coleo guia da preparao para concursos e exames

vol 9

Planejamento e Racionalizao dos

Estudos
tuctor 3.0
Uma Revoluo
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Cara leitora, caro leitor,

Este documento rene um conjunto de textos que produzi sobre a preparao para
concursos, mais especificamente abordando o tema do Planejamento de Estudos.
A inteno que as informaes trabalhadas nos textos possam contribuir com a
sua almejada aprovao no concurso ou exame pretendido.
Tal tentativa de contribuio consiste na indicao de caminhos e possibilidades,
com a apresentao de conceitos, propostas, estratgias, bem como provocaes
reflexo. Mas sempre pautado pelo compromisso tico de nunca vender verdades
absolutas ou solues mgicas e milagrosas.

SOBRE O AUTOR
Rogerio Neiva Juiz do Trabalho
desde 2002, foi Procurador de
Estado e Advogado da Unio.
Atua como Professor de Direito e
Processo do Trabalho de Ps
Graduao em Direito e Cursos
Preparatrios para Concursos.
Contando com formao interdisciplinar, Psicopedagogo com
especializao em Psicopedagogia Clnica e Institucional, ps
graduado em Administrao
Financeira e ps graduando em
Neuroaprendizagem.

Tenha a certeza de que este trabalho fruto, por um lado, da minha experincia de
candidato a concursos pblicos, bem como de algum que se dedica ao acompanhamento de candidatos h alguns anos. Por outro lado, o presente trabalho tambm
fruto de estudos e pesquisas nos campos de conhecimento voltados gesto e s
cincias cognitivas, aplicados preparao para concursos.
Espero que, efetivamente, traga alguma contribuio.
Aproveito para agradecer a colaborao dos parceiros nominados no documento, os
quais de pronto se colocaram disposio para ajudar na divulgao.
Caso voc goste, aproveite para enviar o link para baixar o documento aos seus amigos, colegas, fruns, listas de discusso e redes sociais.
Boa leitura, bom estudo!

Rogerio Neiva
3

Textos
5

Preparao para Concursos Pblicos e Foco no Processo

Quantas Horas Dedico por Matria?

14 Preciso Gerencial do Plano de Estudos

17 Motivao e Fracionamento do Plano de Estudos:

Repercusses Emocionais
21 Equalizao do Plano de Estudos
24 E se Falta Tempo para Estudar?!

TEXTO 1

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Preparao para Concursos

Pblicos e Foco no Processo

Concursos Pblicos
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Alto Rendimento
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TUCTOR 3.0
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Ultimamente tenho procurado enfatizar aos candidatos a concursos pblicos a idia dofoco no processo. Esta compreenso conta
com alguns sentidos e tem uma enormeimportncia para a manuteno do empenho no processo de preparao para o concurso, tendo relao inclusive com aspectos que se encontram no
plano dagesto das condies emocionais.
Inclusive, um dos motivos desta preocupao consiste na frustrao que as reprovaes geram em muitos candidatos.

Mas afinal, qual o sentido da idia do foco no processo de

preparao para concursos pblicos?
No referido contextopodemosmobilizar nossas aes e atitudes pautadas pelo foco no processo ou no resultado. Tratase de valores relativamente antagnicos.
Ocandidato que se mobiliza com o foco no resultadoest a
todo momento preocupado com a aprovao. Est sempre
pensando, em algumas ocasies at com certo desespero e
angstia, na prxima prova. Est se questionando o motivo
de ainda no ter passado. Est fazendo planos de curto prazo, contando com a aprovao tambm numa perspectiva de
curto prazo. O seu foco geralmente no centrado na execuo do seu plano de estudos,no envolve as matrias e contedosque est estudando. Tambmno consiste nas metas
de estudos que possa ter estabelecido, se que estabeleceu
alguma meta de estudo de forma mais precisa.
Por outro lado, j o candidato que tem o foco centrado no
processo no est to preocupado com o resultado.Est mais
preocupado com a execuo do seu plano de estudos.Se tem
alguma angustia, com as matrias e contedos que se props a estudar numa determinada semana e eventualmente

no conseguiu. Est maisatento concluso do seu planejamento de estudosdo que com a prova. Este candidato pensa
na aprovao e faz planos para o futuro. Mas no encara estes planos numa perspectiva de curto prazo. Est mais mobilizado pela concluso dos estudos planejados do que com as
provas e resultados.
Ou seja,um candidato foca no resultado, ao passo que outro
foca no processo.
Neste sentido,a tese que venho sustentando de que o foco
deve ser no processo.
Ofoco no processo alivia tenses. O foco no processofaz o
candidato viver e at curtir o momento. Estudar consiste
numa atividade humana que tende a ser prazerosa. Naturalmente a depender da maneira como trabalhada.
Tenho sustentado e escrito textos exatamente sobre apreparao para concursos e o prazer em aprender, abordando
conceitos sobre a cognio e a aprendizagem. Porm,no h
dvida de que o foco no processo tambm consiste num elemento importante para o desenvolvimento deste prazer em
aprender.
6

O atleta Michael Jordan consiste num radical defensor da

idia do foco no processo. Sustenta que no jogo mais importante o foco na bola do que no placar. Assim, defende a
idia da importncia das metas de curto prazo, afirmando,
na condio de autor, que ...sempre procurei fixar metas de
curto prazo. Ao olhar para trs, pude ver como cada um daqueles
passos ou conquista me levou etapa seguinte... (Nunca Deixe
de Tentar, Ed. Sextante, p. 21).
Recentemente, vi um grande executivo, professor e acadmico na rea da gesto corporativa afirmar que considerava o
referido atleta um verdadeiro filsofo da Administrao. No
difcil entender o sentido desta colocao.
Portanto, na preparao para o concurso pblico, fundamental o foco no processo. E o estabelecimento demetas de
curto prazo consiste numa atitude importante para tanto.
Exatamente esta uma das preocupaes que tive ao desenvolver o Sistema Tuctor, por meio da criao de indicadoresque se traduzem emmetas de curto e curtssimo prazo.
A idia do foco no processo consiste numa atitude mental
que contribui para queo candidato viva o momento, sem se
angustiar e se cobrar com o futuro. Adotando a construo

de Joo Guimares Rosa,o real no est na sada nem na chegada: ele se dispe para a gente no meio da travessia. Portanto,tente viver a travessia.
Durante a minha trajetria de candidato, houve um momento em que trabalhava com o foco no resultado.Vivia angustiado e at desesperado, entendendo que deveria passar de
qualquer forma no prximo concurso. Porm, depois que
mudei o foco e passei a centrar na execuo do meu planejamento de estudos. Tudo ficou mais fcil. Mais fcil, mais leve
e at agradvel.
Recentemente uma pessoa prxima me disse que tinha vontade de estudar para concursos pblicos, mas achava que era
muito pesado e desgastante, era um sofrimento que talvez
no conseguisse suportar. Da respondi: depende da forma
como se encara.Focar no resultado o primeiro passo para
tornar a preparao um processo sofrido.
Porm, considero que na realidade no podemos ser radicais.
preciso adotar uma compreenso hbrida, de modo a no
ignorar a importncia do resultado, mas estarmos com o
foco de nossas aes no processo.

Tente fazer um esforo para focar no processo.Tente se desarmar da presso do foco no resultado. Viva o momento e
se torne refm do seu planejamento, definindo metas de curto prazo.

E que o resultado seja uma conseqncia do processo!

TEXTO 2

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Quantas horas dedico

por matria?

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Quantas horas devo destinar a cada matria ao longo de cada semana de estudos? Esta pergunta tem grande importncia no
processo de preparao para o concurso pblico e atormenta e
angustia muitos candidatos. Tal preocupao relevante no apenas no contexto de incio dos estudos, no momento da estruturao do planejamento da preparao, mas tambm para aqueles
que j esto com a execuo do seu plano em andamento e devem
estar sempre avaliando se a distribuio de horas por matrias
tem sido eficiente e adequada.
9

No processo de preparao para concursos pblicosum dos recursos mais relevantes e valiosos ao candidato consiste no tempo, o que exige o seu aproveitamento de forma correta, racional e otimizadora.
No mbito das construes intelectuais do gerenciamento de projetos, h um conceito denominado teoria
da tripla restrio, segundo o qual na execuo de um
projeto existem trs limitaes, s quais correspondem qualidade, o tempo e o custo. No caso dapreparao para o concurso pblico, o tempo tem o sentido
de durao, envolvendo o lapso temporal que vai do
incio ao fim do processo de preparao, at chegar
conquista da aprovao. Jo custo deve ser encarado
como a capacidade de investimento pessoal e cognitivo do candidato, o que se traduz em horas de estudo.
Estabelecidas as mencionadas premissas, venho sustentando a idia de quepara a definio de horas a serem distribudas por matrias, a primeira preocupao
do candidato deve ser com a delimitao dos micro perodos a serem considerados. Ou seja, como ser a
segmentao de universos temporais a serem adota-

dos pelo candidato? Semanas? Quinzenas? Metade da

Semana? Dez dias?
Colocando com outras palavras, o candidato deve estabelecer aquilo que venho denominando como microciclo de estudos, conceito que faz parte do conjunto de
construes correspondentes Teoria Geral do Tuctor.
Geralmente consideramos o microciclo como uma semana, de segunda-feira a domingo,envolvendo sete
dias. Porm, a ttulo de exemplo,candidatos a concursos pblicos que trabalham em regime de planto, em
escalas como de 1236 ou 2448, dificilmente podero
considerar a sua semana de estudos (microciclo) com
sete dias, de segunda-feira a domingo.
Inclusive, em funo desta necessidade, noNovo Tuctor a montagem da grade de horrios ser totalmente
dinmica,podendo ser formatada conforme a situao
do candidato, por meio da funcionalidade Grade de
Matrias.
Dessa forma,o primeiro passo para definirmos quantas horas sero destinadas a cada matria consiste na
10

identificao do microciclode estudos a ser considerado. Contudo, fundamental no apenas definir o microcliclo, mas tambm a quantidade de horas que sero destinadas. Ou seja, se o candidato ir considerar a
semana, preciso definir quantas horas sero destinadas aos estudos para o concurso pblico por semana.

H uma primeira metodologia que leva em conta o

peso da matria conforme os parmetros do edital. No
caso, preciso levantar a quantidade de questes por
matrias passveis de cobrana na prova e os pesos
correspondentes. Considerando estas duas variveis,
define-se o tempo a ser dedicado a cada matria.

Outro aspecto relevante, porm de maneira indireta,

consiste na definio do modelo de grade quando ao
tratamento dado s matrias, o que comporta a concepo Sucessiva-Modular ou Simultnea-Concomitante. Na primeira o candidato esgota uma matria
para passar para outra, ao passo que na segunda estuda todas as matrias simultaneamente. Obviamente
que tambm cabe concepes hbridas, conjugando os
dois modelos.

No entanto, geralmente no possvel adotar a referida concepo, pois a maioria dos editais no conta
com a previso dos referidos parmetros. Por outro
lado, conforme venho sustentando, inclusive no ltimo livro publicado pela Editora Mtodo (Como se
Preparar para Concursos com Alto Rendimento), os
mencionados critrios devem ser considerados na definio das fontes de estudos e processos cognitivos, o
que se traduz em investimento intelectual e, por sua
vez, ir impactar indiretamente o tempo.

Definido o microciclo e o modelo de grade, a questo

que ento se coloca : como distribuir as horas por
matrias?
Para tanto, existem algumas metodologias.

Houtra metodologia que prope ao candidato avaliar

o domnio e a falta de domnio em relao s matrias
e contedos inerentes ao planejamento estabelecido,
de modo a distribuir o tempo a partir destes critrios,
se dedicando mais s matrias de menor domnio

11

intelectual. Porm, tal proposta metodolgica conta

com falta de preciso quantitativa, no permitindo a
identificao exata e precisa do quantitativo de horas
por matrias. Alm do maispode ocorrer a precariadade do disgnstico intelectual, principalmente em relao a candidatos que esto iniciando a preparao para
o concurso.
Mais uma vez, considero que a referida percepo de
domnio pode ser considerada no na alocao do
tempo, mas na definio das fontes de estudos e processos cognitivos a serem adotados.E assim, tambm
mais uma vez, indiretamente ir impactar o tempo.
A esta altura voc deve estar se perguntando: tudo
bem, mas ento qual seria a metodologia mais adequada e eficiente para a distribuio de horas por matrias?
A proposta que venho sustentando no se confunde
com nenhuma das anteriores eprocura contar com carter cientfico e uma lgica racional e matemtica na
distribuio do tempo em relao s matrias. Naturalmente quesem a pretenso de contar com o mono-

plio da verdade, at pelo fato de que na cincia no

h verdades absolutas. Alm disto, preciso respeitar
a noo de subjetividade humana, na medida em que
cada candidato tem suas particularidades.
Mas um primeiro elemento fundamental, inerente a
esta metodologia de metapreparao (como se preparar), envolve a idia de quea avaliao da importncia
da matria ir refletir na definio da fonte de
estudo.Assim, em ltima anlise,o tempo a ser distribudo entre as matrias ser determinado pelas fontes de estudo e processos cognitivos adotados pelo
candidato.
Alm desta varivel, a presente metodologia tambm
considera as Unidades de Estudos (UE) e o Tempo por
Unidades de Estudos (TUE), o que consiste em parmetros objetivos que refletem quantitativamente as
capacidades cognitivas do candidato em relao a cada
matria. Estes conceitos fazem parte da Teoria Geral
do Tuctor, de modo que para melhor compreensosugiro a leitura do Glossrio do Sistema (clique neste
link).

12

Conforme consta no Glossrio, a Unidade de Estudo

consiste na menor unidade gerencial do planejamento da
preparao para o concurso pblico... Decorre da natureza
da Fonte de Estudo. Se a Fonte for um livro ou apostila, a
unidade de estudo ser uma pgina, sendo um conjunto de
exerccios, ser um nico exerccio, se a fonte for um curso,
a unidade ser uma aula. J o Tempo por Unidade de
Estudo corresponde estimativa de tempo demandado
para estudar uma nica unidade de estudo. Cada fonte de
estudo e matria tende a demandar uma estimativa de
tempo diferente, considerando aspectos subjetivos relacionados ao candidato, como familiaridade e facilidade ou dificuldade com a matria, ou objetivos relacionados s fontes de estudo, como quantidade e densidade de informaes por unidade de estudo.
A partir das variveis apresentadas, ou seja, microcliclo e horas por microciclo, fontes de estudo,unidades
de estudosetempo por unidade, o candidato ter uma
resposta precisa, racional, estratgica e cientfica acerca de quantas horas devem ser destinadas por matrias.

Mas se voc estiver achando complexa a busca desta

definio, no se preocupe.O Sistema Tuctor faz tudo
isto para voc. Tanto que se trata de concepo metodolgica inerente Teoria Geral do Tuctor.
Naturalmente que isto exige do candidato certos cuidados e preciso no momento de dar osinputs de informaesao Sistema.
No entanto, independente da adoo da proposta metodolgica e do Sistema Tuctor, o fundamental que
voc compreenda a importncia do tempo na preparao para o concurso pblico e promova a adequada distribuio por matrias. Otempo consiste num dos recursos mais valiosos para a conquista da aprovao.
Aproveite seu tempo de forma eficiente!

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TEXTO 3

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Preciso Gerencial do Plano

de Estudos

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O processo de preparao para o concurso pblico deve envolver

trs frentes fundamentais, as quais correspondem ao planejamento, aprendizagem e gesto das condies emocionais.
Tenho feito desta compreenso um verdadeiro mantra, sendo
que inclusive o ltimo livro que escrevi sobre o tema da preparao para concursos (Como se Preparar para Concursos com
Alto Rendimento, Ed Mtodo) tem seus captulos estruturados
em torno dos referidos elementos.

14

E porque esta compreenso relevante?Por um lado,preparar-se para o concurso pblico consiste em se apropriar intelectualmente de informaes e conhecimentos passveis de
solicitao no momento da prova.
Por outro,sem a planificao do referido processo no h um
rumo definido a seguir,sem aprendizagem no h apropriao intelectualesem a adequada gesto das condies emocionaissurgem dificuldades para que se mantenha com empenho na trajetria de implementao dos esforos necessrios.
Considerando as referidas premissas, quanto aoplanejamento da preparao para o concurso pblico, fundamental
apreocupao com a suaestruturao e execuo.
Neste sentido, para trabalhar a montagem e implementao
do plano de estudos existem diversas propostas e modelos
metodolgicos, alguns construdos de forma mais emprica e
intuitiva, a partir de experincias pessoais, de xito ou no,
outras desenvolvidas de forma mais fundamentada.
No obstante todos os elementos que devem ser considerados quanto planificao dos estudos, preciso contar com
alguma preciso gerencial, tanto para aestruturao, quanto

para a execuo do planejamento. Tal cuidado permite a

construo de metas de curto prazo, o que fundamental
para a lgica da manuteno do foco no processo, de modo
alibertar o candidato refm da lgica da angstia do foco no
resultado. Alm disto, a mencionada preciso gerencial tambm envolve a visualizao adequada da evoluo da execuo do plano de estudo.
E como alcanar a mencionada preciso gerencial?
Para trabalhar com preciso gerencial, construindo metas de
curto prazo e dispondo de monitoramento e controle do planejamento da preparao para o concurso pblico, preciso
contar com uma metodologia de fragmentao do plano.
Nos termos da proposta metodolgica correspondente
Teoria Geral do Tuctor, existem dois elementos de fragmentao relevantes. O primeiro corresponde s Unidades
de Estudo, sendo que o segundo consiste nas Unidades de
Contedo.
Conforme oGlossrio do Sistema Tuctor(clique aqui para ler
o Glossrio completo), a Unidade de Estudo envolve a menor unidade gerencial do planejamento da preparao para o
concurso pblico. Consiste na clula elementar que permite

15

realizar estimativas e mensuraes. Decorre da natureza da

Fonte de Estudo. Se a Fonte for um livro ou apostila, a unidade de estudo ser uma pgina, sendo um conjunto de exerccios, ser um nico exerccio, se a fonte for um curso, a
unidade ser uma aula.

nejamento da preparao para o concurso pblico, o que

fundamental para o devido gerenciamento da sua execuo.
Outro aspecto relevante consiste na construo de estimativas,o que temimportncia inclusive para a definio, ainda
que estimada, de prazos para a concluso dos estudos.

Ainda segundo o Glossrio do Tuctor, aUnidade de Contedo corresponde menor unidade do conjunto de contedos
de uma Matria que faz parte de determinado Programa.
Trata-se dos itens temticos que podem ser fracionados, ou
seja, temas ou microtemas. Quanto mais fracionado um Programa, considerando o universo de contedos inerentes a
determinada Matria, maior ser a preciso gerencial na execuo do Plano de Estudos.

Vale registrar que, na realidade, as Unidades de Estudos permitem efetivamente maior preciso de estimativa,
pois contam com melhores condies de mensurao do que
asUnidades de Contedo. Por outro lado,quanto mais segmentado o Programa de Estudo, o que corresponde ao conjunto de Matrias com as suas Unidades de Contedo, maior
ser a preciso gerencial e percepo dos avanos.

A ttulo de reflexo,imagine construir uma casa e tentar estimar ou mensurar o tempo e custo para levantar uma parede? O mesmo vale para omonitoramento e controle da construo da parede.Qual metodologia adotar?O caminho mais
adequado seria avaliar o tempo e custo de uma frao da parede, por exemplo o correspondente a 1 metro, para, a partir
da, estimar o todo.
Assim,a identificao e compreenso das Unidades de Estudos e Unidades de Contedo permite a fragmentao do pla-

Estas construes, que correspondem a propostas deplanificao,sistematizaoe racionalizaodo processo de preparao para o concurso pblico, so pautadas pela finalidade
de contribuir com adoo da postura do Candidato de Alto
Rendimento. E assim, tambm tendem a repercutir no plano
da gesto das condies emocionais, ao permitir a construo de metas de curto prazo.
Boa estruturao e execuo do seu planejamento de estudos!

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TEXTO 4

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Motivao e Fracionamento do Plano

de Estudos: repercusses emocionais

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O fracionamento ou segmentao do plano de estudos para concursos pblicos e exames pode ter relevantes repercusses positivas, inclusive no campo da gesto das condies emocionais do
processo de preparao.
A idia de segmentao ou fracionamento do planejamento conta
com diversos sentidos. No texto sobre a Preciso Gerencial do
Plano de Estudos foram abordados aspectos relacionados
gesto do monitoramento e controle da execuo do planejamento.
17

Porm, tambm existem relevantes repercusses no campo

da gesto das condies emocionais.
Primeiramente, cabe esclarecer que, conforme as construes da Teoria Geral do Tuctor, enquanto um conjunto de
conceitos voltados gesto do processo de preparao para o
concurso pblico, existem duas grandes modalidades de
fragmentao do plano de estudos.
A primeira consiste na compreenso das Unidades de Estudos (UE), as quais correspondem s clulas gerenciais elementares do planejamento, sendo estabelecidas a partir
dasFontes de Estudo. Conforme oGlossrio do Sistema Tuctor, trata-se da menor unidade gerencial do planejamento
da preparao e decorre da natureza da Fonte de Estudo.
Assim, se a Fonte de Estudo for uma fonte bibliogrfica, a
Unidade de Estudo ser uma pgina, se for um curso preparatrio na web, a Unidade de Estudo ser uma nica aula, se
for uma legislao, poder ser um nico dispositivo. Ou seja,
a Unidade de Estudo (UE) consiste no objeto de fragmentao de uma determinada Fonte de Estudo, passvel de identificao isolada e quantificao, isto , definio de quantidade. Tambm importante que se possa mensurar a esti-

mativa de tempo de uma Unidade de Estudo, ou seja, oTempo por Unidade de Estudo (TUE). (clique aqui para ler o
Glossrio do Sistema Tuctor)
Outra modalidade de fragmentao do plano de estudos consiste naUnidade de Contedo(UC). Segundo oGlossrio do
Sistema Tuctor,a UC consiste na menor unidade do conjunto de contedos de uma Matria que faz parte de determinado Programa. Trata-se dos itens temticos que podem ser
fracionados, ou seja,temas oumicrotemas.
Existem diversos fundamentos indicativos da importncia
da adoo das referidas modalidades de fragmentao, para
efeito de monitoramento e controle da execuo do plano de
estudos, o que envolve os aspectos gerenciais. Masqual seria
a relevncia da fragmentao para a gesto das condies
emocionais da preparao para o concurso pblico?
Um primeiro fundamento importante consiste na idia de
que a fragmentao do planejamento de estudos permite a
definio de metas de curto prazo, o que tem papel fundamental em termos motivacionais. As teorias da motivao
por processo tm como base exatamente o estabelecimento
de metas.
18

Inclusive, tal compreenso se relaciona com a noo da preparao para concursos baseada no foco no processo, a qual
no se confunde com a lgica do foco no resultado, o que
acaba por gerar angstias e frustraes nos candidatos.
Outro aspecto ainda relacionado ao plano motivacional consiste no recebimento de feedbacks que a fragmentao do
plano de estudos proporciona. Segundo o psiclogo Segundo
Paul Spector,o feedback necessrio porque permite que as
pessoas saibam se o seu comportamento as est levando ou no
na direo de seus objetivos Spector (Psicologia nas
Organizaes.So Paulo: Saraiva, 2006, pg. 304).
Alm dos mencionados aspectos apresentados sobre as repercusses emocionais, outro fundamento importante envolve arelao entre o tempo e o processo de apropriao do
conhecimento, conforme prope as construes daAndragogia.
Vale esclarecer quea Adragogia tem como objeto o estudo da
educao de adultos, diferentemente da Pedagogia, a qual
centrada na educao de crianas.

Neste sentido, segundo Allan Gibb, um dos tericos da Andragogia, na educao de adultos ocorre uma mudana na
perspectiva da dimenso do tempo no mbito do processo de
aprendizagem, havendo a intensa e por vezes angustiante,
preocupao com a aplicao imediata do objeto de conhecimento. Um exemplo seria a situao na qual a criana indaga
ao professor o motivo para ter que aprender a raiz quadrada
de 16 na base de 2, tendo a resposta de que um dia precisar
deste conhecimento. Porm, no caso do adulto, a referida
resposta no serve, pois este dia j chegou. Da o sentido
doimediatismo.
E com o candidato a concursos pblicos no diferente.
Neste sentido, a fragmentao do plano de estudos tende a
neutralizar esta angstia imediatista. Se ao estudar Direito
Constitucional fragmento o tema Competncias Legislativas em competncia privativa da Unio, competncia concorrente e competncia comum, no tratando como um nico tema (Competncias Legislativas), h uma tendncia a me
proporcionar maior sensao de avano, principalmente se a
cada semana estudo um dos temas objeto da
fragmentao. Do contrrio, encarando e planejando como

19

um tema s (Competncias Legislativas), no mesmo ritmo de

estudo, demoraria trs semanas para saber que dei mais um
passo.
Ou seja, alm da preciso gerencial, a fragmentao do plano
de estudos tende a provocar relevantes repercusses emocionais, principalmente se somadas ao longo de todo o processo de preparao para o concurso pblico.

Portanto, procure refletir sobre a importncia da fragmentao do seu plano de estudos, tendo o cuidado no apenas de
aperfeioar a estruturao e execuo do planejamento, mas
tambm de modo a promover a adequada gesto das condies emocionais.

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TEXTO 5

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Equalizao do Plano de
Estudos

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No universo da preparao para concursos pblicos, atualmente,a idia da importncia da estruturao de um planejamento de
estudos trata-se de mais do que um consenso, consistindo em
verdadeira unanimidade. E h diversos fundamentos que justificam esta compreenso, tais como: definio de um rumo a seguir;
estabelecimento de metas de curto prazo; viabilizao de condies para a adequada gesto do tempo; proporcionar feedback,
indicando que a implementao de esforos por parte do candidato est o levando em busca do objetivo da aprovao.
21

Naturalmente que a adoo de um planejamento da preparao no consiste em condio formalmente obrigatria e indispensvel para a aprovao. Mas os atuais padres de exigncia das provas e a intensa profissionalizao e empenho
nos estudos por parte de muitos candidatos tem tornado a
planificao dos estudos uma preocupao de enorme importncia.
Eum plano de estudos adequadamente estruturado pressupe o estabelecimento de metas e parmetros para a sua execuo. Exatamente esta consiste numa das finalidades
dametodologia inerente ao Sistema Tuctor, ao cumprir com
o referido papel a partir de variveis e critrios como Matrias, Fontes de Estudo (FE), Unidades de Estudo (UE), Tempo
por Unidade de Estudo (TUE) e tempo disponibilizado aos
estudos por parte do candidato.
Parte destas variveis, indispensveis adequada estruturao do planejamento da preparao, correspondem a estimativas. Principalmente por serem informadas num momento
anterior ao incio da execuo do plano, isto , na sua fase de
estruturao. Eestimativa no se confunde com certeza, tratando-se apenas de algo que se estima.

Assim,estabelecido o plano de estudos e iniciada a sua execuo, a cada avano podem ocorrer mudanas no cenrio.
Tanto por eventual inadequao das estimativas originais,
quanto por diversos fatores incidentes ao longo da execuo,
tais como condies cognitivas do candidato, que pode estar
passando por algum assunto que considera difcil, problemas
emocionais-psicolgicos ou mesmo o possvel cansao e desgaste que acaba por afetar os estudos, incidentes que impedem o cumprimento das horas de estudo comprometidas.
Vale ressaltar que o mencionadoconceito de avano envolve
a superao de unidades de durao do plano de estudos, o
que, na metodologia do Sistema Tuctor, denominado Microciclo. Segundo oGlossrio do Tuctor, oMicroclicotratase da menor unidade de durao de um plano de estudos. O Microcliclo determinado pela quantidade de dias que compe uma
Grade de Horrios. Se a Grade for semanal, por exemplo de segunda-feira a domingo, o Microciclo ser de 07 dias.
Portanto, a cada microciclo, ou seja, a cada avano em uma
determinada unidade de durao do plano de estudos, conforme os resultados dos esforos empreendidos, possvel
que o planejamento tenha que ser refeito.

22

E a entra o papel daEqualizao do Plano de Estudos. Tratase de um mecanismo do Sistema Tuctor que reajusta o plano,
conforme a realidade da sua execuo.
A equalizao garante que o plano de estudos evolua de forma equilibrada, racional e realista.
Promovendo a equalizao do seu planejamento, o candidato
garante adistribuio equilibrada dos seus esforos e tempo
em relao s matrias e fontes de estudo.
Vale lembrar que um dos recursos mais importantes na preparao para o concurso consiste no tempo. Equalizando o
plano, o candidato distribui este recurso de forma mais adequada, respeitando o que efetivamente vem ocorrendo.
Outro papel importante da referida funcionalidade consiste
na reformulao das metas de Unidades de Estudo, promovendo a devida adaptao realidade do candidato, inclusive
de modo a torn-las mais viveis. Isto tende inclusive a minimizar possveis angstias.

A equalizao do plano de estudos tambm consiste emmecanismo de controle da execuo do planejamento. Cabe destacar que a implementao do planejamento exige a preocupao com o monitoramento, o que envolve uma postura
passiva de acompanhamento da execuo, bem como controle, o que consiste em postura ativa, envolvendo intervenes
de ajuste.
E assim, outro aspecto relevante consiste na colaborao
para a adoo da idiado foco no processo, no sentido deevitar que o candidato se torne refm da angstia do foco no
resultado.
Mas a idia fundamental que os estudos voltados preparao para concursos pblicos e exames contem coma estruturao do planejamento, bem como meios que garantam a
sua adequada implementao.

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TEXTO 6

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E se falta tempo para estudar?!

Muitos candidatos a concursos pblicos e exames relatam e

vivem a angstia do que consideram como falta de tempo para
estudar. Aqueles que no esto por conta dos estudos acabam
tendo a percepo de que esto em grande desvantagem em relao aos demais, sendo que, inclusive, geralmente cogitam buscar meios para criar condies de ficarem exclusivamente estudando.
O objetivo do presente texto consiste na apresentao de algumas ponderaes e provocaes reflexo, no sentido de relativizar esta idia da percepo de falta de tempo.
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Assim, primeiramente, fundamental que se compreenda

dois conceitos de grande importncia. O primeiro consiste
nadiferena entre tempo e durao, ao passo que o segundo
corresponde teoria da tripla restrio aplicada preparao
para concursos e exames.
Quanto ao primeiro conceito, teoricamente,durao tem relao com o lapso temporal delimitado pelo incio e fim de
uma atividade. Tambm podemos considerar durao como
aquantidade de unidades de perodos consideradas. Segundo
afirmam Barcaui, Borba, Silva e Neves,tratando de definio
estabelecida peloPMBoK, construo que rene uma srie de
conceitos sobre o gerenciamento de projetos,o glossrio do
PMBok define durao como nmero de perodos de trabalho necessrios para terminar uma atividade do cronograma. (Barcaui, A., Borba, D., Silva, I. e Neves, R. Gerenciamento do
Tempo em Projetos.Rio de Janeiro: FGV, 2006, pg 64).
J otempotem outro sentido.Trata-se, no contexto do processo de preparao para concursos e exames, da quantidade
de horas que o candidato tem para investir nos estudos a
cada unidade de durao. Ou seja,o tempo consiste num recurso, e dos mais valiosos, inegavelmente.
No caso da metodologia que venho sustentado, voltada
execuo por meio doSistema Tuctor,a unidade de durao

consiste no microciclo de estudos, o qual pode inclusive coincidir com o conceito de semana de estudos. Assim,o tempo
seria quantas horas um candidato pode dedicar aos estudos
em um nico microciclo(clique aqui para ler o Glossrio).
A partir desta compreenso, entramos no conceito detripla
restrio. Segundo esta teoria, em qualquer projeto h trs
restries, as quais correspondem qualidade, tempo e custo.
Adaptando a presente construo preparao para concursos, o tempo tem o sentido de durao, ou seja, delimitada
por quando comea e quando termina a preparao, o que
tambm tem o sentido de quantidade de microciclos. J o
custo tem relao com o tempo, enquantocapacidade de investimento do candidato, em termos dehoras de estudos por
cada microcicloou alguma outra unidade de durao.
E qual a relao entre estes conceitos e a possvel angstia
com a falta de tempo?
A idia que se entenda, neste primeiro momento, quea diferena entre um candidato que considera ter menos tempo
do que gostaria e outros que contam com mais tempo entendendo tempo como horas de estudo por cada micro-unidade de durao, que aquele com menor tempo tender a

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ter uma maior durao da execuo do seu plano, comparado

com o que conta com maior tempo.
Mas o fundamental que para o candidato que conta com
menor tempo, um dia a execuo do plano de estudos ser
concluda, e assim estar condies de passar no concurso
pblico pretendido. Ainda que se sujeitando a uma durao
maior que a desejada.
Neste sentido, preciso que se compreenda queesta percepo de tempo mais limitado, geradora de angstias e por vezes desesperos, no impeditivo para a conquista da aprovao!Mesmo demandando uma durao maior.
Ante tal compreenso importante trabalhar com algica do
foco no processo, afastando a lgica do foco no resultado. Ou
seja, fundamental que o candidato procure focar na execuo do seu plano de estudos, trabalhando com metas de curto prazo, buscando cumprir as referidas metas e vivendo
processo de preparao.
E assim,tente no se angustiar sofrendo com o desespero de
quando chegar a aprovao, tendo como objetivo principal a
execuo do seu planejamento de estudos. Exatamente esta
uma das finalidades do Sistema Tuctor, ao estabelecer Indicadores de Metas e Metas de Desempenho (clique aqui para
ler o Glossrio de Indicadores).

Conforme afirma o consagrado atleta Michael Jordam, ao

sustentar que sua carreira consiste num somatrio de metas
de curto prazo, sempre procurei fixar metas de curto prazo. Ao olhar para trs, pude ver como cada um daqueles passos ou conquista me levou etapa seguinte (Nunca Deixe
de Tentar, Ed. Sextante, p. 21).
Ainda neste sentido, tambm importante trabalhar com a
idia dafragmentao do plano de estudos, o que conta com
importncia no apenas no plano gerencial, mas tambm no
plano da gesto das condies emocionais.
Por outro lado, nocampo cognitivo, importante que o candidato compreenda quea cada avano no seu plano de estudos passa a criar ncoras de aprendizagem. E h inmeros
fundamentos cientfico-psicopedaggicos para justificar esta
compreenso, os quais vo desde Jean Piaget, um dos pais
das cincias da aprendizagem, aDavid Ausubel, autor da teoria da aprendizagem de significados.
Ou seja, segundo as referidas teses,o conhecimento para ser
apropriado depende de ancoragens. Por exemplo, no tenho
como aprender o conceito declusula ptrea, sem entender o
que poder constituinte derivado. No tenho como aprender organizao administrativa, sem entender o modelo fe-

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derativo. No tenho como entender o conceito de tributo,

sem saber o que ato administrativo vinculado.
E assim, quanto mais se avana no plano de estudos, mais
ncoras so criadas.
Tudo isto independente do tempo que o candidato tenha, o
que importante entender inclusive para criar uma percepo de que, mesmo ante a escassez de tempo, a cada unidade
de durao (microciclo) ou semana de execuo do plano de
estudos, mais ncoras de aprendizagem so criadas.
Outro aspecto relevante,ainda no campo cognitivo, quealgumas pesquisas tm mostrado h uma lgica de comprometimento de produtividade nos estudos, medida em que se
amplia o tempo dedicado a determinado intervalo de durao. Conforme publicado recentemente na Revista Mente e
Crebro, Quando nos concentramos por muito tempo em
uma atividade, sem parar para descansar, h um aumento
dos nveis da enzima tirosina fosfatase SHP-2. Ela interfere
no armazenamento de informaes na memria.(Ano XVIII,
no. 220, p. 73) E tal interferncia no sentido negativo.

Por fim, vale lembrar que aquelecandidato que, teoricamente, conta com mais tempo, tambm est potencialmente
mais vulnervel s armadilhas da Lei de Parkinson. A referida construo, tambm chamada de Lei da Procrastinao,
desenvolvida pelo economista Nothcolte Parkinson, envolve
a idia de queuma atividade se expande na medida em que
se disponibiliza tempo a ela.
Diante de todas as consideraes, a idia que o candidato
que conta com a percepo de que tem pouco tempo de estudo procure neutralizar esta angstia, vivendo o presente do
seu processo de execuo do planejamento e procure no ficar olhando para o final. No estou propondo com isto que
se iluda e adote uma perspectiva romntica. O que proponho uma forma diferente de encarar a realidade, fundada
em bases lgicas e racionais.
E assim, como diz Joo Guimares Rosa, trabalhe com a
idia de que o real no est na sada nem na chegada: ele se dispe para a gente no meio da travessia.
Boa travessia!

Como se diz entre os estudiosos do gerenciamento de projetos,no adianta fazer nove mulheres engravidarem ao mesmo tempo, pois isto no far com que um beb venha a nascer em 1 ms!
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