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O Ministério da Educação (ME) tem em curso um processo de avaliação externa de todos os estabelecimentos públicos de ensino,
tendo por suporte um Quadro de Referência e o trabalho de um conjunto de equipas de avaliação no terreno, mediante os quais, se propõe vir
a avaliar cada escola de 4 em 4 anos.

Esta avaliação externa articula -se com os mecanismos de auto-avaliação postos em prática em cada escola que, como sabemos, são
muito distintos de escola para escola.

Tendo em conta es ta variedade, a IGE definiu um conjunto de campos e tópicos de análise comuns que visam uniformizar e facilitar às
escolas a preparação da sua apresentação à equipa de avaliação externa e a elaboração do texto que lhe serve de suporte e fun damentação.

A análise e reconhecimento do papel da BE a nível da auto -avaliação da escola, para a qual tenta contribuir o Modelo de Auto -
Avaliação das BE proposto pela RBE, e a inclusão da BE na informação prestada às equipas de avaliação externa, tendo em vista a sua
valorização, desenvolvimento e melhoria, é fundamental.

(Texto da sessão)

A actividade de `

 enquadra-se no âmbito da avaliação organizacional e pretende assumir -se como um contributo relevante
para o desenvolvimento das escolas e para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos numa perspectiva reflexiva e d e
aperfeiçoamento contínuo.

Avaliação Externa das Escolas

Constituem objectivos desta actividade: Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a qualidade das suas práticas e dos
seus resultados; Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas; Reforçar a

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capacidade das escolas para desenvolverem a sua autonomia; Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema educativo; Contribuir
para um melhor conhecimento das escolas e do serviço público de educação, fom entando a participação social na vida das escolas.

(Textos retirados do Documento ME/IGE - Relatório da avaliação Externa das escolas 2006/09)

Tarefa 1: Quadro de cruzamento de informação resultante da auto -avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com o s Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.

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1. Resultados 5. Clima e ambiente educativos

6. Resultados

1.1. Sucesso académico 6.1. Resultados académicos A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola
6.2. Resultados sociais da educação
A.2.4. Impacto das BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na escola
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida

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A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
1.2. Participação e 5.1. Disciplina e comportamento cívico aprendizagem ao longo da vida
desenvolvimento cívico
5.2. Motivação e empenho A.1.4. Ligação da BE ao plano tecnológico da educação
1.3. Comportamento e
(PTE) e a outros programas e projectos curricu lares de
disciplina
acção, inovação pedagógica e formação existente na
escola.

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola

A.1.6.Colaboração da BE com os docentes na

1.4. Valorização e impacto das 3.2. Gestão pedagógic a concretização das actividades curriculares
aprendizagens desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base seus
recursos

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabalho e de estudo autónomos

C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos

para a iniciativa e intervenção livre dos alunos

2. Prestação de serviço educativo 2. Projecto educativo

2.1. Articulação e 2.2. Estratégias e planos de acção e 3.1. A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na
sequencialidade Estruturas de gestão concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos

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A.2.1. Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de

competências de informação da escola

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de

leitura ao nível da escola

D.1.1. Integração/acção da BE na escola

2.2. Acompanhamento 3.2. Gestão pedagógica A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de

da prática lectiva coordenação educativa e supervisão pedagógica da
em sala de aula escola

A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na

concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou te ndo por base os
seus recursos

A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis

pelos serviços de apoios especializados e educativos
2.3. Diferenciação e 1.3. Caracterização da população discente
(SAE) da escola
apoios
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com
a inventariação das necessidades curriculares e dos

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utilizadores da escola

2.4. Abrangência do currículo e A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos

valorização dos saberes e da tempos escolares (OTE) da escola
aprendizagem
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da escola

A.2.3. Promoção do ensino em contexto de

competências tecnológicas e digitais na escola

3. Organização e Gestão escolar 3. Organização e gestão da escola

A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica da
3.1. Concepção,
3.1. Estrutura de gestão e 3.2. gestão escola
planeamento e
pedagógica
desenvolvimento A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis
da actividade pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola

A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos

tempos escolares (OTE) da escola

A.2.1. Organização de activi dades de formação de

utilizadores na escola

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de

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competências de informação da escola

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabal ho e de estudo autónomos

C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter

lúdico e cultural na escola

C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE

como espaço de lazer e livre fruição dos recursos

C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento

curricular (AEC), conciliando -as com a utilização livre da
BE

D.1.1. Integração/acção da BE na escola

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão da escola

3.2. Gestão dos 1.4. Pessoal docente e 1.5. pessoal D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola
recursos não docente
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às
humanos
necessidades de funcionamento da BE na escola

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3.3. Gestão dos 1.6. Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
recursos administração e gestão da escola
materiais e
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às
financeiros
necessidades da escola

D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos

tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola

D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a

inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de

informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola

3.4. Participação 4.1. Articulação e participação dos pais B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de
dos pais e outros e EE na vida da escola leitura ao nível da escola
elementos da
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos
comunidade
pais/EE no domínio da promoção da leitura e do
educativa
desenvolvimento de competências das crianças e jovens
que frequentem a escola

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B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
na escola
3.5. Equidade e 3.2. Gestão Pedagógica
justiça B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola

B.3. Impacto da BE nas atitudes e competências dos

alunos, no âmbito da leitura e da literacia

C.2.5. Abertura da BE à comunidade local

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola

D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola

4. Liderança

5.1. Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

4.1. Visão e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
estratégia
aprendizagem ao longo da vida

5.2. Motivação e empenho e A.2.2. Promoção do ensino em contexto de

4.2. Motivação 1.3.caracterização da população discente competências de informação da escola
e empenho
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na escola

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4.3. Abertura à A.1.4. Ligação da BE ao plano tecnológico da educação

inovação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de
acção, inovação pedagógica e formação existente na
escola

C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva

escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
4.4. Parcerias, 4.2. Articulação e participação das autarquias
mais amplo
protocolos e 4.3. Articulação e participação das
e projectos instituições locais ± empresas, instituições C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços
sociais culturais colaborativos com outras escolas e BE

C.2.3. Participação com outras escolas e,

eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio

C.2.5. Abertura da BE à comunidade local

5. Capacidade de Auto -Regulação e

melhoria de escola
5.1. Auto-
avaliação 3.3. Procedimentos de auto -avaliação D.1.4. Avaliação da BE na escola
5.2. Sustentabili institucional
dade do
progresso

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1.1. Contexto físico e social A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos

utilizadores

D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a

inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de

informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola
1.2. Dimensão e condições físicas da
escola C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos
para a iniciativa e intervenção livre dos alunos

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às

necessidades da escola

D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos

tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola

7. Outros elementos relevantes para a D.3.4. Organização da informação. Informatização da

caracterização da escola colecção

D.3.5. Difusão da informação

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