Kamii diz em seu livro da importncia de encorajar a criana a pensar sobre

nmeros e quantidades de objetos quando estes sejam significativos pra elas. Isso
quer dizer que a professora no precisa de hora marcada para falar de quantidades
e nmeros com seus alunos, pois talvez naquele momento ele no esteja
interessado e nem sentindo a necessidade para isso. Com Beremiz (O homem que
calculava) foi assim. Ele passou a contar tudo em sua volta, tudo que ele via
interesse ele contava. Para ele o que lhe interessava eram as formigas, as abelhas,
as aves do cu. Assim tambm acontece com a criana. Em todo momento se
interessam em contar objetos e comparar quantidades. Contam espontaneamente
as bolinhas que fazem, as velas do bolo, quem tem mais bala.
Recitar nmeros numa sequncia correta no leva ao aluno a utilizar essa
aptido como uma ferramenta confivel. Isso somente ocorre a partir do momento
em que a criana constri a estrutura mental do nmero. Ela pode saber recitar os
nmeros at mil, mas se ela no souber o significado de cada nmero isso
somente uma retio de algo que lhe ensinaram. Beremiz foi capaz de construir
essa estrutura mental dos nmeros com sua tcnica. Percebemos isso porque foi
to eficaz sua prtica que ele chegou a dirigir as vendas dos frutos de um grande
agricultor que adquiriu grandes lucros com sua ajuda. Contava fruto por fruto em
seus cachos, um por um, e com certeza tinha essa estrutura mental do nmero
totalmente construdo, pois se assim no fosse nos dez primeiros cachos ele se
perderia.