Parte 1

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LEITURA DINAMICA

INTRODU<:AO

A t.odo instante estamos expostos a estimulos diferentes e cada vel mais di versif cados, eriativos e simultaneos, A maioria deles su utiliza da Ieitura como Ierramenta fundamental para sua. interpretaeao .. Em funcao disto, a quantidade de material a ser lido cresce de modo inversamente proporcional 310 tempo de que dispomos para ler 0 que nos impale a enfrentar urn mundo onde quem nao se atualiza e se rnantem bern informado fica em desvantagern dos dcmais. A necessidade de urn proeessn eficaz, quo nus permita usufruir melhor da Ieitura e executa-la em menos tempo, torna-se ernergente, alem de nos permitir uma vi sao menos induzida que ados rneios de comunicaeao de massa, que se utilizam de im agens OU mensagens sonora", e que cads vez mais emprcgam artiftcios para levar seus raceptcres a ccnclusoes predeterminadas,

Parece-nos algn tao normal 0 fato de lermos que, provavelmente, nunea paramus. para pensar em como seria a nossa vida sem 0 conhecim en to da leitura, au melhnr, como seria 0 mundo se 0 homem nao soubesso led Sem duvida nenhuma, 0 progresso da humanidade seria bern mais lento e, possivelmente. ainda nan terfamos chagado 8 inveneocs impertantes como a penieilina, Pereehemos que essa capacidade 6 tao importante e ajustada a nossa sociabilidade que, muitas vezes, nan investimos ern seu melhor aprnveitamento pur achar que a pratica se encarrcga disto, It precise reformular essa ideia,

o ponto basico da nossa hist6ria. de leiter CO' periodo que passamos nos alfabetizando, Muitas vazasesse proceeso se cia em condicoes inadequadas; as limitacoes de cada um nao Sao reconhecidas eficamos e, meree de urn metndo de alfabetizacao qualquer que pede sar, ou nao, 0 mais indica-do para 0 ncssn caso, o acto de alfahetizar, duran te m uito tern po r foi visto nas esco 1 as como urn a exigeneia curricular, e sua impertancia posterior, na maioria das vezes, ficava asqueeida, 0 pial' e que carregamos U8 preiutzos no rasto de nossas vidas Rem

saber que eles existem. A principal consequencia e a queda rta qualtdadc die laitura, que el1lta relacionada com a percupcao e retenean do texto e com 0 Iato de uma populacao cada vez maior nao gostar de ler, 0 habito da lcituru passa entao a ncar vulneravel a Iutores como 0 pais, a. comunidade, tradicao cultural ou a. classe social que 0 individuo ocupa, Pesquisas mostram que a maioria das pessoas quecursa 0 tcreeiro grau min ~e corretamente e apresenta vieios de leitura adquiridos no pcriodo de alfabetizacao que a preiudicou durante toda sua vida. eseolar,

Nell de todas as vantagens que a leitura oferece, com elia estamos sempre enriquecendo nosso vecabulario, aumentando 0 conhecimento da lingua, aperfoieoando nossa cu1tura e, principalmente, avivando nussa imagina-;8.0. Certamente vud~ ja se decepcionou 3.0 vel' urn filme cuja his 1.6ri a havia sidn lida anteriormentc, Isto porque as imagens que foram Ieitas no decorrer da lcitura devern tel' sido muito mais fantasticas e eriativas do que as apresentadas pelo filme,

As t.~cnicas ofareeidas por este livro, ajuetadas an habito da leitura, trarao randimentos cads vez melhores, que seriin nctados com (I tempo. a grafico que tRW podera desen h ar vai dcpender do interesse e do entusiasrno de cada urn.

ASPECTOS DA LEITURA

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A leitura e urn processo ativo, <10 eontrarjo do que muitos pensam, Isto porque, para que haja compreensan do objeto a ser lido, vamos dispenser cnergia mental e, na pior das hipdteses, an menos movimentaremos nossos olhos. Em nenhurn momenta conseguimos Iazer deste urn processo passive. 0 bom leiter e aquele que ennsegue dar a leitura uma maier atividada, dispensa esforco, aproveita 0 maximo do seu tempo e armazena maier quantidade de emrteudo compreendido, desprezando detalhcs obsoletes.

Podemes dividir 0 ato de ler em duas etapas: a primeira e a. mecaniea, ou seja, a captacao do esumulo que 0 material impresse nus causa pelos orgaos da visau OU, no caso de pessoas cegas, pelo tato, a partir do rnetodo braile. A segunda, dcnominada etapa mental, e aquela em que 0 eerehro pereebe, cumpraende e' assirnila 0 esttmulo rceebido. A etapa mental so cxiste se existir a mecanica, e esta acontece independentcmente da menta], pois muitas vezas lemos e nao compreendemos. 0 olho humane precisa cstar em boas condicocs, isto e, com ns posstveis problemas visuais, como a miopia ou 0 astigmatisrno, [':lob controle. Nan 86 enxergamos 0 ponto-alvo, como tarnbem 0 cenario que se 'en-con tr a ao sen re dol' .. Procure fixar OA 0 lh os na pon ta do lapis que voce segur a a mais ou rnenos ao centimetros de distaneia e percebera que nllo 860 lapis e visto, como tambcrn detalhes do ambiente que osta por tras dele. Na leitura comurn, 0 que acontece na maioria das vezes e que sO 0 ponte alvo - a palavra=e pereebida, Na laitura acelerada aprendernos a usufruir do n013SO campo periferieo que POSSU!, em media, 8,67 centimetros de diillnetro; 0 que nos possihilita nfio so pereeber linearmcnto as palavras, como tambern a frase de cima e a de baixo. Esto campo periferrco gira em torno de 1800 graus, metade do uma cireunferencia, sofrendo pequena perda imposta pela posieao anatnmica do n08SO nariz, Na.o pretendemos aumcntar 0 campo periferico, pois ele e lirnitado pela nossa anatornia, mas podemoa treina-Io e usufruir melhor de suas putenciali dades.

Esquenw da Visao

A etapa mental da leitura e formada por duas fases:

• Pm:'eep~iio - Perce bet e conhecer; por main dOB sen tides, obj eto s e situacoes que estejarn de corpo presente ou acontecendo ncste instante, de forma a tel' accsso imedi do e direto a estes. Caso eontrario, nao se trataria de percepcao e sim de evocacao eu imaginacao, It urn proceesc de mterpretaeao de dados sensoriais, 0 que faz com que 08 estfmulos sejam percebidos e comprcendidos e a vontade de, ao pnssui-loa, eonseguir algo - no caso da Ieitura, conhecimento eu mero stat us pessoal ou profissinnal. A organiz afao do campo percepti vo ·e farmada pOT fatores internes (ligados a quem percebe, como experiencias anteriores, metivacao, expectativas etc.Le exteruos, (Iigudos ao estimuln e ao contexte em que elo esta inserido), Per exempla, e mais facil perceber n estfrnulocausado por urn livro que deseiamos Ier (motiva~ao) a fim de adquirir conhecimento sobre a. novidade que ocorreu em nosso campo profissional Cidentificaean com experiencias anteriores) para que consigamos "bater" a meta proposta pela empresa (expectativa), do que Ier urn livre impostn pela chefia autorita-

ria que comanda U setor, An estimulo confiamos caractertstjcas como intensidade, eontraste, agrupamento, constancia, fochamento, coatinuidade o movimento para aeentuar sua percepeao, Assim, se quem que funeionarios perceham 0 cartaz que fala sobre prevencao de acidentes, devo faze-In cnm caracteristicas intensas de, cor, tornandoo par exemplo, eontrastante dos dernais cartazes, atribuindo earaetertsticas que u facam sohressair do resto, snfim, seduzindo meu pub 1 i co- alvo

Na leitura acelerada, bUSCa:rn08 fazer com que a proccsso nfio ocorra palavra per palavra, mas sim pelo blueo de palavras que forma uma idaia, dinamizando a leitura e tornando-a mails atrativa. Alem disso, como ja possufmos consideravel conhecimento de .nU880 idioma, algumas palavras nan preeisam set lidas totalmente, pols partes dclas, an serern lidas, ja. nosrepertam an seu significado. Isto a,oontec€ porque a raiz d a pala vra ecomum a todos 0 s seus derivados,

POt oxcmplo:

BIBLIO TEeNO

B]BLTOteca TECNOcrata

BIBLIOgrafia TECNOIogia.

A Gestalt; por meio do principio do fech am ento , explica tamhem a capacidade que a mente tern de perceber figuras ou ideias inccmpletas; assim, apenas parte do que esta escrito ou n dasenho incomplete da latra ja nos permite a leitura,

("\ T.a I r:: f\1 T (') to.J (l c:: 1= 0 1--11 11f\ A .lU\ I n ~ I 11f\ 11 .d tlll 1 A I I nAn 1= 1"'11= t:U= 1\1 TI=' (')1 11= I I-J 1= D("'\CCICII ITA CA7t=C AI ~llllIJ\ f"flICA r\IA \/lnA

Urn dos problemas da percepcao na leitura ,e 0 fato de nao comprcendermos 0 sentido real dado pelo autor aqucla obra; a reconstrueao do pensamenta que 0 autor escreveu, tal como ele 0 imaginou, 0 que val. interferir nessa decodificacao e 0 grau de eonhecnnentu e experieneius anteriores de cada leitor.

Para atenuar as mudaneas de scntido que podem ocorrer e neceesario que 0 patrimdnio cultural do autor, as circunstaneias em que 0 livro fOO aseritn e os esquemas cognrtivos usados peloautor sejam eonhecidos e, antes de tudo, procurar ler e texto sem se prender 80S seus prnprios preconccitos, j ulgan do-os apos a leitura, Assim, uma leitura com 0 indica de desvios de compreeneao diminuido, masmn que nao tcnha seu ponte de vista aceito, dara argurnentos snflcientes para esta conclusao,

• Assim:illl~aQ - Assimilar significa apruender dados, torna-losproprios. Sua caraeterfstica principal, segundo Piaget, e set 00 material adquirido incorporado a urn esqusma ja existents. Havera sempre a aplieaeao de velhas ideias a estfmules novas. No nOB&O easo, estaromol" aprendendo sobre certo assunto, tendo ja urn embasamento sohre esta aprendizagem, ou seja, nos, adultos, enquanto lemos, fazemos com que todas as experiencias anteriores, que possam contribuir com 0 precesso seja m So usci tadas, bern como 0 proprio fate de .S abermos ler,

Algumas pessoas cri beam. nossa pretens ao de a umen tar a ve loci dade da leitura, acraditando que quanta mais lenta for a leitura, mais proveitosa sera. Ao eontrarin, a leitura que se processa lentamente fragmsnta Us elernentOB da Frase e nos causa hastante prejufzo na cornpreeusao global. A leitura acelerada, que objeti.valllos, e melhor e precisa de menos tempo, estimulando a mente a dessnvolver 0 sense de antecipa~a.o e €lxpe.ctativ.a., tornando-a mais receptive. Ela tambem soheita do seu praticante 0 bom sensu de variar a velocidade de acordo com a sua propria necessidade, Este ajusto e faito uma vsz que 0 proprisito da leitura em questjio esteja bam definido, e 0 estiln literario, pois uma obra que requor maior reflexao cxige mais tempo para isso, 0 que deve ser lernbrado e que 0 exeretcio da leitura implica entender, diseutir, avaliar e aplicar -0 material retido, Sugerimns que a leitura lenta seja raeionada por algum tempo, a tim de exereitarmos ZI. velocidade proposta que, ,';Il partir da sua automat]za~ilo, sera rninistrada de acordo com as metas a serematingidas. E indubitavel a melhoria na qualidade da compraensaoe da reten\!ao obtida, Nos Estados Unidos, precursores das tecnicas de aceleracao da leitura, ha mais do SO anos desenvolvem treinamentos e, em curses com duracao media de 20 horas em suas Readir'tg Clinics .• eonsegue-se no minimn duplicar a vsloeidade iniclal sern que haja perda na compreensao, No. Brasil, embora () terna seia eonheeido ha menos tempo, ja eontamos com bons centros de aperfeieoamento, nos quais pndemos encontrar este assunto sob nomenclaturas diferentes como Leitura Dinamiea, Speed Reading; Leitura VeIoz e outras,

Podemos clasaificar tres dimensoes de leitura:

a. Passatempo - aqucla ern que nao estamos adquirindo nenhum conhecimento: e irnediatamente inteligrvel para n61'S~ como a leitura de j ern a is, revis tas au qualquar ou tro vetc 1.110 que apenas n fl S desperte a. curiosidade sabre daterminado assunto,

h. In{or,rrtcu;iio - aquela em que estamos no mesmo nivel de informa~aD que 0 autor, A leitura e como um dialogo entre os dols, visando a ampliacao na ViSHO de determinados aspectos, rnaior abrangencia e aprofundamento do assunto, 0 autor leva 0 leiter it reflexao,

c. Compreensiio - basicamente, e o objeto de estudo deste Iivro, An ae preparar para executa-la, 0 leiter estara tamhem se preparando para qualquer outra dimcnsao de leitura, tendo em vista que esta requer maior empenho e atencao, A leitura corn. eompreensao e aquela em que hii uma desigualdade inieial entre 0 au tor e 0 lei tor. o primeiro esereve algo que pode aumentar 0 conhecimento ou tornar conheeido determinado aseunto, Para €ste tipo de leitura,e necessario maier d.esgaste de energia a fim de que a compreensao se] a 0 mais satiafatoria posstvel. A tcndencia e que, em determinado ponto, o conhecimento de ambos se iguale, Sem duvida, este tipo de leitura ,6 mais diffeil que os demais, porem e muito mais prazerose atingir os objetivos por meio de nnaso proprio esforco.

LEITURA EFICIENTE

Aleitura eficiente nao depende unicamente de quem esta lendo, a autor tamhem influencia, Neste resultado e, principalmentc se tratando da leitura voltada para a compreensao, e indisponsavol que ale face born uso da arte de escrever. A linguagern deve ser 0 mais clara possrvel, visando 0 leiter, sem snf sticacoes que apenas atrapa Iham. o livro dove estimular a leitura por intermedic da sua qualidade, Bo.,'\8 lctrae, espa~o entre as linhas, encadernacao resistente e material duravel s;ao earacterfsticas indispensriveis, 0 leitor devc, antes de tudo, estar estimulado para a leitura, procurar executa-la Dum ambiente adequado, nern desconfortavel nem confertavel demais, E conium encontrarmos pessoas que reclamam de Dunce conseguir chegar an fim de determinado livro. Elas prepararn uma poltrona bern macia, travesseiros para apuiar a caheca, musica ambients .. , 0 que poderiarn oncontrar alem de urn bom perfodo de snno? a. ideal 6 que haja urn ambients de leitura rotineim, de forma que as estfrnulcs ambientais nao sejam novidades que dispersem 0 leiter, Urna boa pcstura, em que nenhum segmento corporal estej a em desconforto, vai eontribuir para que 0 perfodo de leitura seja bastante agradavel e proveitoso, A luz dave incidir na pagina a ser lida, pelo lade posterior osquerdn, para que 113.0 haja brilhos, sornhra nern penumbra sobre as paginas. a livre nao deve estar muito afa stado nem junto demais dos olhos e deve ser apoiado em algum movel, a fim de deixar pelo m81105 uma das maos livres para 0 caso de alguma anotacao e para. nao forcar muito a museulatura de brace, antebraeo e punhcs. A mao que vira a pagina deve estar colocada na parte superior daquela que sera rnudada, processo que deve inieiar antes que seja Iida a ultama frase, de forma que este movimento nao implique perda de tempo e interrupcoes.

o livre em questac tam de ser bem explorado polo leitor, E~e deve ennhecer 0 vocabulario e interpretar os pensarnantos, procurando situa-los dentrc do contexte social e do tempo" Tambem deve perceber a personalidade do autnr, evidenciada pel a forma. de abordar determinados assuntos, a tim de que seja analisada criticamente a oll,jetividadc institufda por ele como. vcrdado dos fa tos, m Ul to em bora este ti po de clas ~ifical(ao sej a sub] eti vn, tanto q uan to a visao que temos sobre 0 que estamos lendo. Isto nao significa que devemos, desde 0 infcio do livre, comecar com argumontacoes contra 0 que esta sendo lido. o ideal e que permanecamos 0 mais imparciais posstvel. Vamos deixar as crfticas para. 0 final, quando, de posse das informacoes adquiridas, poderemos efetuar nan uma crttica leviana, apenas em funeao de uma disputa peseoal Ole valores, mas uma boa argumentaeao calcada em juetificativas que possam abater incisivamente a opiniao do autor, Dosta forma, 0 engrandeeimento atingi do aera m ais provei toso,

Anotaeoes fsitas a. lapis nas paginas para salientar dado impnrtante, on masmo eompara-lo com a vi sao de outro autor sohre 0 assunto, sernpre melhora 0 aproveitamento dalettura .. Nao 80 trata apenas de anotaeiies feitas numaprimeira leitura: elas devern ser feitas para salientar pontes importantes eu queconcentrem a ideia principal do capitulo. E importante que, ao serem ralidas, facam 0 leiter lembrar do tema abordado, E rucomendavel que nao se grife j p or exem p 10, frases sol tas, 0 ti po de rnarcacao a sar fei ta j sej a uma c h a VEl ou suhlinhado de alguns aspectos, deve ser estabelccido polo leiter de modo que. ao visualiza-la, sabera seu significado, seja uma citayao importante ou 0 que julgar necessanoconsultar. 0 ato de subfinhar exige urns observacao importante: devemos sempre sublinhar palavras-chave do parawafo que, ao serem consideradas, nos reportern ao bema abordade. Em se tratando de documentos, artigos ou a lgurn texto que sej a do interesse de urn numern major de pes-so as, deve-se usar 0 salientador amarelo, PO:iIS, case seja necessaria uma reproducao xerografiea, 0 texto saira limpo, sem as anotaeiies feita .. I' no original.

Muitos autnres critieatn 0 usa de marcaeoes nas paginas dlos livrns, uma vez que elas podem delinear 0 que e importante para um leiter mas que [lode n ao 0 ser para outre que leia 0 texto <1 seguir, Crmtudn I 0 ideal e que a posse do Iivro seia integral e que haja liberdade para qualquer atitude que aumente 0 a proveita menta da lei tura,

E para que nan fique arquivado e sem valor, vamos colocar empra .. tica OU associar a aspectos d0l1oSS0 cotidiano tude 0 que for visto, 0 que nao podemos '8 nos comportar como simples "cabecas-duras" da leitura qUQ., exercitam a chamada ignoraneia literaria, ou seja, leem rmrito, mas leem mal

80m, astamos agora iniciando 8L leitura: livre na mao, disposieao e entao comeeamos 0 processo. Existem algumas perguntas que devemos fazer antes de ler um Iivrnra fim de eomeear ,ja de forma objetiva:

• Por que 1 er este Iivro?

• Sera uma leitura util?

.~ Dentro de que contexte ele podera se enquadrar?

Durante a loitura, novamente deveremos levantar alguns questionamentes:

• Qual 0 ponte de vista do autor?

• qual n tema principal?

.. 0 livm tr ata 0 tema com profun di dade?

Cartamente, vOG€: deve estar se perguntando se as respostas virao apenas com a analise do titulo. Logico que nao, Elas surgem com umunico objetivo: 0 de que a qualidade do livro seia percebida 0 quanto antes, para que nfio seja necesaarin chegar a ultima pagina para perceber que a leitura nao fai prrrveitosa, Elas seriio respondidas a medida que formes passando pelos diferentes ntveis de leitura,

..

NIVEIS DE LEITURA

Existem diferentes nfveis de leitura,

Entendemos como nfvel as etapas pelas quais passa 0 leiter ate ehegar ao aproveitamento total desse processo. Eles sao ad.quiridos paulatinamente durante a vida, mas vao acontccer sempre, como se urn estivesse con tido no outm.

o prirnciro e chamado de elementar, basico ou periodo de alfabetizacao. Elc 86 aeontecera a. partir da ajuda de alguem, 0 leiter precisara preenchor os seguintes prereq nisi tos para atingi reate ni ve 1 :

• Poss uir condi~o fisi ca adequada, Entendose, pri nci pal men te neste ease, que a visao esteja em bom estado para ca ptar os sinais graficos que serao aprosentados e que 0 cerebro esteja preservado, de forma que nao haja nenhum obstaculo entre a percepean do sinal grafico c sua interpreta~ao cerebral.

• Tel" condicao intelectual para interpretar cs sfmbolos.

• Conhecer 0 c:6digo fonologieo com 0 qual foi escrita a pal avra, Isto porque, para que haja compreensao do vocabulo, e necessario que 0 sistema semantien e 0 fonologico em que fbi escrito sejarn conhecidos, bern Como que 0 indivtduo ja seja capaz do associar o stmbolo escrito ao seu astfmuln visual (objeto) e ao estfmulo audftivo (que a ele corresponde de maneira especffiea), A leitura da palavra geralmenta neorre depois da aquisicso do equivalenta oral. No inicio havera a

aasociaeao cia palavra escrita ao seu homologc oral, depois, a partir da intensificaeao do processo de le it ura, esta passa a ocorrer fluentemente, sem neee ssitar de ssareaudicao.

Segundo a. neurolingufstica, a linguagem e uma atividade nervosa complexa, que, entre (Jutras atribul~oe8, permite a eomunicaeao interindividual de estados psicoafetivos; desta form a, a presenca de sociahilidade se torna imprescindfvel, A leitura, como um segmento da linguagem, vai depsnder cia presen ea do ou tro tan to para que se a p renda a. ut.ilizar 0 c6digo eonvencinnado pela eomunidade usuaria cia lingua, bern. como para despertar 0 d.e8ejo die comunicaeao,

Este nrvel comeca com a: aquisicao de palavras, Oindividuo, no inteio, domina em tomo de 400 e percebe-as dentro de UlTI. contexte. Parte entao para. a leitura elementar formada de vocabulos faeeis. A tendeneia e de, com 0 tempo, aperfeieoareste processo. E como se pegassernos a pedra preeiosa em seu estado brute e comeeassemos a lapida- 1 a. Contudo, qualquer erro nessa lapida~i'io implicaria desvalorizacao da.jcia, Neste mvel, muitas vezesacontecem errns na "lapidaeao", mas que podem ser' consertados no decorrer da vida.

Por acontecer, na maiori a das vezes, no pertodo da infaneia, a importancia atrlbuida a alfabetizacao e muito pequena, principalrnente porque os objetivos a serem atingidos dizern respeito a quantidade de pessoas alfabetizadas e pouco se interessa pela qualidade do processo, S6 na deeada de 1970, eonsiderada como a decada da leitura, nos, brasileiros, paramcs para questiolim' a validade des metodos de alfabetizacao aplicados nas eseolas. Podemos dizer que demoramos multo para perceber 0 que precisava mudar e que ate hoje eometeraes falhas por ainda nao termos eneontrado 0 metodo ideal.

o segundo nivel d.e leitura e 0 inspecional ou pre-leitura, Nele, basieamente, encontramos respcstas a algumas das perguntas citadas no capitulo "Leitura Efieiente", Ele eonsta de duas fases:

Primsiramente, ha '(till folheio sistematico OlU a pre-leitura propriamente dita, NO.'5sa preocupacao e olhar 0 prefacio, analisar urn pouco cia historia da origem do Iivro, se houve ed:i~oo anterior e detalhes que normalmente suseitam sua importancia e o tipo de rasultadn que seobtem an Ie-ln .. Depois verifi cam os 0 sum ario, observ ando os temas abordados, sua sequencia e suhiten s, Caso 0 livre PO!1lSUSc () queconheeemo spar orelhas, precuramns alguma infon::n.a~iio sobre a obra e sobre -0 autor, Existem Ieitorea que, an terminarem de ler urn texto, nan sabern quem 0 escreveu. M uitas veza s, an reeonheeermos 0

. .

Dome do autor, estamos pereebendo toda a essencia do livre .. E indispensavul

que saibamos ° titulo do Iivrn para poder "arquiva-lo" adequadamente em nossa bihlioteca mental e tambam para justifica-lo no decorrer da leitura, Isto ajuda a ecncl uir a tern a ti ca. Em bora m ui tas veses 0 titulo nao pareca faz er j us au Hvr~, scmpre conseguimos encontrar seu porque no texto, Hoje em dia tornouse prase incluir nos livros pequenas crfticas die intelectuais ou pessnas famosas que leram 0 livrn, Vale a pena conferi-Ias, Verificamos ainda 08 eapftulos, suas divisoes e. por fim, vamos folhea-los bern rapidamente.

A seguir, faramos uma 1 eitura superficial que eonhecemos como skimming (do verbo to skim - deslizur), ou seja, deslizamos nossos olhos sobre 0 textn, Procuramos ler 0 Iivro sern nos deter em obstaeulos como termos desconheeidos ou paragrafos em que 0 autornos propee uma reflexao. 0 exercieio dessa fase descreve um rnovimento ocular em forma do "8", conforme 0 desenho que segue:

------------------------------------~~.

Deve-se iniciar este exercieio lentamente e aumentar sua velocidade posteriormente, Faze-lo da esquerda para direita e mais facil, 1:1. prineipio, porque e 0 movimento besico da leitura de nnssa lingua. Contudo, e precise proeurar apenas VER as palavras escritas, sem nos preocuparmos com a compreensao, que vira com at pratica, Quando estivermos lend 0 da direita para a. esqusrda, preeuraremos "em purrar" a parte vieualieada.

o segundo exerctcio propcsto para a pra-leitura ,e 0 exercicio do "Ponto de interrogaeao", em que 00 movimento ocular descreve este sinalgrafieo, confurme abaixo,

Procure exercitar as dois movimerrtos descritos emtoxtos rapidos, sem se preocupar com a compreensao, ate que considere 0.'=;1 movimentos aprendidos, para depots prosseguir com a leitura deste livre, Nilo deve ser feita a Ieitura "palavra por palavra", mas urn sobravdo com os olhos, Voce percebera que nem tudes as palavras escritas sao esaenciais e que seus OU10S possuem mais capacidade do que voce imagina. Deixe-os passar rapidamente sobre as palavras e entao notara que nfio so a palavra para a. qual dirige seu olhar sera vista, mas tudes que a. circundam tambom.

E importante salientar que muitos tipos de leitura exigern apenas ,esses primeiros nfveis de leitura, 0 que faz com que os excrcfeios aeima propostos sejama leitura propriarnente dita,

Ropare que, para. que possamos Ier 0 Iivro com o total aproveitamento cia compreensao, l1a'O devemos Ie-lin de urna so ves, Devemos primeiro tel' uma visao hollstiea do Iivro, Isto facjlita muito '0 nfvel que vern a seguir, pais algumas vezes aquilo que nos pareceu complicado na primeira Ieitura, an ser relido (loll mesmo quando avaneamos as pagina.s, vai-se simplificando e se ex.plican do.

o tereeiro nfvel de leitura e 0 anahtieo, Repare que estamos nos aprofundando cada vez mais no qUG diz respei to ao processc de 1 eitu ra em si, 0 interessante e qu,e os ntveis anterinres eRtao sempre presentes e sao indispensaveis parao exerefcio do nivel posterior. Aeos 0 vasculhamonto faito na pre-Ieitura, atingimos a analise do livre. Note que, como 0 proprio nome diz, para que possamos analisa-lo, precis-amos saber em que gfHl,ero ele se enquadra, 0 livro e um tratado, am romance; uma fi~-ao ou uma expo.fili-;:oo sobre dctcrminade assunto? E. ainda: 0 autor fez urna exposicao pratica ou foi teorico? C<lI50 tenha sido teorico, procure associar sempre 0 ass-unto a atividades que possam exereitar os oonhecimentos aprandidos, Nesta prirnerra fase de analise, devemos ser eapazes de resumir 0 assunto do Hvro ern duas frases, de sintenza-lo ern ncsaa mente de forma que nos eonscientizemos em rela~iin ao material a que estarnos nos dedicando. Cada pessoa vai passar por esta faso visando an objetivo de sua leitura, Niio esperamos que alguem leia urn romance, vieando-o como uma leitura do tipn rpassatempo", e tenha tantos euidados quanto se tivesse londo aquele HVTO que fbi indicado para resolver problemas administrativns da sua empress, por exernplo. It preciso frisar que estamos Ialando da leitura para compreensiiol Percebemos que 0 autor tern uma mcnsagam basiea, que e explicarla a medida que ns eapitulos do livre forem avancando, Para que no."l, leitores, possamos entender 0 pensamcnto do autor, este deve obedecer H uma sequencia nas informaeoes a fim de direcionar nnssa linha de raciocmio. Note que e do interesse dele que toda a. mensagem seja eompreendida. Paraisso, ele precisa trilhar caminhns faceis e dispo-los erganizudamente, Esta organizaeao esta implicita no relacionamento e na sequencia dos capitulos, Leia as. primeiras frases de cada capitulo para perceber do que se trata e 0 feehamcnto que, coetumairarnente, apresenta urn breve resume do tema abordado, Desta forma, pcdemos pereeber 0 encadeamento das ideias, Procure obsarvar ns titulos des capftulos e oe 10 que ele s tern com os que os precedem,

Aos pouccs, 0 que vamos conseguir e quase uma conversa com 0 autor do livro, Chegamos a um grau de intimidade, no qual somas capazes de pereeher a Iinguagom usada por ele, quais suas palavras-chave, que tipo de argumentes ele utfliza para justificar suas coloca,~oes e se, no todo, 0 livro ccnseguiu solueionar os problemas que sao levantados no decorrer da le]tura.Quantas vazas ja nao nos deparamos na ncssa vida profissional com neologismos ou termos especffieos que determinada passoa eriou num livrn ou em situaeoes de debate como eongressos ou reunifies de negocio! Certamante, voce deve ter urn ermhecide que e lembrado toda vaz que uma expressac de seu usa cotidiano 6 ouvida ...

Urn livrn expbe respostas a. porguntas que ficam implfcitas no deeorrar dos eapttulos: procure descobri-lasl

Muitas vezes, podemos encontrar citacoes que ficam sem respostas nestalertura, mas cahe ao hom leitor compara-Ias com suas proprias experiencias e responde-las ou entao quastiona-las em uma leitura eomplementar,

o quarto nivel de leitura e 0 dencminado "controle". Trata-se de uma leitura hem rapida, pelo fato de estarmos familiarisados com 0 texto, mas vern com uma funcao espectfica: revisar se nossa leitura est! encaminhada adequadamente, se nao houve perda de conteudo ou desvio do objetivo do au tor. E neste nivel que devemos usar 0 recurso das anotaeees a lapis, se necessitarmos, A leitura, assim, nao sed. interrompida, mas acrescida de dados,

A leitura sintetiea represents 0 quinto e ultimn ntve], no qual () leiter despendera major exerckio, contudo sua pra,tica sera muito proveitosa, principalmente por perrnitir a verificacao de varies Iivros relacionados com 0 mesmo assunto, obtendo maier quantidade de informacoes,

It precise que 0 leiter ,ici eonsiga executar a fase analftiea nos livro ... que selecionou previamente, observando que todos falam sobre [) assuntn a ser pasquisado. Se na leitura anahtica nos preocupamos em perceber a linguagem do autor, na sintetiea vamosconsiderar uma linguagem nossa, visto que eada autor utilizara seus proprios recursos para traduzir seu pensamento, Para que consigamos direeionar todo 0 materia] lido,e precise que 05 pontes comuns sejam encontrados e que seja desenvolvida uma lingua-gem neutra, Selecionados os livros relevantes dentro da eseala de interesse determmada, procuraremos l~~[os com 0 intuito de responder aos requisites que preestahelecemos, ou seja, 0 que pretendemos adquirtr com estes livros, e quais sao as perguntas que devem ser respondidas no decorrer da leitura? Depois, verificaremos as POSSlveis divergencies e se podern ser solucionadascom afirmaeees de outros autores, E impcrtante que nos mantenhamos 0 mais imparciais posstvel, algumas vezes ate citando 0 parecer do proprio autor, para que tenhamos uma visao abrangente do assunto lido. Entao, estando .0 material organizado, eonseguiremcs formular urn resume no qual nos basearemos para responder a nossos quos tionamen tOB.,

o leitor oseilara basieamente entre 0 nfvel analftico e 0 si nteti CO,. de aeordo com 0 interesse pelo livre em questao. 0 importante eressaltar que, para ocorrerem com qualidade.e essencial que se passe pelo nfvel inspecional, Preeure tel' um relaeionamento previo com 0 livre para depots executar a leitura prcpriamente dita, Vooe pereebera como este ato vai [he parecer mais fadI.

A VELOCIDADE NA LEITURA

o leiter .is deve estar preocupado com a questao da vslocidade. Ate aqui abordamos ns aspectos voltados para a qualidade da leitura, Vamos agora torna-la mais rapida, sem que haja prejufzo na eompreensao, para 0 que aereditamos que todas as etapas anteriores ja estejam dominadas.

_j It importante perceber que. anl..es de nos preocuparmos em ler rapidamcnte,

devemos nos preocupar em ler bem, Nao (~ uma tarefa facil, mas muito agradavel a medida que vamos atingindo ncssos objotivos pessoais. fa m bern e im portan te consider a r as limitacoes de cad a urn, seu biorritmo, seu tempo de treinamento. Baseados nisso, consideramos impossivel avaliar partmdo cia comparaeao entre as pesscas; em vez disso, comparam -se 0 SI res ul tados alcanc ado SpOT alguem antes e depois de u rn periodo de treinamento.

Outrn problema encontrado na avaliacao da volocidade relacionada rom campreensao e 0 grau de interesse pela loitura em qutlstao .. Urn raesmo texto pode ser lido com compreensao variavel de aeordo com a motivacao de cada individuo. AJiguem podo, por exemplo, let Dom Quixote, de Cervantes, num tempo determinado e outra passoa ler na metade do tempo em fun~ao do seu grande interesse pelo autor, Protendemos, no decorrer deste livre, que carla pessoa tenha como parametro de compara-rilio 0 sou resultado inicial e que astabeleea urna meta a. ser atingida em determinado pericdo de tempo, DC8Sa. forma, .0 fcedba(;k sera percebido concomitantcmente,

Vamos avabar sua velocidado inicial, Marque seu tempo, de preferencia com urn cronometro ou relogio digital. Leia 0 texto que se segue. procurando eompreender erater 0 mats que puder,

LEITURA NUMERO 1

Distratdos tropeeam no tnconsciente

Urn psicologo decretaria ate falho, mas rasteiras do inconscicnte no conseiente podem ser ehamadas eimplesmente de distracao, Ela e sempre motivo de aborreeirnento para quem comete, mas provoca boas risadas em quem a nota, -Iuseelino Kubitschek, que quase sempre tirava as sapatospara descansar os pes, num a cerimonia no Palacio do Catete aproveitou a proteeao cia mesa e ficou descaleo. Depois, em animada conversa com 0 coronal Walter Santos, dirigiu-se ao salao para 0 coquetel, pisando firme, sobre meias pretas . . Einstein tambern eta exeessivamcnte distrafdo: esquecia-se de vestir meias, nan se lemhra va de agasalhos no inverno e chegou a parder um cheque vultuoso, que usou como marcador de livros . .E esqueceu onde colocara 0 llivto, Ate a astrologia tenta €lxplicar 0 fencmeno. Para 08 astrolcgos, os signos do ar como aquario, libra e gemeos, e cia ~ig1Ua .• como escorpiao, PCiXC8 e cancer, tern uma tendencia a abstracao, 0 irnportante e que, para q-ue 0 sistema die atencao funeione bern, e precise que 0 erirtex parietalvregiac cerebral localizada na parte superior da eabeca, Min tenha sofrido nenhuma Iesa.o.

160 palavras 13m _

minutes e

(Texto ratirado do jornal 0 Clabo j domingo, 8 de julho de 1990.)

Esta leitura servira de base para avaliarmos 0 d.esenvolv:iment.o adquirido no decorrer do livre. E interesRa~te notar que :so 0 fato de lermospreoeupados com. (I tempo ja vai aumantarnossa velocidade real. Perra que seja ealeulado o numero de palavras lidas por minute, divida 0 numero de palavras do texto pela quantidade de minutes gastos, Aproveitando 0 Texto nQ 1, a f6rmula seria:

PLM "'" 160 ;;. tempo « _

No caso de 0 tempo ser fraeicnario e poss uir segundo s, faca a ill visao convertendo 0 tempo utilizado para a Ieitura em segundos e multiplique 0 resultado por 60 para obte-Io em minutes novamente, Suponhamos que voce tenha lido ,0 Texto n!! 1 em 2 min utos e 35 segundos; en tao teremos:

2 x ,60 + 35 = 155 segundos

160 -7- 155= 1,03.2 (palavras lidas per segundo)

1.032 x 60 = 62 (palavras lidas par minute)

Para avaliar 0 grau de reteneao e compreensao do texto lido, vamos proper sempre depois de eada leitura urn questionario de avaliH~~ao que, apes ser corrigido, mformara 0 pereentual de compreensao o retencao relativo a leitura.

Responde as perguntas ahaixo sem consultar 0 tcxto e verifique seu gr au de ratenc ao,

1. Qual era 0 titulo'?

2. Onde foia cerimonia citada?

:~ .. Ondo estava 0 cheque citado?

4. Qual regiao cerebral foi citada no texto?

5. 0 que protegia ,J uscelino para que ele tirasse seus sapatos?

6. Qual ciencia tenta explicar 0 fenornenc da distraeao?

7. Qual a patente do senhor que eonversava com. Juseelino?

8. De que Einstein se esquecia no inverno?

9. De onde fbi retirado 0 texte?

10. Qual fbi 0. ano da sua publicacao?

Total de aeortos: 10 = % decompreensnot'PC)

Com mais esta resultado, seremes capazes de obter a nossa compreensao de palavras lidas per minute (PCM). Para isto, basta multiphcar 0 n088U PLM (palavras lidas por minute) pelo [l!OSSO PC (pereentual de eompreensao do texto) e, em seguida, dividir por 100:

PCM ~ (PLM x PC) + 100

Procure preencher os graficoa que se seguem com os resultados obtidos nas leituras propnstas no decorrer do Iivro.

Grdficos de Acompannamento

PERCENTUAL DE COMPREENSAO

100%

PC

30%

,
I
I
-
40%

20%

0%

LI:::IT. I

I.F.IT. 2

LElT.3

PALAVRAS LI[)AS POR M.INUTO

PL 1

62:0 580 540 500 460 420 380 340 300 260 220 .~ 80

~4{) ]00

LEIT.l













I LErr.2:

LEIT. 3

~

VICIOSDE LEITURA

Os vfeios da Ieitura sao adquiridos durante nossa vida de leiter, sem que pereehamns que existem OU 0 quanto nos prejudicam, Com 0 tempo, vao ficando "enraizados" H causam perda tanto no conteudo quanto na velocidade, Enfatizamas que, para que possamos perder urn vida, precisaremos descondieiona-lo e condicionarmos algum comportamento que preencha 0 Ingar vazio, 0 que torna imprescindfvel oreeonhecimento daquilo que pretendemos substituir,

Encontramos ns seguintes vicios de leitura:

a. Movimento de cabeca no deeorrer da Ie itura. Algumas pe SS,OHS julgam que podem aumentar 0 movimento dos OU.hOiS aeompanhando-c com a eabeca. Com 1StO a eornpreenaao fica prejudicada, pois comecamos a. prestar atencao ao movimento e nao a leitura em S], Alem disso, os OH10S em movirnentc nao enxergam, Movendn a. cabeea, nossa recepcao ficara distcrcida COl.1l0 a fotografia tirada quando nao fixamos bern a maquina. Devemos manter 8L caheca, parada para que os olhos saltern mail') facilmente pelas frases.

h. Regressiia. Pesquisas mostram que existem tres fatores principals que levam 0 leiter ao a to de retornar ao que ja foi lido: a incapacidad€! (ie conserver na memoria 0 que acabou de ler: 0 deseonhecimente de certas palavras inseridas no texto e a. incapacidade de pereeber elaramente 0 santido an efetuar urn movimento superficial de olhos, Nan se dove voltar atras na leitura, a nao ser em situaeoes totalmente indiepensaveis. Mesmo que 0 sentido da frase fique prejudicado, r:rtI1o ~e dove retornar a. nenhum ponte lido, pois implicaria perda de tempo e quebra na linha de raeioctnio que vfnhamos desenvolvendo, Nolo devemos nos preocupar com significades iscladoa, mag com 0 contexte. 0 que ocorre e que sempre eonseguimos BL resposta rnais rapida nas frases que se seguem e nao no que jci ficou para tras. Aquales que POSSU0ffi @s'l:~ vida perceberao que, ac regredir urna vez, desaneadeamos uma serie de outras regressoe s a fim de enquadrar 0 ultimo treeho no con tex to, o qual sempre ficara excluidn,

c. Ler pala r; ra por palaura. Alguma s palavras cons tituern at penas adereeos de. lingua e nao alteram 0 sentido do texto, LeI' palavra por palavra significa uma perda de tempo enorme, 0 que se deve fazer e ler 0 conjunto die significacao completa e nao apenas detalhes verbals. A amplitude visual da qual somos dotados val alem dos limites de uma palavra, 0 exagero de movimento ocular que @S8C vicin instala terna a leitura eansativa, prejudica 0 aproveitamenta do tempo e podera causer' dores de cabeca,

d. Vocalizarao (vocis - em latim voz), It aquela ~eit1U:ra. sussurrada que algumas pessoas fazem, A promincia das palavras e preseindfvel para quem deseja aprimorar sua leitura, Avoz so. dcve tel' como obietivo de existencia 0 ouvido do outre, A vocaliizw;:uo podera oeorrer com movimento dos labios e lingua, com OU scm. a som propri amente dito, que e conseguido com movimento das eordas VOCalS. Ao vocalizer a leitura, aumentamos 0 "trabalho" mental, pois 0 cerebro, alem de decodificar 0 material, terti de se preocupar em "mandar" {1 aparelho fonador emitir somarticular as palavras, enfirn, sera des perdieada en e~ia:.

6. Subuocalizm;do" E processada quando ha laitura mental "palavra por palavra". Este vtcio So e supera do quando ultra passamosa mares de 250 palavras pOI' minute quando, em fun~ao da vsloeidade, ele @! suprimido, A leitura mental das palavras diminui 0 grau de ret,en~ii.o, pois a tendancia If nos doterrnos aos limites da conotac;ao da palavra e nao au todo que esta pode representar dentro de urn contexte,

f. Usar apoios. Algumas pessoas costumam apontar no texto corn auxilio de Iapis, sublinhar frase a frase com reguas ou mesmn acornpanhar a leitura cum 0 dedo, conforme algumas correntes ensinam para aumentar a veloeidade na leitura. Na verdade, 0 objetivo principal de Be aeompanhar cum 00 dedo ou mans visa. eetimular a velocidade aeredi tando que 08 olhos, ao acompanharem 0 rnovimento vertical faito pela mao sobre 8 pagina, aumentariam sua veloeidade. Os olhos, dotados de movirnentos muito mais ra pi dos do que n ossas maos, agi n do 11 vres sohre a pagma, desenvolvem rnelhor a velocidade de que necessitarnos para ler,

MOVIMENTOS OCULARES

Os olhos representam 0 serrtidn estimulado durante a leitura. E por Intermedio delas que a mformaeao vai ser cond uzida para 0 cerebro e com preendida em seu sentido, Os olhos se movem, na leitura de textos escritos na materia dns

idiomas, da esquerda para a direita e de eima para batxo, Alguns, como 0 arabe OU 0 japones, alterarn esta d]spm;i~aQ. Independenternente disto, 0 movimento dos olhos sed .. sempre 0 mesmo: nao uma linha continua, mas uma seqilenda de pontes, chamada de paradas oculares que descrevera uma area de pereepeao. Durante 0 movimento que separa uma parada da outra - 08 saltos -, os OHlOS sao praticamsnte eegos por urn mecanisme cerebral que anula a. visao neste espaco d.e tempo. Senao obterramos lima visao turva e muito mal-estar ao lermos, Avelocidade na leitura, entre outras eoisas, sera aumentada a partir do desenvolvimento da area de percepcao de~ilneada ern cada parada ocular, A tendencia sera a de aumentarmos os ~"tUp08 de palavras pereebidas em cada parada. Observe como a velocidade vai variar nos seguintes exemplos:

Exempl» 1

QUA N n a. 1 2 3 ~ 5 6

v 0 c E L I~
_,
7 8 9 10 n 12
p 0 R J~ E T R A,.
is 19 20 2] 22 23 24 25 L E T R A
13 14 15 16 17
S U A
26 27 28
F I C A
39 4,0 41 42 VEL 0 C I DAD E 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

A B A I X 0 43 44 45 46 47 48

D 0 Q u E P 0 D E R 1 A.
49 50 fi.1 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Exemplo 2

QUAi'\fDO 1

VOCE LE PALAVK.\ POR PALAVRA,
.2 3 4 5 6 A1NDA NAo JilSTA DESgNVOLVENDO

7 8 9 10

o QUE PODERIA.

11 12 13

Exemplo 3

QUANDO VOCE PASSA 1

MELHORA 0 TEMPO 4

DO MOVIMENTO 6

A LER CRUPOS 2

DE PALAVRAS 3

A PARTIR DA D]Jl.UNUTQAo 5

DOS OLHOS 7

__ E_SE CAN~A MENOS. J

o tempo que 0 olho permanecc na parada ehama-se "pausa ou parada ocular'). Ela pode ser de 1/100 de segundo para imagens comuns c de 115 de segundo para palavras, Podcmos aproveitar melhor esse tempo c ate dirninui- 10, se conjugarrnos a ele 0 hom moo do nossn campo periferico. Em vez de fixarmos H parada ocular em cima de determinada palavra, devemos fixa-la acima desta, nn e~p,a~o entre uma Irasa e outra. Por exemplo:

RiO De JANe]RO

HID DE Jl'lli1EIRO

Os movimentos cculurcs sao imprescindtveis para quem deseja aumentar a veloeidade de leitura c aperfeicoar este pmcesso. Eles eonstituem a. parte principal da laitura ativa junto corn a formaeao de habitos eorretos de aeeleracao,

Os exerclcios que se seguern tern como objetivo aumentar 0 campo visual e a. velocidade das paradas oculares. Eles nao devem ser feitns por mais de dez rninutos, no infcio e, para que causem cfcito, 156 se passara para 0 seguinte depois de executar hem 0 anterior, Sernpre que esti ver lendo, durante este perfndo de treinamento, procure aplicar as tecnieas q ue jil sejam de dormnio e nao se impressione so, neste perfndo inieial, houver uma pequena. queda na eompreensao, pois os excrcicios foram elaborados corn base em urna media de leitura de :300 palavras pur minute e, ao iniciarmos, puseufmos uma media de 100 palavras por minute, A com preen sao vai reaparucendo a medida quo autematizamos as movimcntos. Podemns comparar com 0 ato de djrigir: no inicio, conciliar os espelhos, us pedals, as marchas, e ainda tel' de manusear um volante, parece imposslvol mas, depois da pratica, ninguem mais se prencupa com todos estes detalhas e dirige sem percebe-losl Basta apenas urn pouco de e sfcreo para a tingir a meta desej ada.

EXERCICIO N"' 1

Pause 08 olhcs 8>0000 08 pontes de fi.x:a.!;a.o., inicialmente da esquerda para direita, procurando aumentar a velocidade, sem mexer com a cabeca. Em seguida, inverta H dire~H() G8L Ieitura, durante dais minutes.

--

0
0
0
0
0 0
0
0
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0 (I
0 0 0 o
n 0 I)
0 0 n
0 0 o
0 o
0 0 o
0 o
0 0 0
0
0 o 0
0 0 EXERCICIO N!! 2

Pouse os olho s so bre 08 pontes de fixac an, d.a esquerda pam direi ta, durante dais minutes.

0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 o 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
o 0 o
o 0 o
0 o o
o 0 o
0 o 0
0 0 o
o 0 0
0 0 0
o 0 0
0 0 0
(J 0 0
{) 0 0
0 0 0
o 0 0
0 () 0 EXERCicIO N~ 3

Prceure fixar ns olhns no numero que se aneontra no centro dOB retangulos, de forma que perceba os que se encontram nas laterals, sem deslocar 08 olhos om direeao aos rnesmos, durante urn minutn,

1

3

4

][

1

o

2

1

I

1

7

5

1

6

7

2

1

4

EXERCiclO ~ 4

Procure olhar para os pontes de fixa~ao c perceber a palavra que esta escr ita abaixo, sem que haja a subvocalizacao do. rnesma (nao fixe 08 olhos, apenas faca urn sebrevoo sobre os vocahulos) durante dois minutes.

1 '" 1 '" II'
pastEl costa . testa
... ot< '"
preta erenea prensa
" '" '"
regime sublime anima
~ II< ...
am arel 0 amargura largura
II '" *'
acalantu reeanto pranto
'" ... ~
fait) abalo anjn
'" ... ".
eigarro presidente agenda
* '" ..
re16gio ahotnadura sapatos
'" .. '"
cmpl"01'l9, secretaria portaria
.. ~ *
laranjas melancia abacaxi
* .e .jo
cidade VE!$FlOUra maquma
* ~ di'~~
eomputsdor revista EXERCicIO ~ 5

A M B
E A T
C M B
D T 0
R B S
R P C
A A o
K M, H
D Ii <I
M B F
H S H
T L 0
,]f C T
Q z p
X E D
P C F
I P 1'>,1
E M N
K H P
0 A Y
I U Z
B S J Leia as lietras dispostaa abaixo na seguinte ordem: centro, esquerda e direita. Depois, leia as letras centrals, procurando pereeber as que se eneontram it esquerda c a direita, sem fixar as olhos nestas ultimas. Marque seu tempo inicial e procure executar 0 exercicio aM dimjnui-Io pela metadc.

L

EXERCicIO N-l·6

o mesmo exercfcio proposto anteriormente.

oS eBB K
T AGP J
W E\\TN A
A FEY .~.
L G'l'V W
Q CIT S
n ETA Q
'f H.EW G
r WQT G
0 \V'Y'U A
P CUI M
C NND M
0 ACT T
Q JI'f L
D ALM 0
P VHI C
H WIS T
A AMB ,iJ
L MEV X
n VUJI"I H
L An' w
q EWA 0
n AT'L :VI
A yeA D
.13 SAC :..\1 EXERCICIO N-1 7

Fixe 0::; OUlI.08 no centro dos modulos abaixo e parceba as Ietras que estao em sua volta,

c P
1\'1 0
Q
.i E
A D
D G
L K
S
E G
B 0
U A
0 W
C
p X
S '1'
E Q
F A
K
K X J
T P EXERCICIO N-! 8

1

3

Fixe os olhos nos numerus centrais proeurandn parceber 05 que os rodeiam eo enteric utilizado para a !:'ldc~i:"m dos mcsmos.

7

2

Hi

15

·10

1

7

13

17

400

600

L

BOO

1200

EXERCicIO No! 9

Procure fixar O~ olhos no oonj unto de 1 etra s central, de forma queperceba as letras que cstao coloeadas H esquerda c it direita, Execute n exercicio em. 30 segundos.

v U SB'1' E K
S A DFT K A
W S JUT E Y
A L MUR I 0
;\>1 S WlJ .J A
\V A PIS .J W
II G EHO J 0
.J E OIP roN A
B X cxz I E
W Q PIO E V
F B PEP W V
R L SIR 0 P
W L MUN P w
A K BHIT n E
F G HGV P A
R W KMN F S
L V·l IN.J L 0
Y T ERI 0 G
F I NO:l),'I E A
E U ATR I S
0 P ERT 'V K
X C NUG 1 J EXERCICIO ~ 10

v .E SPE H. A
A V JSA D 0
A M TZA n E
V A IDA. D E
p It SS[ M 0
S ] Sl'.E M. A
C 0 LIB It 1
F S PAl\"" H A
G 0 VEH N o
/\, P ATI A S
P H oeu R A
B 0 NDA D E
V E: RDA D E
it ~ TUB. N o
n I RET 0 R
}' A LHA D 0
C 0 RAe A 0
c 0 NeT s 0
P R A'fI C A
M F. M6R I A
L E rru .R A
P R EDll A L
C It ffi.N C A J
M E NTA I S Fixe os olhos no grupo de letras ao centro, proctrrando descobrir a palavra escrita, Execute 0 exercfcio em 10 seguridos ..

EXERCICIO NQ 11

Procure ler as colunas, sem fixar es olhos em todas as palavras, de cima para baixo e vice-versa, sem que haja a subvocaliaacao das mesmas (para 1.S.80 Sera necessario aumentar a velocidade para ler em torno de 250 palavras por minute), 0 exercfcio devera SCI" executado em 18 segundos,

CALHO ESPAQO FlLHD
ONTEM ESPIGA ILHA
PRE GO AMIGOS TDADE
CORPO BOTAo ROSA
,mELHO CANEl'A EPOC .. \
PHEQO BOLHA PULGA
A(;(}.ES PAPEL CARTEL
BOLSA UOk'\R I:t\,fPAR
MEIAS crxros CORES
SLIDE CI-IlWV\ ORDEM
TJl\.HAS CRIVO CHEIHO
PRATO PLANO 1'ELBX
NOTAS HORAS PORTA
8USTO TURBO CARRO
GUERAA AGUA COLHEH
SONHO HOMEM "'"TSAO
ENTGI\1A PARTE VENDAS
MEN1'F. mIOMA CLASSE
SfaUE CLERO AItROZ
PODER AJUST'E CASAS
mOTE VELHO BLUSA
SE';AO MAMAO LOJAS
GREMIO LATU\,il ZELO
L_ pumo HEMEO ROCA
l'ERNO QUlLO LImo EXERCtCIO N-! 12

Leia a.. s eolunas abaixo, sem fixar os olhos nas palavras.

Dcsenvnlva 0 movimento verticalmentc, procurandn realizar apenas uma parada ocular pOT frase, em 30 segundos,

~[AS

TODO

MES1VIO

ESMOLA

PREDIAL

MATERNAL ESTRAGADO PART1CIPAR El\.'TPRESARIAL CONSELHEIROS GOVERNA1v.IENTAl.

ARI STOC RATI CO S PERFECCIONISTAS PARLAMENTARISTAS PROFISSION ALMENTE

A NO COM PAND CREDO COLUNA MADEIRA SOSSEGAR ENVELHECE ELEVADORES ORGANIZA~Ao CAPITAI..IZADO [MPRESSIONA[)O A TIMINISTRAT]VO ASSOCIAC IONISTA CON"VENC]ONA~;IENTO MACROFOTOGRAFADOS

J

Os exarcfcios que foram realizados ate aqui visaram principalmente a aceleraeao do movimento ocular. ao dssenvolvimento da utilizacdo do campo visual e a substituicao de alguns vicios de leitura palo modo correto de lor, Se tedos eles foram realizados conforms a orientacao, eertamente voce aumentou de modo consideravel sua velocidads de leitura. Nao nos interessa, porem, a aquisicao da veloeidade sem a qualidade.

No texto que se segue. voce podera avaliar qual foi 0 grau de avanco obtido. Ap6s realizar este teste, intcrrornpa a leitura e descanse, S6 volte a estc livre quando se sentir preparado para a proxima bataria de exercfcics.

,

LEITURA NUMERO 2

Lcia, marque seu ternpoe praancha 01'; graficos de acompanhamento, procurando comparar este resultado com 0 obtido na Leitura Numero 1.

AhoI'II. e de faturar eom cavalos

A crise economica tern provocado queda dos precos dos cavalos de raca.

Muitos criadores po@m .a vanda parte do 8@U plantel, faeilitando a entrada de novas proprietarios no sctor, que aproveitam a desvaku-izaeao de ate 50% de urn puro-sangue mgles ou 0 pagamento de urn cavalo arabe em ate quabro vezes, em cruzeiros.

Segundo espeeialistas, 0 memento ~ propieio para investir no ramo da eriaeao, 0 presidonte da Associaeao Brasileira de Quarto-dc-1\II:ilha, Dougl as Ferro, assegura que urn equine equivale a uma commodity, sofrcndo variaeaes de mercado. Ainfra-estrutura necessaria para. crisfao abrange, alem de animal e terras, alimentacao, mao-de-obra, zootecnia, veterinaria e instalacces. Para. aquelas que ml0 dispoem de haras, ha 0 sistema de pensionato que inelui treinamente e .alimGntaciio_

Os cavalos arabe, Quarto-de-Milha, puro-sangue ingles ou 0 brasileiro Campolina podem scr adqtriridos em leilocs organizados pelas associaeoes de eada raea ()U diretamente, do. ... produtorcs. Os precos variam de acordo com a linhagem e alguns ehegam a alcanear US$10 rnilhfies.

o tempo para retorno financeiro varia conforme 0 capital empregado: de cinco a. sate anos, para 0 pequeno investidor, e dois anos, em media, para 0 comprador de urn grande Iote de animais,

as eavalos QUHrto.-de~Milha nao pouparn elogios dns seua propr'ietarios .. Sao ecnsiderados urn sucesso mercadolcgico, segundo 0 presidentc cia A88ocia~ao Brasileira dos Criadores de Cavalos Qu.arto-de-Milha (ABQM). De origem norte-americana, eles participaram da eonquista do Oeste. Rustieos e fortes, acaharam crusando com asraeaa arabc e puro-sangue ingles, adquirindo decilidade e inteligencia. 0 hipismo II a atividade ern que se destacam,

o plantel brasileirupossui 200 mil animais, Embora seja urn numsro pequano, 80 comparado aos dais milhfies eriados nos Estados Unidos, .0 crescimen to do setor e admitido, eontando com 24 mil proprietaries no pais: "Em mar~) ultimo, 30S. animais forarn vendidos em leiloes e,. somente em agnsto, este total subiu para. 550 eqtrinns". Este ano, dois mil animais serao leiloados pela assoeiaeao.

Au lado do Manga-larga e dD Passe Fjno, 0 brasileiro Campolina carneterjza-se pelo andamcnto marehado. Este cavalo rustieo nao exige despesas com infra-estrutura sofisticada para manuteneao, sendo criado em regime de pasto, sern eomplementacao nutricional. 0 Campolina precisa, apenas, dispor de boas pastagens. A meaos que 0 dono queira Ieva-lo a. exposicoes e competi- 95es, nao he nscessidade de serem estabulados,

Dutra. vantagern do Campolina e que dificilrnente son-em do mal que mais ataca oe cavalos no mundo inteiro: a colica, uma obstruciio intestinal que ill ui tas vezes 1 eva 0 animal H morte,

A maior parte dos criadores conccntra-se em Minas Gerais e no Rio de Janeiro. a presidenta do Clube do. Cavalo Campolina do Rio de Janeiro (CCCRJ) aeonselha ns iniciantes a visitarem criadores nestes estados, para conhecerem rnelhor a raea • alem de frequentarem leilees pmmovidos pcla asscciacao.

(Texto retirado da revista Terulencia n'' 206, set.i92, pags. 28 e 29.)

N~ de palavras: 400

Tempo: _

PLM= _

QUESTIONARIO

Responda com poucas palavras:

1. Devido a crise, em ate quantas vezes pede ser pareslada a cornpra de urn cavalo arahe?

2. Qua.l foil 0 titulo do texto?

3. 0 quo inclui 0 sistema de pensionato para ns cavalos?

4. Quanto tempo 0 poqucno investidor leva para obter retorno financeiro corn a eri a~,ao de en va I m::j ?

5. 0 q ue earacteriza 0 cavalo brasileiro Carnpolina, ao lado do Marchador e do Passo Ftno?

6. Qua] e a origem do cavalo Qua.rto-de-Mi]ha?

7. 0 que 0 Quarto-dQ-N1ilha adquiriu ao eruzar com as racas arabe e puro-sangue ingles?

8. Qual e a raea que nao exige despesas com infra-estrutura para sua manutencao?

9. Quais sao as caraetertsticas do eavalo de origem norte-americana?

10. De onde foiretirado 0 texto?

PC=, _

PC~{= _

Durante 0 perfodo em que estamos efetuando estes exercfcios, torna-se imprescindfvel que outros textos que nao os constantos deste livro sejam lidos e o tempo; cronometrado, poi s desta forma. a avaliacao fica mais real, ern virtude de cada 1 ei tor escolher urn tema de acordo com seu interesse, condicao esseneial para 0 hom aproveitamento e melhor desernpenho do processo. Colocamos nas "Leituras-Testes" assuntes ncutros, procurando motivar 0 leitor, 0 que nao significa que 0 melhor desempenho ohtido seja axatamente nestes textns.

Pur isso, a leitura efetuada a parte verr .. contribuir para o desenvolvimento que desejamos, Esteja sempre atento ao tempo obtido em cada leitura para que a evolucao da vclocidade seja observada.

Para contar o numero d.e palavras existcntes nurn texto, nao e preeiso eontar uma por urna, Basta. suguir sste processo:

a. 'fume uma pagina qualquer do livre (nan node haver dialogn nas tres prirneiras linhas) com texto que ncupa a lin ha inteira;

b. Conte q uantas palavras existcm nestas tres linhas e divida 0 resultado por tres, a fim de obter quantas palavras existern, em me diu, nurna li n h a,

c. Conte u mimero de linhas por pugina e multiplique-o pelo mimero de palavras obtido por linha.

d. Conte quantas paginas leu e, entao, mult.ipliquc palo resultado acima para obter 0 numcro medio de palavras Iidas,

Os exeretcios que apresentamos at seguir tl:m como objetivo adcquar 0 metodo de laitura correto mencionado no capitulo "Nivcis de Leitura" ao movimente ocular que, nesta fase, j a duvera estar bern excrcitado. Procuraremos, tambem cumecar a exigir mais cia compreensao d.OB toxtns lidos, alem de fazerrnos com que a pereepcao ern detaihes dos exercleios seja agu~ada. Siga as instrucocs ccrretamerrte a firn de obter 0 resultado desejado,

EXERCicIO .Nf!l. 13

Leia 0 texto abaixo, Iimitando as paradas cculares 8.,]]0 maximo, duas emcada frase, proeurando utilizar (I maior eampu visual possivel, em 20 segn n dos.

I

o EQUII .. fB1;UO DO ORGANISMO E A

I I

META DA HOMEOPATIAJ. ATEN,][,A AO DOENTE E

~,I I

NAO A DOENCAEM SL 0 PRTMETRO PASSU,

I I

SEGUNDO OS PHOFISSIONAlS, E DESINTOx[CA.R

I I

o ORGANISMO ACOSTITYIADO ADS REII.IEDIOS

I I

ALOPATICOS. 0 TRATAMENTO ~~ iVu.\1S LE~l'O,

I I

POREM, SEM OS MESMOS RISCOS DA QumnCA.

I I .

SELlS PRODUTOS APRESEhTTAlVI·SE EM FORMA DE

I I

TINTURAS, TABl.ETE8, CA.PSUI.AS, EX1~fuUDOS

I I

DE A..NrMAJ.S (COMO A }lliELHA}, PLANTAS

I I

(AS J\.:il.AJS VARJADAS) E M]NERA]S (COI\.'10 0

I

aURO). 0 PODER UASFf:R,VAS JA Ef.rrA

I ClEN~.I.'IFICi~bIENTE COMPROVADO" NIA.S, AO

, I

CONTRARIO DO QUE POPULAR.:VlENTE SE PREGA,

I I

o MAli uso nos CHAs PODE RESULT.A.R E~I

I I

CONTRA-INmCA~6Es.PARA TRATiill DO ASSUNTO.

I I .

A lFITOTERA.P[A. ESTUDA CUIDADOSMIENTE AS

I +

PLAN1'1\S E BEDS EFEITOS.

t

(Revista Vtja, Edi~aQ UW2, de 2~J!04J92, p.ig. 22.}

N umert) die palavras: 90

Lela 08 toxtos a seguir, perm i ti n do que haja a penas uma parada ocular por frase, em 25 segundos.

NAoE

I PORACASO I

QUE as PROBLEMAS

, I _

CARDIACOS SAO A MAWR I

CAUSA DE MORTAl.JDADF. no

I

PLANETA. NESTE COR[-{j:I>CORRE

I

DESENFREADO, N AS DlFlCULDADES

FTh1ANCEIRAS DO RJCULO, roucos SAO I

as QUE PAAAM PARAVIVERA VIDA DE FORlMA I

DTFERENTE. n..iUITASVEZES; QUANDO SOFHE I

UM ENl:t~TE E QUE 0 CIDADAo DECIDE

. I •

REDIMENSIONAR SUA ALThfENTACAO, I

ELEGER OUTRA..S PRTORIDADES E

I

PENSAREM STMESMO.

I

Ole,.;,,. If.." .di~'o 1.2r' de 29104192, ";\g. 19.1

_ _ 1

AD INVENTAR OS I

T.WOS IVr()VEIS QUE

I MECANIZA.RAll.1 A IMPRESAAO I

NO DISTANTE ANO IJF': 1440, a. ALEIY.IAo I

.JOHANNES GUTENBERG PLANTOU UM_A I

TECNOLOGM qUE PH.ATICAMENTE I

NAO '"UDOU DURA.l'»"TE CINCO

, I

SECULDS. IIriAS, NAS D1;AS

, I ,

U LTIMAS DECADAS,

I .

COM 0 AUXlLIO DO

I

CONI PU'l'ADOR, I

A EDHORAQAo

I

TEVE UM

I .IJ~SENVOLVIMENTO

I CALOf'ANTK S[}RGIRhl1

I

INICIALMENTE APARELHOS TIPO

COMPOSER, QI:E ARI'I-iAZENAVAlVI OS TIPOS I

EM FILMES .. ~ J\JUSTAVAM SEU TMiANHO, ocr CORPO,

I

POH LJM PROCESSO C011PLICADO IJIJ: LEN'l'F,S

COM.:-\NDADAS POR UM COM PUTAnoR.

,

N umero de pala vras: 12 (I

Tempo: _

J

EXERCicIO~· 15

Leia 0 texto, fixando-se nas pausas oculares propostas pela divisao das frases, em 20 segundos.

AD CONTliARIO DO QUE POSSA PARECER, AnTE

E CI~:NCIA NAO TRlLHA...Vl[ Ci\MI NHOS orosros.

E HA ATE UrwLi\. CATE:GORL:\ DE: PROFISSIOKA1S

ESPEC.I.AUZADOS Eh·1 PROMOVER FrillqUJ£NTES EK-

CONTROS ENTRE A J:U.::LEZA F: 0 CONHECIMENTO;

sAo as ILUSTRA DORES CIENTi FICOS_ 08 TE·

cr.snos E AS TE LAS UOS COM PU1'ADORES PO-

DEM TEl{ REVOLlJ CIONADO AS ARTES G RAFICAS_

I\.1AS, QUANDO E NECESSArtIO RETRATi\R AS PF::TALAS DE DE UMA ORqU[Dl'f . .A OU AS A"SA.S DE OM: BESOUEO; A CIF::NCIA .i'\INDA SE VOLTAAs IYIAOS DO AHTISTA_

o RESli"LTADO.f: APHOI)U(;Ao nr. TRABALHOS

TAO BONITOS Q.L"E SERIAM DISPUTAOOS

POR QUAU~UER1HARCH,\ND, SF:: POS-

'lOS A VE).1DA. MAS, Al\~S DE

rcoo. ELES sAo DOGUMlRN-

'I,()S TltC[\lICOS, CUJAPR.IN"-

CIPALFlJNCAO E FORNF~-

f\-fo.~CER INFORMA-

COES SOHnE 0

OR.IETO DR

ESTUDO.

UwtirndQ cia RevistfJI GlobtJ Ciencia, ano 2, n~ 15, pag. 66_'~ N umero de pala vras: 9il

EXERcieIO N-! Hl.

Leia os textos abaixo, sam BH preoeupar com as palavras Oil letras que aparecem ocultas. 0 objetivo e H acelera~ao, sem se prender a compreensao de pequenos detalhes do texto, prneurandn faze-la no decorrer da leitura, sem efetuar retrocessos,

"pRAnCA Rl'~AL"

Esoo Ina 0 Iado "'* '" * simples de urn a d Hi eulda cle"'** voce tenha, ante ~ d,c te n tar resolver .<l! !'li.tlla~Ro maia diffcil .... *'" exempln, sc voce tiver *"'''' ser desafiado proflssionalmente pOl' .... ot grupo de colegas de pn.rl:iss.ao e * *' voce quiser m udar II< {j cstil0 "'* lidar com isto, YOCe podera irricior pratieando ***'" habihdades *"* cscrieorio * depois, quando sontir *** .Is. esta mais familiariz a do 13 *' vontade com alas, pratique-as '" '" proxima reu ni fio do * .. * sindica to on a.!l.socia-;~l{] prof ~ Sl on al,

* se-gundo passo '" planeja .oj< encontro. **'" envolve juntar ot<.e. vari.o~ elementos. das "tiel.'n.D.cas *** quais *,"'~'!< trabalhou separadarnente ate agora. '" medida que **** desenvclve suas "' .... *****'*, nao precise mais de tanto planejamento e *** ... mais facil exereitar 8S >j;'"**",,,,*,ot< espontanearnente. 0 formate mostrado aqui pede *** 11tH para. ocasi.iie!'l traieceiraa. upon to im porta ntc Ii * **!' uma vel: tendo feito 0 ,I, * '" planejamento e ensaiado 0 comportamentc que ",u~, tentar, voc~ deve txilocar o pro forma de lade *"''''OI<ot<ot< minutes antes do eneontro e esquece-ln <liW entao. Nao "'''' mais nada que >I; *""'" poa~a. fazer,

rl'exto retirado do Iivrn Pres.~iiD no trobalha - Stres» - Um guia de .sob,re[}i~ .... htda, Tan]u Arroba e Kim James, ed ... Makron Book», pag. 81.)

"TODOS os IlSM01'ES TEM C01\lCOM_ NA PRIl\fAVERA, QUA .... 'IDO 0 }<;S~HOl'E EMERGE DA HIBEIWACAO, SEU CONCOM E INFERTOH: EM QUt\LIDADE E DE:

POUCA UTIUDADE PARA. 0 HOM EM. SE as ESMOTES UECEBl:CM U&-1A DIETA ELEVADA EM PROTEiNA NOS MESES DE PRIMAVER.A, 0 CONCO • .",,! PODE SER TOSQUIADO Er..:I FINS DE I\IIAlO au PRINCfPIOS DE JDNHQ, DEPOtS D/\, TOSQUlA, 0 ESMOTE It LIRE1Y\DO ATE A PIUMNIlEal .. SEGUTh1TE. 0 GONCOM DE CERCA DE 50 ESMOT;;;S nA PARA FAZER UMA HLUSA DE SENHORA_"

*6 l1*'LFINH*S

*8 G*LFINH*S RESPIRA_M P* R UM *RIFICI'" EM FORMA DE CRESCENTE J\~' ALT* iDA CABE{;A, ~SSA ESPEClE DE NAnINA 1£ TA..l'vIBEM A F"'NTE DE SUA V*Z E ELES P*DEM vmRA-LA C*M* U)1 L-UW' HUIYIAN'" " *8 PESQU]SPr.:D*RES VERIFICARA....vl ATRAVES DE AQUAF*NES qUE "'S G"'LFINH*S USAlI,1 ASS"'BT*S, GRUNHID"'S E CLIQUES. AS EXPERH~NC lAS REALIZADAS DEM"'NSTRAM QUE DE FAT'" SE C"'IVIUNICAM INTELIGENTEMENTE.

ENSINARA.M UM CASAL DE G*LFINI-I"'S A ACT*NAR i-\LAVANCAS, QUAND* BE ACENDlAI\IJ[ L.~.MPi\DAS CI4<URTDAS, 11EP*IS DE SEPAR4.REM '" IVilACH* DA FEDrfEA, DENTR* D"" 'rANQUE, C*M UM rscmo QUE DEIXJI..VA PA.SSAR .e. S*' M, MAS NA* A LUZ, AS ALAVANCAS FICARAM D* l.Jill* D* MACH'" E AS LUZES D* LAD* DA FEMEA_ QUAN I)*' A,',g, LUZES BE A:CENDERAM, * MACH* ACI"'N"'U AS ALAVANCt\S, ENTA * SUBSTITlliRA1\-I A BARRElRA DE SEPA.RACA'" I"""R U1'ItA SUBSTANCIA ANTI-ACUSTICA, E * .!VIACI-I'" ERR"'U '" 'fESTE. A C*NCLUSA.'" L*eICA. F"'T QUit A FE1MEA HAVIA TRANSMITW"" A* lNIACI-I'" INSTRU\j*'ES PRECISAS,

EXERcielO N~ 17

Procure perce be t nas fra.~es abaixo as pula vras que se en contram ocultas, realizando uma 86 parada ocular pnr segmento, mantendo 0 olhn pa rado aeima de cad a fr ase. 0 0 bj eti vc e agucur a percepcao com 0 cam po visual aumentado,

LE'I'OLE']'OLETOOBSOLETO

RA1'ErELETRARLE GEILOPLEGOLETROP ORliOCJ_.."EOCLOROC ETREGERNEGEREN'I'E E~fPRESAIORIT'CE AS'J['OLEOTOURETROL MEOJTUEIMUNDOE SElREl\ffiDIOEOSJ_,EO ETREILETREIROAD EMTN EODO CUMENTOE EICOE[CEUSOEES EOECESTADODOEICO XOEEOCC01\fPLEXOO SLEIOCORPORAl .. EIC EPXlENTRABAE.l.O

SOEI VIDENCIASODI PAAEAPETITESOC BICLIOTECADERNOS MED~OCRJDAnEOS PEOD lSOPRE<;:O OlEO

GINETEPEPAGINAEC TTEA

ISAEPEAl'TIPAlSETIEECA

EOLErrURAOELXlF.STEOS

PRIMEIROOl\'J1'OEITOSOEl

PART1'OETCKECHEQUEDMT

EICLENSEDCLTEN1'ESIDS

EOXLDEN'I'ARlOEOCIELXO

AOIDCOMCCOMIOAOSIEOX

l\IVEORTCI .. CILIVROSlEX

DOIENVELHECIM:ENTOWOI J

EXERCicIO N'..! 18

Leia 0 texto abaixo prncurando perceber 0 significado das palavras "borradas" no decorrer da leitura, sern efetuar nenhum retrncesso nem se fixar sohre elas a fim de doseobri-las. Faca 0 sohrevoo normal sohre as frases.

~A ImME EMPURR.4 A MAO no ~ ,MOyA~; Ai\IEAQOU 0 GARTMPEHtO. ~SE A SF.NHORA~NOS DER ~ A GEN'T'E Tu~A l·'OR<;::A." E BORRIl:

DE BANDA, rou BAIXO DO CHAPELl DE ~ CA1DA!::l, 8EIH ENCAR.il,R DHtE'1'A1r1ENTE SUA IN1'ERLOCLTTORA. A I\.·IEmCA JUNE FREIRE. MTNEIRA 27 ~. CHEFE DA ~...... . ~ DA FUNDACAO ~ OF. SACDl: NA

,~ ~ II

I.n.,,~ DE PAAf'IT), R01WMA, ~ A FROV'J'F.TRA COM A VE~lEZUEL.\

COM TODA A CALJ:l..1A, EXPLICOU MAIS lIMA VRZ ~Ul: A ~ BE DES- 1'1::\AVA AOS INDIOS DOF.N'T'l:S, E 0 Q.UE J:l..lAIB ~ AU 'RnA GE~lTE

COM~. .

UM DOS rON'T'OS DE LI .. 1AlOH Aj"LUXO DE ~ ATE 0 A..'lO PASSADO,

A HI!:l:L4.0 DE PA...o\PH) E UMA BOA ~DO .11ESULTADO DO CONFHON1'O QUE os YANOI\o][AJ\US VtM ~ DESDE QUE 0 GOVli:RNO PASS.WO ATE FACILJ'T'DU .A TNVMAu DE CERCA DE 4f} J..UL ~ MOVmOS PEU . . ~ DE GRANDES GANHOS CO~W 0 OURG DESSAS ~ HABI1'AlJA.':3 POH liI'1ENOS DE 10 MH,~ QL'E VlVEM HA ssorrtos EM ~ COM 0 METO AMBTEN'J"R.

(Revista Isto en!? r. Hi5, ~:.:Vlli91, paf];. 38.)

frase,

EXERCICIO N-! 19

Leia 08 textos ahaixn.Hmitandu-se a apenas uma parada ocular POt

POl' mal.': enrugada

I

e bombarde ada que

I

esteja, a Copacabana

I

veIJ~8. de guerra a i nda

I

tam seu charme, e onvolvente

I

nos ~eg:r>fldo~ I:l misterios di:l SUI.!

I

googl"llfia, tem arsenal de

I

irresistfvel sed ll\!ltO,

I

(ReuiRfa de Tkj~r~inf1(J, 0 ll.t/91, plig, 1 fl<,)

Segund.o u.mn antig~. londa,

I

a primeira mulher de Arlao

I

oau lui Eva, mas urna deusa

I

chamada Lilith - monstro da

I

nolte, pv.ra os heb~"€ujs -quO!

I

brigou corn Dims C POl" iSRO

I

fo] transformada em. demOnl(!,

I

(Revista Superil~iere8sante, n" 8, aguJ88 ,pag. 77.J

1

Aurora polar e urn fenorneno

altas da atmosfera (de 400

I

a soo qunornetm~), qUL;l podf.!

I

ser observado nas proximidades

t

L

!

No polo norte

I

chama-se aurora boreal e,

I

no sulva ustral, A a urora

I

aeon tece quando particulas

I

el etricas (f6toml e eIetmm:)

provenientes do Sol ehegam

as vizinhaneas da Terra e

!lao atraidas pelo campo

I

magnetieo em dire({ao

3J.O£ poles.

(R.evista Super-interessante, nQ 8, ago/aS, pag. lB.)

!

Procuramos mostrar nos exercicios anteriorcs a praticl:l do meeanismn ensinado, E interessante que, mais nma vez, voce deixc este Iivro e procure exereitar-se em textos paralelos, ate alcancar u.m resultado satisfatorio. Pratique 0 controle das parades oeulares em leituras de artigos de jornal, eembinando os movimentos die "8" e "Interrogacao" cemcntados no capitulo sobre pre-leitura. Depoi s que eles estiverem sendo cxccutados sam dificuldades, verifique seu tempo na Leitura Numero 3, c compare rum os resultados obtidos anteriormente,

LEITURA NUMER.O 3

Sabol' de espuma

Conta a lenda que, an provar a hebida espumante que havia inventade, o monge beneditino Dom Perignon, incorrendo com certesa no pecado da soberbat exclamou: "Estou habendo estrelas", A hiperbole, bela e rornantica, c uma apropriada homenagem as siderais virtudes de seu vinho incomparavel - mas; a verdade dos fates nfin deve perder a sobriedade. Pois 0 champanhe nfio foi propriamante inventado, porem surgiu gracas a uma serio de circunetancias peculiares, Seria ate rnais aeertado dizer que 0 champanho se inventou a si mesmo do que a tribuir a quem quer qu e se] a 0 s eu ad. v en to. Mas, quando e mai s; interessante que a realidade, a lenda e que acaba prevalecendo, prineipalrnente se eontribui para 005, brms fluidos da industria .. Mais de 500 milhoes de garrafas de scansam t.ranq ii i I am en te no imenso la birin to de cerca de 200 qui 1 om etros de ttineis (as crayeres), nas regices de Reims e Epernay .. Esses trineis fazem a dalfcia dos turistas que vao ver ali, no norte da Franca, como nasce 0 ehampanhe. Para cada gaerafa vendida, os produtores mantem duns nas caves a fim de garantir 0' ostoque nos anos mais fraeos, quando a oferta niio d<1 para flo consumo. E evidante que nao se faz mais champanhe como nos tempus de Dom Perignon, mas os prineipios basicos para produzir e aprisionar a espuma sao os mesmos, 0 vi nh a con tin ua passando per d uas farm enta~oos, a primeira nas eubas e a segunda, na propria garr afa, It essa fermentaeao na garrafa a ,eSSElDc1.at do chamado metoda cham panhes. C omo es demai s es purn an tes, 0 ehampanhe deve ser servido hem gelado, de praferencia num balde com gelo e um pcuco de agua, Mas nao deve ficar muito tempo na geladeira e sim ser servido resfriado no dia em que fOl." servido, Nao Be deve espouear arolha .. 0

estouro faz perder (I gAs e ainda derrama vinho, 0 que e um serio desperdicin, A ta~ utilizada deve ser tina e tonga, para que as borbulhas nao desaparecam rapidamente eo vinho continue espumante pnr mais tempo, 'I'intim!

(Revista Superinteressante, Ano 3, n" 1:2, 12189, pag, 62.)

Numaro de palavras: 332. Tempo: minutes e _~ _

Palavras lidas pOol" minute = _

PCM=

-

CONCLUSAO,

AH Mcnicas de aeeleracao da leitura foram ,,., stas de forma efieiente e pratica, Sen pereentual de velocidade com eompreerrsao certamente aumentou desde quando voce comeeou a Ier este 11\'1"0. Contudo, nao para por aqui, 0 exercieio continuo associado a constanta vontade de superar us proprios limites vao fazer com que estes indices sejam cada Ve7. mais ultrapaesados. Nao existe urn padrao-limite de velocidada, postu que 0 exercicio scmpre aperfeieoara a pratica e. com relaeao .a compreensao ~ vai depen der de bagagem de exp eri end as de cada urn de nos. Os esquimds distinguem em torno de 17 tons de braneo ao olharem a nove no chao. Eles tern essa ncceesidade, pois, se nao 0 soubessern, com. ce r teza cairiam onde a carnada estivesse mills fra.gil. Quando pereebermos a importancia da lcitura em nossas vidas, certamonte vamos descobrir varias nuances que antes nao pereebfarnos e como este processo pnde ser agradavol,

Passaremos agora para 0 assunto MEMOIUZAvAo.

L