1

DEISE MARIA ANTONIO

O PERCURSO GERATIVO DE SENTIDO APLICADO

ANLISE DOCUMENTAL DE TEXTOS NARRATIVOS
DE FICO
Perspectivas de utilizao em bibliotecas universitrias

Dissertao apresentada ao Programa de PsGraduao em Cincia da Informao na Faculdade

de Filosofia e Cincias da UNESP Campus de
Marlia, como requisito parcial para obteno do
ttulo de Mestre em Cincia da Informao
rea de Concentrao: Informao, Tecnologia e
Conhecimento
Linha de Pesquisa: Organizao da Informao
Orientador: Prof. Dr. Joo Batista Ernesto de Moraes

MARLIA
2008

A635p

Antonio, Deise Maria, 1976O percursos gerativo de sentido aplicado

anlise
documental de textos narrativos de fico: perspectivas
de utilizao em bibliotecas universitrias / Deise Maria
Antonio. Marlia : [s.n.], 2008.
137f. ; 30 cm.
Dissertao (Mestrado em Cincia da Informao) Faculdade de Filosofia e Cincias, Universidade Estadual
Paulista, 2008
Bibliografia: f. 120 - 123
Orientador: Joo Batista Ernesto de Moraes
1. Anlise documental. 2. Lingustica. 3. Semntica
discursiva. 4. Percurso gerativo de sentido. I. Autor.
II. Ttulo.
CDD

DEISE MARIA ANTONIO

O PERCURSO GERATIVO DE SENTIDO APLICADO

ANLISE DOCUMENTAL DE TEXTOS NARRATIVOS
DE FICO
Perspectivas de utilizao em bibliotecas universitrias

Banca Examinadora:
Dr. Joo Batista Ernesto de Moraes
Dra. Helen de Castro Silva
Dra. Maria Cristiane Barbosa Galvo

MARLIA
2008

Aos meus pais

Ccero e Giovanilda

ANTONIO, D. M. O Percurso gerativo de sentido aplicado anlise documental

de textos narrativos de fico: perspectivas de utilizao em bibliotecas
universitrias. 2008. 138 f. Dissertao (Mestrado em Cincia da Informao)
Faculdade de Filosofia e Cincias, Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2008.

RESUMO
A pesquisa tem como tema O percurso gerativo de sentido aplicado anlise
documental de textos narrativos de fico: perspectivas de utilizao em bibliotecas
universitrias, com o foco no estudo da anlise textual buscando a concretizao de
sentido no encadeamento das figuras e no encadeamento dos temas presentes nos
contos para a recuperao da informao. O pressuposto que no existem
ferramentas de anlise de assunto adequadas para a anlise de obras de fico
devido ausncia de procedimentos metodolgicos que contribuam efetivamente
para o tratamento desse tipo de documento para o estabelecimento do tema. Dessa
forma, propem-se a busca subsdios terico-metodolgicos no percurso gerativo de
sentido, componente da Semntica Discursiva, para compreenso e extrao do
tema em obras de fico. Os objetivos da pesquisa so: a anlise, identificao e
aplicao metodolgica do percurso, buscando identificar os textos figurativos e
temticos, bem como a concretizao do sentido do texto; o estudo dos atores que
permeiam o encadeamento das figuras e dos temas, determinando as relaes
existentes nesse tipo de superestrutura narrativa; identificar e analisar o nvel de
experincia na atuao profissional dos bibliotecrios na atividade de indexao de
obras ficcionais; identificar e analisar as atitudes dos profissionais bibliotecrios em
relao atividade de indexao com vistas a oferecer embasamento terico para
futuros estudos que efetivem uma proposta metodolgica para a identificao do
tema de obras ficcionais. O mtodo escolhido para a realizao da investigao a
pesquisa descritiva por permitir a observao, o registro, a anlise e a correlao dos
fatos. A entrevista estruturada e focalizada ser utilizada como tcnica de coleta de
dados que permitir a comparao e reflexo das respostas. O percurso temtico e
figurativo ser aplicado e analisado nos contos para o estabelecimento do tema
(Fase 1). A coleta de dados ser realizada em trs bibliotecas da rea de Humanas
da Rede UNESP de Bibliotecas com o objetivo de extrair as tcnicas utilizadas pelos
bibliotecrios para identificao do tema de documentos ficcionais (Fase 2). A Fase
Final contemplar a transcrio e anlise dos resultados e a reflexo que possibilite
diretrizes para a anlise documentria de obras ficcionais.
Palavras-Chave: Anlise documental. Lingstica. Semntica Discursiva.
Temos como objetivos operacionais:

ABSTRACT
The works of fiction have no tools for appropriate subject analysis due to the
absence of methodological procedures that contribute effectively to the treatment
of this kind of document to the establishment of the theme. Thus, it is proposed to
search for subsidies in the gerativo theoretical and methodological journey in a
sense, part of Discursive Semantic for understanding and extracting the theme in
works of fiction. The objectives of the research are the analysis, identification and
methodological application of the route, seeking to identify those figurative and
thematic texts as well as the implementation of the meaning of the text, the study
of the actors that permeate the sequence of figures and topics, determining the
relationship in that kind of superstructure narrative, identify and analyze the level
of experience in the professional performance of librarians in the activity Index of
works of fiction, identifying and analyzing the attitudes of professional librarians in
relation to the activity of indexing and the offering theoretical basis studies for
future studies that put into effect that a methodological proposal for identifying the
subject of fictional works. The chosen method to carry out the research is the
descriptive search that allows the observation, the registration, examination and
the correlation of facts. The structured and focused interview will be used as a
technique for collecting data that will allow comparison and reflection of the
answers. The thematic and figurative journey will be applied and analysed in short
stories for the establishment of the theme (Phase 1). The collection of data was
held in three libraries of UNESP Libraries Network in order to extract the
techniques used by librarians to identify the topic of fictional documents (Stage 2).
The final phase includes the transcription and analysis of results and reflection
enabling guidelines for the analysis of documentary works fictional.
Keywords: Document analysis. Linguistics. Semantic Discursive.

SUMRIO
1

INTRODUO

CINCIA DA INFORMAO

14

3
3.1
3.2

A LINGSTICA E A SUA INTERFACE COM A CINCIA DA

INFORMAO
Lingstica
Lingstica e Cincia da Informao

21
21
28

4
4.1
4.2
4.3

LINGUSTICA TEXTUAL E TIPOLOGIAS TEXTUAIS

Tipologias textuais
Narrao
Conto

37
40
41
44

ANLISE DOCUMENTAL DE TEXTOS NARRATIVOS

50

6
6.1
6.2
6.2.1
6.2.2
6.2.3

SEMNTICA
Semntica discursiva
Percurso gerativo de sentido
Nvel fundamental
Nvel narrativo
Nvel discursivo

60
60
61
62
63
64

METODOLOGIAS, ANLISE, COLETA DE DADOS E

RESULTADOS
Lingstica textual
Percurso temtico e percurso figurativo
Isotopia
Identificao da seqncia cannica nos contos e aplicao do
percurso temtico e figurativo

7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3

66
66
67
68
68

7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.3
7.2.4
7.2.5

Entrevistas
Aplicao dos instrumentos de coleta de dados nos indexadores
Apresentao, anlise e resultados dos dados coletados
Apresentao dos dados coletados
Anlise e discusso dos resultados
Informaes adicionais acerca das entrevistas

93
93
98
98
103
115

CONSIDERAES FINAIS

117

REFERNCIAS
APNDICES

120
124

1. INTRODUO

Tudo refloresceu. O filsofo concluiu que no se

deve plagiar a eternidade.
Drummond, A falsa eternidade.

A Cincia da Informao busca, em uma de suas finalidades, a construo de

formas de representao da informao, explcita e registrada, possibilitando sua
recuperao, seu reuso, sua revisitao.
Por meio da criao de metodologias, a rea estabelece parmetros de ordem
contribuindo para a gerao, transferncia, utilizao e preservao de documentos
nos ambientes informacionais e em suas vertentes cientficas, tecnolgicas,
empresariais, enfim, da sociedade em geral.
Novos paradigmas de espao-tempo interferem neste cenrio, onde a
globalizao, as novas prticas dos produtos e servios eletrnicos, a administrao
do conhecimento e da informao, a diversidade e a tica e responsabilidade social
fazem com que a gesto dos ambientes informacionais, e as tcnicas profissionais,
sejam repensadas em uma nova lgica, por meio de novos parmetros e novas
orientaes que tenham como diferencial o melhor uso dos recursos disponveis,
bem como a insero e criao de outros.
O grande desafio dos ambientes informacionais, e de seus profissionais,
nessas ltimas dcadas vem sendo a constante busca de capacitao para a
incorporao de novos modelos, mtodos, tcnicas, instrumentos e atitudes, diante
das mudanas e inovaes que ocorrem para a apropriao do conhecimento e
desenvolvimento de competncias de recuperao da informao.
A criao de polticas organizacionais que visam o oferecimento e a criao
de competncias para o uso dos bens que esto disposio contribui para diminuir
os espaos de distanciamento daqueles que possuem competncia dos que no a
possuem, dos que dominam as inovaes oriundas da tecnologia dos que no
dominam.
Nesse universo a Cincia da Informao encontra-se em momento de
repensar o seu fazer, suas metodologias.
Com o objetivo de contribuir com essa rea do conhecimento o Programa de
Ps-graduao em Cincia da Informao da UNESP (Universidade Estadual
Paulista), Campus de Marlia, trabalha na perspectiva de tornar a informao

disponvel e acessvel atravs do estudo crtico das metodologias e do uso das

tecnologias para a construo do conhecimento cientfico, tecnolgico e social,
oferecendo duas linhas de pesquisa: Informao e tecnologia e Organizao da
Informao.
Esse trabalho est inserido na linha de pesquisa Organizao da Informao
que no cenrio exposto anteriormente tem a Organizao do Conhecimento como
aporte terico e metodolgico, comportando-se como rea intermediria, mediadora,
fazendo a anlise dos contedos das unidades informacionais garantindo a
qualidade na recuperao da Informao desejada.
O foco est na Anlise Documental que trabalha com as questes inerentes
ao processo de tratamento temtico da informao explicitando os procedimentos
voltados para a identificao e seleo de conceitos tendo como procedimentos
etapa analtica, etapa sinttica, seleo de conceitos, condensao documentria e
representao documentria.
Essa informao produzida, a informao documentria, a meta informao
que

representa

documento,

sua

materialidade,

inteno,

pressupondo,

conseqentemente, seu tratamento por meio de instrumentos como os sistemas de

classificao, os cabealhos de assunto, os tesauros, as ontologias e as
terminologias.
A pesquisa tem como tema O percurso gerativo de sentido aplicado anlise
documental de textos narrativos de fico: perspectivas de utilizao em bibliotecas
universitrias, com o foco no estudo da anlise textual buscando a concretizao de
sentido no encadeamento das figuras e no encadeamento dos temas presentes nos
contos para a recuperao da informao.
Este trabalho vem complementar uma rede de pesquisa a respeito do tema de
obras de fico desenvolvidos no programa de ps-graduao em Cincia da
Informao da UNESP de Marlia: Anlise de assunto de conto esprita por meio do
percurso figurativo do percurso temtico na anlises de romances espritas, autora
Alessandra Cristina Damazo; A questo do aboutness em documentos narrativos
ficcionais: subsdios para a anlise documental de crnicas, autor Igor Aparecido
Dalaqua Pedrini; Anlise documental de contedo de textos literrios infanto-juvenis:
perspectivas metodolgicas com vistas identificao do tema Roberta Caroline
Vesu Alves.

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O interesse em trabalhar com obras de fico nasceu na poca de minha

graduao quando na disciplina Lngua Portuguesa e Literatura da Lngua
Portuguesa, disciplina oferecida na grade curricular nos anos que estudei
Biblioteconomia na UNESP, Campus de Marlia (1996 a 1999), tive a oportunidade
de ter contato com elementos da Lingstica, tais como a coeso coerncia. O
professor da disciplina, Joo Batista de Ernesto Morais, que hoje o orientador
desta pesquisa de mestrado, props que escolhssemos um livro de literatura para
desenvolvermos um trabalho referente disciplina. Vejo que essa proposta foi
fundamental para minha trajetria acadmica e profissional, fato que culminou neste
trabalho.
Os livros de literatura sempre tinham sido at aquele momento grandes
companheiros. De tal forma que chegava a substituir as amizades pela companhia
destes. Passava horas interminveis lendo os ttulos da famosa e memorvel
Coleo Vagalume, os ttulos de Monteiro Lobato, Jos de Alencar, Machado de
Assis, dentre muitos outros. Como em minha poca criana dormia cedo, e como
toda criana eu no queria ir dormir, eu ficava na cama com Agora estou sozinha,
Barcos de Papel, Senhora, etc. Chegava a levar um farolete, ou at mesmo uma
vela acesa, para cama para que ningum percebesse que ainda estava acordada
lendo.
Assim, a proposta dessa disciplina veio ao encontro de um anseio que sempre
proporcionou grande prazer: a leitura.
Lembro que no trabalho proposto na disciplina trabalhei com o livro Vero no
Aqurio, de Lgia Fagundes Telles, mas na poca estava lendo Amar verbo
intransitivo de Mrio de Andrade. A escolha por Vero no Aqurio foi pelo desejo
de ler Telles, e conhecer apenas trechos de seus trabalhos nos livros de gramtica e
literatura do segundo grau, como Antes do Baile Verde, mas tambm pelo ttulo
Vero no Aqurio, que sinceramente era legal mas no me dizia nada.
Li o livro, fiz o trabalho, ainda na mquina de datilografar, e joguei o mesmo
por debaixo da porta do departamento de Biblioteconomia, pois o ano letivo j tinha
terminado, apesar do prazo ter se estendido.
Mas o que me despertou na leitura desse romance foi que os assuntos
tratados no interior da obra no tinham nada a ver com seu ttulo, ou melhor, tinham
de forma denotativa, mas para um bibliotecrio trabalhar com um contedo assim, de
forma a represent-lo ao usurio seria muito complicado, pois muito de seu contedo

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poderia se perder. Como ir alm dos termos encontrados nos sistemas de

classificao?
O exemplo clssico desta situao profissional era apresentada nas aulas de
indexao, pelo professor Jos Augusto Chaves Guimares, com o caso do
bibliotecrio que foi indexar Razes do Brasil, de Sergio Buarque de Holanda, e
indexou na rea de botnica.
Nos semestres subseqentes cursei disciplinas para a atuao profissional
como Representao Descritiva I e Representao Temtica I, onde novamente a
questo da representao do contedo dos documentos me chamou ateno,
principalmente as linguagens documentrias, os sistemas de Classificao, tesauros
e indexao. Participei, tambm durante a graduao, do Grupo PET (Programa
Especial de Treinamento), sob a tutoria do professor Jos Augusto Chaves
Guimares e a professora Maria Helena T. C. de Barros, onde as trabalhos
realizados convergiam para os interesses acadmicos que se formavam em mim. De
forma que desenvolvi o Trabalho de Concluso de Curso de Graduao trabalhando
com

sistemas

de

classificao,

com

ttulo

Mariologia

em

linguagens

documentrias: uma comparao entre CDD e CDU.

Retomar a literatura, a fico, na ps-graduao foi um grande desafio, uma
vez que, neste universo a maioria dos estudos voltam-se para os documentos
tcnico-cientficos, para a tecnologia e seus ambientes virtuais. Mas no poderia
deixar passar a oportunidade, e o desafio tem me proporcionado enorme
crescimento e maturidade profissional.
A escolha pelo autor Carlos Drummond de Andrade tambm resgata os
tempos nostlgicos da meninice, quando lia seus contos e suas poesias nos livros do
ginsio, como a Morte do leiteiro. E, com certeza, de seus contos na srie Para
gostar de ler.
Com o objetivo de trabalhar com o texto narrativo de fico, a proposio
desta pesquisa trabalhar com o que Propp e Greimas designam como percurso
gerativo de sentido, elementos que fazem parte da Semntica Discursiva, para a
compreenso e extrao do Tema em Obras de Fico, usando especificamente
como objeto de pesquisa o livro Contos Plausveis de Carlos Drummond de
Andrade.
Temos como objetivos operacionais:

12

analisar e identificar e aplicar metodologicamente o

percurso temtico e do percurso figurativo em cinco
contos

do

livro

Contos

Plausveis

de

Carlos

Drummond de Andrade, identificando os

textos

figurativos e temticos, buscando por meio dessa

tematizao e figurativizao a concretizao do
sentido do texto. Estudando, assim, os fatores que
permeiam

encadeamento

das

figuras

encadeamento dos temas, percebendo as relaes

existentes nesse tipo de superestrutura narrativa;
Identificar e analisar o nvel de experincia na atuao
profissional

dos

bibliotecrios

na

atividade

de

indexao de obras ficcionais;

Identificar e analisar as atitudes dos profissionais
bibliotecrios em relao atividade de indexao.

Pretendemos, com isso, oferecer embasamento terico para uma proposta

metodolgica que identifique o tema de obras de fico, bem como diagnosticar as
dificuldades dos profissionais bibliotecrios acerca a atividade de indexao de obras
ficcionais. Dessa forma, atingiremos nosso objetivo final: contribuir para o
conhecimento terico da Anlise Documental
A pesquisa foi realizada em trs Bibliotecas que compem a Rede de
Bibliotecas da UNESP: Biblioteca Accio Jos Santa Rosa Campus de Assis,
Biblioteca UNESP Campus de So Jos do Rio Preto e Biblioteca da Faculdade
de Cincias e Letras FCLAr - UNESP - Campus de Araraquara. Essas unidades
foram escolhidas por possurem os maiores acervos compostos por obras de fico,
e principalmente por abrigarem cursos de graduao e de ps-graduao que
utilizam esse material bibliogrfico como referencial terico-cientfico.
Refletindo as questes enunciadas at aqui, a dissertao est dividida em
oito captulos. O captulo primeiro dedicado introduo. Os captulos subseqentes,
dois, trs, quatro, cinco e seis, abordam aspectos histricos da cincia da
informao, sobre a lingstica e sua interface com a cincia da informao, a

13

lingstica textual e as tipologias textuais, a anlise documental dos textos narrativos

e a semntica discursiva.
O captulo sete apresenta a metodologia, anlise, coleta de dados e
resultados da pesquisa, a aplicao dos questionrios com os indexadores
selecionados na Rede UNESP de Biblioteca.
Finalizando, no captulo oito so apresentadas as consideraes finais sobre
a pesquisa e sugestes para futuros estudos.

14

2. CINCIA DA INFORMAO
Estabelecer paradigmas epistemolgicos da Cincia da Informao, bem como os
aspectos de sua evoluo ao longo da histria uma preocupao presente em vrios
trabalhos e artigos de autores renomados da rea que buscam sua consolidao terica e
metodolgica.
Autores como Aldo Barreto (2002) traam quais seriam os tempos da Cincia da
Informao. Para ele estariam divididos em trs momentos: i) gerncia da informao (1948
1980); ii) tempo de relao informao conhecimento (1980 1995); e iii) tempo sociedade
da informao (1995 - ).
Sob essa tica a gerncia da informao teria como preocupao os estoques, a
organizao, a classificao, a indexao dos documentos. Este seria legitimado por sua
caracterstica fsica. A preocupao residia na busca de metodologias para a condensao
dos contedos e posterior recuperao da informao. um perodo onde o volume de
informao cresce exponencialmente, de agitao econmica e social marcado pelo psguerra. Onde surgem solues tecnolgicas para a exploso informacional como o MEMEX
de Bush (1945).

Calvin Mooers (1951) cunha o termo sistemas de recuperao da

informao. Alguns autores como Heilprin (1989) acreditam que o termo Cincia da
Informao tenha sido criado em torno de 1960 a partir do estudo, processamento e uso da
informao sendo considerada predominantemente como atividade humana. De 1961 a
1962 acontecem conferncias do Gergia Institute of Tecnology onde a preocupao com o
conceito acerca da cincia da informao desenvolvido por meio da investigao das
propriedades, dos fluxos, dos meios de processamento da informao para sua tima
acessibilidade e uso (BORKO, 1968).
Nas proximidades do final da dcada de 1970 surge a Teoria do Estado Anmalo do
Conhecimento, reconhecendo este como estado dado por uma estrutura de conceitos que
so ligados por relaes, imagem do mundo. A informao, neste contexto, viria corrigir a
anomalia que seria o estado de deficincia do sujeito.
Belkin (1978) relaciona quais seriam as 5 (cinco) reas de preocupao da cincia da
informao: a relao entre informao e produtor, questes da representao da informao
atravs do uso de linguagens documentrias; e a relao entre informao e usurio:
questes relativas relevncia e uso da informao.

15

O segundo tempo teria foco na relao entre a informao e conhecimento, a

informao acontecendo na realidade de seus receptores e no mais nos estoques estticos
de informao. A preocupao se desloca dos estoques para a questo da assimilao da
informao. Ou seja, os documentos apenas sero vlidos dentro dos estoques se forem
assimilados e apropriados pelos sujeitos.
Nesse perodo, surgem polticas de transferncia da informao para atender a
premissa de que nem toda a informao que est estocada, portanto disponvel, est
acessvel.
A partir de 1990 temos o terceiro tempo conhecido como sociedade da informao
onde o desenvolvimento das tecnologias de informao e comunicao marcam
profundamente o cenrio pela convergncia tecnolgica de imagem, som e texto traduzidas
em linguagem digital. A apropriao da informao pelo sujeito condio para o conhecer,
e conhecer um ato de interpretao da informao.
Quando tratamos das correntes epistemolgicas da Cincia da Informao (CI),
encontramos trs grandes correntes por onde a comunidade cientfica se posiciona. A
primeira que a CI teria suas origens na documentao, a segunda da biblioteconomia, e a
terceira com o advento da tecnologia.
Saracevic (1996) sustenta a posio de que a Cincia da Informao teve suas
origens na revoluo cientfica e tcnica que ocorreu aps a Segunda Guerra Mundial. Tendo
como marco inicial o artigo de Vannevar Bush, As we may think, onde estabelece duas
coisas:
(1) definiu sucintamente um problema crtico que estava por muito tempo na
cabea das pessoas, e (2) props uma soluo que seria um ajuste
tecnolgico, em consonncia com o esprito do tempo, [....] O problema era
(e, basicamente, ainda ) a tarefa massiva de tornar mais acessvel, um
acervo crescente de conhecimento; Bush identificou o problema da
exploso informacional o irreprimvel crescimento exponencial da
informao e de seus registros, particularmente em cincia e tecnologia.

Para resolver esse problema, ele utiliza os aparatos da tecnologia da informao e

prope a criao do MEMEX 1, mquina que possibilitaria a associao de idias, que
duplicaria artificialmente os processos mentais.
1

MEMEX: Memory Extension, mquina capaz de estocar enormes quantidades de informaes de forma fcil e
rpida de serem alcanadas. Concebido a partir da idia de que a soma dos conhecimentos, aumentando de forma
exponencial, no mantinha relao com os seus meios de armazenagem e acesso aos dados, e tambm pela
observao do funcionamento da mente humana.

16

O conceito de Cincia da Informao como campo surgiu para Saracevic nos anos
60, perodo em que vrias definies eram expostas.
A definio surgida nas conferncias do Gergia Institute of Technology, outubro de
1961 e abril de 1962 valem ser citada, pois ainda permanecem como sendo uma das mais
consensuais:
Cincia da Informao a que investiga as propriedades e comportamento
da informao, as foras que regem o fluxo da informao e os meios de
processamento da informao para um mximo de acessibilidade e uso. O
processo inclui a origem, disseminao, coleta, organizao,
armazenamento, recuperao, interpretao e uso da informao. O campo
deriva ou relaciona-se com a matemtica, a lgica, a lingstica, a psicologia,
a tecnologia computacional, as operaes de pesquisa, as artes grficas, as
comunicaes, a biblioteconomia, a gesto e alguns outros campos.

Em 1968, Borko formula uma definio semelhante nascida das conferncias, mas
que a ultrapassava, mostrando que a biblioteconomia e a documentao so componentes
da Cincia da Informao:
A cincia da informao a disciplina que investiga as propriedades e o
comportamento da informao, as foras que governam seu fluxo, e os
meios de process-la para otimizar sua acessibilidade e uso. Est ligada ao
corpo de conhecimentos relativos origem, coleta, organizao, estocagem,
recuperao, interpretao, transmisso, transformao e uso de
informao. Isto inclui a investigao, as representaes da informao
tanto no sistema natural, como no artificial, o uso de cdigos para uma
eficiente transmisso de mensagens e o estudo dos servios e tcnicas de
processamento da informao e seus sistemas de programao. Trata-se
de uma cincia interdisciplinar derivada e relacionada com vrios campos
como a matemtica, a lgica, a lingstica, a psicologia, a tecnologia
computacional, as operaes de pesquisa, as artes grficas, as
comunicaes, a biblioteconomia, a gesto e outros campos similares. Tem
tanto uma componente de cincia pura, que indaga o assunto sem ter em
conta a sua aplicao, como uma componente de cincia aplicada, que
desenvolve servios e produtos (....) a biblioteconomia e a documentao
so aspectos aplicados da cincia da informao.

Outras definies so sumarizadas como a de Goffman (1970) colocando como tarefa

da Cincia da Informao o estudo das propriedades dos processos de comunicao tendo
como objetivo a traduo dentro de um sistema de informao.

Mas em 1990,

Saracevic(1996, p. 47) fez sua redefinio a cerca da Cincia da Informao:

A Cincia da Informao um campo dedicado s questes cientficas e
prtica profissional voltada para os problemas da efetiva comunicao do
conhecimento e de seus registros entre os seres humanos, no contexto

17

social, institucional ou individual do uso e das necessidades de informao.

No tratamento, destas questes so consideradas de particular interesse as
vantagens das modernas tecnologias informacionais.

Para ele a CI teria relaes interdisciplinares com quatro campos: biblioteconomia,

cincia da informao, cincia da computao, cincia cognitiva e comunicao.
A segunda corrente defende que a origem da Cincia da Informao a
Biblioteconomia.
Le Coadic (1996) diz que a Cincia da Informao tem origem anglo-saxnica,
nascendo da biblioteconomia, tendo primeiramente como objeto de estudo a informao
fornecida pelas bibliotecas, e posteriormente, informaes referentes s cincias, s tcnicas,
indstria e Estado. Seu objeto a informao que um conhecimento inscrito, registrado,
comportando o elemento de sentido, ou seja, por meio de uma mensagem em um suporte,
ela transmitida a um sujeito consciente, e ela carregada de significado.
O objetivo da informao permanece sendo a apreenso de sentidos ou seres em
sua significao, sou seja, continua sendo o conhecimento; e o meio a transmisso do
suporte, da estrutura (LE COADIC, 1996, p. 5).
Portanto, a cincia da informao estaria no campo das cincias sociais (das cincias
do homem e da sociedade), com a preocupao de esclarecer o problema da informao,
um problema social concreto do sujeito social que procura informao. E, seria uma cincia
interdisciplinar que faz interaes com a psicologia, a lingstica, a sociologia, a informtica, a
matemtica, a lgica, a estatstica, a eletrnica, a economia, o direito, a filosofia, a poltica e as
telecomunicaes.
Para outros autores, a cincia da informao tem suas origens na
documentao. Essa viso chamada por Smith (2000, p. 126) de interpretao
desenvolvimentista da evoluo da cincia da informao. Shera (1980) e Dias (2000)
tambm consideram que as origens da Cincia da Informao podem estar ligadas
documentao que conseqentemente teria como origem a biblioteconomia.
Uma forte tendncia dentro da perspectiva histrica da Cincia da Informao
a de considerar que suas origens remontam no final do sculo XIX, embora nascida
oficialmente no ps-segunda grande guerra, esta teria suas razes e fundamentos colocados
em prtica por Paul Otlet, que concebe e desenvolve o sistema de classificao universal,
com bases na classificao de Melvil Dewey, e cria o Instituto Internacional de Bibliografia

18

(IIB) juntamente com Henri La Fontaine em 1895. A partir do Instituto comea-se a colocar
em prtica uma estratgia para compilao de um catlogo universal da informao
registrada existente, catlogo que permitia o acesso por assuntos ao contedo informacional.
Este sistema de informao funcionava diferente de uma biblioteca, era um centro difuso de
informao onde os aspectos predominantes eram o acesso e a divulgao.
Rayward (1997) apresenta as idias e prticas desenvolvidas por Paul Otlet
estabelecendo relaes no seu trabalho com os mtodos, tcnicas e prticas atuais de
organizao, recuperao e divulgao da informao. As atividades desenvolvidas por Otlet
e pelo Instituto so comparadas, com as devidas reservas tecnolgicas da poca, com os
modelos de recuperao de informao que hoje so utilizados, bem como os servios de
informao pagos, as bases de dados on line, os softwares de gerenciamento de banco de
dados, multimdia, hipertexto e o prprio conceito da Internet.
Buckland (1999)2 citado por Robredo (2003, p. 77)
acha que no devemos discutir sobre o significado da cincia da
informao, mas reconhecer que a informao importante por sua relao
com o conhecimento. Observa que a rea possui profundas razes histricas
na documentao e nos mtodos (especialmente os baseados no uso de
computadores) para o processamento, a gesto e a utilizao dos
documentos.

Para alguns autores as formulaes acerca da definio de Cincia da Informao

desde 1968 para c no demonstraram diferenas substanciais em relao definio de
Borko, usando este como quadro de referncia, centrando o debate em torno da definio do
objeto da C.I., sendo quase que consensual que seu objeto a informao, mas qual seria a
melhor e mais adequada definio deste conceito?
Para Robredo (2003) o paradigma de Borko (1968) comea a ser questionado por
correntes que enfatizam os aspectos socioeconmicos e socioculturais dos fluxos e de sua
relao com a gnese de novos conhecimentos.
As discusses a respeito do que informao fomentam a literatura da cincia da
informao em busca de um objeto nico, um mtodo nico que caracterize a C.I. como
cincia.

BUCKLAND, M. The landscape of information Science: the American society for information Science. Journal
of the American Society for information Science, v. 50, p. 970 974. 1999.

19

Segundo Robredo (2003) pode-se encontrar em Stonier (1998)3 e Hjorland (1998)

grandes contribuies para a compreenso do conceito de informao.
Para o desenvolvimento desse trabalho os esclarecimentos de Hjorland so
pertinentes, pois trazem subsdios importantes para a proposta da pesquisa.
Dois artigos desse autor levantam questes relevantes. O primeiro 4 de 1995
defende que a cincia da informao deve ser considerada como uma
disciplina social mais do que como uma disciplina mental (cognitiva) e
descreve algumas tendncias transdisciplinares recentes que fazem
fronteira com as cincias da informao (pesquisa educacional, psicologia,
lingstica, filosofia da cincia, etc), o que est fazendo surgir uma nova
viso do conhecimento. O autor enfatiza a natureza social, ecolgica e
orientada ao contedo da cincia da informao, em oposio abordagem
mais formal, baseada no uso dos computadores, em voga nos anos oitenta.
Compara a anlise de domnios e outras abordagens das cincias da
informao, especialmente abordagem cognitiva, e aponta para problemas
que precisam ser investigados, tais como a forma em que os diferentes
domnios do conhecimento podem afetar o valor da informao dos diversos
pontos de acesso por assunto, nas bases de dados.

O segundo 5 de 1998
Destaca alguns princpios importantes no desenho dos documentos
estabelecidos em recentes pesquisas sobre a composio dos mesmos, e
discute as possibilidades de identificao dos pontos de acesso. Segundo o
autor, as teorias de recuperao da informao devem se basear em ou
se relacionar com as teorias do conceito e do significado. Discute os
contrastes de duas semnticas elaboradas por WITTGENSTEIN: a teoria da
imagem descritiva e a teoria dos jogos de linguagem, e mostra as diferentes
conseqncias da aplicao de cada teoria para a recuperao da
informao e suas implicaes no trabalho dos profissionais da informao.

O primeiro pontua as interfaces da cincia da informao com outras reas do

conhecimento dentre elas a lingstica (significado e semntica) que ser o ponto de
interseco abordado nessa pesquisa, tambm, a preocupao de criao de metodologias
de construo de classificaes especializadas, outra preocupao deste trabalho que
oferecer subsdios para a construo de um referencial terico e metodolgico para a anlise
de documentos de fico. O segundo diz a respeito dos princpios importantes no desenho
3

STONIER, T. Definition of information. In: Virtual Conference on the Foundations of Information Science
January-December, 1998 (FIS 98). Pedro C. MARIJUN (Org.) http://fis.iguw.tuwien.ac.at/fis98/.
4
HJORLAND, B.; ALBRECHTSEN, H. Toward a new horizon in information Science: domain analysis.
Journal of the American Society for Information Science, v. 45, n. 6, p. 400 425, 1995.
5
HJORLAND, B. Information retrieval, text composition and semantics. Knowledge Organization, v. 25, n.1/2,
p. 16 31, 1998.

20

dos documentos e identificao dos pontos de acesso, entendendo a informao como

fenmeno social coletivo refletido nos padres de cooperao, formas de linguagem e
comunicao, nas estruturas e organizaes do conhecimento, sistemas de informao, na
literatura e nos critrios de relevncia (NASCIMENTO; MARTELETO, 2004).
Importante esclarecer que trabalhamos acreditando que a Cincia da Informao tem
suas origens a partir da biblioteconomia, mas seria em uma perspectiva histrica. No
podendo negar que o processo histrico importante, fundamental e determinante para o
avano cientfico e tecnolgico da rea. Tendo essa interpretao histrica da evoluo da
cincia da informao, a Cincia da Informao teria em Paul Otlet o marco de aplicabilidade
do desenvolvimento de tcnicas e fundamentos precursores das prticas profissionais e
tericas hoje desenvolvidas.
No prximo captulo abordaremos justamente a relao entre lingstica e cincia da
informao na busca de estabelecer suas contribuies para a Anlise Documental.

21

3. LINGSTICA E A INTERFACE COM A CINCIA DA INFORMAO

3.1 LINGSTICA
A lingstica a cincia do sculo XX que estuda a linguagem humana
tentando elaborar teorias a respeito da natureza e funcionamento da linguagem e
desenvolver sistemas de descrio e anlise das diferentes lnguas. Dependendo do
ramo da lingstica algumas mensuraes e experimentos laboratoriais so
realizados aproximando-se dos mtodos empregados nas cincias naturais. O
estudo da lngua como um conjunto de sistemas formais um dos aspectos centrais
da moderna lingstica. Os estudos psicolingsticos, direcionados aos aspectos
psicolgicos da lngua e de como se apresentam nos falantes individuais, e os
sociolingsticos, que abordam os aspectos sociais do funcionamento e uso da
linguagem, tambm so muito importantes.
Segundo Lopes (1993, p. 24)
A lingstica uma cincia interdisciplinar. Ela toma emprestada a
sua instrumentao metaligustica dos dados elaborados pela
Estatstica, pela Teoria da Informao, pela Lgica Matemtica, etc.,
e, por outro lado, na sua qualidade de cincia piloto, ela empresta os
mtodos e conceitos que elaborou Psicanlise, Musicologia,
Antropologia, Teoria e Crtica Literria, etc.; enfim, ela se d, como
Lingstica Aplicada, ao Ensino das Lnguas e Traduo Mecnica.

De acordo com Borba (1967)

a lingstica uma cincia que procura determinar, com mtodos
prprios, a estrutura e a funo da linguagem humana. Como a
linguagem humana, isto , a capacidade que tem o homem de
comunicar-se por meio de sons articulados em si, uma abstrao,
a lingstica procura a concretizao desta linguagem, ou seja, as
lnguas.

O seu objeto de estudo a linguagem entendida como sistema de elementos

sonoros com os quais os homens podem estabelecer relaes de comunicao,
expressando seus sentimentos, pensamentos, dentro dos grupos sociais.
Algumas caractersticas particulares da linguagem so enunciadas por Borba
1967, p. 36):

22

a) os signos lingsticos que entram na comunicao tm um valor simblico, ou

melhor, so representaes ou interpretaes de tudo o que impressiona
nosso sentidos. Os smbolos so auditivos e produzidos pelos rgos do
aparelho fonador, tm valor objetivo e, pois, no se identificam com as
cousas simbolizadas;
b) se a linguagem atividade mental e capaz de expressar estados mentais,
logo verificamos que linguagem e pensamento se relacionam muito
estreitamente. Um depende do outro para desenvolver-se em larga escala. O
pensamento s exteriorizado pela linguagem. Sendo assim, esta teria
apenas a funo secundria de invlucro do pensamento? [....] Linguagem e
pensamento no so coexistentes e, do ponto de vista de origem, no
podemos imaginar que um sistema de smbolos lingsticos bem desenvolvido
tenha podido elaborar-se com anterioridade gnese de conceitos definidos e
a utilizao dos conceitos, ou seja, o pensamento.
c) A linguagem humana articulada, isto , presta-se a uma divisibilidade
sistemtica, o que permite chegar a seus elementos mnimos. Esta articulao
dupla;
d) A linguagem primordialmente um sistema auditivo de smbolos. Sua
contraparte articulada indica que motora, mas este um aspecto
secundrio, pois a linguagem aprendida primeiramente pela audio. Depois
disto que entra o processo motor;
e) Os smbolos lingsticos so arbitrrios, isto , no h relao necessria
entre o objeto e o seu nome [....] Um mesmo conceito tem nomes diferentes
nas diferentes lnguas, sem que nenhum deles seja mais ou menos adequado
para a realidade da cousa;
f) A linguagem humana um sistema adquirido por aprendizagem. Sendo o
homem capaz de falar, pode transmitir sua experincia. Cada ser humano no
s apreende a experincia de seus maiores como tambm sua lngua;
g) A linguagem universal e se traduz numa variedade enorme de lnguas.
Vrias so as escolas lingsticas: Comparativista, Neogramticos, Escola de
Genebra, Escola de Paris, Escola Idealista, Escolas Estruturalistas, Neolingistas,
Escola Mecanicista.

23

Na histria da lingstica existem dois momentos-chaves:

SCULO XVII

SCULO XIX

Sculo das Gramticas Gerais

Sculos das Gramticas Comparadas

(ou histricas)

Marcado pelo racionalismo, onde os

estudos so concentrados em estudar a
linguagem enquanto representao do
pensamento, procurando mostrar que
as
lnguas
obedecem
princpios
racionais e lgicos;
A linguagem regida por princpios
gerais que so racionais, passam a
exigir dos falantes clareza e preciso
no uso da linguagem;
A gramtica que constroem deve
funcionar como uma mquina que
possa separar automaticamente o que
vlido e o que no o ;
Querem atingir a lngua ideal: universal,
lgica,
sem
equvocos,
sem
ambigidades;

Contribuio: estabelecer princpios que no

se prendiam descrio de uma lngua
particular, mas de pensar a linguagem em sua
generalidade.
Tendncia: Formalismo se ocupa do percurso
psquico da linguagem e pensamento, busca o
que nico, universal.

J no tem mais validade o ideal

universal, o que chama ateno dos
estudiosos o fato das lnguas se
transformarem com o tempo;
O que importa a mudana e no a
preciso;
Estudos histricos que tentam mostrar
que a mudana das lnguas no
depende da vontade dos homens, mas
de uma necessidade da prpria lngua,
tendo uma regularidade;
Figura expressiva da poca: F. Bopp,
sua obra sobre o sistema de
conjugao da lngua snscrita data o
nascimento da Lingstica Histrica;
No
sculo
XIX
descobre-se
a
semelhana entre a maior parte das
lnguas
europias
e
snscrito,
denominando esse conjunto de lnguas
de indo-europias;
Os indo-europestas dizem que as
semelhanas das lnguas indicam seus
parentescos, so consideradas da
mesma famlia, tendo transformaes
naturais de uma mesma lngua de
origem: o indo-europeu;
Propem
o
mtodo
histrico
comparado: comparam a lngua e
estabelecem correspondncias sonoras
e gramaticais;
O alvo a lngua me explicar um
pouco mais

Contribuio: evidenciar que as mudanas so

regulares, tm uma direo, no so caticas,
como se pensava.

Tendncia: Sociologismo, aplica a estudar o

percurso social, explorando a relao entre
linguagem e sociedade (mltiplo, diverso e
variado).
Fonte: ORLANDI, E. P. O que lingstica. 5.ed. So Paulo: Brasiliense, 1992. p. 11-15.

24

A gramtica histrica contribui para o aparecimento da Lingstica, como

cincia, construindo a escrita simblica que descreve a prpria lngua por meio dos
simblicos, ou seja, a metalinguagem.
As bases tericas da lingstica remontam a Ferdinand de Saussure,
considerado pioneiro da semiologia e da semitica.
Fernand Saussure (Escola de Genebra) quem define com clareza o objeto
da lingstica. Ele divide a linguagem em lngua (langue) e discurso (parole).
A lngua um sistema de valores que se opem uns aos outros e
que est depositado como produto social na mente de cada falante
de uma comunidade; possui homogeneidade e por isso o objeto da
lingstica propriamente dito. O discurso um ato individual, em que
interferem muitos outros fatores extralingsticos e no qual se fazem
sentir a vontade e liberdade individuais, sendo, portanto,
heterogneo e no se prestando descrio lingstica. Apesar de
reconhecer a interdependncia entre lngua e discurso, F. de
Saussure considerava, pois, como objeto stricto sensu da lingstica,
a lngua. (CABRAL, 1976, p. 4)

Para Saussure a linguagem heterclita e multifacetada porque abrange

vrios domnios, ou seja, ao mesmo tempo fsica, fisiolgica e psquica,
pertencente ao domnio individual e social (FIORIN, 2007, p. 14). um sistema de
signos, de unidades que se relacionam organizadamente dentro de um todo. Assim,
para Saussure, o signo lingstico uma entidade puramente psquica, uma forma,
unidade indissolvel entre imagem acstica (significante) e conceito (significado)
(CABRAL, 1976, p. 29).
Os fenmenos lingsticos podem ser estudados de acordo com duas
perspectivas: a esttica (ou de equilbrio) e a dinmico (ou de movimento atravs do
tempo). O primeiro caso chamado de lingstica descritiva e o segundo de
histrica. So interdependente e se auxiliam mutuamente. A distino e
conceituao destes dois aspectos sob os quais os fatos podem ser encarados se
deve a Fernand de Saussure (Cours ... 1962 p. 114), que chama sincronia quando
no h interveno do tempo e diacronia quando os fenmenos se sucedem no
tempo (BORBA, 1967, p. 43).
Para Saussure
sincrnico tudo quanto se relacione com o aspecto esttico da
nossa cincia, diacrnico tudo que diz respeito s evolues. Do
mesmo modo, sincronia e diacronia designaro respectivamente um
estado de lngua e uma fase de evoluo [....] A lingstica sincrnica
se ocupar das relaes lgicas e psicolgicas que unem os termos
coexistentes e que formam sistema, tais como so percebidos pela

25

conscincia coletiva. A lingstica diacronia estudar, ao contrrio,

as relaes que unem termos sucessivos no percebidos por uma
mesma conscincia coletiva e eu se substituem uns aos outros sem
formar sistema entre si (SAUSSURE, 1970, p. p.96; 116).

A lingstica sincrnica estuda todos os elementos gramaticais da lngua, pois

as relaes gramaticais estabelecem-se pelos estados da lngua. Dessa forma
sincrnica porque um sistema relacionado de peas entre si. Apenas os estados da
lngua comportam um sistema. A lingstica diacrnica estuda os fatos no decorrer
dos tempos, onde o dinamismo da lngua constante. As mudanas so propiciadas
pelo uso ininterrupto e a descontinuidade da transmisso (BORBA, 1967, p. 43).
Saussurue desmembrou a lngua em unidades lingsticas bsicas, fonemas e
palavras, que, segundo ele, no se definem isoladamente, mas somente por meio
das inter-relaes com outras unidades. Elas relaes entre os termos ou elementos
podem ser de dois tipos: sintagmtico (coerncia, contigidade) ou paradigmtico
(substituio).
Saussure define o objeto da lingstica: a lngua, conceituando-a como o
sistema de signos que forma um todo pela organizao das unidades e definindo o
signo como associao entre significante (imagem acstica) e significado (conceito).
Segundo o autor o lao que une o significante com o significado seria
arbitrrio, convencional e imotivado, sendo, dessa forma, formado de unidades
abstratas e convencionais. No h motivo para que um determinado animal seja
chamado pelo nome que conhecemos, por exemplo, gato. Mas uma vez atribudo
esse nome a ele, ele passa a ter um valor na lngua. Quando chamamos gato
associamos em nosso crebro com a idia de gato e no de co, cavalo, etc.
Essa relao de diferena que constituem o sistema da lngua. Um signo
sempre ter relao com outro que ele no . Desta forma, o valor do signo relativo
e negativo, gato significa gato, porque no significa co.
A lngua e a fala so consideradas de forma distinta por ele. A lngua
considerada como um sistema abstrato, fato social, geral, virtual. A fala a
realizao concreta da lngua pelo sujeito falante. Dessa forma ele exclui a fala do
campo da lingstica uma vez que essa depende do indivduo e no da sistemtica.
Ele tambm separa a sincronia, considerado o estado atual do sistema da lngua, da

26

dicronia, sucesso de diferentes estados da lngua em evoluo, excluindo esta

ltima do domnio da Lingstica.
As bases da lingstica so lanadas com os conceitos de lngua, valor e
sincronia.
A organizao interna da lngua chamada de sistema, mas os sucessores
de Saussure a chamam de estrutura, ou seja, os elementos da lngua s adquirem
valor quando se relacionam com o todo.
Uma das formas de estruturalismo, no interior da lingstica, o funcionalismo
que tem como objetivo a considerao das funes desempenhadas pelos
elementos lingsticos e seus aspectos: fnicos, gramaticais e semnticos. Que
apresentam dificuldades para encontrar traos de distino, por exemplo, no campo
semntico e morfolgico, o que leva a sofisticao dos instrumentos de descrio,
levando em considerao diferentes nveis de relaes: oposio (aspectos fnicos)
e de contraste. Esses nveis de relao constituram os dois eixos que so o suporte
da organizao geral do sistema da lngua: eixo paradigmtico e sintagmtico.
As relaes de substituio ou de combinao de formas dariam, portanto,
sustentao para toda a estrutura da lngua. Mas, no s a noo de relao foi
entendida de vrias formas pelos estruturalistas, a prpria noo de funo foi vista
de outras maneiras criando outros funcionalismos.
As funes constitutivas da natureza da linguagem que sero caracterizadas
segundo o papel que cada um dos elementos do processo de comunicao.
Esses elementos seriam: funo expressiva centrada no emissor; a conotativa
centrada no receptor; a referencial centrada no objeto da comunicao; a ftica
centrada no canal, no meio que liga o emissor e receptor; a potica centrada na
mensagem; e a metalingstica centrada no cdigo.
Dependendo do contexto salientamos mais uma funo em detrimento da
outra.
O distribucionalismo seria outra forma de estruturalismo. Teoria elaborada
por L. Bloomfield que prope uma teoria geral da linguagem que tem pontos de
interseo com a teoria europia do funcionalismo. Ele apresenta uma explicao
comportamental, behaviorista dos fatos lingsticos, com a fundamentao no
esquema estmulo/resposta. Para aplicao de seu projeto lingstico a descrio
colocada em prtica, onde o historicismo e qualquer referncia de significado
excluda. Portanto, para estudar a lngua necessrio reunir um conjunto de

27

enunciados efetivamente emitidos pelos falantes em um certo momento, isso seria o

que Bloomfield demonina de Corpus.
O desenvolvimento da lingstica marcado pelos crculos lingsticos que
so grupos de estudiosos que se renem para discutir a linguagem sobre vrias
perspectivas.
A lingstica sofre uma grande mudana na dcada de 1950 com os estudos
de Chomsky que critica a evocao classificatria dos distribucionalistas propondo
uma reflexo sobre a linguagem, fazendo com que ela tornasse-se explicativa e
cientfica. Para Chomsky os lingistas devem descrever a competncia que a
capacidade que todo falante/ouvinte tem de produzir/compreender as frases da
lngua. O desempenho dos falantes em suas atividades lingsticas concretas que
a performance, ou estudo da atuao, no interessa a ele.
Assim como Saussure que separa lngua de fala, ou o que
lingustico do que no Chomsky distingue competncia de
desempemnho. A competncia lingstica a poro do
conhecimento do sistema lingstico do falante que lhe permite
produzir o conjunto de sentenas de sua lngua; um conjunto de
regras que o falante contruiu em sua mente pela aplicao de sua
capacidade inata para a aquisio da linguagem aos dados
lingsticos que ouviu durente a infncia (FIORIN, 2007, p. 15).

Muitas crticas so levantadas a semntica gerativa de Chomsky, pois para os

defensores da semntica gerativa na relao entre sintaxe e semntica, a primeira
no o centro autnomo das frases, pois quem determina o poder gerativo a
semntica.
A lngua sistema lingustico socializado de Saussure aproxima a
Lingstica da Sociologia ou da Psicologia Social; a competncia conhecimento
lingstico internalizado aproxima a Lingstica da Psciologia Cognitiva ou da
Biologia (FIORIN, 2007, p. 15).
A partir dos estudos da Lingstica como cincia da linguagem vrios outros
estudo surgem sempre avaliando a relao entre o signo e a relao entre os signos
e o mundo.

28

3.2 LINGSTICA E A CINCIA DA INFORMAO

A cincia da informao tem firmado uma estreita ligao com a lingstica ao
utilizar seus mtodos e processos para a descrio dos documentos. Esses campos
do conhecimento so explorados em suas subreas por pesquisadores na procura
de subsdios para a aplicabilidade nas duas reas.
Um exemplo desses pesquisadores so os profissionais que compem o
Grupo Temma. O Grupo Temma nasceu de um grupo de professores que
promoviam discusses para melhor integrar as disciplinas que eram oferecidas no
curso de graduao em biblioteconomia e documentao da Escola de
Comunicaes da USP (Universidade de So Paulo). Conforme as preocupaes
tornaram-se mais especficas
uma vez que, por um lado, havia uma forte demanda por cursos
extra-curriculares na rea de anlise e representao temtica, as
quais se tentou responder organizando cursos de extenso, de outro
lado a linha de pesquisa, em nvel de ps-graduao, na medida em
que se estruturava, reunia pesquisadores com preocupaes
convergentes. (SMIT, 1989, p. 7).

A partir das discusses, dos cursos e da avaliao da pesquisa, cada grupo

de pesquisadores aprofunda-se nas questes e preocupaes de interesse.
Ento, no incio da dcada de 1970, as pesquisas de um grupo foram
direcionadas para um campo que no integrava o currculo da biblioteconomia no
Brasil: a interseo entre a documentao e a lingstica.
Uma das fundadoras do Grupo Temma, professora Johanna W. Smit,
descreve como surgiu essa interseo:
Lembro-me de uma conferncia que James Perry fez em 1970: seria
incapaz de relembrar o assunto geral da conferncia; a nica
imagem que ficou gravada na minha memria dizia respeito aos
anis de benzeno que o homem desenhou na lousa, discorrendo
sobre os diferentes radicais e as relaes que se estabeleciam entre
o anel e os radicais. Naquele momento, um pararelo se estabeleceu
entre o anel de benzeno e o miolo das palavras, modificveis pelos
diferentes radicais. Na poca, tive a impresso de que, se
conseguisse isolar melhor os miolos, a documentao trabalharia
com maior economia e eficcia, preocupando-se unicamente com o
cerne da questo (SMIT, 1989, p. 8)

29

A busca pelo cerne da questo levou o Grupo Temma a direcionar seus

trabalhos lingstica, consequentemente gramtica dos casos e lingstica e
semntica dos textos, que ultrapassavam a barreira da frase. A anlise documentria
e a lingstica passaram a ser discutidas em conjunto.
Inicialmente o Grupo Temma era composto por sete pesquisadores, dentre
eles bibliotecrios e lingistas, e em sua maior parte docentes do Departamento de
Biblioteconomia e Documentao da Escola de Comunicaes e Artes da USP,
dentre eles: Eunides Aparecida do Vale; Anna Maria Marques Cintra; Isabel M. R.
Ferin Cunha; Maria de Ftima G. M. Tlamo; Johanna Smit; Nair Yumiko Kobashi e
Regina Keiko Obata Amaro.
A ligao entre a documentao e a lingstica existe desde 1957 quando
Luhn, o idealizador dos ndices KWIC e KWOC6, utilizou-se de fundamentos da
lingstica distribucionalista de Harris.
Outro componente importante destacado pelo Grupo Temma a lgica, pois
com o surgimento das discusses em torno da automao da indexao, anlise e
classificao perceberam que a problemtica de anlise no se resumia nas
questes de sintaxe e semntica, uma vez que ao ultrapassar os limites da frase,
entrando no texto, esse componente (a lgica) intervinha. As relaes lgicosemnticas so importantes para a criao de instrumentos que normalizem e
homogenizem a traduo da informao contida nos documentos em informao
documentria.
Dessa forma, Smith enumera vrias barreiras que foram ultrapassadas;
a) para fins de anlise documentria, a frase no e forosamente uma
unidade relevante de informao, uma vez que a informao relevante
pode estar numa palavra, frase, pargrafo ou texto. A unidade de
anlise pr-determinada deixa de ser um conceito pertinente;
b) quando a unidade de anlise o prprio texto, para gerenci-lo de
forma eficaz necessrio dominar, entre outras, sua estruturao

ndice criado por H. P. Luhn (1959). O ndice Kwic (keyword in contexto index) rotado, derivado, em sua forma mais
comum, dos ttulos de publicaes. Cada palavra-chave que aparece num ttulo torna-se ponto de entrada, destacada
de alguma forma, aparecendo, normalmente, realada no centro da pgina. As palavras restantes do ttulo aparecem
envolvendo a palavra-chave. O ndice kwic constitui o mtodo mais simples de produo de ndices impressos por
computador, no entanto, tem alguma eficincia, pois cada palavra-chave vista em seu contexto. O ndece Kwoc
(keyword out of contexto) similar ao Kwic, exceto que as palavras que se tornam pontos de acesso so repetidas fora
do contexto, comumente destacadas na margem esquerda da pgina. LANCASTER, F. W. Indexao e resumos: teoria
e prtica. 2.ed. Braslia: Briquet de Lemos, 2004. p. 54-55.

30

interna, o que leva a uma valorizao das relaes lgico-semnticas

presentes no texto;
c) na hiptese precedente, o texto (inclusive o texto cientfico) deixa de
ser um espao neutro, composto de uma nica camada unvoca,
passando a ser entendido como uma sobreposio de vrias camadas,
algumas internas ao texto, outras externas. Surge a discusso da
pragmtica: as condies de produo do texto, bem como suas
condies de consumo. O texto deixa de ser um objeto neutro, isolado,
fechado, e passa a ser um espao de circulao de informaes, ou
seja: as informaes contidas no prprio texto acrescidas das leituras
que delas so feitas no momento da produo, anlise documentria
ou consumo.
A coordenadora do Grupo Temma, professora Smit, descrevia em 1989 o que
o grupo buscava:
No acreditamos que seja possvel chegar compreenso do
processo da anlise documentria sem o devido aprendizado da
dosagem adequada entre a lingstica do texto e a anlise do
discurso. Trata-se tanto da busca de uma homogeneidade entre
conceitos provenientes de horizontes diversos (lingsticos e lgicos,
principalmente), como tambm de uma procura pelo ponto de
equilbrio entre a anlise da frase e a anlise do discurso, tentando
extrair de ambas aquilo que, somado, levar a uma anlise
documentria eficaz (Smit, 1989, p. 6)

Atualmente o Grupo Temma formado pelos pesquisadores Anna Maria

Marques Cintra, Joo Batista Ernesto de Moraes, Johanna Wilhelmina Smit, Jos
Augusto Chaves Guimares, Maria de Ftima Gonalves Moreira Tlamo,
Maringela Spotti Lopes Fujitta, Marilda Lopes Ginez de Lara, Nair Yumiko Kobashi e
Vnia Mara Alves Lima.7
7

O Grupo TEMMA vem atuando na construo de conhecimentos relacionados organizao da informao.

Inicialmente o grupo concentrou seus esforos na Anlise Documentria, enfatizando os procedimentos que subjazem
atividade profissional da "representao do contedo". A elaborao de diferentes pesquisas permitiu diferenciar
claramente, na temtica do grupo, 3 eixos de ao: a) o processo da anlise documentria, principalmente a indexao,
enquanto procedimento de representao da informao contida em documentos e a elaborao de resumos; b) a
funo comunicacional dos produtos gerados pela anlise documentria (resumos e ndices); c) a construo de
linguagens de organizao e transferncia de informao. O Grupo TEMMA vem diversificando o escopo de suas
pesquisas, investindo particularmente nos estudos de terminologia aplicada organizao e transferncia da
informao; processos de leitura que sustentam a anlise documentria e a reflexo acerca da linguagem de
especialidade da Cincia da Informao. As pesquisas, inicialmente limitadas aos documentos textuais, passaram a
incluir os documentos audiovisuais, arquivsticos e jurdicos. O Grupo TEMMA reconhecido nacionalmente como o
nico grupo formalmente voltado para as pesquisas relacionadas organizao da informao: seus pesquisadores
orientam na ps-graduao e atuam na graduao em temticas relacionadas aos objetivos do Grupo e sua produo

31

Neste contexto, em pesquisa realizada por Mendona (2000),

destacada as subreas mais estudadas nos ltimos 10 (dez) anos apontam para
estudos da terminologia e anlise documental com o objetivo de construo de
vocabulrios, o autor cria grupos temticos de interseo entre a lingstica e as
reas conhecidas dos estudos da informao, inseridos na grande rea da
Organizao

do

Conhecimento

Representao

da

Informao,

sendo

caracterizados por: fundamentos tericos, sistemas de classificao, indexao e

mtodos,

representao

do

conhecimento

por

linguagem

terminologia,

classificao e indexao aplicadas, sistemas de classificao universal e tesauros,

ambiente da organizao do conhecimento.
Foram identificados 7 (sete) grupos temticos que possuem, por sua vez,
subgrupos, a saber: terico, quantitativo, temtico, aplicativo, ensino, tecnolgico,
normativo.
1 ABORDAGEM TEXTUAL (TERICO): 1.1 Abordagem geral e profunda dos
aspectos da linguagem e da linguagem documentria; 1.2 A estruturao e a
representao do conhecimento atravs de elementos da linguagem e da psicologia
cognitiva; 1.3 Os parmetros das reas da documentao e da pesquisa;1.4 As
novas disciplinas que interagem no campo da cincia da informao.
2 LINGSTICA E BIBLIOMETRIA (QUANTITATIVO): 2.1 A validade da Lei de
Zipf8 na quantificao da informao.
3 A REPRESENTAO DA INFORMAO, ABORDAGEM SEMNTICA,
CONCEITUAL E TERMINOLGICA (TEMTICO): 3.1 A traduo do termo descritor
e a temtica do emprstimo lingstico; 3.2 Questes e contribuies filosficas na
representao do conhecimento; 3.3 As relaes e contribuies lexicogrficas; 3.4
A estruturao de conceitos visando recuperao da informao.
bibliogrfica constitui bibliografia bsica para os cursos de graduao e ps-graduao brasileiros e espanhis.
Intercmbios vm se desenvolvendo com pesquisadores portugueses (Universidade do Porto) e espanhis
(Universidade Autnoma de Madri, Salamanca e Carlos III).
8
Uma das principais leis da bibliometria. As leis de Zipf esto relacionadas com a freqncia de ocorrncia de palavras
em um dado texto enriquecida pelo Ponto de Transio (T) de Goffman diretamente com a representao da
informao, isto , a indexao temtica automtica. Zipf observou que, num texto suficientemente longo, existia uma
relao entre a freqncia que uma dada palavra ocorria e sua posiona lista de palavrasordenadas segundo sua
freqncia de ocorrncia. Essa lista era confeccionada, levando-se em conta a freqncia decrescente de ocorrncias.
posio nesta listad-se o nome de ordem de srie (rank). Assim, a palavra de maior freqncia de ocorrncia tem
ordem de srie 1, a de segunda maior freqncia de ocorrncia, ordem de serie 2 e, assim, sucessivamente

32

4 O ESTUDO DA INDEXAO AUTOMTICA E DA LINGUAGEM NATURAL

(APLICATIVO): 4.1 As abordagens da indexao automtica que estudam a
aplicao operacional da estrutura de projetos; 4.2 A recuperao automtica e o
processamento eletrnico da informao em base de dados; 4.3 O uso do sintagma
nominal no encadeamento da informao.
5 AS RELAES CURRICULARES (ENSINO): 5.1 As relaes curriculares da
lingstica com a biblioteconomia, a documentao e a cincia da informao.
6 AS TECNOLOGIAS DOS SISTEMAS ESPECIALISTAS E A INTELIGNCIA
ARTIFICIAL (TECNOLGICO): 6.1 Os sistemas especialistas e a temtica da
inteligncia artificial para uso na recuperao da informao.
7 A CLASSIFICAO DECIMAL UNIVERSAL E A LINGSTICA (NORMATIVO):
7.1 O atraso no desenvolvimento da CDU em relao ao campo lingstico; 7.2 A
ausncia de normalizao e o uso da linguagem nas tabelas de classificao.
Nos estudos aplicados no sentido de compreender o contedo dos
documentos a serem analisados com fins de Anlise Documental, para a
recuperao da informao, as contribuies advindas da lingstica tm sido muito
importantes.
Gardin (1974)9 apud Kobashi (1989)
considera a Anlise Documentria como um tipo de anlise
semntica que se aproxima da anlise de contedo do ponto de
vista do objeto textos a serem analisados, devendo-se chegar
ainda sua representao pela mediao de um sistema simblico:
uma metalinguagem. A anlise documentria aproxima-se tambm
da semitica pela preocupao com a formulao de modelos de
simbolizao da linguagem.
A partir dos estudos de Gardin, do lxico documental, temos o marco para a
lingstica no tratamento temtica da informao. Para o autor existe uma aproximao

da anlise documentria com outros tipos de anlises de contedo considerando sua

caracterstica de especificidade e carter pragmtico.

GARDIN, J. C. Ls analyses de discours. Neuchatel, Delachaux et Niestl, 1974.

33

Kobashi (1989, p.50) sistematiza quais seriam as noes da Lingstica

importantes para a anlise documentria:
a. Relaes sintagmticas e paradigmticas: noes importantes para a
organizao de campos semnticos e estruturao de campos lexicais,
tendo em vista a elaborao de linguagens documentrias.
b. Distino entre linguagem, lngua e fala: noes importantes para a
distino entre linguagem natural e linguagem documentria.
c. Estudos distribucionais e de ocorrncia: importantes tendo em vista a
elaborao de instrumentos de anlise documentria.
d. Gramtica transformacional: a relao entre a estrutura gramatical e
estruturas lgicas do pensamento permitem pensar em identificao
sistemtica de funes e enunciados, conceito importante para a
realizao automtica da anlise documentria.
e. Gramtica de casos: conceitos que permitem isolar universais lingsticos
e categoriz-los operacionalmente no processo de construo de
linguagens documentrias.

Vrias so as contribuies da Lingstica para a Anlise Documental. A

Lingstica textual tem colaborado grandemente por meio de esquemas formais dos
diferentes tipos de texto para a prtica da indexao
Segundo Koch (2004) diversas concepes de texto fundamentam os estudos
em lingstica:
1) Texto como frase complexa ou signo lingstico mais alto na hierarquia
do sistema lingstico aqui apresentando uma concepo de base
gramatical;
2) Texto como signo complexo aqui apresentando uma concepo de
base semitica;
3) Texto como expanso tematicamente centrada de macroestruturas
aqui apresentado uma concepo de base semntica;

34

4) Texto como ato de fala complexo aqui apresentando uma concepo

de base pragmtica;
5) Texto como discurso congelado, como produto acabado de uma ao
discursiva aqui apresentando uma concepo de base discursiva;
6) Texto como meio especfico de realizao da comunicao verbal
aqui apresentando uma concepo de base comunicativa;
7) Texto como processo que mobiliza operaes e processos cognitivos
aqui apresentando uma concepo de base cognitivista;
8) Texto como lugar de interao entre atores sociais e de construo
interacional de sentidos aqui apresentando uma concepo sciocognitivainteracional.
A lingstica textual concentra sua ateno no processo comunicativo
estabelecido entre o autor, o leitor e o texto em um determinado contexto. A
interao entre eles que define a textualidade. A textualidade o conjunto de
caractersticas que fazem com que um texto seja considerado como tal, ou seja,
tenha sentido. Segundo Beaugrande e Dressler (1981), dois blocos de 7 (sete)
fatores so responsveis pela textualidade em qualquer discurso:
FATORES
SEMNTICO/FORMAL

Coerncia
Coeso
Intencionalidade

FATORES
PRAGMTICOS

Aceitabilidade
Situcionabilidade
Informatividade
Intertextualidade

A lingstica textual surgiu na Europa Continental, sendo especialmente

valorizada na Alemanha e Holanda. Comeou a se desenvolver na Europa a partir do
final dos anos 1960, principalmente entre os anglo-germnicos, dedicando-se a

35

estudar os princpios constitutivos do texto e os fatores envolvidos em sua produo

e recepo. Tinha como preocupao a descrio dos fenmenos sintticosemnticos que ocorriam entre enunciados ou seqncia de enunciados. Nesse
momento, ainda no se faz distino entre os fenmenos ligados coeso, e os
ligados coerncia, sendo chamada de anlise transfrstica (KOCK, 2002).
Tambm, na mesma poca, fortaleceram os estudos voltados para fenmenos que
ultrapassam os limites da frase, como o texto e o discurso, a enunciao, a
interlocuo e suas condies de produo.
A anlise do Discurso, as teorias da enunciao, a Pragmtica, a Anlise da
Conversao, os estudos de lngua falada, tambm contriburam para o conceito de
textualidade, questes que antes no eram consideradas dentro do campo
lingstico.
Segundo Koch (2004), quando a lingstica textual surgiu, o conceito de texto
girava em torno da anlise transfrsica e a construo de gramticas do texto, onde
o objeto de estudo era a coeso e a coerncia consideradas como qualidades e
propriedades do texto. Mas, na dcada de 1980, na Europa e tambm no Brasil, o
conceito de coerncia ampliado. Pesquisas so realizadas sobre coeso e
coerncia textuais. Outros fatores (alguns aqui j enunciados) passam a ser objetos
das pesquisas sobre o texto (informatividade, situacionalidade, intertextualidade,
intencionalidade, aceitabilidade, contextualizao, focalizao, consistncia e
relevncia).
Na dcada de 1990 uma tendncia sociocognitivista envolve as pesquisas
dando uma nova perspectiva para os estudos do texto, tais como a referenciao,
inferenciao, acessamento ao conhecimento prvio. Nesse momento retorna a
questo dos gneros literrios dentro do eixo das pesquisas na perspectiva de
Bakhtin.
A lingstica textual trata o texto como um ato de comunicao unificado num
complexo universo de aes humanas (KOCH, 2002, p.11), preservando a
organizao linear (coeso) e considerando a organizao reticulada (aspectos
semnticos e funes pragmticas realizados pela coerncia).
O objeto de investigao da lingstica textual o texto entendido como
unidade bsica de manifestao da linguagem, visto que o homem se comunica por
meio de textos e que existem diversos fenmenos lingsticos que s podem ser
explicados no interior do texto (KOCH, 2002, p.11).

36

Entre os autores que defendem as principais vertentes da lingstica textual

Van Dijk um dos mais pertinentes porque trabalha com as macroestruturas
textuais, produzindo resumos, estudando as superestruturas, a tipologia dos textos, e
dedicando os seus estudos a Anlise Crtica do Discurso, cincia do texto,
pragmtica da comunicao literria.
No captulo a seguir sero apresentadas mais questes envolvendo a
lingstica textual, bem como as tipologias textuais.

37

4. LINGUSTICA TEXTUAL E TIPOLOGIAS TEXTUAIS

Interpretar um texto no dar-lhe um sentido (mais
ou menos esclarecido, mais ou menos livre), , ao
contrrio, observar de que plural ele feito.
ROLAND BARTHES

A lingstica textual trata o texto como um ato de comunicao unificado num

complexo universo de aes humanas (KOCH, 2002, p.11), preservando a
organizao linear (coeso) e considerando a organizao reticulada (aspectos
semnticos e funes pragmticas realizados pela coerncia).
O objeto de investigao da lingstica textual o texto entendido como
unidade bsica de manifestao da linguagem, visto que o homem se comunica por
meio de textos e que existem diversos fenmenos lingsticos que s podem ser
explicados no interior do texto (KOCH, 2002, p. 1).
Entre os autores que trabalham com a lingstica textual temos Van Dijk que
direciona seus estudos s macroestruturas textuais, produzindo resumos, estudando
as superestruturas, a tipologia dos textos, e dedicando os seus estudos a Anlise
Crtica do Discurso, cincia do texto, pragmtica da comunicao literria.
Beaugrande e Dressler se dedicam ao estudo dos principais critrios ou padres de
textualidade e o processamento cognitivo do texto. Givn, bem como outros autores
que trabalham na linha americana de Anlise do Discurso, estuda mais as formas de
construo lingstica do texto enquanto seqncia de frases, tambm com o
processamento cognitivo do texto e com o estudo dos mecanismos e os modelos
cognitivos envolvidos no processamento. Em Weinrich, vemos a construo de uma
macrossintaxe do discurso, o texto uma seqncia linear de lexemas e morfemas
que se condicionam reciprocamente constituindo o contexto.
Inserido nos estudos da lingstica textual utilizaremos os elementos da
semntica discursiva para potencializar a interpretao dos textos, que segundo
Greimas citado por Fiorin (1999, p.13) deve ser: gerativa; sintagmtica e geral, e que
sero mais bem explicados no prximo captulo.
Segundo Koch (2004)
por meio dos textos que o ser humano consegue organizar
cognitivamente o mundo. Devido a isto, os textos tambm so

38

considerados excelentes meios de intercomunicao, produo,

preservao e transmisso do saber. [....] No apenas tornam o
conhecimento visvel, mas, na realidade, sociocognitivamente
existente.

A palavra texto significa tecido, entrelaado, sua provenincia do latim

textum. Etimologicamente, provm da ao de tecer, entrelaar unidades e partes
para formar um todo inter-relacionado (INFANTE, 2001, p. 90)
O texto constitudo de uma base composta por uma srie de proposies
que objetivam a seqncia textual que pode ser explcita ou implcita. A base
explcita do texto a seqncia de proposies das que uma parte fica implcita ao
pronunci-las como seqncia oracional, j a base implcita do texto se manifesta
em sua totalidade, mediante a omisso das proposies conhecidas, diretamente
como texto, por isso, uma base explcita do texto to s uma construo terica e
acaso tambm uma reconstruo de processos de interpretao cognitiva. (VAN
DIJK, 1997)
Dois dados, conforme explica Fiorin e Savioli (2003), so importantes para a
leitura de um texto:
a)

num texto, o significado de uma parte no autnomo, mas

depende das outras com que se relaciona;

b)

o significado global de um texto no o resultado de mera soma de

suas partes, mas de uma certa combinao geradora de sentidos.

Ou seja, num texto o sentido de cada parte definido pela relao que
mantm com as demais constituintes do todo; o sentido do todo no mera soma
das partes, mas dado pelas mltiplas relaes que se estabelecem entre ela
(FIORIN; SAVIOLLI, p. 14)
A primeira propriedade de um texto seria a coerncia de sentido, ou seja, as
frases esto relacionadas entre si e o sentido de uma frase depende do sentido das
demais com que se relaciona. O contexto fundamental, pois, uma frase pode ter
sentidos diferentes dependendo do local em que est inserida. Segundo Fiorin e
Saviolli (2003, p.14) o contexto a unidade maior em que uma unidade menor est
inserida. A frase (unidade menor) serve de contexto para a palavra; o texto, para a
frase, etc. O contexto pode ser explcito, quando expresso com palavras, ou
implcito, quando est embutido na situao em que o texto produzido.

39

O texto um todo organizado de sentido onde existem partes solidrias. Para

tanto, existem os fatores que garantem que as frases no sejam um amontoado
desorganizado. Os fatores so a coerncia e a ligao das frases por certos
elementos que recuperam as passagens j apresentadas.
A base da coerncia a continuidade de sentido, a ausncia de
discrepncias. O segundo fator, que garante a ligao pela utilizao de conectivos
no to importante, pois mesmo sem a presena deles um conjunto de frases
podem ser coerentes.
A segunda caracterstica do texto a delimitao por dois brancos. Ele
sempre ser delimitado por dois espaos, chamados de dois brancos, um quando
comea o texto, e outro depois quando termina. o espao em branco no papel
antes do incio e depois do fim do texto (FIORIN; SAVIOLLI, 2003, p. 17).
A terceira caracterstica que todo texto tem um carter histrico, no no
sentido de narrar fatos histricos, mas por revelarem ideais e concepes de um
grupo social em uma determinada poca. Seu autor pertence a um grupo social num
tempo e num espao e, conseqentemente, escreve sobre as idias, anseios,
temores, expectativas desse tempo e grupo social. Por isso, necessrio
compreender as concepes na poca em que o texto foi produzido para no olh-lo
de uma perspectiva errnea.
De acordo com Tati (2002)
todo texto um tecido, uma estrutura construda de tal modo que as
frases no tm significado autnomo, e, que num texto o sentido de
uma frase dado pela correlao que ela mantm com as demais,
acrescenta ainda, que todo o texto admite trs planos distintos em
sua estrutura.

Esses trs planos seriam:

Estrutura superficial ou discursiva: Esta fase seria onde afloram os

significados mais concretos e diversificados. nesse nvel que se instalam no
texto o narrador, os personagens, os cenrios, o tempo e as aes concretas.

Estrutura intermediria ou narrativa: Nesta fase, definem-se basicamente

os valores com que os diferentes sujeitos entram em acordo ou desacordo.

Estrutura profunda: Nesta fase, ocorrem os significados mais abstratos e

mais simples. nesse nvel que se podem postular dois significados abstratos

40

que se opem entre si e garantem a unidade do texto inteiro. Por exemplo:

vida

versus

morte,

natureza

versus

civilizao,

unicidade

versus

multiplicidade. Cada um dos plos opostos da estrutura profunda vem

investido de uma apreciao valorativa. A valorizao dada pelo texto, e no
cabe ao leitor alter-la.
Os fatores semntico, formal e pragmticos de textualidade e processamento
cognitivo seriam responsveis pelos traos semnticos que estabeleceriam a leitura
que deve ser feita no texto.
4.1 TIPOLOGIAS TEXTUAIS
Pode-se observar que os textos apresentam diferentes formas de estrutura.
Sendo os textos diferentes, tambm so diferentes os modos de interao e
interlocuo, o que contribui fundamentalmente para o desenvolvimento da
competncia comunicativa. Cada tipologia textual apropriada para um tipo de
interao especfica (TRAVAGLIA, 2002).
A tipologia textual seria a forma de instaurar um modo de interao, de
interlocuo, segundo perspectivas que podem variar. Elas podem estar ligadas ao
produtor do texto em relao ao objeto, ou ao fazer e acontecer, ou conhecer e
saber, e tambm, insero destes no tempo e/ou no espao. Ou seja, dependendo
da perspectiva que o autor apresentar gerar um tipo de texto. As classificaes de
tipologias textuais no so unvocas entre os pesquisadores. No entando, os quatro
tipos mais conhecidos so: narrao, argumentao, exposio e descrio.
A narrao a modalidade textual em que se conta um fato, fictcio ou no,
que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.
Refere-se a objetos do mundo real. H uma relao de anterioridade e
posterioridade. O tempo verbal predominante o passado. Estamos cercados de
narraes desde que nos contam histrias infantis como Chapeuzinho Vermelho ou
A Bela Adormecida, at as picantes piadas do cotidiano. A descrio tipo de texto
em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um
objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produo o adjetivo, por sua
funo caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se at descrever
sensaes ou sentimentos. No h relao de anterioridade e posterioridade. A
argumentao o estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposio de

41

idias. Tem por base a argumentao, apresentada de forma lgica e coerente a fim
de defender um ponto de vista. Presena de estrutura bsica: apresentao da idia
principal, argumentos, concluso. Utiliza verbos na 1 e 3 pessoas do presente do
indicativo. E a exposio apresenta informaes sobre assuntos, expe idias;
explica, avalia, reflete. Sua estrutura bsica formada por: idia principal,
desenvolvimento, concluso. Faz uso de linguagem clara, objetiva e impessoal. A
maioria dos verbos est empregada no presente do indicativo.
Para o desenvolvimento deste trabalho abordaremos somente a tipologia
textual narrativa.
4.2 NARRAO
Para Fiorin e Savioli (2003) antes de definir o que narrao se faz
necessrio distinguir narrativa de narrao.
A narratividade uma mudana de estado operada pela ao de uma
personagem, sendo definido por uma mudana de situao, e isso acontece mesmo
quando a personagem no aparece no texto.
Existem dois tipos de mudana. O primeiro marcado quando uma
personagem passa a ter alguma coisa que no tinha, por exemplo, um bem material,
uma posio, um cargo. O segundo quando uma personagem deixa de ter alguma
coisa que possua, por exemplo, era rica e ficou pobre.
Estes so dois exemplos dos tipos bsicos de narratividade: de aquisio e
de perca.
Mas o texto narrativo no marcado somente por mudanas. Nele ocorrem
vrias transformaes. Tipicamente a narrativa apresenta quatro mudanas de
situaes, sejam elas implcitas ou explicitamente, e podem ser de aquisio ou
perda.
Vejamos a seguir essas quatro mudanas:
a) uma em que uma personagem passa a ter um querer ou um dever, um desejo
ou uma necessidade de fazer algo: quando algum diz me deu uma vontade
enorme de tomar uma cerveja, temos a primeira transformao, pois passou
de um no querer a um querer;

42

b) uma em que ela adquire um saber e um poder, isto , a competncia

necessria para fazer algo: se quem passou a ter vontade de tomar uma
cerveja vai pegar dinheiro para compr-la, passou de um estado de no poder
tomar a cerveja para o de poder tom-la;
c) uma que a mudana principal da narrativa, a realizao daquilo que se quer
ou se deve fazer: quando quem quer tomar a cerveja a compra e a bebe,
passamos da situao de no ter o prazer gustativo proporcionado pela
bebida para a situao de t-lo;
d) uma em que se constata que a transformao principal ocorreu e em que se
podem atribuir prmios ou castigos s personagens: suponhamos que a
personagem que tomou a cerveja seja uma criana e que o pai, tendo
constatado que ele bebeu uma bebida alcolica, ou seja, tendo passado da
situao de no saber para a de saber, aplique um castigo a ela; teremos uma
transformao do estado de no-castigado para o de castigado. Geralmente,
os prmios so para os bons, e os castigos, para os maus, mas h narrativas
em que o bem castigado, e o mal, premiado.
Essas quatro mudanas esto presentes em todas as narrativas, mesmo
quando no so mencionadas, pois existe uma ordem lgica de apresentao
dele, ou seja, elas se pressupem.
As narrativas so simulacros das aes do homem no mundo, sendo o estudo
da narrativa uma teoria da ao realizada em relao s coisas ou aos seres
humanos (FIORION; SAVIOLI, 2003).
As seqncias narrativas coordenam-se umas s outras e em uma narrativa
longa vrias seqncias podem ser apresentadas.
A narrativa diferente da narrao. Pode ser um componente existente em
textos que no so narraes.
A narrativa possui quatro caractersticas bsicas:
1) um conjunto de transformao de situaes referentes a personagens
determinadas, mesmo que sejam coletivas (por exemplo, o povo
brasileiro), ou a coisas particulares, num tempo preciso e num espao bem
configurado;

43

2) como a narrao opera com personagens, situaes, tempos e espaos

bem determinados, trabalha predominantemente com termos concretos,
sendo, portanto, um texto figurativo10;
3) no interior do texto narrativo, h sempre uma progresso temporal entre os
acontecimentos relatados, isto , conta ele eventos concomitantes,
anteriores ou posteriores uns aos outros (devemos observar, no entanto,
que o narrado pode dispor os acontecimentos no texto na ordem em que
quiser, o concomitante e o posterior, pode comear a contar uma histria
e, depois de dizer, por exemplo, antes disso, narrar eventos que
sucederam antes. Em Memrias pstumas de Brs Cubas, comea-se a
narrao pelo bito do narrador e, depois, vm seu nascimento, sua
infncia, a vida adulta etc);
4) o ato de narrar ocorre, por definio, no presente, dado que, como vimos,
o presente indica uma concomitncia em relao ao momento da fala (no
caso, fala do narrado), ele posterior histria contada, que, por
conseguinte, anterior a ele; por isso, o subsistema do pretrito (pretrito
perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-que-perfeito e futuro do
pretrito) o conjunto de tempos por excelncia da narrao.
Essas quatro caractersticas, situaes concretas, figuratividade, relaes de
posterioridade, concomitncia e anterioridade entre os episdios relatados, e
utilizao preferencial

do subsistema

temporal

do

passado,

devem

estar

conjuntamente presentes em um texto para que ele seja uma narrao. A ausncia
de uma delas descaracteriza o texto como narrao.
A seguir um exemplo de texto visual que contm as quatro caractersticas:

10

Veremos no captulo sete a definio de texto figurativo

44

Fonte: Cartum de Roger Blachon

Este Cartum de Roger Blachon, segundo Fiorin e Plato (2003), um

exemplo de seqncia narrativa concentrada em uma s imagem. O toureiro
enfrentando o touro, o touro chifrando-o na perna, o toureiro caindo, a entrada do
homem para socorrer o toureiro e do juiz para repreender o touro. Encontramos
neste Cartum aes pressupostas pela anterioridade quando imaginamos que o
touro chifrou o toureiro; aes projetivas, o touro sendo saindo da arena ao ser
expulso; e as reaes, ou a indiferena da platia.
4.3 CONTO
O conto compe umas das formas narrativas de menor extenso. Tem como
caractersticas a conciso, a preciso, a densidade, a unidade de efeito ou efeito
nico so total.

45

Para a anlise dessas obras de fico faz-se necessrio considerar os

seguintes elementos: a ao, o tempo, as personagens, o ponto de vista e os
recursos narrativos.
O conto, por suas caractersticas fundamentais, semelha acolher ao
mesmo tempo a intensidade e a densidade. Constituindo uma clula
dramtica, com unidade de tempo, lugar e ao, natural que o
conto aborrea o ritmo da cmara-lenta e prefira a intensidade
implcita em todo flagrante tomado da realidade cotidiana. Dir-se-ia
que, de modo genrico, corresponde a uma cena ou a uma
tomada. Entretanto, a pressa com que ela se oferece ao escritor e
ao leitor no significa ausncia absoluta de densidade. Pelo
contrrio, graas a ser uma espcie de alargamento ao microscpio
de um pormenor apresentado pelo real de todos os dias, o conto se
admite a condensao de outros aspectos desse mesmo rela. Como
se, na verdade, ele fosse o minsculo espelho em que se refletisse
uma legio de mincias dramticas e psicolgicas. Entenda-se,
porm, que a densidade possvel no conto no comporta maior
anlise ou sondagem psicolgica, visto impedi-lo a prpria condio
de instantneo fotogrfico do real (MOISS,1970, p. 98).

A intensidade e a densidade so componentes da ao. Por ao entende-se

a soma de gestos e atos que compem o enredo, o entrecho ou a histria. Segundo
Moiss (1970, p.94-95):

intensidade: o volume, a quantidade, a freqncia da ao, ou

melhor, dos ingredientes que compem a ao. Faz parte da
intensidade a rapidez com que ocorrem as cenas, diz respeito ao
nmero de componentes da ao e a velocidade com que surgem no
cran narrativo, mas uma ao pode ser intensa apenas com poucos
elementos;

densidade: a altura ou/e a condensao de tais ingredientes. Faz

parte da densidade a lentido, refere-se ao aspecto compacto
assumido pelos componentes da ao, e vagareza com que se
desdobram.

Especificamente, no conto, a densidade atmosfrica ou potica, que o

somatrio do acmulo compacto de minunciosidades. Tudo se passa como se, no
aparente gratuito das narrativas, ou no ar de histrias de exemplo, a densidade se
concentrasse na moral da histria ou na realidade psicolgica ou ideolgica que o
escritor alcana esclarecer com sua intuio(MOISS, 1979, p.98)

46

Outro aspecto considerado muito importante na prosa de fico o tempo.

Para ele so direcionados todos os integrantes da massa ficcional, o enredo at a
linguagem.
Criando o tempo, o homem nutre a sensao de superar a brevidade
da existncia, e de identificar-se, demiurgicamente, com o tempo
csmico, que permanece para sempre, indiferente finitude da vida
humana: gerando o tempo, o ficcionista alimenta a iluso de
imobiliz-lo ou de transcend-lo. Basta isso para nos alertar acerca
da fundamental relevncia da categoria tempo nas obras de fico
(MOISES, 1970, p. 102)

Tudo na obra de fico est subordinado ao fator tempo. Ele pode ser
classificado em cronolgico (ou histrico) ou psicolgico (metafsico).
O conto marcado pelo tempo cronolgico, caracterizado pela marcao das
horas, minuto, segundos, no relgio de acordo com o tempo fsico que conhecemos.
O espao outro elemento que deve ser considerado na anlise de obras de
fico. Ele o local, cidade, lugar geogrfico onde ocorre na narrao. Mas para o
conto, o espao conta pouco, pois a geografia tem que estar diretamente relacionada
com o drama da situao, conforme reitera Moiss: No conto, a circunstncia conta
pouco, menos ainda no romance introspectivo, quer o enredo se desenvolva na
cidade, quer no permetro rural, o que facilmente se explica pelo fato da tnica recair
sobre o sujeito da ao, e no sobre a paisagem (MOISS, 1970, p. 108).
Quanto s personagens, teriam lugar de relevo na prosa de fico. Conforma
caractersticas consideradas bsicas, so ordenadas em dois grupos: personagens
redondas e personagens planas (MOISS, 1970, p.111)

Personagens planas: bidimensionais, dotadas de altura e largura, mas no

possuem profundidade (um s defeito ou uma s qualidade) geram os tipos
e caricaturas;

Personagens redondas: mostram a dimenso que falta s planas possuindo

complexidade de qualidades ou defeitos envolvem os caracteres.
O conto marcado por personagens de caractersticas planas.
O ponto de vista o que se conhece por foco narrativo, ou seja, a posio que

se coloca o escritor para contar a histria, a pessoa verbal desenvolve a narrao.

E por fim, os recursos narrativos que completa a anlise de uma obra de
fico: os dilogos, descrio, narrao e dissertao.

47

Segundo Propp (1984) o conto pode ser classificado em unidades estruturais

(constantes, variantes, sistemas, fontes, funes, assuntos), e dividido em duas
fases: a primeira (religiosa) e uma segunda (da histria do conto).
O conto por sua brevidade foi considerado, por alguns escritores, como mais
difcil de escrever do que os romances.
Para muitos crticos a condensao dos contos uma caracterstica
essencial. Para Massaud Moiss (1995, p.20) o conto trata-se de uma narrativa
unvoca, univalente. Constitui uma unidade dramtica, uma clula dramtica.
Portanto, gravita em torno de um s conflito, um s drama, uma s ao: unidade de
ao.
Para Moiss (1995) em portugus a palavra conto tem vrios significados,
dentre eles, a acepo de histria, narrao, historieta, fbula, caso, nesse sentido
que usada na literatura. Sua origem nessa acepo seria da palavra comptu
(latim), com o sentido clculo, conto. Ou, como consideram alguns, sua origem
estaria na palavra commentu (latim), com significado de inveno, fico.
Para o autor, a origem do conto desconhecida, mas por caractersticas
estruturais pode ser considerado a verdadeira matriz das demais formas literrias,
principalmente a historiografia e a prosa de fico. Nos tempos modernos passou por
vrias fases, caminhando s vezes na direo de crnica ou poema.
O conto constitudo de uma unidade dramtica: um s conflito, um s
drama, uma s ao. uma sntese dramtica onde h unidade de ao, espao,
tempo e tom. O lugar fsico sempre dinmico. O tempo de perodo curto,
caracterizado sempre por horas ou dias, ou no ser um conto. No possui
pormenores secundrios, pois vai direto ao ponto, com muita objetividade. Quer
provocar no leitor uma s impresso: medo, simpatia, piedade, pavor, horror, riso,
etc. Cria situaes de conflito onde o leitor pode se identificar, sendo seus
personagens instrumentos de ao.
O conto composto por poucas personagens, mas nunca por uma s. So
estticas, imveis no tempo, no espao e na personalidade. Massaud (1995, p.127)
considera que a personagem do conto figura-se uma tela em que se fixa
plasticamente o apogeu de uma situao humana.
Sua estrutura narrativa marcada pela terceira pessoa, usando somente as
palavras estritamente necessrias que se voltam para o objetivo, querendo que o
leitor faa uma ponto metafrica direta com a realidade.

48

Necessita da palavra como signo de sentimento, pois sem o dilogo no h

situaes de discrdias, maledicncias, desavenas, brigas, sarcasmo, ou seja, o
tom eminentemente dramtico do conto depende da ao e do conflito engendrados
no dilogo. O dilogo a base expressiva do conto.
Moiss (1995) apresenta quatro tipos de dialgos:

direto (discurso direto): as personagens falam diretamente;

indireto (discurso indireto): o contista resume a fala em forma narrativa,

sem destacar o dilogo;

indireto livre (discurso indireto livre): a fuso entre a terceira e a

primeira pessoa narrativa, entre autor e personagem, o interlocutor
hbrido;

dilogo (ou monlogo interior): acontece dentro, no mundo psquico da

personagem; que fala consigo mesma, j que palavras possuem nveis
de conscincia antes de serem deliberadamente faladas.

A situao de conflito no conto mora nas personagens, por isso so

diferenciadas pelo contorno dramtico ou psicolgico. A fisionomia, a vestimenta, o
desenho das figuras no so importantes de serem descritos, o que importa o
contorno dramtico. Sua trama sempre linear e objetiva. Mas contm um mistrio,
uma questo dramtica que tem que ser desfeita.
A grande fora do conto, e tambm a grande dificuldade dos contistas, est no
jogo narrativo para prender a ateno do leitor at o final do conto. A regra geral
existir um enigma fazendo do final uma surpresa que deixa uma nuvem de
meditao ou indignao perante a nova situao.
Para o foco narrativo, Moiss (1995) menciona a Classificao de Cleanth
Brooks e Roberto Penn Warren:
1- personagem principal conta sua histria: onde a primeira pessoa do
singular um limitador pois pode aparentar juiz em causa prpria; d a
iluso da preventividade;
2- uma personagem secundria conta a histria da personagem central: tem
foco mais dinmico entre o leitor e o contedo da narrativa, pois quem
conta foi testemunha ou ;
3- o escritor, analtico ou onisciente conta a histria: o escritor o demiurgo,
acompanha as personagens a todos os lugares, penetra a intimidade da

49

personagem, devassa seu psicolgico, caminha pelos meandros de seu

inconsciente e subconsciente;
4- o escritor conta a histria como observador: amplia a faixa de observao,
suspende ou diminui a penetrao psicolgica em favor da ao, do
conflito, tornando a narrao mais linear, menos complexa.
Os contos poderiam ser classificados, segundo Carl H. Grabo citado por
Moiss (1995) em:
a) histrias de ao: o mais comum, predomina a aventura, linear e
menos importante que os outros, o mais freqente;
b) histrias de personagem: menos comum, conto de carter;
c) histrias de cenrio ou atmosfera: raro, a tnica dramtica est no
cenrio ou ambiente que se transforma no heri do conto;
d) histria de idia:

trata-se de um conto em que a idia emerge

identificada com a ao e as personagens, a idia de transmitir

ocupa o lugar preponderante, onde a ateno do leitor fica
concentrada;
e) histria de efeitos emocionais: relacionado com a emoo,
geralmente mesclado com a idia, o enredo secundrio.
Essas seriam as caractersticas fundamentais presentes nos contos onde o
cuidado do contista est em prender a ateno do leitor no incio, nas primeiras
linhas, pois dessas dependem a deciso do leitor em terminar ou no a leitura.

50

5. ANLISE DOCUMENTAL DE TEXTOS NARRATIVOS

A representao do contedo temtico dos documentos por meio da Anlise
Documental, e suas operaes de anlise, sntese e representao, tem como
objetivo principal recuperao da informao por parte do usurio.
Gardin (1974) apud Kobashi (1994, p.15) diz que as informaes contidas em
um documento so submetidas a um conjunto de procedimentos utilizados para
exprimir o contedo dos documentos cientficos sob formas destinadas a facilitar a
sua localizao ou consulta.
Tanto para a classificao, indexao e elaborao de resumos, a
identificao e seleo de conceitos um processo importante, pois nele que o
assunto (tematicidade) do documento ser extrado atravs de anlise conceitual.
A indexao considerada por Chaumier (1988, p.63) como a parte mais
importante da anlise documentria pois condiciona o valor de um sistema
documentrio.
Chaumier (1988) apud UNISST11 define a indexao como a operao que
consiste em escrever e caracterizar um documento, com o auxlio da representao
dos conceitos nela contidos.
Vrios autores da rea de Biblioteconomia e Documentao propuseram
trabalhos de estudos tericos, para o estabelecimento do assunto dos documentos.
Citamos alguns autores da sntese evolutiva elaborada por Fujita (2003): J. Kaiser
(1911); S. R. Ranganhathan (1933); E. J. Coates (1960); J. W. Metcalfe (1959); M. F.
Lynch (1973); J. E. L. Farradane (1977); POSPI criado por Neelameghan e Gopinath
(1975); T. C. Craven (1978); D. Austin (1974); Tlamo (1987); Kobashi (1994).
Entretanto, aproximadamente h duas dcadas, a anlise do contedo do
documento vem sendo objeto de estudos na rea de tratamento da informao.
Segundo Moraes e Guimares (2006, p.4)
no mbito dos estudos de tematicidade, que os mesmos tm, via de
regra, voltado sua ateno para o texto cientfico, no mais das vezes
considerado como paradigma para estudos de anlise documental.
No entanto, tal abordagem aplica-se a outros universos documentais

11

UNISIT. Prncipes dindexation. Paris, UNESCO, 1975,

51

A maioria dos estudos tericos nesse sentido referem-se a documentos

tcnico-cientficos, verificamos e apontamos como problema as obras de fico no
possurem ferramentas de anlise de assunto adequadas devido ausncia de
procedimentos metodolgicos que contribuam efetivamente para o tratamento desse
tipo de documento para o estabelecimento da tematicidade, interferindo diretamente
na recuperao dessa informao. Esta situao acentua-se por esse tipo de
documento possuir carter literrio e ficcional distanciando-se das caractersticas
tcnico-cientficas dos livros didticos e peridicos existentes em um sistema de
informao.
Sabemos que a codificao de um contedo informacional deve representar
condensadamente o mesmo, a fim de facilitar a circulao das informaes, e que
o produto desta representao deve manter com o texto original uma
relao de similaridade, isto , deve ser equivalente ao texto original
do ponto de vista do contedo informacional, permitindo que o
sentido do texto original, construdo em Linguagem Natural, e que
remete a contextos e circunstncias determinados, sejam
convertidos em uma Linguagem Documentria (KOBASHI, 1994)

Dependendo do nvel de descrio do contedo a Anlise Documental ir

produzir resultados diferentes quanto ao nvel de condensao, realizando a
classificao, a indexao e a elaborao de resumos.
Importantes contribuies Moraes, Guimares e Guarido (2007) trazem-nos a
esse respeito esboando acerca das bases epistemolgicas e perspectivas
metodolgicas da anlise documental do contedo de textos narrativos.
Em perspectiva histrica, os autores explicam que a expresso anlise
documental12 carrega os conceitos de anlise e de documento. Anlise porque est
ligada a decomposio do contedo informacional em seus elementos constitutivos;
e documento porque a informao registrada.
Dependendo da concepo de anlise documental a identificao, extrao e
representao da informao podem apresentar uma dimenso de forma ou de
contedo, ou seja, forma quando est ligada ao processo de descrio bibliogrfica,
conhecida como catalogao, tendo como objetivo a criao de registros; e contedo
quando est ligada aos processos de anlise e descrio dos aspectos intrnsecos
do documento conhecido como tratamento temtico da informao.
12

Expresso marcada pelo desenvolvimento terico nas linhas francesa, espanhola e brasileira.

52

Segundo os autores:
Em suma, pode-se dizer que a rea de anlise documental de
contedo, materializa-se por meio de um conjunto de procedimentos
de natureza analtico-sinttica, envolvendo os processos de anlise
do contedo temtico dos documentos e sua sntese, por meio da
condensao ou da representao em linguagens documentrias,
com o objetivo de garantir uma recuperao rpida e precisa pelo
usurio ou cliente.

Dez elementos teriam destaque nessa concepo: os processos, a anlise, o

contedo temtico, os documentos, a condensao, a representao, as linguagens

documentrias, a recuperao da informao, a rapidez, a preciso.
O tratamento temtico da informao teria como base epistemolgica
trs linhas tericas construdas sobre trs ticas: a subject cataloguing, a indexing e
a analyse documentaire. Sendo desenvolvidas em partes geograficamente distantes
do ponto de vista de localizao, ou seja, sofrendo influncias bem diferentes.
Essas linhas tericas foram objeto de abordagem no texto narrativo por
Moraes, Guimares e Guarido13 a parti do que se pode traar o seguinte quadro:

SUBJECT CATALOGUING

INDEXING

ANALYSE DOCUMENTAIRE.

Orientao: predominante norteamericana

Orientao:
inglesa

predominantemente

Orientao:
predominantemente
francesa com reflexes na rea
cientfica da Espanha e do Brasil.

Influenciada pelos princpios de

catalogao de Cutter e pelos
cabealhos de assunto da Library of
Congress, tendo nfase no catlogo,
sendo esse produto do tratamento
da informao em Bibliotecas.
Tendo como autores de significativa
contribuio Kaiser, Coates, Hope
Olson, Sanford Berman.

Influenciada pelos trabalhos do

Classification Research Group. Os
produtos do tratamento temtico da
informao
so
ndices
que
decorrentes
da
utilizao
de
linguagens de indexao, como os
tesauros.
Tem
preocupao
de
natureza mais terica sobre a
construo
das
linguagens.
Tendo como autores de significativa
contrubuio
Foskett,
Austin,
Farradane,
Metcalfe,
Aichinson,
Gilchrist e Lancaster

Foco centralizador o tratamento

temtico em si, ou seja, a
explicitao
dos
procedimentos
voltados para a identificao e
seleo de conceitos para posterior
representao
e
gerao
de
produtos. Tem interface com a
Lgica,
Terminologia,
e
especialmente com a Lingstica. Tem
como diferencial a preocupao da
busca de dimenso metodolgica para
a rea onde a definio e
explicitao de procedimentos deve
preceder primordialmente a questo
das linguagens de indexao ou a
gerao de produtos. Tendo como
autores pioneiros: Coyaud e Gardin.

nfase: Catlogo

nfase: ndices

nfase: dimenso metodolgica

13

MORAES, J. B. E. ; GUIMARES, J.A.C. ; GUARIDO, M. D.M. . Anlisis documental de contenido de textos narrativos:
bases epistemolgicas y perspectivas metodolgicas. In: Francisco Javier Garca Marco (Org.). Avances y perspectivas
en sistemas de informacin y documentacin en entorno digital. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza,
2007, p. 93-100.

53

A terceira orientao muito pertinente para esse trabalho, pois o objetivo do

mesmo a contribuio para o arcabouo terico e metodolgico do tratamento
temtico de obras ficcionais, buscando quais os procedimentos mais adequados
para a identificao e seleo de conceitos na perspectiva da lingstica,
especificamente da semntica discursiva. Levando em considerao que os
procedimentos metodolgicos que so aplicados ao texto cientfico no foram
construdos de forma a contemplar os textos de narrao.
Dentre as diversas discusses sobre as tipologias textuais e os diversos
autores, importante esclarecer que essa pesquisa tem como norteador para a
anlise textual a proposta de Van Dijk (1977; 1978). O autor trabalha com a noo
de

superestrutura

que

seriam

as

estruturas

globais

responsveis,

independentemente do contedo, pela caracterizao do tipo do texto. Os textos se

adaptariam a esses esquemas formais que so adquiridos culturalmente. Segundo
essa noo, esquemas prvios devem ser seguidos para a construo de um texto
e, os mesmos fazem com que o leitor tenha a compreenso no ato da leitura.
Seriam esses esquemas que caracterizariam a tipologia do texto.
Van Dijk (1989) explica que
subjacentes s informaes lingsticas da estrutura de superfcie
existem macroestruturas de organizao em termos de categorias
que funcionam como esquemas (frames) organizacionais
armazenados na memria. Atravs desses esquemas, torna-se
possvel reintegrao da informao nova prvia e a
reformulao de hipteses. Constitui a forma lgica de um texto, o
nvel cognitivo. o nvel do contedo, dos aspectos semnticos, nos
quais tema e tpico definem a representao do texto.

No nvel superficial onde acontece o processamento da organizao da

estrutura lingstica, onde se localizam as microestruturas (estrutura local de um
texto) compondo as proposies bsicas do texto que proporcionam, por meio de
suas relaes, a coerncia do texto. A coeso definida pela relao das estratgias
e processos sintticos entre as proposies que estabelecem, tambm, a tessitura
do texto.
Segundo Fvero e Koch (1988), citados por Moraes, Guimares e Guarido
(2007) trs seriam os critrios para a verificao de uma tipologia textual, que
oferecem subsdios para a classificao dos textos em:

54

CLASSIFICAO TEXTUAL

CRITRIOS / DIMENSES

Pragmtica (macroatos de fala e Narrativos

atualizao
em
situaes
Descritivos
comunicativas)
Expositivos (explicativos)
Esquemtica
global
Argumentativos Stricto sensu
(Superestrutura de Van Dijk)
Injuntivos (diretivos)

Lingstica de superfcie (Marcas

Predicativos

sinttico-semnticas)

Consideraremos os critrios de anlise para os textos narrativos uma vez que

esses compem o escopo da pesquisa. Com base nas autores Van Dijk, Koch e
Fvero seriam estes:

Superestrutura Na narrativa predominam as aes. Na estrutura clssica

da narrativa, a situao espacial e temporal, bem como as personagens e os
contextualizadores, so introduzidos no resumo; seguem-se os
acontecimentos, que envolvem a complicao, a avaliao e a resoluo.

Macroestrutura o tema envolve uma pessoa, um ser animado, ou uma

coisa definida antropologicamente. Pressupe uma idia de ao, de
mudana de estado, de transformao ou de acontecimento. A seqncia
temporal fundamental.

Dimenso lingstica de superfcie predominam relaes subordinativas,

com um verbo de mudana no passado e indicadores de tempo e lugar.
Aps a identificao dos critrios para a classificao do texto em narrativo, a

preocupao da pesquisa contribuir com subsdios para a proposio de uma

metodologia para a realizao da Anlise Documental do Contedo onde seja
possvel a identificao do tema das obras de fico.
A identificao do tema para Vickery (1980, p.30) a caracterstica mais
importante da organizao dos documentos por determinar a natureza do que trata o
documento, os temas que esto inseridos em seu contexto.
Para a identificao do tema dos documentos encontramos vrios estudos
realizados na rea que tinham como objetivo nuclear criao de uma metodologia

55

que oferecesse mecanismos e ferramentas para a anlise de assunto. Como os

trabalhos de: J. Kaiser (1911) que visava anlise de assunto por meio de trs
categorias combinadas (concreto processo lugar); Ranganatham (1933) que
atravs da anlise de facetas e das cinco categorias fundamentais (personalidade,
matria, energia, espao e tempo) elaborou seu esquema de classificao.
Aproximando de nossos tempos temos: Tlamo (1987) que prope a identificao da
estrutura temtica do documento usando um mecanismo de perguntas e respostas:
(Quem? (ser); O que? (tema); Como? (modo); Onde? (lugar); e Quando? (tempo); e
Kobashi (1994) que utilizou um mtodo analtico que consiste em: Who, What,
Whem, Where, Why.
Em perspectiva histrica, Kaiser (1911) apud

Lancaster (2004, p.59) um

mtodo que reconhecia trs categorias de termos: concretos, processos e termos de

localidade.

Concretos: termos relativos coisas, reais ou imaginrias, e

processos que abrangem atividades. Para Kaiser, os enunciados de
indexao eram apresentados em termos com seqncia sistemtica e
no alfabtica. Apenas trs seqncias eram permitidas:
1- concreto-processo (como em Tubos-Soldagem ou Tubos de AoSoldagem);
2- Localidade-Processo (como em Argentina-Comrcio);
3- Concreto-Localidade-Processo (como em Caf- Brasil-Exportao).

O profissional de indexao deveria evidenciar o termo concreto que estivesse

implcito (dessalinizao seria igual a gua-Dessalinizao.
Detalhar facetas Ranganathan (1933), muito conhecido por sua teoria de
classificao,

seu

prprio

esquema

de

classificao

bibliogrfica

(Colon

Classification), tambm trouxe contribuies para a indexao alfabtica de assuntos

por meio de sua indexao em cadeia. A indexao em cadeia constitua em um
processo de desenvolvimento coerente do ndice alfabtico de assuntos do catlogo
sistemtico 9em forma de fichas ou de livro) (LANCASTER, 2004, p. 60).

56

Na dcado de 1952, o Classification Research Group (Londres) inicia seus

estudos cooperativos tendo quatorze componetes: D. J. Campell, E. J. Coates, J. E.
L. Farradane, D. J. Foskett, G. Jones, J. Mills, T. S. Morgan, B. I. Palmer, O. W.
Pendleton, L. G. M. Roberts, B. C. Vickery, A.J. Walford, K. E. Watkins e A. J. Wells.
A teoria de anlise facetada proposta por Ranganathan foi utilizada como
base para a construo da classificao bibliogrfica, sendo que alguns aspectos
foram modificados devido sua restrio.
A teoria da anlise facetada sob a tica do Classification Research Group
encontra-se dispersa em vrios trabalhos publicados pelos seus diversos membros e
sua teoria no estava fundamentada em princpios. As propostas metodolgicas de
Ranganathan e do Classification Research Group possuem vrios pontos de
congruncia. primeira vista, suas terminologias diferem em diversos pontos mas,
observadas mais de perto, verifica-se que o contedo de alguns conceitos se
sobrepe (LIMA, 2004, p. 64).
Quanto aos princpios:

Ordem dos Renques: o Classification Research Group considera que

focos no devem ser arranjados em um tipo de ordem, considerando
que a priori que nenhum seja correto. A ordem de assunto proposto :
simples para complexo; complexo para simples; espacial/geogrfico;
cronolgico e alfabtico (seqncia que corresponde a utilizada por
Ranganathan sendo confundidas no modelo simplificado de Spiteri);

Diviso: o Classification Research Group entende que o domnio do

sistema de classificao deve possuir apenas uma faceta que deve
apresentar

caracterstica

de

diviso

(em

Ranganathan

isso

corresponde aos princpios de exclusividade e simultaneidade,

homegeinidade e de exclusividade mtua);

Relevncia: o Classification Research Group entende que as facetas

devem ser escolhidas pelas suas relevncias na proposta, objetivo e

57

domnio do sistema de classificao (correspondendo ao princpio em

Ranganathan).
A divergncia entre o Classification Research Group e Ranganathan est no
ponto de vista que a Classification tm sobre a anlise das facetas: primeiro na
escolha das categorias, pois estas devem ser derivadas da natureza dos assuntos a
serem classificados; segundo na ordem de citao.
As cinco categorias de Ranganathan (personalidade, matria, energia, espao
e tempo) conhecidas como PMEST foram ampliadas pelo Classification Research
Group para dez: tipos de produto final (final product type), partes (parts), materiais
(materials), propriedades (property), processos (process), operaes (operation),
agentes (agent), espao (space), tempo (time) e forma de apresentao (LIMA,
2004, p. 66).
As teorias de Ranganathan tiveram efeito nas mais diversas prticas de
indexao de assuntos. Podemos verificar isso no PRECIS (Preserved Context Index
System Sistema de Indexao de Programas Contexto Preservado) criado por
Austin (1984).
No Precis, programas de computador geram um conjunto completo
de entradas de ndices e remissivas a partir de uma seqncia de
termos e cdigos de instruo fornecidos pelo indexador para cada
item. O contedo temtico de um documento descrito por meio de
uma srie de termos colocados numa seqncia dependente do
contexto (LANCASTER, 2004, p. 62).
O exemplo que Austin e Digger (1977) demostram : ndia, Indstria algodoeira,
Pessoal, Treinamento. Pode-se observar que a ordem de cada termo est dependendo do
termo que antecedido imediatamente.
TREINAMENTO

Treinamento aplica-se
Somente ao contexto
de Pessoal

PESSOAL

INDSTRIA ALGODOEIRA

Pessoal aplica-se
somente ao contexto
da indstria algodoeira

NDIA

Indstria Algodoeira
aplica-se somente ao
contexto da ndia.

As relaes dos termos so evidenciadas em duas linhas no PRECIS, pois

acredita-se que a forma mais prtica de mostrar a relao entre o termo

58

empregado como ponto de entrada no ndice e os termos que so: a) de contexto

mais amplo; e b) de contexto mais restrito (LANCASTER, 2004, p. 62).
PESSOAL. INDSTRIA ALGODOEIRA. NDIA
TREINAMENTO
Essas entradas podem ser geradas por computador tendo como partida uma
srie de termos apresentados numa seqncia dependente do contexto.
Estes sistemas apresentados, como vrios outros existentes, forma criados
para indexar os assuntos dos documentos, demostrando eficcia devido prpria
tipologia dos materiais que oferecessem uma estrutura textual adequada para a
aplicabilidade dessas anlises metodolgicas, compostas por elementos prtextuais, textuais e ps-textuais, relaes de pr-coordenao, que favoreciam o
exame e avaliao na investigao do assunto, j que so construdos sobre uma
plataforma tcnica normalizadora. Mas so dificilmente aplicveis a obras de fico
que so construdas sobre uma rede de relaes diferentes, apesar de existir
caractersticas nos textos literrios que coincidem com as caractersticas gerais de
um texto (VAN DIJK, 1997, p. 16).
Realizar a anlise de documentos de narrativa literria para fins de
condensao e posterior recuperao um desafio uma vez que os resultados,
dependendo do nvel de descrio escolhido, no so satisfatrios e a relao de
similaridade com o texto original fica prejudicada.
Para tanto, encontramos na construo do Percurso Gerativo de Sentido trs
patamares: as estruturas fundamentais, as estruturas narrativas e as estruturas
discursivas.
Nas estruturas
encontram-se as categorias semnticas que ordenam os contedos
do texto de maneira mais geral e mais abstrata; as estruturas
narrativas podem ser definidas como mudanas de estado em
termos de conjuno e disjuno (manipulao, competncia,
performance e sano); no nvel das estruturas discursivas
aparecem as estruturas narrativas abstratas, as quais podem ser
concretizadas atravs da figurativizao ou da tematizao, ou seja,
atravs de temas ou figuras (MORAES; GUIMARES, 2006).

59

As estruturas narrativas e as estruturas discursivas seria o que Fiorin (2006)

chama de seqncia cannica porque, de um lado revela a dimenso sintagmtica
da narrativa e, de outro, mostra as fases obrigatoriamente presentes no simulacro da
ao do homem no mundo, que a narrativa.
O processo para se extrair o tema do texto ser realizado por meio do
levantamento das estruturas narrativas e discursivas, por meio dos temas e das
figuras, para a construo do percurso temtico e do percurso figurativo.
Dessa forma, o Percurso Gerativo de Sentido proporciona a classificao do
tema, oferecendo a abstrao de conceitos, exemplos que sero demonstrados no
Captulo 8, em cinco Contos de Carlos Drummond de Andrade, extrados de sua
obra Contos Plausveis.
No captulo a seguir aprofundaremos as questes sobre o Percurso Gerativo
de Sentido apresentando os elementos constitutivos da semntica discursiva com o
objetivo de interpretar os textos escolhidos para fins da Anlise Documental.

60

6. SEMNTICA
6.1 A semntica discursiva
A semntica definida como o estudo do significado ou teoria da significao.
O lingista Michel Bral, no final do sculo XIX, utilizou esse termo para designar o
estudo do sentido, estabelecendo que seu objetivo era investigar as mudanas de
sentidos que as palavras tinham com o fim de regular essas alteraes. Os
fundamentos da semntica diacrnica so institudos por ele.
Posteriormente, nasce uma semntica direcionada para a descrio
sincrnica. Surge uma corrente de semanticistas, a partir do trabalho de J. Trier, que
consideram que a finalidade dos estudos lingsticos estabelecer e analisar os
campos semnticos (conceituais ou nocionais), entendidos como conjunto de
unidades lexicais associadas por uma determinada estrutura subjacente.
Cronologicamente, da dcada de 1960 surge a Semntica Estrutural tendo
como fundamento a proposio do paralelismo do plano de expresso e do plano de
contedo. Ou seja, partia da hiptese de que o plano de expresso constitudo de
distines diferenciais que correspondem a distines do plano de contedo.
Utilizando-se, dessa forma, da semntica smica do modelo fonolgico. Por
dificuldades prticas de estabelecer os universos semnticos e para definir regras de
compatibilidade e de incompatibilidade entre as unidades, os lingistas renunciaram
a idia de efetuar anlise lexical dispondo matrizes semnticas.
Com a interrupo dos trabalhos da Semntica Estrutural, que analisava
unidades menores, os estudos voltaram seu foco para unidades maiores do que a
palavra. A semntica lingstica comea a ser desenvolvida por Ducrot tendo como
problema o discurso.
Greimas citado por Fiorin (1999) considera que a semntica deve ser:
a)

gerativa, ou seja, deve estabelecer modelos que apreendam os

nveis de invarincia crescente do sentido de tal forma que se
perceba que diferentes elementos do nvel de superfcie podem
significar a mesma coisa num nvel mais profundo (por exemplo, a

61

aprovao no vestibular e a arca da aliana, no filme Os caadores

da arca perdida, significam a mesma coisa num nvel mais
profundo, poder fazer no primeiro caso, poder fazer um curso
superior; no segundo, poder vencer os inimigos);
b)

sintagmtica, isto , deve explicar no as unidades lexicais que

entram na feitura das frases, mas a produo e a interpretao do
discurso;

c)

geral, ou seja, deve ter como postulado a unicidade do sentido, que

pode ser manifestado por diferentes planos de expresso (por um de
cada vez ou por vrios deles ao mesmo tempo: por exemplo, o
contedo, negao e pode ser manifestado por um plano de
expresso verbal no ou por um gesto como repetidos
movimentos horizontais da cabea; o contedo de uma telenovela
manifestado, ao mesmo tempo, por um plano de expresso verbal,
por um visual, etc).

Desenvolveremos a partir de agora os elementos da semntica discursiva que

propiciam a capacidade de interpretao

dos textos: semntica

gerativa,

sintagmtica e geral.

6.2 Percurso Gerativo de Sentido

Segundo Fiorin (1999) a noo de percurso gerativo de sentido constitui um
simulacro metodolgico para explicar o processo de entendimento, em que o leitor
precisa fazer abstraes, a partir da superfcie do texto, para poder entend-lo.
O percurso gerativo de sentido formado pela sucesso de patamares, com
suas descries adequadas, que demonstram a produo e interpretao do sentido.
Sendo um processo que parte do simples para o complexo.
Fiorin (1999, p. 17) apresenta os trs nveis do percurso: profundo (ou
fundamental), narrativo e discursivo.

62

Estruturas
smionarrativas
Estruturas
discursivas

Componente sinttico

Componente Semntico

Nvel profundo

Semntica fundamental

Sintaxe
fundamental
Sintaxe
narrativa

Semntica narrativa
Nvel de
Superfcie
Sintaxe discursiva
Semntica discursiva
Discursivizao
(actorializao, Tematizao
temporalizao, espacializao)
Figurativizao

Cada nvel possui um componente sinttico e um componente semntico. A

sintaxe estuda a estrutura do vocbulo, e a semntica as regras que presidem s
relaes entre os vocbulos, as construes das oraes e s relaes interoracionais.
A sintaxe dos diferentes nveis do percurso gerativo de ordem relacional, ou
seja, um conjunto de regras que rege o encadeamento das formas de contedo na
sucesso do discurso (FIORIN, 1999, p. 18).
6.2.1 Nvel fundamental
A semntica de nvel fundamental congrega as categorias semnticas que
constituem a base de construo do texto.
Nas estruturas fundamentais as categorias semnticas que ordenam os
contedos do texto de maneira mais geral e mais abstrata. Para que possa
compreender, entretanto, o valor de cada categoria, h que se buscar elementos nos
outros nveis mais concretos do texto (MORAES, 2007).
Ela tem como fundamento a diferena, a oposio, mas no qualquer
oposio, pois, traos comuns precisam existir para estabelecer essa diferena. E,
abrange, tambm, as operaes de negao e assero que ocorrem na
sucessividade do texto.
A semntica e a sintaxe do nvel fundamental representam a instncia inicial
do percurso gerativo e procuram explicar os nveis mais abstratos da produo, do
funcionamento e da interpretao do discurso (FIORIN, 1999, p. 20).

63

6.2.2 Nvel narrativo

A sintaxe narrativa definida como mudanas de estado em termos de
conjuno e disjuno, sendo formada por dois tipos de enunciados elementares:
enunciados de estado e enunciados do fazer.
Eles enunciados so explicitados por Fiorin (1999, p. 21) como:
a) enunciados de estado: so os que estabelecem uma relao de juno
(disjuno ou conjuno) entre um sujeito e um objeto (no enunciado Aurlia
rica, h uma relao de conjuno, indicada pelo verbo ser, entre um
sujeito Aurlia e um objeto riqueza; em Seixas no rico, h uma relao
de disjuno, revelada pela negao e pelo verbo ser, entre um sujeito
Seixas e um objeto riqueza);
b) enunciados de fazer: so os que mostram as transformaes, os que
correspondem passagem de um enunciado de estado a outro (no enunciado
Seixas ficou rico, h uma transformao de um estado inicial no rico num
estado final rico).
Existem duas formas de narrativas mnimas caracterizadas pela privao e a
de liquidao da privao. Na privao o estado conjunto que existe passa a um
estado final disjunto (famlia rica que fica pobre). Na liquidao da privao acontece
o contrrio, o estado inicial o disjunto e o final conjunto (pessoa pobre que fica
rica).
Nessa perspectiva, os textos no so narrativas mnimas, so narrativas
complexas onde os enunciados de estado (fazer e ser) esto hierarquicamente
organizados, tendo como estrutura uma seqncia cannica composta por quatro
fases: manipulao, competncia, performance e sano.

Manipulao: um sujeito agora sobre outro para lev-lo a querer e/ou

dever fazer alguma coisa. O sujeito um papel narrativo e no,
necessariamente, uma pessoa. So vrios os tipos de manipulao
aqui descritos os quatro mais comuns: tentao, intimidao, seduo
e provocao.

64

Competncia: o sujeito que realiza a narrativa dotado de um saber e

ou poder fazer.

Performance: fase em que se d a transformao central da narrativa.

Sano: ltima fase onde h a constatao de que a performance se

concretizou. A sano pode ser cognitiva se h o reconhecimento que
a competncia se realizou; ou sano pode ser pragmtica, com
prmios e castigos.

Moraes (2007) salienta que a seqncia cannica no implica num formato

pr-definido nos quais todos os textos narrativos devem se encaixar, ao contrrio,
algumas fases podem apenas ser pressupostas, ou ter um destaque maior do que as
outras.
6.2.3 Nvel discursivo
No nvel narrativo as formas abstratas do nvel narrativo so revestidas de
termos concretos atravs dos temas e das figuras. Essa concretizao se d por
meio da semntica discursiva que reveste as mudanas de estado do nvel narrativo.
Os esquemas narrativos abstratos podem estar revestidos com temas e com
figuras.
Os textos figurativos produzem um efeito de realidade, e por isso
representam o mundo, criam uma imagem do mundo, com seus seres, seus
acontecimentos; os textos temticos explicam as coisas do mundo, ordenam-nas,
classificam-nas, interpretam-nas, estabelecem relaes e dependncias entre elas,
fazem comentrios sobre suas propriedades (FIORIN; SAVIOLI, 2003, p. 89).
Assim como as figuras, os temas tambm se encadeiam em percursos, isto ,
em conjuntos organizados. So os percursos temticos. Para apreender o tema
geral, preciso perceber esse encadeamento dos temas e depreender a unidade
subjacente diversidade (FIORIN; SAVIOLI, 2003, p. 101).

65

Com essas bases tericas e metodolgicas trabalharemos com cinco Contos

extrados do livro Contos Plausveis de Carlos Drummond de Andrade: O
torcedor, A escola perfeita, Aquele casal, O locutor esportivo e Os
esquadres; analisando e avaliando a rede relacional dos percursos temticos e
figurativos para a busca da tematicidade.

66

7. METODOLOGIA, ANLISE, COLETA DE DADOS E RESULTADOS

7.1 Lingstica Textual
Vimos no captulo anterior que os esquemas narrativos abstratos podem estar
revestidos com temas e com figuras. Assim, figuratizao e tematizao so
considerados dois nveis de concretizao de sentido, e todos os textos tematizam o
nvel narrativo que poder ser figurativizado ou no.
Assim, existem duas formas bsicas de discurso, o que so concretos e os
que so abstratos. Esses termos no so termos polares que fazem oposio, mas
constituem um continuum, que gradualmente caminha do abstrato para o concreto.
Dessa forma, podemos caracterizar que o discurso quando concreto
construdo com figuras, ou seja, figurativo. E, quando abstrato, construdo por
temas, ou seja, ele temtico.
Os textos figurativos remetem a algo do mundo natural, remetem a algo da
realidade, representam o mundo, criam imagens desse mundo, dos seres que
compem esse mundo. Quando fala-se mundo real devemos pensar tambm no
mundo construdo, no caso, o texto de fico onde coisas tem pernas, olhos e falam.
O tema um
investimento semntico, de natureza puramente conceptual, que no
remete ao mundo natural. Temas so categorias que organizam,
categorizam, ordenam os elementos do mundo natural: elegncia,
vergonha, raciocinar, calculista, orgulhoso, etc. (FIORIN, 1999, 65).

Dependendo do grau de concretude dos elementos narrativos teremos dois

tipos de textos: os figurativos e os temticos.
Os textos figurativos criam um efeito do real, construindo um simulacro da
realidade, representando a forma e o mundo. Enquanto que os temticos tentam
explicar a realidade, classificando-a e ordenando-a.

TEXTOS FIGURATIVOS
Efeito de realidade;
Representam o mundo;
Criam imagem do mundo;
Criam imagem dos seres;
Criam os acontecimentos do mundo;
Referem-se ao concreto;
Tem funo representativa;
Constroem simulacro da realidade;
Tem funo descritiva ou
representativa.

TEXTOS TEMTICOS
Explicam a realidade;
Classificam e ordenam a realidade;
Estabelece relaes e dependncias;
Tem funo predicativa ou
interpretativa;
Faz comentrios sobre as propriedades
do mundo;
Um grande tema abarca temas
principais;
D coerncia ao texto principal.

67

Um texto nunca totalmente figurativo, ou totalmente temtico, fala-se em

predominncia, e no em absolutismo de termos, pois eles coexistem, marcados
pela dominncia de elementos abstratos ou concretos, e no da exclusividade.
De acordo com Fiorin (1999, p. 67)
em todo texto, temos um nvel de organizao narrativa, que ser
tematizado. Posteriormente, o nvel de organizao temtica poder
ou no ser figurativizado. O nvel temtico d sentido ao figurativo e
o nvel narrativo ilumina o temtico. A tematizao pode ser
manifestada diretamente, sem a cobertura figurativa. Temos ento
os textos temticos. No entanto, no h texto figurativo que no
tenha um nvel temtico subjacente, pois este um patamar de
concretizao do sentido anterior figurativizao.

7.1.1 Percurso Temtico e Percurso Figurativo

As figuras no texto estabelecem redes de relaes entre si. Para a anlise

textual o que mais importante e esse encadeamento das figuras, chamado por
Fiorin (1999, p, 70) de tecido figurativo. Essa rede relacional, esse encadeamento
chamado de percurso figurativo.

Ainda para o autor para que um conjunto de

figuras ganhe um sentido, precisar ser a concretizao de um tema, que, por usa
vez, e o revestimento de enunciados narrativos. Por isso, ler um percurso figurativo
descobrir o tema que subjaz a ele.
Um texto pode ter mais de um percurso figurativo, isso vai depender dos
temas que se queira manifestar. Ele deve manter uma coerncia interna, pois a
quebra de coerncia produz a chamada inverossimilhana no texto. Nos textos
narrativos de fico, essa coerncia entre as figuras torna-se essencial, de modo que
o leitor, ao ter contato com um texto, possa atravs desse jogo de figuras ou
conexes, entender o contexto em que se insere o mesmo, e a partir da extrair os
temas (MORAES, 2007).
O encadeamento dos temas chamado de percurso temtico, ocorrendo
apenas nos textos temticos. Nos percursos temticos preciso perceber esse
encadeamento dos temas e depreender a unidade subjacente diversidade. Os
encadeamentos temticos tambm devem manter uma coerncia interna. Quebr-la
significa construir um texto incoerente ou alterar o tema geral (FIORIN; SAVIOLI,
2003,p. 101).

68

O elemento amalgamador do sentido para a construo os percursos

temticos e figurativos a isotopia.
7.1.2 Isotopia
A isotopia seria o plano de leitura de um texto. O modo com que esse texto
deve ser lido, que para a anlise do discurso denominado de recorrncia do
mesmo trao semntico ao longo de um texto.
Do termo isotopia, tambm vocbulo derivado da qumica, istopo designa
os elementos do mesmo nmero atmico, mas que tem massas diferentes. O
conceito o mesmo para o texto, a isotopia daria a possibilitada das diversas leituras
que o leitor pode fazer de um texto, pois elas j estariam intrnsecas no texto pela
coerncia semntica que lhe imprime reiterao, redundncia, repetio, recorrncia
de traos semnticos ao longo do discurso. As diversas leituras que o texto aceita j
estariam inscritas nele.

7.1.3 Identificao da seqncia cannica nos contos e aplicao do

percurso temtico e figurativo

A reflexo terica apresentada nesse trabalho de pesquisa oferece elementos

tericos para a aplicao que ser realizada em cinco contos de Carlos Drummond e
Andrade, extrados do livro Contos Plausveis de Carlos Drummond de Andrade: O
torcedor, A escola perfeita, Aquele casal, O locutor esportivo e Os
esquadres.
O livro Contos Plausveis foi publicado pela primeira vez em 1981 pela Jos
Olympio Editora em pequena tiragem especial. A origem dos contos o Jornal do
Brasil onde o Carlos Drummond de Andrade, ao deixar o Correio da Manh, em
1969, passou a ser colaborador escrevendo a coluna nas teras e quintas-feiras,
considerado por muitos a coluna que o tornaria referncia no jornalismo brasileiro.
Os contos sempre vm acompanhados de uma brincadeira, uma pincelada de
humor, mesmo os mais inslitos e, evidentemente plausveis. So cinto e cinqenta
contos brevssimos que cabem em uma pgina e remetem a vida cotidiana, emoes

69

do dia a dia, solido, regresso, monotonia, sentimentos e situaes que tomam o ser
humano a cada dia, invadindo o espao que circula ao nossa redor todos.
Curiosamente, tanto a edio de 1981 como a de 1985 so acompanhadas de uma
ilustrao, assinadas pelos artistas Irene Peixoto e Mrcia Cabral, onde a ilustrao
especificada em uma pgina no refere ao conto expresso. Esse fator estimula o
leitor a investigar no livro qual a figura, a imagem, correspondente ao texto lido. A
essa singularidade Carlos Drummond de Andrade diz : parece que na vida tambm
assim: as pessoas e coisas nem sempre andam de par constante (prefcio).
Os textos foram escritos na dcada de 1969, perodo brasileiro marcado pelo
ditadura militar, e governado pelo general Emlia Garrastazu Mdici, considerado por
historiados o mais duro e repressivo do perodo conhecido como anos de chumbo.
A represso a luta armada cresce, e igualmente, a censura aplicada a jornais,
revistas, livros, peas de teatro, filmes, msicas, e outras formas de expresso
artstica. Concomitante, o milagre econmico faz com que o pas cresce de forma
rpida, mas no sem conseqncias pagas futuramente ao capital estrangeiro.
Nesse contexto os contos foram construdos e disseminados pelo Jornal do
Brasil.
Os critrios utilizados para escolha dos contos foram: 1) gnero narrativo no
trabalhado pelo grupo de pesquisa Anlise Documental de Textos Narrativos de
Fico: uma proposta metodolgica com vistas identificao do tema 2) brevidade
dos contos para facilitar a anlise; 3) contos que traduzissem questes do cotidiano;
4) autoria de autoridade no cenrio brasileiro relacionada produo de contos.
A aplicao do percurso temtico e figurativo deu-se pela anlise da coerncia
interna dos textos, buscando os traos semnticos comuns, destacando nos contos
escolhidos a seqncia cannica: manipulao, competncia, performance e sano.
Posteriormente, em seqncia, a anlise do assunto por meio do percurso temtico e
figurativo.
A seguir, os contos e a anlise, a extrao dos temas e figuras, de cada um
deles:

70

A) O TORCEDOR
1 No jogo de deciso do campeonato, Evglio torceu pelo Atltico Mineiro, no
porque fosse atleticano ou mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o
Flamengo vencesse. Visitava um amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem
carro, e ele previa que a volta seria problema.
2

O Flamengo triunfou, e Evglio deixou de ser atleticano para detestar todos os

clubes de futebol, que perturbam a vida urbana com suas vitrias. Saindo em
busca de txi inexistente, acabou se metendo num nibus em que no cabia mais
ningum, e havia duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E no eram
bandeiras pequenas nem torcedores exaustos: estes parecia terem guardado a
capacidade de grito para depois da vitria.

3 Evglio sentiu-se dentro do Maracan, at mesmo dentro da bola chutada por 44

ps. A bola era ele, embora ningum reparasse naquela esfera humana que
ansiava por tornar a ser gente a caminho de casa.
4 Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para no dizer terror. Se
lessem em seu ntimo o segredo, estava perdido. Mas todos cantavam,
sambavam com alegria to pura que ele prprio comeou a sentir um pouco de
flamengo dentro de si. Era o canto? Eram braos e pernas falando alm da boca?
A emanao de entusiasmo o contagiava e transformava. Marcou com a cabea
o acompanhamento da msica. Abriu os lbios, simulando cantar. Cantou. Ao dar
f de si, disputava morena frentica a posse de uma bandeira. Queria enrolarse na pano para exteriorizar o seu partidrio que pulava em suas entranhas. A
moa em vez de ceder o trofu, abraou-se com Evglio e beijou-o na boca.
Estava batizado, crismado e ungido: uma vez flamengo, sempre flamengo.
5 O pessoal desceu na Gvea, empurrando Evglio para descer tambm e continuar
a festa, mas Evglio mora em Ipanema, e j com o p no estribo se lembrou.
Loucura continuar flamengo a noite inteira base de chope, caipirinha, batucada
e o mais. Segurou firme na porta, gritou: Eu volto, gente! Vou s trocar de roupa
e, no se sabe como, chegou intacto ao lar, j sem compromisso clubista.

71

1 No jogo de deciso do campeonato, Evglio torceu pelo Atltico

Mineiro, no porque fosse atleticano ou mineiro, mas porque
M

receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse. Visitava um

amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem carro, e ele previa

que a volta seria problema.

I
P
U

2 O Flamengo triunfou, e Evglio deixou de ser atleticano para detestar

todos os clubes de futebol, que perturbam a vida urbana com suas

vitrias. . Saindo em busca de txi inexistente, acabou se metendo

num nibus em que no cabia mais ningum, e havia duas

bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E no eram

bandeiras pequenas nem torcedores exaustos: estes parecia
terem guardado a capacidade de grito para depois da vitria.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Deciso

Jogo;
Campeonato

Torceu

Evglio;
Atltico Mineiro;

Receava

Carnaval nas Ruas

Vencesse

Flamengo

Visitava

Amigo;
Bairro Distante;
Carro

Triunfou;
Detestar;
Perturbavam;

Flamengo;
Evglio;
Clubes de Futebol;
Vida Urbana;
Vitria

Saindo em busca;
Acabou se metendo;

Txi;
nibus;

72

Cabia;
Havia;
Guardado a Capacidade

Ningum;
Duas
bandeiras
Passageiro;
Bandeiras pequenas;
Torcedores exaustos;
Grito.

rubro-negras;

TEMA: Jogo de Futebol

Cidade e Jogo de Futebol
Jogo de Futebol e Comemorao
Jogo de Futebol e Baguna

3 Evglio sentiu-se dentro do Maracan, at mesmo dentro da bola

chutada por 44 ps. A bola era ele, embora ningum reparasse

M
P
E

naquela esfera humana que ansiava por tornar a ser gente a

caminho de casa.

4 Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para no

dizer terror. Se lessem em seu ntimo o segredo, estava perdido.

C
I
A

Mas todos cantavam, sambavam com alegria to pura que ele

prprio comeou a sentir um pouco de flamengo dentro de si. Era
o canto? Eram braos e pernas falando alm da boca?

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Sentiu-se dentro;
Dentro;
Chutada;

Evglio;
Maracan;
Bola;
44 ps;
Bola

Ningum reparasse;
Ansiava por tornar

Esfera humana;
Gente;
Caminho de Casa

Lembrando-se;
torcera;
vencido;
Estava perdido

Medo;
Terror;
ntimo;
Segredo

73

Sentir um pouco;
flamengo dentro de si;
Falando alm da boca

Cantavam;
Sambavam;
Alegria;
Flamengo;
Canto;
Braos;
Pernas

TEMA: Alegria da Vitria

P
E
R

4 A emanao de entusiasmo o contagiava e transformava.

4 Marcou com a cabea o acompanhamento da msica. Abriu os

lbios, simulando cantar. Cantou. Ao dar f de si, disputava

morena frentica a posse de uma bandeira. Queria enrolar-se no

pano para exteriorizar o seu partidrio que pulava em suas

A
N

entranhas. A moa em vez de ceder o trofu, abraou-se com

Evglio e beijou-o na boca. Estava batizado, crismado e ungido:

uma vez flamengo, sempre flamengo.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Emanao de entusiasmo

Contagiava; Transformava

Marcou;
Acompanhamento da msica;

Cabea;
Abriu os olhos;
Cantar;

Ao dar f de si;
Exteriorizar o seu partidrio;
Pulava em suas entranhas;

Disputava morena frentica;

A posse de uma bandeira;
Queria enrolar-se no pano;
Moa em vez de ceder o trofu;
Abraou-se a Evglio;
Beijou- na Boca

Estava
ungido;

batizado,

crismado

74

Uma
vez
flamengo

flamengo,

sempre

TEMA: Alegria do Torcedor

Manifestao da Torcido de Futebol

5 O pessoal desceu na Gvea, empurrando Evglio para descer

S

tambm e continuar a festa, mas Evglio mora em Ipanema, e j

com o p no estribo se lembrou. Loucura continuar flamengo a

N
S

noite inteira base de chope, caipirinha, batucada e o mais.

Segurou firme na porta, gritou: Eu volto, gente! Vou s trocar de

roupa e, no se sabe como, chegou intacto ao lar, j sem

compromisso clubista.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

J com o p no estribo se lembrou;

Eu volto gente

Pessoal desceu na Gvea;

Empurrando Evglio;
Evglio mora em Ipanema;
Loucura;
Chope;
Caipirinha;
Batucada;
Gritou;
Trocar de Roupa

Chegou intacto

Lar
Compromisso clubista

TEMA: Retorno a realidade

Subtemas extrados da aplicao do percurso temtico e figurativo:

Jogo de Futebol
Cidade e Jogo de Futebol
Jogo de Futebol e Comemorao
Jogo de Futebol e Baguna
Alegria da Vitria
Alegria do Torcedor
Manifestao da Torcido de Futebol

75

Retorno realidade

Tema geral: Partida de Futebol

B) A ESCOLA PERFEITA
1 A Escola de Pais, fundada em Sambaba, no Maranho, no deu os resultados
com que se sonhava. O estabelecimento tinha pouca freqncia, e os pais iam
beber no botequim prximo.
2 A direo da escola achou conveniente experimentar novos mtodos, e colocou a
responsabilidade do ensino nas mos dos filhos dos alunos.
3

A princpio o aproveitamento foi extraordinrio, pois os adolescentes que

passaram a controlar a casa exerceram disciplina severa, exigindo dos pais o
mximo de aplicao, pontualidade e aproveitamento. Depois, a disciplina foi
abrandando, e havia meninos que convidavam seus pais e os pais de outros
meninos a trocar a aula por futebol, no que eram atendidos.

4 Ao fim do semestre, a Escola de Pais tornara-se Escola de Pais e Filhos, sem

programa definido, despertando imitao em outros pontos do Estado e at no
Piau.
5. Era uma escola festiva, em que os macacos, as borboletas, os seixos da entrada
no s faziam parte do material escolar como davam palpites sobre a matria,
por esse ou aquele modo peculiar a cada um deles. O entusiasmo foi tamanho
que pais e filhos chegaram concluso de que melhor fora transformar o
estabelecimento, j ento sem sede fixa nem necessidade de t-la, numa escola
natural de coisas, em que tudo fosse objetivo de curiosidade, sem currculo, e
surgiu a escola da natureza, sem mestres, sem alunos, sem decreto, sem
diplomas, onde todos aprendem de todos, na maior alegria e falta de cerimnia,
at que o INCRA ou outro organismo civilizador qualquer se lembrou de dividir as
terras de Sambaba em fatias burocrticas e legais. Ser a escola perfeita?

76

M
A

1. A Escola de Pais, fundada em Sambaba, no Maranho, no deu os

resultados com que se sonhava. O estabelecimento tinha pouca

freqncia, e os pais iam beber no botequim prximo.

P
U
L

2. A direo da escola achou conveniente experimentar novos

mtodos, e colocou a responsabilidade do ensino nas mos dos

filhos dos alunos.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Sonhava

Escola de Pais
Sambaba
Maranho

Freqncia

Pais
Beber
Botequim

Experimentar
Direo da escola
Colocou a responsabilidade nas Novos mtodos
mos
Filhos dos alunos
Tema: Novo mtodo de ensino

P
E
R
F

3. A princpio o aproveitamento foi extraordinrio, pois os adolescentes

que passaram a controlar a casa exerceram disciplina severa,

exigindo dos pais o mximo de aplicao, pontualidade e

aproveitamento.

A
N
C
E

77

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

Princpio
Aproveitamento
Passavam a controlar
Exerceram disciplina severa
Exigindo
O mximo de aplicao
Pontualidade
Aproveitamento

(Elemento Concretos)

Adolescentes
Casa
Pais

Tema: Educao Severa

Disciplina

M
A
N

3. Depois, a disciplina foi abrandando, e havia meninos que

convidavam seus pais e os pais de outros meninos a trocar a aula

P
U

por futebol, no que eram atendidos.

L
A

4. Ao fim do semestre, a Escola de Pais tornara-se Escola de Pais e

Filhos, sem programa definido, despertando imitao em outros

pontos do Estado e at no Piau.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Disciplina foi abrandando

Convidavam
Trocar
Eram atendidos

Meninos
Seus pais
Aula
Futebol

Ao fim do semestre

Escola de pais
Escola de pais e filhos

Sem programa definido

Despertando imitao

Estado
Piau

Tema: Novo mtodo de ensino

Nova prtica de ensino
Escola diferente

78

P
E
R
F

5. Era uma escola festiva, em que os macacos, as borboletas, os

seixos da entrada no s faziam parte do material escolar como

davam palpites sobre a matria, por esse ou aquele modo peculiar a

cada um deles.

chegaram concluso de que melhor fora transformar o

N
C
E

O entusiasmo foi tamanho que pais e filhos

estabelecimento, j ento sem sede fixa nem necessidade de t-la,

numa escola natural de coisas, em que tudo fosse objetivo de
curiosidade, sem currculo, e surgiu a escola da natureza, sem
mestres, sem alunos, sem decreto, sem diplomas, onde todos
aprendem de todos, na maior alegria e falta de cerimnia.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Palpites sobre a matria

Modo peculiar de cada um deles

Escola festiva
Macacos
Borboletas
Seixos
Material escolar

Entusiasmo
Concluso
Transformar
Sem sede fixa
Objetivo de curiosidade
Falta de cerimnia

Pais e filhos
Estabelecimento
Escola natural de coisas
Sem currculo
Escola da natureza
Sem mestres
Sem alunos
Sem decreto
Sem diplomas
Todos aprendem
Maior alegria

Tema: Escola da vida

Aprendizagem pela experincia

S
A

79

5. [....] at que o INCRA ou outro organismo civilizador qualquer se

lembrou de dividir as terras de Sambaba em fatias burocrticas e

legais. Ser a escola perfeita?.

Tema

(Elementos Abstratos)

Figura

(Elemento Concretos)

Lembrou
Dividir

INCRA
Organismo civilizador
Terras
Sambaba
Fatias burocrticas
Legais

Ser

Escola perfeita

Tema: Burocratizao Escolar

Educao Tradicional
Subtemas extrados da aplicao do percurso temtico e figurativo:

Novo mtodo de ensino

Educao Severa
Disciplina
Novo mtodo de ensino
Nova prtica de ensino
Escola diferente
Escola da vida
Aprendizagem pela experincia
Burocratizao Escolar
Educao Tradicional

Tema geral: Educao

80

C) AQUELE CASAL
1. O Sr. Inclusive roia as unhas, preocupado. A Sra. Alternativa, sua mulher, dissera
que no ia se demorar, e j se haviam passado cinco horas sem que ela voltasse.
2. - Com Alternativa no se pode ficar sossegado resmungava ele. Inclusive j
pedia a ela que percorresse sempre o mesmo caminho de volta, que o mais curto e
o mais seguro. No quer me ouvir, prefere dar voltar. Alega que assim est sempre
experimentando novas possibilidades de caminho, e quem sabe se no descobrir
um dia a mais favorvel.
3. A Sra. Alternativa, postada diante de uma bifurcao, hesitava na escolha de
rumos. E, consultando um caderninho, monologava.
4. - Meu problema escolher entre dois caminhos, mas eu preferia que a escolha
fosse entre nove ou dez. O bom seria que de uma alternativa derivasse outra
alternativa, e assim por diante, gerando nmero infinito de opes. O Inclusive no
compreende isto. Fica pensando que todas as alternativas podem se englobar no
processo de incluso. Ele esquece que todo inclusive tem alternativa de um
exclusive (alis, de muitos). Isso torna a nossa vida conjugal bastante montona.
Pensando bem, s h uma alternativa para mim: o divrcio ou um amante sensvel
s variantes da vida.
5. - Inclusive j pensei em mat-la disse consigo o marido, mesma hora, andando
de um lado para outro. Como que eu posso viver com uma mulher que inclusive
no tem hora de chegar em casa?

1. O Sr. Inclusive roia as unhas, preocupado. A Sra. Alternativa, sua

mulher, dissera que no ia se demorar, e j se haviam passado

N
I
P

cinco horas sem que ela voltasse.

81

2. - Com Alternativa no se pode ficar sossegado resmungava ele.

Inclusive j pedia a ela que percorresse sempre o mesmo caminho

de volta, que o mais curto e o mais seguro. No quer me ouvir,

prefere dar volta. Alega que assim est sempre experimentando

novas possibilidades de caminho, e quem sabe se no descobrir

um dia a mais favorvel.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Roia
Preocupado

Sr. Inclusive
Unhas

Demorar

Sra. Alternativa
Mulher
Cinco horas

No se pode ficar sossegado

Sempre o mesmo

Alternativa
Resmungava ele
Inclusive
Percorresse
Caminho

Prefere

No quer me ouvir
Dar volta

Experimentando
Novas possibilidades
No descobrir
Mais favrorvel

Caminho
Dia

Tema: Casal
Relacionamento

C
O

3. A Sra. Alternativa, postada diante de uma bifurcao, hesitava na

escolha de rumos. E, consultando um caderninho, monologava.

M
P

4. - Meu problema escolher entre dois caminhos, mas eu preferia

que a escolha fosse entre nove ou dez. O bom seria que de uma

alternativa derivasse outra alternativa, e assim por diante, gerando

82

nmero infinito de opes. O Inclusive no compreende isto. Fica

pensando que todas as alternativas podem se englobar no processo

I
A

de incluso. Ele esquece que todo inclusive tem alternativa de um

exclusive (alis, de muitos). Isso torna a nossa vida conjugal
bastante montona.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Hesitava
Escolha
Rumos

Sra. Alternativa
Bifurcao

Consultando
Monologava

Caderninho

Problema
Escolher
Preferia
Escolha

Dois caminhos
Nove
Dez

Bom
Alternativa
Nmero infinito de opes
No compreende
Pensando
Todas as alternativas
Englobar
Processo de incluso

Inclusive

Esquece
Todo inclusive
Tem alternativa
Exclusive
Muito montona

Vida conjugal

Tema: Escolhas da vida

Monotonia da vida conjugal

P
E
R
F
O

4. Pensando bem, s h uma alternativa para mim: o divrcio ou um

amante sensvel s variantes da vida.

83

R
M
A
N

5. - Inclusive j pensei em mat-la disse consigo o marido, mesma

hora, andando de um lado para outro. Como que eu posso viver

com uma mulher que inclusive no tem hora de chegar em casa?

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Pensando
Uma alternativa
Variantes da vida

Divrcio
Amante sensvel

Inclusive
J pensei

Mata-la

Disse consigo

Marido
Andando de um lado para outro

Posso
Inclusive
No tem hora
Chegar

Viver
Mulher
Casa

Tema: Problemas conjugais

Problemas de Relacionamento
Subtemas extrados da aplicao do percurso temtico e figurativo:

Casal
Relacionamento
Escolhas da vida
Monotonia da vida conjugal
Problemas conjugais
Problemas de Relacionamento

Tema geral: Relao Conjugal

D) O LOCUTOR ESPORTIVO
1. O locutor esportivo mais festejado em 1929 foi Anselmo Fioravanti, que no
entendia de futebol e por isso inventava.

84

2. Sua estria ao microfone gerou uma tempestade de protestos. Os ouvintes

exigiam sua dispensa, mas o diretor da estao considerou que muitos outros se
pronunciaram encantados com Anselmo, classificado como humorista de primeira
gua. Foi mantido, e sua atuao despertou sempre o maior sucesso. Jogo
narrado por ele era muito mais fascinante do que a verdadeira partida.
3. Anselmo creditava o gol ao time cujo arco fora vazado. Trocava os nomes dos
jogadores, invertia posies e fazia com que o clube derrotado empatasse ou
ganhasse, conforme a inspirao do momento. Na verdade, ele no mentia.
Apenas, ignorava as regras mais comezinhas do esporte e contava o que lhe
parecia estar certo.
4. Torcedores e agremiaes o tinham em alta conta, porque ele mantinha aceso o
interesse pelo futebol. Os vencedores de fato no se magoavam com a
informao contrria, pois a vitria era inquestionvel. E os derrotados
consolavam-se com o triunfo imaginrio que ele generosamente lhes concedia.
5. De tanto assistir a jogos, um dia ele narrou corretamente um lance. Houve pnalti
e Anselmo anunciou pnalti. Foi a sua desgraa. Nunca mais ningum lhe
prestou ouvidos, e Anselmo terminou os dias como gari em Vila Isabel. 129

M
A
N
I
P
U

1. O locutor esportivo mais festejado em 1929 foi Anselmo Fioravanti,

que no entendia de futebol e por isso inventava.

2. Sua estria ao microfone gerou uma tempestade de protestos. Os

ouvintes exigiam sua dispensa, mas o diretor da estao considerou

que muitos outros se pronunciaram encantados com Anselmo,

classificado como humorista de primeira gua.

85

Tema

(Elementos Abstratos)

Mais festejado
No entendia
Inventava

Figura

(Elemento Concretos)

Locutor esportivo
Anselmo Fioravanti
Futebol
Estria
Microfone
Tempestade de protestos

Exigiam sua dispensa

Se pronunciaram

Ouvintes
Diretor da estao
Anselmo
Humorista

Tema: Locuo Esportiva

C
O
M
P
E
T

2. Foi mantido, e sua atuao despertou sempre o maior sucesso.

Jogo narrado por ele era muito mais fascinante do que a verdadeira

partida.

C
I
A

Tema

(Elementos Abstratos)

Despertou
Muito mais fascinante

Tema: Jogo

Figura

(Elemento Concretos)

Maior sucesso
Jogo narrado
Ele
Verdadeira partida

86

P
E
R
F
O

3. Anselmo creditava o gol ao time cujo arco fora vazado. Trocava os

nomes dos jogadores, invertia posies e fazia com que o clube

derrotado empatasse ou ganhasse, conforme a inspirao do

momento. Na verdade, ele no mentia. Apenas, ignorava as regras

mais comezinhas do esporte e contava o que lhe parecia estar certo.

N
C
E

Tema

(Elementos Abstratos)

Figura

(Elemento Concretos)

Creditava
Invertia posies
Conforme a inspirao

Anselmo
Gol
Time
Arco fora vazado
Nomes
Jogadores
Clube derrotado
Empatasse
Ganhasse

Apenas
Contava
Parecia

Verdade
Ele
No mentia
Ignorava as regras mais comezinhas
do esporte

Tema: Jogo de futebol

Narrao de Futebol

S
A

4. Torcedores e agremiaes o tinham em alta conta, porque ele

mantinha aceso o interesse pelo futebol. Os vencedores de fato no

se magoavam com a informao contrria, pois a vitria era

87

inquestionvel. E os derrotados consolavam-se com o triunfo

imaginrio que ele generosamente lhes concedia.

Tema

(Elementos Abstratos)

O tinham em alta conta

Figura

(Elemento Concretos)

Torcedores
Agremiaes
Ele
Mantinha aceso
Interesse pelo futebol

No se magoavam
Informao contrria

Vencedores
Vitria era inquestionvel

Consolavam-se
Generosamente
Concedia

Derrotados
Triunfo imaginrio
Ele
Lhes

Tema: Vitria e Derrota no futebol

C
O
M
P
E
T

5. De tanto assistir a jogos, um dia ele narrou corretamente um lance.

N
C
I
A

Tema

(Elementos Abstratos)

De tanto
Corretamente

Figura

(Elemento Concretos)

Assistir a jogos
Dia
Ele
Narrou
Um lance

88

Tema: Narrao de Jogo

P
E
R
F
O
R

5.Houve pnalti e Anselmo anunciou pnalti.

M
A
N
C
E

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

Houve
Anunciou

(Elemento Concretos)

Pnalti
Anselmo
Pnalti

Tema: Pnalti

S
A
N
S

5. Foi a sua desgraa. Nunca mais ningum lhe prestou ouvidos, e

Anselmo terminou os dias como gari em Vila Isabel.

Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

Foi a usa desgraa

Nunca mais
Lhe prestou

Ningum
Ouvidos

Terminou
Como

Anselmo
Os dias
Gari

89

Vila Isabel
Tema: Fim de carreira
Subtemas extrados da aplicao do percurso temtico e figurativo:

Locuo Esportiva;
Jogo;
Jogo de Futebol;
Narrao de Futebol;
Vitria e Derrota no futebol;
Narrao de Jogo;
Pnalti;
Fim de carreira.

Tema geral: Narrao de Futebol

E) OS ESQUADRES
Dois esquadres da morte disputavam o campeonato de outono. O que tinha como
logotipo o escorpio levava certa vantagem sobre o que inseria na lapela, em gtico,
a palavra Justice. Cinqenta e cinco massacrados, por conta do primeiro, e 38, de
iniciativa do segundo, eram os nmeros computados at a primeira quinzena de
abril.
O grupo Justice, sentindo-se em inferioridade, reagiu empreendendo caada
espetacular, mas o Escorpio parecia disposto a levar-lhe a palma, e toda a periferia
urbana ficou juncada de corpos.
Uns tantos indivduos marcados para morrer, em vez de se entregarem ao pnico,
decidiram enfrentar o Escorpio e o Justice, formando o terceiro esquadro, que saa
pela madrugada com nimo e munio suficientes. Ocorreram inmeras baixas,
inclusive por engano.
Achando-se em perigo, os dois esquadres tradicionais puseram de lado os
melindres e fundiram-se numa hiperorganizao. O terceiro grupo, cujo smbolo era
o lobisomem, acabou achando mais til entrar em negociao e compor-se com os

90

adversrios. O que foi feito. Constituem hoje uma fora invencvel, disposta a acabar
com todos os inocentes da cidade.
M
A
N
I
P
U

Dois esquadres da morte disputavam o campeonato de outono. O que tinha

como logotipo o escorpio levava certa vantagem sobre o que inseria na
lapela, em gtico, a palavra Justice. Cinqenta e cinco massacrados, por
conta do primeiro, e 38, de iniciativa do segundo, eram os nmeros
computados at a primeira quinzena de abril.

L
A

Tema

(Elementos Abstratos)

Figura

(Elemento Concretos)

Disputavam

Dois
Esquadres da morte
Campeonato de outono

Levava certa vantagem

Inseria

Logotipo
O escorpio
Lapela
Gtico
Palavra Justice

Nmeros computados

Cinqenta e cinco massacrados

38
Primeira quinzena de abril

Tema: Campeonato
Competio

P
E
R
F
O
R

O grupo Justice, sentindo-se em inferioridade, reagiu empreendendo

caada espetacular, mas o Escorpio parecia disposto a levar-lhe a
palma, e toda a periferia urbana ficou juncada de corpos.

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M
A
N
C
E

Uns tantos indivduos marcados para morrer, em vez de se entregarem

ao pnico, decidiram enfrentar o Escorpio e o Justice, formando o
terceiro esquadro, que saa pela madrugada com nimo e munio
suficientes. Ocorreram inmeras baixas, inclusive por engano.

Tema

(Elementos Abstratos)

Figura

(Elemento Concretos)

Sentindo-se inferioridade
Reagiu empreendendo
Espetacular
Parecia disposto
Levar-lhe

Grupo Justice
Caada
Escorpio
Palma
Periferia urbana
Juncada de corpos

Uns tantos
Marcados
Em vez de se entregarem
Decidiram
Enfrentar
Formando
Saa
Suficientes
Ocorreram inmeras baixas
Inclusive
Engano

Indivduos
Morrer
Pnico
Escorpio
Justice
Terceiro esquadro
Madrugada
nimo
Munio

Tema: Briga de Grupos

Competio Mortal

C
O
M
P
E

Achando-se em perigo, os dois esquadres tradicionais puseram de

lado os melindres e fundiram-se numa hiperorganizao.

92

N
C
I
A

Tema

(Elementos Abstratos)

Achando-se em perigo
Puseram de lado
Fundiram-se numa

Figura

(Elemento Concretos)

Dois esquadres tradicionais

Melindres
Hiperorganizao

Tema: Unio

P
E
R
F
O
R

O terceiro grupo, cujo smbolo era o lobisomem, acabou achando mais

til entrar em negociao e compor-se com os adversrios.

A
N
C
E

Tema

(Elementos Abstratos)

Acabou achando mais til

Entrar
Compor-se com os

Tema: Negociao

Figura

(Elemento Concretos)

Terceiro grupo
Smbolo
Lobisomem
Negociao
Adversrios

93

S
A
N
S

O que foi feito. Constituem hoje uma fora invencvel, disposta a

acabar com todos os inocentes da cidade.

Tema

(Elementos Abstratos)

O que foi feito

Constituem
Disposta a acabar

Figura

(Elemento Concretos)

Hoje
Fora invencvel
Todos
Inocentes da cidade

Tema: Unio de foras

Subtemas extrados da aplicao do percurso temtico e figurativo:

Campeonato;
Competio;
Briga de Grupos;
Competio Mortal;
Unio;
Negociao
Unio de foras.

Tema geral: Briga entre Grupos

7.2 Entrevistas
7.2.1 Aplicao dos instrumentos de coleta de dados nos
indexadores
O mtodo escolhido para a realizao da investigao a pesquisa descritiva
(MARCONI; LAKATOS, 2002, p. 20) por permitir a observao, o registro, a anlise
e a correlao dos fatos.
A tcnica de coleta de dados eleita foi a entrevista por permitir a proximidade
da pesquisa com a atuao do profissional na rea de indexao. Com o objetivo de
uma abordagem social, a entrevista permite a coleta dos dados para a resoluo de
um problema social. Ele compem se uma conversao realizada face a face, com o

94

entrevistado.
Segundo Marconi e Lakatos (2002, p. 93)
A entrevista importante instrumento de trabalho nos vrios campos
das cincias sociais ou de outros setores de atividades, como da
sociologia, da antropologia, da psicologia social, da poltica, do
servio social, do jornalismo, das relaes pblicas, da pesquisa de
mercados e outras.

Sendo o objeto da Cincia da Informao social, pois busca categorias que

possam ser apropriadas por consumidores, a pesquisa teve como premissa a
escolha de uma tcnica que privilegiasse a investigao social. Caracteriza-se pela
obteno de informaes do entrevista acerca de determinado assunto ou problema.
Em relao ao contedo da entrevista, Selltiz (1965) citado por Marcone e
Lakatos (2002) demonstra seis tipos de objetivos:
a) averiguao de fatos. Descobrir se as pessoas que esto de posse de certas
informaes so capazes de compreend-las;
b) determinao das opinies sobre os fatos. Conhecer o que as pessoas
pensam ou acreditam que os fatos sejam;
c) determinao de sentimentos. Compreender a conduta de algum por meio
de seus sentimentos e anseios;
d) descoberta de planos de ao. Descobrir, por meio das definies individuais
dadas, qual a conduta adequada em determinadas situaes, a fim de prever
qual seria a sua. As definies adequadas da ao apresentam em geral dois
comportamentos: os padres ticos do que deveria ter sido feito e
consideraes prticas do que possvel fazer.
e) Conduta atual ou do passado. Inferir que conduta a pessoa ter no futuro,
conhecendo a

maneira pela qual ela se comportou no passado ou se

comporta no presente, em determinadas situaes;

f)

Motivos conscientes para opinies, sentimentos, sistemas ou condutas.

Descobrir por que e quais fatores podem influenciar as opinies, sentimentos
e conduta.

95

Os tipos de entrevista variam de acordo com o objetivo do entrevistador. Trs

tipos so destacados na literatura: a padronizada ou estruturada; a despadronizada
ou no estruturada; e a painel.
A padronizada (estruturada) tem como caracterstica o roteiro que seguido pelo
entrevistador, construdo de forma prvia, onde as perguntas aos indivduos da
pesquisa so predeterminadas. Ela elaborada por formulrio e aplicada em
pessoas escolhidas dentro do universo a ser explorado.
Para Lodi (1974, p. 16)
O motivo da padronizao obter, dos entrevistados, respostas s
mesmas perguntas, permitindo que todas elas sejam comparadas
com o mesmo conjunto de perguntas, e que as diferenas devem
refletir diferenas entre os respondentes e no diferenas nas
perguntas

A entrevista despadronizada ou no estruturada aquela onde o entrevistado

tem liberdade para desenvolver as situaes apresentadas. As perguntas so feitas
de forma aberta sendo respondidas dentro de uma conversao informal.
Apresentam-se em trs modalidades (ANDER-EGG, 1978, p.110):

Entrevista focalizada: h um roteiro de tpicos relativos ao problema que se

vai estudar e o entrevistador tem liberdade de fazer as perguntas que quiser:
sonda razes e motivos, d esclarecimentos, no obedecendo, a rigor, a uma
estrutura formal. Para isso, so necessrias habilidades e perspiccia por
parte do entrevistador. Em geral, utilizada em estudos de situaes de
mudana de conduta;

Entrevista clnica. Trata-se de estudar os motivos, os sentimentos, a conduta

das pessoas. Para esse tipo de entrevista pode ser organizada uma srie de
perguntas especficas;

No dirigida. H liberdade total por parte do entrevistado, que poder

expressar suas opinies e sentimentos. A funo do entrevistador de
incentivo, levando o informante a falar sobre determinado assunto, sem,
entretando, for-lo a responder.

A entrevista painel consiste

96

na repetio de perguntas, de tempo em tempo, s mesmas

pessoas, a fim de estudar a evoluo das opinies em perodos
curtos. As perguntas devem ser formuladas de maneira diversa, para
que o entrevistado no distora as respostas com essas repeties
(MARCONI; LAKATOS, 2002, p. 94)

A abordagem tcnica de coleta de dados para a realizao da pesquisa era

apenas a entrevista estruturada, como consta no projeto inicial dos trabalhos, mas no
desenvolvimento dos estudos, e no decorrer das reflexes terico-metodolgicas,
identificou-se a necessidade de perguntas que fossem padronizadas, permitindo a
comparao e a anlise das diferenas das respostas, bem como extrair
determinadas informaes utilizando a entrevista focalizada.
Para a elaborao das perguntas padronizadas foi usada a escala Lickert. A
escala Lickert um mtodo simples para a construo de escalas de atitudes, e no
requer especialidade tendo como base a escala de Thurstone. O instrumento foi
construdo com dois blocos de escalas de cinco posies: nenhuma intensidade,
pouca intensidade, mdia intensidade, substancial intensidade e intensa (bloco I);
discordo totalmente, discordo pouco, discordo mdio, concordo, concordo totalmente
(APNDICE A).
As questes foram divididas em 03 blocos, procurando identificar os aspectos
da experincia profissional em relao atividade de indexao, bem como suas
atitudes e posturas, e por fim a caracterizao do perfil do entrevistado.
As questes da entrevista focalizada foram construdas de acordo com as
sitaes de conduta do indexador (APNDICE B).
A identificao da seqncia cannica nos contos, e aplicao do percurso
temtico e figurativo para a extrao dos assuntos no conto, a princpio era dos um
dos objetivos dessa pesquisa. O instrumento para que os bibliotecrios realizassem
o exerccio foi construdo (APNDICE C), mas conforme as entrevistas eram
realizadas, os entrevistados apresentaram dificuldades para a compreenso da
prtica do mesmo.
Procedimentos anteriores coleta de dados
Universo da pesquisa: o locus de investigao foram as bibliotecas da Rede
UNESP na rea de Humanas: Biblioteca Accio Jos Santa Rosa

97

Campus de Assis, Biblioteca UNESP Campus de So Jos do Rio

Preto e Biblioteca da Faculdade de Cincias e Letras FCLAr - UNESP
- Campus de Araraquara. Essas unidades foram escolhidas por
possurem os maiores acervos compostos por obras de fico, e
principalmente por abrigarem cursos de graduao e de ps-graduao
que utilizam esse material bibliogrfico como referencial tericocientfico. Utilizaremos Unidade A, Unidade B e Unidade C para
designao das bibliotecas que participaram da pesquisa.
Seleo dos indivduos: foi selecionado para a realizao das entrevistas os
bibliotecrios

responsveis

pela

indexao

nesses

unidades

de

informao. Utilizaremos a identificao bibliotecria A, bibliotecrio B,

bibliotecrio C, bibliotecrio D e bibliotecrio E para preservar os
profissionais que participaram da pesquisa.
Procedimentos execuo: o primeiro passo foi o contato telefnico com a
diretora da biblioteca a ser visitada para e entrevista, explicao sucinta
acerca do trabalho a ser realizado e a solicitao de autorizao. Aps
concesso de autorizao, o agendamento para a realizao da
pesquisa foi obtido de acordo com a disponibilidade do bibliotecrio.

Procedimentos de anlise de coleta

Locus da pesquisa: as entrevistas foram realizadas nos locais pertinentes
pesquisa. Sempre respeitando o pr-agendamento estabelecido. Todas
as entrevistas foram realizadas no ambiente de trabalho do bibliotecrio.
Procedimentos execuo: a primeira ao, aps o contado inicial, foi explicar
para os profissionais o objetivo da pesquisa e o motivo da escolha por
tais unidades. Aps isso, o profissional respondia as questes do bloco I,
bloco II e bloco III (APNDICE I). As interferncias por parte dos
bibliotecrios foi uma caractersitca constante em todas as unidades, ora
solicitando explicaes, ora oferecendo informaes sobre a questo
proposta, e por muitas vezes justificando a opo escolhida. Mesmo
sendo estruturada as perguntas, muitas informaes importantes foram
obtidas nesse contato entre uma pergunta e outra. A prxima ao foi

98

aplicao da entrevista focalizada onde os entrevistados prontamente

responderam as questes.

7.2.2 Apresentao, anlise e resultados dos dados coletados

7.2.3 Apresentao dos dados coletados
a) Perguntas estruturadas
Conforme explicitado no captulo anterior, os dados a seguir so referentes s
questes estruturadas respondidas pelo bibliotecrio.
Bloco I Experincia com a atividade de indexao.
Respostas de cinco bibliotecrios entrevistados:
ATIVIDADE DE INDEXAO
Nenhum(a) Pouco(a) Mdio(a) Substancial Intenso(a)
1. importante o bibliotecrio de indexao ter
4
1
trabalhado em outra rea dentro da biblioteca?
2. importante o bibliotecrio que trabalha com
5
indexao de obras ficcionais conhecer seu
pblico-alvo (demanda)?
3. Existe diferena entre a indexao de uma obra
1
2
2
tcnico-cientfica e uma obra de fico?
4. importante o uso de um vocabulrio
1
4
controlado ou tesauro para a indexao?
5. importante o bibliotecrio fazer a leitura
2
3
documentria das obras de fico?
6. Qual o grau de importncia do profissional
5
bibliotecrio que trabalha com indexao?
7. A experincia profissional faz a diferena no
momento da atividade de indexao de obras
1
2
2
ficcionais?
8. Existe diferena entre indexao e
5
catalogao?
9. O pblico-alvo (demanda) pode interferir na
2
3
atividade de indexao
10. As ferramentas e recursos utilizados no
momento da indexao tm influncia na
1
4
recuperao da informao?
11. O tratamento temtico da obra de fico tm
importncia para o desenvolvimento tcnico2
2
1
cientfico?
12. Existe uma poltica de capacitaes sobre
indexao para o bibliotecrio indexador dentro
3
2
da Rede de Bibliotecas da UNESP.

Bloco II Atitudes do entrevistado em relao atividade de indexao

Respostas de cinco bibliotecrios entrevistados:
1. Discordo Totalmente
2. Discordo pouco

99

3. Discordo Moderadamente
4. Concordo Pouco
5. Concordo Substancialmente
ATITUDES EM RELAO A ATIVIDADE DE INDEXAO
1. A recuperao da informao fica prejudicada com uma indexao realizada sem
descritores que representem adequadamente o assunto.
2. Voc prefere usar os mtodos mais avanados de indexao.14
3. Voc tem a impresso que as linguagens de indexao utilizadas em outras
universidades so mais adequadas do que a que voc utiliza.
4. A indexao utilizada na Rede Unesp de Biblioteca para obras ficcionais adequada
para representar os contedos das obras.
5. A indexao na Rede UNESP de biblioteca utiliza os descritores de assunto conforme o
Bibliodada, fundamentado no Library of Congress Subject Headings (LCSH).
6. Voc est atualizado com os avanos na rea de indexao.15
7. Existe diferena em indexar uma obra tcnico-cientfica (livros didticos, obras de
referncia, peridicos, etc) de uma obra de fico (conto, crnica, romance, novela).
8. Indexar uma obra de fico mais complexo, pois no existem as marcaes textuais
dos textos tcnico-cientficos (introduo, objetivo, justificativa, metodologia, concluso).
9. importante a UNESP ter sua prpria linguagem de indexao para que a identificao
e seleo de conceitos sejam realizadas segundo a concepo orientada para o
contedo e para a demanda.
10. Voc faz a indexao das obras ficcionais (ou tcnicas) no momento que vai realizar a
catalogao.
11. Voc nunca utilizada o Campo 690 (termo livre), pois no necessrio.
12. No existe Manual de Indexao na Rede Unesp de Biblioteca.
13. Voc nunca precisa procurar o termo em ingls porque todos os termos esto em
portugus.
14. Os assuntos das obras no OPAC so bem representados por isso o aluno prefere fazer
a pesquisa pelo assunto e no por autor e ttulo.
15. Voc considera que a lista de termos autorizados no Bibliodata contempla os assuntos
concernentes as obras de fico (romances, contos, crnicas,, novelas, literatura
infanto-juvenil, etc).
16. Voc considera importante que os procedimentos metodolgicos de anlise de assunto
das obras ficcionais sejam diferentes dos procedimentos aplicados s obras tcnicas.
17. A pesquisa por Assunto de obras ficcionais na antiga verso do Aleph (11.0) sempre
atendia as necessidades do usurio.
18. O aluno prefere fazer a pesquisa no OPAC por autor e ttulo.
19. Voc sempre utilizada o Campo 690 (termo livre) para que possa utilizar a linguagem
adequada para o seu usurio.
20. Na nova verso do Aleph a pesquisa por assunto de obras de fico mais relevante
para o usurio

14
15

Um dos entrevistados no respondeu a questo por desconhecer os mtodos de indexao.

Um dos bibliotecrios no respondeu a questo

5
5

2
1

2
1

1
2
2

100

Bloco III Caracterizao do entrevistado

Sexo

Todos os entrevistados so do sexo femino;

Faixa etria

04 entrevistadas esto na faixa etria entre 26 a 35 anos;

01 entrevistada est na faixa etria entre 36 a 45 anos.

Grau de Instruo

03 entrevistadas possuem Superior Completo;

02 entrevistadas possuem Especializao.
01 entrevistada possui renda familiar entre R$ 4.500,00 a R$
6.000,00

Renda Familiar

01 entrevistada possui renda familiar entre R$ 2.500,00 a R$

4.500,00
03 entrevistadas possuem renda familiar entre R$ 1.000,00 a R$
2.500,00
02 supervisoras tcnicas de seo (catalogao)

Principal atividade

03 catalogadoras (bibliotecrias)
01 entrevistada respondeu como sendo o processamento tcnica;

Segunda atividade

01 entrevistada respondeu como sendo a indexao;

03 entrevistas deixaram em branco a questo.

Principais
Ferramentas
Usadas na
indexao

1. ( 2 ) Classificao Decimal de Dewey

2. ( 4 ) OPAC Athena
3. ( 5 ) Bibliodata
4. ( 5 ) Library of Congress
5. ( 4 ) Outro

Especifique qual: Biblioteca Nacional por 2 bibliotecrios na

mesma unidade
Acervus
Dedalus
Experincia

Uma de 06 meses;

Profissional com a

Uma de 01 ano;

Indexao

Duas assinalaram Outro: correspondendo a 05 anos e 07 anos

Uma de 03 anos;

Participao em
grupos de
discusso na

03 bibliotecrias responderam que no participavam

02 bibliotecrias responderam que participam:

101

Internet

Bibliotecrios Yahoo;

BibAmigos.

b) Entrevista focalizada
A entrevista foi realizada com as cinco bibliotecrias responsveis pela catalogao
nas unidades objetivos da pesquisa. Foram elaboradas sete questes relacionadas com a
atividade de indexao e as obras de fico. A seguir, a transcrio das respostas:
1

Na sua opinio, quais so as principais diferenas existentes entre uma

obra tcnico-cientfica (livro didtico, revista informativa, peridico) e uma
obra de fico (literatura, romance, crnica, conto)? Enumere as diferenas.
dentro da indexao, o tema que foi levantado hoje, que a obra de fico exigi algumas
peculiaridades
no ambiente da Faculdade de Cincias e Letras de Araraquara, a diferena pode estar na
finalidade que o usurio quer da obra, os tcnico-cientficos so, normalmente, para estudos,
sendo que as de fico so para lazer, por esse motivo , talvez, no se pensa em tratar essas
obras com uma especificidade maior no momento da indexao.
a obra tcnico-cientfica, geralmente, objetiva nos assuntos. J a obra de fico merece mais
conhecimento prvio por parte do catalogador/indexador.
a obra tcnico-cientfica, na maioria das vezes, traz seus assuntos mais explcitos, seja pelo
destaque dado no resumo, na introduo. Em contrapartida as obras de fico demandam um
tempo maior pois preciso conhecer minimamente a obra para saber quais assuntos ela trata.
Nem sempre os ttulos do uma clara noo do assunto quando falamos de obra de fico. A
obra tcnico-cientfica traz muitas vezes o assunto explicitado no titulo.
dados de publicao (na literatura os dados so menos consistentes); sumrio; ndices;
bibliografia

Qual o tipo de material que mais rpido para ser indexado? Por qu?
material que a comunidade conhece. Os livros da rea, pois conhece a demanda. As obras
relacionadas aos cursos oferecidos aqui.
na realidade atual acredito que no existe diferena com relao a tempo entre obras tcnicas
e as de fico. Depende da obra, as obras de fico por se indexar pelo tipo de literatura s
vezes rpido, mas tem livros tcnicos que tratam de assuntos bem diretos que tambm so
rpidos,
depende do nvel de domnio sobre o assunto, da lngua, do conhecimento sobre o pblico
usurio.
Os livros didticos, pois ao determinar a rea fica mais fcil encontrar as subdivises
adequadas.
o tcnico-cientfico mais fcil, pois possui mais informaes.

102

Se voc tiver que indexar uma obra sem a utilizao da lista do Bibliodata
qual seriam os seus procedimentos? Explique.
utilizaria o cabealho local. Criado pelo senhor Accio Jos Santarosa, que trabalhou na
biblioteca durante muitos anos, e conhecia os livros que tal forma que podia perguntar a
localizao deles que ele sabia onde estava, a cor e espessura do livros. Na poca dele na havia
as divises na biblioteca, existia um chefe. O cabealho local de mostra eficiente. Geralmente o
termo autorizado no Bibliodata.
depois de analisar a obra e levantar alguns descritores, procuraria no prprio OPAC do Aleph, o
que outras unidades usaram como termo, e depois outras bases exisitentes
partindo da leitura tcnica e conhecendo a forma de busca do usurio, deveria utilizar/criar
uma outra lista de assuntos autorizados, pois um padro necessrio.
analisaria o ttulo, subttulo. Recorreria a ficha catalogrfica no verso da pgina de rosto caso
ela exista. Leria as orelhas, contracapa. Analisaria o sumrio., e se ainda fosse necessrio leria a
introduo.
olhar ttulo, orelha, pgina de rosto, bibliografia.

Por qu o trabalho do indexar importante dentro da biblioteca?

considero o mais importante, pois o termo importante para recuperao da informao. A
classificao importante para a localizao fsica do material, mas indexao que faz com
que o usurio recupere a informao.
porque atravs da indexao que o usurio consegue recuperar a informao e sanar sua
necessidade informacional, mais uma forma de busca, alm de ttulo, autor.
sem indexao pode no haver recuperao da informao com especificidade.
porque atravs dela que a obra se torna realmente acessvel ao usurio. Uma boa indexao
permite uma recuperao satisfatria, aliando revocao e preciso. De nada adianta atribuir
uma infinidade de assunto a uma obra se eles so apenas superficialmente mencionadas na
mesma, criando uma falsa impresso de qualidade.
para recuperao da informao

Voc se considera indexador ou catalogador?

fao um pouco de tudo. Exero os dois papis, as duas funes.
sou mais catalogador.
catalogadora, j que a indexao est dentro do registro bibliogrfico, que feito por
completo.
ambos, pois ainda que a indexao no seja uma atividade isolada na hora de catalogar preciso
determinar os assuntos e escolher o que correto e mais adequado ao perfil do nosso usurio.
bom lembrar que ao classificar tambm estamos indexando pois ao atribuir uma seqncia
numrica a obra estamos encaixando-a em uma determinada classe.
as duas coisas

Voc considera que a lista de assuntos autorizados do Bibliodata

103

adequada para indexar as obras de fico, por qu?

a questo no a base autorizada, mas a forma que o profissional se comporta com esse
material. No faz parte da realidade do profissional pensar as peculiaridades da obra de fico.
Um exemplo, outro tivemos que catalogar um livro de literatura que tratava em seu assunto o
aborto, mas indexamos ele como Literatura austraca. A mesma coisa aconteceu com um livro
que tratava sobre deficincia mental, indexamos como literatura americana. Mesmo sabendo
do assunto, no me sinto a vontade para indexar a literatura por outros termos. Por isso acho
que um problema na formao, de treinamento profissional.
os termos do Bibliodata no contemplam vrias reas, inclusive a de fico, um exemplo o
termo romance brasileiro que no existe.
no adequada, pois no contempla termos como romance brasileiro, forma bibliogrfica.
no, pois ela superficial e muitas vezes no possui termos que possam identificar mais
claramente a obra. Ainda existe o problema do relacionamento dos termos, como as subdivises,
que no podem ser concretizados devido as instrues do que pode ou no pode ser cabealho,
subcabealho, ou quando surge a necessidade de utilizar uma determinada diviso geogrcia.
existem falhas, mas atende as necessidades, e quando no atende o Campo 690 usado.

O que mais dificulta a indexao de obras de fico?

eram as consideradas as mais fceis antes desse nosso contato, agora estou repensando sobre
isso.
muitas vezes precisa-se buscar conhecimentos sobre o autor, para saber qual o tipo de
literatura, ano de morte, dados desse tipo.
a lista de autorizados e talvez a falta de uma nova poltica de indexao.
a falta de tempo, a falta de conhecimentos especficos na rea e a inexistncia de um
instrumento, como um vocabulrio controlado ou tesauro, da rea.
a falta de informaes nas publicaes quando fazemos a pesquisa no bibliodata, pois a maioria
no traz o registro.

7.2.4 Anlise e discusso dos resultados

Bloco I Experincia com a atividade de indexao

Discutiremos a seguir as questes assinaladas pelos bibliotecrios que realizam a

indexao de obras ficcionais (e outros obras) nos campus que fizeram parte do escopo
dessa pesquisa.
O primeiro bloco de respostas a ser analisado e discutido ser o Bloco I:

104

1. importante o bibliotecrio de indexao ter trabalhando em outra rea dentro da

biblioteca?
Os cinco profissionais entrevistados responderam que importante o bibliotecrio ter
experincia em outro setor dentro da Biblioteca. Quatro responderam que a importncia
substancial e um que a importncia intensa. Isso relevante, pois o profissional precisa ter
a viso global do sistema de informao no qual est inserido, desenvolvendo habilidades
nas diversas reas de atuao no ambiente da biblioteca, proporcionando ao profissional o
desenvolvimento de competncias no seu fazer. Acredita-se que o bibliotecrio que conhece
a unidade de forma global, suas rotinas, atividades, administrao, ter mais recursos
disponveis para a tomada de deciso.
2. importante o bibliotecrio que trabalha com indexao de obras ficcionais conhecer seu
pblico-alvo (demanda)?
Todos os entrevistados responderam que importante para a atividade de indexao o
conhecimento da comunidade, da demanda. Todos responderam que a importncia
intensa. O bibliotecrio que realiza a indexao no o mesmo que atende ao usurio, pois
na estrutura organizacional das bibliotecas da Rede Unesp, o profissional lotado para essa
atividade trabalha na seo conhecida como STATI Seo de Tratamento Tcnico da
Informao, e no tem contato com o usurio interno e externo. Ele executa rotinas voltadas
para o processamento tcnico do material. Dessa forma, os entrevistados consideraram
importantes o conhecimento da comunidade, dado que inter-relaciona-se com a questo 1,
uma vez que os mesmos entrevistados consideram importante a experincia em outros
mbitos dentro da unidade de informao. Essa experincia proporcionaria conhecimento no
que diz respeito ao profissional que executar a indexao, ter experincia no atendimento ao
usurio, na referncia, contribui positivamente para a atividade, pois o profissional conhece
sua comunidade, sua demanda e suas necessidades informacionais da mesma.

3. Existe diferena entre a indexao de uma obra tcnico-cientfica e uma obra de fico?
A resposta dos entrevistados foi que a diferena de mdia para intensa. Um bibliotecrio
considera que a diferena mdia, e dois que a diferena intensa. No segundo instrumento
de coleta respondido os profissionais explicam quais so as diferenas consideradas por
eles. O importante para essa pesquisa detectar que os profissionais confirmam que as
diferenas existem entre uma obra didtica, tcnico-cientfica, e uma obra de fico.

105

4. importante o uso de um vocabulrio controlado ou tesauro para a indexao?

Todos reconhecem que importante a utilizao de instrumentos que padronizem as
entradas para os assuntos das obras processadas no sistema da biblioteca. Essa importncia
de substancial a intensa. Um profissional considera substancial e quatro consideram
intenso. Esse dado importante para avaliarmos que as bibliotecas escolhidas para o
desenvolvimento da pesquisa, que possuem grandes acervos na rea de literatura,
reconhecem que esses materiais precisam ser processados para posterior recuperao da
informao por meio da utilizao de recursos que possibilitem a potencialidade e otimizao
dos resultados das pesquisas dos usurios.

5. importante o bibliotecrio fazer a leitura documentria das obras de fico?

Pelas respostas obtidas, todos apontam que importante a leitura documentria das obras
de fico, sendo substancial e intensa. Dois entrevistados consideram a importncia
substancial e trs consideram intensa. A leitura tcnica possibilita que o profissional, por meio
de pontos estratgicos da obra, sabia do que trata o documento, assim estabelea quais so
os assuntos que representam a obra para sua recuperao.

6. Qual o grau de importncia do profissional bibliotecrio que trabalha com indexao?

Todas as respostas foram que a importncia do indexador intensa. Trabalharemos esse
dado na questo 8.

7. A experincia profissional faz a diferena no momento da atividade de indexao de obras

ficcionais?
Quanto entrevistados consideram que a experincia importante, e um que pouca. Foi a
primeira questo em que os entrevistados apresentaram grande diferena na resposta. Os
que consideram importante explicam que a experincia no fazer da indexao desenvolve as
competncias para a realizao da atividade. O entrevistado que respondeu que a
importncia pouca, baixa, explicou que para essa atividade a experincia profissional na
indexao no faz tanta diferena, pois existem as regras e os padres para ser seguidos no

106

momento da indexao, o que entendemos por poltica. Interessante ressaltar que o

entrevistado que forneceu essa informao um dos profissionais que mais tem experincia
com a atividade, pois no Bloco III Caracterizao do entrevistado, responde que trabalha
como indexador a mais de cinco (5) anos.

8. Existe diferena entre indexao e catalogao?

Todas as respostas foram que a diferena entre indexao e catalogao intensa. O
interessante nessa resposta que a atividade de indexao realizada na Rede UNESP
como um componente da catalogao. O profissional no considerado indexador e sim
catalogador. Isso confirmado no Bloco III Caracterizao do entrevistado quando
perguntamos qual a principal atividade e trs (03) responderam catalogao e dois (2)
supervisores tcnicos de seo (so supervisores da seo tcnica de tratamento da
informao e responsveis pela catalogao de suas unidades de informao).
Se a diferena entre catalogao e indexao intensa porque essa executada
como sendo um componente da primeira?
O profissional ao realizar a catalogao vai preenchendo os campos da planilha em
formato de intercmbio (Formato MARC) colocando os dados necessrios para descrio da
obra (001 Nmero de Controle; 002 Cdigo de Movimento; 040 Fonte de catalogao; 041
Cdigo de Idioma; 100 Entrada Principal Nome pessoal; 245 Ttulo; 300 Descrio fsica;
etc) e no Campo 650 Assunto Termo tpico o assunto da obra inserido.
Atualmente a indexao realizada introduzindo os descritores de assunto de acordo
com o Bibliodata desenvolvido pela Fundao Getlio Vargas (FVG), o que utiliza linguagem
de indexao natural, controlada e pr-coordenada, fundamentada no Library of Congress
Subject Headings (LCSH) e respeitando as particularidades de lngua portuguesa.
Os descritores devem ser extrados do Bibliodata conforme os passos a seguir:

Passo 1 Fazer a pesquisa no Bibliodata do assunto concernente a obra a ser

indexada
O Bibliodata fornece uma lista de termos autorizados para o assunto desejado.

Passo 2 Verificar na lista de termos autorizados se existe o assunto

Se existir o assunto

107

Passo 3 Indexar o assunto no campo 650 TERMO AUTORIZADO

Se no existir o assunto

Passo 4 - Fazer a pesquisa de assunto na Library of Congress

A LC trar uma lista de termos autorizados em ingls

Passo 5 Fazer a traduo dos termos e verificar se ele muito usado ou no

Se for pouco utilizado

Passo 6 Indexar no Campo 690 TERMO LIVRE Cabealho no autorizado pelo

Bibliodata
Se for muito utilizado

Passo 7 Fazer o pedido, por meio da CGB, para que o Bibliodata insira o termo na
lista de autorizada.

Passo 8 Aguardar a insero do termo e indexar. Finalizao.

Voltamos a ressaltar que apesar dos entrevistados detectarem que exista diferena entre
indexao e catalogao, a primeira realizada como um componente da segunda.

9 O pblico-alvo (demanda) pode interferir na atividade de indexao?

As respostas mostraram que o pblico exerce interferncia sobre a forma de recuperao da
informao. Duas (2) foram de forma substancial e trs (3) intenso. Os entrevistaram
explicaram que de acordo com as necessidades do usurio as obras so indexadas. s
vezes por sugesto de especialistas o livro indexando em assuntos que permitam que ele
fique agrupado junto com obras que o usurio poder rastre-lo visualmente na estante.
10 As ferramentas e recursos utilizados no momento da indexao tm influncia na
recuperao da informao?
As respostas mostraram que as ferramentas e recursos utilizados para indexao exercem
influncia na recuperao da informao.
As principais ferramentas utilizadas pelos profissionais por ordem de utilizao e destacadas
no Bloco III Caracterizao do entrevistado forma:

Bibliodata;

108

Library of Congress;

OPAC Athena;

Outro (Biblioteca Nacional, Acervus, Dedalus);

Classificao Decimal de Dewey.

A Classificao Decimal de Dewey - CDD (Dewey decimal classification and relative index /
devised by Melvil Dewey) um recurso muito utilizado para a indexao. As obras so
classificadas de acordo com a CDD, e de acordo com o assunto usado utilizado o profissional
procede indexao.

11 O tratamento temtico da informao da obra de fico tem influncia para a importncia

para o desenvolvimento tcnico-cientfico?
Todos entrevistados responderam que tem influncia, mas os graus foram diversos: dois (2)
responderam mdio; dois (2) substancial; e um (1) intenso.

12 Existe uma poltica de capacitao sobre indexao para o bibliotecrio indexador dentro
da Rede de Bibliotecas da UNESP?
Trs entrevistados assinalaram que no existe nenhuma poltica de capacitao sobre
indexao. Dois responderam que existe, mas muito pouco.
Os entrevistados reconhecem os treinamentos existentes, mas sentem a carncia de uma
poltica que estabelea um plano peridico de capacitaes onde os profissionais possam,
alm de se atualizarem, trocar experincias.

Bloco II Atitudes em relao a atividade de indexao

1 A recuperao da informao fica prejudicada com uma indexao realizada sem

descritores que representem adequadamente o assunto?
Levando em considerao a proposta da pesquisa em relao s obras de fico
essa questo foi elaborada visto que entendemos que essas obras no so
representadas adequadamente por descritores no sistema de informao. Todos os

109

entrevistados forneceram a mesma resposta, ou seja, concordam substancialmente

que a recuperao da informao fica prejudicada com uma indexao que no
corresponda aos assuntos mais relevantes que tratam uma obra.

2 Voc prefere usar os mtodos mais avanados de indexao?

Nesta questo, dois (2) entrevistados responderam que concordam, preferem usar
os mtodos mais avanados, variando entre concorda substancialmente e concorda
pouco; dois (2) responderam que discordam moderadamente. As respostas foram
interessantes uma vez que j Rede de Bibliotecas da UNESP utiliza-se o Bibliodata
de linguagem natural, controlada e pr-coordenada, com fundamento no Library of
Congress Subject Headings (LCSH). Um dos entrevistados no respondeu por
desconhecer os mtodos sugeridos na pergunta.
3 Voc tem a impresso que as linguagens de indexao utilizadas em outras
universidades so mais adequadas do que a que voc utiliza?
As

respostas

foram

dispersas

variando

de

discordo

pouco

concordo

substancialmente. Talvez devido falta de conhecimento nos procedimentos de

indexao de outras universidades.
4 A indexao utilizada na Rede de Biblioteca da UNESP para obras ficcionais
adequada para representar os contedos das obras?
As respostas concentraram-se no discordo, variando entre discordo totalmente e
concordo pouco. Isso demonstra para a pesquisa que seu pressuposto coerente,
as obras ficcionais precisam de melhor representao para a recuperao de suas
informaes.
5 A indexao na Rede UNESP de biblioteca utiliza os descritores de assunto
conforme o Bibliodada, fundamentado no Library of Congress Subject Headings
(LCSH)?
Todos os entrevistados concordam que os descritores de assunto utilizados na Rede
de Bibliotecas da UNESP so os do Bibliodata, utilizando-se do mesmo para a
indexao em suas bibliotecas.
6 Voc est atualizado com os avanos na rea de indexao?

110

Um (1) entrevista respondeu que discordava pouco com a questo; um (1) discordou
moderamente; dois (2) concordaram pouco; e (1) no respondeu. Percebe-se pela
disperso nas respostas que seria importante a Rede de Bibliotecas ter uma poltica
de capacitao no apenas do ponto de vista operacional da indexao, mas
tambm terico.
7 Existe diferena em indexar uma obra tcnico-cientfica (livros didticos, obras de
referncia, peridicos, etc) de uma obra de fico (conto, crnica, romance, novela)?
As respostas variaram entre discordo moderadamente e concordo substancialmente.
As diferenas apontadas pelos bibliotecrios quanto as diferenas sero elucidadas
na anlise da pergunta de nmero um (1) da entrevista focalizada.
8 Indexar uma obra de fico mais complexo, pois no existem as marcaes
textuais

dos

textos

tcnico-cientficos

(introduo,

objetivo,

justificativa,

metodologia, concluso)?
As respostas dos entrevistados variaram de discordo moderadamente a concordo
substancialmente. A viso desses profissionais as obras de fico possuem
caractersticas bem peculiares que individualizam o processamento desse tipo de
material.

9 importante a UNESP ter sua prpria linguagem de indexao para que a

identificao e seleo de conceitos sejam realizadas segundo a concepo
orientada para o contedo e para a demanda?
Todos concordaram que necessrio da UNESP ter sua prpria linguagem de
indexao. As respostas se concentraram em concordo substancialmente (3) e
concordo pouco (2). As unidades entrevistadas possuem seu acervo especializado
em obras literrias sendo relevante esse dado para a pesquisa uma vez que a
problemtica da representao das obras ficcionais exposta neste trabalho.

10 Voc faz a indexao das obras ficcionais (ou tcnicas) no momento que vai
realizar a catalogao?
As respostas de concentraram em concordo substancialmente, tendo uma variao
de concordo pouco. Como foi apresentando na anlise do bloco anterior os

111

profissionais identificam-se como catalogadores. Apesar de todos serem unnimes

ao responder que existem diferenas entre a catalogao e a indexao, esta
executada como sendo um componente da primeira.

11 Voc nunca utilizada o Campo 690 (termo livre), pois no necessrio?

As respostas concentraram-se em discordo. Uma (1) apenas foi concordo
substancialmente. Isso mostra que apesar de usarem o Biblioteca, os termos no
representam adequadamente os assuntos das obras para seus usurios, fato que
observado com a utilizao do Campo 690 de termo livre.

12 No existe Manual de Indexao na Rede Unesp de Biblioteca?

As respostas concentraram-se em concordo. Variao de uma resposta como
discordo totalmente. No existe um manual de indexao, o que existe so
orientaes de como realizar a catalogao no sistema, e como fazer a pesquisa de
assunto no Bibliodata.

13 Voc nunca precisa procurar o termo em ingls porque todos os termos esto
em portugus?
A respeito dos termos em ingls os entrevistados mostraram disperso na resposta.
Trs (3) discordaram e dois (2) concordaram. Isso mostra que os termos em
portugus no contemplam os assuntos necessrios para a indexao. necessrio
procurar o termo em ingls para verificar se j existe uma traduo autorizada.
14 Os assuntos das obras no OPAC so bem representados por isso o aluno
prefere fazer a pesquisa pelo assunto e no por autor e ttulo?
Todos discordaram dessa afirmao, variando entre discordo totalmente e discordo
pouco. Os usurios preferem a busca por autor e ttulo. Os usurios que mais
realizam as pesquisas por assuntos so os da ps-graduao.

15 Voc considera que a lista de termos autorizados no Bibliodata contempla os

112

assuntos concernentes as obras de fico (romances, contos, crnicas,, novelas,

literatura infanto-juvenil, etc)?
A disperso da resposta ficou entre discordo totalmente a concordo pouco. Os
entrevistados apontaram que os termos do Bibliodata so falhos. Um exemplo que
o Bibliodata no contempla do assunto Romance Brasileiro.

16 Voc considera importante que os procedimentos metodolgicos de anlise de

assunto das obras ficcionais sejam diferentes dos procedimentos aplicados s obras
tcnicos?
As respostas concentraram-se em concordo. Uma (1) variao de discordo
moderadamente. Essa informao importante para essa pesquisa, pois a proposta
nuclear o estudo que possibilite a criao de uma metodologia para anlise de
obras de fico.

17 A pesquisa por assunto de obras ficcionais na antiga verso do Aleph (11.0)

sempre atendia as necessidades do usurio?
Os entrevistados discordaram que na antiga verso do Aleph (sistema automatizado
da Rede de Biblioteca da UNESP), conhecido pela comunidade usuria como
Athena, a pesquisa por assunto sempre atendia as necessidades do usurio. Tendo
uma variao de resposta concordo pouco. Na verso 11.0 do sistema a busca por
assunto no era confivel, no recuperava as informaes reais das obras, pois do
sistema era muito desatualizado e o buscador por assunto apresentava alguns
problemas.

18 O aluno prefere fazer a pesquisa no OPAC por autor e ttulo?

Os entrevistados responderam positivamente a essa questo, tendo a variao de
duas (2) respostas discordo moderadamente. Novamente explicaram que os alunos
de graduao preferem a pesquisa por autor e ttulo e os alunos de ps-graduao
pela pesquisa de assunto.

113

19 Voc sempre utilizada o Campo 690 (termo livre) para que possa utilizar a
linguagem adequada para o seu usurio?
As respostas foram coerentes em relao a mesma pergunta apresentada no item 11
s que na negativa, ou seja, o termo livre utilizado para representao de assunto
nessas bibliotecas pois o bibliodata no contempla totalmente a necessidade de
representao.

20 Na nova verso do Aleph a pesquisa por assunto de obras de fico mais

relevante para o usurio?
Quantro (4) respostas concordaram que na nova verso a pesquisa por assunto das
obras de fico mais relevante, e uma (1) resposta discordou totalmente. O
entrevistado que discordou explicou que considera que isso no modificou com a
nova verso. Na nova verso a busca por assunto est funcionando, trazendo para o
usurio as obras que foram indexadas, tanto no 650 (termo autorizado) como no 690
(termo livre).

Entrevista focalizada
a) Principais diferenas entre obras tcnicas-cientficas e obras de fico:

Finalidade de uso: a primeira para estudos, as de fico para lazer, por isso no existe
uma necessidade de tratar essas obras com tanto especificidade;

A obra tcnica mais objetiva na apresentao dos assuntos;

Os assuntos nas obras tcnicas so mais explcitos, na maioria das vezes

apresentam o assunto no titulo. A obra de fico necessita de tempo para conhecer o
seu assunto e os ttulos no do uma noo dos mesmos;

A diferena est tambm nos dados de publicao. Na literatura os dados so menos

consistentes. As obras tcnicas apresentam sumrio, ndices, bibliografia.

b) Qual o material mais rpido de ser indexado:

Material que a comunidade conhece;

Livros da rea de especialidade da biblioteca;

Obras da bibliografia dos cursos;

O tcnico por possuir mais informaes;

Os livros didticos por determinar diretamente a rea.

114

c) Procedimentos para indexar uma obra em utilizar o Bibliodata:

Cabealho local da Biblioteca;

Anlise da prpria obra e busca de como essa obra foi indexado no OPAC no
Aleph por outra biblioteca em outras unidades, depois em outras bases;

Anlise do ttulo, subttulo, ficha catalogrfica, leitura das orelhas, contracapa,

anlise do sumrio, e se for necessrio ler a introduo.

d) Por que o trabalho do indexador importante:

Porque o termo indexado que trar a obra para o usurio na recuperao da

informao;

Porque sem indexao no h recuperao da informao com especificidade;

Porque a indexao permite a revocao e a preciso na busca;

e) Voc se considera indexador ou catalogador?

Catalogador;

Tanto catalogador como indexador;

Mais catalogador.

f) A lista do bibliodata adequada para indexar as obras de fico?

O problema no est na lista autorizada e sim no profissional no momento de indexar

esse tipo de material;

Os termos do biblioteca no contemplam vrias reas, inclusive fico. Exemplo: no

existe o termo Romance Brasileiro;

No adequada;

No adequada porque superficial, e existe o problema do relacionamento dos

termos;

falho, mas atende as necessidades, e quando no atende usa-se o Campo 690

Termo livre.

g) O que mais dificulta a indexao de obras de fico:

As informaes sobre autoria, qual tipo de literatura, ano de morte do autor;

Lista de autoridades, e, talvez, a falta de poltica de indexao;

Falta de tempo, falta de conhecimentos especficos na rea e a falta de um

instrumento adequado (vocabulrio controlado, tesouro, etc);

Falta de informaes nos registros do bibliodata.

115

7.2.5 Informaes adicionais acerca das entrevistas

Algumas informaes importantes foram coletadas durante as entrevistas e no foram
registradas pelas questes:

Foram entrevistados profissionais de trs bibliotecas da Rede UNESP. Duas destas

unidades utilizam um cabealho local para indexar as obras. A unidade A utiliza um
cabealho desenvolvido por um antigo bibliotecrio que trabalhou naquela unidade.
Este cabealho atende as necessidades das obras da biblioteca; na unidade C o
bibliotecrio mostrou uma lista de assuntos construda a partir da CDU.

Na unidade B os profissionais demonstraram grande preocupao em indexar obras

de fico com termos diferentes daqueles utilizados tradicionalmente. O receio ter
uma alta revocao e uma baixa preciso;

Na unidade B os profissionais explicaram que o livro de fico considerado mais

como uma leitura de lazer e no cientfica;

Os profissionais das trs unidades detectaram o problema do Bibliodata no trazer o

termo Romance Brasileiro, para indexar eles utilizam Literatura brasileira
Romance;

Os recursos utilizados pelos profissionais quando no conseguem extrair o assunto da

obra so parecidos. A unidade B destacou a Biblioteca Nacional como uma alternativa
importante de busca para verificar como a obra foi indexada;

Na unidade B sempre se recorre aos professores das reas de especialidade para

contriburem com o levantamento dos assuntos;

A unidade B destacou a dificuldade de encontrar os assuntos das obras de fico a

comear pela subjetividade dos ttulos que no remetem ao contedo;

A unidade A explicou sobre o novo conceito dentro da Rede de Bibliotecas da

UNESP, ou seja, a base nica. O registro catalogrfico da obra sempre trar os
assuntos de quem catalogou primeiro, os catalogadores que forem inserir seus itens
podero colocar novos assuntos se julgarem necessrios, mas no podem apagar os
assuntos j inseridos. Todos os assuntos aparecero para o usurio no momento da
pesquisa;

A unidade A destacou que materiais como teses e dissertaes so prticos para

116

trabalhar, pois seus autores especificam os assuntos nas palavras-chaves;

Um grande problema levantado pela unidade C a falta de padronizao dos dados

nas obras brasileiras. A indstria editorial falha nas descries dos dados de imprenta
nas obras. Algumas livrarias so exemplo de descrio de dados como a Elsevier.

117

8. CONSIDERAES FINAIS
A construo de formas de representao da informao, explcita e
registrada, possibilitando sua recuperao, seu reuso, sua revisitao, uma dentre
muitas finalidades da Cincia da Informao.
Por meio da criao de metodologias, a rea estabelece parmetros de ordem
contribuindo para a gerao, transferncia, utilizao e preservao de documentos
nos ambientes informacionais.
Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi a aplicao do percurso gerativo
de sentido, simulacro metodolgico que busca explicar os processos de
entendimento que so executados na leitura pelo leitor, em cinco contos de Carlos
Drummond de Andrade contribuindo para os estudos de ferramentas que
possibilitem a anlise documental de obras de fico. O foco do estudo esteve na
anlise textual buscando a concretizao de sentido no encadeamento das figuras e
no encadeamento dos temas presentes nos contos para a recuperao da
informao.
Com o pressuposto que as obras ficcionais no possuem ferramentas de
anlise de assunto adequadas devido ausncia de procedimentos metodolgicos
que contribuam efetivamente para o tratamento desse tipo de documentos, o estudo
de aplicao foi realizado e obtivemos resultados positivos e satisfatrios, pois
possibilitaram a anlise, identificao e extrao dos assuntos dos textos. Os textos
foram trabalhados de forma que sua seqncia cannica fosse enunciada e as fases
fosses estabelecidas: manipulao, competncia, performance e sano. Em
seguida, as figuras e os temas foram aglutinados segundo suas categorias, e os
subtemas de cada percurso identificados para possibilitar o estabelecimento do tema
geral de cada trecho.
Como contribuio para o arcabouo terico e metodolgico esta pesquisa atingiu seu
objetivo ao trabalhar com os elementos da lingstica, especificamente da semntica
discursiva. A cincia da informao tem firmado uma estreita ligao com a lingstica ao
utilizar

seus

mtodos

processos

para

descrio

dos

documentos.

Trabalhamos com a dimenso metodolgica que tem como diferencial a preocupao da

definio e explicitao de procedimentos para a anlise documental de obras de fico.
Evidentemente, a aplicao dos procedimentos em obras de fico na ntegra no

118

uma atividade vivel, como estudos posteriores j demonstraram, mas em textos breves se
mostra muito eficaz.
No tocante a atividade profissional dos bibliotecrios que exercem a atividade de
indexao nas bibliotecas da Rede UNESP que foram entrevistadas, e coletados os dados,
observou um terreno muito frtil para futuros estudos. Identificamos que a indexao das
obras, ficcionais ou no, na Rede um componente da catalogao. O trabalho foi realizado
tendo como fundamento a linha terica da analyse documentarie e tivemos a oportunidade
de verificar que na Rede trabalha-se com os fundamentos da base epistemolgica da
subject cataloguing. Fizemos a constatao emprica de que dependendo da base
epistemolgica a identificao, extrao e representao da informao pode apresentar uma
dimenso de forma ou de contedo, ou seja, forma quando est ligada ao processo de
descrio bibliogrfica, conhecida como catalogao, tendo como objetivo a criao de
registros; e contedo quando est ligada aos processos de anlise e descrio dos aspectos
intrnsecos do documento, conhecida como tratamento temtico da informao.
Como reflexo proveniente do estudo dessa pesquisa apresentamos as seguintes
sugestes:

O estabelecimento de um plano de educao continuada para os

profissionais bibliotecrios da Rede de Bibliotecas da UNESP para
atualizao e contato com novas reas de interface com a Cincia da
Informao, como por exemplo, a lingstica que a aproximadamente a
uma dcada atrs no compunha os currculos escolares dos cursos de
graduao;

A insero nos cursos de graduao em biblioteconomia da temtica da

representao temtica de obras ficcionais e suas peculiaridades;

O estabelecimento de uma linguagem de indexao para a Rede de

Bibliotecas da UNESP para atender sua realidade e otimizar a
recuperao da informao de seus acervos;

Uma poltica de capacitao em indexao para os bibliotecrios;

A criao de uma proposta para o mercado editorial brasileiro que oriente a

impresso de obras com as informaes necessrias e relevantes para
anlise documental;

119

A criao de uma base beta que insira obras de fico indexadas no

apenas pelos grandes assuntos obtidos no Bibliodata, mas dos assuntos
que tratam realmente da obra. Assim, poder realizar uma avaliao da
revocao e preciso na recuperao da informao dessas obras, bem
sua utilizao.

Dessa maneira, oferecemos nossa contribuio para a construo terica de

representao de documentos ficcionais e esperamos que futuros estudos possam avanar
mais nessa rea possibilitando, no apenas avanos tericos e prticos, mas avanos sociais
para a gerao de conhecimentos.

120

REFERNCIAS

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124

APNDICE A

125

A semntica discursiva dos Contos

Anlise do percurso temtico e figurativo como contribuio para um
modelo de identificao da Tematicidade de obras ficcionais

Prezado (a) Bibliotecrio (a)

A pesquisa A semntica discursiva dos Contos: anlise do percurso temtico e

figurativo como contribuio para um modelo de identificao da tematicidade de obras
ficcionais, conduzida pela aluna de mestrado em Cincia da Informao, Deise Maria Antonio,
Programa de Cincia da Informao, faz parte da Dissertao de Mestrado, realizada na
UNESP/Campus de Marlia, sob a orientao do Dr. Joo Batista Ernesto de Moraes, e tem como
objetivo a anlise, identificao e aplicao metodolgica do percurso gerativo de sentido na busca da
identificao dos textos figurativos e temticos, bem como a concretizao do sentido do texto.
Para tanto, necessrio investigar os procedimentos e aes profissionais intrnsecos na
indexao de obras ficcionais, descrevendo os recursos e ferramentas utilizadas, identificando as
dificuldades no processo de identificao do assunto.
Buscamos uma parceria com esta unidade de informao para estabelecermos a relao
dialgica entre terica e prtica com vistas contribuio no processamento e disponibilizao dos
materiais bibliogrficos de fico.
Dessa forma, solicitamos que o (a) senhor (a) responda ao questionrio a seguir.
As questes foram divididas em 03 blocos, procurando identificar os aspectos da experincia
profissional em relao atividade de indexao, bem como suas atitudes e posturas, e por fim a
caracterizao do perfil do entrevistado.
Ressalto que as informaes enviadas sero tratadas com o maior sigilo e no sero
divulgadas individualmente. Elas tm finalidade nica para o desenvolvimento de trabalhos
cientficos, que possam viabilizar melhorias no fazer profissional, bem como o desenvolvimento
metodolgico e cientfico da rea.
Aproveito para agradecer sua participao e me coloco sua disposio para quaisquer
informaes adicionais.
Atenciosamente,

Deise Maria Antonio

UNESP Campus de Marlia

Programa de Ps-Graduao Cincia da Informao
deise@tupa.unesp.br
(14) 3404-4209

126

Entrevista da pesquisa Semntica discursiva dos Contos: Anlise do percurso

temtico e figurativo como contribuio para um modelo de identificao da
Tematicidade de obras ficcionais.
Bloco I Experincia com a atividade de indexao
A lista a seguir apresenta algumas questes sobre a atividade de indexao para que voc indique o
nvel de experincia na atuao profissional, de acordo com uma escala que vai de 1 a 5, sendo que 1
representa NENHUMA e 5 representa INTENSA.
NENHUMA
1

INTENSA
2

Nenhum(a) Pouco(a) Mdio(a) Substancial Intenso(a)

ATIVIDADE DE INDEXAO
1. importante o bibliotecrio de indexao ter
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
trabalhado em outra rea dentro da biblioteca?
2. importante o bibliotecrio que trabalha com
indexao de obras ficcionais conhecer seu
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
pblico-alvo (demanda)?
3. Existe diferena entre a indexao de uma obra
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
tcnico-cientfica e uma obra de fico?
4. importante o uso de um vocabulrio
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
controlado ou tesauro para a indexao?
5. importante o bibliotecrio fazer a leitura
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
documentria das obras de fico?
6. Qual o grau de importncia do profissional
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
bibliotecrio que trabalha com indexao?
7. A experincia profissional faz a diferena no
momento da atividade de indexao de obras
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
ficcionais?
8. Existe diferena entre indexao e
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
catalogao?
9. O pblico-alvo (demanda) pode interferir na
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
atividade de indexao
10. As ferramentas e recursos utilizados no
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
momento da indexao tm influncia na
recuperao da informao?
11. O tratamento temtica da obra de fico tm
importncia para o desenvolvimento tcnico1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
cientfico?
12. Existe uma poltica de capacitaes sobre
indexao para o bibliotecrio indexador dentro
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
da Rede de Bibliotecas da UNESP.

127

BLOCO II Atitudes do entrevistado em relao atividade de indexao

Leia as frases abaixo e indique o quanto concorda ou discorda, de acordo com uma escala que vai de
1 a 5, sendo que 1 representa DISCORDO TOTALMENTE e 5 representa CONCORDO
TOTALMENTE.
DISCORDO
TOTALMENTE
1

CONCORDO
TOTALMENTE
2

1. A recuperao da informao fica prejudicada com uma indexao realizada sem

descritores que representem adequadamente o assunto.
2. Voc prefere usar os mtodos mais avanados de indexao.
3. Voc tem a impresso que as linguagens de indexao utilizadas em outras
universidades so mais adequadas do que a que voc utiliza.
4. A indexao utilizada na Rede Unesp de Biblioteca para obras ficcionais adequada
para representar os contedos das obras.
5. A indexao na Rede UNESP de biblioteca utiliza os descritores de assunto conforme o
Bibliodada, fundamentado no Library of Congress Subject Headings (LCSH).
6. Voc est atualizado com os avanos na rea de indexao.
7. Existe diferena em indexar uma obra tcnico-cientfica (livros didticos, obras de
referncia, peridicos, etc) de uma obra de fico (conto, crnica, romance, novela).
8. Indexar uma obra de fico mais complexo, pois no existem as marcaes textuais
dos textos tcnico-cientficos (introduo, objetivo, justificativa, metodologia,
concluso).
9. importante a UNESP ter sua prpria linguagem de indexao para que a identificao
e seleo de conceitos sejam realizadas segundo a concepo orientada para o
contedo e para a demanda.
10. Voc faz a indexao das obras ficcionais (ou tcnicas) no momento que vai realizar a
catalogao.
11. Voc nunca utilizada o Campo 690 (termo livre), pois no necessrio.
12. No existe Manual de Indexao na Rede Unesp de Biblioteca.
13. Voc nunca precisa procurar o termo em ingls porque todos os termos esto em
portugus.
14. Os assuntos das obras no OPAC so bem representados por isso o aluno prefere
fazer a pesquisa pelo assunto e no por autor e ttulo.
15. Voc considera que a lista de termos autorizados no Bibliodata contempla os assuntos
concernentes as obras de fico (romances, contos, crnicas,, novelas, literatura
infanto-juvenil, etc).
16. Voc considera importante que os procedimentos metodolgicos de anlise de
assunto das obras ficcionais sejam diferentes dos procedimentos aplicados s obras
tcnicos.
17. A pesquisa por Assunto de obras ficcionais na antiga verso do Aleph (11.0) sempre
atendia as necessidades do usurio.
18. O aluno prefere fazer a pesquisa no OPAC por autor e ttulo.
19. Voc sempre utilizada o Campo 690 (termo livre) para que possa utilizar a linguagem
adequada para o seu usurio.
20. Na nova verso do Aleph a pesquisa por assunto de obras de fico mais relevante
para o usurio

5
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )
1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( )

128

BLOCO III - Caracterizao do entrevistado

As informaes abaixo possuem fins cientficos e so importantes para a realizao da pesquisa. Tm
como objetivo caracterizar o entrevistado e sua atuao profissional. Ressalta-se que as informaes
prestadas no sero divulgadas individualmente, e no identificar o entrevistado.
1. Nome:
2. E-mail:
3. Telefone / celular:
4. Cidade:
5. Estado:
6. Sexo: 1. ( ) Masculino 2. ( ) Feminino
7. Faixa etria:
1. ( ) De 18 a 25 anos
4. ( ) De 46 a 55 anos
2. ( ) De 26 a 35 anos
5. ( ) De 56 a 65 anos
3. ( ) De 36 a 45 anos
6. ( ) Mais de 66 anos
8. Estado civil: 1. ( ) Solteiro
2. ( ) Casado/unio estvel
3. ( ) Separado/divorciado
9. Grau de instruo (proprietrio):
1. ( ) Superior Completo
Local:
2. ( ) Especializao
Local:
3. ( ) Mestrado
Local:
4. ( ) Doutorado
Local:
10. Cargo e/ou Funo
11. Renda familiar mensal aproximada:
1. ( ) De R$ 1.000,00 a R$ 2.500,00
2. ( ) De R$ 2.500,00 a R$ 4.500,00
3. ( ) De R$ 4.500,00 a R$ 6.000,00
4. ( ) De R$ 6.000,00 a R$ 10.000,00
12. Localizao da Atuao Profissional (cidade/estado):
13. Principal atividade Profissional:

4. ( ) Vivo

14. E a segunda?

15. Nmero estimado de material processado em um ano (em exemplares):

16. Principais Ferramentas usadas na indexao:
1. ( ) Classificao Decimal de Dewey 2. ( ) OPAC Athena 3. ( ) Bibliodata
Outro

4. ( ) Library of Congress 5. ( )

Especifique qual:__________________________________________
17. A quanto tempo trabalha com indexao: ( ) 6 meses ( ) 1 ano ( ) 2 anos ( ) 3 anos ( ) Outro
Especificar quanto tempo: ____________________
18. Participa de grupo de discusso para bibliotecrios na internet? ( ) Sim
Se positivo qual:______________________________________

( ) No

129

APNDICE B

130

A semntica discursiva dos Contos

Anlise do percurso temtico e figurativo como contribuio para um
modelo de identificao da Tematicidade de obras ficcionais.
ENTREVISTA
1 Em sua opinio, quais so as principais diferenas existentes entre uma obra
tcnico-cientfica (livro didtico, revista informativa, peridico) e uma obra de fico
(literatura, romance, crnica, conto)? Enumere as diferenas?
2 Qual o tipo de material mais rpido para ser indexado? Por qu?
3 Se voc tiver que indexar uma obra sem a utilizao da lista do Bibliodata qual
seriam os seus procedimentos? Explique.
4 Por qu o trabalho do indexar importante dentro da Biblioteca?
5 Voc se considera indexador ou catalogador?
6 Voc considera que a lista de assuntos autorizados do Bibliodata adequada
para indexar as obras de fico, por qu?
7- O que mais dificulta a indexao de obras de fico?

131

APNDICE C

132

A semntica discursiva dos Contos

Anlise do percurso temtico e figurativo como contribuio para um
modelo de identificao da Tematicidade de obras ficcionais.
Aplicao:

Os textos so narrativas complexas onde os enunciados de estado (fazer e

ser) esto hierarquicamente organizados, tendo como estrutura uma seqncia
cannica composta por quatro fases: manipulao, competncia, performance e
sano.
Manipulao: um sujeito agora sobre outro para lev-lo a querer e/ou dever
fazer alguma coisa. O sujeito um papel narrativo e no, necessariamente,
uma pessoa. So vrios os tipos de manipulao aqui descritos os quatro mais
comuns: tentao, intimidao, seduo e provocao.
Competncia: o sujeito que realiza a narrativa dotado de um saber e ou
poder fazer.
Performance: fase em que se d a transformao central da narrativa.
Sano: ltima fase onde h a constatao de que a performance se
concretizou. A sano pode ser cognitiva se h o reconhecimento que a
competncia se realizou; ou sano pode ser pragmtica, com prmios e
castigos.
Os esquemas narrativos abstratos podem estar revestidos com temas e com
figuras. Assim, figuratizao e tematizao so considerados dois nveis de
concretizao de sentido, e todos os textos tematizam o nvel narrativo que poder
ser figurativizado ou no. existem duas formas bsicas de discurso, o que so
concretos e os que so abstratos. Esses termos no so termos polares que fazem
oposio, mas constituem um continuum, que gradualmente caminha do abstrato
para o concreto.

133

TEMA
Explicam a realidade;
Classificam e ordenam a
realidade;
Estabelece relaes e
dependncias;
Tem funo predicativa ou
interpretativa;
Faz comentrios sobre as
propriedades do mundo;
Um grande tema abarca temas
principais;
D coerncia ao texto principal.

FIGURA
Efeito de realidade;
Representam o mundo;
Criam imagem do mundo;
Criam imagem dos seres;
Criam os acontecimentos do
mundo;
Trabalham com o concreto;
Tem funo representativa;
Constroem simulacro da realidade;
Tem
funo
descritiva
ou
representativa.

Com base nas informaes apresentadas identifique no texto O Torcedor,

de Carlos Drummond de Andrade, a seqncia cannica dos pargrafos, e a seguir
destaque quais so os temas e as figuras que revestem os esquemas narrativos.

134

O TORCEDOR16

1 No jogo de deciso do campeonato, Evglio torceu pelo Atltico Mineiro, no porque fosse
atleticano ou mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse.
Visitava um amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem carro, e ele previa que a
volta seria problema.
2 O Flamengo triunfou, e Evglio deixou de ser atleticano para detestar todos os clubes de
futebol, que perturbam a vida urbana com suas vitrias. Saindo em busca de txi
inexistente, acabou se metendo num nibus em que no cabia mais ningum, e havia
duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E no eram bandeiras pequenas
nem torcedores exaustos: estes parecia terem guardado a capacidade de grito para
depois da vitria.
3 Evglio sentiu-se dentro do Maracan, at mesmo dentro da bola chutada por 44 ps. A
bola era ele, embora ningum reparasse naquela esfera humana que ansiava por tornar
a ser gente a caminho de casa.
4 Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para no dizer terror. Se lessem
em seu ntimo o segredo, estava perdido. Mas todos cantavam, sambavam com alegria
to pura que ele prprio comeou a sentir um pouco de flamengo dentro de si. Era o
canto? Eram braos e pernas falando alm da boca? A emanao de entusiasmo o
contagiava e transformava. Marcou com a cabea o acompanhamento da msica. Abriu
os lbios, simulando cantar. Cantou. Ao dar f de si, disputava morena frentica a
posse de uma bandeira. Queria enrolar-se na pano para exteriorizar o seu partidrio que
pulava em suas entranhas. A moa em vez de ceder o trofu, abraou-se com Evglio e
beijou-o na boca. Estava batizado, crismado e ungido: uma vez flamengo, sempre
flamengo.
5 O pessoal desceu na Gvea, empurrando Evglio para descer tambm e continuar a festa,
mas Evglio mora em Ipanema, e j com o p no estribo se lembrou. Loucura continuar
flamengo a noite inteira base de chope, caipirinha, batucada e o mais. Segurou firme
na porta, gritou: Eu volto, gente! Vou s trocar de roupa e, no se sabe como, chegou
intacto ao lar, j sem compromisso clubista.

16

ANDRADE, Carlos Drummond. Contos plausveis. 7.ed. Rio de Janeiro: Record, 2006. p. 148

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M
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L
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Tema

Figura

(Elementos Abstratos)

(Elemento Concretos)

TEMA:

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Tema
(Elementos Abstratos)

Figura
(Elemento Concretos)

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Tema
(Elementos Abstratos)

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(Elemento Concretos)

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TEMA:

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Tema
(Elementos Abstratos)

TEMA:

Figura
(Elemento Concretos)