OC Musica

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
REGINA MRCIA SIMO SANTOS UNIRIO
CONSULTORIA
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA
LUCIANO CINTRA SILVEIRA
SONIA MARIA ALMADA NEIMI
REDAO FINAL
MRCIA MANDARINO GUAPYASSU DA SILVA

SIMPSON BAUMAN
VIRGNIA ROSA FERREIRA
PROFESSORES COLABORADORES
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao.

Orientaes Curriculares: Msica. Rio de
Janeiro, 2013.
www.weheartit.com
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

ETAPA DOS MATERIAIS SONOROS: Sensibilidade desenvolvida p o r materiais sonoros - estar impactado pela sonoridade (o sensorial e o
manipulativo).
TRANSIO PARA A ETAPA DE EXPRESSO: Expresso pessoal e o vernculo.
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
Criar hbitos de escuta das

sonoridades.
SONORIDADES:
Qualidades dos
materiais sonoros:
altura, durao,
intensidade e timbre.
Desenvolver atitude
de ateno e de
escuta do mundo
sonoro no cotidiano
do meio - ambiente.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Escutar/reconhecer
sonoridades as qualidades do
material sonoro.
Exercitar a escuta nmade,
sendo afetada pelas
qualidades do material sonoro.
Promover contato com toda a variedade

de sons do cotidiano, sendo afetado e
afetando com suas escutas (sons da
natureza, sons produzidos por meio
eletrnico, por pessoas com a voz, com o
corpo
ou
com
outros
materiais
disponveis). Realizar jogos de reproduzir/
imitar, de adivinhar, de localizao. Ex.:
jogo da esttua.
Movimentar-se segundo um cdigo sonoro
convencionado em aula.
Movimentos sonoros:
direo do som,
inflexes de altura e
saltos.
Vivenciar a diversidade sonora e

expressiva na contao de histrias, nas
quais o professor poder ressaltar as
partes por meio de entonao, usando
a voz mais grave ou mais aguda,
dependendo da situao, com maior ou
menor
intensidade
e
variando
a
velocidade da narrativa.
Medidas do tempo
musical: ritmo, pulso,
tempo e velocidades.
Melodias.
Perceber sentidos do som,
convencionados no seu meio
social.
Perceber sentidos dos sons em sociedade.

Ex.: o sinal da escola, o do pipoqueiro, o
apito do guarda, o chamado do telefone
etc.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

OBJETIVOS
CONTEDOS
Desenvolver a
sensibilidade esttica, a
percepo musical e a
experincia corporal
do movimento musical
por meio das prticas
tradicionais ldicas
SONORIDADES:
orais e coletivas da
infncia.
Qualidades dos
materiais sonoros:
altura, durao,
intensidade e timbre.
Desenvolver a
apreciao esttica/
Movimentos sonoros:
leitura interpretativa
direo do som,
de diferentes
inflexes de altura e
produes musicais,
saltos.
produzindo respostas
emocionais msica.
Medidas do tempo
musical: ritmo, pulso,
tempo e velocidades.
Melodias.
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
2.
3.
SUGESTES
4.
Realizar jogos, brincadeiras musicais e

canes, integrando movimentos e sons
com o corpo. Realizar jogos declamados,
ritmados, de movimento, parlendas, travalnguas, acalantos, adivinhas etc.
Perceber/ explorar as
possibilidades de produo de
sons com o corpo.
Experimentar a linguagem musical rtmica

e meldica em brinquedos de roda e
brinquedos cantados da cultura popular.
Explicitar reaes sensoriais e

emocionais em atividades de
apreciao.
Ouvir repertrio variado para interpretao

da msica, produzindo associaes
espontneas e pertinentes com imagens,
movimentos, representaes corporais ou
grficas.
Escutar msicas, associando a sensaes
e ideias que evocam tenso e
relaxamento, movimento e paralisao,
rapidez e lentido, excitao e calma
(relaes entre formas de sentimento e
formas sonoras).
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

ETAPA DE EXPRESSO GESTOS EXPRESSIVOS: Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel
expressivo (a expresso pessoal e o vernculo).
OBJETIVOS
Desenvolver atitude de
escuta das
manifestaes do
mundo sonoro e
musical.
CONTEDOS
SONORIDADES:
Percepo sonora e
musical.
HABILIDADES
Centrar audio em
diferentes fontes sonoras e
tipos de msica.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Pesquisar, vivenciar (dentro e fora do

espao escolar) e explorar as diversas
possibilidades de sons: da rua, da voz, do
corpo, de instrumentos musicais e da
produo musical das culturas humanas.
Estimular a escuta de obras musicais
diversas, chamando a ateno para
questes especficas da construo
musical, tais como: instrumentao,
elementos expressivos, variaes, formas
e fraseologia.

OBJETIVOS
CONTEDOS
Desenvolver atitude de SONORIDADES:

ateno e de escuta dos
Gestos expressivos do
gestos expressivos dos material sonoro:
materiais sonoros.
HABILIDADES
Perceber gestos expressivos

constitutivos de combinaes
sonoras e sua expressividade
em paisagens sonoras.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Explorar atividades que possibilitem a

compreenso da combinao de materiais
sonoros, gerando gestos expressivos.
Sonorizar histrias ou textos criados

coletivamente, fazendo uso de gestos
musicais.
Repetio, variao e Perceber gestos expressivos

contraste;
em sequncias musicais
(repeties, contrastes,
Qualidades rtmicas e
variaes, concomitncias,
meldicas;
superposies).
Desenvolver o esprito
de curiosidade em
relao
experimentao das
sonoridades,
produzindo prticas
musicais coletivas.
Sobreposies/
concomitncias/ blocos Expressar-se musicalmente
sonoros;
relacionando mudanas no
material sonoro com mudanas
Medidas do tempo
no nvel expressivo.
musical / andamentos
musicais;
Fraseologia: perguntas
e respostas/ ostinatos.
Cantar/ experimentar a linguagem musical

rtmica e meldica em brinquedos
cantados, vivenciando variaes de tempo
musical rpido/ lento e da fraseologia
repetio e variao das frases musicais.
em realizaes rtmicas e meldicas em
brinquedos
cantados,
vivenciando
variaes de tempo musical (rpido/ lento)
e de fraseologia (repetio e variao das
frases e musicais).
Cantar, em grupo, repertrio variado,
priorizando a musica popular brasileira.

OBJETIVOS
Desenvolver a
apreciao esttica/
de diferentes
produes musicais,
emocionais msica.
CONTEDOS
Gestos expressivos em
produes musicais.
HABILIDADES
Explicitar reaes
sensoriais e emocionais em
atividades de apreciao e
reconhecer gestos
expressivos presentes nas
produes musicais.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Vivenciar a dana com o seu potencial de

expresso e movimento musical.
Confeccionar
instrumentos
musicais,
acompanhando canes com gestos
rtmico-timbrsticos.
Tomar decises em produes coletivas
com relao s ideias musicais e s
sonoridades.
Valorizar o patrimnio Msica como produto

musical (bem imaterial) cultural e histrico.
local com seus saberes
e prticas singulares.
Identificar manifestaes
culturais populares de sua
prpria localidade, com
suas prticas de
resistncia e hibridismo.
Identificar manifestaes da
cultura musical de tradio
oral.
Ouvir gravaes com repertrio variado,

vivenciando o processo de expresso
individual
e
reconhecendo
gestos
expressivos de produes musicais
especficas (um gesto musical que remete
ao Samba, ao Rap, Baio etc.).
Pesquisar msicas regionais presentes na
comunidade, convivendo lado a lado com
msicas da mdia.
Conversar sobre as manifestaes
regionais e os sujeitos que as praticam.
Conhecer
manifestaes
locais
e
singulares da tradio oral, que envolvam
a msica, a dana ou os aspectos
cnicos. Ex.: Coco, Ciranda, Maracatu,
Maculel, Bumba-Meu-Boi, Capoeira,
Jongo etc.

ETAPA DE EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS) : Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel
expressivo (a expresso pessoal e o vernculo).
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
1.
escuta e de explorao
das manifestaes do
mundo sonoro no
cotidiano do meio
ambiente, entendendoas como paisagens
sonoras.
SONORIDADES:
Gestos expressivos
do material sonoro:
Repetio, variao e
contraste;
meldicas;
Sobreposies/
concomitncias/ blocos
sonoros;
Medidas do tempo
musical./andamentos;
e respostas/ostinatos.
Perceber e imaginar
paisagens sonoras.
BIMESTRES
2.
3.
SUGESTES
4.
Observar (pesquisar) paisagens sonoras

do seu tempo/ espao. Comparar
paisagens
sonoras
de
outros
tempos/espaos. E x.: zona urbana/ rural,
sons da mata/ da rua, sons que meu av
ouvia quando era rapaz...
Imaginar paisagens sonoras.
Fazer registros de paisagens sonoras
percebidas.
Criar
registros
espontneos
para
representar sonoridades. Considerar sons
eletrnicos, eltricos, sons de mquinas e
motores, rudos, vozes, cantos, sons de
instrumentos, sons da natureza.

OBJETIVOS
ateno e escuta dos
gestos expressivos dos
materiais sonoros.
CONTEDOS
Gestos expressivos do
material sonoro.
Repetio, variao e
contraste.
meldicas.
de curiosidade em
relao
experimentao das
sonoridades,
produzindo prticas
musicais coletivas.
HABILIDADES

constitutivos de combinaes
sonoras e sua
expressividade em paisagens
sonoras.
do
tempo
4.
Explorar atividades que possibilitem a

compreenso da combinao de materiais
sonoros gerando gestos expressivos.
Sonorizar histrias ou textos criados

coletivamente, fazendo uso de gestos
musicais.

em sequncias musicais
(repeties, contrastes,
variaes, concomitncias,
superposies).
Expressar-se musicalmente,
Sobreposies/
concomitncias/ blocos relacionando mudanas no
sonoros.
no nvel expressivo.
Medidas
musical.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.

rtmica e meldica em brinquedos de roda,
vivenciando variaes de tempo musical
(rpido/ lento) e da fraseologia (repetio
e variao das frases musicais).
em realizaes rtmicas e meldicas em
brinquedos
cantados,
vivenciando
variaes de tempo musical (rpido/ lento)
e de fraseologia (repetio e variao das
frases e musicais).
Cantar em grupo, repertrio variado,
priorizando a msica popular brasileira.

OBJETIVOS
de curiosidade em
relao
experimentao das
sonoridades,
produzindo prticas
musicais coletivas.
Desenvolver a
apreciao esttica/
de diferentes
produes musicais,
emocionais msica.
CONTEDOS
HABILIDADES
Expressar-se musicalmente,
Sobreposies/
concomitncias/ blocos relacionando mudanas no
sonoros.
no nvel expressivo.
Medidas
musical.
do
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Confeccionar instrumentos musicais para

tocar, acompanhando canes com gestos
rtmico-timbrsticos.
tempo
Tomar decises em produes coletivas

com relao s ideias musicais e s
sonoridades.
Gestos expressivos
em produes
musicais.
Valorizar o patrimnio Msica como produto

musical (bem imaterial) cultural e histrico.
local com seus saberes
e prticas singulares.
Vivenciar a dana com o seu potencial de

expresso e movimento musical.
Explicitar reaes sensoriais e

emocionais em atividades de
apreciao e reconhecer
gestos expressivos presentes
nas produes musicais.
Identificar manifestaes
culturais populares de sua
prpria localidade com suas
prticas de resistncia e
hibridismo.
Identificar manifestaes da
cultura musical de tradio
oral.
Ouvir gravaes com repertrio variado,

vivenciando um processo de expresso
individual
e
reconhecendo
gestos
expressivos
de
produes
musicais
especficas. Ex.: um gesto musical que
remete ao Samba, ao Rap, ao Baio etc.
Pesquisar msicas regionais presentes

na comunidade, convivendo lado a lado
com msicas da mdia. Conversar sobre
as manifestaes regionais e os sujeitos
que as praticam.
Conhecer
manifestaes
locais
e
singulares da tradio oral que envolva a
msica, a dana ou os aspectos cnicos.
Ex.: Coco, Ciranda, Maracatu, Maculel,
Bumba-Meu-Boi, Capoeira, Jongo etc.

ETAPA DA EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS): Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel
expressivo.
TRANSIO PARA A ETAPA DA FORMA: O especulativo e o idiomtico.
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
4.
Praticar recortes distintos de uma

mesma msica ouvida, atentando para as
qualidades sonoras e seus gestos
musicais.
Atentar para qualidades

rtmicas, meldicas,
timbrsticas.
Praticar/ exercitar a percepo musical de

ritmos, fazendo uso de slabas rtmicas
e/ou
representao
corporal
como
estratgias mediadoras da fixao destes
ritmos.
Identificar aspectos da
organizao musical:
sequncias, repeties,
ostinatos, agrupamentos
rtmicos, quadraturas etc.

sequncias meldicas, fazendo uso de
fonommicas e/ou sistemas de nmeros
como estratgias mediadoras da fixao
de relaes tonais de tenso e de
repouso dos graus da escala.
Sucesso de alturas: linha
Exercitar modos de escuta

Desenvolver a
meldica, polifonia.
diversificados de uma mesma
capacidade de
produo de modos de Superposio de alturas: pea de repertrio.
harmonia, blocos sonoros.
escuta de um
repertrio.
Organizao de alturas:
idioma modal, tonal, serial
e outros.
Ritmo e movimento:
velocidade/ andamento,
velocidade/ aggica,
tempo e medida.
Mtrica, pulso, acento
mtrico, compasso.
Diviso binria e ternria
do tempo.
Clulas rtmicas.
Fraseologia.
Intensidade: variaes
contnuas e descontnuas.
Acentos dinmicos.
Densidade
vertical
densidade horizontal.
Timbre: ataque,
prolongamento, corte e
articulao.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
1.
ateno e de
curiosidade para a
percepo da
propagao da onda
sonora.
Som, vibrao do ar, e

propagao do som
em diferentes formas
de onda sonora.
Qualidades do som:
Frequncias (altura);
Diferentes amplitudes
(intensidade) e
Diferentes harmnicos
(timbre).
X
Perceber como as
caractersticas dos sons so
produzidas, desde a
propagao das ondas
sonoras.
SUGESTES
BIMESTRES
2.
3.
4.
Experimentar a vibrao do som ao

friccionar a borda de tigelas, copos de
vidro com diferentes quantidades de gua.
Experimentar a vibrao do som ao abanar
uma folha de cartolina, papel alumnio ou
radiografia.
Experimentar a vibrao do som nas
cordas do violo ou em instrumentos de
percusso.

OBJETIVOS
Expressar-se,
integrando-se ao
fazer musical
coletivo.
CONTEDOS
Produo de gestos
musicais.
HABILIDADES
Produzir gestos musicais,

manipulando timbre, altura,
durao, andamento,
intensidade, textura,
articulao e silncio.
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Participar do mundo musical na atividade

de execuo e de composio.
Criar/ experimentar tcnicas relativas a
instrumentos e ao uso da voz.
Trabalhar um amplo espectro

de sons e rudos.
Cantar coletivamente ou tocar em grupos,

produzindo gestos expressivos.
Cantar, a mais de uma voz, utilizando o
sistema modal/ tonal.
Improvisar musicalmente, respondendo a
determinantes
rtmicos,
harmnicos,
fraseolgicos, meldicos, timbrsticos.
Fazer uso de formas

Registro de sons.
de registro sonoro,
convencionais ou no,
na grafia e na leitura
de produes musicais
prprias ou de outros.
Grafar e ler, fazendo uso de

estratgias diversas conforme
pertinncia.
Comunicar-se, utilizando registros sonoros

na atividade de execuo musical. Ex.:
notao roteiro, notao precisa, de
sugesto, aproximada, pauta gradativa,
pauta
dupla,
pauta muda,
leitura
global-sincrtica, cifras.

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
Gneros musicais.
Desenvolver a
apreciao esttica/
leitura interpretativa de
diferentes produes
musicais considerando
modos de fazer
prprios identidade
de um grupo social e
em constante
transformao.
Identificar gneros musicais.
2.
SUGESTES
3.
4.
Ouvir msicas, identificando formaes

musicais e suas caractersticas. Ex.:
Choro - sopro, cavaquinho, bandolim,
violo, pandeiro ou bateria;
Formao de Jazz - piano, contrabaixo,
bateria, etc.).
Pesquisar
sobre
preferncia de
alunos.
o
gnero
de
professores e de
Ouvir msicas, identificando elementos

rtmicos
e
meldicos
(levadas
e
convenes) caractersticos de um
gnero.
Comparar e contrastar gneros musicais.
Desenvolver a
apreciao esttica/
de produes
musicais, que fazem
parte do
conhecimento musical
da humanidade,
considerando
interfaces com as
demais modalidades
artsticas.
Msica em interface
com as demais
modalidades
artsticas.
Estabelecer inter-relaes
entre msica e outras
modalidades artsticas.
Conhecer
exemplos
de
produes
musicais que guardam interfaces entre as
artes: danas, pera, musicais, danas
dramticas do folclore brasileiro, trilhas
sonoras etc.

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
Valorizar as diversas
Msica como produto
culturas musicais, com cultural e histrico.
destaque s brasileiras,
em sua diversidade.
Reconhecer a
permeabilidade e a
hibridizao de produes
musicais.
2.
SUGESTES
3.
4.
Conhecer exemplos de variabilidade de

um gnero musical. Ex.: de moda de viola
msica sertaneja, com a introduo de
instrumentos como: bateria, sanfona,
guitarra eltrica e gneros misturados nas
msicas de Chico Science (Maracatu,
Rock e Hip- Hop).

ETAPA DA EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS): Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel
expressivo.
TRANSIO PARA A ETAPA DA FORMA: O especulativo e o idiomtico.
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
SONORIDADES:
Sucesso de alturas: linha
meldica e polifonia.
Superposio de alturas:
harmonia e blocos
sonoros.
Exercitar modos de escuta

diversificados, de uma mesma
pea de repertrio.
Organizao de alturas:
idioma modal e tonal.
Desenvolver a
Ritmo e movimento:
capacidade de
velocidade/ andamento,
produo de modos de velocidade/ aggica,
escuta de um
tempo e medida.
repertrio.
Mtrica, pulso.
Acento mtrico,
compasso.
Diviso binria e ternria
do tempo.
Clulas rtmicas.
BIMESTRES
1.
2.
3.
Atentar para qualidades

rtmicas, meldicas,
timbrsticas.
Identificar aspectos da
organizao musical:
sequncias, repeties,
ostinatos, agrupamentos
rtmicos, quadraturas.
SUGESTES
4.
Praticar recortes distintos de uma mesma

msica ouvida, atentando para gestos
expressivos, com aprofundamento dos
conceitos.
ritmos, fazendo uso de slabas rtmicas e/ou
representao corporal como estratgias
mediadoras da fixao destes ritmos.

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.

sequncias meldicas, fazendo uso de
fonommicas e/ou sistemas de nmeros,
como estratgias mediadoras da fixao de
relaes tonais de tenso e de repouso
dos graus da escala.
Reconhecer a msica como

experincia social,
historicamente construda.
Ouvir ou ver gravaes de msica ao vivo,

considerando como os msicos trabalham
com instrumentos j produzidos e materiais
do
meio
ambiente.
E x.:
Uakti,
Barbatuques, Hermeto Pascoal e outros.
Reconhecer o papel do msico

como agente social, com uma
produo datada.
Conhecer prticas musicais de repentistas

e movimentos musicais como: Jovem
Guarda, Bossa Nova, Msicas de protesto,
Tropiclia e Hip Hop.
Fraseologia.
Intensidade: variaes
contnuas e descontnuas.
Acentos dinmicos.
.
Densidade vertical e
densidade horizontal.
Timbre: ataque,
prolongamento, corte e
articulao.
Compreender os sons Msica criao,

do meio ambiente como intencionalidade,
significao.
passveis de um
tratamento musical
(trabalho realizado por
sujeitos num tempo/
espao).

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
Compreender a
produo de
instrumentos e de
ferramentas musicais.
Instrumentos musicais.
2.
Identificar o tipo de produo

de som nos instrumentos.
SUGESTES
3.
4.
Conhecer instrumentos
harmnicos.
meldicos
Conhecer
instrumentos
de
cordas
(vibradas, friccionadas, dedilhadas) e de
percusso.
Conhecer instrumentos com vibrao do
ar em tubos e sopro perpendicular (uso de
palheta ou por vibrao com bocal);
Instrumentos de lmina, vibrando por
percusso e dedilhao;
Instrumentos de membrana, vibrando por
percusso, baqueta ou mo.
Compreender a
produo de
instrumentos e de
ferramentas musicais
decorrentes das novas
tecnologias.
Identificar uso de recursos

contemporneos diversos.
Considerar a incorporao de variedades

de
recursos
criao
musical
contempornea. Ex.: recursos eletrnicos,
sintetizadores, samples na atividade de
rappers (Hip- Hop) e compositores de
correntes contemporneas da msica.
Constatar a presena desses recursos na
produo de clipes e jogos eletrnicos.

OBJETIVOS
Expressar-se,
integrando-se ao fazer
musical.
CONTEDOS
Produo de gestos
musicais
HABILIDADES
Participar de grupos musicais,

exercitando a memria e a
compreenso do texto musica.
BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.

de execuo e composio.
Cantar coletivamente ou tocar em grupo,
produzindo gestos musicais.
Cantar a mais de uma voz, utilizando o
Integrar-se em prtica instrumental de
formao variada (instrumentos musicais
tais como: flauta, percusso, cavaquinho,
violo etc.).
Experimentar,
selecionar
e
utilizar
instrumentos,
materiais
sonoros,
equipamentos e tecnologias disponveis
em arranjos e composies.
Compor/ improvisar msicas

em processos de cooperao e
tomada de decises musicais.

determinantes
rtmicos,
harmnicos,

OBJETIVOS
Fazer uso de formas de

registro sonoro,
convencionais ou no, na
grafia e na leitura de
produes musicais
CONTEDOS
Registro e grafia de sons.
Compreender formas de Formas de registro

musical em sociedade.
registro musical em
sociedade, nas culturas
letradas (escrita, registro
grfico e convenes) e
nas culturas orais.
Desenvolvera apreciao
esttica de diferentes
produes musicais na
interseo com outras
manifestaes da esttica
contempornea: cinema,
teatro, artes visuais,
produoliterria,
multimdiae jogos
eletrnicos.
Interfaces na produo
esttica contempornea.
Valorizar a diversidade
Msica como produto
da produomusical
cultural e histrico.
brasileira, reconhecendo
e contextualizando suas
prticas.
HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.

estratgias diversas, conforme a
pertinncia.
Identificar algumas
transformaes pelas quais
passaram as grafias musicais ao
longo da Histria.
Comunicar-se, utilizando registros sonoros na

atividade de execuo musical. Ex.: notao
roteiro, notao precisa, pauta gradativa, pauta
dupla, pauta muda, leitura global-sincrtica,
cifras.
Examinar registros histricos de partituras

renascentistas.
Examinar registros de msicas em culturas
orais que se valem de outros tipos de
convenes.
Identificar interfaces na produo

esttica contempornea.
Discutir sobre a pertinncia no uso da msica

em suas combinaes com outras linguagens
nas produes estticas de trilha sonora: de
filmes, de novelas, de danas dramticas, do
folclore brasileiro etc.
Observar a performance musical como um
conjunto de componentes estticos: gestual,
expresses faciais em regentes, solistas,
vesturio etc.
Compreender a msica os seus

modos de fazer prprios
identidade de um grupo social.
Conhecer as manifestaes musicais brasileiras

na sua trajetria histrica. Ex.: lundu, maxixe,
modinha, choro, samba.
Conhecer as bases formadoras da cultura
musical brasileira.

ETAPA DA FORMA - Mais do que reconhecer e nomear formas pr-estabelecidas, fazer classificaes, conhecer rtulos de generalizao da forma
musical (rond, blues etc.), significa dar ateno/ compreender os grandes esquemas organizacionais de uma pea musical nos atos de escutar, executar
e compor.
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
Desenvolver a escuta da
estrutura da msica,
compreendendo o
funcionamento das
partes e apreendendo
o sentido do todo.
Micro formas e M acro Perceber/ distinguir estruturas

Formas.
Musicais:
Introduo, melodia
Frase e Membro da
principal, algum dilogo ou
Frase.
complementao;
Parte com maior densidade;
Motivo e I nciso.
Funes de alguns
instrumentos ou de recursos
Seo e Perodo.
expressivos; exposio,
desenvolvimento,
Antecedente e
reexposio e concluso.
Consequente.
2.
3.
SUGESTES
4.
Escutar repertrio variado, reconhecendo

estruturas musicais diversas.
Formas culturalmente
estruturada na tradio
musical.
Estruturas rtmicas,
meldicas, harmnicas,
polifnicas e
timbrsticas socialmente
estabelecidas,
caractersticas de
manifestaes musicais
diversas ou nas
culturas.
Perceber relaes estruturais:

contrastes e semelhanas, as
variaes graduais ou sbitas
presentes no fluxo musical,
entendendo como gestos
musicais so conectados,
repetidos, transformados,
contrastados.

estruturas musicais diversas.

OBJETIVOS
Desenvolver a escuta
do meio ambiente,
entendendo a sua
participao no
projeto de ocupao
sonora das cidades.
CONTEDOS
Gestos expressivos e
sua produo social.
HABILIDADES
Perceber paisagens sonoras

do entorno e seu papel como
cidado agente de reflexo e
transformao.
BIMESTRES
1.
2.
3.
SUGESTES
4.
Perceber sons do cotidiano como marcas

sonoras da comunidade (sons que
caracterizam a comunidade, sua identidade
sonora).
Elaborar partituras de paisagens sonoras.
Refletir sobre os efeitos causados na
audio, na sade e na qualidade de vida
pelos hbitos de utilizao de volume dos
aparelhos de som e pela poluio sonora
do mundo contemporneo.
Expressar-se,
integrando-se no fazer
musical coletivo.
Produo de etapas
musicais.
Participar do mundo musical

em atividades de execuo e
de composio.

de execuo e composio.
Cantar coletivamente ou tocar em grupos,
produzindo formas musicais.
Cantar a mais de uma voz, utilizando o
formao variada.

em processo de cooperao e

determinantes
rtmicos,
harmnicos,

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
SUGESTES
BIMESTRES
1.
2.
3.
4.
Fazer uso de formas de Registro e grafia de

sons.
registro sonoro,
convencionais ou no
na grafia e na leitura
de produes musicais
Grafar e ler, fazendo uso

de estratgias diversas,
conforme pertinncia.

notao roteiro, notao exata, pauta
gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura
global-sincrtica, cifras.
Formas de registro
Compreender formas
grfico musical em
de registro grfico
musical em sociedade, sociedade.
nas culturas letradas
(escrita, registro
grfico e convenes) e
nas culturas orais.
Identificar registros grficos

musicais usados em
sociedade.
Conhecer registros histricos de partituras

tradicionais e atuais.
Msica como produto

Desenvolver a leitura
do mundo por meio das cultural e histrico.
marcas da produo
musical
contextualizada dos
povos e seus grupos
sonoros.
Reconhecer e contextualizar
prticas da produo musical.
Conhecer registros de msicas em culturas

orais, que se vale de outros tipos de
convenes.
Realizar registros musicais.
Considerar as diferentes manifestaes da

produo artstico-musical brasileira e suas
contextualizaes (poca, lugar, sujeitos).
Considerar as diferentes manifestaes da
produo artstico-musical de outros povos
e suas contextualizaes (poca, lugar,
sujeitos).
Ler/
analisar
crticas
musicais
e
comentrios em encartes de discos e
jornais.
Valorizar as diversas
culturas musicais com
destaque s brasileiras
em sua diversidade.
Msica como produto Conhecer e adotar atitude de

respeito ante a diversidade de
manifestaes musicais, suas
estticas e valores.
Ouvir/ ver gravaes (DVDs, CDs) de

repertrio variado de manifestaes musicais.
Pesquisar sobre
procedncias.
msicas
de diversas

TAPA DA FORMA - Mais do que reconhecer e nomear formas pr-estabelecidas, fazer classificaes, conhecer rtulos de generalizao da forma
musical (rond, blues, etc.), significa dar ateno/ compreender os grandes esquemas organizacionais gerais de uma pea musical nos atos de escutar,
executar e compor.
TRANSIO PARA ETAPA DO VALOR - Revelar evidncia de compromisso pessoal e valorao da msica pelo engajamento com determinadas
obras, intrpretes, compositores e rea musical escolhida. Desenvolver sistematicamente ideias crticas e analticas sobre msica.
OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
1.
Identificar elemento surpresa

em um trecho musical,
Micro formas e M acro justificando variabilidade nas
relaes estruturais.
Formas.
2.
3.
SUGESTES
4.

elemento surpresa, variabilidade nas
relaes estruturais.
Frase e Membro da
Frase.
Desenvolver a escuta
da estrutura da
msica escuta de modo
a compreender o
funcionamento das
partes e apreendendo
o sentido do todo.
Motivo e I nciso.
Seo e Perodo.
Antecedente e
Consequente.
Formas culturalmente
estruturada na tradio
musical.
Identificar mudanas sbitas

ou graduais devidas a timbre,
altura, velocidade,
intensidade, ritmo que
produzem variabilidade nas
relaes estruturais.

mudanas sbitas ou graduais devidas ao
timbre, a altura, a velocidade, a
intensidade, ao ritmo e as suas
consequncias nas relaes estruturais.

OBJETIVOS
Compreender a
msica como ao de
produtores, da relao
de arteso relao
de trabalho no mundo
contemporneo.
CONTEDOS
HABILIDADES
BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.
Estruturas rtmicas,
meldicas, harmnicas,
polifnicas e
timbrsticas socialmente
estabelecidas,
caractersticas de
manifestaes musicais
diversas.
Identificar, comparar, analisa

msicas quanto aos elementos
da linguagem musical: estilo,
forma, motivo, andamento,
textura, timbre, dinmica,
usando vocabulrio musical
adequado.
Escutar repertrio variado.
Funes e contextos da
msica em sociedade
nas relaes de
trabalho.
Perceber relaes implicadas

no fazer musical (do arteso s
relaes da msica com o
mercado cultural - produo,
distribuio e consumo).
Promover encontros com msicos e grupos

musicais,
discutindo
interpretaes,
expressividade, tcnicas e mercado de
trabalho.
Refletir sobre contextos

socioculturais, os usos e as
funes da msica em pocas
e sociedades distintas.
Ouvir e conversar sobre usos e funes

da msica (funes de expresso
emocional, funo de divertimento, de
prazer, de expresso corporal etc.) e
reflexo luz de pesquisas em
musicologia, etnomusicologia, sociologia
e antropologia.
R econhecer,
comparar,
analisar
os
elementos da linguagem musical, usando
vocabulrio adequado.

OBJETIVOS
CONTEDOS
HABILIDADES
Participar do mundo musical

em atividades de execuo e
composio.
BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.

Cantar, a mais de uma voz, utilizando o
formao variada.
Expressar-se,
integrando-se no
fazer musical coletivo
pela prtica e
experimentao da
forma musical.
Participar
de
arranjos
e
acompanhamentos de msica das culturas
populares brasileiras, utilizando padres
rtmicos (levadas), meldicos, formas
harmnicas e demais elementos que a
caracterizam.
Produo de formas
musicais.

em processo de cooperao e
Envolver-se com a criao e interpretao

de jingles, trilha sonora, arranjos, msicas
do cotidiano e as referentes aos
movimentos musicais atuais, com os quais
os jovens se identificam.
determinantes
rtmicos,
harmnicos,
Fazer uso de formas

Registro e grafia de
de registro sonoro,
sons.
convencional ou no, na
grafia e na leitura de
produes musicais
prprias ou dos
outros.

estratgias diversas, conforme
pertinncia.

notao roteiro, notao precisa, pauta
gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura
global sincrtica e cifras.

OBJETIVOS
Compreender formas
de registro grfico
musical em sociedade,
nas culturas letradas
(escrita, registro
grfico, convenes) e
nas culturas orais.
CONTEDOS
Formas de registro Identificar registros musicais

musical em sociedade. usados em sociedade.
Realizar
musicais.
Msica e compromisso
Desenvolver o
compromisso pessoal e pessoal do sujeito
ouvinte e/ou executor.
valorao da msica
pelo engajamento em
determinadas obras,
intrpretes,
compositores e rea
musical.
Desenvolver a leitura
de mundo por meio
das marcas da
produo musical de
grupos diversos,
minorias e etnias, na
contemporaneidade e
nas vrias pocas.
HABILIDADES
Msica como produto

BIMESTRES
SUGESTES
1.
2.
3.
4.
histricos
Conhecer registros de msicas em

culturas orais que se valem de outros tipos
de convenes.
registros
Revelar evidncia de
compromisso pessoal e
valorao da msica pelo
engajamento em
determinadas obras,
intrpretes, compositores e
rea musical escolhida.
Refletir sobre produes

musicais de grupos diversos
(minorias e etnias) e sua
contextualizao.
Conhecer
registros
renascentistas.
Praticar, sistematicamente, ideias crticas

e analticas sobre msica, utilizando
conceitos adquiridos.
Participar em apresentaes musicais ao
vivo.
Ouvir/ ver (DVDs, CDs) de manifestaes

variadas, valorizando minorias e etnias.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL.
Ministrio
da
Educao.
Secretaria
de
Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia, 1999.
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Educao Musical. Rio de Janeiro, 2008. (Srie Temas em Debate).
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Ncleo Curricular Bsico. Rio de Janeiro, 1996.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. So Paulo. Moderna, 2003. (Trad. Alda de Oliveira e Cristina Tourinho).

OC Musica

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

OC Musica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

MRCIA MANDARINO GUAPYASSU DA SILVA

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

Criar hbitos de escuta das

Promover contato com toda a variedade

Vivenciar a diversidade sonora e

Perceber sentidos dos sons em sociedade.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

Realizar jogos, brincadeiras musicais e

Experimentar a linguagem musical rtmica

Explicitar reaes sensoriais e

Ouvir repertrio variado para interpretao

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

Pesquisar, vivenciar (dentro e fora do

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

Desenvolver atitude de SONORIDADES:

Perceber gestos expressivos

Explorar atividades que possibilitem a

Sonorizar histrias ou textos criados

Repetio, variao e Perceber gestos expressivos

Cantar/ experimentar a linguagem musical

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

Vivenciar a dana com o seu potencial de

Valorizar o patrimnio Msica como produto

Ouvir gravaes com repertrio variado,

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

Observar (pesquisar) paisagens sonoras

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

Perceber gestos expressivos

Explorar atividades que possibilitem a

Sonorizar histrias ou textos criados

Perceber gestos expressivos

Cantar/ experimentar a linguagem musical

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

Confeccionar instrumentos musicais para

Tomar decises em produes coletivas

Valorizar o patrimnio Msica como produto

Vivenciar a dana com o seu potencial de

Explicitar reaes sensoriais e

Ouvir gravaes com repertrio variado,

Pesquisar msicas regionais presentes

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

Praticar recortes distintos de uma

Atentar para qualidades

Praticar/ exercitar a percepo musical de

Praticar/ exercitar a percepo musical de

Sucesso de alturas: linha

Exercitar modos de escuta

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

Som, vibrao do ar, e

Experimentar a vibrao do som ao

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

Produzir gestos musicais,

Participar do mundo musical na atividade

Trabalhar um amplo espectro

Cantar coletivamente ou tocar em grupos,

Fazer uso de formas

Grafar e ler, fazendo uso de

Comunicar-se, utilizando registros sonoros

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

Identificar gneros musicais.