O SUBPROJETO QUÍMICA - PIBID/UFMT E O PROJETO ESTUDO DO MEIO &

TURISMO PEDAGÓGICO: AULA DE CAMPO COMO INSTRUMENTO

EDUCACIONAL NA ESCOLA ESTADUAL ANDRÉ AVELINO RIBERIRO EM
CUIABÁ – MT.

Marcel Thiago Damasceno Ribeiro1 (marcelufmt@yahoo.com.br)

Cláudia R. S. Magnani2
Cléria Regina da Silva3
(1. Orientador do Subprojeto Química – PIBID do LabPEQ/UFMT)
(2. Supervisora do Subprojeto Química - PIBID/UFMT)
(3.Supervisora do Subprojeto Biologia - PIBID/UFMT)

O Projeto Estudo do Meio & Turismo Pedagógico visou primordialmente oferecer ao aluno do ensino médio
participante do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo a Docência – PIBID/UFMT condições para
desenvolver habilidades na apropriação do conhecimento e suas particularidades de maneira interdisciplinar.
Através das aulas de campo o aluno teve a possibilidade de investigar e construir o seu próprio saber, uma vez
que lhes permitiram entrar em contato com a realidade concreta, visando aplicar o conhecimento teórico
trabalhado em sala de aula para a realidade concreta, oferecendo momentos de descontração e socialização. O
estudo do meio deve ser encarado como parte do processo de aprendizagem, sendo desenvolvido passo a passo a
partir de investigações e análises sobre a realidade com o objetivo de desenvolver a capacidade de observação
dos aspectos físicos e humanos, das transformações realizadas pelo homem, e da compreensão das desigualdades
na produção do espaço. A partir deste enfoque foi possível desenvolver o trabalho de campo integrando
diferentes conteúdos curriculares buscando proporcionar aos alunos a apreensão da realidade prática em
complemento ao que aprenderam a partir dos livros didáticos e das atividades diversas. As regiões escolhidas
para o projeto foram: o parque nacional da Chapada dos Guimarães, Pantanal Matogrossense e município da
Reserva do Cabaçal por oferecer amplas possibilidades para atividades ecoturísticas e estudo do meio. A seguir
apresentamos as atividades que foram desenvolvidas nas aulas práticas: Estudos biogeográficos sobre a sucessão
da vegetação cerrado, Floresta e a presença de campos; A dinâmica das águas, Sistema de nascentes, As
cachoeiras, A represa e os sistemas de irrigação; Qualidade das águas; Composição química das águas;
Composição química das estalactites e estalagmites; A monocultura da soja e a agricultura familiar; O acervo
histórico o sítio histórico, A tradição garimpeira do ouro e do diamante; A geografia, O clima, A geologia,
através das trilhas de acesso aos pontos culminantes da região; Atividade e roteiros ecoturísticos; Exploração do
ambiente na constituição de obras com temáticas artísticas; Tipos de Poluição; Estudo dos óxidos e a poluição;
Densidade (flutuação); Análise e cálculo da arrecadação municipal em torno da exploração de minerais rochosos
e sua importância para a produção da monocultura da soja e algodão. A culminância da aula de campo com a
participação dos subprojetos Química e Biologia ocorreu no mês de novembro de 2010 com a apresentação de
trabalhos através de uma mostra cultural-ambiental, chamando a atenção para a importância da preservação do
meio-ambiente. Os professores supervisores e os bolsistas dos respectivos subprojetos PIBID abordaram
assuntos relacionados com suas disciplinas de forma contextualizada e interdisciplinar, e cada discente do ensino
médio apresentou o relatório de campo também de forma interdisciplinar. Pôde-se constatar que o
desenvolvimento das aulas de ciências em uma ambiente natural favoreceu aos alunos do ensino médio a
manifestação de sensações e emoções nos quais normalmente não se manifestariam durante as aulas teóricas.
Pois através dessas aulas o aluno se sente mais estimulado a aprender o assunto, participa e discute com prazer e
isto torna o processo de ensino-aprendizagem mais rápido e significativo, tanto para o educador quanto para o
educando.

Palavras-chave: Aula de Campo, Contextualização, Interdisciplinaridade.