Produo cientfica de 10 anos da revista

Psicologia Escolar e Educacional (1996/2005)

Katya Luciane Oliveira
Lucicleide Maria de Cantalice
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly
Accia Aparecida Angeli dos Santos
Universidade So Francisco

Resumo
Esta pesquisa visou investigar a produo cientfica de dez anos de publicaes da Psicologia Escolar e Educacional. A anlise baseou-se em alguns critrios
da metacincia, a saber, autoria, temtica, discurso e anlise dos tipos de avaliaes. Os resultados evidenciaram que a Psicologia Escolar e Educacional
aumentou o nmero de artigos publicados nos ltimos cinco volumes, bem como manteve a regularizao de sua periodicidade. A maior parte das
publicaes foi de pesquisas de campo, e a regio sudeste foi a que apresentou maior nmero de trabalhos. Houve predominncia da autoria mltipla
e feminina. A diversificao das temticas foi ampliada, havendo uma distribuio entre vrios assuntos de interesse para a rea. O nvel escolar mais
estudado foi o ensino superior e o menos focalizado nos artigos foi o ensino mdio. Conclui-se que a produo divulgada no perodo revela o
amadurecimento da rea, mas aponta para alguns aspectos que podero ser mais explorados em futuras publicaes.
Palavras-chave: Produo cientfica; Publicaes; Psicologia.

The ten-year Scientific production of School and Educational journal

(1996/2005)
Abstract
This research aimed to investigate the scientific production from the ten-year publication of the School and Educational Psychology journal. The
analysis was based in some criterias of metascience, knwoing, authorship, thematic, speech and analysis of the types of evaluations. The results evidenced
that the journal increased the number of paper publications in the last five volumes, it also keept its periodicy regular. The most part of publications was
of field researches, and the SE region was the one that showed the higher number of projects. There were predominance of multiple authorship anf of
women. The diversification of the themes was extended along with a distribution between many subjects of interest to the area. The school most studied
level was the high school and the one with less focalization in the articles was the K9 to K12. It was concluded that the divulged production in the the
period reveals the matureness of the area, but points out some aspects that might be explored in future publications.
Keywords: Scientific productions; Publications; Psycholoy

Produccin cientfica de 10 aos de la Psicologa Escolar y Educacional

(1995/2005)
Resumen
Este trabajo busc investigar la produccin cientfica de diez aos de publicaciones de la psicologa escolar y educacional. El anlisis se asent en algunos
criterios de la meta ciencia, son ellos, autor, tema, discurso y anlisis de los tipos de evaluaciones. Los resultados mostraron que la psicologa escolar y
educacional aument el nmero de artculos publicados en los ltimos cinco volmenes, as como tambin mantuvo la regularidad de su periodicidad. La
mayor parte de las publicaciones fue de investigaciones de campo y la regin sureste fue la que present el mayor nmero de trabajos. Hubo una
predominancia de trabajos con mltiplos autores y del sexo femenino. La diversidad de temas fue amplia, con una distribucin entre varios asuntos de inters
para el rea. El nivel escolar ms estudiado fue la enseanza superior y el menos tratado en los artculos fue la enseanza secundaria. Se concluy que la
produccin divulgada en el perodo revela la madurez del rea, pero apunta para algunos aspectos que podrn ser ms explorados en publicaciones futuras.
Palabras-clave: Publicaciones, Psicologa, Produccin cientfica.
283

Introduo
O presente estudo tem como finalidade refletir
sobre as tendncias de publicaes realizadas no
campo da produo cientfica em psicologia escolar e
educacional. A deciso de se avaliar a produo foi
fundamentada no fato de que a revista Psicologia
Escolar e Educacional, cuja entidade responsvel a
Associao Brasileira de Psicologia Escolar e
Educacional (ABRAPEE), comemorou dez anos de
publicaes da produo intelectual desse campo do
saber.
A revista em anlise tem por finalidade divulgar o
conhecimento de prticas e pesquisas originais e atuais
no campo da Psicologia Escolar e Educacional. Ao lado
disso, visa a uma ampliao das posies e um
intercmbio entre as diferentes perspectivas de
atuao. Portanto, trata-se de um valioso recurso que,
por meio da neutralidade e compromisso social,
possibilita uma alternativa para aqueles que buscam
minimizar as dificuldades que permeiam o contexto
escolar (ABRAPEE, 2006).
Com essa perspectiva buscou-se mapear e discutir
as diretrizes adotadas para o conhecimento no campo
escolar. Tambm se aventou sobre a importncia da
ABRAPEE para o avano cientfico da rea,
considerando que a entidade representa de forma
legtima o profissional, o pesquisador e o estudante.
Cabe lembrar, a ttulo de exemplo, a efetiva
participao da ABRAPEE no Congresso Brasileiro de
Psicologia de 2000 (Santos, Oliveira, Joly & Suehiro,
2003).
Witter (1996,1999) aponta que a avaliao da
qualidade da produo cientfica visa ao
desenvolvimento da psicologia como campo slido
de investigao. Portanto, analisar a produo
cientfica de uma determinada rea do conhecimento
psicolgico possibilita a compreenso da insero e
impactos causados pela publicao, principalmente
quando essa proveniente de um peridico da rea
com circulao nacional, como o caso da revista
Psicologia Escolar e Educacional.
Pode-se entender como peridico uma publicao
constante que veicula textos cientficos, no meio de
editorao cientfica, na Coordenao de

Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior e na

Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So
Paulo. No Brasil, este termo usado para diferenciar
revista tcnica ou de divulgao cientfica a que ele se
refere. Vale ressaltar que a produo cientfica referese a um processo dinmico e inacabado, merecedor
de constante reviso. a partir de novas descobertas
e de sua divulgao que a cincia ampliada, as questes
so reformuladas e que o conhecimento vai sendo
descoberto, analisado e construdo (Domingos, 1999).
Nesse contexto, a avaliao da produo cientfica
em psicologia, segundo Freitas (1998), promove o
crescimento da rea, pois permite o entendimento e
o estabelecimento de indicadores de produo e de
critrios mais claros e precisos para a concesso de
fomento pesquisa. A avaliao e posterior divulgao
da produo cientfica facilita o acesso ao
conhecimento, bem como permite traar o perfil das
pesquisas realizadas sobre temas especficos em
determinados perodos (Prat, 1998; Souza Filho, Belo
& Gouveia, 2006). Mais recentemente o acesso a
produes em bases de dados online tem permitido
que haja uma disseminao muito mais rpida do
conhecimento produzido nas diversas reas do
conhecimento.
Dentre as bases de dados, destacam-se o SciELO,
a base LILACS (BIREME - Centro Latino Americano e
do Caribe de Informao em Cincias da Sade) e o
ISI (Institute for Scientific Informaticon). Mesmo com a
democratizao da produo, por intermdio das
bases de dados, a produo cientfica brasileira ainda
restrita, especialmente quando se considera o
cenrio mundial (Meneghini, 1998; Izique, 2002).
Para Carelli (2002) e Bariani, Buin, Barros e Escher
(2004) uma provvel causa da pouca produo, no
caso da rea de psicologia, se deve necessidade de
maiores investimentos das agncias de fomento
atividade cientfica. As principais agncias que financiam
a atividade cientfica, tais como CAPES, CNPq, FAPESP,
dentre outros, necessitam ampliar a demanda de
distribuio de bolsas, sobretudo aquelas direcionadas
as atividades de iniciao cientfica.
Nessa direo, Yamamoto, Souza e Yamamoto
(1999) observam que a avaliao da produo cientfica
um fato presente no contexto cientfico internacional.

284 Produo cientfica de 10 anos da revista psicologia escolar e educacional Katya Oliveira, Lucicleide Cantalice, Maria Cristina Joly e Accia dos Santos

Muitas agncias de fomento pesquisa, em diferentes

pases, tm se empenhado na realizao de avaliaes
da produo, com maior ateno, quelas publicaes
em peridicos cientficos que apresentam
reconhecido rigor e qualidade em seu processo
editorial. Todavia, no Brasil h uma carncia de estudos
cientomtricos recorrentes que conceituem e
caracterizem a publicao psicolgica nacional.
A cientometria prima pela anlise da quantidade da
produo cientfica. Tal anlise se insere no campo
metacientfico (Witter, 1999) que busca avaliar a
qualidade do contedo publicado. Com a investigao
metacientfica possvel caracterizar os indicadores
que permeiam essa qualidade, tais como fomento a
pesquisa, concentrao de publicaes por regies,
aspectos metodolgicos da pesquisa como discurso,
temtica e dados, entre outros.
No caso da avaliao da produo cientfica em
psicologia escolar, poucos estudos foram
desenvolvidos, visto que essa rea um campo de
atuao recente dentro da Psicologia. Tal fato faz com
que constantemente estudiosos busquem novos
dispositivos para a sua atuao, que, no incio, estava
vinculada clnica (Kupfer, 2004).
Com o passar do tempo, pouco a pouco o
psiclogo escolar passou a alargar o seu campo de
trabalho, abrindo espao para a circulao de
discursos e entendimento das queixas advindas do
contexto escolar e educacional. Mas ainda h muito
que ser conquistado, principalmente em relao
pesquisa cientfica, pois segundo Del Prette (1999),
h profissionais que desenvolvem suas atividades em
situaes escolares afastados do campo cientfico e
h os profissionais envolvidos com pesquisas
cientficas, atuando a produzindo conhecimentos em
universidades.
Essa distncia entre os prprios profissionais da
rea de Psicologia Escolar faz com que o conhecimento
buscado em produes cientficas no chegue ao
campo de atuao, impedindo a sua aplicabilidade.
Assim, estudiosos apontam em suas investigaes essa
preocupao, e nota-se um direcionamento dos
trabalhos no caminho de interseco entre teoria e
prtica (Freitas, 1998; Gomes,1999; Witter, 1999;
Joly, 2000; Almeida, 2002). Portanto, conhecer a

quantidade e a qualidade dessa produo possibilita o

avano to necessrio da rea.
Witter, Witter, C., Yukimitsu e Gonalves (1992)
realizaram um estudo sobre a atuao do psiclogo
escolar e educacional no Brasil, no perodo de 1980 a
1992 e verificaram que os trabalhos enfatizam mais a
prtica do que a formao e constataram que se busca
ainda uma definio e reconhecimento para a rea.
Os resultados tambm revelaram a necessidade de
novos estudos acerca do tema.
O estudo de Witter C. (1996), no qual foi realizada
a anlise de trs peridicos nacionais, seis
internacionais e dois anais de congressos (um nacional
e outro estrangeiro) revelou que a maior produo
est relacionada rea da psicologia clnica. Na rea
de psicologia escolar as pesquisas realizadas refletem
uma produo acerca dos processos psicolgicos,
disciplinas acadmicas, aprendizagem e dificuldades
no processo de ensino e aprendizagem.
Freitas (1998) realizou um estudo com o objetivo
de analisar os procedimentos de avaliao da produo
cientfica no Brasil. Analisou os procedimentos
quantitativos e qualitativos, avaliao por pares e
avaliaes de pesquisas realizadas pelas agncias
governamentais de fomento. Verificou que a avaliao
da produo cientfica realizada, porm sem
estabelecimento de critrios definidos.
Outro estudo que merece destaque trata-se do
trabalho realizado por Santos e cols. (2003), no qual
as autoras analisaram a produo cientfica em
Psicologia Escolar e Educacional apresentada em 304
painis no I Congresso Brasileiro de Psicologia, Cincia
e Profisso. Os resultados indicaram diversificao dos
temas, um bom nvel nos resumos de elaborao
quanto ao discurso, predominncia de relatos de
pesquisa em relao s outras categorias e anlise
qualitativa dos dados. Alm disso, as autoras chamam
a ateno para o fato do nmero de painis
apresentados na rea revelando uma boa
representatividade do campo de atuao em relao
s demais reas de trabalhos apresentados.
Bariani e cols. (2004) em seu estudo sobre a
produo em psicologia escolar no ensino superior,
concluiu que as pesquisas, de um modo geral, utilizam o
corpo discente ingressante e concluinte. Possuem como

Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 10 Nmero 2 Julho/Dezembro 2006 283-292

285

principal temtica o processo de ensino aprendizagem.

H uma carncia de estudos experimentais nesse
contexto e a predominncia de estudos descritivos.
Estudos de produo permitem uma leitura crtica
das publicaes cientficas. Estas, por sua vez,
possibilitam a qualificao de possveis problemas
veiculados ao produto: conhecimento. Sendo assim,
trabalhos sobre produo cientfica assumem grande
relevncia, pois fornecem um mapeamento das
contribuies, necessidades e dficits nas diversas
reas do conhecimento. Com base nessas
consideraes, avaliar a produo cientfica da revista
Psicologia Escolar e Educacional num perodo de dez
anos, foi o objetivo desta pesquisa.

Mtodo
Fonte
Foram analisados 21 nmeros da revista Psicologia
Escolar e Educacional, totalizando 136 artigos. Vale
acrescentar que a referida revista apresenta um
conceito de avaliao A nacional. Utilizou-se verses
impressas dos peridicos, bem como verses
disponveis on-line, na pgina da ABRAPEE.
Constituiu-se como material de anlise somente
as publicaes que se encontravam na modalidade
Artigos. Outras formas de publicaes no foram
foco deste estudo. Estabeleceu-se um perodo de dez
anos (1996-2005) para a realizao da anlise.

Procedimento
Nestas publicaes buscou-se avaliar os artigos na
ntegra. Para tanto, utilizou-se alguns critrios
estabelecidos por Witter (1999) para se investigar
os volumes da revista. Os itens pesquisados foram a
quantidade e a mdia de volumes publicados por ano;
a distribuio do tipo de trabalho (relato de pesquisa,
relato de experincia, pesquisa documental,
manuscrito terico); a distribuio da produo por
origem (sul, sudeste, norte, nordeste, centro-oeste,
parcerias regionais, internacional e parcerias nacionais
e internacionais); natureza da autoria (individual ou
mltipla) e o gnero dos autores; a quantidade e a
distribuio por temas de avaliao; as palavras

contidas no ttulo do trabalho e nmero e escolaridade

dos participantes; a classificao do tipo de
instrumentos empregados nas avaliaes.

Resultados
Os dados foram organizados em planilha e submetidos
estatstica descritiva. No que se refere quantidade de
volumes nmeros e o total de artigos publicados, a Tabela
1 apresenta a distribuio das publicaes.
Observa-se que os ltimos trs anos apresentaram
uma mdia maior de publicaes, especialmente, o
ano de 2005. Contata-se, tambm, que do ano 2000
at o ltimo volume analisado (2005) houve uma
periodicidade nas publicaes, isto , a revista passou
a apresentar dois nmeros anuais por volume.
No que tange a anlise por tipo de trabalho,
buscou-se investigar a modalidade na qual o manuscrito
se enquadrava. Para tanto, considerou-se as seguintes
categorias: relato de pesquisa de campo, relato de
pesquisa documental ou manuscrito terico. Os dados
evidenciaram que a maior parte (67,7%, n=92) se
referia a relatos de pesquisas de campo, em seguida
apareceram os manuscritos tericos (22%, n=30)
e, por fim, os relatos de pesquisas documentais
(10,3%, n=14). Para avaliar se a distribuio da
modalidade dos trabalhos era eqitativa, recorreu-se
ao teste Qui-quadrado cujo resultado revelou que a
distribuio no era eqitativa [2(2, 136)=74,88;
p<0,001].
Para avaliar a origem da produo levantou-se a
procedncia do artigo. Nesse sentido, avaliou-se a
regio, o pas e parcerias (regionais e internacionais).
A Tabela 2 apresenta a distribuio dos artigos por
origem.
Novamente o teste Qui-quadrado foi utilizado para
levantar se a distribuio da origem dos trabalhos era
eqitativa. A distribuio no foi eqitativa,
considerando [ 2 (6, 136)=210,19; pd0,001],
confirmando o sudeste como o maior plo de
publicaes na revista.
No que se refere autoria dos trabalhos, em razo
da realizao individual ou mltipla, evidenciou-se que
58,1% (n=79) eram publicaes mltiplas, isto , que

286 Produo cientfica de 10 anos da revista psicologia escolar e educacional Katya Oliveira, Lucicleide Cantalice, Maria Cristina Joly e Accia dos Santos

Tabela 1. Distribuio geral da quantidade de volumes e nmero, total de artigos publicados

e mdia de publicaes (N=136).

Tabela 2. Distribuio da produo por origem (n=136).

envolviam mais de um autor na publicao. A outra

parte (41,9%, n=57) tratava-se de publicaes
individuais. O teste Qui-quadrado no mostrou
diferena significativa entre a publicao individual ou
mltipla [2(1, 136)=3,56; p=5,92].
A anlise da autoria por gnero mostrou que 63,9%
(n=87) das publicaes eram produes realizadas
por mulheres, 24,3% (n=33) tratavam-se de
parcerias entre homens e mulheres e 11,8% (n=16)
eram realizadas por homens. O teste Qui-quadrado
apontou uma distribuio no eqitativa [ 2 (2,

136)=60,63; p<0,001]. Esses dados apontam que

h um predomnio de publicaes nas quais os autores
so do gnero feminino.
No que se refere ao ttulo dos trabalhos, foi
realizada uma anlise considerando a quantidade de
palavras contidas nos ttulos das pesquisas. Na Tabela
3 pode-se observar tal distribuio.
Houve uma maior concentrao de artigos que
apresentavam em seus ttulos de 8 a 10 palavras. Esse
resultado foi confirmado pelo teste Qui-quadrado que
mostrou diferena significativa entre as diferentes

Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 10 Nmero 2 Julho/Dezembro 2006 283-292

287

Tabela 3. Anlise das palavras contidas no ttulo (n=136).

categorias, considerando [ 2 (3, 136)=32,53;

p<0,001].
Foi realizada uma anlise considerando a distribuio
dos manuscritos por temticas pesquisadas. Desse
modo, algumas categorias foram criadas e a Tabela 4
apresenta a freqncia dos trabalhos por temas
agrupados.

Assim sendo, observa-se que h assuntos ainda muito

pouco pesquisados na literatura nacional,
especialmente quando se considera a vasta produo
sobre esses temas no cenrio internacional, como
observou Witter, C. (1996).
Uma anlise dos participantes nas pesquisas
tambm foi realizada, ainda considerando os 92 artigos

Tabela 4. Distribuio das temticas pesquisadas (n=136).

A distribuio da produo, considerando apenas

as que tiveram seis ou mais trabalhos, mostrou que
no houve diferena significativa entre as temticas
pesquisadas.. Utilizando-se o Qui-quadrado obtevese como resultado [2(10,136)=6,61; p=67,78].

mencionados como os de pesquisa de campo. Na

Tabela 5 pode ser vista a freqncia e porcentagem
do nmero de participantes nos estudos.
A maior parte dos estudos trabalhou com amostras
que variam de 50 a 300 sujeitos. O teste Qui-quadrado

288 Produo cientfica de 10 anos da revista psicologia escolar e educacional Katya Oliveira, Lucicleide Cantalice, Maria Cristina Joly e Accia dos Santos

Tabela 5. Anlise do nmero de participantes/

sujeitos nas pesquisas (n=92).

no indicou diferena significativa entre o nmero de

participantes na pesquisa [2(11, 92)=16;76 p=5,25].
Avaliou-se a distribuio dos artigos considerando o
nvel de escolaridade dos participantes dos estudos. Na
Tabela 6 aparecem os percentuais relativos freqncia
de pesquisas focalizando aqueles participantes.

Discusso
O fato dos ltimos anos apresentarem maior mdia
de publicaes, bem como uma periodicidade
constante em seus nmeros demonstra que houve
um aumento crescente das publicaes no peridico.

Tabela 6. Distribuio dos trabalhos em razo da etapa de

escolarizao dos participantes (n=92).

possvel observar-se que o ensino superior foi o

nvel mais pesquisado, contudo em um nmero
considervel de artigos no foi possvel identificar o
nvel de escolaridade dos participantes. A distribuio
das freqncias nas diversas etapas pesquisadas no
foi eqitativa, conforme apontou o teste Qui-quadrado
[2(8, 92)=77,83; pd0,001].

Isso pode estar relacionado avaliao Qualis da

revista a qual possibilitou uma maior demanda de
submisses de manuscritos por se tratar de um
peridico Nacional A. Esse dado tambm pode ser
interpretado considerando-se que parece haver uma
preocupao maior das agncias de fomento nos
ltimos cinco anos em ampliar o investimento em

Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 10 Nmero 2 Julho/Dezembro 2006 283-292

289

pesquisas, o que, segundo Carelli (2002) e Bariani e

cols. (2004), indiretamente promove o aumento da
produo cientfica na rea.
No que tange modalidade de publicao, a maior
parte se referia a relatos de pesquisa de campo, seguida
de manuscritos que traziam consideraes tericas
acerca da rea escolar. Witter (2003) constata que os
estudos na rea escolar, de um modo geral, so
descritivos, haja vista o baixo nmero de pesquisas de
cunho experimental ou quase-experimental. Tais
resultados tambm corroboram os dados da pesquisa
de Santos e cols. (2003) que tambm apontaram para
um predomnio de pesquisas descritivas de campo em
relao a outras modalidades de pesquisa e confirmam a
tendncia destacada por Witter (2003). Em razo disso,
parece possvel aventar-se que os estudos brasileiros ainda
esto muito empenhados em caracterizar os contextos
educacionais, sendo importante que se alie cada vez mais
o rigor da pesquisa cientfica acadmica prtica do
cotidiano escolar e de aprendizagem.
A regio sudeste despontou como a mais produtiva
em termos de publicaes na Psicologia Escolar e
Educacional. Este resultado congruente com o de
outros autores que j apontaram para o acmulo de
produo cientfica nessa regio (Meneghini, 1998;
Souza Filho, Belo & Gouveia, 2006), que concentra a
maior parte dos cursos de psicologia do pas, tanto
na graduao como na ps-graduao (Yamamoto,
Sousa & Yamamoto, 1999).
Outro aspecto a ser comentado diz respeito ao
fato da publicao internacional aparecer como a
segunda categoria, em relao ao local de publicao,
que mais contribuiu com publicaes na revista
Psicologia Escolar e Educacional. Com base neste
resultado pode-se conjecturar sobre possveis fatores
responsveis por esse fenmeno, tais como, o
compromisso de divulgar o mais amplamente a rea
escolar/educacional que se observou no aumento
crescente das publicaes, como tambm a seriedade
da Psicologia Escolar e Educacional enquanto peridico
cientfico revelada pela sua classificao Qualis. Ao lado
disso, supe-se tambm que a maior visibilidade dada
s publicaes por sua presena em repositrios
virtuais como o PePsic e a pgina da ABRAPEE tambm
tm atrado colaboradores internacionais.

Quanto autoria dos trabalhos, a autoria mltipla

e a feminina foram s categorias que apresentaram
mais publicaes na rea. Essas constataes no
surpreendem visto que comum e incentivado pelas
agncias de fomento por meio das caractersticas de
seus editais a parceria entre vrios autores, inclusive
de diferentes universidades, para se realizar e publicar
uma pesquisa. No caso da autoria feminina, a discusso
se insere num mbito maior, no qual se deve considerar
a psicologia como uma profisso que, historicamente
tem o predomnio de mulheres; no caso especfico
da psicologia escolar essa realidade no diferente.
No tocante ao nmero de palavras do ttulo dos
artigos, evidenciou-se que a maioria tinha de oito a
treze palavras. Tal nmero est adequado s normas
cientficas que preconizam de oito a doze palavras
em um ttulo (Witter, 1996).
A anlise do tema indicou freqncia maior de
pesquisas em algumas reas, tais como a de testes/
construo de instrumento, mtodo de ensino e
aprendizagem, leitura e criatividade, bem como sobre
os aspectos afetivos/emocionais. Chama ateno o fato
de que a orientao profissional, assunto to relevante
em vrios contextos educacionais tenha apresentado
apenas uma publicao. Uma explicao possvel seria
a que os estudiosos desse tema tm no Brasil um lcus
prprio de publicao, que um peridico especfico
da Associao Brasileira de Orientao Profissional
(ABOP), mas mesmo com assim seria esperado que
o tema ocupasse um espao maior na rea educacional.
Ainda em busca de explicaes para a freqncia
de publicao em determinados temas, possvel
pressupor que a quantidade de artigos que focalizaram
o tema de testes no contexto escolar se justifica,
principalmente quando se leva em considerao o
crescimento da rea de avaliao psicolgica no Brasil
durante os cinco ltimos anos do perodo pesquisado,
tambm apontado por Souza Filho, Belo e Gouveia
(2006). Essa nfase pode ser resultante do impacto
da Resoluo n 25/2001 do Conselho Federal de
Psicologia, que definiu padres para utilizao de testes
psicolgicos no Brasil. Sob essa perspectiva, muitas
pesquisas foram realizadas com o objetivo de
demonstrar evidncias de validade de testes e outras
medidas psicolgicas, o que repercutiu tambm no

290 Produo cientfica de 10 anos da revista psicologia escolar e educacional Katya Oliveira, Lucicleide Cantalice, Maria Cristina Joly e Accia dos Santos

profissionais pode tornar o trabalho do psiclogo

escolar de certa forma fragmentado ou implicar em
resistncia por parte de alguns profissionais que
tambm atuam na escola. comum relatos de
psiclogos escolares que no tm seu trabalho
reconhecido nesse contexto, havendo ainda uma
prtica clnica na escola sendo confundida com o fazer
do psiclogo escolar. Isso ocorre a despeito do
reconhecimento do Conselho Federal de Psicologia
ao considerar a Psicologia Escolar e Educacional como
rea de especialidade.
Em suma, vislumbra-se uma perspectiva
positiva em relao consolidao da atuao do
psiclogo na escola. Espera-se que as indicaes
destacadas nesse manuscrito possam servir de
indicadores para futuras investigaes e publicaes,
cumprindo assim seu objetivo maior. Isto posto,
ressalta-se que a anlise ora realizada refere-se a uma
rea da Psicologia bastante vasta e aberta s diversas
possibilidades de pesquisa e atuao.

aumento das publicaes sobre o tema, mesmo

considerando que h tambm um peridico especfico
da rea publicado pelo Instituto Brasileiro de Avaliao
Psicolgica (IBAP).
Com relao ao nmero de sujeitos, observou-se
que na maior parte das pesquisas relatadas houve uma
variao no tamanho da amostra de cinqenta a
trezentos participantes e o nvel escolar mais
pesquisado foi o ensino superior. Ao que parece
estudos com amostras muito pequenas no so
priorizados e tambm h que se considerar que o
contexto escolar oferece uma maior possibilidade de
participao de um grande nmero de sujeitos, tendo
em vista que se trata de um cenrio composto por
muitos alunos e docentes, sendo mais fcil lidar com
a recusa ou a desistncia de participao. No caso do
ensino superior uma rea que tem sido utilizada
como contexto para diversos estudos por oferecer
uma amostra por convenincia. Nesse sentido, as
publicaes da Psicologia Escolar e Educacional, em
sua maioria, trabalharam com essa populao. Esse
fato remete ao questionamento de que h necessidade
de se ampliar os estudos para os outros nveis formais
de ensino, principalmente a educao infantil, o ensino
fundamental de 5 a 8 sries e, em especial, com o
ensino mdio que aparece como a etapa menos
pesquisada.

Almeida, L. S. (2002). Facilitar a aprendizagem: ajudar os

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Consideraes Finais

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<http.www.abrapee.psc.br > Acessado em 21 /11/ 2006.

Embora a Psicologia Escolar seja uma rea de

atuao e especialidade da psicologia assim definida
pelo Conselho Federal de Psicologia, percebe-se que
algumas etapas do ensino formal no esto sendo
pesquisadas, mais especificamente o ensino mdio e
a educao infantil, merecendo maior ateno. Alm
disso, nota-se uma certa distncia entre teoria e
prtica, uma vez que h predominncia de pesquisas
sendo realizadas dentro dos contextos de formao
acadmica, enquanto pouco se pesquisa na realidade
escolar ou em outros contextos educacionais e de
aprendizagem.
Diante disso, a falta de uma articulao entre o
discurso terico e as prticas vivenciadas pelos

Referncias

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Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 10 Nmero 2 Julho/Dezembro 2006 283-292

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Recebido em: 23/08/2006

Revisado em: 06/10/2006
Aprovado em: 19/12/2006

Sobre as autoras
Katya Luciane Oliveira (katya_lincoln@ig.com.br) doutoranda em Psicologia e docente do curso de Psicologia da Universidade So Francisco
Lucicleide Maria de Cantalice (lucicleide.cantalice@saofrancisco.edu.br) mestre em Psicologia e docente da Universidade So Francisco
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly (cristina.joly@saofrancisco.edu.br) Doutora em Psicologia/ docente do programa de ps-graduao stricto sensu
da Universidade So Francisco
Accia Aparecida Angeli dos Santos (acacia.santos@saofrancisco.edu.br) Doutora em Psicologia/ docente do programa de ps-graduao stricto sensu
da Universidade So Francisco
Endereo para correspondncia
Katya Luciane Oliveira
Rua. Alexandre Rodrigues Barbosa, 45
13251-900 - Itatiba, SP
292 Produo cientfica de 10 anos da revista psicologia escolar e educacional Katya Oliveira, Lucicleide Cantalice, Maria Cristina Joly e Accia dos Santos