Formação: Práticas e Modelos Auto-Avaliação das BE

Sessão 6: O Modelo de Auto- Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)

Agrupamento de Escolas de Ribeira do Neiva

EB Ribeira do Neiva

Metodologias
de
operacionalização
(conclusão)

O Modelo de Auto-Avaliação das BE: metodologias de operacionalização - conclusão

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INSPECÇÃO GERAL DA EDUCAÇÃO (IGE) MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA

BE
CAMPOS DE ANÁLISE TÓPICOS DESCRITORES
DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS E
INDICADORES

1. CONTEXTO E CARACTERIZAÇAO 1.1 Contexto físico e social D.1.3 Respostas da BE às necessidades da

escola
GERAL DA ESCOLA D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares dos utilizadores
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos
de informação (no local e em linha) às
necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores
D.3.5 A BE realiza actividades de
apresentação/exposição de livros e outros
recursos de informação
1.2 Dimensões e condições físicas de D.1.1 Integração da BE na escola
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
escola necessidades da escola
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores na escola
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE
1.3 Caracterização da população D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos
de informação (no local e em linha) às
discente necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores

1.4 Pessoal Docente

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2. O PROJECTO EDUCATIVO
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1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos financeiros
2.1 Prioridades e objectivos
2.2 Estratégias e planos de acção
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D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão
D.1.4 Avaliação da BE
D.2:1 Liderança do professor bibliotecário
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
A.2.1 Organização de actividades de formação
dos utilizadores
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura
D.1.1 Integração da BE na escola
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos
de informação (no local em linha) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica
A.1.2 Parceria da BE com os docentes
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responsáveis pelas áreas curriculares não

disciplinares (ACND)
A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE)
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE)
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de
carácter lúdico e cultural
C.1.3 Apoio à utilização autónoma da BE como
espaço de lazer e livre fruição dos recursos
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
alunos
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento
curricular (AEC) e actividades de animação e
apoio à família (AAAF), conciliando-as com a
utilização livre da BE

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de

direcção, administração e gestão

3. A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA 3.1 Estruturas de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de

coordenação educativa e supervisão pedagógica
ESCOLA D.1.1 Integração da BE na escola
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de

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4. LIGAÇAO À COMUNIDADE
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3.2 Gestão pedagógica
3.3 Procedimentos de auto-avaliação
institucional
4.1 Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação na
vida da escola
4.2 Articulação e participação das
autarquias
4.3 Articulação e participação das
instituições locais – empresas,
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direcção, administração e gestão
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE
A.2.1 Organização de actividades de formação
dos utilizadores
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação
D.1.1 Integração da BE na escola
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão
D.2.1 Liderança do professor Bibliotecário
D.1.4 Avaliação da BE
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos
pais e encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.3 Participação com outras escolas/
agrupamentos e, eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões de
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo
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5. CLIMA E AMBIENTES
EDUCATIVOS
6. RESULTADOS
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instituições sociais e culturais
5.1 Disciplina e comportamento cívico
5.2 Motivação e empenho
6.1 Resultados académicos
6.2 Resultados sociais da educação
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C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas, agrupamentos
e BE
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomo
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de
carácter lúdico e cultural
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da
BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos
C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação
A.2.4 Impacto da BE nas competências
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e
da literacia
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomo
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
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7. OUTROS ELEMENTOS
RELEVANTES PARA A
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Bibliografia
- Guia da sessão;
-O Modelo de Auto-Avaliação das BE: metodologias de operacionalização (conclusão)
- Tópicos para a Apresentação da Escola – Campos de Análise de Desempenho
- Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos
- Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

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