RESUMOS DE COMUNICAES CENA III

SESSO 1

LOCAL: 5OA-300

COORDENAO: JOO CARLOS BIELLA

A LEITURA LITERRIA DA POTICA DE LYGIA BOJUNGA NO ENSINO BSICO

Joo Carlos Biella (UFU)
A constatao de muitos professores e pesquisadores acadmicos aponta para o grave problema da
desvinculao da leitura no ensino de literatura. Os prprios Parmetros Curriculares Nacionais (PCN)
problematizam tal questo ao registrarem o foco do ensino em fragmentos de trechos de obras, poemas
isolados, a representar exemplos de estilos, no lugar da experincia esttica. Por isso, enfatizam a
necessidade urgente de um letramento literrio. A prtica do professor de literatura est envolta a uma
complexidade de aspectos que devem ser observados para a realizao de um trabalho de ensino, ou seja,
contribuir para a aquisio de competncias e habilidades bsicas para a formao de um leitor autnomo e
crtico. A presente comunicao ter como tema a leitura literria das obras A bolsa amarela, Aula de ingls
e O meu amigo pintor, de Lygia Bojunga, no mbito da prtica de ensino de literatura no ensino bsico. O
objetivo ser demonstrar a produtividade do processo de letramento literrio como alternativa s prticas
inadequadas de escolarizao da literatura. O suporte terico bsico para as reflexes centra-se nos estudos
de Graa Paulino, Rosemar Coenga, Rildo Cosson e Regina Zilberman.

EM BUSCA DO PRAZER EM LER: PRTICAS DE ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAO

BSICA
Aline Carrijo de Oliveira (UFU)

O presente trabalho prope uma discusso sobre as prticas docentes de professores de lngua portuguesa do
ensino fundamental (EF) que se responsabilizam pelos contedos da ordem do literrio, nas sries iniciais do
segundo ciclo da educao bsica (4 ao 6 ano). Observaes oriundas da experincia docente em EF
levam-nos s dificuldades dos professores de lngua portuguesa em conduzir a prtica inicial do ensino de
literatura: o prazer em ler. As dificuldades nesta tarefa de proporcionar ao aluno a conquista pelo prazer e
pelo olhar literrio so inmeras, principalmente quando tratada como um ato estritamente solitrio e
indiferente ao seu cotidiano social. As estratgias discutidas em muitos artigos psicopedaggicos e de
profissionais da rea do ensino da literatura argumentam a necessidade do uso de tecnologias para atrair a
ateno do pblico infantil. Propomos neste trabalho que a seduo uma ferramenta muito importante, mas
no o processo mais difcil, pois, aps a aceitao da prtica da leitura, necessrio fidelizar a criana ao
ato de ler, momento em que o aliado tecnolgico pode se tornar o carrasco da atividade. Sabe-se que h
vrios mecanismos de uso da tecnologia e todos eles necessitam da leitura, mas em nem todos necessrio
do usurio uma atitude ativa e interpretativa, imaginativa e criativa, sendo assim, acreditamos que
possibilitar estratgias para que o aluno perceba na leitura literria um mecanismo de fruio, percepo do
mundo e espao de criao e vivncia pessoal, por meio da escutatria, da leitura individual e coletiva, da
percepo fsica e abstrata do livro e pelo reconhecimento do campo da palavra tantas vezes conotativo, a
estratgia importante e, por sua vez, indissocivel do texto literrio.

CONTRIBUIES DA LITERATURA INFANTIL PARA A FORMAO DO PROFESSOR

LEITOR

Eliana Aparecida Carleto (UFU)

No mbito dos anos iniciais da educao bsica, a literatura infantil amplamente recomendada por
educadores, em vista das diversas funes que lhe atribuem, tais como: atrair a criana para o livro, divertir,
encantar, desenvolver o imaginrio, apreender e aumentar o vocabulrio, desenvolver a compreenso do
mundo, do tempo, do espao, compreender as regras e desenvolver a leitura e a escrita. Todavia, tarefa
tanto da famlia como da escola, despertar as crianas e jovens o interesse pelos livros. A escola, no entanto,
tem o reconhecimento social como um dos espaos privilegiados para se desenvolver, nas crianas e jovens,
a cultura da leitura literria. Assim, a leitura do texto literrio, em seus diferentes gneros, contribui para a
formao de um leitor crtico e capaz de articular o mundo das palavras com a singularidade do leitor e a
comunidade onde ele se insere. o reconhecimento dessa singularidade da literatura infantil na formao do
sujeito leitor, que, por meio de um a pesquisa-ao colaborativa, como perspectiva epistemolgica e
metodolgica, tem nos desafiado a investigar que possibilidades de saberes obras literrias infantis,
selecionadas pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), podem propiciar formao leitora de
professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Este programa foi institudo em 1997, tem como
objetivo central a democratizao do acesso a obras de literatura brasileiras e estrangeiras infanto-juvenis e
materiais de pesquisa e referncia a professores e alunos das escolas pblicas brasileiras. Viabilizado pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE), juntamente da Secretaria de Educao Bsica
do Ministrio da Educao. A investigao pressupe pesquisa bibliogrfica, anlise documental, trabalho
de campo, entrevistas semiestruturadas, articuladas com o objetivo de refletir sobre as contribuies das
obras selecionadas para a formao do professor leitor.

CECLIA MEIRELES: LITERATURA E EDUCAO

Mariana Batista do Nascimento Silva (UFU)

Desde seu surgimento, por diversas vezes a literatura infanto-juvenil teve por finalidade moralizar seus
leitores, sendo vista pelos educadores como recurso pedaggico. Mas, nos ltimos tempos, surgiram
estudiosos, crticos e autores que defendem outros objetivos para esta modalidade literria. Entre os
defensores de uma nova concepo para a literatura infanto-juvenil, destaca-se a poeta Ceclia Meireles.
Durante sua vida Ceclia Meireles dedicou-se discusso sobre a educao abordando, em suas crnicas
escritas para jornais, temas como vida, famlia, cultura, espao escolar e literatura infantil, de acordo com o
iderio do Movimento pela Escola Nova. A primeira obra infantil publicada pela escritora foi Criana meu
amor, impregnada de noes moralizadoras. Mais tarde, porm, a autora passa a defender a apreciao da
literatura para sensibilizar e educar os sentidos. Escreve, em 1964, Ou isto ou aquilo que pretende ser um
texto sensibilizador. Nota-se uma mudana considervel entre as idias expressas no seu primeiro livro em
relao ao ltimo, o que se justifica nos propsitos defendidos pela autora em cada poca e no
desenvolvimento de suas concepes. A proposta desta comunicao discutir as concepes sobre
literatura infanto-juvenil da poeta, educadora e jornalista Ceclia Meireles, tendo como embasamento as
crnicas publicadas em jornais na dcada de 1930 e 1940, reunidas em cinco volumes intitulados Crnicas
de Educao, bem como as obras Problemas da literatura infantil e Olhinhos de gato.

SESSO 2

LOCAL: 5OA-302

COORDENAO: ITALIENE SANTOS DE CASTRO

AS REPRESENTAES DO SAPATO NA POLISSEMIA DE SAPATO DE SALTO, DE LYGIA
BOJUNGA

Italiene Santos de Castro (UFU)

Lygia Bojunga Nunes situa-se entre os autores de literatura infantil e juvenil que tematizam os problemas da
sociedade contempornea, especialmente onde a criana vitimada. Ela rompe com os padres da literatura
infantil e juvenil tradicional, aquela destinada apenas ao entretenimento e que tem a pretenso de afastar
todos os males do mundo para a criana, passando a produzir uma literatura inquieta e questionadora. Desta
forma, temas como a morte, o abandono, o estupro, o homossexualismo e a prostituio infantil so pontos
chaves da obra Sapato de salto (2006), que apresenta uma srie de reflexes em torno dos problemas
enfrentados por crianas e adolescentes. A autora constri a narrativa em torno de uma personagem principal
(uma criana, o que trao caracterstico de suas obras), e ao seu redor surgem novos personagens que
acrescentam novas informaes, vividas em histrias paralelas. Com a leitura do livro, notou-se a relevncia
do objeto sapato no desenvolvimento da narrativa, no apenas pelo ttulo, mas pelo desenrolar da histria.
Observou-se que os problemas sociais e impasses existenciais so apresentados atravs do sapato, que se
mostra um objeto, ou seja, um espao, e um elemento gerador de sentidos dentro da narrativa. A partir
disso, nesta comunicao pretende-se apresentar como o sapato exerce esses efeitos de sentido no decorrer
da narrativa e suas implicaes de significado.

A PRESENA DA MORTE NO LIVRO: NS TRS

Cssia Cristina Gonalves Simplcio (UFU)

A literatura infantojuvenil surge num contexto de padronizao, onde as crianas eram rotuladas como:
ingnua, inocente, dbil, frgil, ignorante, incapaz, irracional, imperfeita, etc. A criana deveria ser ensinada
por mais velhos e preparadas para a vida. As crianas que vivencia obstculos, perdas apta a escolher seus
rumos, sem precisar de ajuda daqueles que acham que sabem o que literatura. No livro Ns trs, Lygia
Bonjunga brinca com aquilo que muitos considerariam que no seja apropriado para crianas, quebrando
assim o rotulo que as historias infantis deveriam ser tratadas como se tivesse sendo escrita para uma criana
imbecil, a autora trata de um assunto que muitos pais evitam A MORTE. Porm vale ressaltar que as
crianas devem ter contato com todos os temas que elas iro enfrentar durante a vida para que possam
amadurecer. No fim do livro quando a autora escreve Pra voc que me l, temos a noo do que ela deseja
que o livro represente para ns. A morte vista como algo desejado, significa ainda a culpa pelo crime sem
testemunhas para o denunciar.

MAS ISSO ASSUNTO DE CRIANA? UMA LEITURA DE O MEU AMIGO PINTOR E NS

TRES DE LYGIA BOJUNGA NUNES
Clvis Meireles Nbrega Jnior (UFG)
Lygia Bojunga Nunes uma das mais importantes escritoras da literatura infanto-juvenil brasileira. Tendo
escrito mais de uma dezena de livros, a autora consagrada nacional e internacionalmente, sendo que muitos
de seus livros j foram traduzidos para as mais diversas lnguas. Lygia foi a primeira escritora latinoamericana a receber, pelo conjunto de sua obra, o prmio Hans Christian Andersen (prmio literrio
internacional, considerado o Nobel da literatura infanto-juvenil). Em 2003, para nossa surpresa e alegria, a
academia sueca concedeu novamente o prmio a esta grande dama da literatura infanto-juvenil brasileira.
Nesse trabalho, propomo-nos a analisar duas obras de Lygia Bojunga Nunes: O meu amigo pintor e Ns
trs. Obras que, na diviso proposta por Vera Tietzmann, se encerrariam na fase mais cinzenta da autora
(SILVA, 1994). Considerando que ambas as narrativas abordam temas polmicos: como o suicdio e o crime
passional, procuraremos explicitar a maneira como Lygia desenvolve esses temas na composio dessas
duas obras. Em ambas as narrativas, os protagonistas (pr-adolescentes) se confrontam com situaes
complexas e precisam super-las. Assim, acompanhamos, atravs da historia, a dor, a angstia e a superao

desses conflitos por parte das personagens protagonistas. Como veremos, ambas as personagens passam por
um processo de iniciao e ns, personagens-leitores, tambm no samos imunes aps tal experincia.

O MEU AMIGO PINTOR, DE LYGIA BOJUNGA: A ASSIMILAO DA MORTE NO

UNIVERSO INFANTIL
Arlene Rosa Eustquio (UFU)

O objetivo deste trabalho refletir sobre questes que circundam a obra O meu amigo pintor, de Lygia
Bojunga. O livro, escrito em forma de dirio, trata de um momento da vida de Cludio, de onze anos, que
perde seu melhor amigo, um pintor j adulto, que lhe ensinara a ver as cores do mundo e dos sentimentos.
Dessa forma, Cludio tem que lidar com o suicdio do amigo e com questes difceis de ser assimiladas por
uma criana, como a perseguio poltica na poca da ditadura militar, o amor que se revelara impossvel
entre o Pintor e Clarice, a frustrao do amigo, que no se considerava um verdadeiro artista e a perda.
Desfazendo o tabu que ronda a morte no universo infantil, de forma sensvel e partindo da perspectiva da
criana, Lygia consegue unir dor e conforto, revela que nem sempre h um final feliz, mas que possvel
haver recomeos marcados pela esperana e pela alegria. Fundamentaro este estudo, basicamente, o texto
Aula, de Roland Barthes, que retrata o fato de a literatura infanto-juvenil no ter somente carter pedaggico
e moralizante, e tambm os estudos de Laura Sandroni, que iluminaro as questes referentes adequao
da linguagem ao mundo infantil por Lygia Bojunga.

SESSO 3

LOCAL: 5OA-303

COORDENAO: EDSON MARIA DA SILVA

DESMITIFICAR PARA FAZER ARTE: UMA ANALISE DE SAPATO DE SALTO, DE LYGIA
BOJUNGA
Edson Maria da Silva (UFU)
A obra Sapato de salto de Lygia Bojunga, assim como qualquer um dos seus livros, aborda temas da nossa
sociedade, despidos do discurso moralista e utilitrio. Uns dos principais so os temas da sexualidade e da
violncia, ambos fazendo parte do mundo de Andrea Doria, um menino que encontra problemas com o pai
quando este descobre inclinao homoafetiva do filho; e tambm faz parte do mundo de Sabrina, uma
menina que acaba se prostituindo para ajudar no sustento de sua casa. Lygia Bojunga no tem como
caracterstica escrever sob encomenda e, por isso, no costuma seguir frmulas prontas; em consequncia
disso, no referido livro encontram-se realidades cruis contrastando com as sutilizas de carter dos
personagens e com as nuances delicadas de sua prpria escrita. Assim, a violncia e a sexualidade so dois
aspectos que contribuem para a desmitificao das obras infantojuvenis. Este trabalho um recorte de um
projeto de Iniciao Cientfica intitulado A (des)mitificao na literatura e no cinema infantojuvenis: uma
anlise de Sapato de Salto, de Lygia Bojunga, e O desabrochar de Mximo Oliveros, de Auraeus Solito.
Portanto, o objetivo desse trabalho mostrar como esse processo de desmitificao se desenvolve na obra,
focando nos temas j referidos e lanando mo dos textos O mito, hoje, de Roland Barthes, e Contos de
fadas, de Katia Canton.
O JOGO DO IMAGINRIO E A MORTE SOCIAL EM A CASA DA MADRINHA
Luciana Aparecida Silva (UFU)

As narrativas de Lygia Bojunga focalizam problemas que normalmente so considerados tabus na literatura
infantojuvenil. Temas como solido, morte, violncia, sexo e estupro esto presentes em seus livros. Na obra
A casa da madrinha, o tema da morte social tratado de forma ldica e sensvel. O livro conta a histria de
Alexandre, um garoto que vive na favela e leva uma vida desumana, focada na luta pela sobrevivncia. A
personagem utiliza sua imaginao para criar um universo simblico onde possa se afastar da realidade cruel
em que vive e vislumbrar um espao onde ter direito a ser criana. Tal fuga, entretanto, no deve ser vista
como um fator de alienao do real, e sim como um meio de reinventar seu espao, as situaes do dia a dia
e a si mesmo. O jogo imaginativo atua como uma forma de reconhecimento e superao de suas angstias,
receios e incertezas. Na obra A casa da madrinha, o imaginrio no um mero adereo, pois sua funo o
autoconhecimento, uma maneira da personagem desenvolver sua percepo, sua relao com o mundo e
oferecer pistas para entender a vida, a sociedade e seu papel como pequeno cidado. A criana-leitora
algum que busca sua prpria identidade e uma maneira saudvel de se relacionar com o mundo adulto. A
literatura de Lygia Bojunga possibilita, de forma ldica, uma abordagem crtica da realidade social e uma
reflexo acerca da importncia da fantasia como pea fundamental no processo mobilizador e transformador
da vida.
E AGORA, ALEXANDRE?
Heloize Moura (UFU)
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma reflexo acerca do livro de Lygia Bojunga, A casa da
madrinha, relacionandoo ao poema Jos, de Carlos Drummond de Andrade e verificando suas
contribuies para a literatura infantojuvenil e seus leitores. Alexandre, personagem principal do livro A
casa da madrinha, de Lygia Bojunga Nunes, um dentre os milhares de garotos moradores de favelas do
Rio de Janeiro, trabalhadores, que perderam ou nunca tiveram a oportunidade de estudar. No entanto,
Alexandre sabe tudo que precisa saber: como chamar txi para turista, como vender amendoim e picol na
praia e, principalmente, como chegar casa de sua madrinha. Durante sua jornada, conhece Pavo, atravs
de seu show com o Pavo conhece Vera e juntamente com esses dois amigos encontra a casa to desejada.
Este personagem mais um Jos que to bem nos apresentou Carlos Drummond de Andrade em seu
poema homnimo de 1942. Como no poema, Alexandre perdeu tudo, neste caso, a chance de continuar
estudando e seu querido irmo mais velho contador de histrias, que casa-se e muda de cidade, visando
melhores oportunidades de vida; porm o garoto no desiste, duro!, e vai busca de sua ltima
esperana: a casa de sua madrinha. Mesmo que nem todos os leitores saibam verdadeiramente como a vida
de um Alexandre, o livro A casa da madrinha, de Lygia Bojunga Nunes, abre suas portas para todos os
garotos e garotas apresentandolhes uma nova realidade.

CRTICA EDUCACIONAL EM A CASA DA MADRINHA, DE LYGIA BOJUNGA

Carla damas silva (UFU)

No perodo da Ditadura Militar, poca de total censura e abuso de poder, no qual as escolas existiam apenas
com o propsito de treinar a mo de obra necessria para atender demanda do mercado, Lygia Bojunga
lana A casa da madrinha, obra que enfoca criticamente, dentre outras questes, a viso de criana como
recipiente passivo, o sistema educacional brasileiro e a escola enquanto extenso do poder central,
instituio mantenedora, transmissora e reprodutora de ideologias polticas. No livro, conhecemos a Escola
Osarta do Pensamento, na qual os cursos ministrados incluam desde costurar o pensamento, para no
deixar nada de fora, at filtrar o que entra e sai da mente, de maneira a no permitir a elaborao de ideias
ou questionamento de ordens. A crtica aparece tambm em vrias outras passagens, como no fato de
Alexandre, menino pobre que viaja com seu amigo Pavo em busca da to sonhada casa da madrinha, ser
obrigado a sair da escola para ajudar a famlia com as despesas de casa. Outro exemplo o episdio da
professora que, por ter uma postura diferente diante do modelo imposto, uma vez que valorizava a troca de
conhecimento e estimulava a imaginao dos alunos, teve sua capacidade imaginativa cerceada por aqueles

que impunham o poder por meio da educao formal. Partindo dessa obra, este trabalho se dedica a analisar
como diversos elementos e passagens do livro se alegorizam numa ferrenha crtica ao sistema educacional
castrador do perodo ditatorial brasileiro.
SESSO 4

LOCAL: 5OA-304

COORDENAO: MARIA CRISTINA MARTINS

E AS PORTAS DAS CASAS SE ABRIRAM: DESIGUALDADES SOCIAIS EM THE DOLLS

HOUSE, DE KATHERINE MANSFIELD E O BIFE E A PIPOCA, DE LYGIA BOJUNGA
NUNES.

Maria Cristina Martins (UFU)

Este trabalho tem como meta principal apontar como as diferenas e injustias sociais so colocadas em
evidncia nos contos The Dolls House, de Katherine Mansfield e O Bife e a Pipoca, de Lygia Bojunga
Nunes, a partir do tratamento conferido principalmente ao espao da casa. Nesses dois contos, esse espao
assume dimenses muito particulares, transcendendo visivelmente o seu sentido mais usual de qualquer
edifcio destinado moradia. A discusso de como isso se d nas narrativas em questo ser norteada pelo
que prope Gaston Bachelard em A Potica do Espao.

COM CLARICE LISPECTOR: O TESOURO ONDE MENOS SE ESPERA

Maria das Graas Fonseca Andrade (UESB)
Propomo-nos analisar Os desastres de Sofia, conto de A legio estrangeira, de Clarice Lispector,
publicado em 1964, e republicado no Jornal do Brasil em 1970, sob o ttulo Travessuras de uma menina
(Noveleta). Embora no se trate de um texto infantil, essa narrativa coloca-nos no domnio das histrias
infantis, pois dialoga com Les Malheurs de Sophie (Os desastres de Sofia), de Sophie Feodorovna
Rostopchine, a Condessa de Sgur, escritora russa, conhecida no sculo XIX como autora de obras-primas
de Literatura Infantil. Objetivamos apontar Clarice Lispector, a partir de Kafka y sus precursores, de Jorge
Luis Borges, como devoradora do texto alheio, leitora da Condessa de Sgur, e tambm escritora que, por
meio de sua criao literria, cria seus precursores. Sofia uma menina de sete anos, hilariante, de esprito
irreverente assim como a protagonista clariceana, menina de nove anos e pouco, tambm provocadora,
que ao ser incumbida de escrever uma composio com suas prprias palavras, a pedido do professor, a
partir de uma pequena histria que ele l, tira a moral da histria de forma inversa esperada por ele:
chega-se riqueza, no por intermdio do rduo trabalho, mas o tesouro, algo que se disfara, est onde
menos se espera. A reao de espanto/encanto do professor diante da composio da menina faz com que ela
se aperceba da potncia da escrita e, decorridos os anos, a escritora, j madura, reconhece ali a gnese de sua
escrita. O conto termina com uma perorao que uma glosa de Chapeuzinho vermelho.

A PAIXO PELO LIVRO E PELA LEITURA EM FELICIDADE CLANDESTINA, DE

CLARICE LISPECTOR
Vernica Dias Castro (UESB)

Clarice Lispector publicou como crnica Tortura e glria, no Jornal do Brasil, em 02 de setembro de
1967, o que mais tarde, em 1971, foi publicado como conto e intitulado Felicidade Clandestina, na
coletnea do livro que recebe o mesmo nome, tendo sido republicado, recentemente, em 2009, em Clarice
na cabeceira, organizado por Teresa Montero. Embora no lhe seja atribuda a classificao de Literatura
Infantil, tal narrativa nos insere neste universo a partir das principais personagens: a antagonista, uma
menina devoradora de balas, e a protagonista, uma menina devoradora de livros. Objetivamos discutir a
partir do conto, a paixo pela leitura e pelo livro luz das ideias elaboradas por Jorge Luis Borges em O
livro, de sua obra Cinco vises pessoais, uma vez que o desejo da protagonista consiste em adquirir, ainda
que por emprstimo, um livro. No conto, a narradora-personagem, a pequena leitora, v-se espera e
merc da menina gorda, baixa e sardenta que nega a cesso do livro Reinaes de Narizinho, de Monteiro
Lobato, afirmando sempre no estar este em suas posses. Essa obra lobatiana bastante significativa para as
nossas reflexes, uma vez que demarca a prpria paixo pelo livro, bem como a felicidade de ler expressa
pela protagonista, resgatando a memria infantil e a importncia da leitura, que, como bem disse Clarice
Lispector em Fidelidade, ilumina de alegria muita infncia infeliz, assim como a leitura de Monteiro
Lobato iluminou a dela prpria.

RELAO ENTRE VIDA E MORTE: TRAOS DO SUJEITO NA ERA DO BIOPODER EM

ESTAR SENDO/TER SIDO, DE HILDA HILST
Jaciane Martins Ferreira (UFU)
Em Estar sendo/Ter sido, de Hilda Hilst, o personagem Vittorio, um senhor de 65 anos, vive uma
experincia de morte ainda em vida. Ele, ento, conclui no ter muito para fazer na vida alm de passar por
essa preparao. Seu pensamento o faz mudar da casa, onde vivera durante toda sua vida, para uma aldeia;
com ele, mudam tambm seu filho, Jnior, e seu irmo, Matias. Percebemos que h uma leitura de si feita
por Vittorio, levando-nos a pensar no fato de ele estabelecer-se em um entrelugar que no mais vida e, ao
mesmo tempo, no morte. De acordo com Foucault (2007), esse exerccio de (re)fazer-se a partir de um
olhar para si leva o sujeito a gozar de uma dada liberdade, o que configuraria como um governo de si. Para
Llopis (1985), a experincia da morte algo que est dentro de todos ns, mas continua sendo reprimida em
vez de vivida. Se cada um vivesse sua experincia de morte, poderia encontrar-se consigo mesmo ou
encontrar o seu prprio oculto. Assim, nesse trabalho, pretendemos refletir sobre a temtica morte, no
sentido de vislumbrar a trajetria que o sujeito discursivo inscrito na obra hilstiana produz a partir daquilo
que mencionaremos de um processo bio-histrico, pois acreditamos que escrever-se a si se configura em
uma rede em que o biopoder regulamenta as posies do sujeito, produzindo no somente histria, mas uma
bio-histria.
SESSO 5

LOCAL: 5OA-305

COORDENAO: CAMILA DA SILVA ALAVARCE CAMPOS

AS AVENTURAS DE PINQUIO, DE CARLO COLLODI: O DIVERSO TORNANDO ARTE POR
MEIO DA IRONIA
Camila da Silva Alavarce Campos (UFU)
Este estudo prope uma reflexo sobre a configurao da literatura no ambiente das narrativas infantis,
procurando estudar a possibilidade de coexistncia entre o que chamamos de ensinamentos pedaggicos e
o que entendemos por arte literria. Se, como sabemos, a literatura, de maneira geral tambm destinada
aos adultos est sempre associada possibilidade de alargamento do saber e que, entretanto, nem sempre
se apresenta como uma viso afastada dos convencionalismos ou imposies cotidianas, por que negar
espao aos ensinamentos nos domnios da literatura infantil? Acreditamos que a coexistncia entre a arte e
os ensinamentos seja possvel, desde que a funo potica permanea e se sobressaia. Pensamos, ainda, que
a ironia favorece essa coexistncia.

NA PRTICA: LITERATURA, CINEMA E MSICA COMO FORMAO PARA A VIDA

Sandra Mara Carvalho (UFU)

A literatura uma arte que tem como uma de suas caractersticas principais a emancipao do leitor, que se
d por meio das experincias adquiridas durante a leitura, e o levam reflexo sobre temas que possibilitam
uma identificao e aproximao sua realidade, sendo possvel relacion-las e utiliz-las em sua vivncia.
Adquirindo os conhecimentos propiciados pela leitura, o leitor cria uma ampla viso de mundo e criticidade
a respeito das problemticas de sua vida social. Pensando nisso, este trabalho foi desenvolvido dando foco
literatura como um importante elemento que contribui para a formao do homem para a vida. Utilizando o
conto Medo da Eternidade (1984) e A hora da estrela (1977) de Clarice Lispector, os contos Conto azul,
Ideais, Azar e Do manual do perfeito cavaleiro, que integram o livro Sapato furado (1994) de Mrio
Quintana, as canes Pequeno Cidado, do lbum Pequeno Cidado (2009) de Arnaldo Antunes e Miedo,
do lbum Acstico MTV (2006) de Lenine, o filme de animao Up Altas Aventuras (2009) do diretor Pete
Docter e A hora da estrela, episdio do seriado Cena Aberta (2003), da Rede Globo, dirigido por Jorge
Furtado, Guel Arraes e Regina Cas, pretende-se apresentar as prticas de leitura possibilitadas pelos
mesmos e como literatura, msica e cinema envolvidos, coordenados em temticas especficas, contribuem
significativamente para a criao de um novo olhar dos jovens cidados, que proporciona uma amplitude em
seus saberes e reflexes sobre temas conhecidos por eles, mas pouco discutidos.
AVALIAO SOBRE A LITERATURA INFANTO-JUVENIL E A IRONIA EM AS AVENTURAS
DE PINQUIO
Vanessa Arajo Campos (UFU)
O livro As aventuras de Pinquio de Carlo Collodi desmistifica os pressupostos acerca da literatura infantojuvenil por no ser uma leitura simplria com linguagem meramente coloquial, limitada e linear, com teor
poltico-pedaggico e moralista. O trabalho a ser apresentado possui foco na ironia. Ao longo do texto
percebe-se que o tom irnico permite a manuteno das ambiguidades da obra, associado frequentemente ao
riso benevolente. Trata-se de um uma ironia mais leve e afetuosa e, portanto, menos autoritria e exigente.
Embora a ironia cause o riso, necessrio salientar que no o riso pelo riso. Este, aqui tratado sempre
com algo subentendido em relao s caractersticas dos personagens e suas intenes, estas, por muitas
vezes, as mais perversas. A literatura infanto-juvenil premiada com uma nova e brilhante narrativa. Collodi
alm de modificar o estilo, acresce temas ainda no mencionados, como a morte, injustias, pobreza e fome.
Isso tudo usufruindo majestosamente da ironia, que at ento, tambm no permeava esse tipo de gnero
literrio. Traa, dessa maneira novos caminhos para uma literatura infanto-juvenil mais rica e fascinante que
encanta todos os seus leitores. Pinquio com suas travessuras nos transportam para um universo no to
fantasioso quanto pode parecer, pois, todas as imagens apresentadas so bem sugestivas.
ERA UMA VEZ O LDICO E A IRONIA EM AS AVENTURAS DE PINQUIO DE
CARLO COLLODI
Angela Clia M. N. Guerra (UFU)
Com o nome de Histria de um boneco, as aventuras da marionete Pinquio de Carlo Collodi eram
publicadas em um jornal italiano para crianas, Giornale dei Bambini. Desde o incio, as histrias do
boneco de madeira chamaram a ateno dos pequenos. Foi no ano de 1883, que Collodi publicou um livro
com a histria completa do boneco, com o nome de As aventuras de Pinquio. Essa obra de Collodi o
corpus do trabalho de iniciao cientfica intitulado Era uma vez o ldico e a ironia em As aventuras de
Pinquio de Carlo Collodi, cujo objetivo analisar a ironia na literatura infantil e sua relao com o ldico.

Para atingir tal objetivo, o trabalho pretende tambm rever os conceitos acerca da literatura infantil, bem
como os conceitos de ironia. Ainda em fase inicial, o que percebemos at o presente momento que a ironia
presente na obra em questo no est a servio de uma ideologia nem de estabelecer uma verdade nica.
Associada ao ldico, a ironia em As aventuras de Pinquio parece ter como objetivo manter a ambigidade,
tendo muitas vezes como resultado o riso. Ao falar da ironia em questo, a humoresque, Duarte (2006) diz
que o objetivo dessa ironia manter a ambiguidade e demonstrar a impossibilidade de estabelecimento de
um sentido claro e definitivo (2006, p.18). Sendo assim acreditamos que o presente trabalho justifica-se por
propor um estudo da ironia sob uma perspectiva no muito comum no mbito da literatura, a ironia na
literatura infantil.

SESSO 6

LOCAL: 5OA-306

COORDENAO: LLIAN LIMA MACIEL

LITERATURA INFANTOJUVENIL E QUESTES TNICO-RACIAIS

Lilian Lima Maciel (UFU)
Mariana Nascimento do Carmo (UFU)
A literatura infantojuvenil data-se do sculo XVIII na Europa e no Brasil no sculo XIX, embora alguns
crticos e historiadores considerem o surgimento da literatura infantil no Brasil apenas, no sculo XX, com
Monteiro Lobato que se firmou como escritor desse gnero. De uma maneira geral a literatura infantojuvenil
esteve, muitas vezes, a servio de questes pedaggicas e no Brasil temos tambm como agravante a questo
da tradio colonial e a dependncia cultural e por isso uma constante busca para consolidar-se sem o
taxativo de uma literatura menor. E quando refere-se literatura para crianas e a tratativa tnica, o espao
ainda mais (de)limitado. Neste trabalho, pretende-se abordar algumas questes da literatura infanto-juvenil
na sua perspectiva tnico-racial. Para tanto, faremos um breve histrico da consolidao dessa literatura e da
importncia de se fugir do senso-comum na representao do negro nesse tipo de literatura; uma vez que
ainda que mesmo se tratando de literatura para crianas no se possa falar em funo, a literatura infantojuvenil no deixa de contribuir para a formao de crianas. Sero importantes para a nossa anlise
estudiosos como Regina Dalcastagn, que trata da questo do esteretipo na representao do negro;
Eduardo de Assis Duarte, que tece importantes consideraes sobre a linguagem e sua singularidade na
literatura afro-brasileira; e ainda Roland Barthes e suas reflexes sobre os saberes da literatura.
UM PARALELO ENTRE O ESPAO E A CRTICA SOCIAL EM O SOLDADINHO DE CHUMBO
Khal Rens Cndido (UFU)

Hans Christian Andersen, o autor de O soldadinho de Chumbo, nasceu em Odense, Dinamarca, em 1805. O
cenrio social dinamarqus daquela poca era marcado pela forte crise econmica, que dificultava a
mobilidade social, e pelo apogeu cultural. Andersen era filho do sapateiro Hans Andersen, que devido ao seu
desejo em ascender socialmente, decide lutar nas campanhas napolenicas e acaba por fragilizar-se fsico e
mentalmente, vindo a falecer. Filho tambm de Anne Marie Andersdatter, Hans Christian Andersen v sua
me morrer por conta do alcoolismo. Entre infelicidades e oportunidades, Andersen se torna o autor de uma
riqussima produo literria de nuanas que revelam crtica, solido, amargura, conquistas e outras marcas
da prpria trajetria do autor, que dizia ser sua vida um belo conto, to rico e gracioso. Segundo Nelly
Novaes Coelho (2003), a obra de Andersen, influenciada pelo romantismo, traz em si os ideais de reduo
das diferenas sociais, valorizao do indivduo pelas suas qualidades e no pelas posses, e o estmulo
resignao diante das provaes. O conto O soldadinho de Chumbo, foi publicado pela primeira vez em
1838, e conta a historia de um boneco de uma perna s, que se apaixona por uma bailarina, que ele pensa
tambm no possuir uma perna. A partir desta histria, embasados nas teorias sobre o espao, de Antnio

Dimas, Gaston Bachelar e Michael Foucault, procuraremos analisar como os espaos, presentes no conto,
podem ser representaes das diferenas sociais, e como algumas passagens da trajetria do soldadinho
podem adquirir a caracterstica de retrato da questo da imobilidade social.

AS SEVCIAS DE PINQUIO: UM BREVE ENSAIO SOBRE A MISRIA

Camila Oliveira Lana (UFU)
O autor Carlo Collodi, o ano 1883 sculo 19 e a problemtica ofertada pelas mazelas da
industrializao desse perodo em que, infelizmente, percebemos pouca preocupao com a humanidade.
Dentre todo esse maldizer industrial nasce o brinquedo de madeira, um fantoche, o boneco Pinquio; e at
mesmo um boneco de madeira sente de forma renitente a misria de seu tempo. A humanizao de Pinquio
acontece quando ele vive a fome e a misria na pele, ou melhor, na madeira. A metfora de Collodi salta
aos olhos de quem l sua obra; para se tornar humano preciso primeiro entender com vivncia o que ser
miservel, visto que o humano miservel. Todos eles vivem pela misria ou na misria. O desenho do
genial Walt Disney, feito em 1940, pode entreter a crianada, mas transforma um ser que busca a
humanidade pela misria em um pueril e sonhador ser humano. O Pinquio de Collodi acrescenta um
sentido sombrio para humanidade. Percebemos quando Gepeto, o marceneiro criador do boneco, oferta-lhe
peras para se alimentar. Pinquio desdenha as peras desde o primeiro minuto. No entanto come at as
sementes; sua fome era maior que sua arrogncia. Essas trs peras eram meu caf da manh. Mas eu lhe
dou com prazer diz Gepeto ao oferecer seu nico alimento ao garoto. Um economista alemo (Marx) certa
vez afirmou que o ser humano deveria saciar as necessidades do estmago e da fantasia. Pinquio, mesmo
sem saber de economia e mesmo no conseguindo entender uma palavra escrita, atingiu esse princpio.

AS AVENTURAS DE PINQUIO: HISTRIA DE UMA MARIONETE: UMA ABORDAGEM

SOBRE A TEMTICA FOME
Daniela Midori Oda Faria (UFU)
De acordo com diversos estudos acerca da literatura infantojuvenil, como os de Peter Hunt (2010) e Paula
Mastroberti (2007), percebemos que essa literatura se mostra bastante polmica, dividindo opinies e
crticas, no s dos especialistas e professores, mas do pblico em geral. Sendo assim, esse estudo teve
como objetivo analisar a obra As aventuras de Pinquio: histria de uma marionete de Carlo Collodi sob o
vis da temtica fome, especificamente tratada no captulo 5 da obra, descrito da seguinte maneira:
Pinquio est com fome e procura um ovo para fazer uma omelete, mas, de repente, a omelete sai voando
pela janela (COLLODI, 2002, p. 23). Se formos considerar o que o senso comum define e produz para as
crianas, como o longa-metragem da Disney, podemos dizer que este aspecto no seria abordado em um
livro infantojuvenil. As aventuras de Pinquio no conta uma histria de princesas e prncipes: Era uma
vez... Um rei! [...] No crianas, erraram. Era uma vez um pedao de madeira (COLLODIA, 2002, p. 7)
e, por isso consegue tratar diversos assuntos de forma to natural e totalmente interligada narrativa.
Percebemos que a fome aparece em vrias situaes vividas por Pinquio e que Collodi (2002) aborda este
aspecto de modo a construir uma aventura na narrativa. Portanto, temas como fome no podem ser
excludas das leituras das crianas uma vez que est presente no mundo e que, mesmo que no seja a
preocupao central da literatura infantojuvenil, a literatura poder se colocar como possibilidade de
aprendizado.

SESSO 7

LOCAL: 5OA-307

COORDENAO: DANBIA FERREIRA ALVES

AS REPRESENTAES DO IMAGINRIO INFANTIL NAS OBRAS DE GABRIEL GARCA

MRQUEZ E LYGIA BOJUNGA
Danbia Ferreira Alves (UFU)
Este estudo pretende uma aproximao entre a escritora brasileira Lygia Bojunga e o escritor colombiano
Gabriel Garca Mrquez a partir de uma anlise comparativa entre o conto A luz como a gua (2008), de
Mrquez e os romances O abrao (2005) e Sapato de Salto (2006), de Bojunga. Tais obras permitem uma
anlise do imaginrio infantil no que diz respeito ao modo peculiar com que as crianas apreendem e lidam
com a fantasia. Enquanto no conto do escritor colombiano as crianas escapam s suas angstias e
preocupaes deslocando-se do real por meio de um barco que os leva a uma aventura fabulosa, as crianas
das narrativas de Lygia lidam de modo diferente com a realidade, visto que o espao social em que esto
inseridas no lhes permite usar a imaginao como nica sada. Nas obras em questo, Lygia nos remete a
um universo infantil intrigante e sombrio, diferente daquele comumente encontrado em grande parte dos
livros infanto-juvenis. Como suporte terico sero utilizados textos dos autores Alejo Carpentier, Irlemar
Chiampi e Todorov que dialogam com a obra de Mrquez e possibilitam um paralelo com as narrativas de
Bojunga.

O DESCONHECIDO, TO ASSUSTADOR PARA MIM: A SUBCRIAO DE TOLKIEN E A

TEXTUALIDADE LLANSOL, UM ENSAIO DE LEITURA
Jonas Miguel Pires Samudio (UFU)
No mesmo perodo (1938-39) [...] O Senhor dos Anis comeava a se desenvolver e a desdobrar
perspectivas de labuta e explorao numa terra ainda desconhecida, to assustadora para mim quanto para os
hobbits, afirma John Ronald Reuel Tolkien, na Nota introdutria ao ensaio Sobre histrias de fadas
(2010, p.7). Partindo das reflexes a respeito do desaparecimento da literatura (BLANCHOT, 2011), da
possibilidade de uma escrita que, sem vincular-se representao (CASTELLO BRANCO, 2000), resta
como tentativa de se criar um momento de histria (BLANCHOT, 2005), investigaremos a literatura de
fantasia de Tolkien como uma experincia de escrita segundo o conceito tolkieniano de subcriao
(TOLKIEN, 2010) , ligada ao acontecer da obra, ao seu desdobramento, pois conforme a histria se
desenvolvia, foi criando razes (no passado) e lanou ramos inesperados (TOLKIEN, 2000, p.XIII; p.XV).
Para tanto, a noo de textualidade Llansol nos ser igualmente importante, pois, ao nos afirmar que no h
literatura. Quanto se escreve s importa saber em que real se entra, e se h tcnica adequada para abrir
caminho a outros (LLANSOL, 2011, p.52), a autora amplia a compreenso de literatura, tomando-a como
um acontecer que no se encerra em nmeros e produes, mas uma experincia ligada ao desconhecido,
no gesto escritural, que, enlaando a criao e a histria, realiza a beleza como um grau elevado de
pensamento (LLANSOL, 1991, p.87) sobre o acontecer-humano.

O PRINCPIO DA INDIVIDUAO E O BILDUNGSROMAN EM O HOBBIT, DE J. R. R.

TOLKIEN
Gustavo Vargas Cohen (UFRR)

A historiografia literria do romance O Hobbit de J. R. R. Tolkien aponta uma srie de influncias mticas
instrumentais para a gnese textual deste que tem sido descrito como um dos marcos mais celebrados da
literatura infantil e juvenil do sculo XX. Publicado em 1937 - e revisado pelo prprio autor em 1951 para
acomodar mudanas que o alinhariam para tornar-se o antecessor da trilogia O Senhor dos Anis - O Hobbit
tem como um dos temas principais o crescimento moral e o amadurecimento de seu protagonista, Bilbo
Baggins. Enquadrando-se tanto na tradio clssica de um bildungsroman como na de uma jornada de

aventuras, o livro traz a relao quase parental do mago Gandalf com Bilbo refletindo a partir dela o
conceito jungiano de individuao. O objetivo deste estudo analisar o protagonista homnimo obra por
meio do principium individuationis de Carl Jung, isto , desvelar a maneira na qual Bilbo progressivamente
se auto-define em contraste aos demais personagens e aos outros elementos do mundo fantstico de Tolkien.
Conclui-se que o profundo conhecimento acadmico do autor sobre filologia germnica, mitologia nrdica e
contos de fadas, bem como suas experincias na Primeira Guerra Mundial, contribui diretamente para a
evoluo do hobbit de um estado infantil de identificao para um estado de maior diferenciao e
ampliao de sua conscincia, que faz com que ele se identifique mais com as orientaes emanadas de seu
prprio self do que com as condutas e valores encorajados pelo meio no qual se encontra.

ADAPTAO OU BANALIZAO? UMA ANLISE COMPARATIVA DE A HISTRIA DE

ALADIM, OU A LMPADA MARAVILHOSA
Carline Barbon dos Santos (UFU)

Os contos maravilhosos de As mil e uma noites so reconhecidos pelos crticos e outros escritores como uma
das maiores referencias da literatura universal e, to antigos, eles tm ainda uma potncia enorme de dilogo
com as produes contemporneas. Ainda hoje no raro encontrarmos no s adaptaes (sejam elas para
crianas ou adultos), mas narrativas que se elaboram intertextualmente tomando esses contos seja de uma
forma geral, seja a partir de passagens significativas. Diante disso, este trabalho tem por objetivo fazer uma
comparao entre a verso com a verso de Malba Tahn de um dos contos mais clebres e adaptados de As
mil e uma noites: A histria de Aladim, ou A lmpada maravilhosa com a verso do audiolivro da Coleo
Disquinho que foi lanada em 1960 e possua a narrao de Snia Barreto, lembrando que as msicas eram
compostas e adaptadas por Joo de Barro e orquestradas por Radams Gnattali. Na anlise comparativa, aqui
proposta, observaremos se h banalizaes na atualizao para crianas e em que sentido essas modificaes
so realizadas para atender esse pblico alvo, notaremos tambm como o inslito trabalhado no conto.
Para tanto, tomaremos como embasamento terico as perspectivas sobre dialogismo de Kristeva e dos
estudiosos Jesualdo Sosa e Tzvetan Todorov, que mencionam, respectivamente, a questo do carter
imaginoso e do Fantstico presentes no universo literrio. Dessa forma, podemos dizer que a anlise
realizada neste trabalho foi de extrema importncia medida que pudemos compreender e observar os
aspectos essenciais que constroem a Literatura Infanto-juvenil e suas respectivas adaptaes.

SESSO 8

LOCAL: 5OA-310

COORDENAO: SAMIRA DAURA BOTELHO

A FANTSTICA FLOR DE SARAMAGO: UMA ANLISE DO LIVRO A MAIOR FLOR DO

MUNDO.
Samira Daura Botelho (UFU)
Sabe-se que o escritor portugus Jos Saramago sempre utilizou os elementos da Literatura Fantstica em
seus contos e romances. Dentre suas narrativas, ele escreveu um livro que pode ser classificado como uma
obra infantil, embora ele comece sua narrativa afirmando no se sentir apto a escrever histrias para
crianas. Tal livro entitulado A maior flor do mundo, e Saramago narra como um menino faz nascer uma
flor enorme, muito maior que ele. Esse personagem, mesmo sendo to pequenino, cuidou com carinho e
ateno da flor quase morta e fez com que ela produzisse uma sombra gigantesca. Aps esse acontecimento,
as pessoas que moravam prximas ao menino passaram a acreditar que um dia ele sairia daquele lugar para
realizar algo muito maior que seu tamanho. Assim, percebe-se que Saramago, ao contrrio do que ele

mesmo afirmou no incio do livro pesquisado, conseguiu escrever uma excelente histria para crianas que,
inclusive, tambm ofereve uma moral para os adultos. Afinal, segundo o prprio autor, as narrativas infantis
deveriam ser leitura obrigatria para os adultos. Dessa forma, o presente trabalho visa a analisar de que
forma o fantstico contribui para que Saramago construsse sua narrativa. Para tanto, para embasar as
reflexes acerca do Fantstico, sero utilizados os estudos de Tzvetan Todorov, Remo Ceserani, Filipe
Furtado e Louis Vax.

A RESISTNCIA DA POESIA ANGOLANA NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL DE

ONDJAKI
Ana Cludia da Silva (UnB)
A infncia tem papel marcante na literatura de Ondjaki, um dos expoentes da nova gerao de escritores de
Angola. Seja na construo das personagens infantis, seja na temtica dos poemas, a infncia tem se
constitudo, em suas histrias, como um lugar privilegiado de conhecimento do mundo, mediado pela
linguagem potica. No conto Ynari, a menina das cinco tranas (2010), confluem as matrizes das histrias
orais angolanas, personagens mticas e seres maravilhosos. A reunio desses elementos ser fundamental
para a jornada de Ynari; logo ela aprende a fora das palavras, as quais generosamente distribui na sua
viagem pelas aldeias do seu povo. Como a Nhinhinha de Guimares Rosa, tambm para Ynari as palavras
viram coisas; essa lgica leva a menina a projetar um futuro em que as palavras ruins sejam eliminadas e,
com elas, o seu significado brutal. Dispor os objetos do mundo em uma nova ordem, mais aprazvel, no s
o princpio da construo potica, mas a essncia de uma proposta utpica de reconstruo da realidade. O
poeta reordena o mundo atravs das palavras; a literatura torna-se instrumento fecundo de resistncia
ideologia dominante. O ser da poesia, ensina-nos Alfredo Bosi (1993), contradiz o ser dos discursos
correntes e instaura assim a resistncia potica e poltica. Na escrita de Ondjaki, a infncia esse territrio
de resistncia, zona sagrada que guarda a essncia de verdade do homem.
UM APLOGO: UMA LEITURA QUE DIVERTE E REFLETE O HOMEM
Tatiane Galdino Silva (UFU)
Pertencente coletnea de contos Vrias Histrias de Machado de Assis publicada em 1896, o conto Um
aplogo, por meio de um narrador que se alterna entre onisciente e onipresente, apresenta-nos a disputa por
superioridade entre uma agulha e uma linha. A disposio argumentativa dessas personagens estimulada,
principalmente, pelo egosmo e pela vaidade que insistem em no reconhecer um trabalho que s pode ser
concretizado pelo conjunto. Sob o aparente molde do Era uma vez..., Machado de Assis vale-se de uma
linguagem sbria, mas que nem de longe trivial e constri um enredo inventivo, alcanando leitores de
todas as idades. Ao passo que a narrativa atrai e agrada o pblico infanto-juvenil pela criatividade, humor e
riqueza de sentidos, a alegoria encenada por uma agulha e uma linha, com participao breve, porm
especial de um alfinete e de um mestre em melancolia, tambm suscita a ironia machadiana e provoca a
reflexo, tendo em vista que critica comportamentos humanos pautados na desvalorizao do outro e no
anseio pela glria individual. Nesse sentido, objetiva-se aproximar os galgos da agulha e da linha sobre o
tecido de seda, a comportamentos que refletem relaes entre os homens. A fundamentao terica est
alicerada em Edmir Perrotti, Peter Hunt, Jesualdo, Mikhail Bakhtin, Alcides Maya, D. C. Muecke e outros
que contribuam para essa anlise.

A FLOR MAIS LINDA DO MUNDO DE JOS SARAMAGO: UMA REFLEXO SOBRE O

SABER/TECER DA LITERATURA INFANTO JUVENIL
Karina Luiza de Freitas Assuno (UFU)
A reflexo tecida no decorrer de nossa apresentao ser pautada na anlise do discurso de linha francesa
(AD) que considerao sujeitodescentrado, clivado, heterogneo, apreendido em um espao coletivo que no
constitudo em uma individualidade e sim a partir de uma coletividade que o subjetiva. Dessa forma, o
discurso implicar uma exterioridade lngua, pois as palavras ao serem pronunciadas carregam em si
aspectos que remetem para o lugar social e histrico no qual o sujeito est inscrito, sendo assim, os discursos
esto sempre em movncia, pois sofrem a todo o momento alteraes decorrentes das mudanas histricas e
das transformaes sociais. Pautaremos ainda, nos estudos realizados por Michel Foucault, que tratam da
constituio dos sujeitos e como as relaes de poder/saber corroboram para a construo de verdades.
Foucault, em seus textos, menciona que o saber est relacionado com as modificaes pelas quais o sujeito
sofre no decorrer do processo de conhecer. A partir desse aparato terico tomaremos como objeto de anlise
os enunciados apresentados pelo narrador do livro A flor mais linda do mundo acerca das qualidades do
texto de literatura infanto juvenil. O objetivo de nossa analise ser levantar, atravs dos enunciados
selecionados, os saberes acerca de como deve ser elaborado um texto infanto juvenil, para em seguida
discutir os sentidos e consequentemente as verdades produzidos por eles.

SESSO 9

LOCAL: 5OA-300

COORDENAO: FBIO FIGUEIREDO CAMARGO

HOMOAFETIVIDADE EM SAPATO DE SALTO, DE LYGIA BOJUNGA NUNES

Fbio Figueiredo Camargo (UFU)
Lygia Bojunga Nunes capaz de colocar temas os mais variados em sua produo que vendida como
literatura infantil, o que a faz borrar as fronteiras dos sistemas engessados de gnero literrio. Ao tratar mais
uma vez de temas polmicos, em Sapato de salto, a autora inclui prticas homoafetivas em sua produo,
juntamente com abuso sexual e prostituio. Esses temas abjetos para a literatura para crianas alcanam na
produo da autora um alto grau esttico. Tomando por base o conceito de abjeo, esta comunicao
analisa os traos da homoafetividade presentes em Sapato de salto, de Lygia Bojunga, discutindo tambm a
emergncia da temtica homoertica na produo para crianas.

A TEORIA QUEER E AS RELAES HOMOAFETIVAS NA LITERATURA INFANTOJUVENIL

Jacqueline Paula da Silva (UFU)
A discusso sobre as relaes homoafetivas tem se tornado cada vez mais freqente na sociedade atual. Na
mdia o assunto se faz cada vez mais presente, principalmente nas telenovelas, onde percebemos um
aumento crescente da insero de personagens homossexuais. Este trabalho tem por objetivo analisar a
representao da homossexualidade na literatura infanto-juvenil, especificamente no livro O namorado do
papai ronca, de Plnio Camillo. Para tanto, foi utilizada a teoria queer como referencial terico. Para o
cumprimento dessa proposta, primeiramente discorreu-se sobre o surgimento da literatura infanto-juvenil.
Posteriormente, foram abordados alguns aspectos da teoria queer, no que tange ideia de identificao de
gnero. Finaliza-se na anlise do livro, destacando a temtica da homossexualidade e preconceito. Apesar de
o assunto ser polmico e ainda representar um grande tabu entre alguns pais, torna-se necessrio sua
discusso, uma vez que em diversos pases o casamento entre homossexuais foi legalizado. Desse modo,

atentar-se para as novas configuraes familiares da sociedade contempornea formada por dois pais ou
duas mes imprescindvel para ponderar sobre a homofobia. Assim, ao trabalhar com a temtica da
homoafetividade, os professores podero minimizar o preconceito e contribuir para a formao de crianas e
adolescentes compreensivos e respeitosos com a diversidade. tarefa do educador a formao de leitores
crticos e conscientes, e assim, muito importante a insero de obras que trazem tona a discusso da
homossexualidade.
A CASA DA AV EM POR PARTE DE PAI: ESPAOS DE HORROR, DE ESCRITA E OUTROS
ESPAOS.
Marisa Martins Gama-Khalil (UFU)
A narrativa engenhosa de Por parte de pai, do escritor mineiro Bartolomeu Campos Queirs, gira toda em
torno da casa do av do narrador. A casa o espao que propicia a rememorao do passado por parte do
narrador e por esse motivo a descrio da rua em que ela se localiza que abre e fecha o livro. Essa casa,
propulsora das lembranas, caracterizada pela rede de escritas e histrias que a compe. Suas paredes so
estampadas e os cmodos funcionam como pginas de um grande livro. O av escreve e a av enreda o neto
com histrias de assombrao. A imaginao do narrador rememora especialmente a casa e sua relao com
algumas cenas vividas cuja experincia de base o medo. A proposta deste estudo analisar essa relao to
ntima entre escrita e medo inscrita na estrutura imaginria dessa casa, e para tal abordagem faremos uso de
estudos sobre o horror e o medo, como os de Lovecraft e David Roas; bem como das teorias sobre o espao
de Bachelard, Foucault, Deleuze e Guattari.
EXPERINCIA DIDTICO-CIENTFICA COM CAVALEIROS DAS SETE LUAS: MOSAICO
LINGUSTICO-ESTILSTICO- POTICO
Claudia Rodrigues Murta (UFU)

Este trabalho o relato de uma pesquisa desenvolvida com alunos dos 3 e 5 perodos do curso de Letras de
um Centro Universitrio do interior de Minas Gerais, tendo como objeto de estudo a obra Cavaleiros das
Sete Luas de Bartolomeu Campos Queirs. O trabalho interdisciplinar sempre necessrio para o
entendimento de uma realidade em sua totalidade, o relacionamento entre as diversas disciplinas que
compem o estudo da Linguagem, no estudo em questo, a Lingstica, a Estilstica e a Potica forneceram
o referencial terico que embasou a anlise do corpus, a obra Cavaleiros das sete luas, que por seu valor
esttico constitui-se uma fonte de enriquecimento cultural e lingustico para o profissional de Letras. A
presente pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa terica, cuja abordagem do problema qualitativa.
Quanto aos objetivos uma pesquisa explicativa, como representante de um universo lingustico que pode
ser desvelado pelo professor. Os procedimentos metodolgicos de coleta de dados so a pesquisa
bibliogrfica e a anlise de corpus da obra em estudo. Com a pesquisa espera-se demonstrar para o futuro
professor que a teoria constitui a fonte de conhecimentos necessrios para o entendimento da prtica a
anlise e compreenso do texto elemento bsico da comunicao humana e objeto de ensino do professor
de Lngua Portuguesa. O desenvolvimento da pesquisa culminou com a edio de um livro contendo o
resultado das anlises, que segundo o prprio Bartolomeu, foram leituras possveis.

SESSO 10

LOCAL: 5OA-302

COORDENAO: LLIAN LIMA MACIEL

LYGIA BOJUNGA: O REAL E O INSLITO EM A BOLSA AMARELA

Lilian Lima Maciel (UFU)

Lygia Bojunga uma autora que se destaca no cenrio da literatura infanto-juvenil brasileira. Possui uma
habilidade em equilibrar o real e o maravilhoso, em suas obras, proporcionando s crianas um espao com
situaes e fatos do cotidiano, mas com liberdade de imaginao. O livro A bolsa amarela foi publicado em
1976 e desde ento foi traduzido em vrios idiomas, a obra conta a histria de uma menina que tem trs
grandes desejos: ser adulta, ser escritora e ser um menino, sendo importante ressaltar como a autora
relaciona os desejos da personagem com a realidade scio-histrica. A narrativa traz o conflito interior e
familiar que ela vive de forma bem humorada, a personagem cria um mundo imaginrio onde possvel
viver sonhos com amigos que entendem e respeitam suas vontades. Nesta anlise propomo-nos a investigar
o jogo entre o real e o maravilhoso colocado pela autora apoiando-nos em aportes tericos que
compreenderam a importncia da literatura infanto-juvenil e que contriburam para sua formao. Na
narrativa de Lygia Bojunga os acontecimentos imaginrios esto relacionados direta e indiretamente s
questes de origem social, como o papel da mulher na sociedade e o preconceito com as crianas.
Utilizaremos como base o modelo sistmico e terico de Tzvetan Todorov, que afirma que um gnero
sempre definido em relao ao outro. Alm da teoria de Todorov, outras bases tericas sobre o
maravilhoso sero usadas, como as estabelecidas por Jlio Cortzar e Louis Vax.

CORDA BAMBA: LYGIA BOJUNGA

UMA ABORDAGEM SOBRE A TEMTICA REAL E IMAGINRIO
Sabrine de Souza Barbosa (UFU)

A relao entre a literatura e a sociedade tema recorrente entre os crticos da literatura brasileira, e o que
no podemos deixar de destacar que a literatura exerce um papel fundamental na formao ideolgica de
uma sociedade. De acordo com os estudos dos autores Peter Hunt (2010) e Michle Petit (2008) uma das
coisas mais impressionantes que a leitura proporciona a capacidade de tornar o leitor um construtor crtico
de seus caminhos, aguando sua capacidade imaginao. Diante disso este trabalho tem como objetivo
analisar a obra Corda Bamba de Lygia Bojunga, sob o vis da temtica real e imaginrio, especificamente
no que diz respeito a personagem principal Maria, que ao passar por traumas no decorrer de sua vida cria um
mundo onde ela consegue lidar e ate mesmo se libertar dos seus medos e traumas. Uma das caractersticas
da autora Lygia Bojunga justamente a habilidade de trabalhar o imaginrio dos personagens, por exemplo,
dentro do livro a ser analisado temos passagens onde no sabemos verdadeiramente o que real, e o que
criao da Maria (personagem). Nesta perspectiva este trabalho analisar a imaginao da personagem
principal, como este elemento foi primordial para que ela consegui-se criar caminhos para se libertar dos
seus impasses, e diante disto como a literatura influncia no imaginrio dos leitores.

LYGIA BOJUNGA E O LEITOR EM FORMAO

Rosnia Alves Magalhes (UFU)

Este trabalho reflete sobre a obra de Lygia Bojunga, Seis vezes Lucas (1995), tomando por base a anlise de
Laura Sandroni, em seu livro De Lobato a Bojunga: as reinaes renovadas, de 1987. A narrativa dividida
em seis captulos, a saber, Lucas e a Cara; Lucas e o Cachorro; Lucas e a Lenor; Lucas e o Terrao;
Lucas e a Coisa; Lucas, e agora?. Os quais mostram como o personagem principal lida com a questo
do medo de ficar sozinho, com as decepes provocadas pelo pai, mentiras e traies e outros episdios. O
objetivo desse trabalho analisar a questo do medo na obra da referida autora, bem como, identificar os
artifcios utilizados pela autora, que serviro de meio de aproximao entre sua narrativa e o leitor em
formao. Como exemplo, podemos citar a fuso da fantasia e do real, e a linguagem empregada na
narrativa em questo.

SIMBOLIZAO E LITERATURA INFANTIL: VULTOS DE VIOLNCIA SEXUAL N O

ABRAO, DE LYGIA BOJUNGA
Mnica Silva (UFU)
A obra da escritora Lygia Bojunga conhecida por abordar temas incomuns literatura infantil. Nota-se o
lugar de destaque que a morte e a violncia ocupam em seus escritos, sobretudo nos livros O abrao e Ns
trs. Para nossa anlise, nos serviremos do primeiro ttulo. O abrao traz a histria de Cristina, uma menina
que aos oito anos foi vtima de violncia sexual enquanto passava frias com a famlia numa fazenda de
Minas Gerais. Cabe ressaltar que na superfcie do texto a palavra estupro no aparece, embora fique
insinuada logo na primeira pgina, interrompida na fala de Cristina: [...] quando eu tinha oito anos eu fui
estu... no, pera a, vamos deixar isso pra depois. No lugar do termo aparecem metforas como o abrao,
o escuro e um crime. A forma como a autora aborda o assunto refora nossa posio de que no h
necessidade de excluir da literatura infantil temas espinhosos, j que o texto literrio se configura como
um lugar de simbolizao de si e do mundo. Nesse sentido, pretendemos analisar as construes metafricas
relativas violncia sexual presentes na obra, partindo do pressuposto de que tais construes permitem
vrios nveis de leitura. Objetiva-se ainda discutir a funo esttica do espao onrico n O abrao, uma vez
que, em sonhos, o brincar de abrao aparece para a protagonista como uma possibilidade de elaborao da
violncia sofrida. Para isso, recorremos s proposies tericas de Lotterman (2006); Mastroberti (2011) e
Petit (2009).

SESSO 11

LOCAL: 5OA-303

COORDENAO: PAULO FONSECA ANDRADE

OS LUGARES DA ESCRITA: O LIVRO LIVRE DE LYGIA BOJUNGA

Paulo Fonseca Andrade (UFU)

Em 2002, a escritora Lygia Bojunga cria uma casa editorial que leva o seu nome e passa a publicar e a
reeditar seus prprios livros. A partir da, ela acumula duas funes: a de autora e a de editora. Essa dupla
atividade permite a Lygia alargar o trabalho da criao, a partir de uma complexa manipulao dos espaos
do livro, incluindo a perigrafia, o formato, o projeto grfico, etc. Tendo j escrito, encenado, e ficcionalizado
sua relao com o livro e com a prpria escrita em textos como Livro um encontro, Fazendo Ana
Paz, Paisagem, Feito mo sobretudo com a criao de um espao movente de dilogo com o leitor,
nomeado Pra voc que me l (que ora funciona como prefcio, ora posfcio, ora intrafcio), que Lygia
Bojunga ir instaurar um delicado e subversivo jogo de construo/desconstruo do livro. Propomos, assim,
demonstrar como o trabalho de editora torna-se, para Lygia Bojunga, uma extenso do trabalho de escritora,
que no se resume mais proposio da fico, ou metalinguagem, mas converte-se em uma prtica da
letra que imprime nos livros uma outra dimenso, medida que lhes recusa uma substncia definitiva.
A CONSTITUIO DA CONSCINCIA EM UM TATU DEMASIADAMENTE HUMANO
VTOR, DE O SOF ESTAMPADO.
Bruno Curcino Mota (UFTM)
Esse trabalho pretende lanar mo de conceitos freudianos ( pulso de morte e pulso de vida ) e tambm
bakhtinianos, como as formas de constituio da conscincia humana na arena privilegida de embates
ideolgicos que a linguagem ( Marxismo e Filosofia da Linguagem), para pensar aspectos da obra O sof

estampado. Sabemos das restries do filsofo russo em relao a teses da psicanlise, mas proposital a
escolha dos pensadores ( problematizar/conflitar suas teses) para pensar a trajetria do protagonista de O
sof estampado, de Lygia Bojunga. O que significa o ato obssessivo de Vtor de cavar; trata-se de um gesto
de interiorizao reflexiva ou de fuga? Como ( no ) se d sua relao dialgica com a gata Dalva? Qual a
crtica feita ao processo de coisificao do indivduo que se plasma na relao entre D. Pop e Vtor?
Como a herana deixada pela av, a mala e o que ela simboliza, so fundamentais para que Vtor faa
triunfar as pulses de vida e ajude-o a forjar uma conscincia mais apta a lidar com as vicissitudes do
mundo. Esse trabalho pretende homenagear a qualidade esttica da obra de Lygia Bojunga e sua capacidade
de fundir em suas narrativas o ldico e reflexes sobre o indivduo e o mundo que o cerca. A fico
bonjuguiana segue e amplia as sendas abertas por Lobato ao apostar na literatura como veculo para
emancipao do pblico infanto-juvenil e daqueles que o educam.

REPRESENTAES DO HUMANO NOS ESPAOS POTICOS DE L NO MAR: UM CONTO

DE LYGIA BOJUNGA.
Keula Aparecida de Lima Santos (UFU)
O objetivo deste trabalho discutir o conto L no mar, de Lygia Bojunga, focalizando principalmente as
representaes do barco e do mar como espaos-personagens da narrativa, seres humanizados que
proporcionam um grande mergulho na alma humana e revelam sentimentos de medo, solido, saudade e
amizade, alm de mostrar como esses sentimentos afetam as relaes humanas. O conto envolto por uma
atmosfera fantstica a qual se manifesta especialmente na antropomorfizao do barco e do mar. Contudo,
ainda que esses dois elementos atuem como personagens, ao mesmo tempo, eles se configuram como
espaos dentro dos quais se desenrolam as aes mais significativas da narrativa. Pretende-se, portanto,
analisar a importncia desses espaos como fenmenos geradores de sentidos e principais responsveis pela
irrupo do fantstico. Para amparar a anlise do conto, este estudo contar com as contribuies tericas de
Gaston Bachelard sobre a potica do espao e com a noo de espao liso e estriado de Deleuze e Guattari.
Tambm sero considerados os estudos de Gustav Jung e Gaston Bachelard no que se refere s
representaes do mar e do barco no inconsciente coletivo, recorrendo a conceitos como arqutipo, smbolo,
mito e imagem potica. Ambos os autores destacam a importncia desses conceitos tomados da psicologia
como ponte para um dilogo com a literatura.

TCHAU: UM LIVRO DE CONTOS?

Michelle Rubiane da Rocha Laranja (UNESP / So Jos do Rio Preto)
Acreditamos que nenhuma teoria sobre gnero textual pode ser utilizada sem problematizaes, uma vez que
dificilmente consegue abranger todos os textos objetivamente. A liberdade que a Literatura proporciona aos
artistas dificulta o trabalho dos tericos e crticos que buscam maneiras de classificao formal dos textos,
pois parece que sempre escapam algumas excees. A teoria da narrativa contstica enfrenta o mesmo
problema: existem tericos que buscam definies precisas para dizer o que um conto e trazem
exemplos que se encaixam em suas propostas; entretanto, a maioria considera a impossibilidade de criar
critrios fechados e prefere traar algumas caractersticas gerais do gnero, no excluindo o que possa ser
diferente. Nossa proposta discutir como os textos do livro Tchau, de Lygia Bojunga, dialogam com
algumas concepes sobre o conto literrio. Tchau foi publicado em 1984, o stimo livro da autora e o
nico de contos. Possui quatro histrias: Tchau, O bife e a pipoca, A troca e a tarefa e L no mar.
Nessa comunicao, pretendemos tambm relacionar os aspectos formais constitutivos dos contos do livro a
questes sociais e culturais que abordam, pois podemos certamente afirmar que a escritora em questo no
apenas escreve para crianas, mas principalmente escreve sobre crianas, as quais se destacam como
personagens que questionam valores estabelecidos na sociedade.

SESSO 12

LOCAL: 5OA-304

COORDENAO: IVAN MARCOS RIBEIRO

LIDANDO COM IMAGENS DO UNIVERSO INFANTO-JUVENIL: AS ILUSTRAES EM

OBRAS DE OSCAR WILDE
Ivan Marcos Ribeiro (UFU)
Este trabalho objetiva o trato com a narrativa do escritor irlands Oscar Wilde (1841-1901) no intuito de
verificar como as caractersticas visuais se revelam no apenas no texto wildeano, mas tambm nas imagens
a ilustrar o trabalho desse escritor. Iremos nos pautar, basicamente, nas imagens produzidas para os contos
de Wilde, especialmente as que vm como uma espcie de epgrafe para tais contos, e ilustram as
personagens ou alguma cena de suas histrias. Faremos ainda um estudo das imagens adultas, de autoria de
Aubrey Beardsley, em sua pea Salom, com o intuito de verificar como a abstrao em tais imagens
corrobora o aspecto mtico e fantasioso da pea de Wilde. Lembramos que os contos de Wilde possuem uma
caracterstica condensada do infantil, uma vez que ele prprio revelou que havia escrito os contos para seus
filhos. Diferentemente da pea Salom, os contos remetem a uma simbologia peculiar de Oscar Wilde no
sentido de tornar a sua literatura em algo que seja especialmente lida por crianas e por adultos; portanto, o
que podemos perceber que essas histrias carregam muitos smbolos que podem ser interpretados dentro
do universo infantil, e que podem obter o suporte das imagens estampadas em cada conto.

O CURIOSO CASO DE BENJAMIN BUTTON: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE O CONTO,

A NARRATIVA GRFICA E O FILME
Raphael Marco Oliveira Carneiro (UFU)
O conto O Curioso Caso de Benjamin Button, escrito por Francis Scott Fitzgerald, foi publicado em 1922.
Durante muito tempo este conto, bem como outros contos de Fitzgerald, foram vistos como algo marginal
quando comparados carreira dele como romancista. Porm, um interesse renovado surgiu nos anos 70 a
fim de compreend-los, sendo parte relevante da histria da literatura moderna norte-americana. Assim, a
adaptao de Benjamin Button para o cinema em 2008, com roteiro de Eric Roth e direo de David
Fincher, fez com que editores buscassem formas de trazer a histria de Fitzgerald a uma nova gerao de
leitores. Desse modo, entre as vrias edies em brochura publicadas, o conto tambm foi adaptado como
uma narrativa grfica. Em vista disso, o objetivo deste estudo comparar a obra O Curioso Caso de
Benjamin Button em trs meios semiticos diferentes: o conto, a narrativa grfica e o filme. Para esta
comunicao, apresentaremos a comparao da arte de capa da narrativa grfica com a capa do DVD do
filme. Para embasar essa anlise partimos dos estudos de Clver (2006) e Moser (2006) sobre
Intermidialidade. Alm disso, utilizamos os fundamentos tericos de Hoek (2006) sobre os tipos de relaes
intersemiticas, a fim de identificar as relaes entre texto e imagem. Utilizamos tambm Chevalier et al
(2009) para auxiliar na identificao e interpretao de smbolos presentes nas imagens. Em linhas gerais,
percebemos diferenas significativas no modo que a histria est representada nas capas, o que certamente
influencia a percepo e interpretao da mesma.

OCORRNCIAS INTERMIDITICAS EM O MERCADOR DE VENEZA, DE WILLIAM

SHAKESPEARE (1564-1616): ESTUDOS SOBRE LITERATURA E CINEMA
Dbora Machado de Sousa (UFU)

A presente comunicao prope trabalhar com o dilogo entre duas obras de suportes diferentes: a pea O
Mercador de Veneza (1596-97), do escritor ingls William Shakespeare (1564-1616) e o filme de mesmo
nome, do diretor Michael Radford, bem como as relaes de produo da obra e a recepo do pblico,
utilizando-se da abordagem intermiditica.Esta pesquisa tem por intuito estudar a obra do escritor William
Shakespeare, que tida como cannica na Literatura Inglesa, e teve grande repercusso no cenrio mundial,
principalmente no que diz respeito ao cinema, mesmo porque muitos de seus livros foram adaptados e essa
pesquisa tem justamente o intuito de verificar a interrelao dos filmes com as obras de Shakespeare,
interrelao que pode ser percebida atravs do filme O Mercador de Veneza lanado em 2004.
Verificaremos, portanto, como obras que so consideradas cannicas da literatura inglesa podem ser
retratadas nos filmes. A metodologia que ser usada para a realizao da Pesquisa ir se basear, a princpio,
nas leituras dos livros Literatura e Cinema: da semitica traduo cultural, de Thas Flores Nogueira
Diniz, A literatura atravs do cinema de Robert Stam e em suporte terico sobre cinema, bem como a
comparao da pea escrita por Shakespeare com o script do filme de Michael Radford.Sendo assim,
pretendemos contribuir para os estudos sobre William Shakespeare e suas inmeras adaptaes para o
cinema e outros suportes artsticos.

DAS (RE)CRIAES E (RE)LEITURAS NO UNIVERSO DAS FANFICTIONS: O LEITOR COMO

PRODUTOR DE SENTIDOS.
Miriane Pereira Dayrell Souto (UFU)
Tatiele da Cunha Freitas (UFU)
Macedonio Fernnadez, autor hispano-americano, dialoga com o ps-modernismo ao propor o apagamento de
fronteiras, de limites, colocando o leitor como co-autor de sua obra, levando esse posicionamento ao
extremo, quando sugere que seu prprio nome seja retirado da recriao derivada de sua ideia. Sendo o psmodernismo uma poca marcada pela diversidade, [...], a heterogeneidade dos discursos [...] e a
multiplicidade do sentido, a pluralidade de formas de atuar e de ser, a flexibilidade, [...] a desconexo e a
aleatoriedade (MEDINA CANO, 2010, p.503, traduo nossa), cobra da nova gerao de leitores uma
postura diferente, uma relao de maior interao com o texto lido. E um fenmeno que ilustra,
efetivamente, essa proposta de Macednio Fernandez o fenmeno das fanfictions (ou fanfics). O termo
designa a fico feita por fs, sem carter comercial ou lucrativo, a partir de uma determinada histria criada
por terceiros. Trata-se do leitor que assume voluntariamente o papel de produtor de sentidos, ao recriar uma
histria a partir daquela j existente, inserindo personagens, redefinindo finais ou mesmo transportando a
ideia do enredo para uma realidade alternativa. Dessa forma, pretendemos, a partir das premissas de
Macednio Fernandez, assim como da perspectiva ps-moderna, discutir acerca das fanfictions e de que
forma a nova gerao de leitores interage com aquilo que l, alm de refletir sobre como ocorre a recriao
de significados.

SESSO 13

LOCAL: 5OA-305

COORDENAO: LEONARDO FRANCISCO SOARES

UMA DELIRANTE CONFUSO FABULSTICA: A LITERATURA INFANTIL SACODE A

MARQUES DE SAPUCA
Leonardo Francisco Soares (UFU)
Desde que a Escola de Samba de Madureira Imprio Serrano, apresentou, em 1948, o enredo sobre Antnio
Castro Alves, a literatura com frequncia apareceu como enredo dos Desfiles das Escolas de samba do Rio
de Janeiro. Dentre outros, poder-se-ia citar aqui alguns desfiles antolgicos, como Navio Negreiro
(Acadmicos do Salgueiro, 1957); Peri e Ceci (Beija Flor, 1963); Memrias de um sargento de Milcias

(Portela, 1966) e O mundo encantado de Monteiro Lobato (Estao Primeira de Mangueira, 1967). Entre
diferentes temas relacionados ao literrio, a literatura infantil apareceu algumas vezes com destaque, como
no carnaval de 1967. Este estudo volta-se para dois enredos, em especfico, do ano de 2005, Uma Delirante
Confuso Fabulstica (Imperatriz Leopoldinense), de Rosa Magalhes, e Entrou por um Lado, Saiu pelo
Outro... Quem quiser que invente outro! (Unidos da Tijuca), de Paulo Barros, em que o imaginrio infantil
trazido tona a partir da literatura. No primeiro, a carnavalesca prope um encontro (im)possvel entre
Hans Christian Andersen e Monteiro Lobato, j no segundo, Paulo Barros, dando nfase categoria do
espao, aborda os portais da imaginao, a partir de figuras como Dom Quixote, as personagens do Stio do
Pica pau amarelo, do Mgico de Oz, entre outras. O objetivo refletir sobre o modo como esses artistas
traduzem o universo infantil para a avenida, para tanto a pesquisa valer-se- das sinopses dos enredos, da
letra e da msica dos sambas e das gravaes dos desfiles.

DO NARRADOR NARRATIVA: EM CENA A CONFIGURAO DRAMTICA E TELEVISA

EM GROGUE, DE TONI BRANDO
Luiz Fernando Marques dos Santos (UFMS)
Wagner Corsino Enedino (UFMS)
Procurar-se- apresentar parte do projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido por meio de Iniciao
Cientfica no Campus de Trs Lagoas, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, o objetivo deste
trabalho analisar como se constitui a figura do narrador na obra Grogue (1997), narrativa direcionada ao
pblico juvenil, do autor contemporneo Toni Brando. O estudo ser predominantemente intrnseco,
centrado na explorao do texto como forma e estrutura. Ressalta-se que esta produo explora recursos de
outras mdias constituindo-se multifacetada, permeada por recursos dramticos, televisivos e
cinematogrficos. Para tanto, o trabalho se ancora, na esteira de Friedman, nas contribuies de Franco
Junior (2009) e Leite (1985) acerca da configurao do narrador no modo cmara. Importa mencionar os
pressupostos de Ryngaert (1995) no que tange a indicaes cnicas (didasclias), e nos estudos de Prado
(2009) referente ao processo de construo do texto dramtico. Alm desses fatores, ganha espao no
cenrio analtico, a possvel manipulao do narrador quanto s personagens, propiciando o
desenvolvimento e movimentao da narrativa. No que diz respeito aos recursos estilsticos empregados em
Grogue (1997), Brando se vale de frases curtas, circunscritas por descries e torneios lingusticos
coloquiais. A presena do modo dramtico permeado por dilogos simples e dinmicos conduz o leitor para
sentimentos de aflio e empatia, de modo a evidenciar homologias entre as estruturas artsticas e as
estruturas mentais dos grupos sociais que compem o universo diegtico.

O TEATRO, A ESCOLA E A FORMAO DO PEQUENO LEITOR: A DRAMATURGIA

INFANTIL NO CENRIO DE SYLVIA ORTHOF
Glucia dos Santos Lemes (UFMS)
Wagner Corsino Enedino (UFMS)
Ancorados nos estudos de Ziberman (1982, 2008), Aguiar (1997), Candido (1995), Costa (2007), Pavis
(1999), Ryngaert (1996) e Pallottini (1989), o presente trabalho tm por objetivo evidenciar a literatura na
formao do ser humano, destacando a relevncia da literatura infantil para a criana e o papel da escola na
formao do pequeno leitor. Temos conhecimento que, na maioria das escolas brasileiras, o ensino da
literatura se limita a textos narrativos contidos nos livros didticos, os quais so utilizados para realizar
atividades sugeridas, o que pode desagradar s crianas, distanciando-as do interesse pela leitura. Diante
desse cenrio, percebemos que o texto dramtico, na escola, no est inserido nas leituras de lazer ou como
literatura escolar. nessa perspectiva que essa pesquisa se desenvolve, procurando abordar a relao da
leitura com a criana e propor uma reflexo sobre a leitura do texto dramtico como gnero literrio, visto
que, antes de ser encenada esta modalidade textual literatura, que pode e deve ser lida e trabalhada no

contexto escolar. Para tanto, faremos uma anlise do texto dramtico infantil Eu Chovo, Tu Choves, Ele
Chove..., de Sylvia Orthof, um dos nomes mais respeitados da literatura infantil brasileira. O prestgio e
credibilidade alcanados pela autora devem-se, sobretudo, qualidade de seus textos, os quais so
permeados de questionamento, humor, linguagem simples e direta. Alm desses fatores, Orthof aborda, em
seu projeto esttico, temas relacionados ao universo infantil e realidade cotidiana.

DO ESPAO DIEGTICO AO ESPAO CINEMATOGRFICO: DILOGO ENTRE DUAS

INSTNCIAS NARRATIVAS
Marcilene Moreira Donadoni (UFMS)
Wagner Corsino Enedino (UFMS)
De acordo com os estudos de Carvalhal (1986), T.S. Eliot (1989) e Nitrini (2000), acerca das contribuies
da Literatura Comparada, nos postulados de Bakhtin (1993), sobre dialogismo e esttica, nas concepes de
Corseuil (2009), no que concerne s especificidades literrias e cinematogrficas, nas consideraes de
Hutcheon (2011), acerca do percurso de adaptao, em especial a televisiva, procurar-se-, neste trabalho,
realizar uma leitura observando explorao dos espaos narrativos (visando aproximaes e
distanciamentos) entre o conto Chapeuzinho Vermelho, verso de Ana Maria Machado (2010), oriunda da
narrativa oral dos irmos Grimm e o captulo 15 do seriado americano Once Upon a Time (2012), de
Edward Kitsis e Adam Horowitz. Nesse aspecto, ganha destaque a valorizao e a revitalizao do conto,
em especial, a configurao das personagens, ressaltado pelos pressupostos de Gancho (1991) e Sales
Gomes (2010). Alm disso, na esteira de Chevalier; Gueerbrant (2007), e Franz (2010), convm ressaltar a
simbologia que permeia a protagonista, devido ao rompimento com os arqutipos contidos no conto
Chapeuzinho Vermelho da tradio literria dos irmos Grimm, herdada por Ana Maria Machado e
reconfigurada pelo seriado americano. Cumpre destacar que o estudo ser predominantemente intrnseco,
centrado na explorao do texto como forma e estrutura, como histria e discurso, sem abandonar a temtica
dos conflitos familiares e do poder, bem como seus vnculos sociolgicos, usando como parmetro o carter
de signos ideolgicos circunscritos na obra abordada.

SESSO 14

LOCAL: 5OA-306

COORDENAO: OZRIS BORGES FILHOS

A LITERATURA ESPRITA INFANTIL EM QUESTO

Ozris Borges Filho (UFTM/UFG)
O objetivo desta comunicao analisar duas obras infantis escritas por Roque Jacinto e publicadas pela,
provavelmente, mais tradicional editora esprita do Brasil, a editora da FEB(Federao Esprita Brasileira) .
As obras so: O fujo e A tartaruguinha verde. Note-se que, segundo a editora, ambos os livros so
indicados para crianas de quatro aos sete anos. Em nossa leitura das obras referidas, enfocaremos trs
pontos principais: a concepo de criana; a concepo terica e a concepo material. Do ponto de vista da
concepo de criana, interessa-nos observar qual a imagem de criana que sobressai a partir da narrativa
construda. Nesse aspecto, procuramos entender a maneira como as caractersticas psicolgicas das
personagens so apresentadas. Para alm desse carter ideolgico, tambm enfocaremos o fazer artstico da
obra, isto , de que maneira o narrador estrutura seu texto. Como se sabe, em literatura no importa somente
o que se diz, mas tambm como se diz o que se diz. Por isso, nesse item, a que estamos chamando de
concepo terica, analisaremos as estratgias narrativas de construo da fbula, investigaremos, enfim, a
literariedade dos textos em foco. Finalmente, acreditamos ser interessante uma anlise da parte material da
obra, isto , a prpria confeco grfica do livro: a qualidade das folhas, da capa, etc. A partir da anlise

conjunta desses trs elementos, pretende-se chegar a um juzo crtico final sobre as duas obras que esto
sendo analisadas.

A IMPORTNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA CONSTITUIO DO SUJEITO LEITOR NOS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Mara Cristina Oliveira Rodrigues (UFU)
O presente trabalho tem como objeto de estudo refletir e destacar a partir dos referencias tericos a
importncia dos Contos de Fadas na constituio do sujeito leitor nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
A literatura infantil tem uma grande importncia no processo da aquisio da leitura e da escrita na
alfabetizao, por ampliar o nvel de letramento das crianas. J que nessa fase a criana adora ouvir
histrias que envolvem a num mundo imaginrio e de descobertas. Acreditamos que a escola e o professor
tm um papel fundamental junto a prticas significativas de leitura para criana. Ao trazer a literatura para a
sala de aula, o professor estabelece uma relao dialgica com o aluno, o livro, sua cultura e realidade. Alm
de contar ou ler histria ele cria condies em que a criana trabalhe com a histria a partir de seu ponto de
vista, trocando opinies, assumindo posies frente aos fatos narrados defendendo atitudes e personagens,
criando situaes atravs das quais a criana vai construindo uma nova histria.Pois, para a criana, os
contos tornam o mundo e a vida compreensveis, porque revela outros mundos. atravs dessas histrias que
elas vo trabalhando certos conflitos, buscam solues, procuram respostas para aquilo que no est
bem.Assim, importante, de fato que o professor preocupado em despertar o gosto pelos Contos de Fadas
nas crianas, esteja ele prprio mergulhado o suficiente nas dimenses histricas, literrias, folclricas do
conto.

A NARRATIVA INFANTOJUVENIL E A RECONSTRUO DO SUJEITO EM CRISE.

Aline Caixeta Rodrigues (UFU)
Este trabalho baseia-se num projeto de pesquisa nascido de uma visita realizada a um abrigo para menores
em situao de risco, que haviam sido tirados de suas famlias pelo Conselho Tutelar da Criana e do
Adolescente. Na mesma poca, por meio dos relatos da antroploga francesa Michle Petit, descobrimos que
o trabalho com o texto literrio tem permitido a reconstruo da identidade de uma srie de sujeitos
inseridos em contextos adversos. Assim, nossa proposta foi a de criar uma Oficina de Leitura com os
internos da instituio visitada, para que eles pudessem ampliar seus horizontes culturais, dar novos
significados s suas angstias, conquistar o domnio da palavra, desenvolver autonomia intelectual, criar
novos laos sociais e exercer os seus direitos ao pensamento, cidadania e liberdade de expresso. A partir
dos trabalhos de Petit e Larrosa, acreditamos que a arte da narrativa permite a organizao e a transformao
da histria do sujeito em crise, por meio da experincia esttica, e que a literatura infantojuvenil pode ser
fundamental neste processo. Embora tenhamos a inteno de trabalhar com gneros literrios diversos,
daremos aqui especial ateno literatura infantojuvenil por acreditarmos que ela propcia ao resgate da
imaginao e da criatividade (to necessrias a estes indivduos privados dos direitos infncia e ao lazer).

LETRAMENTO LITERRIO NA PRIMEIRA INFNCIA

Mnica Correia Baptista (UFMG)
Amanda de Abreu (UFMG)
Priscila Caligiorne.Graduanda (UFMG)
A noo de que a leitura literria deve interagir com o universo da infncia e a constatao de que essa
temtica carece de aprofundamento, resultaram na elaborao deste Projeto de Pesquisa-ao. Pretende-se

criar estratgias de capacitao docente, a partir do planejamento, desenvolvimento e avaliao de

intervenes educativas relacionadas ao letramento literrio de crianas de seis meses a cinco anos de idade.
O projeto pressupe, num primeiro momento, a realizao de entrevistas, observaes, registros em vdeo,
fotografias e dirios de campo a fim de caracterizar as concepes e as prticas de letramento literrio
desenvolvidas na UMEI. Num segundo momento, pesquisadores e profissionais refletiro sobre os dados
coletados e elaboraro estratgias de interveno. A partir do desenvolvimento dessas primeiras
intervenes, novos encontros entre pesquisadores e professores sero realizados para promover a reflexo,
o debate e a elaborao de novas intervenes. Sero realizados encontros de estudo, seminrios e
congressos para que especialistas e pesquisadores da rea da literatura infantil e formao docente possam
subsidiar teoricamente as propostas de interveno. Neste primeiro semestre, iniciar-se-o as atividades de
observao, entrevistas e registro do acervo literrio da UMEI. Apresentar esta experincia de pesquisaao, ainda em fase inicial, pode resultar em uma boa oportunidade para que o grupo de pesquisadores possa
refletir sobre os instrumentos elaborados para o registro das observaes do contexto e dos espaos fsicos;
sobre os roteiros de entrevistas e, ainda, auxiliar no aprimoramento da prpria fundamentao tericometodolgica da pesquisa.

SESSO 15

LOCAL: 5OA-307

COORDENAO: FERNANDA PINA DOS REIS FACCIN

O SIMBOLISMO DA PASSAGEM EM ANA Z. AONDE VAI VOC?, DE MARINA COLASANTI

Fernanda Pina dos Reis Faccin (UFU)
Os ritos de passagem referendam sua funo inicitica, transitria e de renascimento mesmo que por meios
distintos, alm de sua perene relao com a humanidade estabelecendo uma ligao que por vezes pode ser
via conscincia, mas que, talvez, na mesma proporo possa se dar pelo inconsciente. Ana Z. protagonista
da obra juvenil Ana Z. aonde vai voc? ao realizar uma busca voluntria rumo ao seu desejo renasce ao
trmino da viagem iniciada por ela, viagem esta repleta de simbolismos da passagem. Sendo assim, a
personagem da obra de Marina Colasanti uma menina que passa por ritos de passagem contemporneos,
ou se prefervel podendo se chamar de um parto simblico como indica a autora Marina Colasanti, que
seria da infncia adolescncia, pois segundo Eliade (1992, p12) uma vez nascido, o homem ainda no est
acabado; deve nascer uma segunda vez. Dessa maneira pretende-se trabalhar com dois aspectos, a questo
da ambiguidade que vai configurar o inslito presente na narrativa, e as zonas de fronteiras, dialogando com
as imagens do texto ligadas a simbologia onde a zona de fronteira entre inslito e real, bem como o teor
mgico marcam a narrativa infanto-juvenil de Marina Colasanti.

Novas histrias sobre velhas histrias: as verses de Chapeuzinho Vermelho de Mario Prata e Rubem
Alves
Vanessa Cristina dos Santos (UFU)

Na atualidade, podemos notar um crescente interesse pela investigao de releituras de contos de fadas,
principalmente aquelas que modificam o sentido das histrias para adequ-las a novas vises da sociedade
atual. Vrios estudos em andamento deixam claro que essa rea relevante e promissora, j que vrias
releituras tambm tm denunciado os problemas da atualidade ou tm buscado deslegitimar padres
dogmticos antigos e prescritivos, outrora reforados nos contos de fadas, hoje no mais vigentes. Diante da
importncia de se promover estudos sobre releituras que alteram o rumo convencional dos contos de fadas
significativamente, o objetivo deste trabalho apresentar o carter revisionista e os nveis de reviso das
verses do clssico Chapeuzinho Vermelho escritas por Mario Prata e Rubem Alves. Esse estudo embasouse no conceito de carnavalizao de Mikhail Bakhtin, apresentado em Problemas da potica de Dostoievski,

contou tambm com o conceito de re-viso apresentado pela poetisa e ativista Adrienne Rich e os nveis de
revisionismo definidos por Maria Cristina Martins, no estudo que realizou sobre releituras das autoras
contemporneas Margaret Atwood, Angela Carter e A. S. Byatt. Como metodologia para a realizao deste
trabalho, elegeu-se aspectos relevantes da caracterizao das personagens e do modo de se conduzir as
narrativas, o que nos permitiu avaliar e identificar caractersticas transgressoras quando comparadas aos
sentidos produzidos nas verses cannicas de Chapeuzinho Vermelho escritas por Perrault e os irmos
Grimm.
FIO APS FIO: AS FADAS QUE TECEM NOS CONTOS DE MARINA COLASANTI
Marlia da Silva Freitas (UFU)
As histrias fantsticas ou maravilhosas das quais se constituem as lendas, os mitos e os contos de fada
fazem parte da literatura mundial desde um tempo em que impossvel se determinar. Graas memria
popular tais narrativas sobrevivem ao tempo e carregam em seu contedo as manifestaes culturais dos
povos que elas representam. E, ao se destacar dentre elas os contos maravilhosos e os contos de fadas, as
fadas se fazem presentes na maioria destes escritos ao se despontarem como mulheres com poderes
sobrenaturais nas novelas de cavalaria do ciclo arturiano chegando atualidade como seres mgicos
capazes de interferirem e transformarem a vida de princesas, prncipes e bruxas dos contos, o que pode ser
verificado nas obras de diversos autores da literatura infanto-juvenil, como Marina Colasanti, por exemplo.
Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver uma anlise da figura da fada nos contos
desta autora, com destaque para a narrativa fio aps fio do livro Uma ideia toda azul (2006), bem como a
caracterizao da histria em que tal personagem est inserida, baseando-se nas teorias de Nelly Novaes
Coelho (2003), Bruno Bettelheim (1980), entre outros, sobre a constituio dos contos maravilhosos e de
fadas, alm de enfatizar a importncia da criao e at mesmo releitura dos mesmos na literatura atual.

PRINCESA REVISITANDO PRINCESAS: INTERTEXTUALIDADE E AUTONOMIA DO

FEMININO EM A PRINCESA QUE ESCOLHIA(2012), DE ANA MARIA MACHADO
Fabrcia dos Santos Silva Martins (UFG)
Silvana Augusta Barbosa Carrijo (UFG/UNESP - Assis)

O dilogo entre as produes artsticas um processorecorrente em obras de arte literria. Como bem lembra
Kristeva (1974, p. 62) j nos deparamoscom a ideia de que a palavra literria no um ponto (um sentido
fixo), mas um cruzamento de superfcies textuais, um dilogo de diversas escrituras.Diante disso, o trabalho
em questo prope uma anlise intertextual do conto de fada moderno A princesa que escolhia de Ana
Maria Machadoa fim de investigar os elementos que nele dialogam com alguns contos de fadas e assim
sendo, demostrar que as narrativas modernas, ainda que adaptem os clssicos a uma nova realidade social,
cultural e histrica, podem se caracterizar como mantenedoras dessa arteese configurar como uma interao
verbal entre elas (Bakhtin, 1992). No conto de Ana Maria Machado, alm de fazer uso dos elementos
clssicos, recorrendo inclusive interao com os personagens dessas narrativas, a autora os utiliza como
ponto de partida para algo que est alm de uma simples interao.Na obra em questo h a extrapolao de
alguns paradigmas ideolgicos, como o caso da princesa boazinha que no quer mais ser sempre
cordatacom todos e reivindica o poder de escolha/deciso em um processo de construo de autonomia de
sua identidade de gnero feminina, atestando o carter moderno e contemporneo da obra em anlise.

SESSO 16

LOCAL: 5OA-310

COORDENAO: HEITOR TAVARES ZANONI

MNEMOSYNE NA TERRA DO NUNCA: MEMRIA E ESQUECIMENTO EM PETER E WENDY,

DE JAMES BARRIE
Heitor Tavares Zanoni (UFU)
Este artigo visa analisar o livro Peter e Wendy, de James Barrie, do ponto de vista da memria e do
esquecimento. A pretenso fazer uma comparao entre os personagens Peter Pan e Wendy Darling, pois
enquanto Peter o garoto que se recusa a crescer e dificilmente se recorda de suas aventuras por muito
tempo, Wendy uma garota que conserva uma excelente memria, garantindo que a trama se desenvolva
oscilando entre os reinos da fantasia e da realidade, e permitindo que os limites desses dois domnios no
sejam ultrapassados. Assim, no presente artigo, busca-se, primeiramente, realizar uma retomada histrica
sobre os principais estudos e estudiosos clssicos da memria, para em seguida analisar o livro em questo.
A concluso a que foi possvel chegar que a memria liga o presente ao passado. Ela apresenta ao ser
humano o processo pelo qual ele se constituiu, ou seja, como foi construda a sua identidade, como so
construdas suas diferenas em relao aos demais. por meio da memria que temos a singular capacidade
de nos admirarmos diante do que se apresenta como novidade. Ainda assim, estamos sempre oscilando entre
a memria e o esquecimento, entre o ser e o no ser mais. Esse um dos grandes mistrios da vida humana,
pois precisamos de ambos os domnios para viver. Memria e esquecimento fazem parte da vida dos seres
humanos, e necessrio saber transitar entre os dois, para que possamos construir nossas identidades e saber
lidar com nossas diferenas.

A VISO ROMNTICA POR TRS DOS CONTOS DE FADAS SEGUNDO A VERSO DE A

BELA ADORMECIDA DE PERRAULT
Mariana Ramos Rodrigues (UFU)
Sabemos que existem vrias verses dos contos de fadas. Conforme ROCHA ir dizer em seu artigo
intitulado Os contos de Grimm e o mito da autoria coletiva, no d para se precisar quando ou qual a
verso original desses contos, porm o surgimentos desses contos se deram atravs de narrativas orais
contadas por camponeses europeus. As diferenas entre cada verso sero definidas pelo contexto social no
qual elas esto inseridas, tais como fator histrico, social e ideolgico. Dessa forma em cada pas
encontram-se vrias verses de uma mesma histria, as quais vo sendo adaptadas de acordo com o pblico
a que elas se destinam. Partindo da verso do conto A bela adormecida do francs Charles Perrault, o
presente trabalho tem por inteno demonstrar o papel da mulher segundo a viso romntica do sculo XIX,
em especfico quela difundida pela segunda gerao do movimento romntico, partindo atravs de uma
aproximao entre o mito de Eros e Psique e o conto mencionado. Como suporte terico, me apoiarei na
verso do mito contada por BRANDO, o prprio conto de Perrault, alguns artigos sobre o tema
romantismo e sobre contos de fadas, alm de contar com as teorias de Plato utilizadas no livro O
banquete.

LA FONTAINE: A PRETENO MORALIZANTE DAS FBULAS.

Marcelo Antonio da Silva (UFU)

A presente comunicao a princpio pode facilmente se confundir com a pretenso de usar da literatura para
discorrer sobre filosofia, porm o objetivo aqui o oposto, ou seja, utilizar dos conceitos filosficos para se
analisar um texto literrio e mais precisamente sobre o gnero denominado Fbulas, que tem como um de
seus principais expoentes o francs La Fontaine. Para este autor as fbulas desempenham um duplo papel,
que de dar prazer a seu leitor e ao mesmo tempo ensin-lo algo sobre a vida. Ainda na antiguidade grega, o
filsofo macednico Aristteles, em seus escritos sobre a potica, fala sobre a importncia de se imitar a
vida atravs da potica, caracterizando a fbula como uma narrativa que possu aspectos caractersticos
dessa forma de expresso. A partir da afirmao aristotlica objetiva-se, neste trabalho, valer-se da obra de

La Fontaine para demonstrar a carga moralizante encontrada em tal gnero literrio e por que filsofos,
como Nicolau Maquiavel, se valem de aspectos fabulosos para desenvolver sua filosofia poltica, alm de
relacionar o que o pensador alemo Wilhelm Dilthey afirma, ao dizer que toda interiorizao busca
expresso em um exterior, o que equivale a dizer que um poeta para desenvolver a sua obra,
necessariamente se valer dos smbolos que compem suas mundividncias, que por sua vez inseparvel
de sua vivncia, fato que talvez possa explicar por que La Fontaine tenha se valido das fbulas e no outro
gnero.

SESSO 17

LOCAL: 5OA-313

COORDENAO: EDUARDA LAMANES

ERA UMA VEZ... A CASA DO GIRASSOL VERMELHO

Eduarda Lamanes (UFU)
O presente trabalho pretende realizar a anlise do conto A casa do Girassol Vermelho de Murilo Rubio.
primeira vista, o conto citado no considerado um texto infantil, principalmente por suas condies de
produo, visto que o pblico alvo do autor em questo no era formado por crianas. Entretanto, propomos
sua abordagem em um evento com esse tema por percebemos, durante a leitura do texto, que, em vrios
momentos, as formas de construo eleitas por Murilo Rubio aproximam-se das formas conhecidas na
escrita dos Contos de Fadas. Considerando, ento, a origem dos contos de fadas em geral, e aqui buscaremos
em Darnton (1986) dizeres que fundamentem a questo originria dos contos que at ento no eram
infantis, intentaremos aproximar, sem nos furtar da possibilidade de estabelecer distanciamentos inevitveis,
a constituio do A casa do Girassol Vermelho das obras clssicas hoje to difundidas na infncia. Em
especial, apontamos para a constituio dos personagens em que bem demarcamos o antagonista e os
protagonistas, mostrando uma similitude expressiva questo dos contos de fadas, alm da no presena de
uma erupo fantstica clara no conto de Murilo Rubio, o que nos permitiria pensar na constituio do
conto que abdica do Maravilhoso, para construir no real ficcional um universo que se aproxima do realismo,
mas que marca as reviravoltas angariadas, nos contos de fadas, pela presena da magia com atitudes que
muito se aproximam do real no ficcional.

OS CONTOS DE FADAS E A NARRATIVA BALZAQUIANA

Marli Cardoso dos Santos (UNESP)
O contraste entre bons e maus, os personagens com seus mistrios e a presena de objetos mgicos so
elementos dos contos de fadas e tambm caractersticas bem marcantes na narrativa de certos escritores,
como o caso de Honor de Balzac. Em A pele de onagro, romance de 1830, h uma pele capaz de conceder
desejos aquele que a possui. O uso da pele de asnos e jumentos na literatura bem anterior a Balzac, se nos
lembrarmos de Pele de asno, conto de fadas de Charles Perrault. Nessa narrativa, a pele mgica tem a
capacidade de metamorfosear e esconder aquele que a utiliza e, em Balzac, a pele funciona como um
talism, o que nos remete ao conto Os desejos ridculos, tambm de Perrault, no qual h a possibilidade da
realizao de pedidos, mesmo que eles sejam atendidos de forma irnica. O tema da fonte da juventude,
presente em alguns contos maravilhosos, tambm ocorre em O elixir de longa vida, de 1831. Neste trabalho,
analisaremos os textos balzaquianos que partem dessa relao com os contos de fadas, ou seja, por um lado a
construo de seus enredos leva em conta a figura humana, que segundo Max Lthi (1986) o que o conto
de fadas privilegia e, por outro lado, h a presena de vrios objetos mgicos, que de acordo com Propp
(2006), caracterstica fundamental desse gnero textual.

REVENDO OS POSICIONAMENTOS FEMININOS EM SNOW NIGHT, DE BARBARA G.

WALKER

Lvia Maria de Oliveira (UFU)

Os contos de fadas so narrativas transferidas de gerao para gerao, de forma a resistirem s diversidades
sofridas pelas organizaes sociais e suas populaes, fazendo parte desses livros eternos que os sculos
no conseguem destruir e que, a cada gerao, so redescobertos e voltam a encantar leitores ou ouvintes de
todas as idades (COELHO, 2008, p. 27). Tais narrativas maravilhosas esto vinculadas s condies de
produo literria, e nos sculos XVII, XVIII e XIX evidencia-se o carter tpico do discurso patriarcal em
consonncia com o silenciamento de personagens femininas e tambm de escritoras. Esse silenciamento
um dos aspectos postos em questionamento pelo processo revisionista empreendido por escritoras
contemporneas que primam por uma reviso do papel feminino desempenhado pelas protagonistas dos
contos de fadas clssicos. A partir das perspectivas revisionista e feminista, nessa comunicao oral
pretende-se apresentar consideraes acerca da figura feminina, nos posicionamentos de me e de madrasta
no conto Snow Night, da coletnea Feminist Fairy Tales (1996), de Barbara G. Walker, a fim de avaliar a
ressignificao dos aspectos de rejeio feminina frente ao discurso patriarcal e do agenciamento feminino
nessa releitura do clssico Branca de Neve.

CAADAS DE PEDRINHO: CONTEXTUALIZANDO AS QUESTES RACIAIS

Micheli Gonalves Machado (UFU)
Partindo do debate gerado pelo parecer da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao
sobre o livro de Monteiro Lobato, Caadas de Pedrinho,problematizaremos a a seleo de textos literrios e
sua leitura em escolas pblicas no Brasil. Levaremos em considerao o contexto histrico
de Monteiro Lobato, avaliaremos sua posio em relao a questes raciais da poca, e discutiremos a
posio de diversos meios de comunicao sobre o parecer da Cmara de Educao Bsica do CNE.