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Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar
*Implicação de
pais/encarregados
de educação em
actividades
destinadas aos
alunos, em
interacção com o
GAAF.
*Partilha do
trabalho
efectuado com a
comunidade
escolar e a
comunidade
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
educativa, através
da apresentação
das realizações
e/ou da interacção
com o grupo de
trabalho
responsável pela
divulgação das
actividades a
concretizar/
concretizadas na
escola/no
agrupamento.
*Apoio aos
alunos, através da
ajuda/orientação
na concretização
de pesquisas e
outras tarefas
inerentes às
actividades
curriculares/extra-
curriculares.
*Estabelecimento
de tempos e
espaços de
encontro
consagrados à
leitura (nas suas
diferentes
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
modalidades), à
escrita e à
dramatização,
entre outras,
como formas de
cultivar o gosto e
o prazer de ler, a
criatividade e a
imaginação.
*Disponibilidade
para continuar a
participar no
projecto A Mala
que Anda -
possibilidade de
os alunos do 1.º
CEB terem acesso
a livros da BE,
sem terem de se
deslocar à sede do
agrupamento.
*Participação em
iniciativas no
âmbito de
programas que
visam fomentar o
gosto pela leitura,
nomeadamente o
Plano Nacional de
Leitura - Ler+.
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
*Articulação com a
equipa constituída,
aproveitando a mais-
-valia de se tratar de
uma equipa
multidisciplinar.
*Articulação da
acção da BE com os
professores, os
alunos, a Direcção e
outros membros da
comunidade escolar.
Para além desta, a
bibliotecária
Organização e Gestão procurará interagir
da BE com a comunidade
educativa.
*Integração da BE no
Projecto Curricular
do Agrupamento, no
Plano
Anual/Plurianual de
Actividades e nos
Projectos
Curriculares de
Turma.
*Definição de
políticas educativas
facilitadoras da
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
construção do
conhecimento e da
formação integral do
aluno.
*Investimento na
qualidade da BE e
dos seus contributos,
buscando a eficiência
e a eficácia.
*Implementação de
uma avaliação
sistemática dos
processos e dos
resultados do trabalho
concretizado,
recorrendo a
evidências.
*Diversificação dos
materiais e recursos,
não esquecendo que
estão ao serviço da
comunidade escolar
Gestão da Colecção e, sempre que se
justifique, da
comunidade
educativa, pelo que o
acesso individual ou
em grupo deve ser
facilitado.
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
*Selecção/coadjuvân-
cia na selecção de
novos
materiais/recursos.
*Consideração da
qualidade dos
materiais/recursos, o
que levará a
bibliotecária a
implicar-se no
estabelecimento de
critérios definidores
da qualidade dos
mesmos.
*Colaboração na
formulação e
transmissão de
orientações para a
utilização de novos
materiais/recursos.
conhecimento; a
cidadania; as
literacias, facilitando
o desenvolvimento de
competências
essenciais à
aprendizagem e à
construção do
conhecimento..
*Viabilização da
utilização articulada e
integrada dos
recursos de
informação,
associando-os à
prática lectiva.
*Coordenação com
os departamentos
curriculares e os
vários clubes/grupos
de intervenção, na
concepção, na
planificação, no
planeamento, na
concretização, na
avaliação e, quando
necessário/pertinente,
na reformulação de
planos de interacção.
*Integração
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Conhecimento na área Biblioteca escolar
institucional e
programática da
actividade da BE.
*Papel preponderante
assumido pela
formação para as
literacias, de modo a
construir um
substrato
imprescindível à
aprendizagem e à
construção do
Formação para a leitura
conhecimento.
e para as literacias
*Desenvolvimento de
competências de
leitura e de um
programa de literacia
da informação, numa
perspectiva de
integração no
desenvolvimento
curricular.
conhecimento e a
consecução do
sucesso
educativo/formativo.
*A equipa da BE
deve integrar
elementos dotados de
formação nesta área,
de forma a
multiplicar os
conhecimentos
necessários.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
*Assunção da *Assunção das fraquezas e das ameaças *Resistência de parte da comunidade *Transformação dos pontos fracos e das
construção do como desafios que urge vencer. escolar e da comunidade educativa à ameaças em pontos fortes e
conhecimento como articulação com a BE. oportunidades, respectivamente.
objectivo central da *Coesão da equipa da BE. *Desvalorização do papel da BE e da *Implementar a grande mudança , ou
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interacção da professora bibliotecária. seja, o desenvolvimento de uma
professora *Entendimento com a Direcção do actividade sistemática de recolha de
bibliotecária. agrupamento. *Perda de oportunidades no que se informação , procedimento
refere ao apetrechamento da BE, imprescindível à escolha fundamentada
*Atribuição de um *Valorização da BE e do seu papel no nomeadamente no que respeita ao da orientação a dar às interacções.
papel central à recolha contexto educativo/formativo, por parte da programa de catalogação, requisição e
de evidências, Direcção. empréstimo de materiais (livros e *Tirar o melhor partido possível dos
encaradas como a outros). Desde Dezembro de 2008 desafios proporcionados aos professores
prova mais palpável e *Interacções estabelecidas com parte da que nada se faz neste domínio, pois o bibliotecários, aos restantes docentes e às
directa da (in)eficiência comunidade educativa e comunidade programa deixou de funcionar. direcções executivas, pela mistura ensino,
e (in)eficácia das escolar. bibliotecas e literacias, no sentido de
interacções encontrar respostas que permitam fazer
implementadas. das BE’s espaços de construção do
conhecimento.
*Aproveitamento das
disponibilidades para a
cooperação,
manifestadas por
diferentes membros da
comunidade escolar e
da comunidade
educativa, reforçando,
assim, uma cultura de
trabalho colaborativo.
*Gestão direccionada
para o sucesso
educativo e para a
formação
multidimensional dos
alunos/formandos.
*Aposta na auto-
formação e na
formação contínua.
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