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Planejamento ensino médio 2011

Planejamento ensino médio 2011

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E. E. PROF.

ª GUIOMAR CAMOLESI SOUZA

PLANEJAMENTO ENSINO MÉDIO
GEOGRAFIA

2011

E e F Eliane Maria Lopes da Silva 2 . D. C. Eliana e Rosângela. 1ª Série A. E e F Eliane Maria Lopes da Silva 2ª Série A. D. C. D. B. C. B. B.PROFESSORES: Sueli. Claudete. E e F 2ª Série A e B: Sueli Caruso Petelinkar 2ª Série C: Claudete Schonfelder da Silva 2ª Série E e F: Eliane Maria Lopes da Silva 3ª Série A.

regional e global. definem seu lócus espacial e o interligam a outros conjuntos espaciais.políticos e éticos. em Geografia utilizamos deferentes tipos de escala-a escala cartográfica e a geografia e. -reconhecer as contribuições e os conflitos econômicos.. mas tomando-os como produtos das relações que orientam seu cotidiano.geografia contribui para essa formação. proporcionando ao aluno: -Orientar o seu olhar para fenômenos ligado ao espaço. Não podemos esquecer que. em busca do respeito às diferenças e de uma organização social mais equânime: -torna-se sujeito do processo ensino-aprendizagem. Surge. através de sua identidade territorial. para se descobrir convivendo em escala local. hábitos. como objeto de estudo. na realidade. sociais e culturais. formas de utilizar e/ou exploração de recursos e pessoas. São ele conceito de paisagem de lugar de territorialidade.aprender a fazer. O ensino médio deve orientar a formação de um cidadão para aprender a conhecer. para pensar o espaço enquanto uma totalidade na qual se passam todas as relações cotidianas.princípios estéticos. Segundo os três princípios filosófico da concepção curricular . a geografia do espaço. Para isso. então. 3 .PCN. A construção do conhecimento geográfica Pressupõe a escolha de um corpo conceitual e metodológico capaz de satisfazer os objetivos anteriormente apontados.por fim. aprender a conviver e aprender a ser. A autonomia que a identidade confere ao cidadão é necessária para expressar sua responsabilidade com o seu lugar-mundo. o que permite comparar e avaliar qualidade de vida.Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio Geografia A geografia se concentra e contribui. um importante conjuntos referentes à globalização. o espaço geográfico.técnica e redes. reconhecendo-os não apenas a partir da dicotomia sociedade natureza.

-Corporações internacionais. regionais Compreender as Construir argumentações transformações provocadas apresentadas nos texto. -Os impactos ambientais. etc. -Aceleração de fluxos -O mundo de redes -Comércio internacional. Reconhecer as alterações Desenvolver atividades físicas do planeta ocorridas ao coletivas necessárias à longo do tempo e execução de trabalhos compreender as científicos. Entender as temático. Sabe mundo marcado pelos interpretar um mapa conflitos. -A economia global 3ºB -Natureza _Estrutura e formas do planeta Terra. Entender a transformações do espaço geopolítica atual marcada mundial. importância para a Reconhecer a necessidade de humanidade.PLANEJAMENTO 1º SERIE ENSINO MÉDIO 2011 CONTEÚDOS OBJETIVOS 1ºB -Cartografia -Projeção cartográfica sensoriamento remoto -Geopolítica: o Papel do EUA -A nova desordem mundial Conflitos 2ºB -Sentido da globalização. provocado por uma por desigualdades nova ordem mundial. cobertura vegetal. _Agentes internos e externos do relevo 4ºB -Os Biomas terrestres: clima. Caracterizar a ação dos agentes internos e externos na formação do relevo. -tratado internacionais sobre meio ambiente HABILIDADE E COMPETENCIA ESPERADAS -identificar projeções Desenvolver conceitos cartográficas sobre as relativos à cartografia e a diferenças regionais no geopolítica. pelo processo de globalização Discutir as perspectivas da e as desigualdades no mundo. globalização no cenário Entender os diferentes fluxos Mundial. identificando ambientais causada pela os aspectos naturais e sua apropriação do espaço. preservar a biodiversidade no Correlacionar os climas e a mundo vegetação através de analise de mapas. Interpretação conseqüências decorrentes de temáticos relacionados dessas alterações. ao relevo. 4 . Que os alunos possam -Observar fatos e lugares analisar os impactos no mundo. da economia global.

Entender a historia territorial do Brasil. Analisar as relações de trabalho e consumo e suas implicações na organização do espaço. A gênese da fronteira brasileira 2ºB -o espaço industrial -o espaço agropecuário.PLANEJAMENTO 2º SERIE ENSINO MÉDIO 2011 CONTEÚDOS OBJETIVOS Que os alunos desenvolvam competência que lhes permitam ler e interpretar o mundo do qual vivem. Identificar e localizar através de mapas as regiões produtivas do Brasil. -Domínio morfoclimáticos e bacias hidrográficas Interpretar texto. conceituar hierarquia urbana com a existente em sua região. mapas climáticos e cartas geográficas. Interpretar mapas físicos 1ºB -Território brasileiro. Reconhecer as alterações físicas do relevo brasileiro. Caracterizar o processo de urbanização brasileira. Interpretar fatos em relação Brasil na escala global. Comparar os diversos tipo climático e suas mudanças nos dias atuais. medir e relacionar as diversidades e desigualdades de nosso território. Observação e formulação de hipóteses. -redes e hierarquias urbanas -a revolução de informação e as cidades HABILIDADE E COMPETENCIA ESPERADAS Sabe coleta informações de fontes variadas da mídia. 5 . ocorrida ao longo do tempo. A importância do espaço rural na economia global1. Reconhecendo a atual configuração Relacionar a interdependência entre diversas áreas industriais. -Trabalho e mercado de trabalho -Exclusão social Interpretar o significado histórico da cultura brasileira Compreender os conflitos sociais no Brasil. A placa tectônica sul-americana e o relevo brasileiro. Classificar. Explicar as causas e efeito da modernização no espaço urbano e rural. regional e municipal e sua influencia na sociedade brasileira. 3ºB -matrizes culturais do Brasil. -A transição demográfica. A gênese geoeconômica Brasil de arquipélago a ao continente. 4ºB -Recursos naturais e gestão de território. Identificar as diferentes variações climáticas no território brasileiro. Que o aluno possa valorizar a cultura nacional.

Entender e seus conflitos. -A questão étnica cultural -América latina 3ºB -A África no mundo global. Buscar soluções e desenvolver a capacidade de questionar os processos tecnológicos e os fluxos da globalização. África e America.PLANEJAMENTO 1º SERIE ENSINO MÉDIO 2011 CONTEUDOS OBJETIVOS Que os alunos passam ter uma visão global dos fenômenos e acontecimento do mundo atual. Ter uma visão diferenciada do continente africano. Compreendam as principais formas de regionalização do espaço mundial. Analisar a razões que levam o choque de civilizações. HABILIDADE COMPETÊENCIA ESPERADA Ser um aluno reflexivo. África no Norte e África Subsaariana. -Geografia das religiões. Capacidade de expressar e argumentar os temas abordados. Relacionar a importância dos fluxos entre as diversas áreas do mundo e a interdependência de regiões excluídas nas redes mundiais-que passa procurarem aprofundar conhecimento e desenvolver atitude de inquietação das redes ilegais. que é mais expressa na distribuição de riqueza no planeta. Entender a divisão Norte e Sul. idéias e informação -As cidades globais -A globalização do crime. Posicionar criticamente diante de diferentes discursos relacionados à questão étnica no mundo Compreender a realidade latina. Entender sua raízes culturais. África e Europa. 2ºB -choque de civilizações. -regiões da ONU -Conflito Norte e Sul -Globalização e regionalização econômica. 6 . não de forma generalizada. principalmente em relação á realidade africana. que possa debater e opinar sobre os conteúdos em relação ao processo de globalização. 1ºB -Regionalização de espaço mundial. Conhecer as questões sociais e políticas que afetam os países africanos na atualidade. Identificar e valorizar as riquezas culturais e econômicas da América latina. 4ºB -A redes mundiais -Os fluxos de materiais.

vídeo (filmes. exercício de fixação e verificação. pesquisa em internet (site) CD-ROM. debates-seminário. Os materiais de apoio pedagógico serão desenvolvidos de acordo com os conteúdos específicos de cada bimestre. jornais revistas. projetos. pesquisa documental. 7 . documentários). exercícios. lições de casa (caderno do aluno. leitura e interpretação de texto. trabalho na sala de informática.MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO Trabalho cartográfico. interpretação de mapas. aula expositiva.

Serão feita as avaliações por meio de teste trabalho por serem mais pontuais integrando as demais que será um complemento no ensino aprendizage A m. postura de estudante. trabalhos de classe. estilo argumentativo na produção de texto. Mas a participação e o envolvimento são a base para o processo de avaliação 8 . avaliação além de ser continua será integrada tendo em vista o lado cognitivo e de relações interpessoais. exercícios. reconhecendo os limites e possibilidade de cada aluno. relacionamento e informações são itens essenciais na relação ensino aprendizagem.INTRUMENTO DE AVALIAÇÃO A avaliação será continua e sistemática verificando se os objetos pedagógicos estão sendo atingido. provas. O aprimoramento das expressões oral e escrito. Entre os procedimentos necessários para o estudo de geografia está à postura critica diante de diferente realidade.

e tem como objetivo o desenvolvimento de competências.RECUPERAÇÃO O processo de recuperação será continua e paralela. Será utilizados diversos instrumentos: observação da participação em sala de aula.adequadas às dificuldade do aluno.etc. 9 . A recuperação paralela ocorrerá em período do funcionamento das aulas.em todas as séries do Ensino Fundamental podendo ser entendida para o ensino Médio.trabalho na classe com o auxilio do professor .exercícios.trabalho de casa.será por m de orientação de estudo e eio atividade diversidade ficadas. A recuperação contínua será realizada no decorrer da aula. será diagnosticada as dificuldades da cada aluno. A recuperação vem de encontro ao aluno tentando sanar as deficiências e demais problema. pesquisa.

Projeto será desenvolvido para todo o ensino médio. Os temas transversais pluralidade cultural e meio ambiente estão relacionado a esse projeto. Projeto3-ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL Esse projeto tem como vista formativo. principalmente em relação a etapa escolar do Ensino Médio que corresponde a um período em que os adolescentes passam por profundas transformações. Os temas transversais podem ser enriquecidos quando realizado por meio de projeto. é muito importante. terremotos que tem como efeito destrutivo e construtivo na superfície terrestre. E também mostrar outros fenômenos naturais como o vulcanismo. além de física e psicológica.conhecendo a realidade a realidade latina.PROJETOS A intenção é estimular os alunos a desenvolver uma prática de trabalho que envolva tomada de decisões coletivas. Vive um árduo processo de formulação de projeto de vida referente ao horizonte profissional O objetivo é que o aluno possa ter uma escolha equilibrada da carreira profissional.arquitetura. 10 . Conhecer a realidade do mercado profissional. Esse projeto será desenvolvido para todo o Ensino Médio. Projeto2-DEEU A LOUCA NO MUNDO O projeto tem como objetivo mostrar as mudanças climáticas ocorridas no mundo e as conseqüências. tsunamis. Projeto 1.SOY LOUCO POR TI AMÉRICAO projeto tem como objetivo abordar temas relacionadas à cultura (Culinária. e a importância de fazer parte do mercado do trabalho tão competitivo nos dias atuais. e destacar o aquecimento dos oceanos. bem como a elaboração de um produto final significativo para eles e para a comunidade escolar.música e arte de forma geral)e à natureza do continente americana.

etc. emprego de linguagem cartográfica e que possa refletir sobre a tensão presente na sociedade em que está inserido. Interpretar o significado histórico-geográfico apresentado em diferentes linguagens. dados geográficos. de diferentes tipos de texto. transformando o estudo de geografia num exercício de cidadania. pesquisas. etc. 11 . A imaginação. Identificar uma descrição que corresponde a um conceito ou característica típica de objetos da oralidade. colocando-se em posições com diferentes pontos de vista. Sabe utilizar e desenvolver habilidade adquiridas como interpretação de texto. constatar interesse de diferentes grupos sociais nas manifestações culturais e políticas. mapas.EXPECTATIVAS ESPERANDAS QUE OS ALUNOS DO ENSINO MEDIO DESENVOLVAM Posicionar-se diante de situações reais. desenho. como fatos.

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