Texto I

Conheo muitos testes de inteligncia. No conheo nenhum teste de sabedoria.

importante saber a diferena entre essas duas, inteligncia e sabedoria, frequentemente
confundidas. A inteligncia a nossa capacidade de conhecer e manipular o mundo. Ela
tem a ver com o poder. A sabedoria a graa de saborear o mundo. Ela tem a ver com a
felicidade.
As escolas se dedicam a desenvolver e avaliar a inteligncia. Para isso
desenvolveram testes.
Os testes avaliam a inteligncia dos alunos por meio de nmeros. Mas elas nada
sabem sobre a sabedoria, e nem elaboram testes para avali-la. Nas escolas e
universidades muitos tolos so aprovados cum laude. A inteligncia muito importante.
Ela nos d os meios para viver.
Mas somente a sabedoria capaz de nos dar razes para viver. Muitas pessoas se
suicidam porque, tendo todos os meios para viver, no tinham as razes para viver.
Proponho-lhe um teste de sabedoria. Ele muito simples. O seu aniversrio est
chegando. Voc j no mais jovem. O espelho lhe revela coisas que voc no gostaria
de saber. Diante da sua imagem no espelho existe sempre o perigo de que uma magia
perversa acontea, e voc seja repentinamente transformado em bruxa ou ogro tal
como aconteceu com a madrasta da Branca de Neve. Em desespero, voc invoca os
deuses. Eles vm em seu socorro e lhe dizem que atendero a um desejo seu, a um nico
desejo. Que splica voc lhes faria? Digo-lhe que essa seria a hora da pureza de
corao, quando todos os suprfluos tm de ser deixados de lado.
"Pureza de corao" assim disse Kierkegaard, meu querido filsofo solitrio,
companheiro j morto; por vezes os mortos so companhia melhor que os vivos, porque
falam menos e ouvem mais , pureza de corao, ele disse, " desejar uma s coisa".
Digo que isso sabedoria, mas pode parecer mais coisa de neurtico obsessivo,
ficar querendo uma coisa s, o tempo todo.
Voc entender o que digo se voc prestar ateno no vo dos pssaros. E para
ajud-lo nesse dever de casa, transcrevo o que Camus pensou, ao observ-los. "Se
durante o dia o vo dos pssaros parece sempre sem destino, noite, dir-se-ia
reencontrar sempre uma finalidade. Voam para alguma coisa. Assim talvez, na noite da
vida..."
O texto termina assim, com essas reticncias que, segundo Mrio Quintana, so o
caminho que o pensamento deve continuar a seguir. Assim o corao. H momentos
na vida em que ele como o vo dos pssaros durante o dia: oscila em todas as
direes, sem saber direito o que quer, ao sabor das dez mil coisas que o fascinam, to
desejveis, cada uma delas uma taa de prazer. Chega um
momento, entretanto, em que preciso escolher uma direo preciso descobrir
aquela palavra, aquela nica palavra que d nome ao nosso sofrimento, que nomeia a
nossa nostalgia, para que saibamos para onde ir.
A Adlia Prado passou por esse teste. Disse ela no seu poema "O tempo":
(...) Descobri que a seu tempo vo me chorar e esquecer. Vinte anos mais vinte o que
tenho. Nesse exato momento do dia vinte de julho de mil novecentos e setenta e seis, o
cu bruma, est frio, estou feia, acabo de receber um beijo pelo correio. Quarenta
anos! No quero faca nem queijo. Quero a fome. (...)
Rubem Alves (in "Cenas da Vida")
1. No trecho Mas elas nada sabem sobre a sabedoria, e nem elaboram testes para
avali-la. o pronome elas substitui:
a) Sabedoria e Inteligncia

b) Inteligncia e testes
c) As escolas
d) Sabedoria e avaliaes
e) Felicidade e avaliaes
2. Ainda no mesmo trecho, observamos a presena das conjunes e nem que introduz
uma orao:
a) Coordenada Sindtica Aditiva
b) Subordinada Sindtica Adversativa
c) Assindtica
d) Coordenada Sindtica Conclusiva
e) Subordinada Sindtica Explicativa
3. H momentos na vida que ele como o voo dos pssaros durante o dia. Neste
trecho encontramos a figura de linguagem chamada de:
a) Metfora
b) Metonmia
c) Anfora
d) Assonncia
e) Comparao
4. Marque a alternativa INCORRETA quanto regncia verbal das frases abaixo:
a) Acreditei dinheiro a voc.
b) Suas palavras agradaram os jovens.
c) Aspiro o ar puro da natureza.
d) Este um direito que assiste s pessoas.
e) Esqueceu-se do livro.
5. Marque a alternativa INCORRETA em relao s assertivas contidas no texto:
a) Pureza de corao- desejar uma coisa s.
b) o corao como o voo dos pssaros nossos sentimentos voam em todas as
direes, mas chega o momento que precisamos escolher.
c) Assim talvez, na noite da vida... no nosso ltimo momento de vida, no nosso
ltimo suspiro.
d) Inteligncia nossa capacidade de conhecer e manipular o mundo.
e) Sabedoria graa de saborear a vida.
6. Em Muitas pessoas se suicidam porque, tendo todos os meios para viver, no tinham
as razes para viver, a orao destacada apresenta uma relao com a anterior de:
a) Explicao
b) Concluso
c) Contradio
d) Proporo
e) Finalidade

TEXTO II
Soneto de Fidelidade

De tudo ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Vinicius de Moraes
7. E rir meu riso e derramar meu pranto. Assinale a alternativa que apresenta a figura
de linguagem que aparece no trecho destacado:
a) comparao
b) pleonasmo
c) anttese
d) onomatopeia
e) prosopopeia
8.A principal ideia trabalhada no soneto :
a) que o poeta no acredita no amor.
b) o poeta acredita que o amor pode ser compartilhado a trs.
c) o poeta acredita que o amor verdadeiro s pode acabar com a morte.
d) o poeta concebe o amor como um sentimento intenso a ser compartilhado, tanto na
alegria quanto na tristeza.
e) o poeta enxerga a morte como um incentivo ao amor.
9- No segundo verso do poema, o poeta apresenta as expresses com tal zelo,
sempre etanto dando, respectivamente, a ideia de:
a) modo intensidade lugar.
b) tempo tempo intensidade.
c) modo tempo modo.
d) modo lugar modo.
e) modo lugar intensidade.
10- O termo em destaque pode ser classificado como pronome relativo em todas as
oraes a seguir, EXCETO em:

a) "(...) eles derramam um lquido amarelo QUE pode at ser manteiga, (...)"
b) "Quando a prudncia ensina QUE se deve olhar os americanos do ponto de vista das
pipocas.")
c) "(...) mas a maioria dos QUE compram as armas e as munies s quer ter os
brinquedos em casa."
d) "(...) tudo naquela sociedade feito para saciar apetites infantis, QUE se caracterizam
por serem simples mas vorazes.")
e) As crianas adoraram os livros e brinquedos QUE foram doados pelos voluntrios.
11-No enunciado Eles no tocam nem empresas normais
nem ONGs, e sim os chamados negcios sociais, a
conjuno e destacada est empregada com valor
semntico de:
a) Adio
b) Oposio
c) Concluso
d) Alternncia
e) Explicao
12- A palavra combate formada por derivao:
a) Prefixal
b) Sufixal
c) Parassinttica
d) Imprpria
e) Regressiva
13- Observe os avisos:
AVISO 1: PROIBIDO entrada de pessoas estranhas.
AVISO 2: expressamente PROIBIDA a entrada de
animais domsticos.
AVISO 3:A gua BOM para a sade.
A concordncia nominal est adequada gramtica
normativa:
a) Nos avisos I e II.
b) Nos avisos I e III.
c) Nos avisos II e III.
d) Apenas no aviso II.
e) Apenas no aviso III.
14- A palavra reafirmou formada por derivao:
a) Prefixal
b) Sufixal
c) Parassinttica
d) Imprpria
e) Regressiva
15- Observe as seguintes oraes:
I. O verde dos teus olhos me deixou encantado.
II. O garoto ganhou uma bicicleta verde.

III. A tinta verde nem sempre combina com ambientes

internos.
A palavra verde pertence classe dos substantivos em:
a) Todas as oraes.
b) Nas oraes I e III.
c) Nas oraes II e II.
d) Apenas na orao I.
e) Apenas na orao III.