ANLISE DE CONTEDO E PESQUISA NA REA DA EDUCAO1

Eliana de OLIVEIRA2
Romilda Teodora ENS 3,4
Daniela B. S. Freire ANDRADE 5,4
Carlo Ralph DE MUSIS4

Resumo O presente texto sobre o uso da anlise de contedo na rea da educao procura ser
uma contribuio pesquisa em educao no sentido de colocar disposio do pesquisador este
importante procedimento de interpretao de dados coletados. A partir deste propsito, o texto
responde as seguintes questes: o que anlise de contedo, o que faz dela um mtodo durvel,
confivel, sendo plenamente aceito at mesmo por revistas internacionais de grande rigor
cientfico e metodolgico? Quais so as etapas de sua execuo? Como estas etapas se
estruturam? E finalmente, quais so os limites da anlise de contedo? Para responde-las, ele usa
exemplos que claream o processo de anlise de contedo.
Palavras-chave: pesquisa, anlise de contedo, metodologia de pesquisa

Rsum Ce texte sur l'utilisation de l'analyse de contenu dans le domaine de l'ducation veut
tre une contribution la recherche en Education, dans le sens de mettre disposition du
chercheur cette importante procdure d'interprtation des donnes collectes. Dans ce but, le
texte rpond aux questions suivantes: qu'est-ce l'analyse de contenu? Qu'est ce que la fait
devenir une mthode durable, crdible, pleinement accepte dans des revues internationales de
grande rigueur scientifique et mthodologique? Quelles sont les tapes de son excution?
Comment ces tapes sont-elles structures? Et finalement, quelles sont les limites de l'analyse
de contenu? Pour y apporter des rponses ce texte s'en sert des exemples qui claircissent le
processus de l'analyse de contenu.

Monts-cls: recherche, analyse decontenu, methodologie de la recherche.

A anlise de contedo no contexto da produo do conhecimento

Textos organizado a partir dos encontros na disciplina-projeto: Mapas Mentais, programa de psgraduao em educao : psicologia da educao, Pontficia Universidade Catlica de So Paulo. Sob a
responsabilidade da Prof. Dr. Clarilza Prado de Souza.
2
Doutoranda em Psicologia Social da Ecole des Hautes Etudes em Sciences Sociales Paris/Frana.
3
Professora e pesquisadora da Pontfice Universidade Catlica do Paran.
4
Doutorandos do Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Psicologia da Educao
Pontfice Universidade Catlica de So Paulo,
5
Professora e pesquisadora da Universidade Federal de Mato Grosso.

A anlise de contedo, instrumento de anlise interpretativa, uma das

tcnicas de pesquisa mais antigas - os primrdios de sua utilizao remontam 1787
nos Estados Unidos e sua emergncia como mtodo de estudo aconteceu nas dcadas
de 20 e 30 do sculo passado com o desenvolvimento das Cincias Sociais, quando a
cincia clssica entrou em crise. Como sabemos, a atitude interpretativa faz parte do
ser humano que deseja atingir o conhecimento. Desde a hermenutica, arte de
interpretar os textos sagrados ou misteriosos, o homem praticava a interpretao como
forma de colocar a sua observao sobre um dado fenmeno.
No sculo passado esta atitude interpretativa inerente ao homem buscar se
adaptar as normas cientficas. Lasswell (1915) usou a anlise de contedo para realizar
anlise da imprensa e de propaganda nos Estados Unidos. A processo interpretativo
que emerge dessa tcnica de anlise diferencia-se da hermenutica. Os problemas
suscitados pela Segunda Guerra Mundial favoreceram os estudos empricos que
utilizaram a tcnica de anlise de contedo no campo da poltica, sob a forma de
pesquisas pragmticas.
Como explicar esta nova atitude empirica que se distancia da hermeneutica? Ao
analisarmos a histria do desenvolvimento da cincia, vemos que esta se constitui
como conhecimento sistematizado, construdo historicamente pelo homem para
conhecer a realidade, e verificamos que as demandas que incentivam a produo
cientfica correspondem s necessidades de quem a produz ou de quem est
interessado nessa produo. O conhecimento e a anlise interpretativa do prprio
conhecimento assim uma construo que parte da realidade concreta, histrica e
social dos homens.
Mais tarde, ao final dos anos 40-50 do sculo passado, impregnado pelo
conhecimento simplificador, Berelson (1954 apud BARDIN, 1979, p. 18) definou a
anlise de contedo, ao dizer: uma tcnica de investigao que tem por finalidade a
descrio objetiva, sistemtica e quantitativa do contedo manifesto da comunicao.
Neste perodo, os critrios estabelecidos por Lasswell e Berelson (1954 apud
BARDIN, 1979, p. 19) correspondem a preocupao em trabalhar com amostras
reunidas de maneira sistemtica, em interrogar-se sobre a validade dos procedimentos
2

e dos resultados, em verificar a fidelidade dos codificadores e at a medir a

produtividade da anlise.
A crise da certeza gerada pela desordem, no-reduo, no-separao, a
incerteza lgica abalaram a cincia clssica, e criou a necessidade de uma proposta
para o enfrentamento das incertezas. Esta mudana das cincias exigiu uma nova
maneira de interpretar os objetos investigados e, no plano metodolgico-epistemolgico
exigiu deixar de lado a dicotomia quantidade/qualidade. o prprio Berelson (1959
apud BARDIN, 1979, p. 20) que desencantado com o rumo do processo de anlise de
contedo afirmou: A anlise de contedo como mtodo, no possui qualidades
mgicas e raramente se retira mais do que nela se investe e algumas vezes at menos;
- no fim de contas, nada h que substitua as idias brilhantes.
Sim, idias brilhantes se fazem necessrias, pois o pesquisador busca pelo
mtodo de anlise de contedo, segundo Bardin (1979, p.29) ultrapassar as incertezas
e o enriquecimento da leitura, sem deixar de lado o rigor, a necessidade de descobrir,
pelo questionamento: "o que vejo na mensagem est realmente contido nela, outros
podem compartilhar a minha viso ou ela muito pessoal, ela vai alm das aparncias".
O campo de aplicao da anlise de contedo torna-se cada vez mais vasto.
Henry e Moscovici (1968 apud BARDIN, 1979, p. 33), afirmaram: tudo o que dito ou
escrito suscetvel de ser submetido a uma anlise de contedo. Ou, ainda,
lembrarem a expresso de Lasswell, Lener e Pool (apud BARDIN, 1979, p. 13) a
anlise de contedo deve comear onde os modos tradicionais de investigao
acabam.

Bardin (1979, p.42) resume o terreno, o funcionamento e o objetivo da

anlise de contedo, ao explicitar que o termo anlise de contedo :

Um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando obter, por procedimentos,
sistemticos e objetivos de descrio do contedo das mensagens, indicadores (quantitativos
ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de
produo/recepo (variveis inferidas) destas mensagens.

A abordagem de anlise de contedo tem por finalidade, a partir de um conjunto

de tcnicas parciais, mas complementares, explicar e sistematizar o contedo da
mensagem e o significado desse contedo, por meio de dedues lgicas e justificadas,

tendo como referncia sua origem (quem emitiu) e o contexto da mensagem ou os

efeitos dessa mensagem.
Nesse processo, faz-se necessrio considerar a totalidade de um texto,
passando-o pelo crivo da classificao ou do recenseamento, procurando identificar as
freqncias ou ausncias de itens, ou seja, categorizar para introduzir uma ordem,
segundo certos critrios, na desordem aparente. O momento da escolha dos critrios de
classificao depende daquilo que se procura ou que se espera encontrar. O interesse
no est na simples descrio dos contedos, mesmo que esta seja a primeira etapa
necessria, para se chegar interpretao, mas em como os dados podero contribuir
para a construo do conhecimento aps serem tratados.
Os conhecimentos deduzidos podem ser de natureza, psicolgica, sociolgica,
histrica, econmica, por isso a inteno da anlise de contedo a inferncia6 de
conhecimentos relativos s condies de produo ou de recepo. O pesquisador
procura com base nas categorias estabelecidas inferir, ou seja, extrair uma
conseqncia, deduzir de maneira lgica conhecimentos sobre o emissor da
mensagem ou sobre o contexto em que foi emitida.
Precisa ficar claro como dizem Henry e Moscovici (1968 apud BARDIN, 1979,
p.40) que:
Qualquer anlise de contedo no visa o estudo da lngua ou da linguagem, mas sim a
determinao mais ou menos parcial do que chamaremos as condies de produo dos
textos, que so o seu objeto. O que tentamos caracterizar so estas condies de produo e
no os prprios textos. O conjunto das condies de produo constitui o campo das
determinaes dos textos.

A expresso condies de produo foi considerado por Bardin um tanto vago

(1979, p.40), por isso a autora prefere usar a denominao: variveis inferidas, a qual
possibilita considerar tanto a produo como a inferncia sobre a recepo da
mensagem. No importa o termo usado, preciso articular a superfcie dos textos,
descritas e analisadas, pelo menos em alguns elementos caractersticos e os fatores
que determinaram estas caractersticas, deduzidas logicamente.
6

Inferncia a operao lgica, pela qual se admite uma proposio em virtude da sua ligao com
outras proposies j aceitas como verdadeiras. (BARDIN, 1979, p.39)

Toda anlise de contedo que se faz de um texto7 est fundamentada em

princpios filosficos e tericos que permeiam a estrutura de pensar do pesquisador. A
produo cientfica est diretamente relacionada s demandas do momento histrico,
assim como s possibilidades oferecidas ao seu desenvolvimento. O conhecimento
cientfico resulta da ao dialgica entre as complementaridades e antagonismos da
razo, da experincia, da imaginao e da verificao. Esse conhecimento no pode
assim ser dissociado da vida humana e da relao social.

Anlise de contedo e pesquisa na rea de educao

As cincias humanas, na metade do sculo XIX, passaram a seguir o modelo

das cincias da natureza e, em seus estudos e pesquisas procuraram as caractersticas
do empirismo, da objetividade, da experimentao, da validade. Um modelo que muito
cedo teve reconhecido seus limites e inadequaes ao objeto de estudo (o ser
humano).
Mesmo que a concepo qualitativa de pesquisa j estivesse presente nos
debates do final do sculo XIX, os estudos que fundamentam esta nova perspectiva na
rea da educao s ganham destaque na dcada de 1960 (sculo passado).
Os pesquisadores, principalmente da rea social, se utilizam usualmente de
abordagens de pesquisa que levam a dados que no possuem atributos de quantidade
diretamente associados. Procedimentos como a entrevista, o questionrio com
questes abertas que precisam ser descritas, analisadas e interpretadas entre outros
so exemplos deste tipo de dado.
A anlise de contedo desenvolve um arcabouo formal para a sistematizao
de atributos qualitativos, e, no momento de interpretar os dados coletados8 que se d o
entrelaamento da pesquisa em educao com a anlise de contedo. A essncia

Para Bardin (1979, p. 39) dois tipos de documentos podem ser submetidos a anlise: documentos
naturais, produzidos espontaneamente na realidade; e, documentos suscitados pelas necessidades de
estudo (por exemplo: respostas a questionrios de inquritos, testes, experincias etc.).
8
E conseqente ajuste entre a interpretao e o modelo forma.

deste formalismo estatstica, pela sua concepo, e forma de compilao, uma

anlise de contedo leva a mtodos estatsticos multivariados.
Por esta abrangncia metodolgica a anlise de contedo tambm uma das
tcnicas mais utilizadas, ajudando o pesquisador, seja ele mestrando, doutorando,
professor universitrio, participante de programas de iniciao cientfica, dentre outros,
a identificar a significao do texto que est analisando. Na rea de educao a anlise
de contedo pode ser sem dvida um instrumento de grande utilidade em estudos, em
que os dados coletados sejam resultados de entrevistas (diretivas ou no),
questionrios abertos, discursos ou documentos oficiais, textos literrios, artigos de
jornais, emisses de rdio e de televiso. Ela ajuda o educador a retirar do texto escrito
seu contedo manifesto ou latente

O que anlise de contedo?

Pode-se dizer que a anlise de contedo um conjunto de tcnicas de

explorao de documentos que procura identificar os principais conceitos ou os
principais temas abordados em um determinado texto. Ela comea, geralmente, por
uma leitura flutuante por meio da qual o pesquisador, num trabalho gradual de
apropriao do texto, estabelece vrias idas e vindas entre o documento analisado e as
suas prprias anotaes, at que comecem a emergir os contornos de suas primeiras
unidades de registro. Estas unidades de registro - palavra, conjunto de palavras
formando uma locuo ou tema so definidas passo a passo e guiam o pesquisador na
busca das informaes contidas no texto.
O objetivo de toda anlise de contedo o de assinalar e classificar de maneira
exaustiva e objetiva

todas as unidades

de registro existentes no texto. Alm de

permitir que sobressaiam do documento suas grandes linhas, suas principais

regularidades, a definio precisa e a ordenao rigorosa destas unidades de registro
ajudaro o pesquisador controlar suas prprias perpectivas, ideologias e crenas, ou
seja, controlar sua prpria subjetividade, em prol a uma maior sistematizao,
objetividade e generalizao dos resultados obtidos. O objetivo final da anlise de
contedo forncecer indicadores teis aos objetivos da pesquisa. O pesquisador
6

poder assim interpretar os resultados obtidos relacionando-os ao prprio contexto de

produo do documento e aos objetivos do indivduo ou organizao/instituio que o
elaborou.
As etapas de execuo da Anlise de Contedo: do qualitativo ao quantitativo

As etapas que permitem ao pesquisador definir e classificar as unidades de

registro, e assim desvendar, significaes novas e muitas vezes inesperadas do
documento, exigem a obedincia a um certo nmero de etapas, o domnio de um certo
nmero de tcnicas e o trilhar de um caminho que comea pela realizao de
operaes qualitativas e termina pela aplicao de modelos estatsticos. O rigor de
execuo no implica porm rigidez. Ao contrrio, a anlise de contedo permite ao
pesquisador escolher entre uma gama de mtodos, tcnicas e operaes, a condio
para que estes sejam claramente definidos.
Trata-se de um procedimento antes de tudo pragmtico, cuja legitimizao
depende essencialmente do conjunto de operaes adotados na pesquisa. Neste
sentido, o pesquisador dever fundamentar suas aes justificando sempre a
organizao do trabalho, assim como a confiabilidade e a validade de seus
instrumentos.
A seguir, de maneira sucinta, so descritas as principais etapas do
desenvolvimento de uma anlise de contedo.
I) Organizao do material de trabalho.

Uma vez que a anlise de contedo foi julgada pelo pesquisador como sendo o
melhor mtodo para responder aos objetivos globais de sua pesquisa, necessrio
constituir e organizar o material de trabalho. Este poder, por exemplo, ser composto de
entrevistas transcritas de alunos, professores, funcionrios da escola, documentos
emitidos pelo Ministrio da Educao e Cultura, artigos de jornais etc. Uma vez que o
material de trabalho foi constitudo, ele dever ser organizado tendo em vista a sua
manipulao. Os textos podero ser reescritos em fichas, fotocopiados, impressos,
segundo a vontade do pesquisador. O essencial que sua manipulao seja fcil e
7

possa ser feita com uma certa rapidez. Em caso de anlise informtica o texto dever
ser preparado conforme as exigncias do software utilizado.
aconselhvel ainda, dependendo do tipo de anlise de conteudo escolhido e
do volume do material ser analisado, proceder a uma amostra representativa
aleatria. Se for o caso, em um primeiro momento, devem ser analisados unicamente
os documentos da amostra. Em um segundo momento, com os resultados obtidos
servindo de guia, analisado todo o conjunto da pesquisa, inclusive a amostra
previamente selecionada.
Por exemplo, se o pesquisador tem em mos um total de trinta entrevistas,
poder estabelecer uma amostra aleatria de cinco entrevistas e em um momento
inicial classificar apenas o contedo destas cinco entrevistas. Os resultados seviro
como guia para uma anlise posterior de todas as entrevistas.
Definio das unidades de registro

A segunda etapa consiste na definio das unidades de registro que sero

utilizadas pelo pesquisador. Estas, como j foi dito, podem ser contitudas por palavras,
conjunto de palavras (que pode corresponder, entre outros, slogans, pronomes,
locues adverbiais, locues verbais) ou temas. Alguns pesquisadores podero
ainda adotar como unidade de registro um personagem, um acontecimento ou at
mesmo um objeto. Os objetivos da pesquisa, assim como uma primeira leitura dos
textos, ajudaro a determinar a(s) unidade(s) de registro pertinentes para a
pesquisador. Se a escolha do pesquiador repousar sobre um personagem,
acontecimento ou objeto, ele poder defini-lo por palavra ou conjunto de palavras. Uma
vez que o tipo de unidade de registro foi definido, o pesquisador procede por
reconhecimento buscando situ-lo no texto.
Segundo Unrug (1974) as unidades de registro podem ser classificadas em
funo de dois critrios: os critrios formais e os critrios semnticos. Se a unidade de
registro escolhida pelo pesquisador for a palavra e ele quiser classific-la de acordo
com critrios formais, isto significa que ele tomar em considerao o grupo gramatical
ao qual a palavra pertence: substantivo, adjetivo, verbo Trata-se de um procedimento
8

estilstico quantitativo utilizado, por exemplo, em certas

anlises ideolgicas de

discurso. Se o pesquisador decidir classificar a palavra de acordo com critrios

semnticos, ele se interessar ao seu sentido (polissmico, sinonmico, mudanas de
sentido, relaes reunindo as unidades significantes).
Ao contrrio da palavra, o tema classificado unicamente em categorias
semnticas. Utilizado com grande frequncia em pesquisas (a maior parte dos trabalhos
de anlise de conteudo utiliza o tema como unidade de registro), sua delimitao
portanto uma tarefa delicada. O conjunto de palavras, uma vez definido pelo seu valor
semntico, tambm considerado como tema.

Definio e delimitaao do tema

Segundo Moscovici (1976, p.293-294) o tema "geralmente uma proposio

tipo que exprime toda uma familia de proposies tendo relao com um mesmo
contedo diversamente formulado [...] Sua funo a de resumir o contedo". Assim
ele aparece "como uma assertiva tornando possvel um contedo varivel. Ele constitui
ao mesmo temo uma relao na medida em que serve de mediador entre uma parte do
conjunto com uma outra".
Segundo Unrug (1974, p.26) "o tema pode ser evocado em uma nica
afirmao ou desenvolvido em uma passagem de texto inteira; ele pode aparecer sob
forma de uma aluso em um detalhe (a escolha de uma palavra ou mesmo uma forma
gramatical) ou estar presente, difuso, dentro de uma passagem".
A afirmao de Urung revela o que pode ser a maior dificuldade da anlise de
conteudo baseada no tema: onde se deve operar o corte, estabelecendo os limites do
tema?
Em sua pesquisa sobre a imagem das crianas de rua veiculada pela imprensa,
Oliveira (1999) mostra como operou a delimitao dos temas relacionados ao uso de
drogas.

10

Nos artigos de jornais o tema podia estar evocado em uma nica frase:
Segundo os moradores, os menores tem o hbito de se agrupar e cheirar cola em plena luz do
dia" (Jornal O Globo),
ou ser desenvolvido em uma passagem (implicando ento em sua formulao a redao de
vrias frases):
Estas crianas fazem uso de drogas e dever do Estado proteg-las, afirmou o Juiz. Por sua
deciso, os menores dependentes de drogas como maconha e cocana tero um dossir junto
da Diviso de Proteo a Criana e ao Adolescente, sendo em seguida enviadas para o
Conselho Tutelar. Marcia Juliano, delegada da DPCA aprova esta medida: "estas crianas no
podem tomar sozinhas a deciso de abondonar o vcio. Elas precisam de ajuda do Estado"
(Jornal O Globo),
"O incidente aconteceu logo aps a parada do nibus da linha 388 na Avenida Chile, onde o
chofer pediu ajuda ao Sargento Joo Rodrigues, do 13 Batalho de polcia, para tirar as
crianas de dentro do nibus, pois elas cheiravam cola e faziam barulho. O sargento tirou as
crianas e na rua foi ajudado por um homem branco, vestindo uma roupa escura" (Jornal O
Globo).

Definio de categorias

A terceira etapa da pesquisa consiste na definio das categorias. Esta etapa

muito importante, pois a qualidade de uma anlise de contedo depende de suas
categorias. A categorizao gera classes que renem um grupo de elementos da
unidade de registro. As classes so batizadas a partir da correspondncia entre a
significao, a lgica do senso comum e a orientao terica do pesquisador. Portanto,
os critrios para a categorizao podem ser semnticos; sintticos; lxico ou
expressivos. Ainda Bardin (1979), indica a possibilidade de uma categorizao com
categorias a priori, sugeridas pelo referencial terico e com categorias a posteriori,
elaboradas aps a anlise do material.
O sistema de categorizao composto por um reagrupamento progressivo de
unidades de registro cuja amplitude varia de uma forte generalidade at uma
generalidade fraca. Bauer (2000), sugere que todas as unidades de registro sejam
categorizadas mesmo que para isso deva se criar categorias tais como outro ou no
se aplica e que as categorias devem ser exclusivas e auto-excludentes sob pena de
haver problemas quanto a fidedignidade. Alm disso, as categorias a priori devem ser
construdas levando em considerao a orientao terica e os objetivos da pesquisa.
10

11

Bardin (1979), indica que uma boa categoria deve suscitar a excluso mtua, a
homogeneidade, a pertinncia, a objetividade e fidelidade e a produtividade. Bauer
(2000), sugere princpios para aquilo que ele chama de qualidade na anlise de
contedo, destacando: a) coerncia e simplicidade do referencial de codificao, b)
transparncia da documentao, c) fidedignidade, d) validao, e) boa resoluo dos
trs principais dilemas estabelecidos na anlise de contedo4. Uma maior ateno ser
dispensada aos itens a, b e c.
No trabalho de Oliveira a unidade de registro "tema" orientou a leitura dos
jornais. No total a grade de leitura reuniu 35 temas que foram em seguida reagrupados
em 15 categorias. Trs destas categorias - Definio da Criana de Rua, Rua e
Famlia - esto descritas abaixo, acompanhadas por seus respectivos temas.

Definio (tipologia) da criana de rua

A criana de rua definida em funo das caractersticas de seu corpo (masculino, feminino,
negro, ndio, )
A criana de rua definida em funo de sua estrutura fsica (imagem negativa de si-mesmo,
agressividade, ternura)
A criana de rua definida em funo de comportamentos proprios a sua idade (correr, brincar,
)
A criana de rua definida em funo de seu percurso escolar (semi-analfabeto, fracasso
escolar, ).
A criana de rua definida em funo do trabalho (trabalhador, trabalhador autonomo, )
A criana de rua definida em funo da lei (delinquente, trafiquante de drogas ).
A criana de rua definida em funo dos maus tratamentos recebidos (uma criana de rua
uma criana maltratada)
A criana de rua definida em funo de seu pertencimento a grupos desfavorecidos
(excluidos, misraveis, ..)

Rua
A rua um lugar onde a criana de rua escolhe ficar (diverso, liberdade, )

Observao das relaes estabelecidas entre: 1) amostragem e codificao, 2) espao de tempo e complexidade da
codificao e 3) fidedignidade e validade.

11

12

A rua um lugar onde a criana de rua permanece por falta de opes (a rua um lugar de
sobrevivencia)
A rua um lugar onde a criana de rua se expe ao perigo
A rua um lugar onde a criana de rua coloca o outro em perigo

Famlia
A familia da criana de rua
alcoolismo,...)

desestruturada (grande pobreza, promiscuidade, violencia,

A familia da criana bem estruturada (presena dos dois pais, solidariedade entre os
membros da familia..)

As categorias de Oliveira foram definidas medida em que foram encontradas

no texto (anlise semntica inferida do texto). Ja grade de leitura de Andrade (2001),
em seu trabalho sobre estigma, ideologia e imagem da prostituio infanto-juvenil
veiculada pela mdia, utiliza principalmente categorias previamente construidas.
Naturalmete este nao um processo rigido. O pesquisador que tenha pr-definido suas
categorias poder remanej-las depois de ter realizado uma primeira leitura do texto.

Localizao
De
Identificao

De

ATRIBUTOS UTILIZADOS PARA DESCREVER OS

PERSONAGENS NA PROSTITUIO INFANTO-JUVENIL

Nmero da Personagem
UI
Ano
Caso
Regio
Tipo de personagem
Identificao da(s) personagem(ns)
Idade
Sexo
Somente para o sexo feminino
Escolaridade
Regio de procedncia
Outra atividade
Vnculo familiar

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Concepes na

Prostituio

Sobre a situao

13

Idade de incio na prostituio

Tempo na prostituio
Remunerao
Local da atividade
Coadjuvante
Sade
Finalidade da remunerao
Justificativa p/a entrada na PIJ
Justificativa p/ a permanncia na PIJ
Prognstico de vida

A codagem e anlise freqncial.

A construo de uma grade de leitura, seja ela baseada em palavras, conjunto

de palavras ou temas, definidos previamente ou no, depende de um sistema de
codagem. Cada palavra, conjunto de palavras ou tema assinalados no texto, assim
como cada categoria, deve ser precedida por um nmero. Alm da codificao a grade
dever ser submetida a uma anlise frequencial. Esta permitir saber quantas vezes
determinado tema ou palavra aparece no texto. A anlise de freqncia pode ser feita
intergrupo ou intragrupo. Na contagem intergrupo cada unidade des sentido que
aparecer duas vezes ou mais em um texto s ser considerada uma nica vez na
contagem frequencial. Na contagem intragrupo o pesquisador levar em conta o
nmero de vezes que cada unidade de sentido aparecer no texto. A ordem de apario
da unidade de sentido no texto poder ainda ser ou no considerada na contagem
frequencial. A deciso de realizar uma contagem intergrupo ou intragrupo depende das
questes feitas pelo pesquisador e depender dos objetivos da pesquisa.

Anlise estatistica multivariada e interpretao.

A anlise da distribuio de freqncias fornece um parmetro estatstico

preliminar para a avaliao do padro de respostas obtido. Mas, conforme o nmero de
unidades de anlise e a complexidade das hipteses a serem testadas, necessrio
utilizar modelos matematicos mais robustos. Neste caso, os chamados modelos
13

14

estatsticos multivariados surgem como procedimentos adequados para fundamentar a

interpretao dos resultados e testar a sua consistncia 9.
O algoritmo abaixo apresenta uma proposta de modelo experimental estatstico
multivariado aplicado anlise de contedo. Ele determinado por quatro fases.

Figura 2 Algortmo: modelo de anlise

As fases A e B corresponde etapas j supracitadas referentes coleta de
amostras e compilao de uma estrutura de categorias. Um procedimento estatstico
de comparao de classificaes independentes proposto para se avaliar a
consistncia estatstica do desenho do sistema de categorias. Os subsidios para o

Por consistncia entende-se:estabilidade de opinio ou de comportamento por parte de um ou mais

codificadores. Diz-se que a codificao est consistente quando apresenta ausncia de contradio,
coerncia lgica; compatibilidade.

14

15

procedimento estatistico sao dados por duas (ou mais) classificaes das parcelas
experimentais faita por pesquisadores ou amostras independentes.
Uma matriz confuso compila os resultados de um conjunto de juzes, esta
matriz associa s suas colunas ao sistema de categorias, no caso definidas como
variveis binrias, e as linhas correspondem s parcelas experimentais.

Tabela 1- representao da matriz de confuso

Indivduos

Categorias
C1

C2 L

I1

I2

In

Cm
1

O fim da Fase B e a Fase C refletem uma opo de modelo experimental.

Para este trabalho optamos, apenas como opo e exemplo, por dois grupos de juzes
trabalhando de forma independente em uma mesma amostra. Por este desenho
experimental pode-se aplicar uma estatstica de dados emparelhados, um modelo
adequado o Kappa de Cohen10.
Essa estatstica varia de 0 a 1, ajuste nulo e mximo, respectivamente. Os
resultados obtidos podem ser avaliados por um teste estatstico convencional11, se o
resultado for no significativo (a um nvel de significncia de 5%) entre os
procedimentos abaixo ao menos um ser necessrio:
1. Reavaliao dos critrios de classificao;
2. compilao do sistema de categorias;
3. classificao de uma nova amostra e avaliao do ajuste.

10

Novamente, esta opo configura apenas um exemplo. Para este caso uma outra possibilidade o
teste de simetria de McNemar. Em outros desenhos experimentais estatsticas diferentes poderiam ser
propostas com resultados semelhantes.
11
Suplementado por uma simulao de Monte Carlo.

15

16

A Fase D se caracteriza pela aplicao de modelos estatsticos multivariados.

So usuais os seguintes modelos: anlise fatorial, anlise de varincia e
reescalonamento multidimensional12.
Esses modelos no so mutuamente exclusivos, a sua combinao em
diversas estratgias metodolgicas pode levar a resultados complementares, alm de
potencializar mais possibilidades de avaliao da verossimilhana dos resultados
obtidos.
Os limites da anlise de conteudo

Mesmo se, do ponto de vista tcnico, o desenrolar da anlise de conteudo

responde um certo rigor, algumas crticas tm assinalado os seus limites. Assim, uma
primeira critica afirma que a anlise de conteudo temtica subjetiva e at mesmo
impressionista, pois desde o inicio repousa sobre a atividade interpretativa e a
"codificao intuitiva" do pesquisador. Ora, se isto verdade, e a analise de conteudo
no se enquadra totalmente nao objetividade exigida pela ciencia, ela traz no entanto
algumas vantages aos pesquisadores que decidem empreg-la. Assim, a analise de
conteudo ultrapassa os limites de uma anlise limitada ao contedo manifesto. A opo
de realizar uma anlise temtica, em detrimento de uma anlise de contedo manifesto
onde os dados seriam plenamente quantificveis, se justifica pela vontade de se
compreender o sentido pleno do discurso, inclusive o de assinalar os seus contedos
latentes.
Uma segunda questo, diz respeito interpretaao de resultados feita por
critrios que previlegiam a freqncia. Tomemos por defesa as palavras de Ghiglione et
al. (1980)
De fato, nada garante que um tema freqente necessariamente um tema importante ou, ao
contrrio, que um tema pouco freqente no esteja em relao com uma representao
essencial, porm reprimida ou dificilmente verbalizada []. O fato que um tema seja
frequentemente abordado em uma entrevista (ou outro texto) pode simplesmente querer dizer
que ele esta mais disponivel nos esquemas de conversa, o que evidentemente no deixa
entrever em nada a importncia deste tema no sistema de representaes sobre o assunto.

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Destacamos estes modelos, mas diversos outros modelos podem ser adotados, como exemplo temos:
anlise de agrupamento, anlise de classificao hierrquica implicativa e anlise de discriminante.

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A interpretaao baseada em freqncias um modo de definir o contedo

relacionado a determinado assunto e permite ao pesquisador reconstitutir um corpo de
representaes. Se bem executada, os resultado obtidos fornecem uma base formal
estvel para o desenvolvimento de modelos estatsticos multivariados e, enfim
potencializar a apreeno das significaes inerentes ao objeto de estudo.
A analise de conteudo oferece um modelo experimental bem definido, que parte
de uma concepo orientada ao entendimento do objeto de estudo13, e, para tanto se
utiliza de modelos que garantam uma interpretao formal dos resultados com espao
para a criatividade, mas sem abrir mo do ideal de reprodutibilidade e transparncia
das condies experimentais. Sem ser um mtodo perfeito, se configura como um
procedimento confiavl para atingir as linhas mestras de um texto.
Bibliografia consultada

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BARDIN, Laurence. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1995.
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prtico. Petrpolis: Vozes, 2002.
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et Representation sociale: l'image de l'enfant de la rue dans la presse brsilienne, Paris, 1999,
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Andrade, Leandro Feitosa, Prostituio infanto-juvenil na midia: estigmatizao e ideologia,
So Paulo, 2001, Tese em psicologia social, PUC-SP.

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Trabalha, sem dicotomia, com atributos com maior e menor potencial de quantificao.

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