ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia

6 Srie
Fundamentos e Metodologia de Matemtica
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Denise F. B. Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundia

Maria da Graa T. Bagne

Faculdade Anhanguera de Jundia

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir
para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual
e social.
Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino Fundamental,
assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escolarizao na idade
prpria.
Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos
pedaggicos e cientficos.
Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinaes legais
que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliao s
instncias competentes.

Produo Acadmica

Montagem de slides em PowerPoint, com apresentao de propostas didticopedaggicas e com os resultados das pesquisas e estudos realizados.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte
padro:
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para ttulo, 16 subttulo e 14 para o texto do slide;
At 15 slides, sendo:
1. Capa
no primeiro slide (capa), dever conter:
Logo da Anhanguera Educacional Uniderp;
nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do tutor a distncia;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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2. Introduo apresentar de forma breve o tema pesquisado;

3. Desenvolvimento abordar as etapas pesquisadas;
4. Consideraes finais apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa;
5. Referncias bibliogrficas indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da
ABNT.

DESAFIO
Este desafio tem como objetivo a criao de uma apresentao em PowerPoint como
ferramenta de divulgao, entre os alunos, acerca do ensino de Matemtica na Educao
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. importante destacar que as mudanas
nas culturas de comportamento dos alunos e dos professores, bem como da sociedade em
geral, frente s tecnologias, tm aberto as portas para apresentao, discusso e elaborao de
propostas para divulgar as pesquisas, as ideias e os pensamentos. Logo, desenvolver atitude
inovadora e criativa no ensino de Matemtica faz parte do trabalho docente na atualidade.
Sendo assim, neste desafio, o grupo dever utilizar a criatividade e criar uma
apresentao interativa em PowerPoint, onde apaream as ideias discutidas nas etapas,
acrescidas de propostas de atividades atendendo aos objetivos e ementa desta disciplina,
prevista no Plano de Ensino e Aprendizagem.

Objetivo do Desafio
Elaborar apresentao em PowerPoint, contemplando a construo do conceito de
nmero.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc entenda os conceitos fundamentais da
Matemtica, tenha compreenso sobre como acontece a construo do conceito de nmero, e
saiba como aplic-los no processo de ensino-aprendizagem. Direciona-se, tambm, para que
o grupo saiba selecionar atividades matemticas adequadas idade e ao nvel de
desenvolvimento no qual a criana se encontra.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Definir um slide inicial para a apresentao de PowerPoint, contemplando a apresentao do
perfil dos componentes do grupo. O design da apresentao deve ser sugestivo e atrativo para
os alunos que visualizaro esta ferramenta.

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Passo 2 (Individual)
Ler o texto indicado a seguir, preparando-se para o desenvolvimento dos Passos 3 e 4 desta
Etapa, bem como para as prximas etapas.
Texto: FORMAO DO CONCEITO DE NMERO EM CRIANAS DA EDUCAO
INFANTIL, escrito por Maria Tereza Senna e Virginia Bedin. Disponvel em:
<http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT07-3370--Int.pdf>. Acesso em 20 jul. 2013.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar o primeiro relatrio parcial, que consiste na produo de trs slides em PowerPoint
argumentando sobre as possibilidades de intervenes que o professor deve fazer para uma
criana que est no processo inicial da construo do conceito de nmero. Desenvolva a
apresentao em tpicos ou com pequenos pargrafos.
Passo 4 (Equipe)
Elabore o segundo relatrio parcial, em um slides esclarecendo como o processo de
construo do nmero associa-se as apropriaes de linguagem que garantem a comunicao
humana.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc elabore o baco, e proponha vivncias e
dinmicas que auxiliem a criana a entender e aplicar conceitos matemticos.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
A equipe deve desenvolver uma pesquisa sobre o uso do baco. A pesquisa deve ser
apresentada em at trs slides indicando os diferentes tipos de bacos, momento histrico de
surgimento e utilidades para a humanidade.
Passo 2 (Equipe)
Pesquisar em livros didticos, internet e outras fontes, atividades que utilizem o baco como
recurso para compreenso das casas decimais. A equipe deve construir e construa dois slides
ilustrativos que devem ser inseridos como parte do terceiro relatrio parcial.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc elabore jogos, vivncias e dinmicas que
auxiliem a criana a entender e aplicar conceitos matemticos e, tambm, para que saiba
selecionar atividades matemticas adequadas idade e ao nvel de desenvolvimento no qual
a criana se encontra.
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Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar, no cotidiano, situaes em que as operaes matemticas so utilizadas e
enumerar, no mnimo, 10 situaes.
Passo 2 (Equipe)
Selecionar 5 situaes, que devem ser representadas com imagens, para a elaborao do
quarto relatrio parcial. Cada uma das situaes deve ser explicada pela equipe, indicando a
faixa etria a qual se pode ser adotada. A equipe deve apresentar em at 5 slides, a
metodologia resumida de aplicao das situaes matemticas.
Passo 3 (Equipe)
O quarto relatrio parcial deve apresentar um slide com os comentrios da equipe em relao
as situaes didticas apresentadas.

ETAPA 4
Esta atividade fundamental para que voc compreenda a importncia da seleo de
atividades matemticas adequadas idade e ao nvel de desenvolvimento no qual a criana
se encontra, e para que saiba utilizar recursos j consagrados para o ensino da Matemtica, e
outros materiais simblicos.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar em fontes diversas e na bibliografia complementar sugerida neste passo, as
diferentes formas de registrar os clculos e tcnicas operatrias.
Bibliografia complementar

ASIMOV, Isaac.

BOYER, Carl B. Histria da Matemtica. So Paulo: Edgard Blcher Ltda., 2006.

BRASIL. Atividades Matemticas (3 volumes, para 1, 2 e 3 sries do 1grau). Equipe da

CENP. Editora CENP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. Secretaria da
Educao, 1999.

DIENES, Z. P. As seis etapas do processo da aprendizagem em matemtica. So Paulo:

EPU - Editora Pedaggica Universitria, 2008.

DUARTE, Newton. O ensino da matemtica na educao de adultos. So Paulo: Editora

Cortez, 2007.

GUELLI, Oscar.

Denise F. B. Marquesin

No mundo dos nmeros. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.

A inveno dos nmeros. So Paulo: tica, 2000.

Maria da Graa T. Bagne

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IFRAH, Georges. Os nmeros: A histria de uma grande inveno. So Paulo: Editora

Globo, 2009.

IMENES, Luiz Marcio. Os nmeros na histria da civilizao. So Paulo: Editora Scipione,

1990.

______. A numerao indo-arbica. So Paulo: Editora Scipione, 1990.

KAMII, Constance. A criana e o nmero. Campinas: Editora Papirus, 2000.

______. Aritmtica: Novas perspectivas, Implicaes na teoria de Piaget. Campinas: Editora

Papirus, 2004.

TAHAN, Malba. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Editora Record. 2001.

WADSWORTH, Barry J. Piaget para o professor da pr-escola e do 1grau. So Paulo:

Pioneira, 2004

Passo 2 (Equipe)
O quinto relatrio parcial, consiste na produo, em at trs slides de tcnicas adotas por um
dos autores supracitados, ou por autores pesquisados em outras fontes. A equipe deve
justificar a escolha da tcnica do autor.
Passo 3 (Equipe)
1

Pesquisar sobre a importncia do clculo mental para a construo do conceito de

nmero.

O sexto relatrio parcial, consiste na elaborao de at dois slides, com consideraes do

grupo a respeito do concepo de clculo mental.

Passo 4 (Individual / Equipe)

A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS para
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a
distncia, em arquivo nico, com extenso .ppt.

Livro-Texto da Disciplina
RAMOS, Luzia F. Conversas sobre nmeros, aes e operaes: uma proposta criativa para o
ensino da matemtica nos primeiros anos. So Paulo: tica, 2009.

Critrios de avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Desenvolvido as problemticas abordadas em todos os passos do desafio.

Realizado a leitura e reflexo dos textos sugeridos e discutido,, com o grupo as

implicaes educacionais dos mesmos.

Explanado sobre o uso de diferentes recursos visuais para tornar a apresentao

mais atrativa aos alunos.

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Produzido o Relatrio Final, em PowerPoint com reflexes acerca dos fundamentos e

da metodologia em matemtica.

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