Anotaes sobre o texto de Jos Murilo de Carvalho

- Unificao da elite: Uma ilha de letrados e domnio dos magistrados (Jos Murilo de
Carvalho)
* De acordo com Jos Murilo de Carvalho como se d o processo de homogeneia!o
da elite pol"tica imperial brasileira#
$egundo o autor a homogeneia!o da elite pol"tica imperial brasileira se d atravs da
educa!o superior e pela ocupa!o de cargos% A s"ndrome educa!o superior& educa!o
'ur"dica& educa!o em Coimbra deu ( elite pol"tica da primeira metade do sculo a)uela
homogeneidade ideol*gica e de treinamento necessrias para as tare+as de constru!o do
poder nas circunstancias hist*ricas em )ue o ,rasil se encontrava% A educa!o superior se
mostrou um poderoso elemento de uni+ica!o ideol*gica da pol"tica imperial devido )uase
toda elite imperial possuir estudos superiores- o )ue acontecia com pouca gente +ora dela e
dessa maneira possibilitava um verdadeiro abismo em termos educacionais entre essa elite e
o grosso da popula!o% Alm disso- essa mesma educa!o superior se concentrava na
+orma!o 'ur"dica e dessa +orma +ornecia um n.cleo homog/neo de conhecimentos e
habilidades%
0or .ltimo- a educa!o superior +avoreceu no processo de homogeneia!o da elite
pol"tica imperial por se concentrar at a 1ndepend/ncia- na 2niversidade de Coimbra e-
ap*s a 1ndepend/ncia- em )uatro capitais provinciais- ou duas- se considerarmos apenas a
+orma!o 'ur"dica% 3al +orma!o comum proporcionava o desenvolvimento de contatos e
laos de amiades entre os estudantes e poss"veis integrantes da elite pol"tica imperial
brasileira- o )ue viria a +avorecer na socialia!o de valores- interesses e ideais entre eles%
4o )ue se re+ere ( ocupa!o como um +ator de coes!o dessa elite pol"tica imperial-
percebe-se )ue essa se organiada em pro+iss!o pode constituir um importante elemento
uni+icador mediante a transmiss!o de valores- do treinamento e dos interesses materiais em
)ue se baseia% Ainda sob essa perspectiva- a ocupa!o contribui na medida em )ue o
recrutamento de uma determinada elite pol"tica se limita aos membros de algumas poucas
ocupaes e dessa +orma possibilita um aumento dos "ndices de homogeneidade ideol*gica-
de habilidades e interesses% 5utra )uest!o em )ue a ocupa!o contribui para tal uni+ica!o
dessa elite o +ato de )ue- assim como a elite era muito pouco representativa da popula!o
em geral em termos educacionais- tambm o era em termos ocupacionais- pois as poucas
ocupaes de onde sa"am os membros da elite eram privativas dos letrados%

Observaes sobre o te!to:


"m relao # educao6
78 A 2niversidade de Coimbra inspirava-se no 1luminismo portugu/s9advindo do
italiano8- esse )ue se +undamentava essencialmente no re+ormismo e pedagogismo- o seu
esp"rito n!o era revolucionrio- nem anti-hist*rico- nem irreligioso como o +ranc/s- mas sim
pro+undamente progressista- re+ormista- nacionalista e humanista- era o 1luminismo
essencialmente crist!o e cat*lico% 9:sse aspecto conservador da 2niversidade de Coimbra
se 'usti+ica pela crena de )ue as idias liberais eram politicamente perigosas- contendo
elementos capaes de p;r em perigo a autoridade real8% A gera!o de Coimbra predominou
exatamente durante a +ase de consolida!o pol"tica do sistema imperial9at <=>? mais ou
menos8%
@8 0ercebe-se um contraste marcante re+erente ( pol"tica educacional da :spanha e de
0ortugal% A primeira permitiu desde o in"cio a cria!o de universidades em suas col;nias- ao
contrrio de 0ortugal% 90oss"vel ra!o6 A concep!o +ederativa dos Aabsburgos- distinta do
centralismo dos ,ourbons8% Dessa maneira 0ortugal mantinha um dos mais +ortes v"nculos
)ue sustentava a depend/ncia das col;nias ( 0ortugal- )ue era 'ustamente a necessidade de
vir estudar a 0ortugal% A pol"tica educacional da :spanha ocasionou duas conse)B/ncias
importantes para a +orma!o das elites% A primeira delas +oi a ampla distribui!o geogr+ica
das universidades- permitindo a +orma!o de elites intelectuais em praticamente todas as
subdivises administrativas e a segunda +oi a predominCncia religiosa- sobretudo a
'esu"tica- )ue dava ao direito um peso muito menor do )ue tinha em Coimbra% A pol"tica
espanhola contribui para a di+us!o da educa!o superior em grau muito maior )ue o
propiciado por sua cong/nere portuguesa% Apesar do poder religioso- a maior di+us!o da
educa!o superior nas col;nias espanholas tambm para a maior propaga!o das idias do
1luminismo +ranc/s%
D8 As universidades ibricas se distinguiam de suas similares europias pela
orienta!o instrumental- pelo comprometimento com o +ortalecimento do poder real ou com
a de+esa da + cat*lica contra o islamismo%
>8 :lite Militar x :lite Civil A :scola Militar transmitia uma educa!o tcnica e
positivista- em oposi!o ( +orma!o 'ur"dica e ecltica da elite civil% :ra n"tida a percep!o
das di+erentes origens sociais dos militares em rela!o ( elite civil- assim como o contraste
entre os dois tipos de carreira e )uanto (s solues para os problemas do pa"s% A introdu!o
do positivismo nessas escolas militares +avoreceu para uma vigorosa oposi!o intelectual e
pol"tica ao regime- pois permitiu uma perspectiva +ilos*+ica aos militares capa de articular
intelectualmente sua oposi!o pol"tica ( elite civil%
E8 4o )ue se re+ere ( educa!o superior n!o h d.vida de )ue a elite pol"tica n!o
podia ser menos representativa da popula!o em geral%
F8 A homogeneidade gerada pelo n"vel educacional 9n"vel superior8 era re+orada
pelo local comum de +orma!o%
=8 A educa!o na 1nglaterra- assim como no ,rasil tambm +oi +ator de coes!o e
treinamento- porm contendo caracter"sticas distintas% 4a 1nglaterra os e+eitos
homogeneiadores das escolas n!o provinham tanto da transmiss!o de uma ideologia
particular e de um treinamento especi+ico para as +unes p.blicas como no caso de
0ortugal e ,rasil% A sua preocupa!o era antes a +orma!o do carter- a vincula!o de um
estilo de vida aristocrtico )ue distinguisse os alunos do resto da popula!o e re+orasse
neles a idia de )ue eram parte de um grupo destinando naturalmente a governar% Alm
disso- o conte.do do ensino n!o apresentava matrias diretamente vinculadas a tare+as de
governo e de administra!o%
G8 A press!o das grandes prov"ncias n!o permitiu a cria!o de uma .nica escola ou
universidade localiada na capital do pa"s% Dessa maneira- os centralistas substitu"ram a
rivalidade provincial pela rivalidade regional 9Horam dadas uma escola pra o norte e outra
para o sul- a primeira localiada em 0ernambuco e a segunda em $!o 0aulo8% 3endo em
vista o tamanho do pa"s e a +ora das rivalidades provinciais- a biparti!o das escolas de
direito pode ser considerada antes uma concentra!o do )ue o oposto- isso por)u/ as
)uatro grandes escolas de medicina e direito +uncionaram de +ato como centros regionais
de +orma!o- como o demonstra a origem geogr+ica dos estudantes%
<?8 5 isolamento a )ue estavam submetidos os alunos de Coimbra 9:m rela!o (s
idias liberais do 1luminismo Hranc/s8 +oi )uebrado nas escolas de direito brasileiras-
embora as idias radicais continuassem ausentes dos comp/ndios adotados% 3al adapta!o
9Iuebra do isolamento8 se mostrou como uma caracter"stica bsica da elite pol"tica e
intelectual na tentativa de re+letir a situa!o do pa"s- esse )ue apresentava um governo
constitucional e uma constitui!o liberal coexistindo com as oligar)uias rurais e com o
trabalho escravo%

"m relao # ocu$ao6
<<8 Assim como a elite era muito pouco representativa da popula!o em geral em
termos educacionais- tambm o era em termos ocupacionais- pois as poucas ocupaes de
onde sa"am os membros da elite eram privativas dos letrados%
<78 5 emprego p.blico era a ocupa!o )ue mais +avorecia uma orienta!o estatista e
)ue melhor treinava para as tare+as de constru!o do :stado nacional na +ase inicial de
acumula!o de poder% 9Dom"nio dos magistrados8 $ob essa perspectiva de constru!o
do :stado nacional acreditava-se )ue os )ue melhor se en)uadravam nessa +un!o eram
os magistrados- por esses apresentarem a mais per+eita combina!o de elementos
intelectuais- ideol*gicos e prticos +avorveis ao estatismo% Horam considerados os mais
completos construtores do :stado no 1mprio- isso por)ue eles tinham experi/ncia da
aplica!o cotidiana da lei e sua carreira lhes +ornecia elementos adicionais de treinamento
para o exerc"cio do poder p.blico%
Consideraes do autor:
<@8 5 autor a+irma )ue os estudos de origem de classe s!o os mais comuns em se
tratando de elites pol"ticas e em geral partem da problemtica suposi!o de )ue a
origem social da elite pol"tica determina a naturea classista do :stado% Alm disso- ele
a+irma )ue comum a a+irma!o de )ue a elite era controlada pelos donos de terra e-
portanto tambm o era o :stado% 0orm o autor mostra-se contrrio a isso por acreditar
)ue se trata de dedu!o simplista% 5 autor vai tentar desmentir a a+irma!o de+endida
pela historiogra+ia tradicional de )ue a elite imperial brasileira estava composta
essencialmente por aristocratas e lati+undirios 9Classe senhorial8- apresentando para tal
a presena de magistrados e letrados na composi!o dessa elite%
<D8 Jos Murilo de Carvalho a+irma )ue a constru!o do :stado 4acional vai se d a
partir da educa!o e da ocupa!o de cargos atribu"dos aos membros da elite pol"tica
imperial brasileira%
<>8 5 autor n!o de+ende a utilia!o do conceito de :stado de acordo com a
historiogra+ia marxista 95 :stado seria uma representa!o classista )ue alme'ava
alcanar os seus pr*prios interesses8 ' )ue a elite imperial brasileira n!o sendo
essencialmente +ormada por uma classe agrria- n!o seria o :stado representado
+undamentalmente por essa mesma classe%
"lite turca e a elite brasileira (%emelhanas e diferenas):
<E8 $emelhana entre a elite pol"tica brasileira e a turca :xiste semelhana no )ue se
re+ere ( composi!o e modi+ica!o da elite% 4os dois casos- a consolida!o- o apogeu e
o decl"nio dos sistemas +oram acompanhados no )ue se re+ere ( elite pol"tica- pela
gradual- porm constante substitui!o do grupo de governo pelo grupo das pro+isses-
ou se'a- ambos os sistemas +oram montados a partir de uma elite predominantemente
burocrtica e deca"ram paralelamente ( ascens!o de uma elite de pro+issionais liberais%
0ercebe-se ainda uma semelhana em rela!o ( +orma!o do :stado- na )ual a
predominCncia da elite burocrtica coincidiu com a +ase de acumula!o primitiva de
poder- o )ue e)uivale na 3urca ( +ase concentra!o% Alm disso- a luta pela
independ/ncia- a aboli!o do sultanato- as tentativas de realiar re+ormas no pa"s
representaram um processo de +orma!o do :stado semelhante em suas linhas gerais ao
)ue se deu na Amrica Jatina- por ocasi!o da 1ndepend/ncia%

<F8 Di+erena entre a elite pol"tica brasileira e a turca A elite turca )ue surgiu ap*s a
revolu!o se envolveu num processo de re+ormas pro+undas- o )ue n!o estava nos
des"gnios da elite brasileira% 5 regime turco +oi uma autentica modernia!o
conservadora- o )ue era di+"cil de dar-se no ,rasil no in"cio do sculo K1K% Alm disso-
ainda podemos apontar como di+erena a tare+a de manuten!o da unidade nacional-
essa )ue se tornou muito mais di+"cil no ,rasil%

5bserva!o ( parte6 L importante lembrar )ue a composi!o da elite brasileira trans+ormou-
se lentamente em +un!o de vrios +atores- entre os )uais se salientavam o pr*prio
crescimento do esto)ue de elementos eleg"veis para a elite e a crescente diversi+ica!o
das tare+as pol"ticas e administrativas%