A coordenação motora

A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar os movimentos

do corpo, mais especificamente dos músculos e das articulações. Pode-se
verificar o desempenho motor de uma pessoa através de sua agilidade,
velocidade e energia.
A coordenação motora é dividida em:
Coordenação motora grossa ou geral que visa utilizar os grandes músculos
(esqueléticos) de forma mais eficaz tornando o espaço mais tolerável à
dominação do corpo.
Coordenação motora fina que visa utilizar os pequenos músculos de forma
mais eficaz tornando o ambiente controlável pelo corpo para o manuseio de
objetos.
A coordenação motora pode ser analisada em crianças e se constatada sua
deficiência pode-se recorrer a práticas que estimule sua melhoria, como é o
caso das atividades físicas que faz com que a criança estimule o cérebro para
que este equilibre seus movimentos. A deficiência motora pode ser corrigida
também por estudos pedagógicos e epidemiológicos que detectam e
caracterizam o estágio do desenvolvimento motor, facilitando assim, o trabalho
de pessoas capacitadas a trabalhar este fim.

Idéias para desenvolver a coordenação motora fina da criança

1. Pegue um daqueles vidros de remédio com conta gotas que você tem no
armário.
Ensine a criança a apertar a borracha usando o dedo polegar e o dedo
indicador. Use um timer e o programe para 5 segundos.Veja quantas vezes a
criança consegue apertar. Faça isso várias vezes ao dia com a criança e
assegure que ela use ambas as mãos. Esse movimento vai ajudar à criança a
ter firmeza ao segurar o lápis para escrever.

2. Esse exercício é muito bom mas funciona melhor se você tiver uma
maçaneta redonda.O processo é o mesmo do número 1. Pegue um timer e
marque quantas vezes a criança consegue rodar a mão para abrir a porta.
Esse movimento é bom para o pulso e, com certeza, vai ajudar a criança a
posicioná-lo na hora de escrever.
3. Providencie um daqueles brinquedos de plástico que se coloca na banheira
para a criança brincar. Sabe aqueles fáceis de apertar? Brinque com a criança
no banho que é mais divertido, mas deixe que ela aperte o brinquedo. Esse
movimento ajuda na flexibilidade dos dedos.

4. Arranje um chocalho para o próximo exercício. Você pode inclusive

confeccionar um com garrafinhas de plástico de refrigerante e macarrão, milho
ou lentilha dentro. Ensine a criança a balançar o chocalho para frente e para
trás mas sem mexer o braço, somente o pulso. Se for necessário, nas
primeiras vezes, segure o antibraço da criança para que ela não o mexa. Esse
exercício dá mais agilidade para o pulso.

5. Coloque areia numa bacia e faça desenhos junto com a criança. Incentive o
uso do dedo indicador na confecção do desenho. Deixe que a criança brinque
depois. Explore outras texturas com a criança. Tinta, milho, arroz, creme de
barbear, água com anilina colorida e algodão são outros exemplos.

6. Rasgar jornal e papel também ajuda. Você pode convidar a criança para
depois fazer uma chuva de papel ou uma grande colagem.

7. Compre uma folha de EVA e recorte algumas figuras (de preferência as

preferidas da criança). Por exemplo, se ela gosta de carros,corte figuras de um
carro comum, um de corrida e um jipe. Se a menina gosta de brincar de
bonecas, corte uma camiseta para boneca, chapéu e bolsinha. Escolha duas
figuras apenas para começar. Faça um furo no meio das figuras e entregue um
cadarço para a criança. Sentado atrás da criança faça com ela o movimento de
constura, enfiando o cadarço nas figuras. Primeiro use sua mão por cima da
criança. Aos poucos, faça menos pressão nos movimentos até que a criança
coloque duas figuras independentemente. Aí sim você pode incorporar mais
figuras. Esse exercício ajuda muito no movimento de pegar o lápis. Aconselha-
se começar com figuras de EVA para depois passar a pequenas contas.

8. Ensine a criança a desenhar linhas. Faça primeiro umalinha horizontal

_________ e diga a ela: “Copia o que eu faço”// “Faça isso!” e deixe ela copiar.
Se a criança não conseguir fazer, utilize a sua mão por cima da dela para que
ela consiga sucesso no início. Aos poucos diminua a pressão até que a criança
consiga fazer o exercício sozinha. Depois de fazer ________, passe para linha
vertical, X, + , O, , D. Mais tarde tente sol, face, pessoa, árvore,etc.