UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PAR UFOPA

INSTITUTO DE CINCIA DA SOCIEDADE ICS

PROGRAMA DE CINCIAS ECONMICAS E
DESENVOLVIMENTO REGIONAL - PCEDR

RELATRIO DA CONFERNCIA DE ABERTURA

DA III JORNADA ACADMICA DA UFOPA

Josenilson Oliveira de Aguiar.

Outubro, 2014
Santarm Par

Josenilson Oliveira de Aguiar.

RELATRIO DA CONFERNCIA DE ABERTURA

DA III JORNADA ACADMICA DA UFOPA

Relatrio da Conferncia de abertura da III Jornada

Acadmica da UFOPA proferida pelo Prof. Dr.
Erasto Fortes Mendona, no dia 15 de outubro de
2014, como requisito de avaliao da professora
Elen Pessoa do curso Organizao Estatal e
Participao da Universidade Federal do Oeste do
Par UFOPA.

Outubro, 2014
Santarm - Par

Relatrio da Conferncia de Abertura da III Jornada Acadmica da UFOPA

O marco de abertura da III Jornada Acadmica da UFOPA, iniciada no dia 15 de outubro de

2014 no auditrio do Campus Tapajs, com o tema Integrando ensino, pesquisa e extenso
na Amaznia, foi a conferncia O ensino, a pesquisa e a extenso nos projetos institucionais
das universidades brasileiras, ministrada pelo Prof. Dr. Erasto Fortes Mendona, o qual
vice-presidente da Cmara Superior do Conselho de Educao Superior do Ministrio da
Educao. No evento estiveram presente a reitora Raimunda Monteiro, integrantes das prsreitorias Ftima Lima, Srgio Melo, diretores, professores, estudantes da UFOPA e membros
da sociedade em geral.
Com a palavra o Prof. Dr. Erasto Fortes Mendona, primeiramente agradece o convite feito
pela universidade para proferir a conferncia na data em que se comemora o dia do professor.
Em seguida, destaca o papel das universidades do Brasil como instituio de ensino, pesquisa
e extenso em relao ao projeto institucional, uma vez que tais projetos pedaggicos devem
estar de acordo com a legislao vigente no pas. Neste ponto o conferencista aborda, em
linhas gerais, o modelo interdisciplinar oferecido pela UFOPA aos estudantes, para isso expe
o primeiro, o segundo e o terceiro semestre da instituio no sentido de situar o debate. Para
aprofundar proposto uma reflexo acerca do projeto pedaggico da UFOPA em relao as
finalidades do ensino, pesquisa e extenso.
Dentro de um modelo interdisciplinar, faz-se necessrio destacar as polmicas geradas com a
implementao deste processo nas universidades, pois as disciplinas, o mtodo de ensino e os
conhecimentos dos professores acerca do domnio dos contedos transversais no se
apresentam de forma homogenia dentro das universidades. Visando aprofundar a reflexo, o
conferencista, prope algumas crticas a serem levantadas por toda classe envolvida na
universidade. A primeira diz respeito a forma genrica utilizada pela UFOPA para entrada dos
alunos na instituio a qual gerava competio a medida que ia se aproximando do curso, o
segundo ponto trata da formao interdisciplinar que poderia funcionar a partir de disciplinas,
um terceiro questionamento, diz respeito s divises dos semestres a qual devem oferecer
disciplinas relacionadas a profisso e que estas possam contextualizar os contedos
transversais.
O terceiro questionamento abre-se um parntese, pois alguns conselhos profissionais cobram
uma carga horria e dificultam os registros dos profissionais, sendo que esta prtica
exclusiva do conselho nacional de educao e, portanto, uma exigncia ilegal dos conselhos
profissionais. O quarto tpico apresentado, diz respeito a opo forada de alguns cursos e

institutos oferecerem cursos a noite na inteno de favorecer a entrada de estudantes

trabalhadores que nesta perspectiva se torna uma escolha artificial. O quinto e ltimo tpico
trata de certo nvel de desorganizao e improviso presente nas instituies. Tais crticas
merecem profunda reflexo e refletem a possibilidade de ter ou no razo.
A partir desta reflexo, o conferencista Prof. Dr. Erasto Fortes Mendona, convida todos os
participantes a pensar nestas questes durante a III Jornada Acadmica da UFOPA e para
isso prope algumas questes, primeiro, a interdisciplinaridade e o ingresso no curso
especfico so compatvel necessrio?; segundo, a oferta de disciplinas interdisciplinares
existe a necessidade que se oferte uma disciplina interdisciplinar?; terceiro,

em que

medida a adoo de processos forcados podem prejudicar no projeto de extenso tornando

de qualquer maneira impossvel a interdisciplinaridade?. Para exemplificar estas discusses
abordada uma discusso parecida ocorrida com a educao bsica no que culminou na
implantao dos ciclos de aprendizagem e de progresso continuada.
Para ajudar a refletir e obter respostas as discusses propostas o condutor da conferncia
apresenta duas situaes, uma trabalhar a noo do processo histrico, levante de elementos
das outras universidades e como se constitui uma universidade e a segunda tratar do tema
gesto democrtica das universidades. Estes dois elementos foram abordados de forma
pontual para ajudar a compreender os reais motivos que cercam as discurses em torno da
interdisciplinaridade no Brasil. Uma vez que o legado histrico da educao brasileira ainda
se faz presente no pas implicitamente, fato justificado, pois durante dcadas a nossa
sociedade se relaciona intimamente com uma educao isolada sem cunho universal e sem
abordar contedos transversais. A gesto democrtica foi uma conquista dos profissionais da
educao durante a constituinte nacional de 1988, fruto de intensas lutas e debates. Nesta
constituio foi assegurado a autonomia das universidades, a indissociabilidade do ensino,
pesquisa e extenso, gratuidade do ensino pblico e o ingresso dos professores por meio de
concursos pblicos. Estas conquistas favoreceram o florescer de uma educao libertadora no
Brasil que se prope a ser um veiculo para garanti r uma sociedade livre, justa e solidria.