Sessão 2 - Tarefa 1 (1º parte)

WORKSHOP – Apresentação do Modelo de Auto-

Avaliação

INTRODUÇÃO:
Numa época de mudanças em que a Biblioteca escolar deixou de ser
apenas um espaço agradável, equipada com vários recursos, e com uma
colecção mais ou menos completa e passou a ser um parceiro activo no
desenvolvimento do aluno, no processo ensino-aprendizagem e tem como
missão “assegurar que os alunos são usurários eficazes de ideias e
informações”, é pertinente que se faça uma auto-avaliação da BE, a fim de
se traçar um plano de acção e “identificar o caminho que se deve seguir
com vista à melhoria do seu desempenho”.

Serve este Workshop para:

Apresentar o Modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares;

Consciencializar para a importância da auto-avaliação da BE do
Agrupamento;
Medir o impacto que a BE tem no processo de ensino-aprendizagem;
Apresentar a metodologia a seguir para proceder à auto-avaliação;
Diagnosticar os pontos fracos da BE e apontar caminhos com fim à
melhoria dos resultados.

Destinatários:
Equipa da BE;
Direcção do Agrupamento;
Conselho Pedagógico;
Coordenadores de Ciclo e de Departamentos;

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
 • Foi criado em 2008 pelo Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares;
• Tem por base os documentos que orientam o trabalho das BEs (IFLA,
UNESCO, IASL).

Os documentos indicam qual a missão da BE:

✔ Colaboração entre biblioteca e restantes professores na identificação

de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas
orientadas para o sucesso do aluno;
✔ Acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados;
✔ A adequação da colecção e dos recursos tecnológicos;
✔ Contribuir positivamente para o ensino-aprendizagem podendo-se
estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE
e os resultados escolares dos alunos.

O MODELO tem como objectivos:

✔ Desenvolver uma abordagem qualitativa/orientadora para uma
análise do processo dos resultados;
✔ Perspectiva formativa – identificar necessidades / pontos fracos com
vista a melhorar.

Segundo o MODELO a avaliação tem a função de:

✔ Objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das BEs,
tendo como pano de fundo essencial o seu contributo para as
aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da
aprendizagem ao longo da vida;
✔ É importante que cada escola conheça o impacto que as actividades
realizadas pela e com a biblioteca vão tendo no processo de ensino
aprendizagem;
✔ Afluir o grau de eficiência dos serviços prestados e da satisfação dos
utilizadores da BE;
✔ Permite contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da
BE;
✔ Permite determinar até que ponto a missão e os objectivos
estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados;
✔ Permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar;
✔ Permite identificar pontos fracos que importa melhorar;
✔ Articular-se com o objectivo do Projecto Educativo de Escola.

(in Modelo de Auto-avaliação)

IMPORTÂNCIA DA AUTO-AVALIAÇÃO
 “A auto - avaliação das bibliotecas escolares é um processo
pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura uma melhoria
contínua da BE”.
Para que a auto-avaliação seja eficaz é necessário fazer uma análise
profunda, reflexiva e planejar.
Na análise deve-se ter em conta conceitos globais que ajudam
na evolução da BE:

Conceito relacionado com a missão da biblioteca escolar no

contexto da escola:

.o aluno é um sujeito activo da sua aprendizagem;

.as novas estratégias na abordagem do conhecimento , mais
questionamento e inquirição contínuas;
. o aparecimento das TIC, de novos ambientes digitais, da
disponibilização da informação, de novas literacias;

.necessidade de gerir a mudança baseando-se em evidências

relatadas em diferentes estudos acerca do impacto que as bibliotecas
escolares têm na escola e quais os factores que se assumem como
críticos ao seu desenvolvimento.

Conceito de avaliação:

.o que é avaliação e para que serve;

.avaliação é um processo sistemático que deve ser eficaz contra
determinada norma.
.avaliação é a medição sistemática de como a biblioteca tem atingido
os objectivos estabelecidos para um determinado período de tempo.
.avaliação é um processo sistemático de determinar o valor e a
qualidade dos serviços prestados, quais os benefícios conseguidos.

Conceito de evidência baseada na prática:

.Desenvolvimento de práticas contínuas associadas ao dia -a -dia da

BE. Esta é a visão de informar sobre a prática diária ou ajudar a
melhorar ou solucionar algo que não estava bem.
. Conceito de evidência baseada na prática ajuda a biblioteca a fazer
a diferença na escola e também ajuda a avaliar o impacto que esta
tem no processo de ensino aprendizagem.
.Valoriza a necessidade de provar esse impacto no contexto da
escola.
 A BE tem como função combinar experiência profissional,
experiência reflexiva e compreensão das necessidades dos alunos
com o uso criterioso da investigação derivada das provas de
evidências para tomar decisões sobre como esta pode melhorar os
objectivos de ensino estabelecidos para a escola.
Para isso a BE precisa sistematicamente recolher evidências que
demonstrem como as suas práticas têm impacto no desenvolvimento
do conhecimento e compreensão, na aquisição de competências e
habilidades para pensar e trabalhar.

Durante o processo de avaliação:

1- Identifica-se o problema;
2- Recolhem-se evidências;
3- Avaliam-se, interpretam-se as evidências recolhidas;
4- Procura-se extrair conhecimento que oriente futuras acções e que
delineie caminhos. Centra-se a pesquisa mais no impacto do que
no inputs.
Deve a avaliação centrar-se mais no impacto qualitativo das
bibliotecas, nas mudanças positivas de atitudes, valores e
conhecimentos derivados do funcionamento da BE.

IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTO-

AVALIAÇÃO DA BE :
Domínios a avaliar:
 A equipa da BE reflecte sobre que domínio deve recair a
avaliação e só fazer a avaliação de um domínio de cada vez. Assim
mesmo todos os domínios devem ser avaliados. Daí a necessidade de
a BE promover um plano de acção pelo menos para três anos.
Outro aspecto a ter em conta é o levantamento dos pontos fracos
evidenciados na reflexão e a procura de estratégias, soluções a fim
de colmatar essas falhas, e se caminhar para uma melhoria do
funcionamento da BE e consequentemente o sucesso dos alunos.
A BE em colaboração com outros órgãos deve definir
prioridade, solução de problemas e planear a longo prazo.

A biblioteca deve:
. Promover o plano de acção;
.Definir prioridades para o programa de biblioteca;
.Reflectir onde professor bibliotecário, funcionários e restante equipa
passam a maior parte do tempo e esforço;
.Resolver problemas imediatos;
.Envolver-se em problemas de longo prazo e planejar para resolver
grandes objectivos e preocupações.
.Estabelecer políticas.

A avaliação da BE deve ser participada a nível do Agrupamento, ser

conhecida e divulgada.
A avaliação deve ser uma oportunidade para a BE se envolver na
mudança que está a
 acontecer no ensino, quer a nível das metodologias como nos meios
utilizados .
Deve ainda, aproveitar o plano tecnológico e o ambiente favorável
que existe a propósito dos ambientes digitais.
No entanto existem alguns constrangimentos, nomeadamente de
ordem financeira e de falta de tempo.
Outras questões se impõem:

Como fazer pesquisas acessíveis e compreensíveis?

Como construir uma forte comunidade de pesquisa
participativa?
Como vamos compartilhar e acumular evidências geradas
localmente?
Como lidamos com aspectos negativos durante a avaliação?
Como construir um compromisso generalizado baseado na
prática e em evidências?
Como vamos dar formação profissional em PBE?
Como podemos convencer os administradores da escola que
PBE é um componente essencial do trabalho dos professores
bibliotecários e conseguir o seu apoio?

Apesar de todas estas questões, deve o professor bibliotecário e

restante comunidade educativa envolver-se no processo de melhoria da BE
que é também o sucesso do Agrupamento.

O professor bibliotecário deve ter uma atitude positiva para assim

gerar resultados positivos onde se inclui a paixão, entusiasmo, optimismo e
energia.

A formanda: Estela Almeida