mediu es.or!os +ueria ver seu .ilho como uma 7crian!a
normal8 e .oi em busca de institui!9es de ensino para surdos" Seu dilema come!ou
+uando ela se deparou com os dois principais m-todos de educa!o" * primeiro
oralismo consistia em ensinar as crian!as a .alar ler lbios para +ue pudessem se
comunicar com ouvintes e .uturamente 7deixassem de ser surdas-mudas8" %este
m-todo os sinais manuais eram proibidos pois se#undo a educadora do .ilme
7tornavam as crian!as pre#ui!osas para aprender a .alar8" * se#undo a lin#ua#em
de sinais consistia em utili2ar sinais manuais para representar as palavras ao +ual
se deu a 0n.ase da comunica!o de ,onas e seus demais locutores" 5P041 I , *6)6 /7
:uando ,onas avista um carrinho de cachorro-+uente no primeiro momento
e insiste em levar a me at- l ela no compreende o dese3o do seu .ilho" ;sso
mostra +ue a me - incapa2 de se comunicar de maneira e.etiva com o .ilho ha3a
vista +ue lo#o por no conse#uir expressar-se ,onas torna-se a#ressivo com ela <
+ue se sente impotente e culpada por no conse#uir realmente a3udar o .ilho e
corresponder s suas necessidades" =i.erentemente no se#undo momento +uando
,onas conse#ue expressar seu dese3o de comer cachorro-+uente" 5P041 I , *6)6 e7
Embora tenha .icado um pouco assustado por no compreender a morte do
seu av> ,onas .o#e de casa pela manh e vai ao anti#o local de trabalho de seu
av>" Ao ver +ue o seu av> no est l ele .o#e assustado e perde-se no caminho de
volta" Em se#uida - encontrado por policiais +ue o levam a um hospital onde ele .oi
amarrado por estar descontrolado" ;sso penali2a a me e ser este o seu ponto de
in.lexo pois da1 em diante ela aceita a di.eren!a do .ilho admitindo? 7ele no - i#ual
a n/s nunca ser i#ual a n/s"85P041 I , *6)6 97
Al#uns sinais usados no contexto do .ilme apresentaram di.iculdades de
entendimento 3 +ue muitos #estos com as mos apresentam rapide2"5P041 I , *6)6
"7
A 4in#ua#em de Sinais deve ser aplicada a todo instante no apenas no
.uturo pois ela deveria ser usada na +uesto da acessibilidade e incluso social"
5P041 I , *6)6 :7
* .ilme 7E seu nome - ,onas8 - EUA (@A@ - trouxe um entendimento mais
amplo no +ue di2 respeito ao su3eito surdo" %o .ilme a incluso social se d apenas
atrav-s de uma me 2elosa e de um av> +ue ama o neto incondicionalmente" *
.ilme - o retrato da excluso e do abandono pois em certo sentido praticamente
todos esto so2inhos? ,onas a me o irmo mais novo o pai etc" :uando ,onas -
encaminhado para uma escola de surdos a +ual utili2a 4ibras ele visivelmente
percebe-se inclu1do 5pela primeira ve26" 5P041 I , *6)6 #7
PARTE II , E o seu nome Jonas
A-.!%&: L#/#0!e B01#&10 A-2e&
M0!%e- E./e& J3!#%4
RESUMO
,onas 5,e..reB Cravin6 - uma crian!a surda solitria e isolada" =evido a sua
incapacidade de se comunicar os m-dicos dia#nosticam-no como retardado" A me
de ,onas 5SallB Struthers6 e o pai 5,ames Doods6 se#uem os conselhos dos
especialistas mas depois de tantas tentativas e erros a me de ,onas .inalmente
conse#uiu ensinar a lin#ua#em de sinais abrindo seu mundo intelectual e
emocional"
)6 ROTEIRO CINEMTOGRFICO
T1tulo no Crasil? E Seu Nome Jonas;
T1tulo *ri#inal? And Your Name Is Jonah;
Ea1s de *ri#em? EUAF
G0nero? =ramaF
Tempo de =ura!o? ('' minutosF
Ano de 4an!amento? (@A@F
EstHdio$=istrib"? *R;*% E;ITURES I*RE*RAT;*%F
=ire!o? Richard JichaelsF
Roteiro? Jichael CortmanF
Atores? SallB Struthers ,ames Doods ,e..reB Cravin Randee Keller"
'6 COMENTRIO CR;TICO
Ainda +ue a obra 7E seu nome - ,onas8 se3ade (@A@ ainda no percebemos no
nosso cotidiano menos perversidades com os surdos" %o +ue tan#e excluso
esta no machuca mais ou menos de acordo com a classe social posto +ue dilacera
o ser humano"A excluso se#ue indi.erente s necessidade de cada um" Ainda +ue
o indiv1duo surdo tenha con+uistado uma ainda pe+uena visibilidade e +ue
sociedade civil conclame-se reverter e reparar esta culturalou postura excludente o
roteiro tra2ido para as telas .a2 mais de )' anos e permanece um retrato das
rela!9es em pleno s-culo LL;"
*6 TABELA: I!9%4<0=>e& e&?e$@9#$0& &%84e % 9#-<e: E seu nome Jonas
ROTEIRO DA CARACTERIAABO CARACTER;STICAS DA SITUABO
DE PRODUBO
A.1%4 Jichael Cortman
F.!=C% &%$#0- /% 0.1%4 Escritor diretor e produtor de .ilmes"
I<0"e< D.e % 0.1%4 1e< /% &e.
/e&1#!01E4#%
* .ilme 7E seu nome - ,onas8 -
recomendado para pro.essores e alunos
pois possibilita re.lex9es +ue contribuem
para o aprendi2ado sobre a surde2"
Assim como o .ilme se destina tamb-m
a+ueles +ue dese3am conhecer um
pouco mais sobre a cultura surda"
L%$0#& e/%. 2e@$.-%& %!/e
?%&&#2e-<e!1e % 1eF1% 5%. 9#-<e7
?%/e4E $#4$.-04
,ornais e revistas destinados a
di.erentes ci0ncias +ue envolvem a
comunica!o e os processos da
lin#ua#em e em aulas didticas"
M%<e!1% ?%&&@2e- /e ?4%/.=C% %o .ilme isso acontece lo#o +uando o
pai de ,onas por no suportar a
di.eren!a do .ilho abandona a casa
deixando a esposa so2inha para cuidar
de duas crian!as" Ela no entanto
continua lutando para 7+ue ,onas se3a
i#ual a +ual+uer menino8 e no instituto
observa pela primeira ve2 um casal
comunicando-se atrav-s da l1n#ua de
sinais" Uma instrutora de surdos
apresenta a ela atrav-s dos livros os
mais variados m-todos e teorias sobre a
surde2" Ela ento come!a a perceber
+ue existem maneiras diversas de lidar
com a surde2 no precisando submeter
o .ilho aos r1#idos e obsoletos m-todos
do instituto"
O8Ge1#2% /% 0.1%4 /0 %840 5/% 9#-<e7 A .inalidade do .ilme - mostrar e
conscienti2ar as pessoas +ue h m-ritos
na comunica!o atrav-s da l1n#ua de
sinais e ela podem ser alcan!ados por
+ual+uer um" Iomo exemplo temos o
persona#em ,onas +ue depois de ter
aprendido a se comunicar com
e.ici0ncia a.irma a sua di.eren!a e
nesse sentido passa a ser como todos
os outros pois conse#ue se comunicarF
com a divul#a!o do .ilme o autor
alcan!ou explica!o de .ato da
importMncia da comunica!o no nosso
cotidiano"