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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
Páginas 3 - 4
Data: ________________
As ações
Páginas 4 - 6
• ( ) Uma empresa que fabrica filmes fotográficos.
• (x) Uma empresa que fabrica câmaras digitais.
• ( ) Uma empresa que anunciou grandes prejuízos no último mês.
• ( ) Uma empresa que anunciou cortes de funcionários e demissões.
• (x) Uma empresa que comprou a sua principal concorrente.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 2
Páginas 6 -7
Páginas 7- 9
1. Alternativa c.
2. O plano denominado New Deal era baseado no incentivo governamental para obras
públicas e geração de empregos, além de uma maior participação do Estado na
economia.
3. A quebra da bolsa de valores está relacionada à desconfiança dos investidores diante de
incertezas quanto ao crescimento econômico, de indicadores negativos de balanços de
empresas ou de índices econômicos, como taxa de desemprego, queda de vendas e de
produção. A Crise de 1929 foi uma crise de superprodução, isto é, uma crise gerada
pelo excesso de produção sem o devido escoamento em função dos baixos salários.
Em parte, podemos explicar essa ocorrência pelo fato de países europeus, em
recuperação, diminuírem as importações dos produtos norte-americanos. Também é
preciso salientar que ações especulativas no mercado de ações colaboraram para
fragilizar o sistema financeiro e produtivo naquele momento.
4. Todos os motivos listados relacionados na questão 1 contribuíram para a quebra da
Bolsa em 1929, e a isso se somam também as influências do liberalismo exacerbado
praticado nos Estados Unidos.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 2
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
Página 10
1. Ao estruturar uma pequena biografia é importante que os estudantes pesquisem
aspectos essenciais a qualquer biografia, como lugar e data de nascimento e morte,
origem familiar, história pessoal e formação acadêmica, vida profissional, além de
curiosidades acerca da vida do biografado. No caso específico de Lorca, é necessário
que os estudantes evidenciem a importância de sua produção literária, sua participação
política e o papel desempenhado como artista no contexto da Guerra Civil Espanhola.
Páginas 11 - 13
1.
a) Os alunos devem identificar que o texto abarca o período que vai dos anos 1930
aos anos 1970. Nas décadas de 1930 e 1940, os acontecimentos históricos envolvem a
Guerra Civil Espanhola (1936-1939) e, no, Brasil a Era Vargas. O período de
democratização nos anos 1950 e 1960, a ditadura militar, com foco nos anos 1960 e
1970.
b) É importante que os alunos identifiquem como ideias centrais do texto, a relação
entre a Guerra Civil Espanhola e a arte, na figura de Federico Garcia Lorca e as
relações entre arte e história, marcadas pela produção de Lorca e pela escultura de
Flávio de Carvalho.
c) O texto cita a dramaturgia e poesia de Lorca e a escultura de Flávio de Carvalho.
2. Os alunos deverão indicar como motivos para a morte de Lorca e a destruição da
escultura o vínculo com as ideias comunistas relacionadas ao artista e a homenagem
feita a ele por meio da escultura. Um dos argumentos devem ser os contextos descritos
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Páginas 14 - 15
Páginas 15 - 16
1. A Guerra Civil Espanhola revela uma intensa disputa ideológica na Espanha entre a
direita nazifascista e a esquerda socialista e comunista. No Brasil, durante o governo
de Getúlio Vargas, ocorreram disputas semelhantes entre a Ação Integralista Brasileira
(movimento de influência fascista) e a Aliança Nacional Libertadora (movimento de
influência socialista).
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Páginas 16 - 17
1.
a) A Era Vargas (1930-1945) e, mais especificamente, o Estado Novo ( 1937-1945),
período da ditadura, marcado pelo embate entre a esquerda ( Aliança Nacional
Libertadora) e a direita ( Ação Integralista Brasileira),com destaque ao Levante
Comunista em 1935.
b) A Era Vargas foi marcada por ondas de perseguição política, censura, prisões e
torturas, particularmente no Estado Novo, quando ações contra simpatizantes da
esquerda se intensificaram.
Páginas 17- 18
1. Alternativa e.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
A GUERRA E O CINEMA
Página 18 - 19
1. Entre outros títulos, os alunos poderiam citar: O Resgate do Soldado Ryan; A Lista de
Schindler; O Pianista, A Vida é Bela etc.
2. Neste item, são poucas as opções, e as mais comuns são: Rapsódia em Agosto, Filhos
de Hiroshima e O Túmulo dos Vagalumes. Os alunos terão dificuldades para preencher
este item, em muitos casos ele permanecerá em branco.
3. A segunda lista foi preenchida com maior dificuldade. Entre as hipóteses que os
alunos levantarem, destaque aquelas que façam referência ao predomínio dos filmes
norte-americanos e sua ideologia no mercado cinematográfico.
Páginas 19 - 21
Professor,
a) Título do filme.
b) Países envolvidos na produção.
c) Ano de produção.
d) Estimule a escolha de um filme de fundo histórico.
e) Analise a habilidade dos alunos de identificar os pontos de vista dos realizadores do
filme.
f) Vale o que foi dito no item anterior.
g) A resposta desse item é subjetiva; comente as justificativas dos alunos.
h) Avalie o interesse dos alunos em buscar informações sobre o filme.
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Páginas 21- 22
1. Um filme é o resultado de um conjunto de escolhas, recortes e perspectivas por parte
dos seus realizadores (diretor, produtor, roteirista, atores), sendo que estas escolhas
acabam por influir no seu resultado estético e ideológico.
2. O texto sugere que se leve em conta a maneira como se aborda o tema, além da trama e
dos diálogos. É importante pensar no gênero cinematográfico no qual o filme se
enquadra, e no aparato técnico e expressivo que ele mobiliza para desenvolver-se
como narrativa.
3. Conforme o texto, um mesmo tema histórico pode ser representado de maneiras
diferentes em filmes diferentes, sob a influência de vários fatores, tais como a época
que o produziu, os valores ideológicos dos realizadores, os interesses comerciais que o
cercam.
Páginas 22 - 23
1.
a) Os norte-americanos justificavam a utilização das bombas atômicas como uma
necessidade para terminar, de maneira definitiva, a Segunda Guerra Mundial. As
bombas chegaram a ser denominadas “Bombas da paz”.
b) A construção do armamento bélico atômico teve um papel fundamental no
desenvolvimento da diplomacia internacional e seu poderio serve, durante a Guerra
Fria, e mesmo atualmente, como instrumento de intimidação e demonstração de força
na geopolítica internacional
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
Páginas 25 - 29
1.
a) Atuação de Olga no período: integrante do Komintern ( organização Internacional
comunista),perseguida na Alemanha, depois de várias ações revolucionárias refugiou-
se na URSS. Lá conheceu Luís Carlos Prestes. Ressalte aos alunos a consolidação
da URSS com a ascensão de Stalin ao poder.
b) Atuação de Prestes no período entre 1924 -1927: formou a Coluna Prestes e
percorreu o país propagando a luta contra o poder oligárquico. Lembre-se de que o
Tenentismo, do qual Prestes fez parte, atuou contra a oligarquia, mas não possuía
influências socialistas marcantes.
c) Contexto econômico e político no Brasil: ascensão da economia industrial
brasileira, declínio da cafeicultura e efeitos da Crise de 1929 em todos os setores
agravando as dissidências oligárquicas. Na Europa: contexto pós Primeira Guerra
Mundial, crescimento econômico norte-americano e ascensão de movimentos
totalitários na Itália e na Alemanha.
2.
a) Atuação de Olga no período: participava de congressos internacionais
socialistas, reuniões do Komintern e ações de espionagem.
b) Atuação de Prestes no período: não participou da Revolução de 30, no entanto,
como tenentista, passou a participar e defender ativamente o socialismo exilado em
Moscou foi considerado pelo Komintern como uma figura estratégica para a
propagação do comunismo no Brasil.
c) Contexto econômico e político no Brasil: início da "Era Vargas", derrubada das
oligarquias cafeeiras, ascensão da política econômica intervencionista e planificada.
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Páginas 29 - 30
Páginas 30 - 31
1.
a) O argumento utilizado pelo governo varguista para justificar o golpe político-
militar que instalou o Estado Novo foi a suposta ameaça de um levante comunista que,
denunciado pelo Alto-Comando do Exército, tornou-se conhecido como Plano Cohen
(na verdade, um plano falso elaborado pelo capitão Olímpio Mourão Filho).
b) O Estado Novo caracterizou-se como uma ditadura política com traços fascistas;
foi marcado por violenta repressão político-policial, censura severa e intensa
propaganda nacionalista, coordenada pelo Departamento de Imprensa e Propaganda,
além do culto à personalidade de Vargas. No plano econômico, Vargas pôs em prática
uma política industrialista, nacionalista e estatizante, especialmente no setor de
indústria de base (Companhia Siderúrgica Nacional, Companhia Vale do Rio Doce,
Fábrica Nacional de Motores etc.)
2. Alternativa b.
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