Tcnicas de leitura

O processo de leitura no um ato mecnico, e sim uma ao contnua e

ativa. A mente filtra todas as informaes recebidas, interpreta-as e seleciona aquilo
que for considerado de interesse para o leitor. O que fica afixado em nossa memria
o si!nificado !eral do texto. "endo assim, usar o dicion#rio toda ve$ que no
conse!uimos entender o si!nificado de uma palavra torna a leitura improdutiva.
Al!umas estrat!ias so bastante difundidas para desenvolver a %abilidade
de leitura. &entre elas podem ser citadas'
- Skimming ( leitura r#pida que tem por finalidade c%ecar o sentido !eral do
texto, como ele est# estruturado, e qual a inteno e)ou estilo do autor*
- Scanning ( tcnica usada para extrair apenas informaes especficas do
texto. +o requer uma leitura do texto como um todo*
- Prediction - tcnica que permite a partir das informaes do texto se c%e!ar
a concluses l!icas*
- Cognates ( ,dentificao de co!natos*
- False Cognates ( ,dentificao de falsos co!natos -no se esquea de criar
uma lista de palavras em in!l.s e de seus correspondentes em portu!u.s/*
- Key Words ( 0alavras c%ave, aquelas que tem uma li!ao forte com o
texto, e, a partir de sua repetio, podemos concluir isso*
- Typography ( elementos tipo!r#ficos,
- ,dentificao de palavras de referncia1*
- Associao de palavras*
- !rgani"ao das informaes' ideia principal, detal%es e concluso.
2ncontram-se nesta lista os pronomes do caso reto
-I, you, he, she, it, we, you,they/, os pronomes pessoais do caso oblquo
-me, you, him, her, its, us, you,them/, os pronomes demonstrativos
-this, that, these, those/, os pronomes relativos -who, which, whose, etc./, os
pronomes e arti!os indefinidos -one,ones, such/, entre outros. 2ssas palavras
substituem um substantivo ou o acompan%am para tornar o si!nificado claro.
2ssas tcnicas podem ser utili$adas entre ln!uas de mesma ori!em, portanto
no sero utili$adas apenas para o in!l.s. 3ente a!ora compreender o que o texto
abaixo trata 4# que ele, claramente, no est# em in!l.s'
Tambm interessante entender a lgica em alguns cognatos, veja a tabela
abaixo que ilustra isso:
3ente a!ora aplicar as tcnicas de leitura nos textos 5 se!uir'
The #$olution of the %uman
3%e universe is constructed from a multitude of various materials. ,t is d6namic
in s%ape due to a multitude of various processes and interactions bet7een t%ese
materials. 3o t%e %uman, %o7ever, in t%eir need to establis% t%eir place and purpose
in t%e universe, t%e most important material is biolo!ical and t%e most important
process is evolution, far it is onl6 %ere t%at t%e %uman can learn to understand
t%emselves, an understandin! t%at is vital to t%eir survival.
8ise men, ps6c%olo!ists, p%ilosop%ers and t%eolo!ians su!!est some ideas
about t%e %uman, but t%e trut% about t%e %uman ma6 be found onl6 t%rou!% factual
9no7led!e. 3%e %uman is 7%at evolution made t%em.
3ext ( :
World Food Program&s 'ogistics
8;0<s lo!istics team is responsible for !ettin! food to t%e people 7%o need it
most. 3%e6 %ave to ne!otiate t%rou!% some of t%e tou!%est terrain on t%e planet to !et
food to t%e 7orld<s %un!riest.
3%e ma4orit6 of t%e %umanitarian aid transported b6 8;0 =o!istics moves b6 sea.
A fleet of >? s%ips carr6 critical foodstuffs for distribution in more t%an @? countries
7orld7ide.
3ruc9s are t%e 7or9%orses of t%e lo!istics operation and 8;0 %as more t%an
A??? of t%em navi!atin! t%rou!% rou!% and sometimes dan!erous terrain. Because of
t%e tric96 terrain, lo!istics experts are often called on to repair roads and brid!es, and in
some cases construct ne7 ones. And, 7%en roads are too rou!% or simpl6 non-existent,
8;0 emplo6s some rat%er unconventional means of transportation. Animals, suc% as
elep%ants, 6a9s, camels, and don9e6s provide t%e final and critical last le! of t%e deliver6
4ourne6.
8%en emer!encies are sudden, roads unusable, or !round conditions dan!erous,
8;0 =o!istics turns to C+DA", t%e Cnited +ations Dumanitarian Air "ervice, to !et food
into t%e s9ies and to t%e places t%at need it most. A fleet of %elicopters and planes are
responsible for quic9l6 movin! food to places 7%ere !round transportation is too difficult,
or 7ould ta9e too lon!. 8;0 =o!istics is a critical part of feedin! t%e 7orld<s %un!r6. And,
no matter 7%at t%e situation, t%e6 are read6 and able to quic9l6 !et food 7%ere it is
needed.
Ans(er the follo(ing )uestions in portuguese*
E. Alm de cuidar da entre!a alimentos, o que os especialistas em lo!stica
frequentemente fa$emF
:. Gue meios de transporte so usados para entre!ar comida, quando o terreno
muito difcil ou quando camin%es levariam muito tempo para fa$.-lo
>. 0or que meios de transporte a maioria do alimento do 8;0 transportadoF
H. =iste de pelo menos H co!natas e suas definies.
Te+t , -
Consumers using their credit cards again
Consumers went back to using their credit cards in March to keep spending while student
and new-car loans shot up as the value of outstanding consumer credit jumped at the fastest rate
since late 2001, data from the Federal eserve showed on Monda!"
#otal consumer credit grew b! $21"%& billion - more than twice the $'"( billion rise that
)all *treet economists surve!ed b! euters had forecast" #hat followed a revised $'"2+ billion
increase in outstanding credit in Februar!"
,nal!sts e-pressed some reservations whether the date reliabl! signaled a real pickup in
demand, something that would normall! fuel stronger growth, or just a need to rel! more on credit
in an econom! generating anemic job growth"
.#he optimistic read is that consumers/ improved outlook on the econom! and emplo!ment
prospects led them to feel comfortable spending on credit, while a more downbeat interpretation is
that credit is needed for consumers to keep up,. 0omura 1lobal 2conomics said in a note
afterward"
#he March rise in consumer credit was the strongest for an! month since 0ovember 2001
when it soared b! $2( billion" #hat was shortl! after the *eptember 11, 2001 attacks when big
automakers were offering 3ero-percent financing and other incentives to lure consumers back to
their showrooms"
0ew-car sales and production were a ke! influence on the 2"2 percent annual rate of
economic growth posted during the first three months this !ear" #he government estimated that
about half of that growth came from increased new car production"
1" 2screva 4 palavras cognatas e seus respectivos significados"
2" 5ual 6 o assunto do te-to7
%" 8e acordo com o artigo, o aumento na m6dia de cr6dito ao consumidor significa 9ue a
economia est: melhorando7 ;or 9u<7
=" 8e acordo com o artigo, o 9ue desempenhou um papel importante no crescimento
econ>mico no in?cio de 20127
.A/CAS T0P!1/2F0CAS
IAJKA" 3,0OLJM;,KA" so recursos utili$ados para proporcionar uma mel%or
compreenso das informaes contidas no texto. "o elas'
nNmeros' :?E?* JO >???,??* O E???,??* etc
uso de tipo especial' ne!rito, it#lico, etc
letras maiNsculas
smbolos' P* )* Q* R* S S* etc
Simple Past
O "imple 0ast expressa aes que comearam e terminaram em um determinado momento no
passado. Leralmente essas sentenas v.m com um advrbio de tempo .
o 6esterda6 -ontem/
o t%e da6 before 6esterda6 -anteontem/
o t%is mornin! -esta man%/
o a 7ee9 a!o - %# uma semana atr#s/
ttulos e subttulos
!r#ficos
diviso de par#!rafos
o in ETT: -em ETT:/
3er4os /egulares5
o A maioria dos verbos da ln!ua in!lesa recebe a terminao 2& no passado. ,sso vale para todo e
qualquer tipo de su4etio. Cma Nnica forma de verbo que corresponde, em 0ortu!u.s, ao 0retrito 0erfeito,
0retrito ,mperfeito e 0retrito-mais- que ( perfeito.
2x. to tal9 -conversar/ ( tal9ed
OB"2JUAVW2"'
o Aos verbos terminados em 2 acrescenta-se somente o &' to remove P removed* to love P loved.
o +os verbos terminados em X'
- se precedido de consoante' tiras-se o X acrescenta-se o 2&' to stud6 P studied
- se precedido de vo!al' simplesmente acrescenta-se o 2&' to pla6 P pla6ed
o +os verbos monosslabos terminados em consoante-vo!al-consoante, repete-se a Nltima consoante
antes de acrescentar o 2&' to c%op P c%opped
#6C#78#S5 +os verbos terminados Y e 8 no se repete a Nltima consoante' to fix P fixed.
+os verbos disslabos oxtonos com a terminao consoante-voa!al-consoante, repete-se i!ualmente a
Nltima consoante antes de colocar 2&' to admit P admitted* to control P controlled.
3er4os 0rregulares
2mbora os verbos re!ulares constituam a maioria dos verbos na ln!ua in!lesa, temos que considerar
os verbos irre!ulares. Ue4a al!uns'
09F090T03# S0.P'# PAST PAST PA/T0C0P'#
3o cut Kut Kut
3o feed ;ed ;ed
3o brea9 bro9e bro9en
,nterro!ative form
A forma interro!ativa se!ue uma re!ra bastante f#cil. Antes do pronome acrescenta-se o verbo auxiliar
:0:, se!uida do pronome e do verbo no infinitivo -&,& P 0JO+. P U2JBO +O ,+;,+,3,UO/'
:id
,
en4o6F
Xou
De
"%e
,t
8e
Xou
3%e6
9egati$e Form
+a forma ne!ativa acrescenta-se o partcula didnZt lo!o aps o pronome, se!uida do verbo no infinitivo
-didnZt [ infinitivo/'
, &idnZt en4o6.
Xou
De
"%e
,t
8e
Xou
3%e6
! passado do $er4o T! ;#
O passado do verbo 3O B2 -am, is, are/ 7as) 7ere'
, 7as
Xou 7ere
De
"%e
,t
8e
Xou
3%e6
7as
7ere
#+ercicios
<* Complete as sentenas com o passado do $er4os indicados5
a. , -7atc%/ ................................... 3U 6esterda6.
b. =inda -not clean/ ................................... t%e 9itc%en on ;rida6.
c. 3%e bo6s -not pla6/................................... football 6esterda6.
d. De -pla6/ ................................... t%e !uitar at t%e part6 last "aturda6.
e. 8e -not visit/ ................................... our !randmot%er last 7ee9.
= , 'eia o te+to a4ai+o e resposta as )uest>es a seguir em Portugus5
A Teenager Was Thro(n !ff A Plane For Coughing
Jac%el Kollier cau!%t a cold durin! a sc%ool trip to +e7 Xor9 last 7ee9. 3%e E\-6ear-old !irl fell asleep
on an airplane before s%e and %er classmates 7ere to return %ome to Donolulu, Da7aii.
8%en s%e 7o9e up s%e started to cou!%.]2ver6one 7as loo9in! at me. , couldn^t tal9 because , lost m6
voice cou!%in! so muc%. , 7as panic9in!,] Jac%el said.
Alt%ou!% a doctor on t%e plane t%ou!%t s%e 7as %ealt%6 enou!% to travel on t%e E?-%our fli!%t, t%e
plane^s pilot decided s%e s%ould sta6 at t%e airport. One of %er teac%ers sta6ed at t%e airport 7it% %er, and t%e6
returned %ome t%e next da6.
a/ Guais as circunstncias em que a estudante de encontrava quando ficou resfriadaF
b/ O que aconteceu quando Jac%el acordouF Gual foi a sua reaoF
c/ Onde Jac%el moravaF
d/ O que o piloto do avio decidiuF
-,.ar)ue o $er4o correto? de acordo com o uso do simple past5
"teve and Bill -7ent ) !oes/ to t%e beac% ver6 late last ;rida6. 3%e6 -slept ) sleep/ durin! all t%e afternoon. 3%en,
t%e6 -sent ) send/ an e-mail to Bob, invitin! %im to !o to t%e beac%. Bob pac9ed %is ba!, -too9 ) loo9/ a s%o7er
and -drive ) drove/ to "teve and Bill^s %ouse. "teve and Bill -!et ) !ot/ into Bob^s car but suddenl6 Bill reali$ed t%at
%e -for!et ) for!ot/ %is ba!. 3%en, t%e6 -come ) came/ bac9 %ome a!ain to pic9 up Bill<s ba!. +o 7a6 to !o earl6 to
t%e beac%.
C"O"'
O "imple ;uture usado para'
E. ;alar de aes que ainda no ocorreram e que ocorrero em um futuro no-imediato'
De^s sure %is team 7ill 7in t%e c%ampions%ip. -2le tem certe$a de que seu time vencer#
o campeonato./
0enelope is a !ood student* s%e^ll pass t%e exame. -0enlope uma boa aluna, ela
passar# no teste./
:. 2xpressar aes completas no futuro'
_o%n 7ill 7or9 in +e7 Xor9 next 6ear. -_oo trabal%ar# em +ova ,orque no ano que vem./
Kars 7ill be more economical in t%e future. -Os caros sero mais econ`micos no futuro./
>. 2xpressar decises tomadas no momento da fala'
3%e p%one is rin!in!. ,^ll ans7er ita

H. 2m 0ortu!u.s, frequentemente usamos o presente do indicativo para expressar
aes que, de fato, vo acontecer no futuro, se4a ele imediato ou remoto, tais como'
]aman% eu tra!o], ]depois eu te falo], ]semana que vem eu te entre!o], etc. +esses
casos, o uso do "imple ;uture obri!atrio em ,n!l.s. Ue4a al!uns exemplos'
3%ese boxes are %eav6* ,^ll %elp 6ou lift it. -2stas caixas esto pesadas* eu te a4udo a
levant#-las./
"orr6, , for!ot to brin! 6our boo9, but ,^ll brin! it tomorro7. -&esculpa, esqueci de tra$er o
seu livro, mas eu o tra!o aman%./
E. ;ormao' "C_2,3O [ 8,== [ U2JBO 0J,+K,0A=
-no infinitivo sem o 3O/

:. ;ormas abreviadas'
Zll -7ill/ - 7onZt -7ill not/

>. ;orma ne!ativa'
, 7ill not drin9 it. , 7on<t drin9 it.

H. ;orma interro!ativa'
8ill t%e6 drin9 itF
#+ercicios
E. Jead t%e text belo7 - leia o texto abaixo
.y plans for the future
, 7ill 7or9 in a bi! cit6 and , 7ill be ric%. , 7ill %ave a %app6 life , 7ill %ave a beautiful 7ife
( m6 7ife 7ill %ave six c%ildren. I6 c%ildren 7ill love me and , 7ill love m6 c%ildren. ,
7on<t %ave serious problems and , 7on<t feel do7n ever6 da6. , 7ill 7or9 from Ionda6 to
"aturda6 - on "unda6s, , 7on<t 7or9. I6 7ife 7ill %elp me and , 7ill %elp %er. 8e 7ill be
more t%an %usband and 7ife' 7e 7ill be best friends. , 7ill %ave a !reat 4ob and , 7ill love
m6 4ob. I6 famil6 7ill be a ver6 special famil6 and 7e 7ill love eac% ot%er. ,n our famil6,
t%ere 7ill be peace, love, fait%, dedication, respect and sincerit6. 3%is is m6 dream.
- Allan _ones
3oca4ulary5
/ich5 rico
Wife5 esposa
Serious5 srio
Feel do(n5 sentir,se triste
Too5 tam4m
.ore than5 mais do )ue
;est5 melhores
@o45 tra4alho? emprego
#ach other5 um ao outro
There (ill 4e5 $ai ha$er
Faith5 f
This5 este
:ream5 sonho
%er5 ela? a ela
:. Ans7er t%e questions ( Jesponda as per!untas
a. 8%ere 7ill Allan _ones 7or9F
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
b. 8ill Allan _ones be ric%F
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
c. &o 6ou t%in9 Allan<s dream is possibleF 2xplain 6our ans7er.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
>. Iar9 3rue or ;alse ( Uerdadeiro ou ;also
a. Allan _ones 7ill not %ave a %app6 life. -ccc/
b. Allan _ones 7on<t %ave c%ildren. -cc../
c. Allan _ones 7ill feel do7n ever6 da6. -ccc/
d. Allan _ones 7ill %ave a ver6 !ood 7ife.-ccc/
e. Allan _ones 7ill %ave fait%.-cc../
f. Allan _ones 7ill love %is 4ob, %is 7ife and %is c%ildren.-cccA