RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DESCRITORES DOS Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar

EXTERNA CAMPOS DE ANÁLISE

CAMPOS DE ANÁLISE Domínios Sub-domínios Indicadores
1.1 Contexto físico e social D - Gestão da biblioteca escolar D.1 - Articulação da biblioteca escolar D.1.3 - Resposta da BE às
com a escola. Acesso e serviços necessidades da escola.
prestados pela biblioteca
D3- Gestão da BE D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
D.3.2 Adequação dos livros e de
outros recursos de informação (no
local e em linha) às necessidades
1. CONTEXTO E curriculares e aos interesses dos
CARACTERIZAÇÃO utilizadores.
GERAL DA ESCOLA

1.2 Dimensão e Condições físicas da
escola
D - Gestão da biblioteca escolar
D.2. Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
D.2.3 Adequação da BE em termos
de espaço às necessidades da
escola.
D.2.4 Adequação dos
computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores na escola.

1.3 Caracterização da população A. Apoio ao Desenvolvimento A.1 A.1.3 Articulação da BE com os

discente Curricular docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados
e educativos (SAE).
A.1.5 Integração da BE no plano
de ocupação dos tempos escolares
(OTE).
B. Leitura e Literacia B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura.
D. Gestão da biblioteca escolar D.3 Gestão da colecção/ da informação D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
 1.4 Pessoal docente D. Gestão da biblioteca escolar D.2. Condições humanas e materiais D.2.1 Liderança do professor
para a prestação dos serviços bibliotecário.

1.5 Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos

humanos às necessidades de
funcionamento da BE.

1. CONTEXTO E 1.6 Recursos financeiros D. Gestão da biblioteca escolar D.1. Articulação da biblioteca escolar D.1.2 Valorização da BE pelos
CARACTERIZAÇÃO com a escola. Acesso e serviços órgãos de direcção, administração
GERAL DA ESCOLA prestados pela biblioteca e gestão.
D.3 Gestão da colecção/ da informação D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.

2.1 Prioridades e objectivos A. Apoio ao Desenvolvimento A.1 Articulação curricular da biblioteca A.1.1, A.1.2, A.1.3, A.1.4, A.1.5,
Curricular escolar com as estruturas de A.1.6
coordenação e supervisão pedagógica
e com os docentes

2.2 Estratégias e planos de acção A.2 Promoção das literacias da A.2.1, A.2.2, A.2.3, A.2.4
informação, tecnológica e digital

B. Leitura e Literacia B.1 Trabalho da BE ao serviço da

2 O PROJECTO EDUCATIVO
C. Projectos, parcerias e
actividades livres e de abertura à
comunidade
D. Gestão da biblioteca escolar
C.1 Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular
D.1. Articulação da biblioteca escolar
com a escola. Acesso e serviços
prestados pela biblioteca
promoção da leitura.
B.2 Integraçãoda BE nas
estratégias e programas de leitura
C.1.1, C.1.2, C.1.3, C.1.4,C.1.5
D.1.1 Integração da BE na escola
D.1.2 Valorização da BE pelos
órgãos de direcção, administração
e gestão.
D.1.3 Resposta da BE às
necessidades da escola.
 3.1 Estruturas de gestão
3.2 Gestão pedagógica
3. A ORGANIZAÇAO E GESTÃO
DA ESCOLA
3.3 Procedimentos de auto-avaliação
institucional
4.1 Articulação e participação dos
pais e EE na vida da escola
4. LIGAÇÃO À 4.2 Articulação e participação das
COMUNIDADE autarquias
4.3 Articulação e participação das
instituições locais
D. Gestão da biblioteca escolar
A. Apoio ao Desenvolvimento
Curricular
B. Leitura e Literacia
D. Gestão da biblioteca escolar
C. Projectos, parcerias e
actividades livres e de abertura à
comunidade
D.1. Articulação da biblioteca escolar
com a escola. Acesso e serviços
prestados pela biblioteca
A.1 Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica
e com os docentes
D.1. Articulação da biblioteca escolar
com a escola. Acesso e serviços
prestados pela biblioteca
C.2 Projectos e parecerias
D.1.1 Integração da BE na escola
A.1.1 Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação ed. E
supervisão pedagógica
A.1.2 Parceria da BE com os
docentes responsáveis pelas ACND
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências
dosalunos, no âmbito da leitura e
da literacia
D.1.4 Avaliação da BE.
C.2.4. Estímulo à participação e
mobilização dos pais e
encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e
do desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens que frequentam a escola.
C.2.5 Abertura da BE à
comunidade local.
C.2.3 Participação com outras
escolas/ agrupamentos e,
eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
 5.1 Disciplina e comportamento A.2.5 Impacto da BE no
cívico desenvolvimento de valores e
A. Apoio ao Desenvolvimento A.2 Promoção das literacias da atitudes indispensáveis à
Curricular informação, tecnológica e digital formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

5. CLIMA E AMBIENTE
EDUCATIVOS C. Projectos, parcerias e C.1 Apoio a actividades livres, extra- C.1.3 Apoio à utilização autónoma
actividades livres e de abertura à curriculares e de enriquecimento e voluntária da BE como espaço
comunidade curricular de lazer e livre fruição dos
recursos.

5.2 Motivação e empenho A.2.3, A.2.4, A.2.5

6.1 Resultados académicos
A. Apoio ao Desenvolvimento
Curricular
A.2 Promoção das literacias da A.2.4 Impacto da BE nas
informação, tecnológica e digital competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.

B. Leitura e Literacia B.3 Impacto do trabalho da BE nas

6. RESULTADOS atitudes e competências
dosalunos, no âmbito da leitura e
da literacia
6.2 Resultados sociais da educação A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

7. OUTROS
ELEMENTOS
RELEVANTES PARA A
CARACTERIZAÇÃO
DA ESCOLA