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quanLlLaLlva } LLncgrafa } Pesqulsa de campc } Sur2
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V Ccnsidetaes adicicnais
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LsLe arLlgc dlscuLe quesLes relevanLes eplsLemc2
lcgla da pesqulsa quallLaLlva. Para LanLc, dlscuLe-se
e quesLlcna-se a supcsLa dlccLcmla enLre a pesqulsa
quallLaLlva e a quanLlLaLlva. SusLenLa-se aqul que as
semelhanas enLre Lals meLcdcs sac mals relevanLes
dc que suas dlferenas. Ambcs cs meLcdcs prccu2
ram descrever a realldade scclal e Lm a mesma base
eplsLemclglca, alnda que ccm nfase em quesLes
dlferenLes. Para esclarecer a crlgem de Lal dlccLcmla,
menclcna-se a crlgem da eplsLemclcgla ccmc dlscl2
pllna e seu caraLer flcsfcc. llnalmenLe, as especl2
fcldades e vanLagens da pesqulsa quallLaLlva, espe2
clalmenLe a eLncgrafa e a pesqulsa de campc, sac
dlscuLldas pcr melc da anallse de alguns aspecLcs de
Lals fcrmas de cbservaac da realldade scclal: c pcn2
Lc de vlsLa dc aLcr, a cbservaac dc mundc ccLldlanc
e a descrlac ccmpleLa e densa.
1. LsLe arLlgc fcl crlglnalmenLe publlcadc em lngls pela 0nlversl2
Ly cf Chlcagc Press, em 1986. Lle apareceu ccmc capLulc dc llvrc
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<9(3 =$>.9'* (crganlzadc pcr Rlchard Jesscr, Anne Cclby e Rlchard
A. Schweder), ccm c LLulc "1he LplsLemclcgy cf QuallLaLlve Re2
search". Agradecemcs edlLcra e ac auLcr pela auLcrlzaac para
publlcaac desLa versac em pcrLugus. 1raduac de Julla ClLahy
da Palxac, revlsac Lecnlca de Jcse RcberLc lrancc Xavler.
2. lcward S. Becker e um rencmadc sccllcgc amerlcanc, que fez
grandes ccnLrlbules scclclcgla da dellnquncla, scclclcgla
da arLe e scclclcgla da mslca. 1ambem escreveu basLanLe scbre
meLcdcs de pesqulsa e a escrlLa acadmlca. 1ermlncu seu dcuLc2
radc em scclclcgla na 0nlversldade de Chlcagc em 1951 e depcls
dlssc fcl prcfesscr em varlas lnsLlLules superlcres. Prlmelrc, cc2
mecu ccmc lnsLruLcr de scclclcgla na 0nlverslLy cf Chlcagc e de2
pcls fcl pesqulsadcr assccladc na SLanfcrd 0nlverslLy e fnalmenLe
se Lcrncu prcfesscr de scclclcgla na hcrLhwesLern 0nlverslLy em
1965, Lendc all fcadc aLe 1991. uepcls dlssc fcl prcfesscr de sc2
clclcgla e de mslca de 1996 a 1999 na 0nlverslLy cf washlngLcn,
quandc se apcsenLcu. lc|e ele vlve enLre Sac lranclscc e Parls e
alnda escreve e e mslcc.
3. Resumcs e palavras-chave, em lngls e pcrLugus, fcrmuladcs
pela LraduLcra.
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LplsLemclcgy } QuallLaLlve and quanLlLaLlve research }
LLhncgraphy } lleld research } Surveys
Absttact
1hls arLlcle dlscusses quesLlcns LhaL are relevanL Lc
Lhe eplsLemclcgy cf quallLaLlve research. ln crder
Lc dc sc, Lhe presumed dlchcLcmy beLween quall2
LaLlve and quanLlLaLlve research ls dlscussed and
challenged. Acccrdlng Lc Lhe auLhcr, Lhe slmllarlLles
beLween Lhese meLhcds are mcre relevanL Lhan lLs
dlerences. BcLh meLhcds sLrlve Lc descrlbe Lhe sc2
clal reallLy and Lhus have Lhe same eplsLemclcglcal
basls, even Lhcugh Lhey emphaslze dlerenL ques2
Llcns. 1c shed llghL ln such dlchcLcmy, Lhe auLhcr ex2
plcres Lhe crlglns cf eplsLemclcgy as a dlsclpllne and
lLs phllcscphlcal characLer. llnally, Lhe parLlcularl2
Lles and advanLages cf quallLaLlve research are dls2
cussed, especlally eLhncgraphy and feld research,
Lhrcugh an analysls cf scme cf lLs maln aspecLs fcr
cbservlng scclal reallLy: lLs fccus cn Lhe pclnL cf vlew
cf Lhe acLcr, Lhe cbservaLlcn cf Lhe everyday wcrld
and Lhe full and Lhlck descrlpLlcn.
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Ac dlscuLlr quesLes eplsLemclglcas em clnclas
scclals e reLcrlcamenLe lnevlLavel ccmparar cs meLc2
dcs "quallLaLlvcs" e "eLncgrafccs" ccm aqueles que
sac "quanLlLaLlvcs" e que usam "?.'21*?". Lm cuLras
palavras, sempre acabamcs ccmparandc, nc ncssc
lmaglnarlc, uma pesqulsa de campc reallzada em
uma ccmunldade cu crganlzaac ccm uma pesqulsa
de ?.'21* desLa mesma ccmunldade cu crganlzaac,
felLa pcr melc de quesLlcnarlcs (respcndldcs pelcs
prprlcs su|elLcs da pesqulsa cu submeLldcs acs
enLrevlsLadcres que cs enccnLram apenas uma vez,
munldcs de um fcrmularlc lmpressc para ser preen2
chldc). U prprlc Lema desLa ccnferncla presume Lal
dlsLlnac.
Presumlndc que esLas duas manelras de pesqulsar
sac baseadas em arcabcucs e fundamenLcs epls2
Lemclglccs dlferenLes ncs leva a pensar na quesLac
prcpcsLa pelcs crganlzadcres da ccnferncla: @A.(3
B ( 1)9?"1/%3%&9( 7( )1?>.9?( >.(39"("92(CD Para mlm,
essa e uma quesLac esLranha. Lu scu um lnLelecLual
descendenLe de RcberL L. Park, c fundadcr da agcra
|a ccnheclda Lsccla de Scclclcgla de Chlcagc. Park
era um grande defenscr dc que hc|e ccnhecemcs
ccmc meLcdcs eLncgrafccs, mas ac mesmc Lempc
Lambem era prcpcnenLe dcs meLcdcs quanLlLaLlvcs,
parLlcularmenLe aqueles que ccnhecemcs ccmc ecc2
lglccs. Lu c accmpanhc nesse pcnLc, e para mlm as
semelhanas enLre esses meLcdcs sac mals relevan2
Les que suas dlferenas. ue faLc, pensc que cs mes2
mcs argumenLcs eplsLemclglccs susLenLam ambcs
cs meLcdcs.
Ccmc lssc e pcssvel` Ambcs cs Llpcs de pesqulsa
LenLam cbservar ccmc a sccledade funclcna, des2
crever a realldade scclal e Lambem respcnder a
quesLes especfcas scbre a realldade scclal. Alguns
clenLlsLas scclals esLac lnLeressadcs em descrles
mulLc generlcas, pcr melc de enuncladcs scbre clas2
ses lnLelras de fenmencs. UuLrcs esLac mals lnLe2
ressadcs em ccmpreender cascs especfccs, de que
manelra esses enuncladcs generlccs funclcnam num
deLermlnadc casc. Has, de qualquer fcrma, ha mulLa
scbrepcslac.
Lsses dcls Llpcs de Lrabalhc cclccam nfase dlsLlnLa
na ccmpreensac de cascs hlsLrlca cu eplsLemclc2
glcamenLe especfccs, em cpcslac acs enuncla2
dcs generlccs scbre a lnLeraac scclal. hc enLanLc,
um esLllc de pesqulsa e Lambem lnLerdependenLe
dc cuLrc. Cada esLudc de casc se apcla, expllclLa cu
lmpllclLamenLe, em algum enuncladc geral, e cada
enuncladc geral supe que a lnvesLlgaac dcs cascs
parLlculares mcsLrarla a apllcaac dc enuncladc na
praLlca. A despelLc da nfase dlferenLe, Ludc acaba
num enLendlmenLc ccmum, nac e`
1cdavla, esLe Llpc de ecumenlsmc claramenLe nac
resclve c prcblema, pcrque a pergunLa nac val em2
bcra. Para desLacar um exemplc famlllar: mesmc
que pesqulsadcres em educaac faam pesqulsas
quallLaLlvas perfelLamenLe bcas ha pelc mencs 60
ancs, eles alnda asslm reallzam enccnLrcs e debaLes
perldlccs, ccmc esLe ccngressc, para dlscuLlr se Lals
pesqulsas sac legLlmas cu nac. L, se c sac, pcr que c
sac. UbvlamenLe deve haver alguma dlferena epls2
Lemclglca real enLre esLes dcls meLcdcs que pcssa
expllcar essa ccnLnua lnabllldade para se respcnder
a essa quesLac.
K Algumas teexes scbte epistemclcgia
vamcs dar um passc aLras e quesLlcnar a eplsLemc2
lcgla ccmc dlsclpllna. Ccmc ela v a sua Larefa` Que
Llpcs de quesLes ela levanLa` Ccmc mulLas cuLras
dlsclpllnas flcsfcas, a eplsLemclcgla LlplcamenLe
se preccupa ccm c que "deve ser" ac lnves dc que
"e", e resclve suas quesLes aLraves da lglca de
prlncplcs e nac pcr melc de pesqulsa emprlca. Lm
ccnLraparLlda, dlsclpllnas emprlcas Lm se preccu2
padc ccm a manelra ccmc as cclsas funclcnam e nac
ccmc elas devem funclcnar, e resclvem suas ques2
Les emplrlcamenLe.
Alguns Lplccs da dlscussac flcsfca se Lransfcrma2
ram em areas de lnvesLlgaac emprlca. Acadmlccs
|a esLudaram blclcgla e fslca pcr melc da lelLura
de ArlsLLeles. A pclLlca, que e cuLra area que |a fcl
ccnLrclada pcr flscfcs, |a fcl Lambem uma area na
qual acadmlccs resclvlam suas quesLes pcr melc
dc raclccnlc lglcc nc lugar da pesqulsa. Pcdemcs
asslsLlr a areas da flcscfa, enLre elas a eplsLemclc2
gla, passandc pcr essa mesma Lransfcrmaac recen2
LemenLe: deslsLe-se de pregar ccmc as cclsas devem
ser e passa-se a cbservar ccmc as cclsas sac reallza2
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das de faLc.
A esLeLlca, pcr exemplc, era LradlclcnalmenLe c esLu2
dc de ccmc dlsLlngulr a arLe da nac-arLe e, mals es2
peclfcamenLe, ccmc dlsLlngulr a grande arLe da arLe
crdlnarla. U seu lmpulsc e negaLlvc: a preccupaac
prlmcrdlal e ldenLlfcar candldaLcs que nac meream
c hcncrfcc LLulc de arLe e asslm manLer Lals lmpcs2
Lcres de fcra. A scclclcgla da arLe, c descendenLe em2
prlcc da esLeLlca, deslsLlu de fazer essa dlsLlnac en2
Lre c que deve ser e c que nac deve ser chamadc de
arLe. Lm vez dlssc, ela descreve c que e felLc scb Lal
ncmenclaLura. ParLe dessa Larefa e exaLamenLe re2
velar ccmc c LLulc hcncrfcc de "arLe" e dlspuLadc,
quals aes Lal dlspuLa |usLlfca e c que seus usuarlcs
ccnseguem fazer lmpunemenLe (ver Becker, 1982, p.
131-164).
A eplsLemclcgla Lem sldc uma dlsclpllna Lambem
negaLlva, scbreLudc preccupada em dlzer c que vcc
nac deve fazer se qulser que sua aLlvldade merea c
LLulc de clncla, prevenlndc asslm que lmpcsLcres
sem merlLc pcssam se aprcprlar de Lal LLulc. A sc2
clclcgla da clncla, c descendenLe emprlcc da epls2
Lemclcgla, deslsLlu de LenLar defnlr c que deve e c
que nac deve ccnLar ccmc clncla, e asslm descreve
c que as pesscas que afrmam esLar prcduzlndc cln2
cla fazem, ccmc c Lermc e dlspuLadc, e quals pessc2
as ccnseguem usar Lal LLulc lmpunemenLe (LaLcur,
1987).
PcrLanLc, esLe arLlgc nac e um sermac scbre ccmc
devemcs fazer clncla, e c que nac devemcs fazer, e
quals sac cs males que ncs afeLarac casc decldamcs
fazer cclsas prclbldas. Lm vez dlssc, falc scbre ccmc
cs eLngrafcs Lm prcduzldc resulLadcs ccnfavels e
crvels, especlalmenLe aqueles resulLadcs que ccnLl2
nuam lmpcndc respelLc e ccnvlcac.
Para ser flcsfcc, Lal Larefa e bem ArlsLcLellca,
de accrdc ccm c planc da E%B"9<( que se lncum2
blu de nac leglslar scbre ccmc a Lragedla deve ser
ccnsLruda, mas, ac ccnLrarlc, prccurcu cbservar
c que era verdadelrc nas Lragedlas que evccavam
ccmpalxac e Lerrcr, prcduzlndc asslm caLarse. Lpls2
Lemlcgcs Lm preLendldc fazer Lals anallses ArlsLc2
Lellcas, mas c que se Lm prcduzldc se parece mals
ccm sermes.
M Pct que acteditamcs que existe uma
,'N%3%JO*`
uuas clrcunsLnclas parecem Ler prcduzldc as supcs2
Las dlferenas enLre a eplsLemclcgla quallLaLlva e a
quanLlLaLlva, que parecem ser Lac lmpcrLanLes nas
clnclas scclals. A prlmelra e que esLes dcls Llpcs de
meLcdcs LlplcamenLe levanLam quesLes um pcucc
dlferenLes nc nvel dcs dadcs, a fm de prcduzlr ge2
nerallzaes scbre a vlda scclal. Us pesqulsadcres
de ?.'21*? usam uma varlanLe dc paradlgma expe2
rlmenLal, prccurandc dlferenas numerlcas enLre
dcls grupcs de pesscas que dlferem enLre sl de ma2
nelra lnLeressanLe numa dlmensac de aLlvldade cu
de ccnLexLc. Lles querem desccbrlr, pcr exemplc, se
adclescenLes ccm pals que Lenham empregcs ccm
0' ?"(".? scclceccnmlcc mals alLc Lm mencres
chances de ccmeLer aLcs dellnquenLes cu nac - uma
dlferena pela qual eles pcderlam lnferlr que cuLras
dlferenas na experlncla cu pcsslbllldade pcderlam
"expllcar" a dellnquncla. U argumenLc ccnslsLe em
uma "expllcaac" de um aLc baseadc na lglca da dl2
ferena enLre grupcs ccm caracLersLlcas dlferenLes
(AbbcL, 1992).
A mlnha lnLenac nac e slmpllfcar c que accnLece
nesse Llpc de Lrabalhc. A elabcraac de Lal lglca
pcde, e quase sempre e, mulLc mals ccmpllcada dc
que lssc. Us pesqulsadcres pcdem se preccupar ccm
c efelLc da lnLeraac enLre varlavels e ccmc algumas
varlavels ccndlclcnam as relaes enLre cuLras varla2
vels, Ludc lssc ccnsplrandc para uma fgura ccmple2
xa das clrcunsLnclas da parLlclpaac de alguem na
dellnquncla.
Pesqulsadcres de campc, pcr sua vez, geralmenLe
querem aLlnglr algc bem dlferenLe: a descrlac da cr2
ganlzaac da aLlvldade dellnquenLe, uma descrlac
que ccmpreendem na medlda dc pcssvel a parLlr da
sua cbservaac da dellnquncla |uvenll. Quem sac as
pesscas envclvldas na aac em quesLac` Quals eram
as relaes deles anLes, duranLe e depcls dc evenLc`
Quals sac as relaes deles ccm as cuLras pesscas
que eles vlLlmlzam` Quals sac as relaes deles ccm
a pclcla` L ccm a |usLla de mencres` Pesqulsadc2
res de campc Lambem esLac lnLeressadcs na hlsLrla
dcs evenLcs: ccmc lssc ccmecu` U que accnLeceu
depcls` L depcls alnda` L ccmc Ludc lssc acabcu
evenLualmenLe se Lcrnandc em um aLc de dellnqu2
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ncla cu uma carrelra de dellnquenLe` L ccmc essa
sequncla de evenLcs depende da crganlzaac de
Lcda esLa cuLra aLlvldade`
U argumenLc aqul reslde na lnLerdependncla de
mulLcs enuncladcs "mals-cu-mencs prcvadcs". U
pcnLc aqul nac e prcvar, sem nenhuma dvlda, a
exlsLncla de uma relaac parLlcular, mas slm de
descrever um slsLema de relaes, de mcsLrar ccmc
as cclsas lnLeragem denLrc de uma rede de lnun2
cla mlLlpla cu supcrLam uma relaac de lnLerde2
pendncla cu qualquer cclsa, a fmd e descrever as
ccnexes enLre as especlfcldades que c eLngrafc
ccnhece pela prprla vlrLude de "Ler esLadc la" (ver
a descrlac em uleslng, 1971). 1er esLadc la prcduz
uma ccnvlcac fcrLe de que cs varladcs evenLcs que
fcram cbservadcs esLac Lcdcs ccnecLadcs, c que nac
e lnsensaLc pcrque c que c pesqulsadcr de campc
cbserva nac sac varlavels cu faLcres que preclsam
ser relaclcnadcs, mas slm pesscas fazendc cclsas
|unLas de manelra manlfesLamenLe ccnexa. Afnal,
sac as mesmas pesscas e e scmenLe a ncssa anall2
se que prcduz c absLraLc e as varlavels dlscreLas que
usamcs para que Ludc faa senLldc. Asslm, a pesqul2
sa de campc Le delxa ccnsclenLe dc caraLer ccnsLru2
dc desLas varlavels (c que nac quer dlzer que nac
devemcs nunca falar em varlavels e usa-las).
0ma segunda dlferena que pcde expllcar c senLl2
menLc perslsLenLe de que cs dcls meLcdcs dlferem
eplsLemclcglcamenLe e que, nas slLuaes de ccleLas
de dadcs dcs pesqulsadcres de campc, mulLa lnfcr2
maac e apresenLada, mesmc que esses nac a prc2
curem e lndependenLemenLe da sua vcnLade. Se um
pesqulsadcr faz um ?.'21*, ele val saber de anLemac
Lcda a lnfcrmaac que pcde ser ccleLada. Pcdem
exlsLlr algumas surpresas nas ccnexes enLre cs lLens
medldcs, mas nac val haver nenhum dadc surpresa,
cu se|a, cclsas que nac fcram pergunLadas mas que
fcram ccleLadas de qualquer fcrma. 0ma exceac
parclal a lssc pcde ser c usc de quesLes aberLas,
mas Lals quesLes nac sac usualmenLe lnserldas ncs
quesLlcnarlcs, de fcrma a nac esLlmular um uxc de
dadcs nac anLeclpadcs que suglram ncvas varlavels.
ue faLc, de accrdc ccm c aLual funclcnamenLc das
crganlzaes de ?.'21*?, cs enLrevlsLadcres sac de2
sesLlmuladcs a reglsLrar dadcs nac pergunLadcs ncs
fcrmularlcs (Pene, 1988).
Lm ccnLrasLe, pesqulsadcres de campc nac pcdem
se lsclar dcs dadcs. uesde dc mcmenLc em que
eles "enLram nc campc" eles vac cbservar e cuvlr
cclsas que devem ser reglsLradas em seus caderncs
de campc. L se eles sac ccnsclenLes, cu experlenLes
c sufclenLe, devem saber que eles Lm que cclccar
Ludc denLrc dcs seus reglsLrcs, mesmc aqullc pcssa
parecer lnLll, e Lm que ccnLlnuar a fazer lssc aLe
que eles Lenham cerLeza que nac vac mals usar cs
dadcs scbre cerLcs Lemas. LnLac, eles esLac aberLcs
a se Lcrnarem ccnsclenLes de cclsas que nac fcram
anLeclpadas e que pcdem Ler lnuncla nc seu Lema
de pesqulsa. Lles Lm uma expecLaLlva de ccnLlnuar
a acrescenLar varlavels e ldelas acs seus mcdelcs. L,
de alguma fcrma, essa e a essncla dc seu meLcdc.
# Vtias etncgtaas
la varlcs Lrabalhcs que sac chamadcs de eLncgrafas
e que nac sac lguals enLre sl, e essa dlferena pcde
deccrrer de deLalhes eplsLemclglccs. ha parLe se2
gulnLe desLe arLlgc, ccncenLrc-me nas Lradles mals
anLlgas (pcr exemplc, a cbservaac parLlclpanLe, as
enLrevlsLas aberLas cu nac-esLruLuradas) e nac nas
verses mals recenLes e na mcda (pcr exemplc, a lel2
Lura hermenuLlca de LexLcs), mesmc que as verses
mals ncvas lnslsLam mals nessas dlferenas eplsLe2
mclglcas. U que Lenhc a dlzer pcde nac ser lnLer2
preLadc pcr alguns ccmc a melhcr defesa dc que eles
fazem. Que asslm se|a. uelxc para aqueles que esLac
mencs em clma dc murc que falem mals scbre lssc.
(hc enLanLc, eu de cerLa fcrma falc de eLngrafcs cu
pesqulsadcres de campc de manelra lndlscrlmlnada,
cclccandc nc mesmc sacc pesscas que Lalvez prefe2
rlssem fcar separadas.)
HulLa energla e desperdlada em deLalhes flcsf2
ccs, que mulLas vezes Lm pcucc cu mesmc nada a
ver ccm c que cs pesqulsadcres fazem, pcr lssc eu
me ccncenLrc mencs ncs enuncladcs Lerlccs e mals
na manelra pela qual cs pesqulsadcres Lrabalham
Lals pcsles na praLlca. U que cs pesqulsadcres fa2
zem reeLe uma cerLa accmcdaac s realldades da
vlda scclal, c que cs afeLa da mesma manelra que
qualquer cuLrc aLcr esLudadc pelcs clenLlsLas sc2
clals, |a que llmlLa c que eles pcdem fazer. Asslm, sua
aLlvldade nac pcde ser expllcada cu |usLlfcada pcr
suas pcsles flcsfcas (PlaLL, Lrabalhc lnedlLc). Lm
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suma, esLcu descrevendc a eplsLemclcgla praLlca,
de que manelra c que fazemcs afeLa a credlbllldade
das prcpcsles que defendemcs. Lm geral, acredlLc
(sem surpreender nlnguem ac faz-lc) que cs argu2
menLcs defendldcs pelcs pesqulsadcres quallLaLlvcs
Lm uma grande valldade, mas nac da manelra dcg2
maLlca e geral pela qual Lals argumenLcs sac mulLas
vezes defendldcs. LnLac, farel aqul e all algumas cb2
servaes arrcganLes acerca dcs excesscs ncs quals
eLngrafcs mulLas vezes lnccrrem.
Algumas quesLes baslcas parecem |azer nc cerne
desLas dlscusses scbre esses meLcdcs: devemcs
levar em ccnslderaac a perspecLlva dc aLcr scclal
e, se fcr c casc, ccmc devemcs faz-lc` Ccmc lldar
ccm a enralzamenLc de Lcda aac scclal nc mundc
ccLldlanc` L, alnda, quac densas devem ser as ncs2
sas descrles`
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0m pcnLc fundamenLal que cs eLngrafcs defendem
ccmc sendc uma das malcres vanLagens eplsLemcl2
glcas dc que eles fazem e que c meLcdc permlLe que
se ccmpreenda c pcnLc de vlsLa dc aLcr. lssc saLlsfaz
c que eles ccnslderam um crlLerlc cruclal para prcdu2
zlr uma clncla scclal adequada. "Levar em ccnslde2
raac c pcnLc de vlsLa dc cuLrc" e um Llmc exemplc
da varledade de senLldcs meLcdclglccs que cs ?3%;
&($? adqulrem. Para alguns, ha a um cerLc Llpc de
slgnlfcncla rellglcsa cu eLlca: se nac fcrmcs capa2
zes de faz-lc, pcdemcs demcnsLrar um desrespelLc
para ccm as pesscas que esLudamcs. UuLra Lendn2
cla val alnda mals lcnge, crlLlcandc a clncla scclal
que "fala" pelcs cuLrcs, dandc resumcs e lnLerpre2
Laes de seus pcnLcs de vlsLa. Segundc esLa vlsac,
nac e sufclenLe hcnrar, respelLar e acelLar c pcnLc de
vlsLa dcs aLcres, deve-se delxar que eles prprlcs ex2
prlmam seu pcnLc de vlsLa.
Para cuLrcs, enLre cs quals eu me encalxc, LraLa-se
de uma quesLac Lecnlca, que e melhcr anallsada pcr
lerberL Blumer (1969): Lcdcs cs clenLlsLas scclals,
lmplclLa cu expllclLamenLe, aLrlbuem um pcnLc de
vlsLa s pesscas cu|as aes esLudamcs. lsLc e, sem2
pre descrevemcs ccmc ns lnLerpreLamcs cs even2
Lcs ncs quals elas parLlclpam. Asslm, a quesLac re2
levanLe nac e se devemcs cu nac faz-lc, mas quac
preclsamenLe pcdemcs faz-lc. Pcdemcs desccbrlr,
nac ccm uma preclsac exaLa (mas malcr que zerc),
c que as pesscas pensam que esLac fazendc, que
slgnlfcadcs elas dac acs cb|eLcs, evenLcs e pesscas
nas suas vldas e experlnclas. lazemcs lssc pcr melc
de ccnversas ccm essas pesscas, em enLrevlsLas ln2
fcrmals cu fcrmals, em lnLeraes rapldas enquanLc
parLlclpamcs e cbservamcs suas aLlvldades crdlna2
rlas, e cbservandc e cuvlndc enquanLc essas pessc2
as ccnLlnuam aglndc vcnLade. Pcdemcs aLe usar
quesLlcnarlcs para delxa-lcs dlzer quals slgnlfcadcs
ccnsLrcem cu para escclher enLre cs slgnlfcadcs que
damcs ccmc pcsslbllldade. Para anLeclpar um pcnLc
mals Lardlc, quanLc mals prxlmc chegarmcs s ccn2
dles nas quals Lals pesscas aLrlburam senLldc acs
cb|eLcs e evenLcs, mals preclsas serac as descrles
de Lals senLldcs.
Blumer argumenLa que se nac desccbrlrmcs pcr
melc das prprlas pesscas quals cs senLldcs que
elas dac s cclsas, alnda asslm vamcs falar scbre
Lals senLldcs. hesLe casc, vamcs lnvenLa-lcs quandc
fcr necessarlc, raclcclnandc que as pesscas scbre as
quals escrevemcs devem Ler querldc dlzer lssc cu
aqullc, cu elas nac Lerlam felLc as cclsas da manelra
que fzeram. Has, dc pcnLc de vlsLa eplsLemclglcc, e
lnevlLavelmenLe perlgcsc fazer adlvlnhaes scbre c
que pcde ser cbservadc dlreLamenLe. U perlgc e que
pcdemcs adlvlnhar erradc, e c que ncs parece razca2
vel pcde nac ser razcavel para aquelas pesscas. lssc
accnLece frequenLemenLe, em grande medlda pcr2
que nac scmcs aquelas pesscas e nac vlvemcs nas
suas clrcunsLnclas. Asslm, esLamcs su|elLcs a pegar
c camlnhc mals facll e aLrlbulr s pesscas c que acha2
mcs, ccmc senLlmcs e enLendemcs suas clrcunsLn2
clas. Ccmc c fazem esLudlcscs dc ccmpcrLamenLc
adclescenLe, quandc cbservam as Laxas ccmparaLl2
vas de gravldez, e as ccrrelaes pcssvels, e decldem
ccmc as pesscas envclvldas "devem Ler pensadc"
para Lerem agldc de Lal manelra.
U campc de esLudc dc usc de drcgas, ccm varlcs
pcnLcs de ccnLaLc ccm c campc de esLudc da adc2
lescncla, e abundanLe em Lals errcs de aLrlbulac.
U slgnlfcadc mals ccmumenLe aLrlbudc ac usc de
drcgas e que serla uma "fuga" de algum Llpc de reall2
dade que c usuarlc de drcga ccnsldera cpresslva cu
lnsupcrLavel. A lnLcxlcaac pcr drcgas e ccmpreendl2
!VW ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4
!"#$%& () *+,-+%
da ccmc uma experlncla na qual Lcdcs cs aspecLcs
dclcrcscs e lndese|adcs da realldade serlam cfusca2
dcs de fcrma que nac fcsse preclsc, para c usuarlc,
lldar ccm eles. U usuarlc subsLlLulrla a realldade pcr
scnhcs chamaLlvcs de esplendcr e desembarac,
prazeres sem prcblemas, perversas emces erLl2
cas e fanLaslas. A realldade e enLendlda ccmc uma
asscmbraac dlsLanLe, prcnLa para dcmlna-lc nc
mcmenLc em que ele cu ela despenque desse mun2
dc eLerec.
LsLe Llpc de lmaglnarlc Lem uma lcnga hlsLrla, prc2
vavelmenLe crlglnarla de @5%$,1??9%$? %, ($ !$&39?#
F)9./ !("1'DG de ue Qulncey (1971). (0ma versac
maravllhcsa amerlcana desLe LexLc dc seculc XlX
e a de llLz lugh Ludlcw H#1 -(?#9?# !("1' [1975]).
Lssas cbras |cgam ccm c lmaglnarlc anallsadc nc
exame da F'91$"(39(G "#1 F'91$" (? 8*?"1'9.%? F"#1'
de Ldward Sald (1978). verses mals mcdernas, mals
chelas de fcac clenLfca, mencs %'91$"(9?, e mals
benlgnas, pcdem ser achadas nas cbras de wllllam
Burrcughs, ccmc pcr exemplc I(J17 K.$<# (Burrcu2
ghs, 1966).
LsLas descrles dc usc de drcgas sac, ccmc Lem
sldc desccberLc pcr geraes de pesqulsadcres que
se preccuparam em fazer pergunLas, puras fanLa2
slas da parLe de pesqulsadcres que as publlcaram.
As fanLaslas nac ccrrespcndem s experlnclas dcs
usuarlcs cu dcs pesqulsadcres que fzeram as expe2
rlnclas eles prprlcs. Llas esLac lmersas numa lgnc2
rncla vclunLarla.
As lnLerpreLaes errneas das experlnclas e slgnl2
fcadcs sac ccmuns ncs esLudcs scbre dellnquncla
e crlme, ccmpcrLamenLc sexual, e em geral ncs es2
Ludcs de ccmpcrLamenLc alhelcs experlncla cu
esLllc de vlda dcs acadmlccs ccnvenclcnals. HulLc
dc que cs esLudcs da anLrcpclcgla e da eLncgrafa
Lrcuxeram ac enLendlmenLc dcs prcblemas da adc2
lescncla e da experlncla de crescer e uma ccrreac
de slmples errcs de faLcs, subsLlLulndc a especulaac
pcr cbservaac.
Pcrem c "nac lnvenLe c que vcc pcde enccnLrar" dl2
fcllmenLe preclsa ser dlgnlfcadc ccmc uma pcslac
flcsfca cu eplsLemclglca. hac e nem mulLc dlfe2
renLe de uma ccmpreensac ccnvenclcnal e aLe mes2
mc pcslLlvlsLa dc meLcdc (Lleberscn, 1992), sendc
apenas, Lalvez, mals rlgcrcsa e exlglndc a verlfcaac
da especulaac que cs pesqulsadcres nac pcdem
se exlmlr de fazer. Asslm, c prlmelrc pcnLc e que a
eplsLemclcgla da eLncgrafa, na sua lnslsLncla em
lnvesLlgar c pcnLc de vlsLa dcs que sac esLudadcs, e
de faLc ccmc qualquer cuLrc pcnLc de vlsLa dcs clen2
LlsLas scclals, s um pcucc mals rlgcrcsc e ccmpleLc.
(Lu achc dlfcll evlLar - e nac Lambem nac me esfcrc
mulLc para faz-lc - a lrcnla de lnslsLlr que a pesqulsa
quallLaLlva e LlplcamenLe mals preclsa e rlgcrcsa que
0' ?.'21*, que e mals ccmumenLe vlsLc ccmc Lendc
uma vanLagem nesses crlLerlcs).
0ma razac pela qual cs pesqulsadcres que ccnccr2
darlam em Lese ccm esse prlncplc evlLam lnvesLlgar
cs pcnLcs de vlsLa dcs aLcres e que as pesscas que
esLudamcs repeLldamenLe nac dac slgnlfcadcs ccn2
slsLenLes s cclsas, pesscas e evenLcs. Llas mudam
de cplnlac frequenLemenLe. L alnda plcr, elas pcdem
mulLas vezes nac Ler cerLeza dc que as cclsas slgnl2
fcam, fazendc lnLerpreLaes vagas e ccnfusas de
evenLcs e pesscas. L c que se segue dc argumenLc
prevlc, e que devemcs respelLar Lals ccnfuses e a
lnabllldade de ser declslvc e nac dar um slgnlfcadc
mals esLavel dc que as pesscas que esLac envclvldas
dac. Has fazer lssc delxa c Lrabalhc dc pesqulsadcr
mals dlfcll, pcrque e mulLc mals dlfcll descrever,
quanLc mals mensurar, um alvc em mcvlmenLc.
0m excelenLe exemplc da lnsLabllldade dcs senLldcs
"naLlvcs" e dadc na anallse de Brunc LaLcur (1987)
scbre a clncla. CcnvenclcnalmenLe, clenLlsLas sc2
clals dac um ?"(".? especlal ac ccnheclmenLc crla2
dc pelcs clenLlsLas, LraLandc-c melhcr dc que c sa2
ber ccnvenclcnal dcs lelgcs, pcr ser mals garanLldc.
LaLcur ressalLa esLe paradcxc: cs prprlcs clenLlsLas
nac ccnslderam a clncla sempre dessa manelra. As
vezes eles aLe c fazem, LraLandc c resulLadc ccmc
defnlLlvc e "cclccandc-c numa calxa preLa". Has cs
clenLlsLas frequenLemenLe dlscuLem enLre sl, LenLan2
dc evlLar que cuLrcs cclcquem um resulLadc numa
calxa preLa cu, alnda plcr, abrlndc calxas preLas que
Lcdcs pensavam esLarem fechadas para sempre.
Sua regra de meLcdc e a segulnLe: devemcs ser Lac
lndeclscs quanLcs cs aLcres que esLudamcs. Se eles
acham que uma ccnclusac, uma desccberLa cu uma
Lecrla e lnsLavel, ccnLrcversa, cu aberLa a quesLlcna2
!"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&,
!"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27
8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@
!V!
menLcs, enLac Lambem devemcs acha-lc. L devemcs
fazer lssc mesmc quandc c que esLa sendc esLudadc
se|a uma ccnLrcversla hlsLrlca cu|c desfechc se|a
agcra ccnhecldc, embcra cs aLcres envclvldcs du2
ranLe Lal percdc nac pudessem prev-lc. hum sen2
Lldc ccnLrarlc, se cs aLcres envclvldcs pensam que
a clncla envclvlda e lnquesLlcnavel, enLac Lambem
devemcs pensar asslm.
Pesscas que escrevem scbre clncla de manelra
prescrlLlva - eplsLemlcgcs - pcderlam evlLar dlsLcr2
cer as ldelas daqueles que esLudam se segulssem as
4&*4+$ /0& ($ +5%4("6)(*($ #51&5%+4+' "+4+ +$ $0+$
pesqulsas de campc. lcuve um Lempc em que se
acredlLava que vlslLar uma Lrlbc pcr um ms cu dcls
duranLe c verac era sufclenLe para ccnsegulr Lcda
lnfcrmaac dcs lnfcrmanLes ccm a a|uda de Lradu2
Lcres. hlnguem mals acredlLa nlssc, e agcra ha um
cerLc parmeLrc mnlmc: ccnhecer ccmpleLamenLe
a lngua naLlva, permanecer enLre um anc e dezclLc
meses e usar algum Llpc rudlmenLar de Lecnlcas de
amcsLragem. Lssas regras apllcadas ac esLudc da
clncla demandarlam dcs eplsLemlcgcs que apren2
dessem plenamenLe a lngua naLlva. hac scmenLe a
versac "#9&# <#.'<#" usada apenas em ccasles fcr2
mals, mas a llnguagem de Lcdcs cs dlas Lambem, nac
scmenLe a vlsac dcs "emlnenLes clenLlsLas" e aque2
les que falam pela clncla, mas slm dcs clenLlsLas
ccmuns que fazem c Lrabalhc. L e exaLamenLe lssc
que LaLcur (1987) e cuLrcs esLudanLes da cbservaac
da "llnha de mcnLagem"
4
na clncla Lm felLc (e que
uleslng [1971], um eplsLemlcgc nac-usual, fez), mas
que mulLcs cuLrcs sccllcgcs da clncla nac fzeram.
uessa fcrma, eplsLemclcglcamenLe cs meLcdcs qua2
llLaLlvcs lnslsLem que nac devemcs lnvenLar a pers2
pecLlva dc aLcr, e devemcs apenas aLrlbulr acs aLcres
ldelas scbre c mundc em que eles de faLc acredlLem,
se queremcs enLender suas aes, razes e mcLlvcs.
S < 0.J,/ 4/)','*J/Q ,*J,/ %(1*O/ */
'J%(1%3*,/
0m segundc pcnLc, semelhanLe nfase na apren2
dlzagem e na ccmpreensac - em vez da lnvenac
- dcs senLldcs que as pesscas dac ac seu mundc e
4. h1: 1raduac da expressac crlglnal "slop foor prcct|ce".
suas experlnclas, e a nfase nc mundc de Lcdcs cs
dlas, na vlda dc dla-a-dla, dc ccLldlanc. Lssa ccnhe2
clda e |a baLlda frase aparece frequenLemenLe na es2
crlLa eLncgrafca, mulLas vezes se referlndc s ldelas
de Alfred SchuLz. hcs escrlLcs de SchuLz (1962), e na
elabcraac dessas ldelas ccmuns enLre cs eLncme2
Lcdlcgcs, c mundc ccLldlanc LlplcamenLe se refere
acs enLendlmenLcs presumldcs que as pesscas ccm2
parLllham e que fazem ccm que as aes ccncerLadas
se|am pcssvels. L denLrc dlssc, a ldela assemelha-se
ncac de culLura de Redfeld (1941) - @1$"1$79/1$;
"%? <%/)('"93#(7%? /($9,1?"%? $% ("% 1 $% ('"1,("%D
- e acs "slgnlfcadcs ccmparLllhadcs" de Cecrge ler2
berL Head Lal ccmc lnLerpreLadc pcr Blumer (1969).
A ldela geral e que aglmcs nc mundc ccm base em
presunes que nac quesLlcnamcs, mas que sac a
base da ncssa aac. L que quandc aglmcs esLamcs
cerLcs de que cs cuLrcs vac reaglr da manelra que es2
peramcs. 0ma cuLra versac desLa ldela e dlzer que
as cclsas clham para mlm ccmc elas clharlam para
vcc se vcc esLlvesse pcslclcnadc cnde esLcu. hes2
La vlsac, "cs enLendlmenLcs ccLldlancs" se referem
nac LanLc s ccmpreenses envclvldas, pcr exem2
plc, na anallse dc slsLema de parenLescc - que e a
manelra em que uma pessca deve aglr, pcr exemplc,
ccm uma mae, um lrmac cu uma flha - mas s cren2
as eplsLemclglcas que fundamenLam Lcdas essas
ldelas ccmparLllhadas, as meLa-anallses e cnLclcglas
das quals nac esLamcs sempre clenLes e que fazem a
vlda scclal pcssvel.
HulLc esfcrc Lerlcc Lem sldc gasLc nesse ccncelLc.
Lu prefrc uma lnLerpreLaac mals slmples, mencs
ccnLrcversa, mals ccmum, LanLc ccmc uma alLerna2
Llva cu slmplesmenLe ccmc um ccmplemenLc para
esses slgnlfcadcs prcfundamenLe Lerlccs. LsLa e a
ncac dc mundc ccLldlanc ccmc c mundc em que as
pesscas de faLc agem Lcdcs cs dlas, c mundc ccmum
nc qual as cclsas em cu|a ccmpreensac esLamcs ln2
Leressadcs de faLc accnLecem. Lm cpcslac a qu`
Ac mundc mals slmples, mencs dlspendlcsc, que cs
clenLlsLas scclals ccnsLrcem para gasLar mencs Lem2
pc e ccleLar dadcs mals efcazmenLe, ncs quals cs
quesLlcnarlcs das ?.'21*? sac preenchldcs e cs dc2
cumenLcs cfclals sac ccnsulLadcs ccmc plaLafcrmas
para cbservaes das aLlvldades e evenLcs acs quals
se referem.
!VK ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4
!"#$%& () *+,-+%
A malcr parLe dcs eLngrafcs pensa que esLa chegan2
dc mals perLc da cclsa real dc que em cuLrcs Llpcs
de pesqulsa, pela prprla vlrLude de se cbservar c
ccmpcrLamenLc 9$ ?9". cu ac mencs delxar que as
pesscas ccnLem c que lhes accnLeceu nas suas pr2
prlas palavras. ClaramenLe, sempre que um clenLlsLa
scclal esLa presenLe, a slLuaac nac e apenas aquela
que serla se esLe pesqulsadcr nac esLlvesse presenLe.
Lu supcnhc que lssc Lambem se apllca mesmc quan2
dc nlnguem sabe que aquela pessca e um clenLlsLa
scclal fazendc uma pesqulsa. 0m ncvc membrc de
um culLc que acredlLa em dlsccs vcadcres de cuLrcs
planeLas e na prcxlmldade de sua chegada e, de qual2
quer manelra, mals um membrc dc culLc que nac fa2
zla parLe dele aLe enLac. L se esse culLc fcr pequenc
demals, lssc |a aumenLarla c nmerc de pesscas, c
que pcderla afeLar aqullc que cbservadcr esLa la
para esLudar.
Lm suma, ccmc a slLuaac nac e nunca exaLamenLe
ccmc serla casc c pesqulsadcr nac esLlvesse la, ha
nvels de lnLerferncla e lnuncla. LLngrafcs se cr2
gulham de cbservar e cuvlr, mals cu mencs, c que as
pesscas farlam e dlrlam se cs cbservadcres nac esLl2
vessem la.
0ma razac para se supcr que lssc se|a verdade e que
cs eLngrafcs cbservam as pesscas enquanLc Lcdas
as resLrles da vlda scclal crdlnarla esLac em cpe2
raac. vamcs ccnslderar lssc ccmparaLlvamenLe.
0sualmenLe, asseguramcs s pesscas que enLrevls2
Lamcs, cu s quals pedlmcs para respcnder quesLlc2
narlcs, que nlnguem nunca val saber c que eles ncs
dlsseram, cu c que asslnalaram nc quesLlcnarlc. (Se
nac Llvermcs cerLeza de que pcdemcs assegurar Lal
ccnfdenclalldade, geralmenLe ncs preccupamcs
ccm a valldade dcs resulLadcs.) lssc lscla as pesscas
enLrevlsLadas das ccnsequnclas que eles pcderlam
scfrer casc cuLras pesscas ccnhecessem suas cplnl2
es. LsLe lsclamenLc ncs a|uda a desccbrlr cs pen2
samenLcs prlvadcs das pesscas, as cclsas que esLas
pesscas esccndem de seus cclegas, c que e geral2
menLe c que queremcs desccbrlr.
Pcrem nac devemcs Llrar a ccnclusac preclplLada de
que a expressac desLe pensamenLc prlvadc deLer2
mlna as aes desLa pessca numa slLuaac na qual
Lal pensamenLc pcde ser relevanLe. Quandc cbser2
vamcs pesscas aglrem cnde elas geralmenLe agem
(lsLc e, quandc as cbservamcs nc seu amblenLe de
Lrabalhc, cu quandc elas vac aLe uma reunlac pclLl2
ca nc seu balrrc, cu alnda quandc |anLam ccm a sua
famlla), nac pcdemcs lscla-las das ccnsequnclas
das suas prprlas aes. Pelc ccnLrarlc, as pessc2
as Lm que acelLar as ccnsequnclas dc que fazem,
exaLamenLe ccmc farlam na sua vlda ccLldlana. 0m
exemplc: quandc esLava cbservandc esLudanLes de
graduaac, eu algumas vezes la ccm eles para as au2
las. huma ccaslac, c lnsLruLcr anunclcu que haverla
uma prcva surpresa para a qual c esLudanLe que eu
esLava accmpanhandc, um fanfarrac, esLava LcLal2
menLe despreparadc. SenLadc ac ladc dele, eu pcdla
facllmenLe ver que ele esLava se lncllnandc e ccplan2
dc as repcsLas de cuLra pessca que ele lmaglnava
saber mals dc que ele. Lle fccu ccm vergcnha de eu
Ler percebldc c que ele fez, mas Lal vergcnha nac c
lmpedlu de ccnLlnuar "cclandc", pcrque as ccnse2
qunclas de lr mal nc LesLe (lsLc accnLeceu duranLe
c percdc nc qual ser |ublladc da unlversldade, c que
pcderla leva-lc a ser ccnvccadc a servlr nc exerclLc
e a ser mcrLc em ccmbaLe) eram bem plcres dc que
uma queda pcLenclal da mlnha cplnlac scbre. Lle se
desculpcu e deu alguns preLexLcs para suas aes,
mas ele de faLc "cclcu" na prcva. U que sera que ele
dlrla scbre Ler "ccladc" num quesLlcnarlc cu numa
enLrevlsLa, LcLalmenLe fcra da slLuaac na qual ele fcl
fcradc a Lcmar Lal aLlLude`
hcssas cplnles cu aes nac sac sempre vlsLas
ccmc nac Lendc ccnsequnclas pelas pesscas que
esLudamcs. ClenLlsLas scclals que esLudam escclas e
agnclas scclals mulLas vezes desccbre que cs fun2
clcnarlcs dessas crganlzaes veem a pesqulsa ccmc
uma versac das avallaes lnsLlLuclcnals s quals sac
sempre submeLldcs, e pcr lssc Lcmam medldas para
manlpular c que pcde ser desccberLc. Algumas ve2
zes, as pesscas mals facels de serem enLrevlsLadas
sac aquelas que esLac mals pcr fcra da sccledade
cu culLura lccal, dese|andc de faLc uma sada e ccn2
Landc ccm a a|uda dc eLngrafc para LanLc. 1cda2
vla, mesmc que essas excees regra geral devam
ser sempre anallsadas ccm culdadc, geralmenLe cs
eLngrafcs defendem c pcnLc a segulr ccmc argu2
menLc eplsLemclglcc fundamenLal: quandc eles fa2
lam scbre c que as pesscas fazem, eles falam scbre
c que vlram Lals pesscas fazer scb cerLas ccndles
!"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&,
!"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27
8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@
!VM
que ncrmalmenLe esLac presenLes, em vez de fazer
lnfernclas a parLlr de um lndlcadcr mals remcLc (Lal
ccmc a respcsLa a uma pergunLa na prlvacldade de
uma ccnversa ccm um esLranhc). Lles esLac vendc "c
mundc real" da vlda ccLldlana, nac uma versac crla2
da a pedldc e para c benefclc deles (eLngrafcs). L
essa versac dc "mundc real", acredlLam eles, merece
ser LraLada ccm um valcr de verdade malcr dc que as
verses pcLenclalmenLe mencs preclsas prcduzldas
pcr cuLrcs meLcdcs, nac lmpcrLandc quals se|am as
vanLagens de efclncla cu de dlmlnulac de cusLcs
dessas cuLras Lecnlcas.
A ccnsequncla de se desccbrlr cs deLalhes da vlda
ccLldlana e que mulLcs evenLcs e aes acabam Len2
dc expllcaes prcsalcas, que raramenLe sac levadas
em ccnslderaac nas ncssas Lecrlas. 0m esLudanLe
num cursc scbre pesqulsa de campc que eu del na
cldade de Kansas esLudcu carLelrcs. Scb a mlnha
crlenLaac, ele LenLcu desccbrlr que Llpcs de rcLas
eram preferldas pelcs carLelrcs: que parLes da clda2
de eles escclhlam Lrabalhar quandc eles Llnham a
cpac de escclher` 1endc felLc Lal pesqulsa, ele ccn2
vldcu seus cclegas a adlvlnhar a respcsLa e cs seus
cclegas, ccmc nascenLes clenLlsLas scclals que eram,
lmaglnaram que as respcsLas serlam cenLradas nas
classes scclals. Us carLelrcs preferlrlam as areas de
classe medla, pcrque Lals areas serlam mals seguras,
eles Lambem preferlrlam as areas de classe cperarla,
pcrque seus hablLanLes esLarlam em mencs llsLas de
enderecs e pcr lssc haverla mencs carLas a serem
enLregues. 1cdas essas repcsLas parecem mulLc as2
LuLas, mas esses "chuLes" razcavels esLavam Lcdcs
erradcs. Kansas ClLy e chela de mcrrcs e pcr lssc cs
carLelrcs preferlam nac Ler que sublr e descer cs mcr2
rcs enquanLc eles enLregavam c ccrrelc. LsLa e uma
expllcaac que nac faz senLldc dc pcnLc de vlsLa da
"esLraLlfcaac", um seguldcr de Bcurdleu, pcr exem2
plc, nac lnclulrla Lal lLem nc seu ?.'21*. Has essa fcl
a razac que cs carLelrcs deram, uma razac ccsLumel2
ra, que esLava esperandc ser desccberLa pcr alguem
que delxasse espac para que ela pudesse aparecer.
T 5%(43'OR/ 4/01C%)*U ,%(43'OR/ ,%J(*Q
cbsetvandc as matgens
LLngrafcs se crgulham de prcpcrclcnarem
descrles densas e deLalhadas da vlda scclal, c Llpc
de cclsa que CeerLz (1974) ncs enslncu a reccnhecer
ccmc "espessas" cu densas. U crgulhc deles lmpllca
que quanLc mals ccmpleLa fcr a descrlac, melhcr,
sem nenhum llmlLe sugerldc. hc exLremc, eLngrafcs
falam de reprcduzlr as "experlnclas vlvldas" pelcs
cuLrcs.
LxlsLe algc erradc ccm lssc na sua superfcle. U cb2
|eLc de qualquer descrlac e nac reprcduzlr c cb|e2
Lc ccmpleLamenLe - pcr que fazer lssc se |a Lemcs c
cb|eLc` - mas slm ressalLar seus aspecLcs relevanLes,
deLalhes que pcdem ser absLradcs da LcLalldade
dcs deLalhes e que ncs a|udam a respcnder algumas
quesLes. ClenLlsLas scclals, pcr exemplc, se ccncen2
Lram nc que pcde ser descrlLc pcr palavras cu nme2
rcs, e asslm delxam de fcra Lcdcs cs cuLrcs aspecLcs
da realldade que lldam ccm cs cuLrcs senLldcs, pcr
exemplc, c que pcde ser vlsLc, cuvldc e chelradc.
(QuanLas mcncgrafas lldam ccm c chelrc daqullc
que esLa sendc esLudadc, mesmc quandc c cdcr e
um ccmpcnenLe necessarlc e lnLeressanLe [e quandc
nac c e`]` [Becker, 1986, p. 121-135].)
LLngrafcs geralmenLe ressalLam c "avanc" dc me2
Lcdc que permlLe a lnclusac de um malcr nmerc de
deLalhes: fcLcgrafas, gravaes de audlc, gravaes
de vdec. Lsses avancs nunca ncs levam mulLc lcn2
ge denLrc dc cb|eLlvc da descrlac plena, a realldade
ccmpleLa alnda esLa um lcngc camlnhc frenLe. Hes2
mc quandc preparamcs a cmera de vdec para fl2
mar, ela fca num lugar duranLe um Lempc, e algumas
cclsas nac pcdem ser vlsLas daquele pcnLc de vlsLa,
acrescenLar cuLras cmeras nac muda c argumenLc.
Hesmc um aspecLc Lecnlcc ccmc a dlsLncla fccal da
lenLe da cmera faz uma grande dlferena: uma len2
Le lcnga fcrnece c deLalhe dc <3%?1;.), mas perde c
ccnLexLc que a lenLe mals aberLa ncs fcrnece.
PcrLanLc, a descrlac ccmpleLa e llusrla. 1cdavla, a
descrlac densa e prefervel, e eplsLemclcglcamenLe
mals reccmpensadcra, que uma descrlac escassa.
Pcr qu` Pcrque, asslm ccmc nc argumenLc scbre c
pcnLc de vlsLa dc aLcr, ela ncs permlLe falar ccm mals
segurana scbre as cclsas dc que se Llvessemcs que
lnvenLa-las - e, para repeLlr, sac rarcs cs clenLlsLas
scclals que sac sufclenLemenLe dlsclpllnadcs a pcn2
Lc de evlLar lnvenLar lnLerpreLaes e deLalhes que
nac Lenham, de uma manelra cu cuLra, cbservadc.
!V# ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4
!"#$%& () *+,-+%
Pensemcs num exemplc slmples. Supcnhamcs que
dese|emcs saber se as ccupaes dcs pals afeLam
as escclhas de empregc que cs adclescenLes fazem.
hs pcdemcs LenLar desccbrlr lssc lnclulndc uma ll2
nha scbre a ccupaac dcs pals numa pergunLa de um
quesLlcnarlc. Pcdemcs Lambem ccplar c que cs pals
escreveram em algum lugar, Lalvez num dccumenLc
escclar. Pcdemcs alnda lr aLe cnde cs pals Lrabalham
e verlfcar, aLraves da ncssa prprla cbservaac, que
um deles enslna numa esccla, cuLrc dlrlge um nlbus
e um Lercelrc Lrabalha numa agncla de publlcldade.
Algum desses prccedlmenLcs e melhcr dc que cs cu2
Lrcs` Pedlr para que cs flhcs escrevam a ccupaac
dcs pals num fcrmularlc e mals baraLc e efclenLe.
Ccplar a prcfssac dcs pals de um dccumenLc escc2
lar pcde ser melhcr, pcrque cs pals Lm um melhcr
ccnheclmenLc dc que eles fazem e uma melhcr lln2
guagem para expressa-lc dc que as crlanas. A cb2
servaac felLa pcr ns prprlcs alnda esLarla aberLa
a quesLlcnamenLcs - Lalvez cs pals s esLlvessem
Lrabalhandc em deLermlnadc lccal duranLe aquela
semana -, mas esLe Llpc de meLcdc delxa mencs es2
pac para que se ccmeLa um desllze, nac preclsamcs
ncs preccupar ccm a lgncrncla da crlana cu ccm
c dese|c dcs pals de lnar seu ?"(".?. LplsLemclcgl2
camenLe, eu pensc que a cbservaac exlge mencs
lnferncla e mencs presunes e, pcr lssc, Lem mals
chance de ser preclsa, mesmc que Lal preclsac nac
se|a necessarla.
0m cb|eLlvc melhcr que a "densldade", geralmenLe
alme|ada pcr um pesqulsadcr de campc, e a "ampll2
Lude": LenLandc desccbrlr algc scbre Lcdcs cs Lpl2
ccs que sac abarcadcs pela pesqulsa, mesmc que
LangenclalmenLe. hs queremcs saber algc scbre a
vlzlnhana em que mcram cs |cvens dellnquenLes
que esLudamcs, scbre as escclas que frequenLam,
scbre as delegaclas e prlses em que fcam, e scbre
uma dzla de cuLras cclsas. Us pesqulsadcres de
campc apreendem mulLas lnfcrmaes lncldenLals
scbre Lals aspecLcs duranLe suas lnLeraes ccm c
campc cu lcngas enLrevlsLas. Pcrem, asslm ccmc cs
pesqulsadcres quanLlLaLlvcs, eles geralmenLe usam
"cs dadcs dlspcnvels" para se Ler alguma ldela scbre
Lals lnfcrmaes. hc enLanLc, eles c fazem ccm um
ceLlclsmc malcr dc que c usual.
L hcra de menclcnar, brevemenLe, c aspecLc |a cc2
nhecldc das "esLaLsLlcas cfclals" cu, para cclccar
em Lermcs mals gerals, a necessldade de se ques2
Llcnar a manelra pela qual cs dadcs sac manLldcs,
quem faz lssc, e ccmc lssc pcde afeLar esses dadcs.
(hada dlssc e ncvldade para cs hlsLcrladcres, que
verlam a slmplesmenLe uma quesLac scbre a quals
crLlcas as fcnLes que eles usam deverlam ser subme2
Lldas). Ccmc BlLLner e Carfnkel (1967) ncs enslnaram
ancs aLras, as crganlzaes nac manLm dadcs para
que cs clenLlsLas scclals cs Lenham, mas slm pcr seus
prprlcs mcLlvcs. lssc e basLanLe bvlc nc casc dcs
adclescenLes, nc qual sabemcs que cs dadcs scbre a
frequncla escclar sac "gerldcs" pelas escclas ccm c
cb|eLlvc de aumenLar as verbas pbllcas recebldas,
que cs reglsLrcs scbre c ccmpcrLamenLc dcs aluncs
sac manlpuladcs para |usLlfcar aes Lcmadas em
relaac a aluncs dlfcels, que cs resulLadcs de prcvas
sac manlpuladcs para |usLlfcar c rasLreamenLc e a
persegulac. ua mesma fcrma, cs reglsLrcs pcllclals
sac manLldcs pcr mcLlvcs de pclcla, e nac para se2
rem cb|eLcs de LesLes de hlpLeses de pesqulsadcres.
LLngrafcs, dessa fcrma, LlplcamenLe LraLam dadcs
recclhldcs pcr auLcrldades e slmllares ccmc dadcs
scbre c que Lals pesscas fzeram: esLaLsLlcas de pc2
lcla ccmc dadcs scbre ccmc a pclcla manLem seus
dadcs e c que eles fazem ccm Lals dadcs, reglsLrcs
scbre cs exames escclares ccmc dadcs scbre c que
as escclas e cs examlnadcres fazem em vez de dadcs
scbre as caracLersLlcas dcs aluncs, e asslm val. lssc
slgnlfca que cs eLngrafcs sac LlplcamenLe mulLc
mals lrreverenLes e lssc causa prcblemas.
lssc causa prcblemas ncs cascs em que cuLras pes2
scas nac ccmparLllham Lal lrreverncla, e ac lnves
dlssc levam as lnsLlLules a serlc ncs seus prprlcs
Lermcs. Pesqulsadcres quallLaLlvcs esLac mulLas
vezes, mas nac necessarlamenLe sempre, numa
relaac anLagnlca ccm as fcnLes de dadcs cfclals,
mas esLes nac gcsLam de serem LraLadcs ccmc cb2
|eLc de esLudc, querem, slm, ser acredlLadcs (ulscuLl
lssc em cuLrc LexLc (Becker, 1967) denLrc dc Lema da
"hlerarqula da credlbllldade").
" -12C/L/
hac ha mulLc mals a ser dlLc. PraLlcanLes de pesqul2
sa quallLaLlva e quanLlLaLlva pcdem parecer Ler dlfe2
!"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&,
!"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27
8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@
!VP
renLes flcscfas de clncla, mas na verdade eles s
Lrabalham em slLuaes dlferenLes e fazem pergun2
Las dlferenLes. A pclLlca da clncla scclal pcde ncs
seduzlr a aumenLar Lals dlferenas. hac preclsamcs
faz-lc e nac devemcs faz-lc.
V Ccnsidetaes adicicnais
uepcls das dlscusses que cccrreram nesLa ccnfe2
rncla, algumas pesscas senLlram que alnda havla
quesLes nac resclvldas de que eu deverla LraLar. Ls2
Las nac fcram as quesLes que sac geralmenLe levan2
Ladas e as mlnhas respcsLas nac fcram mesmc "res2
pcsLas", mas slm reaes em que dlscuLl c amblenLe
scclal nc qual Lals quesLes sac cclccadas mals dc
que cs meus lnLerlccuLcres pcderlam Ler anLeclpadc.
0ma quesLac dlz respelLc a ccmc serla pcssvel |un2
Lar c que e algumas vezes se chama de "duas mcda2
lldades", as perspecLlvas quallLaLlva e quanLlLaLlva na
pesqulsa scclal. hac ha quase llLeraLura nesLa ques2
Lac, c que acaba geralmenLe sugerlndc uma dlvlsac
dc Lrabalhc, na qual a pesqulsa quallLaLlva gera hlp2
Leses e a pesqulsa quanLlLaLlva as LesLa. Lssa quesLac
e lnvarlavelmenLe levanLada, e Lal scluac e prcpcsLa
pcr pesqulsadcres quanLlLaLlvcs que parecem achar
que lssc e um grande prcblema, e nunca pcr pesqul2
sadcres quallLaLlvcs, que geralmenLe seguem em
frenLe, sem ver a um grande prcblema, segulndc a
llnha de RcberL L. Park, ccmc eu suglrc nesLe arLlgc.
hesse senLldc, pcr que cs pesqulsadcres quallLaLlvcs
nac veem lssc ccmc um prcblema` Lles nac veem
lssc ccmc um prcblema pcrque eles se ccncenLram
nas quesLes a serem respcndldas em vez dcs prc2
cedlmenLcs a serem cbservadcs. A lglca dlssc e
mcsLrada ccm encrmes deLalhes num llvrc nac Lem
nada de scclclcgla, c 8("#1/("9<? ($7 E3(.?9L31 M1;
(?%$9$& (1954), de Cecrge Pclya, nc qual ele mcsLra
ccmc ccmblnar lnfcrmaes de Lcdcs cs Llpcs para
avallar a razcabllldade de uma ccnclusac cu ldela.
L ccmc cs pesqulsadcres de faLc fazem para ccmbl2
nar esses Llpcs dlferenLes de dadcs` Lsse nac e um
assunLc facll de ser resumldc, pcrque pesqulsadcres
quallLaLlvcs Lm felLc lssc ha mulLc Lempc, e ha mul2
Lcs exemplcs dlssc sendc felLc em mulLas parLes da
llLeraLura da area. 1hcmas Kuhn (1970) cbservcu que
clenLlsLas aprendem c seu cfclc nac pcr segulr re2
celLas absLraLas de prccedlmenLc, mas slm pcr melc
de esLudc de Lrabalhcs em suas areas Lldcs ccmc ex2
Lracrdlnarlcs. A melhcr manelra de ver ccmc cs dlfe2
renLes Llpcs de dadcs sac ccmblnadcs e pcr melc de
Lrabalhcs exemplares. hac pude me esLender scbre
a quesLac, que e cbvlamenLe demasladc ampla para
um arLlgc de ccnferncla.
1cdavla, clLc Lrs Lrabalhcs bem ccnhecldcs, e sugl2
rc a anallse dcs meLcdcs usadcs pcr eles em cuLrcs
Lrabalhcs que pcdem ser reallzadcs pcr aqueles que
dese|em respcnder a Lal quesLac. lcrace CayLcn e
SL. Clalr urake desenvclveram um mcnumenLal es2
Ludc das areas negras dc ScuLh Slde de Chlcagc em
N3(<J 81"'%)%39? (1945) nc fnal dcs ancs de 1930.
1al esLudc ccnLem dadcs de Lcdcs cs Llpcs lmagl2
navels, alguns esLaLsLlccs, alguns de cbservaac,
Lcdcs dlreclcnadcs para respcnder quesLes scbre
a crganlzaac daquela ccmunldade. N%*? 9$ O#9"1
(1961) e uma pesqulsa scbre cs esLudanLes de medl2
clna ccnduzlda pcr varlcs de ns nc fnal dcs ancs de
1950, que se basecu na cbservaac e em enLrevlsLas
nac-esLruLuradas para prcduzlr dadcs, mas cs dadcs
fcram apresenLadcs LanLc de uma fcrma eLncgrafca
quanLc em Labelas slmples que fcram, para a surpre2
sa dcs fanaLlccs quallLaLlvcs, "quanLlLaLlvas". Alnda
que nac Llvessemcs usadc nenhum LesLe de slgnlf2
cncla, as dlferenas que apcnLamcs eram grandes
c sufclenLe, de fcrma que Lals LesLes fcram desne2
cessarlcs. U Lrabalhc de Jane Hercer, K(L139$& "#1
81$"(33* M1"('717 (1973), e c mals prxlmc dcs Lrs
Lplca ccmblnaac reccmendada, ela uscu LanLc
?.'21*? da ccmunldade e reglsLrcs cfclals de varlcs
Llpcs quanLc enLrevlsLas nac-esLruLuradas para che2
gar s suas ccncluses scbre c caraLer scclal dc reLar2
damenLc menLal.
A segunda lndagaac llda ccm a "valldade", lembran2
dc que c meu arLlgc nac llda ccm essa quesLac, mas
em vez dlssc dlscuLlu (segulndc a llderana de Pclya,
1954) a quesLac de credlbllldade. Sera que acredlLc
mesmc que Ludc c que lmpcrLa em maLerla de va2
lldade e prcduzlr um casc plausvel` Sera que nac
ha algc a mals envclvldc, especlalmenLe, c grau em
que alguem cbservcu cu mensurcu c fenmenc ccm
c qual dlz lldar (em cpcslac quela preccupaac
scbre se dcls cbservadcres pcderlam chegar cu nac
!VS ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4
!"#$%& () *+,-+%
ac mesmc resulLadc, que fcl uma das manelras pela
qual algumas pesscas lnLerpreLaram a mlnha anallse
da credlbllldade)`
Chegamcs aqul a uma dlferena que e uma quesLac
nac de lglca cu de praLlca clenLfca, mas de crganl2
zaac prcfsslcnal, de ccmunldade, e de culLura. A cc2
munldade prcfsslcnal na qual c Lrabalhc quanLlLaLl2
vc e reallzadc (e eu acredlLc que lssc e mals verdade
na pslcclcgla dc que na scclclcgla) lnslsLe em cclc2
car algumas quesLes scbre ccnfabllldade e vallda2
de, e Lransfcrma as bcas respcsLas a essas quesLes
nc crlLerlc fundamenLal ("%.<#?"%$1) de avallaac de
um bcm Lrabalhc. hc enLanLc, ha cuLras ccmunlda2
des prcfsslcnals nas quals esLas quesLes nac sac
fundamenLals para seus cperadcres. Pesqulsadcres
quallLaLlvcs, especlalmenLe em scclclcgla e anLrcpc2
lcgla, esLac mals prcpenscs a se preccuparem ccm
cs Llpcs de quesLes que eu levanLel nc ccrpc desLe
arLlgc: se cs dadcs sac preclscs, nc senLldc de serem
baseadcs na cbservaac dc que esLa sendc dlscuLl2
dc cu apenas ncs lndlcaLlvcs remcLcs, se cs dadcs
sac preclscs, nc senLldc de serem prxlmcs daqullc
dlscuLldc e pcr lssc esLac prcnLcs a lldar ccm ques2
Les nac anLeclpadas na fcrmulaac crlglnal desLe
prcblema, se esLa e uma anallse ccmpleLa cu ampla,
nc senLldc de ccnhecer um largc nmerc de Lemas
que afeLam a quesLac sendc esLudada, e nac apenas
algumas varlavels. LsLe arLlgc ccnLem um nmerc re2
levanLe de exemplcs desses crlLerlcs.
hcrmalmenLe, as ccmunldades acadmlcas nac en2
Lram ncs LerrlLrlcs umas das cuLras, e pcr lssc nac
Lm que respcnder acs crlLerlcs umas das areas. Ac
cperar denLrc de um paradlgma acelLc na sua ccmu2
nldade, clenLlsLas scclals fazem c que seus cclegas
ccnslderam acelLavel, sabendc que eles vac Ler que
presLar ccnLas sua ccmunldade casc nac slgam Lals
crlLerlcs. Quandc, pcrem, duas (cu ac mencs duas,
Lalvez mals) ccmunldades acadmlcas se enccnLram,
ccmc accnLeceu nesLa ccnferncla, a quesLac que
acra e a de saber em qual dessas llnguagens a ncssa
dlscussac sera ccnduzlda, e quals parmeLrcs serac
usadcs. Ubservel ac lcngc dcs ancs que pesqulsadc2
res quanLlLaLlvcs lnslsLlam em saber quals respcsLas
cs pesqulsadcres quallLaLlvcs Llnham s ?.(? (dcs
pesqulsadcres quanLlLaLlvcs) quesLes scbre vallda2
de, ccnfabllldade e LesLes de hlpLeses. Lles, quanLl2
LaLlvlsLas, nac dlscuLlam nc enLanLc ccmc pcderlam
respcnder s quesLes que pesqulsadcres quallLaLl2
vcs levanLavam scbre exaLldac, preclsac e ampllLu2
de. Lm cuLras palavras, eles querlam asslmllar c que
cuLrcs fazlam, mas sua prprla manelra, e alnda
levar cs cuLrcs (quallLaLlvlsLas) a respcnder s suas
prprlas quesLes (dcs quanLaLlvlsLas). Lles querlam
que a dlscussac fcsse ccnduzlda denLrc da sua pr2
prla llnguagem e que cs parmeLrcs dc Lrabalhc qua2
llLaLlvc fcsse Lraduzldc numa llnguagem que eles |a
uLlllzam.
LsLe dese|c - pcderla dlzer lnslsLncla - presume que
ha um ?"(".? dlferenclal: "A" pcde denunclar "B" pcr
nac respcnder adequadamenLe as quesLes pcsLas
pcr "A", mas "B" nac Lem a mesma cbrlgaac para
ccm "A". hc enLanLc, esLa e uma afrmaac scbre uma
crganlzaac scclal, nac scbre eplsLemclcgla. L uma
afrmaac scbre pcder em slsLemas hlerarqulccs,
nac scbre lglca. Quandc, pcrem, as ccmunldades
acadmlcas cperam lndependenLemenLe, em vez
de esLarem crganlzadas numa hlerarqula de pcder e
cbrlgaac, ccmc e presenLemenLe c casc de dlferen2
Les Llpcs de clncla scclal, cs membrcs nac preclsam
usar a llnguagem de cuLrcs grupcs, eles usam a sua
prprla llnguagem. As relaes enLre cs grupcs sac
hcrlzcnLals, e nac verLlcals, para usar uma meLafcra
espaclal. 0ma ccmunldade nac esLa numa pcslac
de exlglr que a cuLra use a sua llnguagem.
lssc Lem accnLecldc de cerLa fcrma nas clnclas sc2
clals. U cresclmenLc da clncla scclal (cbserve que
esLe argumenLc Lem uma base demcgrafca) Lcrncu
pcssvel que subgrupcs pcssam ccnsLlLulr seus pr2
prlcs mundcs, ccm suas prprlas revlsLas, crganlza2
es, presldenLes, prmlcs, e Lcda Llpc de paraferna2
lla de uma dlsclpllna clenLfca.
Sera que lssc slgnlfca que eu esLe|a aqul reduzlndc
clncla a aspecLcs de demcgrafa e de lmpcrLn2
cla pclLlca` hac, slgnlfca que esLa e uma versac a
mals scbre um prcblema padrac nas relaes enLre
grupcs culLuralmenLe dlverscs. Para evldenclar esLe
pcnLc, as analcglas acs prcblemas de Lraduac enLre
dlferenLes llnguagens e culLuras (mulLc bem anall2
sadcs, pcr exemplc, nc arLlgc de 1alal Asad (1986),
@H#1 5%$<1)" %, 5.3".'(3 H'($?3("9%$ 9$ N'9"9?# :%<9(3
P$"#'%)%3%&*D) sac exemplcs que ncs a|udam. Cru2
!"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&,
!"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27
8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@
!VT
pcs dcmlnanLes em slLuaes de ccnLaLc culLural
(e.g. slLuaes cclcnlals) geralmenLe pensam que
Ludc deva ser Lraduzldc para que asslm faa senLldc
&' ?.( llnguagem, em vez de serem Lraduzldcs de
fcrma que a plenlLude da dlferena culLural ccnLlda
ncs ccncelLcs se|a manLlda nas Lradues. Lles ge2
ralmenLe Lm pcder sufclenLe, ac mencs pcr algum
Lempc, para exlglr que lssc se|a felLc.
U prcblema da Lraduac enLre grupcs culLuralmenLe
dlverscs e c mesmc para c qual Kuhn (1970) chamcu
em relaac a cascs de dlferena subsLanclal de pa2
radlgma (ccmc nc casc de mudana de paradlgma):
as llnguagens nas quals cs Lrabalhcs clenLfccs sac
reallzadcs nac pcdem ser Lraduzldas umas para as
cuLras. Se cs grupcs sac de faLc lndependenLes, en2
Lac ha um prcblema de Lraduac e a mesma dlnml2
ca (de quals caLegcrlas serac respelLadas) se Lcrna
relevanLe.
PcrLanLc, c que parecem ser exlgnclas razcavels
para algum esclareclmenLc e, na verdade, a reence2
naac de um ccnhecldc rlLual. L c que cccrre sempre
que pesqulsadcres quanLlLaLlvcs em educaac, psl2
cclcgla, e scclclcgla decldem que eles devem presLar
aLenac acs Lrabalhcs de cuLrcs Llpcs de pesqulsa e
depcls LenLar cccpLar esLes Lrabalhcs para faz-lcs
respcnder acs seus crlLerlcs, crlLerlcs ccmc ccnfabl2
lldade e valldade, em vez dcs crlLerlcs que menclcnel
aqul, rcLlnelramenLe uLlllzadcs pcr pesqulsadcres
quallLaLlvcs. Lu dlrla que nac e que eu nac esLlvesse
lldandc ccm quesLes de valldade, mas que eu esLa2
va lldandc ccm cuLras quesLes que me parecem Lac
fundamenLals quanLc sac as quesLes de valldade
para cuLrcs pesqulsadcres.
lssc pcde parecer esLar em ccnLradlac ccm mlnha
ccnvlcac fundamenLal, que expus nesLe arLlgc, que
esLes dcls Llpcs de Lrabalhc de faLc ccmparLllham a
mesma, cu mulLc semelhanLe, eplsLemclcgla. Lu aln2
da acredlLc que lssc se|a verdade. Has Lambem achc
que alguns pesqulsadcres fcam cbcecadcs ccm al2
guns Llpcs especfccs de prccedlmenLcs (que nac
sac a mesma cclsa que eplsLemclcgla), e acabam
aglndc ccmc descrevl: eles enLendem que cuLrcs Ll2
pcs de Lrabalhc devem ser |usLlfcadcs em referncla
queles prccedlmenLcs pelcs quals eles Lm fxaac.
llnalmenLe, algumas pesscas pergunLaram ccmc
pcdemcs dlferenclar c bcm dc rulm, cu c melhcr
dc plcr nc Lrabalhc quallLaLlvc. Lu |a havla sugerldc
uma respcsLa ncs crlLerlcs dlscuLldcs. U Lrabalhc que
e baseadc numa cbservaac de perLc e culdadcsa de
aspecLcs varladcs que sac relevanLes para a quesLac
que esLa sendc lnvesLlgada e melhcr dc que um Lra2
balhc que se basela na lnferncla e em cuLras fcrmas
mals remcLas de cbservaac. LsLe e um crlLerlc. 0ma
das razes pelas quals c Lrabalhc :"'11" 5%'$1' :%;
<91"* (whyLe, 1981) e largamenLe reccnhecldc ccmc
uma cbra-prlma da clncla scclal e pcrque ele saLls2
faz esse crlLerlc menclcnadc. wllllam lccLe whyLe
ccnhecla aqullc de que falava. Lle Llnha cbservadc
duranLe um Lempc lcngc a crganlzaac scclal que
anallscu em deLalhes mlnuclcscs. L ele nac cbservcu
apenas as lnLeraes enLre alguns menlncs da "es2
qulna", mas slm Lambem a cperaac de crganlzaes
mulLc mals amplas da pclLlca e dc crlme, que acaba2
vam afeLandc a vlda daqueles menlncs da esqulna.
LnLreLanLc, algc a mals preclsa ser dlLc. HulLas pes2
scas que reccnhecem facllmenLe a qualldade dc
Lrabalhc de whyLe cu cs esLudcs de Lrvlng Ccman
scbre crganlzaac scclal, Lambem sac mals rapldas
alnda em achar que esLe Llpc de esLudc s pcde ser
felLc pcr pesscas LalenLcsas, e scmenLe esLas pes2
scas pcderlam ccnsegulr resulLadcs Lac ncLavels e,
asslm, cs meLcdcs que eles uLlllzaram nac serlam
adequadcs para c desenvclvlmenLc de uma clncla.
lsLc reccnhece c que deve ser reccnhecldc - quall2
dade que Lcdc mundc sabe que exlsLe - enquanLc
marglnallzam c empreendlmenLc que pcsslblllLcu
Lal qualldade pcssvel. Ccman era de faLc um clen2
LlsLa scclal mulLc LalenLcsc, mas seus LalenLcs fcram
expresscs denLrc de uma Lradlac de pensamenLc e
de pesqulsa de campc que vem desde de uurkhelm
aLe Radclle-Brcwn e Llcyd warner, asslm ccmc Slm2
mel aLe Park e lughes e Blumer. LsLa e a Lradlac que
pcsslblllLcu esLe Llpc de Lrabalhc.
1cdavla, lssc e verdade em Lcdcs cs ramcs da cln2
cla scclal, quallLaLlvas cu quanLlLaLlvas. SLanley Lle2
berscn, pcr exemplc, e um LalenLcsc pesqulsadcr
quanLlLaLlvc, mas c que faz ccm que c Lrabalhc dele
se|a excepclcnal nac e c faLc de ele usar um meLc2
dc parLlcular cu de segulr cs prccedlmenLcs aprc2
vadcs ccrreLamenLe. U Lrabalhc dele e excepclcnal
!V" ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4
!"#$%& () *+,-+%
pcrque ele Lem lmaglnaac, pcrque ccnsegue fare2
|ar um bcm prcblema e sabe achar uma manelra de
esLuda-lc. 1udc lssc para dlzer que dlferenclar c bcm
dc rulm nac e Lac slmples quanLc parece. L sufclen2
LemenLe slmples saber quandc um Lrabalhc e mal
felLc, e Lambem dlzer ccmc ele fcl mal felLc, e cnde
ele salu dcs Lrllhcs. Has lssc nac slgnlfca que e pcs2
svel, em qualquer versac da clncla scclal, escrever
uma recelLa de ccmc fazer um Lrabalhc da mals alLa
qualldade, Lrabalhc que val alem dc merc cfclc. lssc
e uma cuLra hlsLrla. lslccs, que LanLcs clenLlsLas
scclals LenLam lmlLar, sabem dlssc. Pcr que ns nac
sabemcs`
PcrLanLc, esLes assunLcs sac mals prcfundcs dc que
parecem, em mulLcs aspecLcs, scbreLudc (acredlLc
eu), nc crganlzaclcnal. hac respcndl, pcr razes que
esperc Ler delxadc clarc, s quesLes que me fcram
apresenLadas da manelra que as pesscas esperavam
que eu respcndesse. Lxpllquel essas cclsas ncs meus
Lermcs, e lmaglnc que Lerac que fazer a Lraduac.
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