O PROCESSO DE COACHING

EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

Dezembro/2007.

INSTITUTO HUMANITATIS CAMPINAS/SP

FORMAO EM TRANSPESSOAL

O PROCESSO DE COACHING EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

FACILITADORAS: Leyde Christina R.R.Resende

Mani Alvarez
MONITORAS:

Rita de Cssia Batistella

Marta Elizabete Gehringer

So Paulo, Dezembro 2007.

INSTITUTO HUMANITATIS CAMPINAS/SP

FORMAO EM TRANSPESSOAL

O PROCESSO DE COACHING EM UMA ABORDAGEM TRANSPESSOAL

Elaborado por:

Maria Aparecida Corra

Priscila S.P.Godoy Abate

E APROVADO POR TODOS OS MEMBROS DA BANCA EXAMINADORA FOI ACEITA PELO

INSTITUTO HUMANITATIS E HOMOLOGADA COMO REQUISITO PARCIAL OBTENO
DO CURSO DE:
FORMAO EM TRANSPESSOAL
DATA:___________/___________/ 2007.

NOTA:

BANCA EXAMINADORA:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

INTRODUO ........................................................................................................5
1.

COACHING......................................................................................................6

1.1. O que Coaching? .......................................................................................6

1.2. Sobre quais premissas se fundamenta o Coaching? .........................................6
1.3. Origens Desportivas do Coaching...................................................................7
1.4. Essncia do Coaching ...................................................................................7
1.5. O que Coach?............................................................................................9
1.6. Definies e tica do Coach ........................................................................10
1.6.1. O International Coach Federation (ICF)..................................................10
1.6.2. A Filosofia ICF......................................................................................10
1.6.3. Compromisso tico ...............................................................................10
1.6.4. Padres de Conduta .............................................................................11
1.7. Diferenas entre Coaching , Terapia e Consultoria.........................................12
1.8. Tipos de Coaching ......................................................................................12
1.8.1. Coaching Executivo ..............................................................................12
1.8.1.1. Retorno Sobre Investimento (ROI) ..................................................14
1.8.2. Coaching De Vida .................................................................................14
1.9. FASES DO COACHING.................................................................................17
1.9.1. Entendimento da necessidade da Empresa/cliente ..................................17
1.9.2. Comprometimento................................................................................17
1.9.3. Avaliao (Assessment e Feedback) .......................................................17
1.9.4. Metas e Objetivos.................................................................................18
1.9.5. Plano de Ao /Obstculos ....................................................................18
1.9.6. Implementao do Plano de Ao..........................................................18
1.9.7. Monitorao do Programa ( No caso de coaching executivo) ....................18
1.9.8. Feedback de Encerramento ( Coaching Executivo) ..................................18
2.0. A PSICOLOGIA TRANSPESSOAL...................................................................19
2.1. Histria da Psicologia Transpessoal ..............................................................19
2.2. Conceitos e fundamentos da Psicologia Transpessoal ...................................20
2.3. O processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal............................21
3. Concluso .....................................................................................................22
4.

Bibliografia....................................................................................................24

5.

Rsum dos Alunos .......................................................................................25

6.

Anexos .........................................................................................................26

INTRODUO
Durante o curso de Formao em Transpessoal , ministrado pelo Instituto Humanitatis,
tivemos a oportunidade de entrar em contado com todos os fundamentos da
Transpessoal, o que muito nos agregou , no s para o nosso auto-desenvolvimento
como para a utilizao em nosso trabalho dentro das empresas em que atuamos.
Uma vez que a nossa experincia profissional est voltada para a rea organizacional
,e, uma de nossas principais atividades o Coaching, decidimos dissertar o nosso
trabalho final sobre o processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal.
Esperamos que este trabalho auxilie as pessoas e os profissionais interessados em se
aperfeioarem

nestas

reas,

trazendo

informaes

que

os

auxilie

em

seu

desenvolvimento prprio ou de terceiros.

1. COACHING
1.1. O que Coaching?
Coaching um processo de relacionamento continuado de alto nvel que auxilia as

pessoas a produzirem resultados extraordinrios em suas vidas, carreiras, negcios ou

organizaes. Atravs dele os clientes aprofundam seus conhecimentos, aumentam
sua performance e aprimoram sua qualidade de vida. A cada reunio o cliente escolhe
o foco da conversa, enquanto o coach escuta e contribui com observaes e
perguntas. Esta interao cria clareza e impele o cliente a agir.
O Coaching acelera o progresso do cliente ao propiciar foco mais relevante e
conscincia na escolha. O processo concentra-se em onde os clientes esto agora e no
que desejam fazer para chegarem aonde desejam estar no futuro.

1.2. Sobre quais premissas se fundamenta o Coaching?

O Concise Oxford Dictionary define o verbo coach como ensinar, treinar, dar dicas e
preparar. Porm , isso pode ser feito de vrias maneiras, sem necessariamente ser
Coaching. No entanto, o coaching diz respeito ao modo como essas coisas so feitas e
ao que feito. Apresenta resultados em larga escala devido relao de apoio entre o
coach e a pessoa a quem orienta (chamado de coachee ou cliente). O coachee
obtm fatos no do coach, mas de si prprio, estimulado pelo coach.
O Coaching parte da premissa bsica que o seu cliente ou coachee capaz de
encontrar a melhor resposta aos seus questionamentos, pois ele possui todos os
recursos internos necessrios para o seu auto-desenvolvimento, capaz de atingir e
melhorar os seus resultados.
As palavras:
COACHING - o processo em si.
COACH (plural COACHES) - Representa o profissional capacitado para realizar o
processo.
COACHEE (ou CLIENTE) - Pessoa que recebe o coaching.

1.3. Origens Desportivas do Coaching

As origens desportivas do Coach, surgiram nas ltimas duas dcadas de dois esportes:
o tnis e o golfe. O educador, Timothy Gallwey da Universidade de Harvard em seu
livro The Inner Game of Golf , ou, O jogo interior do tnis , revolucionou o papel do
Coach no mundo desportivo. O termo inner foi usado para indicar o estado interno
do jogador ou, para usar as palavras de Gallwey, o oponente dentro da cabea de
algum mais extraordinrio do que aquele do outro lado da rede. Qualquer um que
tenha tido um daqueles dias na quadra em que no se consegue fazer nada direito vai
entender a que Gallwey esta se referindo. Ele reinvidicava que, se um coach pode
ajudar um jogador a remover ou reduzir os obstculos internos sua performance,
uma habilidade natural inesperada fluir sem que haja necessidade de muitos
ensinamentos tcnicos por parte do coach.
Na poca em que seus livros surgiram, logo em
seguida lanou The Inner Skking, poucos coaches ,
instrutores ou profissionais puderam acreditar em

Um coach reconhece que os

Obstculos internos so com
freqncia mais assustadores
do que os externos.

suas idias, muito menos abra-las, embora os

jogadores tenham devorado sofregamente as obras,
em nmeros equivalentes aos dos best-seller. O
terreno dos

profissionais estava ameaado. Eles

acharam que Gallwey estava tentando virar o ensino

de esporte de ponta-cabea e que estava subestimando seus egos, autoridades e os
princpios em que tanto haviam investido. De certo modo ele estava, mas o medo
exarcebou suas fantasias sobre as intenes de Gallwey. Ele no os estava ameaando
desmedidamente, mas, meramente propondo que seriam mais eficientes se mudassem
sua abordagem.

1.4. Essncia do Coaching

Gallwey tinha tocado na essncia do coaching: liberar o potencial de uma pessoa para
maximizar sua performance ( desempenho) , ajud-la a aprender ao invs de
ensinar.Isso no era novidade: Scrates havia dito as mesmas coisas dois mil anos
antes, mas por algum motivo sua filosofia se perdera na febre do reducionismo

materialista dos ltimos dois sculos. O pendulo fez o

caminho de volta e o coaching, independente de
Scrates , veio para ficar por uma gerao ou duas? Os

Pode ser mais difcil

desistir de instruir do que
aprender a orientar.

livros de Gallwey coincidiram com o surgimento, no

entender psicolgico, de um modelo mais otimista de
humanidade, do que a antiga viso-behaviorista de que
no passamos muito de recipientes vazios dentro dos
quais tudo tem que ser derramado.
O novo modelo sugeria que somos mais como uma

Jonh Whitmore

bolota, que contem dentro de si todo o potencial para

ser um carvalho magnfico. Precisamos de alimentao, incentivo e de uma luz a
alcanar, mas a qualidade de carvalho est em ns.
Se aceitarmos este modelo, o modo como aprendemos, e mais importante, o modo
como ensinamos e instrumos, precisa ser questionado. Infelizmente, hbitos custam a
ter fim e velhos mtodos persistem ainda que a maioria de ns conhea suas
limitaes.
Pode-se no ter conhecimento de que jovens carvalhos, projetando-se das bolotas em
seu estado natural, rapidamente desenvolvem uma nica e delgada raiz principal para
procurar gua. Esta pode-se estender at um metro para baixo, embora o jovem
carvalho tenha apenas trinta centmetros de altura. Quando so cultivados
comercialmente em uma sementeira, a raiz principal tende a se enroscar no fundo do
pote e cortada quando o jovem carvalho transportado, atrasando seriamente seu
crescimento enquanto uma substituta se desenvolve. No se gasta tempo suficiente
preservando a raiz principal e a maioria dos cultivadores nem mesmo sabe de sua
existncia ou propsito.
O jardineiro sbio ao transplantar uma rvore nova, vai desenrolar a delicada raiz
principal, carregar sua extremidade e cuidadosamente tranc-la em uma vara de metal
acomodada verticalmente em um buraco profundo na terra. A pequena quantidade de
tempo gasto neste processo, nos primeiros estgios da vida da rvore, garante sua
sobrevivncia e permite que cresa mais rpido e se torne mais forte do que seus

pares desenvolvidos comercialmente. Os sbios usam o coaching para emular o bom

jardineiro.

1.5. O que Coach?

Coach uma palavra inglesa, mas que tem vrias origens: francesa (coche), do alemo

arcaico (Kotsche), holandesa e Sul Africana (Koets) e hngara (kocsi). Kocs uma cidade
na Hungria que fica no condado de Komrom-Esztergom, s margens do rio Danbio e
da estrada que liga Viena (na ustria) Budapeste. No sculo XV comeou a produzir
carruagens que se tornaram as mais cobiadas da poca por seu conforto - elas foram
as primeiras a serem produzidas com suspenso feita de molas de ao. Assim, as
carruagens de kocs eram chamados de kocsi szeker. Os nativos desta cidade tambm
so chamados de kocsi.
A palavra coach possui vrios significados. Dois so os mais comuns:
Veculo para o transporte de pessoas, originalmente carruagens, mas hoje alguns
vages de trem e tipos de nibus tambm so chamados de coaches.
Tcnico ou treinador de profissionais. A passagem da palavra para este significado
possui duas histrias:
A primeira de que se trata de uma metfora. O coach era o tutor que no sculo XVIII
guiava as crianas pelos diversos campos do conhecimento - em analogia s
carruagens da poca que carregavam as famlias pelos campos da Inglaterra. Esta a
passagem mais aceita.
A outra, tambm de origem britnica, diz que as famlias muito ricas quando em longas
viagens pelo interior da Inglaterra a passeio ou a negcios, levava servos que liam em
voz alta para as crianas no interior das carruagens (coaches) aquilo que elas deveriam
estudar. Assim, ao se referir a esta forma de aprendizagem dizia-se que as crianas
foram coached. (em uma traduo livre: foram instrudas dentro da carruagem.)
Por esta segunda referncia que se diz no mundo executivo que desenvolver algum
para a liderana significa fazer o coaching.
O salto deste significado acadmico para o coach (treinador) em esportes no foi muito
grande. A partir das primeiras dcadas do sculo XX as universidades americanas

comearam a chamar deste modo os instrutores de seus atletas, especialmente os dos

esportes coletivos.

1.6. Definies e tica do Coach

1.6.1. O International Coach Federation (ICF)
O ICF (International Coach Federation) a maior associao profissional de coaches
sem fins lucrativos do mundo que atualmente conta com 11.000 associados em 82
pases e mais de 145 representantes (chapters) em mais de 40 paises.
a associao de coaches (de negcio e pessoal) que busca preservar a integridade
da prtica do coaching por todo o mundo.
O ICF busca ajudar o pblico a encontrar o coach que melhor servir as suas
necessidades. D suporte e promove o desenvolvimento da profisso de coaching, tem
programas que mantm e melhora os padres da profisso, conduz programas de
certificao que so os mais exigentes para coaches ao redor do mundo e promove o
principal congresso

1.6.2. A Filosofia ICF

International Coach Federation mantm-se fiel forma de coaching que parte das

premissas que, primeiro, o cliente o especialista sobre sua prpria vida pessoal e/ou
profissional e , segundo, todo cliente criativo, habilidoso e completo. Baseado nestes
fundamentos, a responsabilidade do coach consiste em:
Descobrir, esclarecer e ficar alinhado com o que o cliente deseja alcanar.
Encorajar a autodescoberta do cliente
Trazer tona as estratgias e solues geradas pelo cliente
Manter o cliente como responsvel e encarregado

1.6.3. Compromisso tico

Como coach profissional, tenho cincia e honro minhas obrigaes ticas com meus
clientes e colegas e com o pblico em geral. Eu me comprometo a observar os Padres
de Conduta ICF , respeitar as pessoas tratando-as com dignidade como seres humanos
livres e iguais e ser o exemplo destes padres frente s pessoas que eu aplico
coaching. No caso de eu violar este Compromisso ou qualquer um dos Padres de

10

Conduta ICF, concordo que a ICF, a seu critrio, possa me responsabilizar por isto.
Ainda, concordo que a ICF, responsabilizando-me pela violao destes padres, pode
caar meu ttulo de associado da ICF ou minha certificao ICF.

1.6.4. Padres de Conduta

Eu me comporto de forma a garantir a boa imagem da profisso de coach e me

privarei de fazer qualquer coisa que fira o entendimento do pblico ou a aceitao do
coaching como profisso.

Eu classifico meu nvel de competncia de coaching no melhor da minha capacidade e

no exagero minhas qualificaes, habilidades ou experincias como coach.

No incio de cada relacionamento de coaching, irei sempre garantir que meu cliente
compreenda os termos do acordo de coaching celebrado entre ns.

No prometerei ou anunciarei resultados que no possa garantir.

Respeitarei o sigilo das informaes de meu cliente, exceto quando autorizado por
ele, ou quando exigido por lei.

Obterei permisso de cada um de meus clientes antes da divulgao de seus nomes

como clientes ou referncias.

Estarei sempre atento para perceber quando meu cliente no mais estiver se
beneficiando do nosso relacionamento de coaching e, portanto, quando seria melhor
atendido por outro coach ou por outro tipo de profissional e, neste momento, irei
encorajar o cliente a efetuar a mudana.

Evitarei conflito entre os meus interesses e os de meus clientes.

Sempre que surgir a possibilidade de conflito de interesses, discutirei prontamente a
questo com meu cliente a fim de acordar uma forma de lidar com isso, que melhor
atenda os interesses de meu cliente.

Prontamente, revelarei a meu cliente todas as comisses ou recompensas que por

ventura receber de terceiros por dar ao cliente referncias, indicaes, orientaes ou
conselhos.

Honrarei todos os termos do contrato celebrados com meus clientes ou, se em

separado, com quem quer seja que me remunere para o coaching de meus clientes.

11

No fornecerei informaes ou conselho que reconheo como confidenciais,

equivocados ou alm da minha competncia a clientes ou potenciais.

Reconhecerei o trabalho e as contribuies dos outros; respeitarei direitos autorais,

marcas registradas e os direitos da propriedade intelectual e cumprirei as leis aplicveis
e meus contratos relativos a esses direitos.

Utilizarei as listas de membros da ICF somente da forma autorizada e at onde estou

para tanto autorizado pela ICF ou pela Diviso da ICF aplicvel ou pelo Comit ICF.

Eu coach de forma compatvel com a Definio de Coaching da ICF e, sempre que

indagado por meus clientes a respeito dos padres ticos, informarei a eles meu
compromisso e concordncia no cumprimento do Compromisso tico da ICF e dos
Padres de Conduta da ICF.

1.7. Diferenas entre Coaching , Terapia e Consultoria

CONSULTORIA
Prov solues para
resolver problemas, faz
um diagnstico e
acompanha a
implantao, lidando
com processos.
Soluo: Futuro

TERAPIA

COACHING

Objetivo principal lidar com

traumas emocionais oriundos do
passado.
O propsito entender os porques
e conseguir um alivio da dor ou
desconforto que sentem, mais do
que se preparar para alcanar os
seus objetivos.
Soluo: Passado

Coach no fornece soluo para o

seu cliente, e no especialista no
assunto que o cliente quer
desenvolver.
Atravs de perguntas ele facilita o
objetivo do cliente e a estratgia
para alcan-lo.
Soluo: Presente

1.8. Tipos de Coaching

Existem vrios tipos de processos de coaching atualmente, Coaching Executivo,
Coaching de Carreira, Coaching de Vida , Coaching Esportivo,etc.
Neste trabalho vamos nos abordar dois dos principais: Coaching Executivo e Coaching
de Vida.

1.8.1. Coaching Executivo

1-O Coaching Executivo alinha as metas profissionais com as organizacionais,
objetivando os resultados corporativos.

um trabalho oferecido pelas empresas,

12

grande parte das vezes, com o intuito de gerar alta performance em seus
colaboradores.
um processo focado nas aes do cliente, com o objetivo de desenvolver

competncias, que podem incluir metas, tais como:

Desenvolver habilidades de

liderana; criar equipes efetivas; ser mais assertivo; pensar mais

estrategicamente;

resolver conflitos, dentre outros

2.

H um acordo por escrito delineando o objetivo, durao e honorrios (quando

aplicvel) para os servios de coaching a serem fornecidos.

3.

possvel que a(s) pessoa(s) a ser(em) treinada(s) no tenham completo

controle sobre a durao e renovao do contrato de coaching porque a deciso de

contratao pode estar nas mos de outra pessoa na organizao.
4.

As intervenes do coach podem incluir indivduos e/ou equipes alm da pessoa

que est sendo treinada. (por exemplo: superior na hierarquia, colaborador, cliente).
5.

Um contrato explcito de confidencialidade, com relao ao que poder ou no

ser compartilhado com outros representantes da organizao (RH, superior na

hierarquia, contratante do servio) deve ser acordado com todas as partes envolvidas
antes do incio do coaching.
6.

O contato inicial com o coach pode no ter sido feito pela pessoa a ser treinada;

assim, deve ser criada uma oportunidade para que um relacionamento seja
estabelecido e a pessoa a ser treinada deve estar aberta e pronta para participar do
coaching antes que o coach possa prosseguir.
7.

O estabelecimento de uma relao de confiana entre o coach e a pessoa a ser

treinada pode ser um processo mais longo no ambiente organizacional devido ao

envolvimento da organizao no incio do processo e devido as preocupaes sobre
sigilo, por parte da pessoa que estar sendo treinada.
8.

Coaching pode envolver a obteno de feedback de componentes chave da

equipe da(s) pessoa(s) a ser(em) treinada(s).

9.

O acordo de confidencialidade somente pode ser quebrado/modificado com a

expressa autorizao da pessoa que est sendo treinada, a menos que o coach, em
seu

melhor

julgamento,

torne-se

consciente

de

comportamento

ilegal

e/ou

potencialmente prejudicial da parte da pessoa que est sendo treinada.

13

1.8.1.1. Retorno Sobre Investimento (ROI)

Atravs De uma pesquisa realizada por uma empresa de consultoria americana,
MetrixGlobal , com executivos do Mxico e USA, foi constatado que o retorno de um
trabalho de coaching cinco maior do que o investimento realizado. Conforme
demonstrado no grfico abaixo:
% DE MELHORIAS DO COACHING EXECUTIVO
80
70

Relacionamento com Liderados

60

Trabalho em Equipe

50

Relacionamento com Pares

40

Satisfao no Trabalho

30

Aumento de Produtividade

20

Reduo de Conflitos

10

Organizao
Comprometimento com Empresa

0
1

Reteno de Talentos

FONTE: REVISTAFORTUNE 500

1.8.2. Coaching De Vida

Enquanto, no coaching executivo, a nfase no aperfeioamento de competncias
que levam os profissionais a atingirem o alto desempenho, eficcia de liderana, e
desenvolvimento profissional, alinhados com as metas, valores e prioridades da
organizao; no coaching de vida o objetivo principal encorajar as pessoas a ir
alm dos limites que elas prprias se impem, para realizar o seu potencial total de
vida.
1.

No coaching de vida, a pessoa que est sendo treinada tem completo controle

tanto na escolha do coach quanto na determinao da durao do processo de

coaching. No Coaching Corporativo, o contato inicial pode no ter sido feito pela
pessoa a ser treinada, portanto, a adeso e o compromisso pessoal de estar aberto a
ser treinado, assim como um acordo para trabalhar com o coach escolhido (se a
seleo foi feita fora do controle do indivduo) so exigidos antes do incio do processo.
14

2.

A construo de uma relao de confiana entre o coach e a pessoa a ser

treinada pode ser um processo mais longo no ambiente corporativo do que no

coaching individual. Isto se deve dinmica cultural da organizao, questes relativas
confidencialidade, e/ou processo utilizado para a tomada de deciso sobre incio do
coaching e a seleo do coach.
3.

No coaching de vida, devido ao coach e ao cliente serem as nicas partes

envolvidas, a confidencialidade clara. No coaching corporativo, devido existncia de

outras partes envolvidas, a confidencialidade deve ser definida explicitamente.
Portanto, qual, quando e com quem a informao ser compartilhada, precisa ser
estabelecido e acordado entre o coach corporativo, a pessoa que est sendo treinada e
quem toma a deciso (ou comprador dos servios de coaching), antes de iniciar o
processo.
O Coaching de Vida ganhou popularidade nos USA em 1992, quando Thomas
J.Leonard (1955-2003) fundou o Coach University, que atualmente a maior entidade
em treinamento de coaching no mundo.
O objetivo do coaching de vida fazer com que o cliente equilibre todas as reas de
sua vida e se torne a melhor pessoa que ele pode ser, atravs de:
Focar no presente, ajudando a gerenciar a sua vida para construir o futuro que deseja.
Auxiliar no desenvolvimento de estratgias e planos de ao para realizar metas e
sonhos.
Ajudar a superar seus limites, vencendo obstculos e desafios em todas as reas da
vida.
Potencializar e desenvolver seus talentos e habilidades.
Reforar sua auto-estima e motivao para partir para ao.

Um dos exerccios que compe este trabalho a realizao da

Roda da Vida,

conforme grfico abaixo:

15

10

familiar
10

9
8

social

in
te
le
ct
u
al
10

7
fsica

8
9

4
3
2
2

2
2

3
4
5
6
7

10

6
5

3
2

3
4

4 3

5
5

3
3

5 6

4
5
6

10
profissional

10

Relacionamento
ntimo

7
8
9

8
espiritual

financeira

6
6

10

7
7

10

lazer

10
emocional

10

O objetivo do exerccio pedir ao cliente para que ele de diga como est satisfao
das reas que compem a sua vida no momento atual, dando nota de 1 (mais baixa)a
10 (mais alta). Depois, uma a uma cada rea focada, traando-se um plano de ao
dentro das metas que o cliente deseja alcanar.
O Coaching de vida tambm pode ser chamado de coaching quntico, pois se baseia
no principio da atrao, tendo como base os fundamentos da fisica quntica, ou seja,
uma massa de energia influencia outra mesmo sem ter contato direto com esta, e,

16

neste padro de influncia, afeta resultados de uma maneira no-linear, mas no

menos lgica.
Atravs de um mapeamento de aes/comportamentos possvel verificar se o cliente
possui atitudes que drenam energia ou acumulam energia, pois quanto maior o
acumulo de energia , mais o cliente desenvolve a capacidade de atingir as suas metas,
sem grande esforo.

1.9. FASES DO COACHING

1.9.1. Entendimento da necessidade da Empresa/cliente
Caso seja Coaching executico, verificar o entendimento da cultura da
organizao e, da possvel definio de

competncias do executivo, alinhando

as necessidades deste com os objetivos organizacionais.

Reunies com lideranas envolvidas no processo, a fim de entender o histrico
do coachee na empresa.
No coaching de vida, identificar o que faz com o que o cliente esteja buscando
o coaching.

1.9.2. Comprometimento
Nesta etapa, acertado a forma de conduzir o projeto e discutido:
Cronograma do trabalho.
As expectativas de ambas as partes com relao ao projeto.
Logstica necessria para o desenvolvimento do projeto.
Contrato de confidencialidade.

1.9.3. Avaliao (Assessment e Feedback)

Avaliao 360 ( no caso da empresa , o coachee entregar a avaliao para
10 a 12 pessoas entre, lder, pares e colaboradores e, far a sua autoavaliao.
A mesma coisa acontece com o cliente de coaching de vida, porm as
avaliaes so distribudas para famlia, amigos, parentes, etc.
Clarificao de valores, propsito e misso de vida.

17

1.9.4. Metas e Objetivos

O Coachee ir priorizar as metas e objetivos a serem atingidos, e possveis
indicadores para determinar o seu progresso, com a orientao do coach.

1.9.5. Plano de Ao /Obstculos

O coachee desenvolver um plano de ao com metas especficas e prazo
de concluso, sendo acompanhado pela Coach.
Tambm ir gerar planos de contingncia, caso apaream alguns obstculos,
fazendo com que as suas metas especficas se concretizem.

1.9.6. Implementao do Plano de Ao

Esta fase prev

encontros semanais

e acompanhamento do cliente na

execuo do seu plano de ao. Ser fornecido apoio contnuo, feedback e

orientao para que o cliente integre as mudanas desejadas rotina no seu
dia a dia.

1.9.7. Monitorao do Programa ( No caso de coaching executivo)

Relatrios mensais de progresso sero encaminhados organizao, tendo
como foco o envolvimento do coachee com o processo.
No meio do processo, haver reunio com o lder imediato ou/e recursos
humanos, para verificar o desenvolvimento do coachee no processo, e,
alinhar possveis distores.
Reunio de acompanhamento (01), aps o trmino do processo para
verificao da manuteno da competncia desenvolvida.

1.9.8. Feedback de Encerramento ( Coaching Executivo)

realizada novamente uma avaliao 360, com as competncias trabalhadas
no
plano de desenvolvimento do cliente, a fimde averiguar o seu progresso.
Reunio com liderana imediata.Em conjunto com o Coach o cliente far
uma avaliao regular do seu progresso e efetuar ajustes em seu Plano de
Ao.

18

2.0. A PSICOLOGIA TRANSPESSOAL

2.1. Histria da Psicologia Transpessoal
A Psicologia transpessoal surgiu na dcada de 60, nos Estados Unidos, como um ramo
da psicologia que reconhece e integra o anseio espiritual como uma necessidade bsica
do ser humano.
A partir das idias da psicologia humanista surgiu a 4 fora. Maslow acreditava que
vivenciar o aspecto transcendente era importante e crucial em nossas vidas. " Maslow
anuncia o aparecimento da quarta fora em psicologia - para alm dos interesses
personalizados, mais elevada e centrada no cosmo. Em 1968, ele concluiu: "Considero
a Psicologia Humanista, a Psicologia da Terceira Fora, transitria, uma preparao
para uma Quarta psicologia ainda "mais forte", transpessoal, transumana, centrada no
cosmos e no em necessidades e nos interesses humanos, que vai alm da condio
humana, da identidade, da auto-realizao, etc." Algo maior do que somos e que seja
respeitado por ns, e ao qual nos entregamos num novo sentido no materialista. Vitor
Frankl, Stanislav Grof, James Fadiman e Antony Sutich uniram-se a Maslow e
oficializaram, em 1968, a Psicologia Transpessoal, enfocando o estudo da conscincia e
o reconhecimento dos significados das dimenses espirituais da psique. Esse evento foi
anunciado por Antony Sutich, em seu artigo Transpersonal Psychology.
Foi assim que nasceu a Psicologia Transpessoal, como disciplina autnoma, no final
dos anos sessenta. Porm, as tendncias desse movimento j existiam h muito
tempo, Carl Gustav Jung, Roberto Assagioli e o prprio Maslow j haviam lanado as
bases para o movimento transpessoal (Grof, 1988).
Foi

Abraham Maslow quem primeiro formulou, explicitamente, os princpios da

psicologia transpessoal como uma abordagem diferenciada. Uma de suas mais

importantes

contribuies

seu

estudo

sobre

pessoas

que

vivenciaram,

espontaneamente, as chamadas experincias msticas de "pico".

Na psicoterapia tradicional, experincias msticas de qualquer tipo so sempre
consideradas como srias psicopatologias. Em seu estudo, Maslow demonstrou que as
pessoas que tiveram experincias espontneas de "pico" beneficiavam-se delas e
mostravam grande tendncia para a auto-realizao, que o objetivo da psicoterapia

19

humanstica. Ele julgou estas experincias como supernormais em vez de subnormais.

A partir desse fato, ele criou os fundamentos da nova psicologia.
Essa nova psicologia que surge, apoiada numa concepo holstica e sistmica,
considera o organismo humano como um todo integrado que envolve padres fsicos,
mentais, sociais e espirituais.
Sua metodologia

totalmente vivencial e integrativa. Associa conhecimentos

transculturais de diferentes pocas com as mais modernas descobertas cientficas da

fsica, da biologia, da psicologia, da neurofisiologia, da teoria sistmica, da emotologia
(inteligncia emocional), entre outras. Seu objeto de estudo a conscincia e os
estados modificados de percepo da realidade.

2.2. Conceitos e fundamentos da Psicologia Transpessoal

Podemos conceituar Psicologia Transpessoal como o estudo e aplicao dos diferentes
nveis de conscincia em direo unidade fundamental do ser. A viso de mundo, na
transpessoal, a de um todo integrado, em harmonia, onde tudo energia, formando
uma rede de inter-relaes de todos os sistemas existentes no universo.
A Psicologia Transpessoal uma cincia holstica que estuda o ser humano em sua
totalidade, abrangendo outros enfoques cientficos, tais como: Medicina, Antropologia,
Sociologia, Fsica, Qumica, Biologia e Metafsica. Tem como objeto de estudo os
estados de conscincia que transcendem a pessoa e o conceito de ego.
Busca transcender os aspectos pessoais do ser, elevando-o a uma condio totalmente
espiritual. Est baseada na fsica moderna subatmica, cujo modelo quantumrelativstico busca apresentar um ponto de vista integrado da teoria de quantum e
relatividade, onde o Universo todo (matria/energia) uma entidade dinmica em
constante mudana num todo indivisvel.
Reconhece o fato de que estamos em constante crescimento. Essa perspectiva auxilianos a restituir sentido e valor vida, e ajuda-nos a determinar o que somos e o que
desejamos. Tambm pode contribuir para a percepo de nossas responsabilidades
pessoais e para com o mundo como um todo. Pode acrescentar um sentido de
personalidade dinmico ao momento presente e a sensao de sentido nossa
existncia e ao nosso futuro.

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2.3. O processo de Coaching em uma abordagem Transpessoal

A abordagem transpessoal e os princpios da fsica quntica esto bastante interligados
ao processo de coaching.
A fsica quntica, atravs de suas leis, vem mostrando e comprovando as
possibilidades de transformao da vida. Ela constitui uma ponte entre a cincia e o
mundo espiritual, levando-nos ao encontro com a nossa essncia. uma cincia de
possibilidades que nos oferece caminhos para o crescimento pessoal.
Realizar o processo de coaching, utilizando as leis da fsica quntica e as tcnicas
transpessoais, dar oportunidade para o cliente buscar internamente, sua energia
criativa e conduzi-lo a perceber sua capacidade interna de encontrar a melhor
resposta, para seus questionamentos, reconhecendo sua fora poderosa, capaz de
criar sua realidade, entender seus relacionamentos mais adequados e realizar suas
metas.
Dentro dessa linha o papel do Coach, consiste tambm em facilitar ao cliente, que ele
utilize todos os seus recursos internos existentes, para uma ao mais efetiva, sobre as
reais questes, que impedem seu desenvolvimento integral e suas potencialidades
pessoais.
Utilizando a metodologia da transpessoal que vivencial e integrativa, o coach poder
facilitar ao cliente o processo de autodesenvolvimento, conduzindo-o para o processo
da transformao e crescimento pessoal, atingindo suas metas de maneira efetiva.

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3. Concluso
Vivemos em um mundo de muitas transformaes onde se faz necessrio um contato
profundo do ser humano com os seus recursos interiores ( mente, corpo, emoo e
esprito) seja no ambiente social, comunitrio ou corporativo.
Ao tomarmos contato com os nossos recursos interiores, conhecemos a nossa
potencialidade e percebemos que o respeito ao ser humano s suas diferenas, que
nos leva a criao do novo e do diferente. Tomarmos a conscincia de que o caminho
do individualismo, da no prtica de nossos valores , da violncia , do stress ,da vida
material que nos envolve , s nos leva , ao medo e a desconfiana mtua ,

fundamental.
Atravs de vnculos de relacionamento mais fortes, baseados no amor, na compaixo,
solidariedade, cooperao, que construmos uma sinergia social e atramos o sucesso
em todas as reas de nossa vida. Com o fortalecimento destes vnculos o todo

interdependente torna-se maior do que a soma das partes, nos tornamos um

s.
Sabemos que um dos maiores desafios do ser humano sair do seu processo de
identificao.

Ao

nos

apegarmos

arraigadamente

todos

os

papis

que

desempenhamos ( me, pai, filho, profissional, amigo etc), alm das idias, imagens,
crenas e julgamentos que fazemos de ns mesmos e dos outros, ocultamos o nosso
verdadeiro eu.
Para quem atua com desenvolvimento humano necessrio levar o seu cliente a
entender as suas identificaes para que ele atinja o seu pleno potencial, caso
contrrio a pessoa viver limitada em um processo de racionalizao, justificando o
porqu das coisas, permanecendo atada aos seus papeis, sem transformao. Ao
deixarmos os nossos velhos padres de comportamento e crenas, iniciamos uma nova
jornada , uma jornada de infinitas possibilidades, onde importante termos objetivos a
serem alcanados , mas, mais importante prestarmos ateno se estes objetivos
esto alinhados com os nossos valores e a nossa misso de vida, pois eles que nos
impulsionam a construir uma sociedade e um mundo melhor para ns mesmos e para
os outros.

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A proposta que deixamos aqui, para o desenvolvimento do potencial humano,

independente de suas atividades profissionais. Cada um de ns responsvel pela
obteno do nosso melhor e do melhor das pessoas com quem convivemos. Somente
atravs do abandono de nossas identificaes, acharemos a nossa verdadeira essncia.
E isso que faz com nos tornemos seres transpessoais.
Como dizia Shantideva , Guia do Bodhsativa, No sou um ser humano tendo uma

experincia espiritual. Sou um ser espiritual tendo uma experincia humana.

Namast!

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4. Bibliografia
Capra, Fritjof. - O Ponto de Mutao, Editora Cultrix, So Paulo, 1986.
Coach U Press, Becoming a Coach, 2004.
Goldswith, Marshall Coaching o Exerccio de Liderana, Ed.Campus, 2003
Grof, Stanislav. - Alm do Crebro, Editora McGraw-Hill, So Paulo, 1988.
Kofman, Fredy, Metamanagement, Willis Harman House, 2001
Rogers, Carl R e outros.- Em Busca de Vida: Da Terapia Centrada no Cliente

Abordagem Centrada na Pessoa. Summus Editorial, So Paulo, 1983.

Stephen, Covey Os 7 hbitos das pessoas altamente eficazes, Ed.Best Seller, 2005
Stephen, Covey O 8.Hbito, Ed.Campus, 2005
Whitmore, Jonh Coaching para Performance, Ed.Qualimark, 2006
Walsh, R. & Vaughan, F.- Alm do Ego: Dimenses Transpessoais em Psicologia,
Editora Cultrix, So Paulo, 1991.

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5. Rsum dos Alunos

Maria Aparecida Corra ,

Psicloga Organizacional e Ps-graduada em

Administrao de Recursos Humanos, com mais de 25 anos de experincia em Gesto

de Pessoas, atuando em Recrutamento e Seleo, Clima Organizacional, Avaliao de
Desempenho, Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas.
Experincia em desenvolvimento de Projetos de Programas de Trainees, para formao
de profissionais nas reas de Tecnologia da Informao.
Possui TTULO DE ESPECIALISTA em PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO
TRABALHO, registrado no CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA/SP (CRP/SP), sob o
processo N 1850/01 em 17/08/02.
Formao bsica em tnicas de Renascimento pelo Intituto Pieron.
Formao em Transpessoal, pelo Instituto Humanitatis, filiado a Association Franaise
Du Transpersonnel.

Priscila S. P. Godoy Abate, Mais de 20 anos de experincia profissional na rea de

Gesto de Pessoas, desenvolvendo projetos em conceituadas empresas nacionais e
multinacionais nas seguintes reas: Coaching (Executivo/ Pessoal), Aconselhamento de
Carreira para Executivos, Aconselhamento de Carreira e Orientao para Universitrios
e Pr-Universitrios, Seleo de Executivos, Programa de Trainees, Desenvolvimento
de Liderana, Programas de Downzising, Treinamentos comportamentais e Assessment
Center. Possui certificao emitida pela Sucess Insights/TTI- Target Training
International, baseado na metodologia DISC.
Psicloga, Ps-Graduada em Administrao de Recursos Humanos , com especializao
em Psicodiagnstico (Instituto Sedes Sapientiae). Practioner em Programao
Neurolingstica (Sociedade Brasileira de Programao Neurolingstica). Possui
Certificao Internacional em Coaching Integrado e Master-Coach, certificada pelo
ICI-Integrated Coaching Institute (USA). Membro do ICF - International Coaching
Federation. Formao em Transpessoal, pelo Instituto Humanitatis, filiado a
Association Franaise Du Transpersonnel.

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6. Anexos
Exerccio final de visualizao
Viagem ao futuro - festa de aniversrio dos 80 anos
Objetivo: O Legado da vida
Nessa visualizao voc visitar a si mesmo no futuro.
Sente-se confortavelmente procure acomodar-se bem.
Faa algumas respiraes profundas, inspire profundamente trs vezes, levando a
energia do ar para todo o seu corpo, expire colocando para fora tudo que est lhe
incomodando.
Aquiete seus pensamentos e apenas sinta um estado de calma, de profunda Paz e
contentamento.
Vamos iniciar uma viagem para o futuro, imagine que vc est agora com alguns anos
a mais da sua idade atual, est muito saudvel e muito feliz.
primavera, e tudo est muito florido. Voc est agora num lindo jardim, comece a
caminhar por esse jardim, as flores exalam um perfume suave, sinta esse perfume,
observe esse jardim, veja todos os detalhes. O que h de diferente nesse jardim?? O
que te chama mais ateno??
Ao continuar caminhando pelo jardim, vc ouve um som ao longe de muitas pessoas
conversando e dando risadas, at parece um ambiente de festa. Isto, desperta a sua
curiosidade, e voc decide se aproximar para ver o que est acontecendo.
Ao chegar perto, voc percebe que muitas pessoas, que fizeram parte da sua vida, at
seus antepassados, esto neste lugar. Voc comea a caminhar no meio dessas
pessoas, e de repente, todos comeam a cantar parabns para voc, pois,
O SEU ANIVERSRIO DE 80 ANOS.
Nesse momento, a emoo e a felicidade, tomam conta de voc, pois, todos esto a
para celebrar a sua vida.
Agora, aproximam-se de voc 03 pessoas que fizeram diferena em sua vida, elas te
dizem por que voc foi to importante na vida delas. Oua o que elas tm a lhe dizer,
Sinta a emoo, agradea-as e traga isto para o seu corao. A partir de agora,
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quando voc desejar, poder acessar todas as palavras e emoes, trazidas por estas
pessoas...pois elas fazem parte da sua vida e so importantes para voc.
Nesse momento, a sua festa est chegando ao final, voc se despede de todas as
pessoas, agradece por esse momento to emocionante da sua vida e comea a sua
viagem de volta, passe novamente pelo jardim e venha caminhando para o seu
presente, que aqui e agora, nesse ambiente. Volte para essa sala, abra seus olhos
bem devagar, mexa seu corpo, estique os braos e desperte-se.
Em silncio, peguem uma folha de sulfite, os lpis de cera e coloquem nesse papel
toda sua experincia.

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