FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Andria Cristina Gurgel RU: 445870

Jaqueline de Ftima Ferreira Pedrosa RU: 4!84
ESTGIO DE CONTEXTOS E ESPAOS EDUCATIVOS
Congonhas
2012
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
Andria Cristina Gurgel RU: 445870
Jaqueline de Ftima Ferreira Pedrosa RU: 4!84
ESTGIO DE CONTEXTOS E ESPAOS EDUCATIVOS
Relat"rio de #stgio Conte$to e
#s%a&os #du'ati(os a%resentado )
U*A + Gest,o #du'a'ional- no Curso
de Pedagogia ) .ist/n'ia da
Fa'uldade 0nterna'ional de Curiti1a +
FAC02*#R3
Tutor Local: Ana de 4ourdes Cardoso
Centro Associao: Congon5as- 6G3
Congon5as
07
!U"#RIO
1 INTRODU$%O&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&0'
2 DE!EN(OL(I"ENTO &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&0)
' CON!IDERA$*E! FINAI! &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&0+
REFER,NCIA!&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12
1 INTRODU$%O
8 %resente estgio 9oi reali:ado em uma #s'ola que %ossui a o9erta de 're'5e
na %arte da man5, ou integral- onde 9i'am 'rian&as que os %ais %re'isam de
tra1al5ar3
Ao reali:armos esse estgio nosso o1;eti(o era (i(en'iar o dia a dia de uma
're'5e 'om 'rian&as de (arias idades- onde 1us'amos a%ro9undar quest<es
rela'ionadas so1re os 'onte$tos edu'ati(os e suas %ro%ostas que in9luen'iam em
muitos as%e'tos da edu'a&,o3
A 're'5e um ti%o de institui&,o edu'ati(a que 9orne'e a%oio %edag"gi'o e
'uidados ) 'rian&as ) %artir de seis meses de idade3 Com qualidade e res%eito a
dignidade e os direitos 1si'os das 'rian&as- onde muitas delas (i(em a maior %arte
de sua in9/n'ia3
A 're'5e %ode integrar+se na #du'a&,o in9antil ou #du'a&,o Pr+#s'olar-
%ode ser %arti'ular ou do go(erno- sendo que 'om o mesmo o1;eti(o3 .i9eren'iam+se
%or ser(i&os 'om%lementares- 'omo mais %ro9issonais %or gru%os de 'rian&as-
re9ei&<es- ti%o de a%rendi:agem- estrutura 9=si'a e outros3
Uma 're'5e um es%a&o edu'ati(o a%ro%riado %ara o 'uidado de 1e1>s e
'rian&as at tr>s anos- que ainda n,o tem idade %ara 9requentar o maternal+es'olar3
Pro9issionais res%ons(eis administram a rotina da 'rian&a- %romo(endo seu
desen(ol(imento 'ogniti(o e motor- 'om 'uidados ne'essrios de 5igiene e 1em
estar de a'ordo 'om a idade3
6uitos %ais a%ro(eitam os ser(i&os da 're'5e quando n,o tem o tem%o
integral dis%on=(el %ara os 'uidados dos 1e1>s- muitas (e:es %or moti(o de tra1al5o-
dei$ando+os durante o dia e retornando a tarde %ara 1us'+los3
? na 're'5e que o 1e1> ter as re9ei&<es- a rotina de sono- 1an5o e
1rin'adeiras- au$iliados %or mais de uma 9un'ionria treinada %ara o ser(i&o3 6uitos
%ais %re9erem dei$ar seus 9il5os na 're'5e- que so1 'uidados de uma 1a1 %or
entender que a 'rian'a se so'iali:a mel5or 'on(i(endo 'om outras 'rian'as e %or
n,o assumir o ris'o de dei$+los so1 'uidade de uma s" %essoa3 8utros entendem
que uma s" %essoa dedi'ada a 'rian&a 'uidar mel5or3
#ssa eta%a edu'ati(a t,o im%ortante e mar'ante na (ida de nossas 'rian&as
e$ige que se;a atendida %or %ro9issionais 'om a de(ida 9orma&,o- instrumentali:a&,o
e %ai$,o %elo tra1al5o que reali:am3
#ste relat"rio ser 'om%osto %or %esquisas de 'am%o- 'omo o1ser(a&,o e
%arti'i%a&,o reali:adas %or %arte das estagirias na 0nstitui&,o e atra(s de sites-
re(istas e entre(istas3
2 IDENTIFICA$%O DO E!-A$O EDUCATI(O N%O FOR"AL E!TA.IADO
37 48CA40@AAB8 .8 #CPAA8
0nstituto #du'a'ional do Ca1er D0#C
Rua 0deal nE 40- Fairro 0deal
C#P: G!475000 Congon5as 6G
*ele9one HG7I G7G75808
e+mail es'olaiesJoi3'om31r
3 K8RLR08 .# FU2C082A6#2*8
8 instituto #du'a'ional do Ca1er 9un'iona de 07:00 )s 78:003
3G 2MN#0C .# A*#2.06#2*8
Atende Cre'5e H'rian&as de 0! meses ) 0G anosI no 5orrio de 07:00 )s
78:00- #du'a&,o 0n9antil: 6aternal 'rian&as de 0G anos- 2=(el 0 'rian&as de 04 anos
e 2=(el 00 'rian&as de 05 anos e 7E Ano do #nsino Fundamental 'rian&as de 0! anos
no 5orrio 7G:00 )s 77:G0 A es'ola %ossui quatro %ro9issionais 'om n=(el su%erior-
'in'o 'ursando o ensino su%erior- um %ro9issional 'om #nsino 6dio e dois
%ro9issionais 'om #nsino Fundamental in'om%leto3 Cendo: um Coordenador #s'olar-
uma su%er(isora- oito Pro9essores- um Au$iliar de Ce'retaria- uma Au$iliar de
Fi1liote'a e duas Cantineiras3
' CONCE-$%O -EDA./.ICA DO E!-A$O EDUCATI(O N%O FOR"AL
8 0nstituto #du'a'ional do Ca1er surgiu em no(em1ro de 007- de uma
e$%eri>n'ia (i(ida de in9orma&<es- 1us'as e metas- ressurgindo da= a rea(alia&,o de
edu'ar- 'om 'a%a'ita&,o- amor e res%eito3 A #du'a&,o direito que de(e ser le(ado
a srio3 .esen(ol(emos um 'arter a 'ada 'rian&a que tra1al5amos- 9ormando
assim 9uturos 'idad,os 'ons'ientes e li(res3 A%ro$imamo+nos- 'ada (e: mais da
9am=lia- resgatando %ar'eria- desem%en5o e (alores- %ois a'reditamos que ;untos- a
es'ola e 'omunidade- %odemos gerar 'om su'esso o ensino de nossas 'rian&as3
A 9inalidade edu'a'ional do #sta1ele'imento de #nsino ins%irada nos
%rin'=%ios de li1erdade e nos ideais de solidariedade 5umana (isa ao %leno
desen(ol(imento da 'rian&a e ao seu %re%aro %ara o e$er'='io da 'idadania- atra(s
da 'om%reens,o dos direitos e de(eres indi(iduais e 'oleti(os do 'idad,o- do
#statuto- da 9am=lia e dos gru%os que 'om%<em a 'omunidadeO do desen(ol(imento
integral do indi(=duo e de sua %arti'i%a&,o na o1ra 1em 'omumO da 'ondena&,o a
qualquer tratamento desigual %or 'on(i'&,o 9ilos"9i'a- religiosa- ra'ial ou de
na'ionalidadeO da 9orma&,o 'omum indis%ens(el ao e$er'='io da 'idadania e dos
meios %ara o %rogresso no tra1al5o e em estudos %osteriores da %re%ara&,o e
5a1ilidade %ara o tra1al5o- a Pltima quando 9or o 'aso3
A #s'ola tem 'omo o1;eti(o edu'ar o aluno 1us'ando o seu desen(ol(imento
integral nos as%e'tos 9=si'o- emo'ional- intele'tual- religioso e so'ial- 9a(ore'endo a
aquisi&,o de e$%eri>n'ias am%las e di(ersi9i'adas e 1us'ando o desen(ol(imento da
'a%a'idade de a%render a a%render- %ro%i'iando a %re%ara&,o 1si'a %ara o mundo
do tra1al5o e o e$er'='io da 'idadania3
A #s'ola 0nstituto #du'a'ional do Ca1er+0#C- segundo o Pro;eto Pol=ti'o
Pedag"gi'o- uma es'ola identi9i'ada 'om o %ro'esso de 'onstru&,o de uma
so'iedade mais ;usta3 Como um es%a&o em que a %rti'a %edag"gi'a entendida
'omo uma %rti'a de (ida- de todos e 'om todos- na %ers%e'ti(a de 9ormar 'idad,os
e 'idad,s que integrem e 'ontri1uam %ara sua 'omunidade3 Uma es'ola
demo'rti'a- 'om%etente e 'om%rometida 'om a a%rendi:agem signi9i'ati(a do
aluno- 1us'ando trans9ormar in9orma&<es em sa1eres ne'essrios ) (ida dos
alunos3
) DE!CRI$%O E ANALI!E REFLE0I(A DA! ATI(IDADE! DE E!T#.IO
A es'ola %ossui atualmente- a%ro$imadamente !7 'rian&as- sendo 78 dessas
matri'ulados na Cre'5e- essas em di9erentes idades3 C,o desen(ol(idos na Cre'5e-
os seguintes %ro;etos: Pro;eto de Artes- Conta&,o de Kist"rias- 6Psi'a- Re'rea&,o-
N=deo e tam1m ati(idades 'om 1rinquedos %edag"gi'os %ara montar e desmontar-
'oordena&,o motora- 1rin'adeiras de roda- 1ola- %arquin5o3
*odas as 'rian&as %arti'i%am desses %ro;etos e ati(idades- interagindo entre
si- desen(ol(endo desde 'edo sua auto'on9ian&a e autoestima 3A es'ola 'onta 'om
Cala de N=deo- es%a&o de Re'rea&,o- Parquin5o 'om (rios 1rinquedos- Cala de
Frinquedos- Re9eit"rio- 1i1liote'a- salas de aula- es%a&o de 9estas- todos 'om
taman5os adequado ao nPmero de 'rian&asO as 'ondi&<es estruturais do %rdio s,o
1oas- tendo es'adas 'om 'orrim,o e antiderra%ante- 'om 1oa (entila&,o e
ilumina&,o- um am1iente lim%o- 1em de'orado- 'om re'ursos te'nol"gi'os e
m"(eis 1em distri1u=dos- tudo que uma 'rian&a ne'essita %ara ter um 1om
a%rendi:ado3
#ste relat"rio 'om%osto da des'ri&,o- das o1ser(a&<es e das e$%eri>n'ias
(i(en'iadas no am1iente es'olar 'omo um todo3
A de'ora&,o das %aredes 9eita 'om desen5os- letras- nPmeros- 'arta:es
'om letras em material de #NA- e datas de ani(ersrios3 #ssa de'ora&,o 9eita
%elas %ro9essoras de 'ada turma3 .e%endendo da idade das 'rian&as- o 'ol'5,o ou
'ol'5onete %ermite que elas %ossam 9i'ar deitadas e engatin5ar %ara deslo'ar+se
li(remente3 A estrutura&,o do es%a&o 9=si'o- a 9orma 'omo os materiais est,o
dis%ostos e organi:ados in9luen'iam os %ro'essos de ensino e de a%rendi:agem e
au$iliam a 'onstru&,o da autonomia- da esta1ilidade e da seguran&a emo'ional da
'rian&a3
Para 1em desen(ol(er sua identidade- 9undamental que a 'rian&a sinta+se
%rotegida e este;a inserida em um uni(erso est(el- 'on5e'ido e a'ol5edor3 8s
es%a&os s,o 'on'e1idos 'omo 'om%onentes ati(os do %ro'esso edu'a'ional e neles
est,o re9letidas as 'on'e%&<es de edu'a&,o assumidas %ela Cre'5e3
A rotina do 0#C organi:ada- mas 1astante 9le$=(el3 #st re%leto de a9etos
nas ati(idades 'omo: 'omer- dormir- tro'ar 9raldas- dar 1an5o- et'3 As 'rian&as
'5egam %or (olta das sete 5oras da man5,- tomam 'a9- %arti'i%am das ati(idades
re'reati(as 'om %ro9issionais da rea- tomam 1an5o- tro'am rou%as- almo&am-
9a:em a 5igiene 1u'al e dormem3
Qs tre:e 5oras os %equenos e %equenas lan'5am- %arti'i%am das ati(idades
didti'o+%edag"gi'as dentro e 9ora da sala de aula- de%ois tomam 1an5o-;antam-
9a:em 5igiene 1u'al e ;untos 'om seus %ro9essores- aguardam %or seus %ais- que
'5egam %or (olta das de:essete 5oras3
A rela&,o %ro9essorRaluno de aten&,o- 'arin5o- 'uidado- ami:ade-
a%rendi:agem3 As do'entes as des're(em 'omo animadas- es%ertas- interessadas-
'uriosas3
Um as%e'to interessante quando a 'rian&a 'ome&a a ter no&,o de es%a&o e
taman5o- 'omo no %arquin5o- a medida que (ai 'res'endo- a 'rian&a %assa a
1rin'ar em todos os 1rinquedos ali e$istentes3
A es'ola %ossui duas es'adas- que durante a reali:a&,o do estgio nos
'5amou a aten&,o- e que resol(emos tam1m 'olo'ar 'omo um as%e'to rele(ante
%ara 'ontri1uir na a%rendi:agem da 'rian&a- sendo que os menores n,o %odem
des'er nem su1ir so:in5os- ao (erem os maiores 9a:endo essa tare9a a medida que
o tem%o %assa (,o 'ome&ando a desen(ol(er 'om seguran&a essa tare9a- sem%re
'laro 'om a;uda de um %ro9issional3
As 'rian&as gostam de %arti'i%ar de todas as ati(idades- na maioria das (e:es
'onsegue+se total dis'i%lina de todos- 1em 'omo interesse e aten&,o3 Conseguem
se e$%ressar %or meio de gestos- mPsi'as e %ala(ras que indi'am o que querem3
6uitos %elo 9ato de os %ais tra1al5arem o dia todo s,o 'arentes e
demonstram muito a9eto %elo %ro9issional que o assiste- ; outros mesmo os %ais
9i'ando ausente- s,o animados- e$tro(ertidos e seguros de si3
As 'rian&as se interagem entre si- 'laro que e$istem gru%os de 'rian&as que
tem semel5an&as e 9i'am mais %r"$imas umas das outras- 'omo tam1m a'onte'e
de alguns %re9erirem se isolar- 1rin'ando so:in5o3 0nteragir 'om os 'olegas muito
im%ortante- dentro dessa intera&,o e$iste regras que a;udam as 'rian&as a se
rela'ionarem umas 'om as outras de 9orma e$traordinria3
8s %ro9issionais de(em ser quem %ro%or'iona o%ortunidades %ara o 'on5e'imento e
desen(ol(imento das 'rian&as- tem que ser 'a%a: de assumir um 'om%romisso t,o
im%ortante- que o de 9ormar 'rian&as 'om 5a1ilidades motoras desen(ol(idas-
'a%a:es de assimilar e 'om%reender o mundo em que (i(em3
A metodologia utili:ada %elas %essoas que tra1al5am na Cre'5e %ara o
%lane;amento das ati(idades desen(ol(idas 'om 1ase na %ro%osta- onde
%ro%or'ionado aos alunos situa&<es %ro1lemas de uso so'ial e o desen(ol(imento
de %ro;etos didti'os que %ossi1ilitem sua re9le$,o 9rente )s situa&<es a%resentadas-
momentos que gerem a a%ro$ima&,o a linguagem oral e es'rita que a%rimorem suas
5a1ilidades 9rente ao 'on5e'imento de mundo- identidade e autonomia estimulando
seu desen(ol(imento 'ogniti(o- motor e so'ial- sem%re seguindo o re9eren'ial
'urri'ular- que indi'a quais 'am%os de(em ser e$%lorados3
8 edu'ador um mediador que %ro%or'iona ) 'rian&a o%ortunidades de se
mani9estar atra(s das tro'as de e$%eri>n'ias e 1rin'adeiras- sentimentos e
emo&<es (i(idas no seu 'otidiano3 Para isso- o edu'ador %re'isa entender que
edu'ar es'utar a 'rian&a- en(ol(endo+se 'om 'riati(idade na (ida da mesma3
Res%eitando+a 'omo ser Pni'o e 'a%a: de 'riar e %rodu:ir a&<es esta1ele'endo
rela&<es 'om o meio em que (i(e3
8s %ro9issionais s,o e$tro(ertidos- animados- alegres- seguros- %a'ientes e
tem o maior 'arin5o %elas 'rian&as da institui&,o3 Cem%re 'om tom de (o: que todos
entendem- linguagem %adr,o- %reo'u%ados 'om o 1em estar das 'rian&as- 'om
tratamento igualitrio %ara todas- e$eto quando algum est doentin5o- que a'a1a
tendo aten&,o es%e'ial3
C,o %ro9issionais quali9i'ados e 'om%rometidos- se (estem de a'ordo 'om as
normas da institui&,o e res%eitam a indi(idualidade de 'ada um3 #st,o 'ons'ientes
que (,o tra1al5ar 'om 'rian&as- %ois seus atos %odem re9letir no 'om%ortamento
in9antil3
8 1om %ro9issional aquele que %ro%or'iona a suas 'rian&as o%ortunidades %ara a
aquisi&,o do 'on5e'imento- 8 in'enti(o %ode (ir atra(s de gestos sim%les- 'omo a
'ria&,o do S'antin5o da leituraS que de(e ser um es%a&o onde as 'rian&as tem 9'il
a'esso aos li(ros- isso a;uda %rin'i%almente %ara 'rian&as onde %ais n,o %ossuem o
51ito de ler e ter li(ros em 'asa3 8utro re'urso o 'onto de 5ist"rias- que de(e ser
uma ati(idade diria nas institui&,o de 're'5e- 4u:ia Fomtem%o H00I es'lare'e
que: SCa1er ou(ir um dos as%e'tos 9undamentais na a%rendi:agem- e a 5ist"ria
uma ati(idade que se %resta muito 1em %ara desen(ol(er na 'rian&a a 'a%a'idade
de ou(ir- ao a'om%an5ar a seqT>n'ia l"gi'a dos 9atos da narrati(a- %ro'urando
'om%reender o enredo3U
Com o estgio- o1ser(ando a %rti'a do'ente %odemos %er'e1er intimamente
'omo ser um %ro9essor e quais suas res%onsa1ilidades- que s,o muitas e
'om%le$as3
#m uma 're'5e ou at dentro de uma sala de aula %er'e1emos que as
'rian&as nem sem%re est,o dis%ostas a 9a:er as ati(idades %ro%ostas e a= que o
%ro9issional ne'essita ter estratgias %ara 'ondu:ir a 'rian&a- 'on9orme as situa&<es-
tam1m %re'iso ter a 'lare:a de que o %lane;amento 9eito no %a%el- nem sem%re
ser seguido a ris'a 'on9orme esti(er delimitado- ele %oder so9rer mudan&as
es%ontaneamente- isso a'onte'er mediante o 'lima em que a 'rian&a se en'ontra-
isso %oder ser (isto atra(s de uma estratgia de ensino muito im%ortante que a
roda de 'on(ersa- %or ser a %rimeira ati(idade 9eita e ter um 'arter de diagnosti'o-
onde as 'rian&as muitas (e:es 'ondu:em o assunto a ser dis'utido
As ati(idades n,o ne'essitam ser todas im%ressas- %ois em algumas
situa&<es limita a imagina&,o das 'rian&as- elas 9i'ar,o restringidas aquele %a%el-
im%ortante que elas ten5am momentos em que %ossam 9a:er desen5os li(res-
1rin'ar 'om a massa de modelar- e e$%or realmente o que querem e sentem3
As 1rin'adeiras %odem ser dirigidas- aonde o %ro9issional %resente 'ondu: a
1rin'adeira- delimitando as regras- o es%a&o- o tem%o- 'laro tudo isso tam1m %ode
ser 9eito %elas 'rian&as 'om a su%er(is,o do do'ente3
J as 1rin'adeiras li(res s,o im%ortantes- %ois e$%loram %rin'i%almente o S9a:
de 'ontaS- as 'rian&as en'enam %ersonagens di9erentes do seu dia+a+dia- desen5os
animados- li(ros- %ro9iss<es que admiram- 'omo: %oli'ial- 1om1eiro- mdi'o- et'3- as
meninas 1rin'am de 'asin5a- re%resentando %rin'i%almente sua 'asa- m,e- %ai-
irm,os3 *odas essas 1rin'adeiras s,o im%ortantes- %ois onde a 'rian&a e$%ressa
suas emo&<es- se mo(imenta- 'om%reende mel5or o mundo e desen(ol(e a
so'ia1ilidade
Nale lem1rar que a aus>n'ia de 'arin5o- a9eti(idade- re9lete uma imagem
negati(a3 A 'rian&a- quando '5ega na es'ola- dese;a ser amada- a'ol5ida- a'eita e
ou(ida3 Vuando ela se satis9a: em todas as suas e$%e'tati(as ou na maioria delas-
des%erta %ara uma (ida de 'uriosidade e de a%rendi:ado3 Ca1e ao %ro9issional
organi:ar esse es%a&o de 1us'a e interesse das 'rian&as3 Para isso- ne'essrio
ter sensi1ilidade e %er'e%&,o a'er'a do mundo in9antil e suas singularidades3 ?
9undamental o1ser(ar que a 'rian&a %assa %or 9ases de desen(ol(imento-
+ CON!IDERA$*E! FINAI!
Atra(s do estgio su%er(isionado %odemos 'on'luir 'omo a institui&,o
edu'a'ional 're'5e 9un'iona- quais seus mtodos edu'ati(os e %edag"gi'os3 8
o1;eti(o %ro%osto 9oi reali:ado- %ois 9oi 'olo'ado em %rti'a a teoria que 9oi adquirida
em sala de aula e a%reendido 'on5e'imentos adquiridos atra(s da %rti'a es'olar3
A 're'5e 'omo es%a&o edu'ati(o que 'ria 'ondi&<es ne'essrias %ara que a
'rian&a 'onstrua sua a%rendi:agem- nos mostrou que a mesma %re'isa de
'ondi&<es e es%a&o %ara que seu desen(ol(imento a'onte&a de 9orma a al'an&ar os
o1;eti(os- a 're'5e tam1m %riori:a a 9orma&,o de (alores 5umanos e so'iais- %ois
a'redita que 'ontri1ui %ara mel5orar a edu'a&,o 1rasileira.
2este tra1al5o o1ser(amos que tanto o es%a&o 9ormal quanto o n,o 9ormal-
%ode de9inir suas %ro%ostas %edag"gi'as3 A gest,o demo'rti'a e a 9orma&,o de
%essoas quali9i'adas s,o 9atores determinantes %ara a qualidade so'ial da
edu'a&,o- que estar 9ormando indi(=duos 'r=ti'os e 'riati(os- %re%arados %ara
en'arar o mundo 9a:endo %leno e$er'='io da 'idadania3
*oda 'rian&a tem que ser estimulada na 1us'a do 'on5e'imento- assim ela
a%rende a 'ontrolar a imagina&,o e a ter entusiasmo- %ro%i'iando o desen(ol(imento
'ogniti(o3
REFER,NCIA!
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