Relatorio Completo

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB
DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS DCE

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA
PROFESSORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
RELATRIO DO ESTGIO
SUPERVISIONADO I
LISIANE SANTOS GOMES

Relatrio de estgio apresentado ao
Curso de Licenciatura em Matemtica
como parte da exigncia da disciplina
Estgio Supervisionado I, sob a
orientao da professora Eridan da
Costa Santos Maia.
VITRIA DA CONQUISTA BAHIA

2011

Vitria da Conquista, 08 de outubro de 2010

De Lisiane Santos Gomes
Coordenao do Estgio Supervisionado
Assunto: Apresentao de Relatrio
Em atendimento s determinaes constantes do Plano de Estgio Supervisionado,

submeto apreciao de V. S o relatrio das atividades observadas e desenvolvidas no
Estgio de Licenciatura em Matemtica no perodo compreendido entre 21 de maro 25
de julho de 2011, no Colgio Estadual Fernando Spnola na cidade de Vitria da
Conquista.
Atenciosamente,
______________________________________________________

ESTAGIRIA

AGRADECIMENTOS
Agradeo, maiormente Deus, por ter me dando a oportunidade, por me d fora,
sade, sabedoria, disposio para alcanar mais uma vitria.
Aos meus pais, Maria de Lourdes e Diolicio, que mesmo que distante sempre me
apoiaram e incentivaram nessa caminhada me dando total amor.
minha professora orientadora do Estgio Supervisionado I, Eridan da Costa
Santos Maia, por sua ajuda mutua e instruo para que eu desenvolve-se um bom trabalho.
Aos meus colegas de Estgio Supervisionado I, em especial a minha grande
amigaAna Paula de Oliveira Cardoso pela parceria nessa jornada.
Ao meu professor regente Jos Reinaldo Prado Filho por ter me auxiliado, sempre
que precisei. Agradeo a todo que trabalham na Escola Estadual Fernando Spnola por ter
me acolhido com muito carinho.
Por fim aos meus queridos e inesquecveis alunos da 6 srie C, pela dedicao
compreenso e pela presena durante essa fase.

A matemtica o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.
Galileu Galilei

SUMRIO
1-MEMORIAL.............................................................................................................06
2 INTRODUO ................................................................................................... 08
3 - REGISTROS .................................................................................................................... 09
3.1 Ficha de cadastro ................................................................................................ 09
3.2 Planejamento de estgio ..................................................................................... 10
3.3 Calendrio escolar .......................................................................................................... 12
3.4 Relao nominal dos alunos ............................................................................... 13
4 - FASE DE OBSERVAO .............................................................................................. 14
4.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 15
4.2 Sntese de observao ......................................................................................... 16
5 - FASE DE CO-PARTICIPAO.................................................................................... 22
5.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 23
5.2 Planos de co-oparticipao ................................................................................. 24
5.3 Sntese de co-opartcipao .............................................................................................. 32
6 - FASE DE REGNCIA .................................................................................................... 33
6.1 - Registro de comparecimento ........................................................................................... 34
6.2 - Plano de curso II unidade .................................................................................... 35
6.3 - Planos de aulas .................................................................................................... 40
6.4- Concluso do estgio ------------------------------------------------------------ 69
7-TABULAO E GRFICOS DO QUESTIONRIO ...................................... 70
8 RENDIMENTO DOS ALUNOS .................................................................................... 82
9 REFRENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................86
10 ANEXOS................................................................................................................87

MEMORIAL
Minha primeira experincia escolar foi em uma classe multisseriada a professora
amiga de minha me, foi l que fui alfabetizada e desde j me destacava pelo o interesse
escolar. Em seguidas eu e minha famlia nos mudamos pra So Paulo minha cidade natal,
onde estudei de 1 4 srie, deste do inicio notava-se uma maior facilidade para com a
matemtica, sempre gostei mais de calcular do que de ler, ao contrario de muitos amigos e
amigas a matemtica pra mim sempre foi uma paixo.
Quando retornei aqui para a Bahia em 2000, fui morar em uma cidadezinha
chamada Mirante onde cursei o ensino fundamental e mdio, no decorre desse tempo tive
uma enorme influncia, meu querido professor de matemtica Wesley Robrio Farias
Pires, ao qual nesse perodo de convivncia, cresceu em mim uma admirao pelo o seu
trabalho, costumo dizer a ele que, se eu for um pouco do que ele foi pra mim para meus
alunos serie uma tima professora.
Ao termino do ensino mdio fiz um cursinho pr vestibular de um ano, que os
prprios professores da cidade montaste para nos auxiliar no vestibular, a escolha do curso
foi devido a gostar da matria em si, e algumas experincias de reforo escolar em
matemtica, minha famlia tambm me incentivaram para que eu desse continuidade aos
meus estudos.
Em fevereiro de 2008 prestei vestibular em licenciatura em matemtica, passei e
deu inicio ao curso em agosto do mesmo ano, o ingresso a universidade foi um grande
passo, ao qual mudou minha vida, pois foi necessrio me mudar pra Vitria da Conquista,
a primeira impresso foi de grande expectativa e ao mesmo tempo assustadora, muitas
novidades e a necessidade de grande dedicao, pois o curso requer muito do aluno, um
pouco de frustrao, e dificuldades enfrentar.
H um ano fui selecionada para participar de um projeto da CAPES, PIBID
(programa institucional de bolsa de iniciao docncia) ao qual tem o objetivo de
incentivar a formao de professores para educao, por meio de um fortalecimento dos
vnculos entre a universidade e a escola. Meu primeiro contato com a escola e os alunos.
O segundo contato que tive com a escola e com a sala de aula foi meu primeiro
estgio, onde puder perceber que a vida de professor no fcil, chega a ser desmotivante,
6

pela falta de interesse do alunato, porm em alguns momentos torna-se gratificante ver que
voc est auxiliando na formao de um ser.

INTRODUO
Este relatrio foi desenvolvido no curso de Licenciatura Plena em Matemtica
UESB, durante a disciplina Estgio Supervisionado I, ministrada pela professora
orientadora Eridan da Costa Santos Maia. Foi realizado na 6 srie, turma C, no turno
matutino, do Colgio Estadual Fernando Spnola, localizado na Avenida Frei Benjamim
s/n, bairro Patagnia Municpio de Vitria da Conquista, no estado da Bahia. Teve incio
no dia 21 de maro de 2011 e terminou no dia 25 de julho do mesmo ano, com carga
horria semanal de 4 horas-aulas. Este relatrio compe a descrio das observaes e das
experincias vivenciadas no perodo de observao, co-participao e regncia em sala de
aula.
O Estgio de Licenciatura uma exigncia da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (n 9394/96). O estgio necessrio formao profissional a fim de
adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado ir atuar.
Assim o estgio d oportunidade de aliar a teoria prtica.
O ensino da matemtica atualmente vem sendo praticado de forma rigorosa, sem
contextualizao, muitas vezes o professor est preocupado em cumprir a ementa e no se
preocupa em melhorar e diversificar a sua metodologia, isso faz com que a cada dia mais
os alunos tenham mais receio e dificuldade em aprender e gostar da matemtica.
Por este motivo a disciplina de estgio to importante e enriquecedora, pois nos
prepara para situaes futuras que iremos enfrentar durante a nossa docncia.

FICHA DE IDENTIFICAO
01 NOME:
Lisiane Santos Gomes.
02 ENDEREO:
Av. Paraba n 936, bairro Brasil Vitria da Conquista BA.
03 TELEFONE:
(77) 88093621
04E-MAIL:
Lisy_sg12@hotmail.com
05 INSTITUIO ONDE REALIZAR O ESTGIO:
Colgio Estadual Fernando Spnola.
06 ENDEREO DA INSTITUIO:
Av. Fr. Benjamin s/n, Patagnia Vitria da Conquista Bahia.
07 NOME DO DIRETOR:
Raimunda Rodrigues da Silva.
08 NOME DO PROFESSOR REGENTE:
Jos Reinaldo Prado Filho.
09 SRIE:
6 srie C, Ensino Fundamental
10 TURNO:
Matutino
11 INCIO DA OBSERVAO:
0 de Abril de 2011
12 INCIO DA CO-PARTICIPAO:
08 de Abril de 2011
13 INCIO DA REGNCIA:
28de Abril de 2011
14 TRMINO DO ESTGIO:
25 de julho de 2011
15 COORDENAO DO ESTGIO:
Eridan da Costa Santos Maia.

PLANEJAMENTO DO ESTGIO
1. Dados de identificao
1.1 Colgio Estadual Fernando Spnola.
1.2 Srie: 7 ano 6 srie do Ensino Fundamental
1.3 Disciplina: Matemtica
1.4 Perodo: 21 de Maro 25 de Julho de 2011
2. Distribuio do tempo
2.1 Nmeros de horas/aula semanais: 4hs
2.2 Nmeros de horas/aula da unidade: 21hs
ATIVIDADES
REALIZADAS NO
ESTGIO
HORAS PREVISTAS
HORAS REALIZADAS
OBSERVAO
06
06
CO-PARTICIPAO
06
06
REGNCIA
21
21
TOTAL DE HORAS
33
33
10

2.3 Horrio
HORRIO
07:15 08:05
08:05 08:55
08:55 09:45
09:45 10:05
10:05 10:55
10:55 11:45
SEGUNDA
TERA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
MATEMTIC
MATEMTICA
MATEMTICA
INTERVALO
MATEMTICA
11

CALENDRIO DO ESTGIO
Maro
S
7
14
21
28
T
1
8
15
22
29
Q
2
9
16
23
30
Q
3
10
17
24
31
Abril
S
4
11
18
25
S
5
12
19
26
D
6
13
20
27
4
11
18
2
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
S
1
8
15
22
29
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
S
4
11
18
25
D
5
12
19
26
Junho
Maio
S
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
D
1
8
15
22
29
6
13
20
27
7
14
21
28
Q
1
8
15
22
29
Q
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
Julho
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
S
1
8
15
22
29
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
31
LEGENDA:
Perodo de observao
Perodo de co-participao
Perodo de regncia
Reforma da Escola
12

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
RELAO NOMINAL DOS ALUNOS

Ana Carolina Alves Mello
Anderson Silva de Jesus
Andressa Silva Oliveira
Ariane Cruz da Silva
Brenda Stefany Santos Oliveira
Brendo Meira V. dos Santos
Bruna Hellen Soares Nogueira
Cleriane Nogueira Santos
Edceu Francisco da Silva Neto
Erick Sancler Ferreira da Costa
Fernanda Santos Silva
Gabriel Rodrigues Lobo
Gabrielle Ferreira Santos
Jean Santos Rocha
Igor Ferraz Pereira
Iza Emanuelle da Silva Moreira
Jefferson Souza Silva
Joo Paulo Oliveira Alves
Jonathan Silva Lima
KizaSamily Bonfim Santos
Larissa Souza dos Santos
Lucas Alves Gonalves
Lucas de Oliveira Santos
Lucas Souza Ferreira
Luiz Kleber de Souza Cardoso
Mateus Marcato Coqueiro
Nayane Silva de Jesus
Renata Silva Rocha
Talita Vieira dos Santos
TamilyKezia Bonfim Santos
13

14

PERODO DE OBSERVAO
COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA.

PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho.
ESTAGIRIA: Lisiane Santos Gomes.
DISCIPLINA: Matemtica
CURSO: Ensino Fundamental II
SRIE: 6
TURMA: C
TURNO: Matutino UNIDADE: I
FASE DE OBSERVAO: 21 31 de maro de 2011.
REGISTRO DE COMPARECIMENTO
15


SRIE: 6
TURMA: C
FASE DE OBSERVAO: 21 31 de maro de 2011.
SNTESE DE OBSERVAO
Meu Estgio Supervisionado I, no Ensino Fundamental est sendo realizado no
Colgio Estadual Fernando Spnola, minha professora orientadora Eridan da Costa Santos
Maia me acompanhou a escola para a entrega do oficio, fomos recebidas pela vice-diretora
Lalcimar Carvalho Souto Ferreira, que nos acolheu com muita simpatia, em seguida fui
apresentada ao respectivo professor regentes da turma que escolhi 6 srie C, o professor
regente Jos Reinaldo Prado Filho. Em seguida, discutimos os horrios das aulas, ele me
entregou o livro que utiliza A conquista da Matemtica 7 ano, e conversamos um pouco
sobre a turma.
Comentrios por dia

21/03/11
No meu primeiro dia de observao dia 21 de maro de 2011 cheguei escola, s

9h45min, a aula iniciaria s 10h05min (4 horrio do turno matutino). O professor regente
me conduziu at a sala 07, onde seria a aula, no primeiro momento percebi que a sala se
encontrava suja com papeis espalhados para todos os lados, o docente pediu que os alunos
sentassem em fila indiana, ele mesmo ajudou a arrumar a sala, em seguida o mesmo pediu
a ateno da classe, me apresentou como estagiria da turma que estaria com eles do final
da primeira unidade at o trmino da segunda unidade abordou a importncia e a
necessidadedo estagio para o curso de licenciatura, ressaltou que vou precisar muito da
cooperao e compreensopara que assim possa ensinar a apreender, falou do
comportamento, fez algumas reclamaes, ento iniciou fazendo a correo do exerccio
da aula anterior as questes 10 e 11 da pagina 16 do livro utilizado, a medida que ia
16

corrigindo explicava e relembrava as propriedades de potencia, notei que alguns alunos

participavam da aula, apesar de conversas paralelas, alunos saindo da sala, andando e
pouco dando importncia ao professor que estava frente, a merendeira os chamou para a
merenda, saram e depois de alguns minutos voltaram a sala, o professor prosseguiu a aula,
terminou s duas questes proposta, a aula terminou s 10h55min.
24/03/11
Na quinta-feira segunda observao dia 24 de maro de 2011 a aula comeou s

8h05min, (2 horrio do turno matutino), percebi que a turma estava inquieta, agitada,
como de costume o professor arrumou as cadeiras em fila, tentou aclam-los, em seguida a
vice-diretora Lalcimar entra na sala para d um aviso, sobre os livros da escola, salienta
que o aluno que no estive com o livro didtico na prxima aula s entrar na escola
acompanhando do responsvel, ressalta a importncia do livro, o cuidado para com ele,
anota o nome de dois alunos que por ventura no esto com os livros. O docente comea
aula expondo o contedo quadrado perfeito em seguida passa a atividade do livro
questes 01 e 02 da pagina 21, o mesmo muito solicitado para discutir a atividade,
percebi um interesse em relao ao contedo, apesar de muita conversa, h um alto nvel
de participao dos alunos aula terminou s 8h55min.
25/03/11
Na sexta-feira onde foram observados os dois primeiros horrios ao qual iria

comear s 7h15min, no entanto houve um atraso a aula comeou s 7h30min o docente
iniciou a aula entregando uma atividade avaliativa que os alunos haviam feito em dupla
esta contendo 04 questes sobre potencia e suas propriedades, fez a correo novamente
relembrando o assusto de potencia e suas propriedades com a participao do alunato,
depois tomou nota dos alunos que haviam feito a atividade pedida na aula anterior a aula
terminou s 8h55min.
28/03/11
17

Na segunda-feira quarto dia de observao a aula iniciou s 10h05min, a sala se

encontrava suja, os alunos agitados como todos os dias o professor arrumou as carteiras em
fila passou em todas as carteiras para anotar o nome de quem tinha feito o exerccio, depois
iniciou a correo ao termino comeou a introduzir um novo contedo Raiz exata de um
nmero racional a aula terminou s 10h55min.
31/03/11
Na quinta-feira ltimo dia de observao a sala estava com 29 alunos, na aula

anterior o professor havia pedido para os discentes estudar o assusto raiz quadrada de um
nmero racional. Ao iniciar a aula o professor fez uma sondagem, comea explicando o
assusto, definindo seus termos, chama a ateno do alunato , pergunta quais os nmeros
que tem raiz quadrada alguns participam, notei muita conversa paralela, passou uma
atividade aleatria ao do livro, tirou dvidas nas carteiras dos alunos, tentou controla o
barulho a aula terminou s 8h55mim.
O perodo de observao realizado entre os dias 21 31 de maro de 2011
totalizando 06 horas-aulas foi uma etapa de extrema importncia para a familiarizao do
estagirio para com a escola, alunos, funcionrios, professor regente e outros, verificao
de recursos disponveis tendo em vista estes aspectos que destaco a seguir:
1.
PANORAMA DA INSTITUIO.
A Escola Estadual Fernando Spnola, localizada na Avenida frei Benjamim, S/N

Bairro Patagnia, Vitoria da Conquista - BA uma escola de pequeno porte onde oferece
ensino fundamental de 5 a 8 srie. Para atender s necessidades de aprendizagem dos
alunos funciona em trs turnos: matutino, vespertino e noturno.
A escola possui 15 salas de aula; uma sala dos professores; uma sala da diretoria;
uma biblioteca (no utilizada pelos alunos, pois serve como deposito de livros); uma sala
de secretria; dois laboratrios de informtica, que contem 50 computadores, todos em
funcionando; uma cozinha, e onde servida merenda para os alunos; quatro banheiros
18

sendo um masculino e outro feminino para os alunos, e os demais reservados para os

docentes e funcionrios; duas quadras esportivas que esto em reformas e trs ptios.
O intervalo acontece de 9h50 min. s 10h05min, a merenda escolar servida antes
ou depois do intervalo devido quantidade de alunos por sala para no haver tumulto, o
cardpio do dia varia entre sopa, arroz tropeiro, arroz doce, mingau de milho, feijo
farofada, chocolate quente.
O Projeto Poltico Pedaggico (PPP) est sendo reformulados pela equipe
pedaggica da escola, direo, coordenadores, professores e os prprios discentes.
2.
SALA DE AULA.
Caracterstica da classe:
A turma da 6 srie C possui 30 alunos, sendo 15 do sexo feminino, e 15 do sexo

masculino. As primeiras informaes que obtive dos alunos foi atravs de conversas com o
professor. uma turma de maioria regular, freqente e participativa nas aulas, no entanto
so dispersos e tem muitas conversas paralelas nas aulas.
A sala de aula arejada, com uma boa iluminao, composta de carteiras, uma
mesa para o professor, quadro branco, uma televiso, falta uma lixeira.
Avaliao Docente.
O professor regente tem domnio do assunto sua metodologia, tradicional, no

entanto ele procura contextualizar, a aula expositiva, ele segue o livro adotado pela
escola.
O docente assduo e pontual participa das atividades da escola: conselho de
classe, reunies pedaggicas entre outras.
Contedos:
Os contedos ministrados esto de acordo com a proposta do MEC e dos

Parmetros Curriculares Nacionais, de maneira que estes estejam compatveis com o nvel
da turma.
19

A bibliografia utilizada pelo professore o livro didtico A conquista da

Matemtica de Jos Ruy Giovanni (editora FTD, adotado pelo MEC). Este traz os
contedos de forma simples, detalhada e auto-explicativa, com muitos exemplos
resolvidos.
3.
ASPECTOS EXTERIORES A SALA DE AULA.
Na sala dos professores:
No momento do intervalo quando todos os professores se encontram e aproveitam

o tempo para discutir assuntos tais como a indisciplina e o desinteresse do alunato, salas
lotadas, a falta de interesse dos pais, os baixos salrios entre outros, neste ambiente
perceptvel que o relacionamento entre os docentes bem agradvel.
A sala composta de armrios ao qual cada professor tem o seu, dois computadores
com internet para o uso dos docentes, um espao adequado para se acomodarem e
lancharem.
Sala de reunies:
onde acontece o conselho de classe que realizado aps o termino de cada

unidade. realizado por turma para auxiliar o reconhecimento das dificuldades de cada
aluno.
Biblioteca
A biblioteca da escola utilizada como deposito de livros.
Laboratrio de Matemtica/Informtica/Cincias.
A escola tem dois laboratrios de informtica, que amplo constitudo de 50

computadores, todos com acesso a internet, para o uso do alunato.
20

CONCLUSO
Tendo em vista todos os pontos aqui citados pude observar que a escola possui uma
tima estrutura, e tem tudo para proporcionar uma educao de excelente qualidade ao seu
pblico alvo, deixando a desejar no caso da biblioteca, e a falta de lixeiras em sala.
Um fato que prejudica e muito preocupante a indisciplina dos alunos, alto ndice
de repetncia, o desinteresse destes pelo estudo, por sua formao, que chega a ser
desmotivador para os docentes.
Neste perodo de observao pude conhecer a rotina da escola, meus futuros alunos
e aprender um pouco com a prtica do professor regente j que o estgio considerado um
aprendizado, que auxiliar na formao profissional, colocando o estagirio em contanto
com a realidade.
21

22

PERODO DE CO-PARTICIPAO

SRIE: 6
TURMA: C
FASE DE CO-PARTICIPAO: 08 15 de abril de 2011.
23

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Departamento de Cincias Exatas.
Curso: Licenciatura em Matemtica.
Disciplina: Estgio Supervisionado I.
Prof orientadora:Eridan da Costa Santos Maia.
Colgio Estadual Fernando Spnola
Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Prof Regente: Jos Reinaldo Prado Filho.
Estagirio (a):Lisiane Santos Gomes.
Data: 08\04\2011
Durao: 100 minutos.
PLANO DE CO-PARTICIPAO N 01
OBJETIVOS:
Introduzir o conceito de nmeros inteiros, negativos, positivos e o zero.

Identificar e compreender o uso dos nmeros em situaes do cotidiano.
CONTEDOS:
O conjunto dos nmeros inteiros.

PRE-REQUESITOS:
O conjunto dos nmeros naturais.

PROCEDIMENTOS:
O estagirio iniciar a aula expondo o conceito de nmeros inteiros, nmeros negativos,

a reta numrica, atravs de aula expositiva.
Dando exemplos do cotidiano do aluno.

RECURSOS:
Pincel e quadro-branco.
Quadro branco.
AVALIAO:
Avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a
exposio do contedo.
24

REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemticaedio renovada: 1ed. So Paulo;
FTD, 2009. 7 ano.
25

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Departamento de Cincias Exatas.
Curso: Licenciatura em Matemtica.
Disciplina: Estgio Supervisionado I.
Prof orientadora:Eridan da Costa Santos Maia.
Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Prof Regente: Jos Reinaldo Prado Filho.
Estagirio (a):Lisiane Santos Gomes.
Data: 11\04\2011
Durao: 50 minutos.
OBJETIVOS:
Compreender o que mdulo.

Saber o que so nmeros inteiros opostos ou simtricos.
CONTEDOS:
Mdulo de um nmero inteiro.
Nmeros inteiros opostos ou simtricos.

PRE-REQUESITOS:
O conjunto dos nmeros inteiros.

PROCEDIMENTOS:
O estagirio ir demonstrar no quadro-negro alguns exemplos de mdulos e de nmeros

inteiros opostos, atravs de aula expositiva.
Explicar que, o que se chama mdulo de um nmero inteiro distncia ou

afastamento desse nmero at o zero, na reta numrica. Dando demonstraes de
exemplos no quadro-negro para maior compreenso dos alunos. E sobre nmeros inteiros
ou simtricos, ser mostrado numa reta numrica que se os nmeros +3 e -3 esto
associados a pontos que esto mesmos distncia do zero, dizem-se nmeros inteiros
opostos ou simtricos e sero mostrados vrios exemplos.
RECURSOS:
26

Pincel e quadro-branco.
Quadro branco.
AVALIAO:
Avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a
exposio do contedo.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemticaedio renovada: 1ed. So Paulo;
FTD, 2009. 7 ano.
27

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB

Departamento de Cincias Exatas DCE
Curso: Licenciatura Plena em Matemtica
Disciplina: Estgio Supervisionado I
Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia
Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho
Estagiria:Lisiane Santos Gomes.
Data: 14/04/2011
Durao: 50 minutos
OBJETIVOS:
Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.
CONTEDOS:
Conjunto dos Nmeros Inteiros: Mdulo e nmeros opostos ou simtricos.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Naturais.
PROCEDIMENTO:
Verificao da presena dos alunos;

Correo da lista de exerccios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
Lista de Exerccio.
28

AVALIAO:
O aluno ser avaliado durante todo o processo de correo de exerccios. Ser observado a
participao, o comportamento e a contribuio para um bom desenvolvimento da
atividade.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Renovada. So Paulo: FTD,

2009. 7 ano.
29


Srie: 6
Turma: A
Turno: Matutino
Data: 15/04/2011
Durao: 100 minutos
OBJETIVOS:
Aplicar o contedo trabalhado na I unidade.
CONTEDOS:
Potncias e Razes: Potenciao de um nmero racional; Propriedades da

potenciao; Potncia de base; Nmeros quadrados perfeitos; Raiz quadrada de um
nmero racional.
Conjunto dos Nmeros Inteiros: Representao dos nmeros na reta numrica;
Mdulo; Nmeros opostos ou simtricos.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Naturais.
PROCEDIMENTO:
Aplicao de um bingo;
A estagiria entrega, a cada aluno, cartelas de papel feitas com folha carto
contendo resultados das questes de assuntos dados( em anexos);
Os alunos tero que identificar seus correspondentes com a resoluo das pedras
cantadas no Bingo;
O bingo acaba quando toda a cartela for preenchida (O ganhador recebe prmio).
30

RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Bingo;
Prmio: ovo de pscoa;
Folhas de oficio;
Canetas esferogrficas.
AVALIAO:
A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos
alunos durante a dinmica.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton.
Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;
31

SNTESE DE CO-PARTICIPAO
O perodo de co-participao foi realizado durante seis horas/ aula. Foi um perodo
tranquilo e muito proveitoso, visto que apenas eram participaes rpidas e sempre
planejadas com antecedncia.
O meu professor regente, Jos Reinaldo Prado Filho , sempre nas aulas anteriores
s co-participaes, reunia comigo e discutamos as atividades que eu realizaria durante as
aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma
de meu estgio.
Neste perodo, pude tambm fazer algumas observaes no que diz respeito ao
entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informao, comecei a
identificar quais eram os alunos que tinham maior afinidade e facilidade com a matemtica
e quais precisariam de um acompanhamento mais prximo para alcanar os objetivos na
aprendizagem.
O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de
observao que os alunos j tinham se identificado com a minha pessoa, quando me
pediram para que os acompanhasse at o final do ano letivo. As co-participaes tambm
foram muito gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que no tive a
oportunidade de notar quando observava, j que uma observao totalmente diferente da
prtica; enfim, foi uma experincia nica.
32

33

PERODO DE REGNCIA

SRIE: 6
TURMA: C
TURNO: Matutino UNIDADE: II
FASE DE REGNCIA: 28 de abril 25 de julho de 2011.
34

35

36


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Perodo de Regncia: 28 de abril 25 de julho 21 dias
1.
PLANO DE UNIDADE REGNCIA

II UNIDADE
Apresentao:
Este plano de unidade produzido na disciplina Estgio Supervisionado I, ter sua

aplicao na 6 srie do Ensino Fundamental, turma C, da Colgio Estadual Fernando
Spnola, como forma de orientar e auxiliar a estagiaria na prtica pedaggica.
2.
Objetivos:
Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar a
matemtica como instrumento de novas aprendizagens;
Representar e comparar os nmeros inteiros;
Compreender a ordem crescente e decrescentedos nmeros inteiros;
Identificar e representar os subconjuntos de Z;
Adicionar dois nmeros inteiros quaisquer de mesmos sinais ou de sinais
contrrios;
Verificar ou reconhecer que as propriedades da adio de nmeros naturais
so vlidas para o conjunto dos nmeros inteiros;
Identificar a propriedade de nmeros opostos para o cancelamento de
parcelas;
Verificar que no conjunto dos nmeros inteiros toda subtrao substituda
por uma adio;
Determinar a diferena entre dois nmeros inteiros quaisquer a regra prtica;
Resolver problemas que envolvam adio e subtrao com nmeros inteiros;
37

3.
Contedos:
O conjunto Z dos nmeros inteiros:
Comparao de nmeros inteiros;
Subconjuntos de Z;
Adio se nmeros inteiros;
Subtrao de nmeros inteiros;
4.
Cronograma:
28/04/11 01 aula
29/04/11 02 aulas
02/05/11 01 aula
05/05/11
06/05/11
09/05/11
12/05/11
13/05/11
16/05/11
19/05/11
20/05/11
23/05/11
26/05/11
27/05/11
30/05/11
02/06/11
03/06/11
06/06/11
09/06/11
10/06/11
13/06/11
16/06/11
17/06/11
20/06/11
23/06/11
24/06/11
27/06/11
30/06/11
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
Texto: O mago e o conceito de aluno ideal

Aplicao do Questionrio Socioeconmico.
Comparao e subconjuntos de nmeros
inteiros.
Exerccio.
Dia da Matemtica.
Adio de nmeros inteiros.
Propriedades da Adio.
Exerccios
Subtrao de nmeros inteiros.
Exerccio .
Aplicao do jogo pega- varetas.
Avaliao.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
38

01/07/11
04/07/11
07/07/11
08/07/11
11/07/11
14/07/11
15/07/11
18/07/11
21/07/11
22/07/11
25/07/11
5.
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
01 aula
02 aulas
01 aula
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reforma da escola.
Reviso
Lista de exerccios.
Prova da Unidade (todo contedo)
Entrega dos resultados Enceramento do
Estgio.
Procedimentos Metodolgicos:
A metodologia buscar destacar a criatividade e flexibilidade dos alunos diante do

processo cognitivo, alm de incentivar sua autonomia intelectual. Dessa forma se apoiar
em:
Aula expositiva;
Exposies participadas;
Discusso do texto de Malba Tahan;
Aplicao de jogos sobre alguns contedos;
6.
Recursos:
Livros;
Texto;
Pincel;
Apagador;
Quadro branco;
Prmio
Papis suflite e carto;
Cartolina;
39

Vdeo MalbaTahan-O reinado dos brilhantes;
Filme: Donald no Pas da Matemtica;
Pipocas;
7.
Avaliao:
A avaliao ser processual considerando os seguintes aspectos;
Nvel de participao do aluno nas atividades propostas ( valor : 2,0 ponto);
Aplicao de um testes em sala de aula (valor: 3,0 pontos cada) nos dia no
dia 23 de maio de 2011.
Aplicao da prova ( valor: 5,0 pontos) no dia 22 de julho de 2011
8.
Bibliografia:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica:
GIOVANNI, Jos Ruy. A matemtica: Pensar e Descobrir. Novo- So
Paulo; FTD, 2000. Vol6.
TAHAN,Malba. O homen que Calculava: Aventuras de um singular
calculista persa. 18 ed. Rio de janeiro: Conquista 1958.
Filme: Donald e Pas da Matemtica. Fbulas vol: III Produo Walt
Disney, Durao 27 minutos.
Vdeo: Malba Tahan- O reinado dos Brilhantes.
Fn: HTTP://www.youtube.com/watch? v= a9xb4UN3680.

40


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho.
Data: 28 /04/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 01
OBJETIVOS:
Discutir com os alunos sobre o perfil ideal de aluno e professor.
CONTEDOS:
Apresentao da estagiria e da proposta do estgio supervisionado da II unidade.
PROCEDIMENTO:
Narrao da histria O Mago e o Conceito de Aluno Ideal" (em anexo);
Aps o texto formar um grande crculo com todos os alunos;
A estagiria pega um rolo de barbante e comea a apresentao, seguindo a todos
os discentes, at que todos segurem uma ponta do barbante. A idia formar uma teia,
mostrando que unidos podemos conseguir o nosso objetivo.
RECURSOS:
Texto: O Mago e o Conceito de Aluno Ideal;
Barbante;
Quadro branco;
Pincel.
41

AVALIAO:
A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos
alunos durante o desenvolvimento das atividades.

42


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 29 /04/2011
Durao: 100 minutos
Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 02
OBJETIVOS:
Levantar informaes socioeconmicas e culturais dos alunos;
Explicitar as expectativas do aluno em relao a disciplina e a estagiria.
CONTEDOS:
Questionrio Scio-Econmico.
PROCEDIMENTO:
Os alunos recebero o questionrio xerocopiado para responder e a estagiria

auxiliar nas possveis dvidas no preenchimento do mesmo.
RECURSOS:
Questionrio individual xerocado (ANEXO).
AVALIAO:
No haver avaliao.
REFERNCIA:
Questionrio scio-econmico.
43


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 02/05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 03
OBJETIVOS:
Saber comparar nmeros inteiros.
Compreender a ordem crescente e decrescente dos nmeros inteiros.
Escrever alguns subconjuntos de Z.
CONTEDOS:
Comparao de nmeros inteiros.

Subconjuntos de Z.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Inteiros.
PROCEDIMENTO:
Sero feitas vrias comparaes de nmeros inteiros mostrando medidas de

temperatura num termmetro;
Sero representados vrios subconjuntos de Z.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
44

AVALIAO:
alunos durante a exposio do contedo.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.

45


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 05/05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 04
OBJETIVOS:
CONTEDOS:
Comparao de Nmeros Inteiros.

Subconjuntos de Z.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:

Correo dos exerccios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
AVALIAO:
46

atividade.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.

47


Escola: Colgio Estadual Fernando Spnola
Srie: 6
Turma: A
Turno: Matutino
Data: 06 /05/2011
Durao: 100 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 05
OBJETIVOS:
Comemorar o dia da Matemtica (06/05) por meio de atividades que ressaltam a

importncia da Matemtica.
Compreender o porqu da escolha do dia 06/05 para comemorao desta rea de
conhecimento no Brasil.
Conhecer quem foi Malba Tahan e sua relevncia no mbito da Educao
Matemtica.
Identificar a importncia da Matemtica em nosso dia-a-dia, por meio do filme
Donald no Pas da Matemtica.
CONTEDO:
A comemorao do dia e a importncia da Matemtica.
PROCEDIMENTO:
A aula ser realizada da seguinte forma:
Inicialmente, os alunos sero informados pela estagiria que dia 06 de maio
comemorado o dia da Matemtica e sero questionados: Se algum sabe o porqu
da escolha deste dia para tal comemorao?;
Logo depois da resposta, fornecida por aluno ou professor, ser realizada uma
breve explanao sobre a vida e obra de Jlio Csar de Melo e Souza pela
estagiria e ser exibido vdeo Malba Tahan O reinado dos brilhantes,
destacando a importncia deste autor na divulgao da Matemtica no Brasil por
meio de suas histrias criativas e fascinantes;
Na segunda aula ser apresentado aos alunos o pequeno filme: Donald no Pas da
Matemtica. Antes da exibio, os alunos recebero uma atividade com perguntas
sobre tal vdeo que ser respondida posteriormente em trio:
1- Qual a principal descoberta, citada no filme, pelos Pitagricos? E qual
emblema secreto utilizado por estes intelectuais?
2- De acordo com o filme, onde podemos encontrar a Matemtica?
48

3- O que voc entendeu por regra de ouro?

4- Segundo o filme, quantos pentagramas voc pode desenhar dentro de um
pentagrama?
5- O que Matemtica para Galileu? Voc concorda com ele? Por qu?
Aps a exibio do filme e realizao da atividade, os alunos devero comentar

suas respostas e iniciar uma nova discusso sobre a importncia da Matemtica no
dia-a-dia. A aula ser finalizada com a entrega de lembrancinhas do dia da
Matemtica aos discentes. Para casa, ser solicitado aos alunos o relato e o seu
ponto de vista sobre atividades desenvolvidas em sala de aula.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Vdeo Malba Tahan O reinado dos brilhantes
Filme: Donald no Pas da Matemtica;
Papel sulfite (Atividade);
Pipocas;
Lembrancinhas.
AVALIAO:
A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a
exposio do contedo e no desenvolvimento das atividades que valero 0,5 ponto.
REFERNCIAS:
Filme: Donald e Pas da matemtica. Fbulas vol. III. Produo Walt Disney. Durao: 27
minutos.
Vdeo: Malba Tahan O reinado dos brilhantes. In:
http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011

49


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 09 /05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 06
OBJETIVOS:
Compreender a importncia da adio de nmeros inteiros no cotidiano;
Saber representar na reta numrica a adio de nmeros inteiros;
CONTEDOS:
Adio de nmeros inteiros.
PROCEDIMENTO:
Sero relembradas vrias situaes que passamos no dia-a-dia e que precisamos

saber utilizar a adio de nmeros inteiros.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
AVALIAO:
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
50



51


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 12/05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 07
OBJETIVOS:
Aplicar as propriedades da adio de nmeros inteiros.
CONTEDOS:
Adio de nmeros inteiros
PROCEDIMENTO:
Ser feita a explanao na lousa, das propriedades da adio.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
AVALIAO:

alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento da atividade.
REFERNCIAS:
52


2009. 7 ano.

53


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 13/05/2011
Durao: 100 minutos
Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 08
OBJETIVOS:
CONTEDOS:
Adio de Nmeros Inteiros.

Propriedades da Adio.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:

Correo dos exerccios proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
AVALIAO:
54

atividade.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.

55


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 16 /05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 09
OBJETIVOS:
Compreender a subtrao de nmeros inteiros;
Entender a representao na reta numrica;
CONTEDOS:
Subtrao de nmeros inteiros.
PROCEDIMENTO:
Sero demonstrados no quadro-branco alguns exemplos sobre a variao de

temperatura, usando subtrao de nmeros inteiros.
Ser explicado que subtrair dois nmeros o mesmo que adicionar o primeiro com
o oposto do segundo e sero dados vrios exemplos.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
AVALIAO:
REFERNCIAS:
56


2009. 7 ano.

57


Srie: 6
Turma: A
Turno: Matutino
Data: 19/05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 10
OBJETIVOS:
CONTEDOS:
Subtrao de nmeros inteiros;
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:

Correo dos exerccios do livro adotadoproposto aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
Livro adotado
AVALIAO:
58

atividade.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica: Pensar e Descobrir. Ed. No-consumvel. So Paulo:
FTD, 2000. Vol. 6.

59


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 20 /05/2011
Durao: 100 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 11
OBJETIVOS:
Aplicar o contedo trabalhado anteriormente na resoluo de exerccios;
Promover o desenvolvimento da fixao do contedo de adio e subtrao de

nmeros inteiros atravs da aplicao do jogo pega-vareta.
CONTEDOS:
Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Corrigir o exerccio do livro adotado, proposta na aula anterior, em algumas

questes ser usado as fichas negativas e positivas a fim de auxiliar os alunos com
dificuldades na passagem do universo dos nmeros naturais para o dos nmeros
inteiros. O objetivo fazercom que o aluno elabore as regras das operaes de
adio e subtrao com nmeros inteiros, tornandoas deste modo, mais
significativas.
No segundo momento, ser aplicado a adaptao do jogo pega-vareta. Ser
distribudo as duplas os jogos,porm mudar os valores de cada vareta, por
exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 01, verdes
valem 05 e o preto vale 10. O objetivo somar as varetas que cada um retirar.
60

Ganha quem obtiver o maior nmero. Com este jogo, pretende-se que os alunos
aumentem sua compreenso e operacionalizem, atravs da adio e subtrao, os
nmeros inteiros (O ganhador de cada dupla recebe prmio).
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
Livro adotado;
Pegas-varetas;
Prmio;
Papel sulfite.
AVALIAO:
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
Revista
Escola.Acessado
em
17/05/2011.
Disponvel
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos429031.shtml
em:

61


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 23 /05/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 12
OBJETIVOS:
Avaliar, por meio de teste escrito, a aprendizagem do corpo discente sobre o

contedo trabalhado.
CONTEDOS:
Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros;

PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Ser aplicado o teste (em anexo) contendo 04 questes sobre os contedos

trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes
de solucionar questes sobre comparao de nmeros inteiros; identificar os
subconjuntos dos nmeros inteiros; resolver a adio e subtrao envolvendo
nmeros inteiros.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Testes.
62

AVALIAO:
A avaliao ser processual. O teste verificar o grau de aprendizado dos alunos
sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 04 questes sero aplicadas, cada
uma valendo 0,75 ponto.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Nova. So Paulo: FTD, 1998. N
06.

63

Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 18 /07/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 13
OBJETIVOS:
Revisar os contedos de comparao, subconjuntos, adio e subtrao de

nmeros inteiros.
CONTEDOS:
Comparao e subconjuntos dos Nmeros Inteiros;

PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
A professora por meio da exposio participada far uma explanao rpida de

todos os contedos, aps ser entregue uma lista de exerccios, a fim de retirar as
ltimas dvidas dos discentes sobre os assuntos trabalhados.
RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
Livro adotado;
64

Papel sulfite.
AVALIAO:
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
65


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 21 /07/2011
Durao: 50 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 14
OBJETIVOS:
Promover o desenvolvimento da fixao do contedo de comparao,

subconjuntos, adio e subtrao dos nmeros inteiros atravs da aplicao de
exerccios.
CONTEDOS:
Comparao e subconjuntos dos nmeros inteiros;

PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Corrigir a lista de exerccios, proposta na aula anterior, a fim de identificar quais

dificuldades sofridas pelos alunos em relao ao contedo trabalhado.
66

RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Apagador;
Papel sulfite.
AVALIAO:
alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento das atividades.
REFERNCIAS:

2009. 7 ano.
67


Srie: 6
Turma: C
Turno: Matutino
Data: 22 /07/2011
Durao: 100 minutos
Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 15
OBJETIVOS:
Avaliar, por meio de prova escrita, a aprendizagem do corpo discente sobre o

contedo trabalhado.
CONTEDOS:
Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros;

PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Ser aplicado a prova (em anexo) contendo 10 questes sobre os contedos

trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes
de solucionar questes sobre comparao de nmeros inteiros; identificar os
subconjuntos dos nmeros inteiros; resolver a adio e subtrao envolvendo
nmeros inteiros.
68

RECURSOS:
Quadro branco;
Pincel;
Provas.
AVALIAO:
A avaliao ser processual. O teste verificar o grau de aprendizado dos alunos
sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 10 questes sero aplicadas, cada
uma valendo 0,5 ponto.
REFERNCIAS:
06.
69

CONCLUSO DO ESTGIO
O estgio foi de fundamental importncia para mim, pois foi um momento
onde pude relacionar alguns aspectos trabalhados em algumas disciplinas do curso de
licenciatura plena em matemtica.
Logo no incio do estgio fiquei um pouco assustada com o comportamento
dos alunos procurei de diversas formas atrair a ateno deles, aps algumas aulas consegui
me adaptar, mas logo me assustei com a dificuldade de aprendizado dos alunos e a falta de
interesse de muitos, claro que na sala temos algumas excees, mas so bem poucas.
Procurei atravs de jogos e atividades contextualizadas para dinamizar a aula para que o
interesse deles fosse maior, em alguns alunos surtiu efeito, mas ainda a maioria continuara
com a dificuldade e desinteresse.
Por fim penso que apesar de difcil o estgio foi muito enriquecedor para o
meu aprendizado e me considero vitoriosa no sentido de conquistar o interesse de alguns
alunos.
70

LEVANTAMENTO DE DADOS DO QUESTIONRIO SCIOECONMICO

O questionrio scio-econmico foi aplicado no segundo dia da regncia com o
objetivo de sondar aspectos sociais e culturais dos alunos da 6 srie C do Colgio Estadual
Fernando Spnola.A turma formada por 29 alunos, sendo 15 do sexo masculino e 14do
sexo feminino.
Podemos notar que a classe composta de pessoas bem humoradas, que gostam
muito de praticar esportes, e tem muitos amigos.Pode se perceber atravs do grfico que
mais da metade da sala, tem uma renda familiar de apenas um salrio mnimo, e a grande
maioria no tem computador em casa.
Os alunos quase que em sua totalidade vem para a escola a p, a disciplina que eles
mais gostam educao fsica, e a que mais detesta matemtica. Quanto pergunta que
refere-se eles gostam da escola a maioria disse que sim por causa da aprendizagem. Os
pontos positivos da escola a quadra, e os pontos negativos disseram que as condies em
que a escola se encontra, lembrando que o questionrio foi aplicado antes da reforma da
escola. Se j repetiu alguma srie a maioria regular, se gosta de matemtica a grande
maioria disse que no, em que situao utiliza a matemtica no seu dia-a-dia no
supermercado, gostariam que as aulas de matemtica fossem mais dinmicas, se j tiveram
um bom professor de matemtica disseram que sim, enquanto ao que esperavam do
estagirio a maior parte disse que gostaria que fosse boa como o professor
Alguns destes dados sero explicitados atravs de grficos.
71

1- Fale sobre voc ( personalidade, humor,

do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):
lazer
amigos
sonhos
humor
familia
3%
15%
33%
18%
31%
2- Voc tem:
pai
me
irmos
32%
33%
35%
72

2.1- Quantos irmos voc tem?

trs
dois
um
quatro
dez
cinco
nenhum
4%
7%
3%
18%
14%
25%
29%
3- Quantas pessoas moram em sua

residncia?
sete
cinco
quatro
10%
trs
seis
dois
14%
13%
23%
10%
30%
73

3.1- Quem so as pessoas que moram em

sua residncia?
aluno, me, irmos, tia, tio
aluno, padrasto, me, irmos
aluno, pai, me, irmos
aluno, pai, me, irmos
aluno,me, irm
aluno,pai, me
aluno, me, irmos, av
aluno, me, av, av
aluno, me
aluno, me, padrasto, irm

4% 4% 4% 4% 4% 3%
3%
26%
7%
41%
3.2- Quem trabalha em sua residncia?

no respondeu
padrasto e me
pai
pai, me, irmo
ningum
pai e me
4%
4%
7%
14%
3%
68%
74

4- Qual a renda mensal de sua famlia?

menos de um salrio mnimo
um salrio mnimo
de 1 a 2 salrios mnimos
de 2 a 3 salrios mnimos
15%
18%
30%
37%
5- Em sua casa tem computador? Em caso

afirmativo, como voc utiliza( que
programas utiliza e para que)?
no
sim, jogos e pesquisa
sim, windows 98
sim, jogos e pesquisa
sim, pesquisa, jogos, redes sociais
sim, pesquisa, redes socias
sim, pesquisa
sim, no uso
4% 4% 4% 4%
3% 3%
3%
75%
75

6- Como voc vem para a escola?

andando
bicicleta
arrumado
moto
nibus
18%
3%
7%
61%
11%
7- Voc gosta da escola? Por que?

sim, aprender
sim bons professores
sim, legal
sim, bons ensinamentos tem segurana
no, muita baguna
sim, por causa das amizades
sim, direo
sim, quero ser algum na vida

3%
7%
7%
31%
10%
7%
21%
14%
76

8- Cite, em sua opinio, pontos positivos da

escola que voc estuda?
amizades
quadra nova
bons professores
legal
direo
o projeto mais educao
no respondeu
aula de educao fsica e histria
laboratrio
aula de educao fsica e cincias

4% 4% 4% 4% 3%
11%
25%
21%
21%
3%
8.1- Cite em sua opinio, pontos negativos

desta escola voc estuda?
banguna
condies da escola
a merenda
no respondeu
falta atividades esportivas
quadra
aula de cincias
o professor de portugus
a diretora
aula de matemtica e ingls

3% 4% 4%
3%
4% 0%
3%
36%
11%
7%
25%
77

9- J repetiu srie? Qual?

no
5 srie
4 srie
3 srie
4%
11%
7%
78%
9.1- Qual(ais) matrias(s) perdeu?

matemtica
portugus
cincias
no respondeu
25%
50%
12%
13%
78

10- Qual a disciplina que mais gosta?

matemtica
educao fsica
cincias
portugus
artes
ingls
identidade cultural
histria
nenhuma
3% 3%
13%
11%
5%
24%
14%
14%
13%
11- Qual disciplina voc detesta?

cincias
matemtica
identidade cultural
nenhuma
portugus
todas
geografia
ingls
histria
3%
7%
3%
10%
7%
13%
37%
13%
7%
79

12- Voc gosta de Matemtica? Por que?

sim, gosto da professora
no
no muito difcil
mais ou menos
sim, porque aprendemos muito
no, porque chato
sim
sim, por causa das contas
sim, mais no tenho interesse
sim,muito interressante
sim, porque importante

3% 4% 4% 4% 3%
7%
18%
14%
11%
18%
7%
7%
13- Cite uma situao, no seu dia-a-dia, que

voc usa a Matemtica?
contas de casa
os gols
em tudo
no despertador do celular
na aula
no supermercado
no respondeu
para ensinar minha prima
para ajudar a minha av nas vendas
nenhuma
fazer compras
4% 7% 7%
21%
4%
3%
7%
4% 3%
11%
25%
4%
80

14- Voc j teve um bom professor de

Matemtica? Por que?
sim, ensina bem
sim, repeti o contedo vrias vezes
sim, legal
sim, no respondeu
sim, acompanhamento
no
sim, porque era calmo

7%
4%
7%
48%
26%
4% 4%
15- Como voc gostaria que fosse uma aula

de Matemtica?
mais interativa
boa
normal
mais fcil
participativa
menos contas
melhor
sim acompanhamento
a professora ensina fossem quietas

4% 3% 3% 7%
4%
48%
7%
7%
10%
7%
81

16- O que voc espera de um Estgirio de

Matemtica?
seja legal
que faa um bom estgio
ser boa como o professor
que ensine bem
que me ajude
boas aulas
no passe muita tarefa
nem sei
compreensiva
se formar e ser algum na vida

4% 4% 4% 4%
4%
20%
16%
4%
28%
12%
82

QUADROS DE NOTAS
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Rendimento dos alunos da 6 srie C II Unidade

Nomes dos alunos
Nota 1
Nota 2
Nota 3
Ana Carolina Alves
0,4
1,7
1,5
Mello
Anderson Silva de
0,8
3,0
1,2
Jesus
Andressa Silva
0,6
2,3
1,5
Oliveira
0,4
1,1
1,5
Brenda Stefany
1,1
2,0
2,0
Santos Oliveira
Brendo Meira V. dos
0,0
1,6
1,2
Santos
Bruna Hellen Soares
1,5
4,2
2,0
Nogueira
Cleriane Nogueira
0,9
2,0
1,5
Santos
Edceu Francisco da
2,3
4,2
2,0
Silva Neto
Erick Sancler
0,6
1,3
1,0
Ferreira da Costa
Fernanda Santos
-----------Silva
Gabriel Rodrigues
0,2
0,5
1,0
Lobo
Gabrielle Ferreira
1,2
2,1
1,7
Santos
Jean Santos Rocha
0,9
2,6
1,8
Igor Ferraz Pereira
0,8
0,4
1,0
Iza Emanuelle da
1,3
1,7
2,0
Silva Moreira
Jefferson Souza
1,7
3,7
2,0
Silva
Joo Paulo Oliveira
2,3
4,0
1,5
Alves
Jonathan Silva Lima
1,1
2,1
1,8
KizaSamily Bonfim
0,6
1,0
1,5
Santos
Larissa Souza dos
3,0
5,0
2,0
Santos
Lucas Alves
0,0
0,8
1,0
Gonalves
Lucas de Oliveira
0,6
1,9
1,5
Mdia
3,6
5,0
4,4
3,0
5,1
2,8
7,7
4,4
8,5
2,9
---1,7
5,0
5,3
2,2
5,0
7,4
7,8
5,0
3,1
10,0
1,8
4,0
83

24
25
26
27
28
29
30
Santos
Luiz Kleber de
Souza Cardoso
Mateus Marcato
Coqueiro
Nayane Silva de
Jesus
Renata Silva Rocha
Talita Vieira dos
Santos
TamilyKezia Bonfim
Santos
0,6
0,0
1,6
FV
1,0
1,0
3,2
1,0
2,3
2,8
1,0
6,1
0,9
1,8
2,0
4,7
0,6
2,1
0,8
2,7
1,0
1,5
2,4
6,3
0,2
1,1
1,5
2,8
OBS: A aluna Fernanda Santos Silva foi transferida.
Rendimento dos alunos na II Unidade

alunos que obtiveram a mdia
alunos que no obtiveram a mdia
45%
55%
84

QUADRO COMPARATIVO DA I E II UNIDADES
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nomes dos alunos

Ana Carolina Alves Mello
Anderson Silva de Jesus
Andressa Silva Oliveira
Brenda Stefany Santos
Oliveira
Brendo Meira V. dos Santos
Bruna Hellen Soares
Nogueira
Cleriane Nogueira Santos
Edceu Francisco da Silva
Neto
Erick Sancler Ferreira da
Costa
Fernanda Santos Silva
Gabriel Rodrigues Lobo
Gabrielle Ferreira Santos
Jean Santos Rocha
Igor Ferraz Pereira
Iza Emanuelle da Silva
Moreira
Jefferson Souza Silva
Joo Paulo Oliveira Alves
Jonathan Silva Lima
KizaSamily Bonfim Santos
Larissa Souza dos Santos
Lucas Alves Gonalves
Lucas de Oliveira Santos
Luiz Kleber de Souza
Cardoso
Mateus Marcato Coqueiro
Nayane Silva de Jesus
Renata Silva Rocha
Talita Vieira dos Santos
TamilyKezia Bonfim Santos
I Unidade
5,0
5,0
6,0
4,1
6,4
II Unidade
3,6
5,0
4,4
3,0
5,1
6,0
8,0
2,8
7,7
5,0
5,0
4,4
8,5
4,3
2,9
5,0
3,5
5,0
6,0
4,0
7,8
----1,7
5,0
5,3
2,2
5,0
6,5
4,5
3,0
5,0
7,9
5,0
3,5
4,0
3,5
7,4
7,8
5,0
3,1
10,0
1,8
4,0
3,2
1,0
4,0
7,0
3,0
6,5
5,3
6,1
4,7
2,4
6,3
2,8
85

Comparativo de notas da I e II Unidades
20
18
16
14
12
10
Srie 1
Srie 2
6
4
2
0
alunos que obtiveram mdia na I
Unidade
alunos que obtiveram mdia na II

Unidade
86

REFERNCIAS
06.
Revista Escola. Acessado em 17/05/2011. Disponvel em:
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos429031.shtml
GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica: Pensar e Descobrir. Ed. No-consumvel. So Paulo:
FTD, 2000. Vol. 6.
Filme: Donald e Pas da matemtica. Fbulas vol. III. Produo Walt Disney. Durao: 27
minutos.
Vdeo: Malba Tahan O reinado dos brilhantes. In:
http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011
BIANCHINI, Edwaldo. Matemtica 6. Ed. So Paulo: Moderna, 2006. 7 ano.
GUELLI, Oscar. Matemtica: Uma aventura do pensamento. So Paulo: tica, 2001.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemtica. So Paulo: tica, 2002
FONSECA. Ser professor no Brasil. Campinas: PAPIRUS, 1997.
LAKOMY, Ana Maria.Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 2. ed.Curitiba: Ibpex, 2008.
ROMANOWISK,Joana P. Formao e profissionalizao docente.3ed.rev. e atual
Curitiba:Ibpex, 2007.
87

88

ANEXO 01
89

ANEXO 02
Pedras cantadas no Bingo Reviso
1) Calcule:9
2) Calcule: 0
3) Aplicando as propriedades da potenciao transforme 8: 8
4) Aplicando as propriedades da potenciao transforme 7 x 7
5) Aplicando as propriedades da potenciao transforme (13)
6) Calcule: 5
7) Calcule a raiz de 81
8) Calcule a raiz de 225
9) Calcule a expresso: 4 + 64 + 121
10) Calcule a raiz de 49/9
11) Fatore 144
12) Fatore 450
13) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde a sete
graus abaixo de zero?
14) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde aquatro
graus acima de zero?
15) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde a seis
metros de altitude?
90

16) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde ao 9
andar?
17) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, qual a imagem geomtrica de -1?
18) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, qual a abscissa do ponto I?
19) Determine l-5 l
20) Determine l + 567 l
21) Determine l 100 l
22) Qual o oposto do mdulo de -65?
23) Determine l 40 l
24) Determine l + 8 l
25) Do simtrico de +132
26) Do simtrico de -146
29) Do simtrico de +9
30) Do simtrico de 18
31) D o sucessor de +420
32) D o sucessor de +600
91

33) D o sucessor de -25

34) D o antecessor de +17
35) D o antecessor de 0
36) D o antecessor de -20
Exemplo de uma cartela
BINGO
+1
+9
13
+15
+625
+21
92

ANEXO 03
Texto: O Mago e o conceito de aluno ideal"
H muito anos atrs, um mago que habitava a Terra resolveu viajar uma reunio
de Magos em outro planeta e como l a contagem dos dias diferente ao daqui permaneceu
por muito tempo sem se dar conta; quando voltou encontrou tudo modificado pela
tecnologia: carroas se transformaram em carros; casas em arranha-cus...No satisfeito
com isso resolve transformar tudo em cinco animais: urubu, papagaio, gato, cachorro e
guia. (Neste momento, a estagiria solicitar de cada aluno uma apresentao rpida e a
escolha de um animal a ser transformado.)Logo depois das transformaes, o mago sem
saber o porqu das escolhas por estes animais, pede ajuda a uma professora, que ficou
responsvel pela conceituao da personalidade de cada animal e fazia sempre a ligao
aos alunos que tinham em sala, apontando os pontos negativos e positivos de cada um...
(Neste instante, a estagiria faz o desfecho com o tipo de aluno ideal considerado pela
professora do mago, o perfil ideal ao considerado pela turma e o tipo de aluno ideal
considerado por ela. Em seguida apresentada uma nova pergunta para a discusso: qual
tipo de professora ideal?). Fonte: Tradio oral
93

ANEXO 04
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB
Departamento de Cincias Exatas - DCE
Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia
Local do Estgio:
Estagirio:
Data:
Srie:
Turma:
Assunto: Levantamento Scio-Econmico
Questionrio Scio - Econmico
1. Fale sobre voc (personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________
2. Voc tem:
Pai( )
Me ( )
Quantos irmos ( )
Quantos filhos ( )
3. Quantas pessoas moram em sua residncia? Quem so? Quem trabalha?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4..Qual a renda mensal de sua famlia?

( ) Menos de um salrio mnimo
( ) Um salrio mnimo
( ) De 1 a 2 salrios mnimos
( ) De 2 a 3 salrios mnimos
5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como voc utiliza (que programas
utiliza e para que)?
94

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Como voc vem para a escola?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Voc gosta da sua escola? Por que?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cite, em sua opinio, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje voc
estuda?
Positivos:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Negativos:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9. J repetiu alguma srie? Qual? Qual (ais) matria(s) perdeu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Qual a disciplina que mais gosta? Por que?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
95

11. Qual disciplina voc detesta? Por que?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Voc gosta de Matemtica? Por qu?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________
13. Cite uma situao, no seu dia-a-dia, quevoc usa a Matemtica?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
14. Voc j teve um bom professor de Matemtica? Por que?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
14. Como voc gostaria que fosse uma aula de matemtica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________
15. O que voc espera de um Estagirio de Matemtica?

______________________________________________________________________
96

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
97

ANEXOS 05
TABELA COM AS RESPOSTAS INIVIDUAIS, DO QUESTIONRIO SCIOECONMICO
Alun
o
01
Questo 01
Questo 02
Questo 03
Brincar,
passear,
amigos
Pai, me,
irmos (3)
7 pessoas,
aluno, me,
irmos,tia,tio
02
Brincar,
esportes,
amigos,
sonhos
Pai, me,
irmos (2)
03
Esportes,
amigos
Pai, me,
irmos (1)
5 pessoas,
aluno,
padrasto, me,
irmos,padrast
o e me
trabalham
4 pessoas,
aluno, pai,
me, irmo.
04
Alegre,
esportes,
amigos,
sonhos
Famlia
Pai, me
irmos (2)
5pessoas,pai,
me, irmos,
pai trabalha
Pai, me
irmos (2)
5 pessoas,
aluno, pai,
me irmos
06
Humor,
amigos,
sonhos
Pai, me
irmo (1)
4 pessoas,
aluno,pai,
me, irm
07
Amigos
Pai, me,
irmo (1)
08
Amigos,
sonhos
Pai, me,
irmos (4)
09
Lazer,
esportes
Pai, me,
irmos (10)
4 pessoas,
aluno, pai,
me, irmo,
pai, me e
irmo
trabalhar
7 pessoas,
aluno, pai,
me, irmos,
pai trabalha
3 pessoas,
aluno, me,
irm
05
Questo
04
Menos
de um
salrio
mnino
De 1 a
2
salrios
mnimo
s
Questo
05
No
Questo
06
Andando
Questo 07
Sim,
jogos e
pesquisa
.
Bicicleta
Sim,
aprender
De 1 a
2
salrios
mnino
Um
salrio
mnimo
No
Andando
Sim, bons
professores.
No
Bicicleta
Sim,
aprender
De 1 a
2
salrios
mnimo
s
De 1 a
2
salrios
mnimo
s
Um
salrio
mnino
Sim,
Window
s 98
Andando
Sim, legal
No
Andando
Sim, bons
ensinamento
s tm
segurana
No
Arrumad
o
Sim,
aprender
De 2 a
3
salrios
mninos
De 2 a
3
salrios
mninos
No
Andando
,
No, muita
baguna
Sim,
jogos
Andando
No, muita
baguna
Sim,
aprender
98

10
Lazer,
esportes
Pai, me,
irmo (1)
3 pessoas,
aluno ,pai,
me
De 1 a
2
salrios
mninos
11
Famlia,
amigos, lazer
Pai, me
irmos ( 3)
12
Humor,
amigos,
sonhos
Pai, me
irmos (1)
Menos
de um
salrio
mnimo
Menos
de um
salrio
mnino
13
Brincar,
esportes,
amigos
Pai, me,
irmos (2)
14
Sonhos
Pai, me,
irmos (2)
6 pessoas,
aluna, pai,
me, irms,
pai trabalha
4 pessoas,
aluno, pai,
me, irmo,
ningum
trabalha
5 pessoas,
aluno, pai,
me, irmos,
pai trabalha
5pessoas,alun
o, pai, me,
irmos
15
Alegre, lazer,
amigos
Pai, me
irmos (4)
16
Alegre,amigo
s
Pai, me,
irmos(5)
17
Amigos,
alegre, lazer
Pai, me,
irmos (3)
18
Amigos,
sonhos
Me
19
Alegre,
amigos,
sonhos
Alegre,
esportes,
sonhos
Pai,
me,irmos(2
)
Me, irmos
(4)
21
Amigos,
esportes,
brincar
pai, me,
irmos (4)
22
Lazer,
esportes
Pai, me,
irmo (1)
23
Amigos
Pai, me,
irmos (3)
24
Alegre,
Pai, me,
20
4pessoas,alun
o, pai, me ,
irmos
6 pessoas,
aluno,pai,
me, irms,
pai e me
trabalham
6 pessoas,
aluna, me,
irmos, av
4 pessoas,
aluno, me,
av, av
5 pessoas,
aluno, pai,
me, irmos
7 pessoas,
aluno, me,
padrasto,
irmo
7 pessoas,
aluno, pai,
me,
irmos,pai e
me trabalham
4 pessoas,
aluno, pai,
me, irmo
6 pessoas,
aluna, pai,
me,irmos
3 pessoas,
Sim,
pesquisa
, jogos,
redes
sociais
Sim,
pesquisa
, redes
sociais
no
Moto
Sim,
aprender
andando
Sim, por
causa das
amizades
nibus
Sim, legal
De 1 a
2
salrios
mninos
Menos
de um
salrio
mnimo
Um
salrio
mnino
Um
salrio
mnimo
Sim,
pesquisa
Andando
Sim,
amizades
Sim,
mais no
uso
Andando
Sim,
direo
No
Andando
Sim,
divertida
No
Arrumad
a
Sim,
aprender,
um futuro
melhor
Um
salrio
mnino
Menos
de um
salrio
mnino
Um
salrio
mnino
De 2 a
3
salrios
mninos
De 1 a
2
salrios
mninos
No
nibus
Sim,
divertida
No
Bicicleta
Sim,
aprender
No
Andando
Sim, bons
professores
No
Andando
No
No
Andando
Sim,
aprender
Um
salrio
mnino
Um
salrio
mnino
Um
No
Andando
Sim, bons
professores
No
nibus
Sim,
aprender
No
nibus
Sim,
99

25
26
27
28
Aluno
01
02
03
04
05
06
07
08
lazer,amigos,
sonhos
Amigos,
jogos
irmo (1)
Brincar,
amigos,sonho
s
Humor,
amigos,
sonhos
Pai, me,
irmos (3)
Alegre, lazer,
amigos,
sonhos
Pai, me,
irmos (2)
Me
Pai, me,
irmos (1)
aluna, me ,
irmo
2 pessoas,
aluno, me
5 pessoas,
aluno, pai,
me, irmos
4 pessoas,
aluna, pai,
me , irmo
4 pessoas,
aluno, me,
padrasto, irm
Questo 08
Positivos:
amizades;
Negativos:
baguna
Positivos: a
quadra nova;
Negativos:
condies da
escola
Positivos: a
quadra;
Negativos: a
merenda
Positivos: bons
professores;
Negativos:
baguna
Questo 09
No
Questo 10
Matemtica
,professora
legal
Sim, 5
srie,
matemtica
e portugus
Educao
fsica, por
que jogar
bola
No
No
Positivos: os
professores;
Negativos: no
respondeu
Positivos: legal;
Negativos: falta
atividades
esportivas
Positivos: a
quadra; Negativos:
condies da
escola
No
Positivos: a
limpeza;
No
Sim, 4
srie
No
salrio
mnino
De 2 a
3
salrios
mninos
Um
salrio
mnino
De 1 a
2
salrios
mninos
De 2 a
3
salrios
mninos
divertida
No
Andando
Sim, quero
ser algum
na vida
No
Andando
Sim, bons
professores
No
nibus
Sim,
divertida
No
Andando
Sim,
aprender
Questo 11
Cincias
,no gosto
da
professora
Matemtica,
muito difcil
Questo 12
Agora eu
gosto, gosto
da
professora
No
Questo 13
Contas de
casa
Educao
fsica, bom
para a sade
Matemtica,
muito difcil
No, muito
difcil
Em tudo
Educao
fsica,
porque
vamos pra
quadra
Cincias,
fala de
muitas
coisas
Portugus
Identidade
cultural, por
causa da
professora
+ ou -,
aprendemos
muito com
a
matemtica
Sim, porque
aprendemos
muito
No
despertador
do celular
Matemtica
muito difcil
No,
porque
chato
No
supermercado,
passar troco
Artes,
ingls,
matemtica,
portugus,
identidade
cultural e
histria
Educao
fsica
Nenhuma
Sim, porque
aprendo
Nas contas
Portugus
+ ou _
No
respondeu
Identidade
cultural
Os gols
Na aula
100

09
10
11
12
13
14
Negativos:
condies da
escola
Positivos: a
limpeza;
Negativos: o
comportamento
dos alunos
Positivos: a
quadra, e o ptio;
Negativos: a
quadra de areia e
as salas
Positivos: a
direo;
Negativos: a
baguna
Positivos: mais
educao;
Negativos: muita
confuso
Positivos: a
quadra e a quadra
de areia;
Negativos: no
respondeu
No respondeu
Sim, 4
srie
Educao
fsica
Portugus
Sim
No
supermercado
No
Portugus
Matemtica
No
No
supermercado
No
Portugus,
porque
mais fcil
Cincias,
porque
mais difcil
+ ou -,
difcil
Fazer contas
No
Artes,
identidade
cultural
Matemtica,
tiro notas
baixas
No
supermercado
No
Educao
fsica faz
bem para o
corpo
Nenhuma
No,
porque
muito
difcil
Sim
No
Matemtica,
por causa
das contas
Educao
fsica,
identidade
cultural e
artes,
porque
mais
divertido
Portugus,
porque
posso
aprender a
falar bem
Educao
fsica, artes,
identidade
cultural, e
mais
divertida
Histria,
artes e
ingls
Portugus
muito chato
Sim, por
causa das
contas
No,
porque
difcil
Ajudar meus
irmos na
tarefa
No
supermercado
Matemtica
Sim, mais
no tenho
interesse
No
supermercado,
fazer compras
Matemtica,
no consigo
aprender
No
difcil
No
supermercado
Nenhuma
+ ou _, no
respondeu
Na aula de
matemtica.
Identidade
cultural,por
causa da
Portugus,
no gosto
de ler
Sim, no
respondeu
Para ajudar a
minha av nas
vendas
15
Positivos: mais
educao;
Negativos: muita
confuso
No
16
Positivos:
disciplina;
Negativos:
baguna
Sim,
matemtica
e cincia
17
Positivos: o
projeto mais
educao;
Negativos: muita
confuso
No
18
Positivos: aula de
educao fsica e
histria;
Negativos: aula de
cincia
Positivos:
organizao;
Negativos: as
Sim, 4
srie
19
No
Matemtica
porque
difcil
Para ensinar
minha prima
101

20
21
22
23
24
25
26
27
28
Aluno
01
02
vezes tem
merenda
Positivos: a
quadra; Negativos:
o professor de
portugus
Positivos: a
quadra; Negativos:
organizao
Positivos: a
segurana;
Negativos: a
diretora
Positivos:
laboratrio;
Negativos:
condiesprecrias
da escola
Positivos: bons
professores;
Negativos:a
baguna
Positivos: aula de
educao fsica e
cincias;
Negativos: aula de
matemtica e
ingls
Positivos: bons
professores;
Negativos: as
condies
precrias da escola
Positivos: bons
professores;
Negativos:
baguna
Positivos: bons
professores;
Negativos: a
escola
desestruturada
professora
No
Nenhuma
Todas
No
Nenhuma
No
Fsica,
sade
Matemtica,
difcil
No,
muito chato
Fazer compras
No
Artes
aprendo
muitas
coisas
Matemtica,
contas,artes
desenhar
Geografia,e
matemtica,
difcil
No
No
respondeu
Cincias e
geografia,
muito chato
e difcil
Sim, fazer
contas
No
respondeu
No
Cincias,
tenho
facilidade
Ingls tenho
dificuldade
Sim, muito
interessante
Fazer contas
Sim, 3
srie
Cincias, os
assuntos
Matemtica
exige muito
esforo
No, exige
muito
esforo
Na aula
No
Matemtica,
fazer contas
e ingls a
lngua
Nenhuma
Sim, porque
importante
Fazer contas
No
Cincias
tenho
facilidade
Ingls tenho
dificuldade
Sim, mais
fcil
Fazer contas
No
Cincias,
interessante
Historia no
me
interesso
+ ou -,
precisa de
muito
raciocnio
Fazer compras
No
Questo 15
Mais interativa
Boa
03
Questo 14
Sim, ensina bem
Sim,repeti o contedo
varias vezes
Sim, ensina bem
04
05
Sim, aprenderam
Sim, ensinava bem
Com brincadeiras
Com brincadeiras
Com brincadeiras
Questo 16
seja legal
Que faa um bom
estgio
Ser boa como o
professor
Que ensine bem
Seja legal
102

06
07
Sim, legal
Sim, ensinava bem
08
09
10
11
12
13
14
15
16
Sim, no respondeu
Sim, no respondeu
Sim, no respondeu
Sim, acompanhamento
Sim, acompanhamento
Sim, porque ajuda
Sim, ensina bem
Sim, no respondeu
Sim, entendia
17
18
19
Sim, no respondeu
Sim, no respondeu
Sim, explica bem
20
21
No
Sim, ensinava de uma
forma mais fcil
Sim, explicava bem
Sim, ensinava bem
22
23
24
25
Sim,tinha pacincia,
legal e divertida
Sim, no respondeu
26
Sim,porque era calma
27
28
Sim,no respondeu
Sim, porque ensina bem
Divertida
Com brincadeiras e
contas
Legal e divertida
Normal
Boa
Do jeito que
Divertida
Normal
Sim
Mais fcil
Gostaria que fosse bem
educativa participativa.
Menos contas
Melhor
Brincadeiras e menos
tarefas
Com brincadeiras
Fosse mais fcil
Sim, acompanhamento
O professor ensina
melhor
Que as aulas fossem
quietas
Com brincadeiras
Aulas mais
interessantes
Mais dinmica
Cheia de dinmica
Que me ajude
Que seja legal
Que seja legal
Igual ao professor
Igual ao professor
Que seja legal
Boas aulas
No passe muita tarefa
Ns ajude
Ns ajude
Nem sei
Compreensiva
Que seja boa
Que seja legal
Que seja boa
Ns ajudar a melhorar
na matria
Seja boa professora
Ensinar melhor
Saiba explicar os
assuntos
Se formar e ser algum
na vida
Que seja boa professora
Que ensine bem
Que seja bom professor
103

ANEXO 06

Aluno (a):_____________________________Srie:____Turma:____Turno: matutino
Data: ____/____/_____.
Atividade de Matemtica
01) Determine:
a) Os trs menores nmeros inteiros positivos________________________
b) Os trs menores nmeros inteiros no-negativos_________________________
c) Os trs maiores nmeros inteiros negativos_____________________________
d) Os trs maiores nmeros inteiros no- positivos____________________________
02) Qual o nmero maior em cada item?
a) 20 ou 18________
d) 0 ou 18_________
b) -20 ou -18_______
e) -15 ou -40_______
c) 0 ou -20_______
f) -8 ou 20________
03) Complete com os smbolos <,> ou ==.
a) 100 ___ 0
e) 100 ___ 10
b) 100 ___ 1
f) + 7 ___ - 7
c) + 10 ___ - 10
g) 0 ___ - 101
d) + 18 ___ 18
h) + 7 ___ 0
04) Compare os nmeros:
a) 2 e + 1 ______
f) +4 e 0 _______
b) -4 e -2 _______
g) 21 e + 18 _______
c) 0 e 3 ______
h) + 30 e + 27 _______
d) +2 e +3 _______
i) -16 e 0 _________
e) + 3 e 3 ______
j) 22 e 29 _______
05) Uma equipe A tem saldo negativo de gols enquanto uma equipe B tem saldo nulo. Qual
delas tem maior saldo?
06) Coloque os nmeros em ordem crescente, usando o sinal < entre os nmeros.
a) -8, -4,+2, -3, 0, +1___________________________________________
b) +2, -9, 0, +1, +6, -10__________________________________________
07) Qual o menor nmero inteiro? Qual o menor nmero natural?______________
08) Observe os nmeros inteiros 15+ 4 -1 - 9 +2 -4 0 Quais desses nmeros podem ser
colocados no lugar do x para que se tenha:
a) X> - 7?
b) x< 0?
09) Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva:
a) O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 18
b) O conjunto B dos nmeros inteiros menores que 10
c) O conjunto C dos nmeros inteiros maiores ou iguais a 5 e menores que + 2.
10) Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simblica:
a) P= {x Z | x 5} __________________________________________
b) Q= {x Z | - 8 < x -4} ______________________________________
c) R = {x Z | x < - 90} _________________________________________
104

ANEXO 07

Aluno (a):_____________________________Srie:____Turma:____Turno: matutino
Data: ____/____/_____.
Atividade de Matemtica
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Calcule:
(+5) + (+7)
(-8) + (-9)
(-37) + (+35)
(+10) + (-9)
(-15) + (+15)
(+80) + 0
(-127) + (-51)
(+37) + (+37)
2) Em um campeonato carioca de futebol, o Flamengo marcou 29 gols e sofreu 13

gols. Utilizando a soma de nmeros inteiros, represente o saldo final de gols do
Flamengo nesse campeonato. A seguir, determine qual foi esse saldo.
3) A temperatura em Paris, num certo dia de inverno, era de -4C pela manha. tarde,
essa temperatura subiu 8 graus. Qual a temperatura de Paris, tarde, nesse dia?
4) Partindo do nvel do mar, um submarino desceu 150 m e, depois, desceu mais 250
m. D a posio do submarino em relao ao nvel do mar.
5) Vamos Calcular:
a) (+3) + (-6) + (+8)
b) (-5) + (-12) + (+3)
c) (-70) + (+20) + (+50)
105

ANEXO 08
Colgio Estadual Fernando Spinola.
Aluno (a):____________________________________________________
Estagiria:____________________Srie:____Turma:____Turno: matutino
Data: ____/____/_____
Nota: __________
Teste da II unidade
1) Complete o espao nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e represente a
relao usando o smbolo > ou <.
a) +4 ________ do que +6; +4 ______+6

b) -3 ________ do que +1;-3 ______+1
c) +2 ________ do que 0; +2 ______0
d) -9 ________ do que 0; -9 ______0
2) Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva:

a) O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 20
b) O conjunto B dos nmeros menores que 7
3) Represente na reta numerada e calcule a soma de:

a) (+9) + (-4)
b) (-7) + (+2)
4) Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancria, Marcos fez um
depsito de R$ 850,00. Qual o saldo atual de Marcos?
106

ANEXO 09
Aluno (a):____________________________________________________
Data: ____/____/_____
"O futuro pertence aqueles que acreditam na beleza dos seus sonhos." (Eleanor Roosevelt)...
Lista de Exerccios
1-Complete o espao nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e
represente a relao usando o smbolo > ou <.
a) +10 ________ do que +7; +10 ______+7
b) -5 ________ do que +2; -5 ______+2
c) +3________ do que 0; +3 ______0
d) -9 ________ do que 0; -9 ______0
2-Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva:
c)
O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 14
d)
O conjunto B dos nmeros menores que 8
3-Represente na reta numerada e calcule a soma de:

c)
(+9) + (-4)
d)
(-7) + (+2)
4-Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancria, Marcos fez
um depsito de R$ 850,00. Qual o saldo atual de Marcos?
5-Compare os dois nmeros inteiros que esto em cada um dos seguintes fatos:
a)
Uma temperatura de 2 C abaixo de zero mais alta que uma temperatura de 6 C
abaixo de zero.
b)
Um saldo de 20 gols contra menor que 10 saldos de 10 gols contra.
c)
Uma temperatura de 7 C abaixo de zero menor que uma temperatura de 1 C
acima de zero.
107

6-Nomeando os elementos, escreva o conjunto A= {X Z /- 6 < X < + 3}. A seguir

responda:
a)
Quantos nmeros inteiros no negativos h nesse conjunto?
b)
Quantos nmeros inteiros positivos h nesse conjunto?
c)
Quais elementos do conjunto Z* pertencem ao conjunto A?
7-Determine o nmero inteiro que se deve colocar no lugar de x para que sejam
verdadeiras as igualdades:
a)
b)
c)
x + (+9) = +13
x + (-6) = - 10
x+ (-7) = 0
d) x + (-3) = + 3
e) x + (+7) = -3
f) (-20) + x = -18
8-A seguinte tabela de um campeonato esportivo escolar foi construda ao trmino

do campeonato.
Time
Gols Feitos
6 A
6 B
6 C
6 D
17
2
5
4
Gols
sofridos
4
5
5
6
Saldos
de
Gols
a)
Represente em uma reta numrica o saldo de gols de cada time.
b)
Por que o saldo de gols da 6 D -2?
c)
Qual a classificao de cada time com base no saldo de gols?
+ 13
-3
0
-2
9-Escreva os pares de expresses que tm o mesmo valor.

a)
b)
c)
(-10)
(-5)- 5
2 (- 3)
I) 12 (+7)
II) 15 (+5)
III) 13 (-13)
10- Calcule as seguintes expresses:

a)
8 (- 6 + 10)
(b) (- 5 + 3) (5 9) + (8 1) - 1
108

ANEXO 10
Aluno (a):____________________________________________________
Data: ____/____/_____
PROVA II UNIDADE
"Todo futuro a criao que se faz pela transformao do presente."

Paulo Freire
1-Escreva a expresso matemtica correspondente fala de cada criana e calcule seu

valor.
2-D o novo saldo da conta bancria em cada caso:

a) Vtor tinha um saldo negativo de R$ 320,00 e depositou R$ 500,00.
b)Marlene tinha um saldo positivo de R$ 200,00 e, num caixa eletrnico, sacou R$ 250,00.
3-No cruzamento da coluna com a linha temos a soma dos nmeros indicados. Por
exemplo:
+
+4
-2
+5
-6 + (+ 4) = -2
-6
-2
-7 + (-2) = -9
+4
-7
-9
-4
+2
0
109

4-A turma est animada, jogando no

tabuleiro. A tabela mostra os pontos ganhos e
os pontos perdidos dos cinco participantes.
Jogador
Vera
Mrcia
Cludia
Pedro
Jorge
Pontos
ganhos
10
19
0
3
15
Pontos perdidos
16
7
6
15
18
5-Um termmetro marcava + 4C pela manh. tarde, a temperatura chegou a -2C. A

temperatura baixou nesse perodo:
a)2 C
b)8 C
c) 6 C
d) 5 C
e) 4 C
6-Dados os nmeros inteiros -12, -10, -7, -2, 0, 1, 3, 7, 10, quantos deles so menores que
o nmeros inteiro -4?
a)7
b) 6
c) 5
d) 4
e) 3
7-Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simblica;

a)P = {x Z / x -3}
b)Q = {x
Z /-9 < x -6}
8-Coloque os nmeros em ordem crescente, usando o sinal < entre os nmeros.

a)-8, -4, +2, -3, 0, +1
b) +2, -9, 0, +1, +6, -10
9-Entre as sentenas marque V (verdadeiro) e F (falso).
a)O zero maior que qualquer nmero negativo.
b)O zero maior que qualquer nmero positivo.
c)Qualquer nmero negativo maior do que qualquer nmero positivo.
d)Qualquer nmero positivo maior do que qualquer nmero negativo.
10- Calcule as seguintes expresses:
a)(-8) + (+7) + ( -2) + ( +10)
(b) (+ 17) + (-10) + (+3) + (-10)
Boa sorte!
110

ANEXO 11
Fotos da festinha de encerramento do estgio:
111

112

113

114

POEMA DA AMIZADE
A amizade torna os fardos mais leves
Porque os divide pelo meio.
Amizade intensifica as alegrias
Elevando ao quadrado
Na matemtica do corao.
Amizade ameniza as tarefas difceis
Porque agente no as realiza sozinho.
Autor: Desconhecido
115

____________________________________
Estagiria
116

117

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DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS DCE

LISIANE SANTOS GOMES

VITRIA DA CONQUISTA BAHIA

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Vitria da Conquista, 08 de outubro de 2010

Em atendimento s determinaes constantes do Plano de Estgio Supervisionado,

LISIANE SANTOS GOMES

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A matemtica o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.

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RELAO NOMINAL DOS ALUNOS

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COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA.

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COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA.

Comentrios por dia

No meu primeiro dia de observao dia 21 de maro de 2011 cheguei escola, s

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corrigindo explicava e relembrava as propriedades de potencia, notei que alguns alunos

Na quinta-feira segunda observao dia 24 de maro de 2011 a aula comeou s

Na sexta-feira onde foram observados os dois primeiros horrios ao qual iria

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Na segunda-feira quarto dia de observao a aula iniciou s 10h05min, a sala se

Na quinta-feira ltimo dia de observao a sala estava com 29 alunos, na aula

A Escola Estadual Fernando Spnola, localizada na Avenida frei Benjamim, S/N

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sendo um masculino e outro feminino para os alunos, e os demais reservados para os

A turma da 6 srie C possui 30 alunos, sendo 15 do sexo feminino, e 15 do sexo

O professor regente tem domnio do assunto sua metodologia, tradicional, no

Os contedos ministrados esto de acordo com a proposta do MEC e dos

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A bibliografia utilizada pelo professore o livro didtico A conquista da

ASPECTOS EXTERIORES A SALA DE AULA.

Na sala dos professores:

No momento do intervalo quando todos os professores se encontram e aproveitam

onde acontece o conselho de classe que realizado aps o termino de cada

A biblioteca da escola utilizada como deposito de livros.

A escola tem dois laboratrios de informtica, que amplo constitudo de 50

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COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA.

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Introduzir o conceito de nmeros inteiros, negativos, positivos e o zero.

O conjunto dos nmeros inteiros.

O conjunto dos nmeros naturais.

O estagirio iniciar a aula expondo o conceito de nmeros inteiros, nmeros negativos,

Dando exemplos do cotidiano do aluno.

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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Compreender o que mdulo.