DANIEL JOS DA SILVA

RGM: 1088979





TRABALHO SEMESTRAL

Trabalho de concluso da disciplina:

Didtica para as Pessoas com Necessidades Especiais

Tutora: Paula Paes


Tema: A realidade da incluso no contexto escolar






UBERLNDIA
2014



UMA REFLEXO ACERCA DO PROCESSO DE INCLUSO ESCOLAR. COMO TEM SIDO
ESSE PROCESSO? QUAL O PAPEL DA ESCOLA? E DO PROFESSOR?
A incluso pode ser conceituada como a capacidade de entender e reconhecer
o outro e, desta forma, ter o privilgio de conviver e compartilhar com pessoas
diferentes de ns.
A educao inclusiva para ser eficaz deve acolher todas as pessoas, sem
distino. Deve acolher o estudante com deficincia fsica, os que tm
comprometimento mental, os superdotados, ou seja, qualquer pessoa que apresente
uma necessidade especial.
Desta forma est reservado a todos os cidados o direito de pertencer e
frequentar uma escola, ao ensino de boa qualidade e funcional. Todas as escolas
reconhecidas pelo governo e amparadas pelas leis devem atender a todos, e passa a
ferir a constituio se utilizar a excluso em qualquer momento
O momento educacional atual um perodo que encontra muitas dificuldades,
e exige adaptaes. Sabemos que o desafio enorme, pois a tarefa de sair do papel
e ir para a prtica no to simples. Mudanas so necessrias desde o romper com
preconceitos, dar condies de atuaes reais para os professores como a formao
continuada, especializaes e supervises.
A escola comum e seus profissionais ao trabalharem com a incluso enfrentam
muitas dificuldades tanto no seu dia a dia, bem como no cotidiano em sala de aula.
O planejamento do professor que visa a incluso no deve ser diferente do
professor de classes regulares, pois, num sentido mais amplo, deve atender a todos.
importante que os professores, demais alunos e famlias se adaptem ao meio
que a criana inclusa est inserida, dando a devida importncia para tamanha
contribuio na vida escolar dessa criana.

A escola precisa refletir dentro dos seus muros o cotidiano externo a ele, todos
ganham muito quando isso acontece pois fora da escola temos que conviver com
todas as diferenas. Se os estudantes no passam por isso na infncia, mais tarde
tero muita dificuldade de vencer os preconceitos.
A incluso possibilita aos que so discriminados pela deficincia o direito de
ocuparem o seu espao na sociedade. Se isso no ocorrer, essas pessoas sero
sempre dependentes e tero uma vida cidad pela metade.
A escola para ser inclusiva precisa de um bom projeto pedaggico, que deve
comear pela reflexo. Diferentemente do que muitos possam pensar, incluso mais
do que ter rampas e banheiros adaptados. Um bom projeto valoriza a cultura, a
histria e as experincias anteriores da turma. As prticas pedaggicas tambm
precisam ser revistas. Como as atividades so selecionadas e planejadas para que
todos aprendam. Atualmente, muitas escolas diversificam o programa, mas esperam
que no fim das contas todos tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de
liberdade para aprender do seu modo, de acordo com as suas condies. E isso vale
para os estudantes com deficincia ou no.
Por fim papel do professor ser o regente da classe, e no especialista em
deficincia. Essa responsabilidade da equipe de atendimento especializado. No
pode haver confuso. Uma criana surda, por exemplo, aprende com o especialista
libras (lngua brasileira de sinais) e leitura labial. Para ser alfabetizada em lngua
portuguesa para surdos, conhecida como L2, a criana atendida por um professor de
lngua portuguesa capacitado para isso. A funo do regente trabalhar os contedos,
de forma inclusiva claro, contudo a parceria entre os profissionais muito produtiva.
MARIA TERESA EGLR MANTOAN: Incluso o privilgio de conviver com as diferenas.