Carla Pimenta - Turma 3 DRELVT

Áreas de intervenção
referidas nos textos e
implicadas na mudança
Avaliação
A pertinência da avaliação
tem a ver essencialmente,
com a aferição e gestão
como principal objectivo à
mudança de práticas
tornando-as mais eficazes;
de maior impacto; melhores
resultados, intervenção e
transformação.
A recolha de evidências é um
processo que serve a
avaliação, na medida em que
nos permite compreender e
demonstrar de que forma a
BE, pode auxiliar os alunos
na aprendizagem e qual o
impacto real no cumprimento
dos objectivos.
Funções do professor bibliotecário
- Recolher sistematicamente a
informação através de evidências;
- Avaliar a qualidade dos serviços
prestados pela BE;
- Manter uma atitude atenta e
reflexiva;
- Gerir os processos no sentido de
obter os melhores resultados.
O que a minha biblioteca já faz
- Recolha esporádica de
evidências no desenvolvimento
das actividades da BE;
- Realização de reuniões de
planeamento e de balanço de
actividades desenvolvidas;
- Elaboração de relatórios de
avaliação em cada por período
lectivo e balanço de final de ano
com a apresentação de pontos
fracos, fortes e sugestões de
melhoria.
Factores favoráveis/
0bstáculos à mudança
Obstáculos:
- O facto de eu ser um recurso
partilhado por 4 BEs e ser a
responsável pelo
desenvolvimento de muitas
actividades que nem sempre
consigo acompanhar de forma
mais próxima e como gostaria;
- Complexidade do modelo de
avaliação com excesso de
burocracias e alguns factores
que não dependem apenas do
professor bibliotecário;
- O reduzido tempo que terei
disponível para a tarefa de
recolha, tratamento e análise
dos dados recolhidos para
efeitos estatísticos, pois estou
uma vez por mês em cada
escola.
O que é preciso mudar.
Acções a implementar
- Envolver toda a comunidade
educativa na auto-avaliação da
BE;
- Divulgar o modelo junto dos
docentes, salientando que este
contribui para a auto-avaliação
da escola;
- Orientar a acção da BE, de
acordo com o Modelo de
Avaliação;
- Organizar o registo de
evidências, continuamente e de
modo equilibrado para não
afectar a qualidade dos serviços
oferecidos pela BE.

Factores favoráveis:
- Acções de Formação
organizadas pela REB e que
tenho frequentado;

- Existência deste modelo de

autoavaliação das BEs;

- A contribuição da auto-
avaliação poderá proporcionar a
mudança e melhoria dos
serviços da BE.

Formação para a
leitura e literacias
A existência de um novo
paradigma digital, causa
consequentemente um
grande impacto no processo
educativo, implicando assim
um novo paradigma
educativo.
As aprendizagens recorrem
a outros recursos e métodos
e não se baseiam apenas na
aquisição de competências
cognitivas, mas também em
competências de cidadania e
de ética na recolha da
informação e da construção
do saber.
A BE procura desenvolver um nas actividades da BE, indo ao
papel primordial na aquisição
de competências de leitura e na aquisição dos saberes.
literacias e apoiar-se cada
vez mais na informação
digital, pois este suporte de
construções do
conhecimento, deve ser parte
integrante do
desenvolvimento curricular.
- Cabe ao professor bibliotecário o
dever organizar actividades de
promoção de leitura;
- Estruturar actividades de
formação de utilizadores;
- Auxiliar os professores titulares
de turma a cumprir o PNL;
- Desenvolver actividades em
colaboração com as BEs do seu
agrupamento; com as BEs de
outros agrupamentos e com as
Bibliotecas Municipais;
- Utilizar as ferramentas Web 2.0
encontro dos interesses dos alunos
e causando a diferença e o prazer
- Neste âmbito, realiza actividades:
no mês das bibliotecas; na semana
da leitura, feiras do livro, encontros
com escritores e ilustradores;
sessões de leitura com familiares,
promove e divulga concursos de
leitura;
- Desenvolve
actividades/projectos/visitas em
parceria com as BEs: do seu
agrupamento; de outros
agrupamentos e com as Bibliotecas
Municipais;
- Realiza sessões de formação de
utilizadores;
- Em parceria com os professores
titulares de turma apoia e
desenvolve actividades no âmbito
do cumprimento do PNL;
- Promove sítios como o “caminha
das letras”, o blogue e a página
Web da escola e da BE;
- Envolve as famílias em
actividades conducentes à
aquisição do gosto e hábitos de
leitura (através de contadores de
histórias que vêm à escola).
Carla Pimenta - Turma 3 DRELVT
Obstáculos:
- Escassez e desactualização
do parque informático;
- Inexistência de ligação à
Internet na BE;
- Falta de recursos humanos no
apoio à gestão/manutenção do
hardware e do software.
Factores favoráveis:
- A forte motivação, aptidão e
ânsia dos alunos, na realização
de trabalhos em ambientes
digitais;
- A variedade e potencialidade
das ferramentas da Web 2.0;
- O Grande apoio do PNL (quer
através do seu sitio, quer
noutras iniciativas).
- Existência de documentos
orientadores da RBE;
- Integração do coordenador
dos PB na equipa PTE.
- A informação sobre a BE na
Plataforma Moodle do
agrupamento disponibilizando
recursos educativos e
- Motivar os professores para a
literacia da informação e à
utilização de ferramentas
tecnológicas;
- Formar utilizadores de forma
estruturada;
- Investir em recursos de
material livro e não livro;
- Incentivar a utilização do
blogue da BE, do portal e da
página Web da escola por parte
dos professores e alunos;
- Contribuir para a formação
sequenciada e progressiva dos
alunos tornando-os mais
competentes nas literacias da
informação e digital;
- “Criar e manter hábitos e
prazer da leitura, da
aprendizagem e da utilização
das bibliotecas ao longo da
vida”.
 Carla Pimenta - Turma 3 DRELVT
documentos orientadores da BE
a toda a comunidade educativa.
Carla Pimenta - Turma 3 DRELVT
Organização e
Gestão da BE
A BE deve apresentar-se
como um espaço organizado
que disponibiliza os seus
recursos e serviços
adequando-os às
necessidades dos seus
utilizadores.
- De acordo com a opinião de
Ross Todd, o professor
bibliotecário e a BE enquanto
agentes educativos, passam
actualmente pelas seguintes
transformações:
1- A capacidade de antecipar
e de alterar/reformular a sua
acção que deve assentar na
recolha de evidências e na
prática de uma avaliação
contínua;
2- O professor bibliotecário
deve exercer um papel
proactivo;
3- Deve existir um trabalho
de colaboração e articulação
entre as várias estruturas
pedagógicas (Direcção
professores titulares e
professor bibliotecário).
4- Informacional
(disponibilizando de recursos
de informação e apoiando a
infra-estrutura tecnológica
tendo como principal
objectivo a sua integração na
prática pedagógica);
5- Transformativo (formando
para as diferentes literacias,
de forma colaborativa e
articulada com os
professores titulares com o
objectivo de ambos
proporcionarem aquisição de
competências que suportam
a aprendizagem e a
construção do conhecimento
transversal);
6- Formativo (entendendo a
- Cumprir as actividades
programadas e apresentadas nos
documentos orientadores da BE;
- Coordenador dos PB fazer
representar a BE em Conselho
Pedagógico reforçando a
integração/aprovação dos
documentos orientadores;
- Contribuir para a existência de um
espaço físico agradável e de
recursos diversificados;
- Articular projectos de parceria entre
escolas;
- Avaliar/reflectir sobre as
actividades, com base na recolha das
evidências.
- Tenta dentro do escasso tempo
destinado para esta tarefa,
assegurar a catalogação.
- Contribuiu para a reformulação
dos documentos de organização
e gestão pedagógica do
Agrupamento de forma a integrar
a BE, ex: Projecto Educativo de
Agrupamento;
- Elabora os documentos
orientadores da acção da BE;
- O Coordenador dos PB
representa a BE nos Conselhos
Pedagógicos;
- O PB participa nas reuniões de
Conselho de Docentes;
- Propõe, gere e realiza as
actividades/projectos
apresentados no PAA da
escola/agrupamento;
- Concebe projectos em parceria
com outras escolas e
agrupamentos;
- Presta apoio ao cumprimento
dos PCT para os quais é
solicitado;
- Divulga através do sito da
escola, o trabalho desenvolvido
no âmbito da BE.
Carla Pimenta - Turma 3 DRELVT
Obstáculos:
- Inexistência de um orçamento
próprio para a BE;
- Fraco e pobre parque
informático.
- Constante necessidade de
actualização em ambientes
digitais;
- Dificuldades na gestão do
tempo e na prioridade atribuída
a determinadas tarefas, ainda
mais, sendo um recurso
partilhado por 4 escolas;
- Reduzido apoio e orientação
das estruturas SABE.
Factores favoráveis:
- Formação especializada e
contínua disponível em diversos
recursos, promovendo a auto-
formação;
- Integração das BE na RBE;
- Criação da portaria e da
função do professor
bibliotecário.
- Implementar do modelo de
auto-avaliação da BE;
- Divulgar os resultados da
avaliação da BE.
- Actualizar sempre que
necessário os documentos
orientadores da BE;
- Frequentar as acções de
formação em todas as áreas de
competência do professor
bibliotecário;
- Criar tempos de trabalho
colaborativo, partilha, quer entre
os docentes da escola, quer de
outras escolas;
- Manter um diálogo frequente,
com o Órgão da Direcção;
- Continuar a divulgar o trabalho
desenvolvido nas páginas e no
blogue;