Olá Paula

Escolhi o teu trabalho de power-point sobre o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares para comentar pois está muito acessível e sucinto. Apresentaste as ideias bem

organizadas e conseguiste facilmente transpô-las para o papel.

Ao nível das organizações internacionais a Be é encarada tal como referes no teu slide nº2

como um núcleo de trabalho e de aprendizagem ao serviço da escola. No nosso caso a

situação apresenta-se mais complicada pois é fundamental que a escola esteja preparada

para a aprendizagem contínua e que haja motivação do grupo docente, o que por enquanto

ainda não se verifica. Como professores bibliotecários vamos ter de vencer estas barreiras

e outras que se nos deparam para que a escola/agrupamento nos reconheça o valor

preparando-se assim para as mudanças que este modelo de auto-avaliação implica.

Para que tal suceda tem de existir o envolvimento do director, a Apropriação por Parte da

Escola e o Reconhecimento da Comunidade Educativa.

Nesta mudança está em causa uma nova concepção de Escola/Agrupamento, na qual é muito

importante o trabalho colaborativo entre os docentes com a finalidade de se encontrarem

objectivos comuns, que apresentam como meta principal o melhoramento dos resultados no

processo ensino-aprendizagem.

Na nossa função de professores bibliotecários devemos tentar mudar estas mentalidades,

tentando unir a escola com a Be, dando valor ao trabalho realizado na Be e com a Be ,

demonstrando a todos que esta é muito importante para que haja um ensino de maior

qualidade no qual os alunos são cada vez mais independentes e detentores do seu saber.

Cabe à Be novos papéis e à escola em geral, principalmente os relacionados com a

necessidade de gerir a mudança procurando evidências que demonstrem o impacto que as

bibliotecas escolares têm nas escolas e quais os factores prioritários ao seu

desenvolvimento. ( Ross Todd, 2008).

Torna-se muito importante que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas

pela e com a Be vão tendo no processo ensino-aprendizagem dos alunos assim como o grau

de eficácia e de eficiência dos serviços prestados.

A biblioteca escolar presentemente é usada não só como espaço que proporciona um

conjunto significativo de recursos e de equipamentos mas também como espaço formativo e

de aprendizagem directamente relacionado com a escola e o processo de

ensino/aprendizagem e com a leitura e as diferentes literacias.

Um professor bibliotecário para responder eficazmente ao conteúdo funcional tem de ser

um bom comunicador entre o grupo docente e a instituição, tem de ser observador,

investigativo, saber estabelecer prioridades, saber gerir e avaliar de acordo com a missão

e os objectivos da própria escola, ser promotor dos recursos e dos serviços, tornar-se útil

e saber trabalhar com os colegas e os departamentos, tendo como objectivo primordial

apoiar e contribuir para o enriquecimento do processo ensino/aprendizagem.

Michael B. Eisenberg with Danielle H. Miller refere relativamente aos requisitos de um

professor bibliotecário que “This requires proficiency in the use of information and

information technologies; the ability to provide knowledge, vision, and leadership; and being

able to plan, execute, and evaluate the program regularly and on different levels. This

vision and agenda have a direct impact on student learning and achievement and ensure

that students are effective users of ideas and information.” (School Library Journal,

9/1/2002).

Uma liderança forte associada a uma visão e gestão estratégica são determinantes para o

sucesso do desenrolar do processo de Auto-Avaliação da Be.

Só assim se conseguirá vencer as resistências que sentimos neste momento.

Votos de bom trabalho.