WORKSHOP FORMATIVO DE APRESENTAÇÃO DO MODELO DE

AUTO-AVALIAÇÃO

Enquadramento:
Lecciono na Escola Básica de Alfornelos há 26 anos. No presente ano fui nomeada
bibliotecária interina, cargo que desempenho desde o início deste ano lectivo, dado que
a bibliotecária efectiva, ainda em funções, aguarda aposentação no final do corrente
mês,.
Fui-me inteirando da situação através da leitura de documentos aconselhados pela
bibliotecária concelhia e, presentemente, dos documentos obrigatórios para a realização
das tarefas propostas por esta acção de formação.
Apercebo-me que o funcionamento da biblioteca da escola, ao longo destes anos, tem
estado muito longe daquilo que é preconizado pela rede. Apercebo-me também que o
verdadeiro papel do professor bibliotecário, bem como os objectivos delineados para o
funcionamento da biblioteca escolar não são conhecidos por grande parte da população
escolar.
Confronto-me ainda com a impossibilidade de pôr em marcha alguns projectos já que
não há internet na biblioteca.
Mais acrescento que lancei três concursos, dois na minha área – Língua Portuguesa - e
um integrado na Semana da Alimentação que não obtiveram resultados nenhuns, apesar
de ter ido à reunião de Português fazer a divulgação e apelar à participação. O concurso
na área das ciências foi directamente comunicado à coordenadora desta área que por e-
mail divulgou a todas as colegas do grupo.
Assim, parece-me urgente e imperioso desenvolver uma acção que explicite aquilo que
não é ainda do conhecimento da escola. Apesar de não ter ainda assento no Conselho
Pedagógico, vou solicitar ao Director que me autorize a desenvolver um workshop junto
dos elementos do Conselho Pedagógico ainda durante este 1º período.

Workshop:
Título: Apresentação do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Objectivos do Workshop:
- Levar os participantes a identificar as diferenças entre a biblioteca tradicional (local de
acesso à informação) e a biblioteca actual (local de construção de conhecimento).
- Reflectir sobre o papel da BE
- Reconhecer a importância da biblioteca na promoção do sucesso educativo.
- Consciencializar para a importância da realização de trabalho colaborativo
- Divulgar o Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar.
- Análisar a relação entre a implementação do Modelo de Auto-avaliação e a melhoria
do plano de actuação da BE e da Escola.

Público alvo - Conselho Pedagógico

Duração: 2h

Responsável: Professora bibliotecária interina – Rosa Monteiro

Materiais/Recursos: Powerpoint (10 slides); computador/datashow.

Documentos: Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca

Calendarização: Próximo Conselho Pedagógico a realizar a 17 de Novembro

Metodologia:
- Envio por e-mail a todos os elementos do CP do documento base – MABE;
- Apresentação dos objectivos do workshop;
- Exposição das ideias chave do Modelo de Auto-avaliação através da projecção do
PPT.
- Auscultação da opinião dos participantes /Dificuldades previstas pelos coordenadores
de Departamento
- Reflexão em trabalho de grupo sobre as repercussões / constrangimentos da aplicação
do modelo
- Avaliação da pertinência / contributo do workshop para uma radical mudança de
atitude relativamente ao papel da BE
- Apresentação das conclusões
Estratégia do workshop para o desenvolvimento dos objectivos
- Clarificar o novo conceito de Biblioteca Escolar como espaço privilegiado de
conhecimento e de aprendizagem e recurso indispensável no desenvolvimento das
literacias. Salientar os etudos internacionais que apontam para a relação emtre biblioteca
escolar e sucesso escolar
- Fundamentação da aplicação do modelo Auto-avaliação da Biblioteca Escolar
integrado na Rede de Bibliotecas escolares nos quatro domínios:
A- apoio ao desenvolvimento curricular,
B - leitura e literacia
C - projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
D - Gestão da biblioteca
- Reflexão sobre a importância de recolher evidências incluindo perfis de desempenho e
relatório de auto-avaliação;
- Impacto da aplicação do modelo e os eventuais constrangimentos à sua aplicação;
- Conceito de desenvolvimento de práticas sistemáticas de recolha de evidências,
associadas ao trabalho do dia-a-dia. “A prática baseada em evidências coloca ênfase
nos resultados da aprendizagem dos aluno”;
- Estimular uma maior colaboração entre BE e os docentes de todas as estruturas
pedagógicas; “ .. na maioria dos casos, esse desempenho não depende da acção isolada
da própria BE, estando envolvidos outros actores, como os órgãos de administração e
gestão e os docentes em geral, pelo que a avaliação da BE acaba, de facto, por
envolver e implcar toda a escola”.
- Apelar ao apetrechamento da biblioteca com todos os recursos inerentes à época
digital em que se vive. “… o papel do bibliotecário escolar… é a grande
responsabilidade de tornar todas as informações e conhecimento que a escola possui
ou pode aceder accionáveis para que os alunos possam construir sua própria
compreensão e desenvolver as suas ideias de forma significativa”.

Bibliografia:
Todd Ross.(2002). Professores bibliotecários escolares: resultados da aprendizagemn e
práticas baseadas na evidência.
Rede de Bibliotecas Escolares – Ministério da Educação (2010). Modelo de auto-
avaliação da biblioteca escolar