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SUMRIO
Fontica e Fonologia Aplicada ao Texto .......................................... 2
Sintaxe Aplicada ao Texto ............................................................ 10
Semntica Aplicada ao Texto ....................................................... 27
Tipos de Texto e Produo Textual ................................................ 35
Referncia das Imagens .............................................................. 42
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FONTICA E FONOLOGIA
APLICADA AO TEXTO

isso a, Parole! Nossa mascote tem razo, as letras do alfabeto de qualquer lngua nem sempre
correspondem ao som dessa lngua. Por isso, importante que saibamos a diferena entre letra
e fonema. Fonema a unidade mnima sonora de uma lngua, ou seja, o som daquela lngua.
Letra uma representao grfica dos sons/fonemas. Isso no quer dizer que temos uma letra para cada
som. Podemos ter vrias letras para um mesmo som e vice-versa. Vamos ver alguns exemplos disso:
Eis o porqu de todos ns, falantes na-
tivos de lngua portuguesa, termos tantas difi-
culdades na ortografia. A nossa tendncia , em
alguns casos, escrevermos de acordo com o som
e no com a letra representao grfica dele.
preciso termos conscincia desses fatos lingusti-
cos para que possamos ter uma melhor redao.
Leia o texto abaixo e preste ateno s palavras
sublinhadas.
Vanessa Loureiro Correa*
Voc sabia que nem sempre o som
corresponde letra que usamos para es-
crever uma palavra? Vamos saber isso e
muito mais neste material. Muito prazer,
o meu nome Parole e sou a mascote do
grupo de lngua portuguesa do Ensino a
Distncia da ULBRA.
O som de /s/ como em
Assado - /asadu/
Cebola - / sebola/
Acar - / asukar/
Salsicha - /sawsi a/
Piscina - /pisina/
Cresa - /kresa/
Exceo - /eses/
Exsolver - /esolver/
Mximo - /masimu/
Mestre em Lingustica Aplicada pela PUCRS. Professora
do Curso de Letras e do Ensino a Distncia da ULBRA.
*
O som de /z/ como em
Casa - /kaza/
Exame - /ezami/
Cozinha - /cozi a/
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A idade de ser feliz
Mrio Quintana
Existe somente uma idade para a gente ser feliz, somente uma poca
na vida de cada pessoa em que possvel sonhar e fazer planos e ter ener-
gia bastante para realiz-los a despeito de todas as dificuldades e obstculos.
Uma s idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente
e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer.
Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida nossa pr-
pria imagem e semelhana e vestir-se com todas as cores e experimentar to-
dos os sabores e entregar-se a todos os amores sem preconceito nem pudor.
Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio mais um
convite luta que a gente enfrenta com toda disposio de ten-
tar algo NOVO, de NOVO e de NOVO, e quantas vezes for preciso.
Essa idade to fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE e tem a durao
do instante que passa.
Dgrafos Voclicos
AM - AN BASTANTE, TAMPA
EM - EN GENTE, IMAGEM
IM - IN INSTANTE, JASMIM,
OM - ON PRECONCEITO, OMBRO
UM - UN UM, NUNCA
Dgrafos Consonantais
CH CHAMAR, ACHAR
LH SEMELHANA, ALHO
NH SONHAR, APANHAR
RR CARRO, ARROZ
SS PASSAR, ASSAR
SC NASCER, DESCER
S NASO, DESO
XS EXSUAR, EXSICAR
XC EXCEO, EXCELENTE
QU QUANTAS, QUERO
GU SANGUE, GUIA
Voc sabe o que as palavras acima tm
em comum? Elas possuem dgrafos
consonantais ou dgrafos voclicos.
Dgrafo um grupo de duas letras que
equivalem a apenas um fonema, ou
seja, equivalem a um som.
Lembrei! Para melhor en-
tender este contedo, pre-
cisamos ver o que slaba,
ditongo, hiato e tritongo.
No se preocupem! fcil
e rpido.
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Slaba
toda a emisso de voz completa, ou seja,
quando falamos uma palavra, sempre a pronun-
ciamos de acordo com a sua silabao.
Ex.: atestado: a- tes - ta - do
Sade: sa - - de
Fazemos isso de forma natural, sem preci-
sar forar, uma vez que somos falantes nativos
de lngua portuguesa.
Ditongo
todo encontro de uma vogal + uma semi-
vogal ou vice-versa na mesma slaba. As vogais
da lngua portuguesa so: a,e,o e as semivogais
so: i e u. So divididos em:
ditongos crescentes: na slaba, temos semi-
vogal + vogal.
Ex.: Marlia, famlia
ditongos decrescentes: na slaba, temos vo-
gal + semivogal.
Ex.: falei, irresponsveis
Hiato
quando duas vogais que esto em sequn-
cia na palavra ficam em slabas diferentes.
Ex.: sade, cado
Tritongo
quando se tem, na mesma slaba, uma se-
mivogal + vogal + semivogal.
Ex.: Paraguai, Uruguai
Aproveitando que estamos
falando em dgrafos, diton-
gos, hiatos, tritongos, vamos
dar uma olhada na ortografia.
Vamos rever algumas regras
ortogrficas que ajudaro a
melhorar o seu texto.

ESCREVE-SE COM S E NO COM C/
Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras:
ND pretender pretenso
RG submergir submerso
RT divertir diverso
PEL compelir compulsrio
CORR discorrer Discurso
SENT consentir consensual
* S *
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ESCREVE-SE COM S E NO COM Z
nos sufixos s e esa quando designarem
profisso, ttulos honorficos de posio so-
cial, origem e nacionalidade
Ex.: burgus, portugus, holands, prince-
sa, japonesa.
nos sufixos isa quando indicarem ocupa-
o feminina
Ex.: poetisa, papisa.
aps ditongos Ex.; lousa, pausa
substantivos que sejam derivados de verbos
que j tenham no seu radical o s
Ex.:pesquisar/pesquisa; analisar/anlise
as declinaes dos verbos pr e querer Ex.: puser, quiser.
substantivos derivados de verbos termina-
dos em ender, verter e pelir
Ex.: apreender/ apreenso; verter/verso;
repelir/repulso
ESCREVE-SE COM Z e NO COM S
nos sufixos ez, eza quando formam
substantivos derivados de adjetivos abs-
tratos.
Ex.: macio/maciez; estpido/estupidez
em verbos terminados em izar deriva-
das de outras que j continham, no radi-
cal, a letra z
Ex.: enraizar (raiz); balizar (balize); razovel
(razo)
em verbos que terminem em izar e
precisem do som /Z/, cujo radical no
continha as letras s ou z
Ex.: industrializar (indstria); finalizar (final)
ESCREVE-SE COM SS
Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras:
GREDIR agredir agresso
MITIR admitir admisso
CEDER ceder cesso
CUTIR discutir discusso
ESCREVE-SE COM
Substantivos que derivem de verbos que tenham na sua raiz as seguintes sequncias de letras:
TER ater ateno
GER eleger eleio
* Z *
* SS *
* *
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ESCREVE-SE COM X E NO CH
aps ditongos
Ex.: ameixa, peixe
EXCEO: recauchutar
aps as slabas en e me
Ex.: enxada; mexer
EXCEO: mecha(de cabelo)
nas palavras de origem indgena ou africa-
na e em palavras aportuguesadas do ingls
Ex.: xavante, xingar e xampu
ESCREVE-SE COM G E NO J
Nas terminaes gio, gio, gio, gio
e gio
Ex.: pedgio, colgio, prestgio, relgio, re-
fgio
Nas terminaes agem, igem, ugem,
ege, oge
Ex.: hospedagem, fuligem, ferrugem, herege,
paragoge
Nas palavras de origem estrangeira, latina ou
grega
Ex.: lgebra, gio, agir
ESCREVE-SE COM J E NO G
Palavra de origem tupi, africana e rabe Ex.: j, paj
Substantivos derivados de verbos terminados
em jar
Ex.: manejar/ manejo: arranjar/arranjo
* X *
* G *
* J *
Vamos aproveitar para ver alguns
casos de acentuao tambm!
So apenas algumas dicas, ok?
Leia o texto seguinte e observe as
palavras sublinhadas.
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Ponto de vista: Lya Luft
Famlia tem de ser careta
Quem no estiver disposto a dizer no
na hora certa e se fizer de vtima dos filhos,
que por favor no finja que me ou pai
Esperando uma reao de espanto ou contrariedade ao ttulo acima, tento explicar:
acho, sim, que famlia deve ser careta, e que isso h de ser um bem incomparvel neste
mundo tantas vezes fascinante e tantas vezes cruel. Dizendo isso no falo em rigidez, que
os deuses nos livrem dela. Nem em pais sacrificiais, que nos enchero de culpa e impediro
que a gente cresa e floresa. No penso em frieza e omisso, que nos faro rfos desde
sempre, nem em controle doentio que o destino no nos reserve esse mal dos males. Nem
de longe aceito moralismo e preconceito, mesmo (ou sobretudo) disfarado de religio,
qualquer que seja ela, pois isso seria a diverso maior do demnio.
Falo em carinho, no castrao. Penso em cuidados, no suspeita. Imagino presena e
escuta, camaradagem e delicadeza, sobretudo senso de proteo. No revirar gavetas, es-
vaziar bolsos, ler e-mails, escutar no telefone, indignidades legtimas em casos extremos,
de drogas ou outras desgraas, mas que em situao normal combinam com velhos inter-
natos, no com famlia amorosa. Falo em respeito com a criana ou o adolescente, porque
so pessoas, em entendimento entre pai e me tambm depois de uma separao, pois
naturalmente pessoas dignas preservam a elegncia e no querem se vingar ou continuar
controlando o outro atravs dos filhos.
Interesse no fiscalizar ou intrometer-se, bater ou insultar, mas acompanhar, observar,
dialogar, saber. Vejo crianas de 10, 11 anos freqentando festas noturnas com a aquiescn-
cia de pais irresponsveis, ou porque os pais nem ao menos sabem onde elas andam. Vejo
adolescentes e pr-adolescentes embriagados fazendo rachas alta noite ou cambaleando pela
calada ao amanhecer, jogando garrafas em carros que passam, insultando transeuntes
onde esto os pais?
Como no saber que sites da internet as crianas e os jovenzinhos freqentam, com
quem saem, onde passam o fim de semana e com quem? Como no saber o que se passa
com eles? Sei de meninas, quase crianas, parindo sozinhas no banheiro, e ningum em casa
sabia que estavam grvidas, nem me nem pai. Elas simplesmente no existiam, a no ser
como eventual motivo de irritao.
No entendo a maior parte das coisas solitrias e tristes que vicejam onde deveria haver
acolhimento, alguma segurana e paz, na famlia. Talvez tenhamos perdido o bom senso.
No escutamos a voz arcaica que nos faria atender as crias indefesas e no me digam que
crianas de 11 anos ou adolescentes de 15 (a no ser os monstros morais de que falei na
crnica anterior) dispensam pai e me. Tambm no me digam que no tm tempo para a
famlia porque trabalham demais para sustent-la. Andamos aflitos e confusos por teorias
insensatas, trabalhando alm do necessrio, mas dizendo que para dar melhor nvel de vida
aos meninos. Com essa desculpa no os preparamos para este mundo difcil. Se acham que
filho tormento e chateao, mais uma carga do que uma felicidade, no deviam ter tido fa-
mlia. Pois quem tem filho , sim, gravemente responsvel. Paternidade funo para a qual
no h frias, 13, aposentadoria. No cargo para um fiscal tirano nem para um amiguinho
a mais: para ser pai, para ser me.
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Tabela da acentuao
OCORRNCIA EXEMPLO
OXTONAS
terminadas em: a, as, e, es, o, os,
em, ens
tambm, atravs
PAROXTONAS
terminadas em: i, is, n, um, uns,
r, x, , s, o, os, ditongos
famlia, rfos, demnio, elegncia,
irresponsveis, ,
PROPAROXTONAS todas tm acento ttulo, grvidas, solitrias
HIATOS
i e u, acompanhados ou no
de s
sade, paraso, fasca, balastre.
U
acentuados quando abertos e t-
nicos
chapu
Todos os conceitos acima abordados so para melhorar o texto escrito. Cabe lembrar que
a lngua, assim como tudo em nossas vidas, tem de se adequar ao contexto comunicativo.
claro que, quando estamos falando, no h necessidade de nos lembrarmos de tudo isso, mas,
sem sombra de dvida, para escrever precisamos dominar certas regras gramaticais, a fim de
facilitar a compreenso do nosso texto.
Por fim, importante ressaltar que a leitura e a realizao de exerccios facilitaro a
aprendizagem de todo o contedo de lngua portuguesa. H vrios sites interessantes que
possuem exerccios com correo no trmino dos mesmos. Vale a pena conferir!
preciso ser amorosamente atento, amorosamente envolvido, amorosamente interes-
sado. Difcil, muito difcil, pois os tempos trabalham contra isso. Mas quem no estiver
disposto, quem no conseguir dizer no na hora certa e procurar se informar para saber
quando a hora certa, quem se fizer de vtima dos filhos, quem se sentir sacrificado, aturdi-
do, incomodado, que por favor no finja que me ou pai. Descarte esse papel de uma vez,
encare a educao como funo da escola, diga que hoje todo mundo desse jeito, que no
existe mais amor nem autoridade... e deixe os filhos entregues prpria sorte.
Pois, se voc se sentir assim, j no ter mais famlia nem filhos nem aconchego num
lugar para onde voc e eles gostem de voltar, onde gostem de estar. Voc vive uma iluso de
famlia. Fundou um crculo infernal onde se alimentam rancores e reina o desamparo, onde
todos se evitam, no se compreendem, muito menos se respeitam.
Por tudo isso e muito mais, famlia moderninha, com filhos nas mos de uma gatinha
vagamente idiotizada e um gato irresponsvel, eu prefiro a famlia dita careta: em que exis-
te alguma ordem, responsabilidade, autoridade, mas tambm carinho e compreenso, bom
humor, sentimento de pertena, nunca sujeio.
bom comear a tentar, ou parar de brincar de casinha: a vida dura e os meninos no
pediram para nascer.
Fonte: Revista Veja,Edio 1995,Ano 40 nmero 6,14 de fevereiro de 2007
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Questo para refexo
De que forma a Fontica e a Fonologia
ajudam o falante nativo a entender questes
de ortografia e acentuao.
Referncia comentada
CALLOU, Dinah, LEITE, Yonne. Iniciao
Fontica e fonologia. 4 ed. Rio de janeiro:
Jorge Zahar, 1990 um livro que, embora seja
tcnico, bastante importante e simples para
quem quer entender o nosso sistema fontico e
fonolgico.
Referncias
bibliogrfcas
CRYSTAL, David. Dicionrio de lingusti-
ca e fontica. Traduo e adaptao de Maria
Carmelita Pdua dias. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1998.
MUSSALIM, Fernanda, BENTES, Anna
Christina. (orgs.). Introduo lingustica:
domnios e fronteiras, v.1. So Paulo: Cortez,
2001. (pp. 15-206)
SACCONI, Luiz Antnio. Nossa gram-
tica: teoria e prtica. So Paulo: Atual, 1990.
(pp.1-21)
Autoavaliao
1. Assinale a alternativa que contm todas as
palavras com o som /z/:
(A) salada- casa atraso;
(B) cebola asa asitico;
(C) exuberante exlio- isolamento;
(D) aceito- sintaxe isolamento.
2. Assinale a alternativa que contm encontros
consonantais em todas as palavras:
(A) prato freira crach;
(B) manh alho freira;
(C) assoalho carro frei;
(D) baralho carreira prazer.
3. Assinale a alternativa que contm somente
palavras paroxtonas:
(A) at prximo adorvel;
(B) amvel instncia trax;
(C) matemtica dend crie;
(D) exrcito gmeos cip.
4. Assinale a alternativa que contm somente
palavras oxtonas:
(A) am-lo Clia prtica;
(B) props vrus- dvida;
(C) alm bceps vtima;
(D) jacar caf parabns.
5. Assinale a alternativa que contm somente
palavras proparoxtonas:
(A) avs prton hbito;
(B) rep-las ms dgito;
(C) trfego- lquida clculo;
(D) pblico assduo voc.
Gabarito
Questo para a refexo
Quando temos conscincia da fontica e fonolo-
gia, temos a tendncia de pronunciar e escrever
adequadamente as palavras da lngua materna.
Autoavaliao
1-C,2-A,3-B,4-D,5-C