ORIENTAÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS

NOME DO ALUNO: DATA DE NASCIMENTO:

HABILIDADES COGNITIVAS E SOCIOAFETIVAS
METAS ESTRATÉGIAS
1. Atender ordens simples. • Após saber quanto tempo o aluno consegue ficar sentado e envolvido realizando tarefas,
recompensá-lo deixando que faça uma atividade preferida ou lhe dê um reforço material (o que
mais gosta).
• Expor ao aluno objetos variados e do seu cotidiano, e em seguida peça-o que lhe entregue um deles.
Começar com um ou dois objetos.
2. Aumentar o nível de • Atividades de encaixar, enroscar, desenroscar, empilhar, encher e esvaziar vasilhas de plástico
concentração e de atenção. com água, enrolar, amassar, torcer, pinçar e de picado e punção.
3. Exercitar a coordenação • Estabelecer rotina de tarefas com objetivo de ocupá-lo e utilizar pistas para que ela possa sempre
motora fina. saber o que vai fazer em seguida, evitando, assim, dispersar, e, provavelmente o choro diminuirá.
4. Exercitar conceitos básicos • Parear objetos (analisar se a criança consegue transpor e fazer discriminação) utilizando figuras
(cor e forma). de personagens infantis e instrumentos musicais de sua preferência nas atividades pedagógicas
(conceitos básicos).
5. Exercitar habilidades • Utilizar circuitos: transpor obstáculos por cima ou por baixo; andar sobre linha reta e curva, entre
psicomotoras. bastões e etc.
• Natação.
6. Usar o banheiro de modo • Usar objeto ou figura de transição para permitir que a pessoa sinalize que deseja ir ao banheiro.
independente. • Criar um sistema visual (objetos ou figuras ou fotos) que permitirá a pessoa seguir a seqüência de
passos para o uso independente do banheiro em locais no alcance de sua visão e o que irá acontecer
quando a seqüência estiver concluída: abaixar a calça, abaixar a cueca, levantar a tampa do vaso,
sentar no vaso, pegar papel higiênico, usar o papel higiênico, jogar o papel no cesto, vestir a cueca e
depois a calça, dar descarga, lavar e secar as mãos, e deixar que faça uma atividade preferida ou
ganhar um reforço material (o que mais gosta).
• Oferecer modelagem e auxiliá-lo em cada etapa de forma gradativa.
• Utilizar areia, argila, massinha de modelagem e água que são materiais que aproximam as pessoas
de seus sentimentos.
• Pintura com dedos e pincel.
7. Estimular o auto- • Utilizar chapéu, microfone, óculos, perucas, instrumentos e etc. e deixar que ele cante e dance ao
 reconhecimento. som de música de sua preferência, em frente ao espelho.

8. Identificar cada pessoa x • Elaborar cartões com fotos do aluno e de seus familiares mais próximos (mãe, pai e
ação. irmã), sozinhos, com a identificação do grau de parentesco embaixo da foto, depois em
ações diárias, em lugares específicos de sua preferência, ao lado de outros familiares.
9. Expressar afetividade por Essas fotos são soltas, presas no álbum por velcro, possibilitando que o pais ou
seus familiares e apreço por si mesmo. profissional manuseie como preferir.
10. Reconhecer expressões de • Elaborar cartões com figuras de pessoas (revistas) expressando carinho. Estas imagens trazem
felicidade. uma conscientização dos sentimentos.

11. Fazer e responder • Utilizar fantoches para contar histórias ou fazer transições.
perguntas (quem é, o que faz, que • Utilizar livros, CD e DVD de histórias, parear com figura ou objetos da história, fazer
lugar é este, e etc). perguntas explorando o assunto.
12. Integração social. • Oportunizar ao aluno atividades em grupo como jogar bola, boliche para incentivar o contato social.
Convidar o aluno, e par mais capaz para meia hora de brincadeira, diariamente.
• Incentivar regras de civilidade, diariamente.
• Elaborar cartões com figuras que reproduzam situações de crianças e adultos cumprimentando-se,
despedindo-se, apresentando-se, chamando pelo outro e utilizando as locuções, por favor, obrigado,
desculpa e com licença.
Lourdes Bernadette Silveira Miceli
Psicóloga e Psicopedagoga
Recebi em _____/_____/______ Assinatura: __________________________________________________