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Aprender Padroes Lingua Escrita Modo Reflexivo Parte II Aluno PDF
Aprender Padroes Lingua Escrita Modo Reflexivo Parte II Aluno PDF
SMESP
PROJETO 77
So Paulo
2007
Ailton Carlos Santos, Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Ione Aparecida Cardoso Oliveira,
Marco Aurlio Canadas, Maria Virgnia Ortiz de Camargo, Rosa Maria Antunes de Barros
Equipe do Ensino Fundamental e Mdio
ASSESSORIA PEDAGGICA
Maria Jos Nbrega (coordenao geral)
ELABORADORES
Alfredina Nery
Claudio Bazzoni
Mrcia Vescovi Fortunato
Maria Jos Nbrega
Equipe de Multimeios
Coordenador
Waltair Marto
Projeto Grfico
Ana Rita da Costa, Conceio Ap. Baptista Carlos,
Hilrio Alves Raimundo, Joseane Alves Ferreira
AGRADECIMENTOS
A todos os professores de Lngua Portuguesa das escolas participantes do Projeto 77 Escolas, que
contriburam para o desenvolvimento deste material.
SUMRIO
APRESENTAO
Lio 1: O uso da letra R.
Lio 2: O uso da letra S.
Lio 3: Pontuando os dilogos de fbulas.
Lio 4: Pontuando a piada para ler melhor.
Lio 5: Pontuando a piada para escrever melhor.
Lio 6: Regularidades contextuais: uso de C
Lio 7: Regularidades contextuais: uso de Q
Lio 8: Regularidades contextuais: uso de G
Lio 9: Editando textos falados
Lio 10: Regularidades contextuais: uso de H
Lio 11: Regularidades contextuais: uso de L
Lio 12: Regularidades contextuais: uso de M
Lio 13: Regularidades contextuais: uso de N
apresentavam pouca fluncia para ler e escreviam com pouco domnio dos padres da
escrita;
liam com alguma fluncia e redigiam textos j com um domnio razovel das convenes
da escrita;
atender aos estudantes que ainda no estavam alfabetizados e, para tanto, as salas SAP
passaram a funcionar tambm no Ciclo II e foi elaborado material de apoio ao aluno e ao
professor.
Mas havia um nmero expressivo de estudantes 25% aproximadamente , que
embora fossem alfabticos, escreviam como o Juliano, aluno do quinto ano do Ensino
Fundamental:
Para que se aprecie um texto como o que acabamos de ler. necessrio um grande
esforo de cooperao para decifrar as palavras escritas de modo no convencional e para
segmentar o texto de modo a atribuir-lhe sentido. O fato de Juliano recontar uma fbula
conhecida facilita muito o trabalho do leitor. Imagine se a tarefa envolvesse a leitura de
textos de autoria?
Se escrevesse conforme os padres da escrita, isto , respeitando as regras de
ortografia e acentuao, pontuando e segmentando em pargrafos, o texto de Juliano ficaria
assim:
A raposa e o corvo
Um dia, um corvo estava com um queijo no seu bico. A passou uma
raposa e viu o corvo com o queijo no seu bico. A a raposa pensou:
- Eu vou elogi-la chamando ela de um lindo corvo.
A a raposa foi para debaixo da rvore e falou:
- Que lindo corvo! Que penas bonitas! Deve ter uma voz muito linda!
A o corvo ficou alegre e quis se mostrar. Abriu o bico todo alegre e
deixou o queijo cair. A raposa ligeira, saltou, agarrou o queijo e o engoliu. E
falou para o corvo:
- Voc tem cabea, mas no tem inteligncia!
Juliano, 5. Srie, 21/03/2007
Sem precisar despender energia para decifrar o que o aluno quis dizer, o professor
pode dedicar-se a apontar os aspectos que precisam ser melhorados para aproximar,
progressivamente, o texto de Juliano das caractersticas dos considerados bem escritos ou
ainda, em outras ocasies, problematizar o contedo temtico identificando eventuais
equvocos na assimilao dos contedos das diferentes reas.
Foi com o propsito de desenvolver principalmente as capacidades escritoras que se
criou o Projeto 77 - APRENDER OS PADRES DA LINGUAGEM ESCRITA DE MODO
REFLEXIVO NO CICLO II. Esse projeto tem a finalidade de desenvolver uma srie de
seqncias de atividades para alunos do quinto ano e apoiar o trabalho do professor em sua
tarefa de ensinar ortografia, pontuao etc. de modo reflexivo, permitindo que os estudantes
ganhem maior fluncia para ler e produzir textos ajustados aos padres da escrita, para que
possam participar ativamente das atividades escolares.
O quadro seguinte relaciona os contedos que sero abordados em cada uma das
unidades que compem o programa:
Produo de textos
Produo de textos
de
entrevistas
previamente
e. g ou j
f. c ou qu
Unidade 3 Voc sabia?
Leitura
Produo de textos
os
elementos
coesivos
que
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas so escritas com R ou RR. Seu
primeiro desafio ser classificar essas palavras pela posio que o R ou RR
ocupam nas palavras: faa lista das palavras que comeam com R, outra lista das
palavras que tm essas letras no meio e uma terceira lista para as palavras que
terminam em R. Observe com ateno essa trs listas e discuta com seus colegas o
que acontece com o R e o RR em cada uma dessas posies na palavra (no
comeo, no meio ou no fim). O que vocs descobriram?
LETRA R
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
VAMPIRO RODOVIA
FUGIR
MORRO
ALEGRIA
JUNTAR
ENROLAR
RESUMO
RAINHA
POMAR
PIRATA
TALHER
FIRME
HORROR
RITMO
PROPOR
SERRA APRESENTAR ENRIQUECER
UNIR
ESCORREGAR
LARGO
MOTOR
BRISA
VIBRAR
DRAGO
PIRARUCU
ROUCO
NERVO DERRUBAR
ORDEM
ENTREVISTA
SUMIR OBRIGAO
RECEITA
FLOR
RUIM
TAMBOR
DERROTA
FBRICA
PRDIO
ORELHA
RASPAR
PAVOR
MILAGRE RESPOSTA PETRLEO
SORRIR
ROCHA
CORREIO
HONRA
CREBRO
RECHEIO
RENDA
REDIGIR
PRINCESA
ZPER
CARIMBO
BERRO
SRIO
10
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o R ou RR no meio da
palavra. Seu novo desafio ser separar em grupos as palavras que se escrevem de
modo semelhante Junto com seus colegas, voc vai tentar descobrir a regra para
essa nova classificao das palavras que tm o R ou RR no meio. Vamos tentar?
O que voc descobriu? Compatilhe suas descobertas com os colegas da classe e
com seu professor.
Atividade 3
Loteria do R
Baseado em suas descobertas, assinale a coluna do R ou a coluna do RR,
indicando a opo correta para completar as palavras:
R
CHU___ASCO
CA___NCIA
DE___ETER
ENGA___AFAMENTO
EN___UGADO
FA___INHA
GA___A
EN___UBESCER
C___EGO
DINOSSAU___O
CULIN___IA
CRATE___A
EN___OSCADO
BA___ULHO
SOCO___ER
GA___AGEM
SA___AMPO
EN___EDO
BA___ANCO
PONTEI___O
FE___AMENTA
11
RR
INTE___OGATRIO
EN___ASCADA
A___EMESSO
___IDO
EN___AIZAR
Atividade 4
Ditado com focalizao
Preste ateno, agora, na histria que seu professor vai ler. uma histria de
Nasrudin, o heri popular mais famoso da Turquia. L ele chamado de mawla (em
portugus aparece escrito mul), que significa mestre. H muito mistrio sobre ele.
Parece que nasceu na Turquia, no ano de 1208. Contam que, desde sua infncia,
tinha fama de ser inteligente, astuto e muito espirituoso. Suas histrias quase
sempre apresentam situaes engraadas, que revelam o jeito muito diferente de
Nasrudin olhar as coisas. Voc vai gostar de conhecer esse personagem.
Em seguida, complete o texto com as palavras que ele vai ditar.
Uma dica... todas palavras que voc vai escrever tm a letra R. Lembre-se do que
voc j aprendeu.
O ELEMENTO _______________
J
altas
_______________
da
_______________,
dois
bbados
_______________
_______________
saiu
_______________
com
_______________
_______________
_______________.
Mal
que
discutiam?,
_______________
12
Atividade 5
Jogo dos sete erros
Quem digitou mais esta outra histria do Nasrudin cometeu alguns deslizes ao
escrever palavras com a letra R. Veja se voc localiza os sete erros.
O RELGIO
O relgio de Nasrudin estava sempre marcando a hora erada.
Ser que no d para voc tomar uma providncia?, algum preguntou:
Qual?
Bem, o relgio nunca est certo. Qualque porvidncia, j ser uma melhora.
Nasrudin deu uma matelada no relgio. Ele parou.
Voc tem razo, disse. De fato, j d para sentir uma melhora.
Eu no quis dizer qualquer providncia assim ao p da letra. Como que
agorra o relgio pode estar melhor que antes?
Bem, antes nunca estava certo. Agora, ao menos, est certo duas vezes ao
dia.
Morral: melhor estar certo algumas vezes do que nunca estar certo.
13
Atividade 1
Agora a vez da letra S...
Veja tambm como essa letra se comporta.
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas so escritas com S ou SS.
Seu primeiro desafio ser classificar essas palavras pela posio que o S ou SS
ocupam nas palavras: faa lista das palavras que comeam com S, outra lista das
palavras que tm essas letras no meio e uma terceira lista para as palavras que
terminam em S. Observe com ateno essa trs listas e discuta com seus colegas
o que acontece com o S e o SS em cada uma dessas posies na palavra (no
comeo, no meio ou no fim). O que vocs descobriram?
LETRA S
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
COSTAS
ADOLESCENTE
CONSTRUIR
SADE
CONSUMIR
SUSTO
VISITAR
ROSADO
USINA
INSPIRAR
ASSALTAR
DISCIPLINA
ATRS
VRUS
ATRASO
PAUSA
INGRESSO
SOLETRAR
MASSA
PISCINA
PASSADO
INSTRUIR
SOSSEGO
SIMPATIA
DESAFIO
REFRESCOS
OPOSTOS
SOLVEL
BSICO
SERPENTE
14
NIBUS
SABO
BELISCO
CASTELO
SANDLIA
DESCREVER
EXPULSAR
FANTASIA
SURPRESA
VERSOS
ABSURDO
MSCULO
BSSOLA
FALSO
COMPASSO
AFASTAR
EXCURSO
GROSSO
PARASO
EXPRESSAR
TRAVESSA
GASOLINA
SEMANA
ESPERTO
CONSELHO
GESSO
LISTA
CASULO
SUPERIOR
CONSEGUIR
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o S ou SS no meio da
palavra. Seu novo desafio ser separar em grupos as palavras que se escrevem de
modo semelhante. Junto com seus colegas, voc vai tentar descobrir a regra para
essa nova classificao das palavras que tm o S ou SS no meio. Vamos tentar?
O que voc descobriu? Compatilhe suas descobertas com os colegas da classe e
com seu professor.
Atividade 3
Loteria do S
Baseado em suas descobertas, assinale a coluna do S ou a coluna do SS,
indicando a opo correta para completar as palavras:
S
NECE___ITAR
DESPE___A
IMPRE___O
DINO___AURO
DE___ERTO
PARAFU___O
DE___AGRADVEL
PAI___AGEM
DEPRE___A
COMPROMI___O
PER___EGUIR
ATRAVE___AR
INVER___O
A___OPRAR
A___OBIO
PO___VEL
APLAU___O
ANALI___AR
EXCE___O
ANIVER___RIO
CON___OANTE
PROCI___O
15
SS
BRA___A
EN___AIAR
AB___OLUTO
RIGORO___O
Atividade 4
Ditado com focalizao
Preparado para encarar mais um ditado? Dessa vez, as palavras que sumiram do
texto tm a letra S.
Mas antes da tarefa, oua mais uma histria que seu professor vai contar do mul
Nasrudin.
______________________________________________
rei
enviou
uma
delegao
em
_____________
_____________
se
___________________________________
_______________________
que
__________________________
um
homem
_______________________________
para
juiz.
Nasrudin
ser
acabou
__________________________ _________________________.
Quando a delegao, fazendo-se _____________________ por um grupo de
_______________________, ______________________ Nasrudin, verificou que ele
tinha uma rede de _____________________________ enrolada __________
________________________.
Um
_____________________
perguntou:
Diga-nos,
por
favor,
por
que
fora
_________________________
nobre
16
toda
certeza,
respondeu-lhe
_________________________________
de
uma
Mulla-juiz,
rede,
no
se
quando
_______________________ o peixe.
Atividade 5
Jogo dos 20 erros
Procura-se algum que digite palavras sem cometer erros...
Desta vez, quem digitou mais esta outra histria do Nasrudin cometeu muitos
deslizes ao escrever certas palavras que voc j sabe como so escritas.
Veja se voc consegue localizar 20 erros.
Garmtica
Uma vez, quando tava dirigindo uma balsa em guas turbulenta, Nasrudin
cometeu um garve ero de garmtica ao coment alguma coisa.
Nunca na sua vida voc estud garmtica? preguntou-lhe um homem
metido que tava na balsa.
No. respondeu Nasrudin.
Que pena disse o homem voc perdeu a metade de sua vida...
Alguns minuto depois, Nasrudin preguntou a esse mesmo pasageiro:
O senh, por acaso, sabe nad?
No. Por qu?
Nese caso, o senh perdeu toda a sua vida. Ns tamo afundando!!!
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Atividade 2
Voc reparou que, nesta fbula, s a raposa fala, no mesmo? Copie nos espaos
em branco as duas falas da raposa. No se esquea de usar a pontuao de
dilogo, certo? Se tiver dvida, volte ao texto.
18
1 fala da raposa:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 fala da raposa:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Atividade 3
Ajudando a pontuar
Alguns alunos reproduziram algumas fbulas, mas como no colocaram pontuao
nos dilogos, fica difcil de ler e compreender. Voc pode ajudar! Vamos l?
Reprodues de alunos
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2 fala da cigarra:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 fala da formiga:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________
Voc reparou tambm que, antes de cada fala de personagem, h uma palavra
(verbo) que anuncia que algum vai falar? E percebeu tambm que depois desses
verbos vem o sinal de pontuao chamado dois pontos (:)?
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Com essa idia na cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e disse :
verbo
Dois
pontos
Atividade 4
Preencha os espaos em branco, no texto abaixo, com os verbos das fbulas
presentes nas atividades anteriores.
A raposa e o corvo
Um dia um corvo estava pousado no galho de uma rvore com um pedao de
queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa
logo comeou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com essa idia na
cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e _____________:
Que pssaro magnfico avisto nessa rvore! Que beleza estonteante! Que
cores maravilhosas! Ser que ele tem uma voz suave para combinar com tanta
beleza? Se tiver, no h dvida de que deve ser proclamado rei dos pssaros.
Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que
sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro "Cr!". O queijo veio abaixo, claro, e
a raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, __________:
Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem
inteligncia!
A raposa e o corvo
Um dia desses um corvo estava no galho da rvore, com um pedao de queijo.
Uma raposa viu ele e viu o queijo e __________________ o corvo. que corvo bonito,
um pssaro excelente, muito bacana. Ser que a voz boa? Cante.
O corvo ficou to feliz e, se achando, tirou da garganta a voz e caiu o queijo. A
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raposa rapidamente pegou o queijo e _____________. que corvo burro (J. - aluno de
5 srie)
A cigarra e a formiga
A cigarra cantou todo o vero e ficou assustada. Sabe por qu? No tinha o
que comer e foi chamar a formiga. A cigarra _____________ formiga me d um
pouco da sua comida. Quando chegar o calor, eu te pago com juros.
A formiga no gostava de emprestar e __________ O que voc fez no calor?
Ah, eu fiquei danando. Ah, que beleza, ento agora dance. (M. - aluna de 5 srie)
Atividade 5
Leia a fbula a seguir. Preencha-a, trocando os verbos grifados por outros do banco
de verbos:
O co e a lebre (Esopo)
Um co de caa espantou uma lebre para fora de sua toca, mas depois de longa
perseguio, ele parou a caada. Um pastor de cabras vendo-o parar, ridicularizou-o
dizendo (________________):
Aquele pequeno animal melhor corredor que voc. O co de caa, respondeu
(_____________
_____):
responder
gritar
murmurar
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Atividade 6
Escrever e revisar s comear!
Voc vai fazer uma reproduo de uma fbula que o professor tenha contado para
vocs. No se esquea de fazer a pontuao necessria nas falas das personagens,
como aprendeu nas atividades anteriores.
Atividade 07
Reviso: agora sua vez!
Voc vai fazer o papel de revisor do seu prprio texto.
Veja se usou aqueles verbos que introduzem o dilogo das personagens. Analise
ainda se usou dois pontos e travesso para cada fala, que deve vir em
linhas/pargrafos diferentes...
Em seguida, troque com um colega, para vocs dois lerem o texto um do outro.
Verifiquem como ficaram os dilogos nas produes de vocs. Faam de novo o
papel de revisor de texto.
Boa reviso!
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Nesta lio, voc vai aprender a ler e interpretar piada e usar sinal de
pontuao.
Atividade 1
Ri melhor quem ri junto
Voc conhece aquela piada do Juquinha? Confira:
Um dia, a me de Juquinha estava se arrumando pra sair. O menino chegou e disse:
Manh, por que voc se pinta tanto?
Pra ficar bonita, Juquinha.
Ento, por que no fica?
E ento, gostou? E o Juquinha continuou aprontando...
Atividade 2
Preparando para contar uma boa
Com um colega, ensaie a leitura de uma piada que sua professora vai sortear.
Mantenha segredo. No conte antes da hora para no quebrar a surpresa, porque
piada boa tem que ser nova, certo? Ao ler, observe a pontuao ao final de cada
frase para dar a entonao certa.
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Atividade 3
Hora da risada!
Agora sua vez de ler para os colegas a piada que lhe coube e de ouvir a dos
colegas. Divirta-se!
Atividade 4
A pontuao e o sentido
Quem digitou o texto abaixo se esqueceu de colocar alguns sinais de pontuao.
Veja se voc descobre qual o sinal mais adequado para preencher as lacunas.
A pontuao que voc escolher pode permitir diferentes interpretaes da fala de
cada personagem. Use interrogao (?), exclamao (!) , reticncias (...) ou ponto
final (.) e tome sua deciso. Vamos l?
25
Bem,
astronomicamente,
estimo
que
existam
milhes
de
galxias
Atividade 2
Reviso
Exponha aos seus colegas de classe como voc pontuou o texto e o que pensou
para se decidir. Oua com ateno os seus colegas e avalie, durante a discusso,
qual a melhor alternativa e, junto com seu professor, veja quais so as
possibilidades em cada caso. Faa as correes necessrias em seu texto.
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Atividade 3
Observar para aprender
importante que as piadas sejam escritas de modo organizado, para que possam
ser lidas com facilidade pelos colegas. Para isso, vamos ver como as piadas da lio
anterior foram escritas.
Voc vai observar que elas podem se organizar de modos diferentes. Vamos ver
alguns deles:
Modelo 1:
Dilogo no hospcio:
Guarda: Que que voc est fazendo a?
Doido: Escrevendo uma carta.
Guarda: Pra quem?
Doido: Pra mim mesmo.
Guarda: E o que que diz a carta?
Doido: No sei, ainda no recebi!
Apresenta a situao
Dilogo no hospcio:
Nome do personagem
seguido de dois pontos
Dilogo entre
personagens
Modelo 2:
Dilogo de duas crianas:
Eu nasci nessa casa.
Eu nasci no hospital.
Por qu? Voc estava doente?
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Fala do
personagem
Apresenta a situao
Eu nasci no hospital.
Uso de travesso
para introduzir as
falas.
Modelo 3:
Um dia, a me de Juquinha estava se arrumando pra sair. O menino chegou e disse:
Manh, por que voc se pinta tanto?
Pra ficar bonita, Juquinha.
Ento, por que no fica?
Apresenta a situao
Dilogo entre
personagens
Uso de travesso
para introduzir as
falas.
Introduz a fala
Observe que as frases comeam com letra maiscula e terminam com um ponto
final (.) ou uma interrogao (?) ou uma exclamao (!), que pra dar inteno
diferente a cada frase que cada um diz.
28
Atividade 4
Pondo ordem no texto
Agora sua vez de escrever uma piada. Achamos as piadas abaixo registradas em
um papel. Mas quem as anotou, no fez um bom trabalho e os textos ficaram assim:
O amigo da ona
Dois caadores dividem uma barraca Um deles pergunta E se aparecesse uma ona
agora Eu dava um tiro nela E se voc estivesse sem arma Eu usava o faco E se
voc estivesse sem faco Eu subia numa rvore E se no tivesse rvore Eu corria E
se voc estivesse paralisado de medo P, voc meu amigo ou amigo da ona
A sogra
Um homem chegou a outro e disse Minha sogra caiu do cu Por qu Ela um anjo
No, perdeu a vassoura
Sugerimos que voc copie os textos e os organize seguindo um dos modelos acima.
No se esquea de usar a pontuao adequada. Bom trabalho!
Atividade 5
Reviso
Exponha aos seus colegas de classe como voc organizou e pontuou o texto e o
que pensou para se decidir. Oua com ateno os seus colegas e avalie, durante a
discusso, qual a melhor alternativa e, junto com seu professor, veja quais so as
possibilidades em cada caso. Faa as correes necessrias em seu texto.
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LETRA C
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
CONVITE
ASPECTO
ACAR
DOCE
EXCEO
CIRCO
CALADA
RECHEIO
PRINCESA
COLMIA
PREOCUPAR
FICO
PISCINA
OCULTO
LUCRO
ACIDENTE
CHO
BANCO
CULPA
COMRCIO
DESCER
ECLIPSE
ENCERRAR
CABANA
CHATO
RECREIO SECRETARIA
CREME
CRIANA
PACOTE
ATRAO
PREO
MURCHAR
ENDEREO
GANCHO
EMOO
CLIQUE
CHEIRO
EXCESSO
PEDAO
PARCELA
NASCER
ALMOO
ABRAAR
INFECO
30
CRIE
BICHO
CUPUAU
PAOCA
EXCETO
CINEMA
CROSTA
FRAO
CLARA
CREBRO
CLASSE
FACE
CEDO
MSCULO
INCENDIAR
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C ou seguidas das
vogais A, O ou U. Seu novo desafio ser tentar descobrir por que, s vezes,
usa-se o C e outras o . O que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas
com os colegas da classe e com seu professor.
Atividade 03
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C seguidas das vogais E
ou I. Seu novo desafio ser tentar classificar as palavras considerando a letra que
vem antes do C: coloque aquelas em que antes aparece uma vogal qualquer em
um grupo, mas, quando for uma consoante, forme tantos grupos quantas forem
diferentes as consoantes. O que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas
com os colegas da classe e com seu professor.
Atividade 4
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C seguido de consoantes.
Seu novo desafio ser tentar classificar as palavras considerando a letra que vem
depois do C. Coloque em um mesmo grupo aquelas em que depois ocorrer L ou
R; depois quando for H e, em um outro ainda, quando o C estiver no final de
uma slaba e a outra comear por consoante. O que voc descobriu? Compartilhe
suas descobertas com os colegas da classe e com seu professor.
31
LETRA Q
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
EQUIPAMENTO
SEQNCIA
TANQUE
QUANTIA
QUENTE
QUASE
QUADRILHA
QUARTO
QUALIDADE
FREQENTAR
QUEIXO
TRANQILO
ADEQUADO
QUEIMAR
PEQUENO
QUERER
PANQUECA
QUEDA
QUADRO
AQUECER
ESTOQUE
MAQUIAGEM
ENFRAQUECER
QUESTO
QUARTEIRO
CHEQUE
INQUILINO
TRAQUIA
BASQUETE
QUIETO
AQURIO
MQUINA
Atividade 2
Aprenda um trava-lngua divertido com seu(sua) professor(a). Depois que voc
souber diz-lo sem tropear nas palavras, escreva-o no caderno para no esquecer.
Atividade 3
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com o verbo conjugado.
Por que ser?
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ALCANAR
AMEAAR
AVANAR
CALAR
COMEAR
DANAR
DEBRUAR
DESEMBARAAR
ESFORAR
Atividade 4
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com a palavra primitiva.
Por que ser?
Atividade 5
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com a palavra primitiva.
Por que ser?
33
34
LETRA G
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
PGINA
ARTIGO
ZANGAR
COLGIO
CORAGEM
VANTAGEM
GUA
PREGUIA
PERSEGUIR
SANGUE
ORGULHO
GIL
SUGERIR
SAGU
NEGRO
AOUGUE
VERGONHA
REGRA
GUARDAR
DIGERIR
EMIGRAR
GUICH
PINGO
PROGRESSO
GRUTA
PAISAGEM
MINGAU
ENIGMA
GROSSO
DRAGO
LNGUA
RELGIO
ESTGIO
GRIPE
ENERGIA
SIGNIFICAR
VINAGRE
ENGUIAR
GRADE
IGNORAR
IGREJA
GIGANTE
EXIGIR
GULA
IGUAL
MARGEM
LEGUME
GORDO
LGRIMA
GLRIA
GELIA
GORJETA
GLOBO
GIGANTE
GIRAR
INGRESSO
GALO
GEADA
GMEO
IMAGEM
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Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o Gseguidas das vogais A,
O ou U. Seu novo desafio ser dividi-las em dois grupos, considerando se a vogal
que vem depois do G pronunciada ou no. O que voc descobriu? Compartilhe
suas descobertas com os colegas da classe e com seu professor.
Atividade 3
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o G seguido de consoante.
Seu novo desafio ser tentar classificar as palavras em dois grupos: aquelas em que
o G for a primeira letra da slaba e aquelas em que o G for a ltima letra da
slaba. O que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas com os colegas da
classe e com seu professor.
Atividade 4
LOTERIA DO G
Assinale a coluna do G ou a coluna do GU, indicando a opo correta para
completar as palavras:
G
ER___ER
___EMA
___IAR
SE___IR
___IRINO
___ITARRA
___ENTE
CONSE___IR
___ELATINA
___INSTICA
___ELATINOSO
___IGANTESCO
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GU
___INCHAR
___ERREIRO
A___ENTE
IN___NUO
IN___IAR
___ICH
___IRINO
___ERMINAO
Atividade 05
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com o verbo conjugado.
Por que ser?
Eu ___________________
CORRIGIR Eu ___________________
EXIGIR
Eu ___________________
FINGIR
Eu ___________________
FUGIR
Eu ___________________
REAGIR
Eu ___________________
REDIGIR
Eu ___________________
SURGIR
Eu ___________________
37
38
Atividade 1
O depoimento que voc vai ler abaixo de um dos componentes da dupla Caju e
Castanha. Esse depoimento foi transcrito do cd O dia em que faremos contato, de
Lenine. Ele aparece no incio da cano A ponte, de Lenine e Lula Quiroga.
Leia o depoimento em voz alta, como se voc estivesse falando.
comecei cantando moda... sabe ... msica... comecei cantando msica... a depois
gente... tava na rua tudo coisa e tal... e eu cantava uma msica e batia na lata de
doce... e ele cantava tambm e batia... sabe... na latinha de doce... e agora num sabia
bater... batia... qualquer jeito era jeito... sabe... pra gente... num sabia de nada ainda...
n... a depois chegou tanta coisa no meu juzo... sabe... que a gente comecemo
cant mesmo... e a depois... e eu... olhava assim... todo mundo assim... chegava
tanta coisa no meu pensamento... que eu nem sabia de onde vinha... a comecei
direto mesmo... sei que at hoje graas a Deus... eu venho cantando... e at hoje...
graas a Deus... num passei fome
Que tal a experincia de ler um texto que nasceu para ser falado?
O que dificultou sua leitura?
Atividade 2
Agora, pouco a pouco, vamos transformar o depoimento que voc leu em um texto
escrito. Observe como tudo vai se transformando.
Primeiro vamos destacar no texto o que redundante, as palavras repetidas e as
expresses que so comuns na fala, mas geralmente no aparecem na escrita. Para
facilitar sua tarefa, j assinalamos as repeties e as expresses da fala das duas
primeiras linhas. O restante do texto com voc...
comecei cantando moda... sabe ... msica... comecei cantando msica... a depois
gente... tava na rua tudo coisa e tal... e eu cantava uma msica e batia na lata de
doce... e ele cantava tambm e batia... sabe ... na latinha de doce... e agora num
sabia bater... batia... qualquer jeito era jeito... sabe ... pra gente... num sabia de nada
ainda... n ... a depois chegou tanta coisa no meu juzo... sabe... que a gente
comecemo cant mesmo... e a depois
assim... chegava tanta coisa no meu pensamento... que eu nem sabia de onde
vinha... a comecei direto mesmo... sei que at hoje graas a Deus... eu venho
cantando... e at hoje... graas a Deus... num passei fome
39
Atividade 3
Voc deve ter percebido que sem as repeties e as expresses tpicas da fala, as
idias do texto no ficaram bem articuladas. s vezes, necessrio acrescentar
algumas informaes; substituir termos vagos ou imprecisos por palavras ou
expresses mais precisas; inverter expresses ou trechos do texto para deixar mais
claro para o leitor o encadeamento lgico do que est sendo apresentado.
Sua tarefa a seguinte: acrescente expresses, substitua termos imprecisos, inverta
a ordem das frases de modo a transformar o depoimento em um texto mais prximo
das convenes da escrita. Para ajud-lo nesse desafio, observe como alteramos o
incio do texto:
num no
tambm
ele
por
meu
companheiro.
Observe
que
40
(...)
a
depois
chegou
tanta
coisa
no
meu
juzo
______________________________________________ ... que comecemo cant
________________________________________________________ mesmo... e
______________________________________________________________ eu...
olhava todo mundo assim________________________________________ ... e
chegava tanta coisa no meu pensamento... que nem sabia de onde vinha... a
comecei direto mesmo _______________________________________________ ...
sei que at hoje graas a Deus... venho cantando... e at hoje... graas a Deus...
num ___________ passei fome
Atividade 4
Agora que voc acrescentou e substituiu algumas expresses no texto, est
faltando, para finalizar a edio, organiz-lo em pargrafos e frases. Para isso,
essencial usar os sinais de pontuao. Veja como ficou o primeiro pargrafo. Agora,
s faltam mais dois...
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Atividade 5
Voc vai ler agora um trecho de uma entrevista concedida por Paulo Vanzolini ao
jornalista Fernando Faro, criador do programa Ensaio, que era apresentado na TV
Cultura. Essa entrevista aconteceu em 1992 e Paulo Vanzolini, na poca, tinha 68
anos de idade.
Paulo Vanzolini nasceu em So Paulo no dia 25 de abril de 1924. Formou-se em
medicina em 1947, e, no ano seguinte, foi para os EUA, onde se doutorou em
zoologia, na Universidade de Harvard. Sua carreira de compositor comeou ainda
quando era estudante. Seu samba mais conhecido Ronda, que j foi gravado por
inmeros intrpretes. Trabalhou na TV Record e foi diretor do Museu de Zoologia,
em So Paulo.
No trecho da entrevista que transcrevemos, Paulo Vanzolini fala de uma cano que
fez muito sucesso, mas que foi gravada sem que ele soubesse. O ttulo da cano
Cuitelinho. Caso voc no saiba, Cuitelinho como chamado no Mato Grosso e no
Mato Grosso do Sul o beija-flor.
Sua primeira tarefa ser ler/ cantar a letra da cano e verificar se h alguma coisa
diferente na transcrio das palavras que foram destacadas.
42
Cuitelinho
Recolhida por Paulo Vanzolini
Atividade 06
Leia agora o que Paulo Vanzolini nos conta sobre essa cano.
A tarefa a seguinte: circule palavras e expresses freqentes na fala, mas
dispensveis na escrita. Observe expresses como agora, olha etc.; assinale as
repeties de palavras.
Destaque tambm as palavras que esto escritas da forma como so pronunciadas,
ou seja, que foram escritas em desacordo com as regras de ortografia que voc j
estudou.
43
Atividade 7
Reescreva em seu caderno esse trecho da entrevista de Paulo Vanzolini, eliminando
todas as marcas tpicas da lngua falada e as passagens redundantes que voc
assinalou. Escolha a melhor ordem para as palavras do texto.
No se esquea de usar os sinais de pontuao. Um texto com pargrafos e bem
pontuado mais fcil de ler. Aplique as convenes que voc aprendeu nas lies
anteriores.
Atividade 8
Observe as frases: Fiz e ficou na brincadeira; Olha a dor de cabea que me deu;
No pense que eu montei na garupa de ningum, no.
Essas frases tm um tom muito informal. Reescreva cada uma delas em uma
linguagem formal.
a) Fiz e ficou na brincadeira.
_______________________________________________________________
b) Olha a dor de cabea que me deu.
_______________________________________________________________
c) No pense que eu montei na garupa de ningum, no.
_______________________________________________________________
44
Atividade 9
O prximo texto tambm nasceu falado, mas foi retirado do livro Digo e no peo
segredo, em que o poeta cearense Patativa do Assar fala de si mesmo.
Antnio Gonalves da Silva, o Patativa do Assar, nasceu em 5 de maro de 1909,
em um stio que ficava a trs lguas da cidade de Assar. Ficou rfo com oito anos
de idade e teve de trabalhar muito para sustentar os irmos mais novos. Ouviu pela
primeira vez algum lendo um folheto de cordel, quando tinha dez anos. Com 12
anos, comeou a freqentar a escola, onde aprendeu a ler e a se valer dos livros:
com essa prtica de ler eu pude obter tudo. Publicou vrios livros e discos e
recebeu inmeras homenagens. Morreu 8 de julho de 2002.
Sua tarefa a seguinte: ler o texto e assinalar palavras ou expresses tpicas da
lngua falada.
45
Atividade 10
Reescreva em seu caderno o trecho da entrevista de Patativa do Assar, eliminando
as palavras ou expresses tpicas da fala que voc assinalou e substituindo as
expresses que esto grifadas por outras que possam ser mais precisas, mais
especficas.
Atividade 11
Para finalizar a edio de texto, voc vai reescrev-lo novamente, considerando
duas importantes caractersticas da linguagem escrita: a pontuao e a
paragrafao.
No se esquea de retirar nessa nova verso do texto, as expresses tpicas da
lngua falada.
46
Atividade 12
O texto abaixo novamente um trecho de uma entrevista. Dessa vez o entrevistado
Sebastio Biano, lder da Banda de Pfanos de Caruaru, um grupo muito
representativo de nossa cultura popular, e, segundo Luiz Gonzaga, a banda de
maior expresso da msica do nordeste.
No trecho transcrito da entrevista, Sebastio Biano conta a maneira engraada como
nasceu a msica Pega pra Capar.
Leia o texto, em voz alta, para que voc perceba bem a sonoridade da fala.
Pega pra Capar um maxixe, ns chamamos de samba matuto. Por que Pega
pra Capar? Essa... Pega pra Capar tem uma historinha: ns tava tocando numa
festa e meu pai tava l danando e ele pensou que minha me tava longe e
geralmente se usava muito branco, n?, l no Norte, e o branco cheguei tambm,
n?, a tava meu pai danando l e peg l uma mulher com o beio bem pintado,
cheio de batom, e eli esqueceu... fic entusiasmado com a comadri e esqueceu de
me; daqui a pouco, a comadri t l no cangote do vio fungando, e o batom cheio
na ropa, n?, a... daqui a pouco acab a parte e a pai chego perto de me, a
minha me disse: Tu tai bonito hoje! A minha me disse... xe... Meu pai disse:
xe... tu nunca me achasse bonito e t me achando hoje. Tai bonito! Chegando
em casa nis conversa. Mas que foi, Alice? Minha me se chama Alice. Que foi,
Alice? ia seu palit cum que t? Mas que ... que foi, Alice? Quando ele olh,
tava cheio de batom. A ele disse: Quando nis chega em casa, nis conversa.
Mas a nasceu a msica. Chama-se Pega pra Capar. Vamos ouvir!
Sebastio Biano Banda de Pfanos de Caruaru. In: A msica Brasileira deste Sculo por
seus Autores e Intrpretes. So Paulo: Sesc Servio Social do Comrcio, 2002
Atividade 13
Depois da leitura, faa em duplas as seguintes tarefas:
1) Circule no texto todas as expresses tpicas da lngua falada (n, a etc.).
Grife as passagens redundantes no texto.
2) Substitua as formas faladas tava/ t pela forma recomendada pela
gramtica. Corrija os verbos que deveriam terminar em ou, mas que
aparecem escritos como costumam ser falados, ou seja, terminados em o.
47
3) Verifique as palavras que deveriam estar escritas com a letra e no final, mas
que aparecem escritas do jeito que falamos, ou seja, com a letra i.
4) Reescreva as palavras vio, ia, nis, como prescreve a norma
ortogrfica.
5) Separe as palavras: Cum.
6) Acerte a concordncia de acordo com a lngua padro das frases: Tu tai
bonito hoje; Quando nis chega em casa, nis conversa.
7) Acrescente informaes que tenham sido omitidas ao longo do texto. Por
exemplo: Pegou l uma mulher l com o beio bem pintado, cheio de batom,
e ele esqueceu... O que que ele esqueceu? Esse trecho poderia ser escrito
assim: e esqueceu que minha me poderia chegar a qualquer instante no
baile.
8) Substitua termos vagos ou informais por palavras ou expresses mais
precisas ou mais formais. Por exemplo: Pegou l uma mulher l com o beio
bem pintado, cheio de batom, e ele esqueceu.... Esse trecho poderia ser
escrito assim: Ele tirou para danar uma mulher que estava toda maquiada, e
que ele no conhecia. Ou: Ele convidou para danar... Outro exemplo: o
branco cheguei tambm, n?. O texto poderia ficar assim: A cor branca
chama ateno.
Atividade 14
Para finalizar a edio de texto, insira os sinais de pontuao e localize os lugares
em que se deve fazer pargrafos. Use o travesso para indicar que os personagens
conversam.
Escreva o texto editado em seu caderno. Compare-o com o texto da entrevista. O
que voc achou?
48
LETRA H
HBIL
FARINHA
CHEFE
HINO
HUMOR
CHAMIN
HABITAR
LENHA
HORROR
VIZINHO
VASILHA
TRECHO
CAMINHO
COCHILO
LANCHA
HERI
PIOLHO
MANH
MACHUCAR
ENGENHEIRO
HSPEDE
HORTA
DESENHO
BATALHA
MURCHAR
VERGONHA
HISTRIA
CACHO
COLCHO
ESCOLHA
GALHO
ORGULHO
CHURRASCO
EMBRULHO
INCHADO
HIGIENE
ATRAPALHAR
DESINCHAR
HOSPITAL
BICHO
HORIZONTE
HBITO
GARGALHADA
COZINHA
COMPANHIA
DETALHE
ESPALHAR
DINHEIRO
RECHEIO
BORRACHA
TALHER
SUBLINHAR
HOSTIL
BARALHO
HOJE
COLHER
HONRA
HORA
CHOCALHO
HOTEL
Atividade 2
A letra H faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra H nas palavras
abaixo.
49
Ceia
bico
Cama
Camada
Cegar
sono
Fila
Vela
Fala
Tina
Cave
Ralei
cheia
Atividade 3
Jogo dos erros...
Na lista abaixo, h dez palavras que deveriam ter sido escritas com H no incio, mas
no foram. Descubra quais so elas... Se precisar consulte um dicionrio.
No deixe de reescrev-las
Abrao
lice
Umor
Um
Ospital
Urso
Ovelha
Oje
Armonia
Onestidade
Umilhao
Otel
50
Ortel
Ontem
Omem
Atividade 4
Teste seus conhecimentos da letra H. Faa a cruzadinha:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
2- H
3- O M E
45- T E
6- N
E M
T E
R A
A D O
H O
O
L
H
L
I
M
E
O
H
N
A T
51
Atividade 5
Voc sabe o que uma bocarra? E uma radcula?
Pois , muitas palavras, alm do grau normal, podem apresentar-se no grau
aumentativo e no grau diminutivo.
Inha um sufixo que indica grau diminutivo. Veja que bonitinhas ficam as palavras
no diminutivo. s seguir o modelo e voc ver como as palavras ficam mais
delicadas.
Ah sim... bocarra boca grande; e radcula uma raiz pequenininha.
Folha
Fusca
Mesa
Batalha
Linda
Telha
Faca
Filho
Palmas
Palha
Gata
Galho
Praa
Moa
Barulho
folhinha
52
Atividade 6
Complete as palavras com h, ch, lh ou nh:
__eiro tambm se paga?
Sempre correndo mundo, Pedro Malasarte passou pela porta de uma
__ospedaria, donde vi___a o ___eiro delicioso de um assado. O nome da
__ospedaria era Ao Bom Cabrito.
Como seu estmago estava dando horas, nosso __eri entrou pela porta dos
fundos e foi direto para a cozi___a.
No espeto, dourando ao fogo, estava um lindo cabrito re___eado, que seria
servido da a pouco ao Conde Carrasco e sua comitiva.
Percebendo que o petisco estava fora de seu alcance, Pedro Malasarte pediu
licena e sentou-se ao lado do fogo, onde, alm de se aquecer, podia sentir o
delicioso ___eiro do assado. Alm disso, como trazia na sacola um belo po que
comprara no cami___o, sempre podia com-lo. E foi o que tratou de fazer,
mo___ando os pedaci___os no mo___o do assado.
Com aquele calorzi___o e o cheiro gostoso que ___e entrava pela narinas,
era s f___ar os o___os que at parecia estar comendo o prprio cabrito do Conde
Carrasco.
E ali ficou, quieti___o, at pegar no sono. So___ou com banquetes
magnficos. Estava sentado cabeceira de uma grande mesa e trin___ava um belo
cabrito assado. Depois comeu-o inteiri___o, com a maior satisfao.
Enquanto isso, o __ospedeiro levava o cabrito assado para a mesa, e todos
o Conde e sua comitiva comiam e bebiam vontade.
Quando ficaram satisfeitos e voltaram os restos para a cozinha, o
__ospedeiro sacudiu Pedro Malasarte.
Como que ? Voc fica a dormindo e no come?
Muito obrigado, em___i a barriga s com o ___eiro daquele
maravi___oso assado...
S com o ___eiro? repetiu
E saiu da cozi___a para acertar suas contas com o Conde Carrasco. Este,
porm, na __ora de pagar, no foi muito generoso e entregou ao dono da
__ospedaria menos moedas do que ele esperava. E ai dele se desse um pio para
53
reclamar! O Conde, que era muito mau, o deixaria pendurado em uma viga pelo
pescoo.
Por isso, engolindo sua decepo, o __ospedeiro tratou o Conde com muita
distino e acomodou todos da me___or maneira para tirarem a sesta.
Mas de volta a cozi___a, achou de descarregar sua raiva contra o pobre
Pedro Malasarte.
Voc a - foi logo dizendo com que ento fica nesse calorzi___o, en___e
a barriga com o ___eiro do meu assado e pensa que no vai pagar nada por isso?
Pedro Malasarte ficou surpreendido.
Ora veja respondeu Nunca pensei que se pagasse pelo ___eiro da
comida. Sempre paguei pela comida, mas pelo ___eiro a primeira vez.
E o tempero que gastei para fazer o assado ___eirar to bem? redargiu
o __ospedeiro, carrancudo.
Est bem, est bem concordou Pedro Malasarte, abrindo a sacola.
Tirou uma moeda e perguntou ao __ospedeiro se o valor dela era suficiente
para pagar pelo ___eiro do assado.
o bastante respondeu este.
Ento Pedro Malasarte bateu com a moeda sobre a mesa, fazendo-a retinir.
Ouviu bem que lindo rudo faz esta moeda? indagou ao __ospedeiro.
Claro que ouvi! replicou este mas vamos logo com isso. Que do
pagamento?
No a___a que j est muito bem pago? respondeu Pedro Malasarte,
guardando a moeda de novo na sacola.
Pago? Como que estou pago se voc tornou a guardar a moeda? Est
ficando maluco?
No nada disso retrucou nosso heri que, para pagar pelo ___eiro
da sua comida, basta o baru___o que faz mi___a moeda. Estamos quites?
O __ospedeiro abriu a boca para dizer alguma coisa, mas no encontrou
nada para dizer, teve de rir.
Naquele dia, Pedro Malasarte comeu e bebeu de graa, pois o dono da
__ospedaria ficou seu amigo.
TEIXEIRA, Srgio Augusto. As aventuras de Pedro Malasarte. Rio de Janeiro:
Tecnoprint. p. 76 79.
54
LETRA L
LITORAL
HOLOFOTE
NEBLINA
ATUAL
GLOBO
BANAL
ILUMINAR
SELVA
HOTEL
APLAUSO
FILME
FAMLIA
RPTIL
ALUGUEL
BOLETIM
ANZOL
CONSULTAR
ALAVANCA
MOLUSCO
GIL
LUCRO
COLMIA
APLICAR
GELIA
ATLETA
LOCAL
FORMIDVEL
JAULA
MOBLIA
COMBUSTVEL
LDER
ALGODO
NOVELA
CLASSE
COLHER
LENHA
OLFATO
BATALHA
LAZER
CONCLUSO
AGASALHO
LUXO
FRTIL
POLPA
LONGE
BILHETE
SUL
RELGIO
SIGLA
LIMPO
APARELHO
EXEMPLO
TNEL
GLRIA
LENO
MALHA
VULCO
LCOOL
GENTIL
LANA
55
Atividade 2
Lembra da dica que demos sobre as palavras que terminam com L, na lio 6 da
Unidade I? No lembra??? Naquela lio, demos a seguinte dica: quando voc ficar
em dvida se no final da palavra vai o L ou o U, pense no plural... palavras cujo
plural is so escritas com L, no singular.
Voc vai fazer o seguinte: passe as palavras abaixo para o singular e confirme se
essa dica boa ou no....
Fuzis
Barris
Canis
Civis
Imbecis
Mis
Bedis
Coquetis
Punhais
Pessoais
Numerais
Manuais
Degraus
Berimbaus
Cacau
Pica-paus
Atividade 3
Jogo dos 12 erros...
O texto abaixo foi digitado muito rapidamente e ningum pde fazer uma reviso
nele. Veja se voc consegue encontrar os deslizes. Encontrando os erros, escreva a
palavra a maneira correta.
56
Irapuru
O canto que encanta
Certo jovem, no muito belho, era admirado e desejado por todas as moas
de sua tribo por tocar frauta maravilosamente bem. Deram-le, ento, o nome de
Catubor, frauta encantada. Entre as moas, a belha Main conseguiu o seu amor;
casar-se-iam durante a primavera.
Certo dia, j prximo do grande dia, Catubor foi pesca e de l no mais
vortou.
Saindo a tribo inteira sua procura, encontraram-no sem vida, sombra de
uma rvore, mordido por uma cobra venenosa. Seputaram-no no prprio local.
Main, desconsoada, passava vrias horas a chorar sua grande perda. A
alma de Catubor, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente
pelo seu infortnio. No podendo encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tup. Este,
ento, transformou a alma do jovem no pssaro irapuru, que, mesmo com escassa
belheza, possui um canto maravilhoso, semeante ao som da frauta, para alegrar a
alma de Main.
O cantar do irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pssaros e
todos os seres da natureza.
SILVA, Walde-Mar de Andrade e. Lendas e Mitos dos ndios brasileiros. So
Paulo: FTD, 1999. p. 28
57
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm M.
Seu primeiro desafio ser classificar essas palavras em trs grupos, considerando a
posio da letra na palavra: no incio, no meio ou no fim. Observe com ateno
essas trs listas e discuta com seus colegas como a letra M se comporta em cada
um desses casos.
O que voc descobriu?
LETRA M
ZUMBIDO
AMBULNCIA
VANTAGEM
BOMBA
COMPETIR
MSICA
MULTIDO
MARGEM
AMENDOIM
EMBARAAR
EMPATAR
ARAME
EMPURRO
MORNO
TEMPERO
LAMBER
ASSIM
LIMPO
MOLHAR
SMBOLO
MOVEM
MISRIA
ROMPER
MUDAM
AMVEL
MURCHAM
AMARRAM
AMASSAM
ASSUMEM
MERENDA
SAMBA
COMEM
COMUM
MINGAU
MENSAL
PAMONHA
COMPEM
CONSOMEM
PERSONAGEM
DEMORAM
IMPRIMIR
MARCHA
ONTEM
MECNICO
VOLUME
ESPREMEM
OLIMPADAS
HOMEM
JARDIM
CAMINHO
MQUINA
COMEAM
SEMANA
BOMBEIRO
AMBOS
TESTEMUNHA
NUVEM
MGICA
MACHUCAR
CAPIM
58
Atividade 2
Seu segundo desafio ser elaborar outra lista com as palavras que tm a letra M no
meio delas. A dica observar essa letra no incio e no final das slabas.
O que voc descobriu?
Atividade 3
Seu terceiro desafio ser elaborar outra lista: separe os verbos das outras classes
de palavras. O que voc observou?
Atividade 4
A letra M faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra M nas palavras
abaixo.
baba
arroba
sobra
sobrinha
tapa
boba
rapa
bamba
59
LETRA N
ASSUNTO
BANAL
BANHO
SINCERO
CONHECER NEGCIO
CONSELHO
QUENTE
CRNIO
NUVENS
FRONTEIRA
NEBLINA
HFEN
PONTEIRO
NADAR
ARRANHO
NINAR
LENHA
NORMA
PRINCPIO
PONTO
ONTEM
SENSO
VANTAGEM
TANQUE
TRINCO
TNIS
TINTA
XINGAR
SILNCIO
SENHA
PANDEIRO
PERSONAGENS
SECUNDRIO
RENDA
ADIVINHAR
NAO
CAMINHO
PLEN
DIURNO
COMPANHIA
MENSAGENS
URGENTE
ABDMEN
VONTADE
60
PARABNS
NUBLADO
VACINA
ZANZAR
TONTO
AMANHECER
ENXADA
NORTE
INUNDAR
UNIDADE
NINHO
NOCIVO
NUNCA
CARNE
PUNHO
Atividade 2
Seu segundo desafio ser elaborar outra lista com as palavras que tm a letra N no
meio delas. A dica observar essa letra no incio e no final das slabas.
O que voc descobriu?
Atividade 3
Ditado com focalizao
Preste ateno, agora, na histria que seu professor vai ler. Em seguida, complete o
texto com as palavras que ele vai ditar.
Uma dica... todas palavras que voc vai escrever tm a letra N. Lembre-se do que
voc j aprendeu.
O Mull Nasrudin (Khawajah Nasr Al-Din) escreveu, no sculo XIV em que viveu,
histrias onde ele mesmo era personagem. So histrias que atravessaram
fronteiras desde sua poca, enraizando-se em vrias culturas. Elas compem um
imenso conjunto que integra a chamada Tradio Sufi, ou o Sufismo, seita religiosa
ou de sabedoria de vida, de antiga tradio persa e que se espalha pelo mundo at
hoje. Como o budismo e o zen-budismo, o sufismo sempre aliou o (bom) humor com
sabedoria.
O texto acima foi publicado no livro Histoires de Nasroudin, ditions Dervish, s.d., e
extrado do livro Os 100 melhores contos de humor da literatura universal, Ediouro
Rio de Janeiro, 2001, pg. 50. Organizao de Flvio Moreira da Costa.
Atividade 4
A letra N faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra N nas palavras
abaixo.
logo
pote
mata
mato
cata
cato
soda
seda
veda
prato
longo
62
Atividade 5
LOTERIA DO M E DO N
Assinale a coluna do M ou a coluna do N, indicando a opo correta para completar
as palavras:
M
PE____TE
INVE___TO
BO___
MA____TO
PRA___TO
BU___BO
VAGABU___DO
BI___GO
SUPI____PA
CO___PLETO
DE___GO
RA____PA
TATUAGE___
BO___DADE
CORRO____PER
____BITO
SO____
FALA____DO
SE____DO
VEEM_____CIA
BICA____DO
CAI_____DO
PO____POSO
TA__BOR
L__PADA
E__FEITE
CRE__TE
MA__SO
ME__TIROSO
NUVE___
PARAB__S
63
RA__PA
BE__TO
SE__BLANTE
SO___BRA
COMA___
TA__PA
BO__BA
GE__RO
TRO__CO
ME__TA
SO__BRINHA
E__BORRACHADO
BA___BU
CA___PINEIRO
SE__ANAL
Atividade 6
JOGO DOS DEZ ERROS
Quem digitou o texto a seguir cometeu alguns deslizes, quanto ao uso das letras M
ou N. Veja se voc localiza os dez erros.
Os cegos e o elefante
Numa cidade da ndia vivian sete sbios cegos. Como seus conselhos eram
sempre excelentes, todas as pessoas que tinham problemas os consultavam.
Embora fossem amigos, havia uma certa rivalidade entre eles, e de vez em quando
discutiam sobre qual seria o mais sbio.
Certa noite, depois de muito debaterem acerca da verdade da vida, e no
chegarem a um acordo, o stimo sbio ficou to aborrecido que resolveu ir morar
sozinho numa caverna da montanha. Disse aos conpanheiros:
Somos cegos para que possamos ouvir melhor e compreender que as
outras pessoas a verdade da vida. E, em vez de aconselhar os necessitados, vocs
ficam a brigamdo como se quisessem ganhar uma competio. No agento mais!
Vou-me embora.
64
65
66