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11 Pibid 44 12 PDF
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Patrcia Barreto Mathias Focetola, Pedro Jaber Castro, Aline Camargo Jesus de Souza, Lucas da Silva
Grion, Nadia Cristina da Silva Pedro, Rafael dos Santos Iack, Roberto Xavier de Almeida, Anderson
Cosme de Oliveira, Claudia Vargas Torres de Barros, Enilce Vaitsman, Juliana Barreto Brando,
Antonio Carlos de Oliveira Guerra e Joaquim Fernando Mendes da Silva
Este trabalho relata a experincia didtica dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia (PIBID) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) no ensino dos conceitos ligao
qumica e funes inorgnicas, utilizando trs diferentes jogos educacionais. As atividades didticas foram
realizadas com alunos do 1 e 2 anos do ensino mdio de trs escolas pblicas do estado do Rio de Janeiro,
sendo que trs jogos de cartas foram utilizados para introduzir, reforar ou exercitar os conceitos qumicos
ministrados. A contribuio pedaggica dos jogos foi analisada por meio de questionrios de avaliaes
discentes e seus resultados demonstram a eficincia destes como ferramentas didticas no ensino de cincias,
em geral, e de qumica, em particular.
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linguagem, pois propiciam o dilogo entre pessoas de culdesenvolvimento e a aplicao de ferramentas de ensino em
turas diferentes. Alguns aspectos importantes no uso dos
qumica, utilizando a experimentao investigativa (Ferreira
jogos educacionais so o baixo custo para a sua aplicao,
et al., 2010; Rebello et al., 2012) como modelo. Diversas
a possibilidade de empreg-los em sala de aula e a dispensa
escolas pblicas do estado do Rio de Janeiro e seus professode equipamentos auxiliares. Entretanto, essa ferramenta
res tm participado dos projetos de pesquisa desenvolvidos,
no deve ser considerada apenas como uma diverso, muito
visando principalmente a melhoria no processo de ensinomenos constituir-se a nica estratgia de ensino, mas uma
-aprendizagem e na formao dos docentes por meio do
maneira mais harmnica de interao entre os alunos, que se
Curso de Especializao no Ensino de Qumica (CEEQuim)
tornam agentes ativos na construo do seu prprio saber. Em
e do Laboratrio Didtico de Qumica (LaDQuim), ambos
geral, a linguagem cientfica do professor no facilmente
vinculados quele instituto. Diversos trabalhos monogrficompreendida pelos alunos durante as aulas expositivas, e
cos produzidos pelos alunos-professores do CEEQuim tm
os jogos podem promover discusses em que ocorrem inteapresentado propostas de ensino dos diversos conceitos
raes entre as linguagens do professor e as dos estudantes,
de qumica por meio de jogos educacionais (Souto, 2010;
facilitando o estabelecimento de significados comuns a
Barros, 2011).
ambos e consequentemente a aprendizagem dos conceitos
Com base na linha de pesquisa do grupo, vem sendo
cientficos trabalhados nos jogos.
desenvolvido um amplo projeto
O uso de jogos educacionais
de pesquisa em ensino de quDiversas escolas pblicas do estado do
no ensino de cincias uma prmica, relacionado ao PIBID da
Rio de Janeiro e seus professores tm
tica j estabelecida, cujo objetivo
Coordenao de Aperfeioamento
participado dos projetos de pesquisa
auxiliar os alunos a aprender
de Pessoal de Nvel Superior
desenvolvidos, visando principalmente
ou revisar o contedo ministrado
(CAPES), no perodo 2011-2013.
a melhoria no processo de ensinode forma ldica, porm efetiva.
Esse projeto conta com a particiaprendizagem e na formao dos docentes
Uma grande variedade de jogos
pao de 20 alunos de licenciatura
por meio do Curso de Especializao
educacionais tem sido proposta
em qumica e 4 professoras de
no Ensino de Qumica (CEEQuim) e do
no ensino da qumica (Russell,
qumica do ensino mdio, dividiLaboratrio Didtico de Qumica (LaDQuim),
1999; Morris, 2011; Olivares et
dos em quatro grupos, compostos,
ambos vinculados quele instituto.
al., 2011), da fsica (Ferreira e
cada um, por uma professora suCarvalho, 2004; Figueira e Veit,
pervisora e cinco alunos bolsistas.
2004) e da sade (Fonseca et al., 2002; Davano et al., 2004;
Alm de trs escolas pblicas localizadas no municpio do
Gonzalez e Paleari, 2006; Yonekura e Soares, 2010). Cunha
Rio de Janeiro, as atividades do PIBID do IQ/UFRJ tambm
(2012) apresenta uma reviso sobre a utilizao dos jogos
foram desenvolvidas em uma escola estadual no municpio
no ensino de qumica e diferencia jogo educacional de jogo
de Duque de Caxias e outra no de Paraty. Todos os bolsistas
didtico. O primeiro envolve aes ativas e dinmicas, sem
dessa ltima escola so alunos do curso de licenciatura em
se preocupar com a apresentao ou discusso de conceitos
qumica do Ensino a Distncia (EaD) do Polo de Angra do
ou contedos. J o jogo didtico educativo, trabalhando
Reis (RJ). H ainda alunos bolsistas do curso EaD dos Polos
a ludicidade, a cognio e a socializao dos alunos, mas
de So Gonalo (RJ) e Pira (RJ), distribudos nas outras
fundamentalmente com o objetivo de introduzir ou discutir
escolas. Esses licenciandos tiveram a oportunidade de atuar
conceitos e contedos de formao curricular do aluno.
em um universo diversificado de alunos do ensino mdio,
Este trabalho apresenta e discute um conjunto de jogos
em que, alm das turmas normais, tambm trabalharam com
educacionais em qumica que foram aplicados a alunos do
alunos portadores de necessidades especiais.
ensino mdio de trs escolas pblicas do estado do Rio de
Na primeira etapa desse projeto, os bolsistas fizeram um
Janeiro. Os objetivos principais deste trabalho so contribuir
mapeamento das principais dificuldades enfrentadas pelos
para a formao pedaggica dos licenciandos, preparando-os
alunos na aprendizagem dos conceitos qumicos em suas respara a docncia e o desenvolvimento de pesquisa em ensino
pectivas escolas de atuao. Esse mapeamento foi delineado
nas escolas; instrumentalizar os professores supervisores do
a partir de dois diferentes momentos: a anlise do projeto
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
poltico-pedaggico (PPP) da escola e de um questionrio de
(PIBID), estimulando-os a dar continuidade ao projeto de
avaliao do processo de ensino-aprendizagem de qumica,
pesquisa desenvolvido; e avaliar a aplicao e contribuio
respondido pelos alunos do ensino mdio participantes do
dos jogos educacionais no ensino de qumica.
projeto.
Com esse panorama educacional em mos, cada grupo
Metodologia
de bolsistas PIBID fez um planejamento de atuao com os
alunos de suas respectivas escolas. Nessa segunda etapa, os
O grupo de pesquisa em ensino de qumica do Instituto
bolsistas, sob orientao das suas respectivas supervisoras,
de Qumica (IQ) da Universidade Federal do Rio de Janeiro
propuseram diversas atividades a serem desenvolvidas com
(UFRJ) composto por professores, pesquisadores e aluas turmas durante o segundo semestre de 2011, tanto durante
nos dessa instituio, onde a linha principal de atuao o
as aulas de qumica como no turno contrrio ao das aulas.
QUMICA NOVA NA ESCOLA
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Os jogos educacionais
O primeiro trabalho apresentado o jogo educacional
denominado Chemlig. Este est baseado em algumas propostas pedaggicas, encontradas na literatura, que utilizam
o jogo de cartas como ferramenta educacional (Ferraz et al.,
2011; Aires et al., 2009), e foi desenvolvido como trabalho
monogrfico no CEEQuim (Barros, 2011). O Chemlig foi
desenvolvido especificamente com o objetivo de revisar
alguns conceitos j ministrados para os alunos, tais como
distribuio eletrnica e propriedades peridicas dos elementos, e introduzir o conceito de estabilidade eletrnica
dos elementos, visando apresentar o tema ligao qumica.
O jogo Chemlig composto por um conjunto de 88
cartas e pode ser jogado por um grupo de 4 a 10 alunos ao
mesmo tempo. O conjunto consiste basicamente por dois
tipos de cartas. O primeiro tipo contm elementos ou ons
selecionados dos blocos s e p da tabela peridica so as
chamadas cartas dos elementos. Nestas, encontram-se cinco
informaes referentes a um determinado elemento qumico,
cuja funo relembrar alguns conceitos j aprendidos pelos
alunos anteriormente e aplic-los na formao das ligaes
qumicas. So elas: a distribuio eletrnica, o smbolo
qumico, o nome do elemento, a representao de Lewis e
o valor da eletronegatividade. A Figura 1 apresenta as cartas
dos elementos ltio, enxofre, nenio e do on magnsio utilizadas no Chemlig. As cartas dos elementos so divididas
em cores com o objetivo de auxiliar os alunos a identificar
o grupo da tabela peridica a que pertence a carta ou se ela
se refere a um on. So nove cartas amarelas metais representativos (Figura 1a); nove cartas vermelhas no metais
(Figura 1b); seis cartas azuis gases nobres (Figura 1c); e
nove cartas verdes ons (Figura 1d). Todas so impressas
em duplicata, perfazendo um total de sessenta e seis cartas
dos elementos.
O segundo tipo formado pelas chamadas cartas de
ao. Estas possuem duas funes bsicas: introduzir ou
desenvolver alguns conceitos de tabela peridica e ligao
QUMICA NOVA NA ESCOLA
qumica e deixar o jogo mais divertido. A Figura 2 apresenta as diferentes cartas de ao utilizadas no Chemlig. So
estas que induzem os alunos a trabalharem com o conceito
de estabilidade eletrnica dos elementos, conduzindo-os
formao das ligaes qumicas. A ideia principal do jogo
fazer com que os alunos utilizem os conceitos de transferncia e compartilhamento de eltrons de valncia dos elementos
qumicos, tendo por base a regra do octeto.
A carta de ao entre metal e no metal (Figura 2a)
utilizada com o objetivo de levar o aluno a trabalhar o
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Figura 4: Conjunto de cartas utilizadas na construo de frmulas qumicas no jogo Construindo Frmulas: (a) carta do on
hidrognio; (b) carta do on fluoreto; (c) carta misso.
Figura 5: Conjunto de cartas utilizadas na determinao da nomenclatura dos compostos no jogo Praticando Nomenclatura:
(a) carta do on hidroxila; (b) carta do on sdio; (c) carta do
composto hidrxido de sdio; (d) carta misso.
Tabela 1: Algumas questes integrantes dos questionrios de avaliao discente dos jogos educacionais aplicados nas escolas
assistidas. Percentuais entre parnteses, quando aplicvel.
Questo
Escola 1: Considerando os conceitos de distribuio eletrnica, eltrons de valncia, formao de
ons, tabela peridica, representao de Lewis e
estabilidade, o jogo:
Escola 1: Este espao destinado a crticas, sugestes, elogios ou qualquer outra informao que voc
considerar importante.
Sim (86%)
No (14%)
Sim (23%)
No (77%)
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Consideraes finais
Com o intuito de apresentar e exercitar conceitos qumicos relativos ligao qumica e s funes inorgnicas,
trs jogos educacionais de cartas foram aplicados em turmas
do 1 e 2 anos do ensino mdio. Esse trabalho faz parte do
projeto de pesquisa desenvolvido pelos licenciandos e pelas
professoras supervisoras bolsistas do PIBID/CAPES. Trs
escolas pblicas do estado do Rio de Janeiro foram assistidas pelos bolsistas. Em cada escola, foi aplicado um jogo.
Os licenciandos puderam ter um contato direto com o dia a
dia de uma escola pblica e observar os diversos obstculos
presentes nos processos de ensino e aprendizagem do ensino
pblico fluminense. As professoras supervisoras das escolas
assistidas puderam ter contato com novas prticas pedaggicas, fazendo uma autoavaliao do seu papel docente. Os
alunos participantes do projeto foram apresentados a um
modelo pedaggico diferente do tradicional, contribuindo
com esse projeto de pesquisa. Os resultados obtidos sugerem
que os jogos educacionais so ferramentas eficientes nos
processos de ensino e aprendizagem ao socializarem estes,
e que complementam as demais atividades pedaggicas
conduzidas pelos professores e bolsistas. Aliar a aquisio
e/ou reconstruo do conhecimento com as caractersticas
ldicas, corporativas e disciplinares dos jogos confere maior
interatividade s aulas de qumica, motivando e socializando
os alunos em sala de aula.
Agradecimentos
Os autores agradecem s escolas CIEP 089 Graciliano
Ramos, Colgio Estadual Stella Matutina e CIEP 326
Professor Csar Pernetta, pela participao no projeto, e
CAPES, pela concesso das bolsas do PIBID.
Pedro Jaber Costa (pedro.jaber@gmail.com), Aline Camargo Jesus de Souza
(ninhacmg@hotmail.com), Lucas da Silva Grion (lucas_grion@hotmail.com),
Nadia Cristina da Silva Pedro (nadia.criis@yahoo.com.br), Rafael dos Santos Iack
(rafael.iack@hotmail.com) e Roberto Xavier de Almeida (xavier.rxa@gmail.com)
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FONSECA, L.M.M.; SCOCHI, C.G.S. e MELLO, D.F. Edu-
Abstract: Card learning games as tools for Chemical Education. This work describes the experience of a group of pre-service Chemistry teachers on the development of three educational games planned to improve the learning of the concepts Chemical Bond and Inorganic Functional Groups. All these pre-service
teachers are members of the research group on Chemical Education of the Institute of Chemistry of the Federal University of Rio de Janeiro linked to the PIBID/
CAPES project. The three card games developed were used in Chemistry classes of the first and the second year of the secondary level in three public schools
on the Rio de Janeiro state. The efficiency of these games in improving the learning of the chemical concepts involved was analyzed by the answers given by
the students to some questionnaires, which led to the conclusion that these games were efficient as tools for the learning of the scientific and chemical concepts.
Keywords: Learning games, Chemical bond, Inorganic functional groups
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