A CARTOGRAFIA E O ENSINO DA GEOGRAFIA Autora: Ctia dos Santos Graduada em Licenciada em Geografia - Faculdade Jos Augusto Vieira FJAV/Sergipe-Brasil

Especialista em Gesto e Educao Ambiental - Faculdade Jos Augusto Vieira FJAV/Sergipe-Brasil Mestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal de Sergipe - UFS/Sergipe-Brasil E-mail: catiafjav@hotmail.com Co-Autores: Alceu Pedrotti Engenheiro Agrcola (Unioeste) e Engenheiro Agrnomo (FAEM-UFPel), com Mestrado em Solos e Nutrio de Plantas (FAEM-UFPel e CNPDIA-EMBRAPA) e Doutor em Solos e Nutrio de Plantas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). E-mail: alceupedrotti@gmail.com Alda Lisboa de Matos Graduada em Licenciatura em Geografia Esp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/ Sergipe-Brasil Mestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal de Sergipe - UFS/Sergipe-Brasil E-mail: aldinhamatos@hotmail.com Ana Paula Silva de Santana Graduada em Licenciatura em Geografia Esp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/Sergipe-Brasil E-mail: anapaularcc@yahoo.com.br Resumo A Cartografia e a Geografia sempre estiveram presentes desde as descobertas e utilizao pelo homem da pr-histria, aos dias atuais. Ambas tm como base a anlise do espao geogrfico, embora uma priorize a anlise da produo e organizao deste espao e a outra a sua representao. Com isso, o objetivo desta pesquisa apresentar a relevncia da cartografia no ensino da Geografia, reforando a necessidade da linguagem visual no processo ensino-aprendizagem. A cartografia contribui no processo ensino-aprendizagem com o auxilio das representaes grfico-cartogrficas, alm da utilizao de recursos como: uso dos mapas, globos, cartas, plantas, entre outras formas de representao em corte espacial. Pretende-se desta forma, oferecer aos discentes e docentes da Geografia alternativas de trabalhar a realidade do espao geogrfico por meio das representaes cartogrficas. Para realizao desta pesquisa foi feita uma reviso bibliogrfico e pesquisa de campo com entrevistas com os educadores que lecionam na Geografia do ensino fundamental. Diante da pesquisa realizada foi possvel perceber uma carncia no que se refere cincia cartogrfica em suas prticas de ensino. Porm os educadores reconhecem a importncia da cartografia para as aulas de Geografia. Palavras-chave: Ensino. Geografia. Representaes Cartogrficas. Eixo Temtico: Ensino e Aprendizagem da Geografia

INTRODUO O ensino da Geografia busca estudar as relaes que se estabelecem no espao entre o homem e o meio ambiente. Para tanto, tm-se tornado um desafio desenvolver prticas em sala de aula com o uso correto de recursos que venham auxiliar e facilitar no processo ensino-aprendizagem, estes que so indispensveis nas aulas de Geografia. Para representar o espao geogrfico esta disciplina conta com o auxilio da cartografia entre os contedos abordados no decorrer do ensino, desde as sries iniciais do ensino fundamental com a alfabetizao cartogrfica, aos fundamentos da cartografia que est presente nas temticas do 6 ano do ensino fundamental ao nvel mdio e superior. Esta pesquisa tem o carter qualitativo, onde a metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo, porm foi feito inicialmente um levantamento bibliogrfico dos trabalhos referente cartografia e ao ensino da Geografia. A pesquisa de campo foi realizada com os professores do ensino fundamental de Escolas Municipais no municpio de Lagarto/SE no ano de 2009, atravs da aplicao de um questionrio com perguntas abertas e fechadas. Foi feita uma abordagem quanto histria da cartografia, desde as suas primeiras representaes ainda na pr-histria, mostrando o desenvolvimento dessa cincia e suas contribuies para as grandes descobertas no mundo no decorrer do tempo, destacando tambm a criao e utilizao dos mapas para diversos fins, e que por muito tempo utilizou-se como estratgia militar e conquistas de territrios. Porm para a Geografia, a utilizao deste recurso se tornou necessrio nas prticas escolares, mas para isso, precisa-se perceber o quanto importante ensinar a cartografia nas escolas. Destacou-se tambm, as relaes que se estabeleceram entre a cartografia e o ensino da Geografia, principalmente no papel do educador frente utilizao dos conhecimentos cartogrficos nas aulas de Geografia, onde o uso de recursos didticos fundamental tais como: mapas, globos, cartas, plantas, construo de maquetes, entre outros. Diante disso aborda-se tambm a importncia dos mapas temticos nas aulas onde se apresentam os elementos fundamentais para que os alunos venham a fazer uma leitura consciente do espao e dos aspectos representados em um mapa temtico.

De modo geral buscou-se apresentar que a cartografia sempre esteve presente no ensino da Geografia, porm necessrio que se desenvolvam prticas de ensino que valorizem os contedos cartogrficos, no s nas sries iniciais mas, em todo o processo escolar pois a cartografia hoje uma realidade no cotidiano. Porm cabe principalmente ao educador da Geografia o papel de mediador consciente desses contedos, valorizando cada vez mais a construo do saber cartogrfico em suas aulas. O ENSINO DA CARTOGRAFIA NAS AULAS DE GEOGRAFIA A Cartografia a cincia que aborda o estudo e produo de mapas, sua denominao procede dos vocbulos gregos Chartins = mapa e Granphein = escrita. Segundo a Associao Cartogrfica Internacional, a definio de cartografia corresponde ao conjunto dos estudos e operaes cientficas, tcnicas e artsticas que intervm na elaborao dos mapas a partir do resultado das observaes diretas ou da explorao da documentao, bem como da sua utilizao. Para entender o processo histrico da cartografia necessrio analisar que antes mesmo de saber escrever o homem da antiguidade sempre procurou maneiras de comunicar-se para viver em sociedade atravs de linguagens grficas. No mundo primitivo buscavam-se diversas formas de relacionar-se socialmente, estes j desenhava nas rochas numa comunicao no verbal que eram as pinturas rupestres (arte de pinturas feita nas paredes das cavernas pelos homens pr-histricos) que serviram por muito tempo como forma de comunicao e era a maneira pelo qual por meio de desenhos representam o espao em que viviam. Quanto cincia cartogrfica, surgiu desde muito tempo uma dvida do que realmente seria a cartografia; uma arte ou uma cincia?. Sobre essa questo Duarte (2002, p.15), faz uma relao entre as duas possibilidades, ele escreve que cincia porque se constitui num campo de atividades humanas e requer desenvolvimento de conhecimentos especficos, aplicao sistemtica de operaes de campo e de laboratrio, etc. J no que diz respeito arte, ainda ressalta que um mapa deve respeitar determinados aspectos estticos, pois trata-se de um documento que precisa ser agradvel s vistas. Por tanto, seja arte ou cincia a cartografia tornou-se cada vez mais importante para a sociedade desde o uso na

antiguidade como j se utilizava para representar as limitaes dos seus territrios, rotas de caa e pesca, alm de gravuras em grutas e em arvores. Atualmente a cartografia tornou-se indispensvel em vrios campos de estudos e discusses, principalmente no mbito escolar, pois facilita a interpretao espacial atravs das diversas formas de representar o espao geogrfico. Uma grande contribuio da representao cartogrfica no ensino se dar ao uso de mapas que um meio de representao da superfcie da terra, estes auxiliam na compreenso dos estudos nas diversas reas do conhecimento em especial ao da Geografia. Hoje a Cartografia est representada nos livros didticos e nas prticas em sala de aula em diversas atividades, para melhor compreenso do espao geogrfico. Os povos no decorrer da histria sempre procuraram representar partes reduzidas da terra, isso j se fazia como forma de administrar o seu espao, assim dar-se o incio e a importncia cartografia que com o passar do tempo foi se aprimorando de acordo com as necessidades do homem, que buscou atravs do desenvolvimento de tcnicas e da prpria cincia que j utilizavam naquela poca, descobrir novos territrios. Um dos mapas mais antigo j encontrado data de aproximadamente 2500 anos a.C., esse tipo de mapa versa de um pedao de barro cosido feito pelos babilnios que foi encontrado na Mesopotmia prxima a cidade de Ga-Sur o qual recebe o seu nome, e tornou-se conhecido no mundo inteiro a partir das descobertas das artes cartogrficas. Neste pequeno mapa que cabe na palma da mo, representando o rio Eufrates e algumas reas de montanhas, esto os registros de que o homem sempre buscou representar o espao geogrfico. Em meio ao processo histrico que caracterizou o surgimento e aprimoramento da Cartografia, percebe-se a grande importncia da representao do espao geogrfico, em que contribudo de forma direta com a descoberta da forma da Terra pelos povos que at ento s conheciam alguns continentes. Logo os mapas passam a ser um instrumento de representao do que sempre foi observado, e a partir das descobertas foram sendo projetados mapas que comearam a ser utilizados para diversos fins, e em todo o mundo. Segundo Joly (1990 P.32-33),

[...] O principal objetivo da cartografia, at o sculo XVII, foi precisar essa imagem global da terra medida que foi sendo descoberta. Mas a partir do sculo XVII as necessidades da guerra e da administrao exigiram mapas mais detalhados e de maior escala. Este foi ento, o incio do que hoje denominamos cartografia topolgica que se expandiu nas grandes realizaes da sc. XIX [...].

Surge ento o grande interesse no desenvolvimento de mapas e de tcnicas para a confeco desses planisfrios que deram segmento, aos estudos e anlises at se constituir precisamente a atual cincia cartogrfica. Para que se tornasse cincia, essa tcnica cartogrfica foi por muitas vezes exploradas para a conquista de territrios, alm de servir para o interesse do Estado no mbito da geopoltica daquela poca, as representaes e aprimoramentos advm da necessidade de descoberta e expanso, principalmente da Europa para o resto do mundo. Desta forma a Cartografia sempre esteve no cerne dos conhecimentos geogrficos, pois desde o seu nascimento, tem contribudo tanto para o processo de descobertas e conquistas do espao pelo homem, quanto para compreenso, representao e conhecimento do objeto da geografia: o espao geogrfico. Nesse contexto, a cartografia integra o corpo do conhecimento, porque contribui para a construo e representao das relaes sociais em interao com o meio ambiente. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (1998 p.76) a cartografia torna-se um recurso fundamental para o ensino e a pesquisa. Com isso percebe-se a importncia do desenvolvimento da linguagem grfica desde o incio da escolaridade, porque se torna importante no apenas para que os alunos venham a compreender e a utilizar os mapas, mas tambm para que desenvolvam habilidades e capacidades relativas representao e leitura do espao geogrfico. No mbito escolar a cartografia tem um carter interdisciplinar, no exclusivamente da Geografia, mas imprescindvel para todos que utilizam informaes e precisam ser representados, pois os fundamentos da cartografia e suas representaes, hoje esto presentes em diversas reas do conhecimento; melhor dizer que a cartografia est presente no cotidiano, e a escola tornou-se um mediador desse conhecimento. Com isso a Escola assume a responsabilidade quanto ao ensino, mostrando a importncia da linguagem visual no processo ensino-

aprendizagem, buscando cada vez mais discutir a relao do ensino da cartografia nas aulas de Geografia. A Geografia e suas prticas de ensino

A palavra Geografia foi criada pelo filosofo grego Eraststenes no sc.III a.C que significa Geo=Terra e Grafia=Descrio. Desta forma fcil entender que a geografia um dos saberes mais antigos que existem, uma vez que a confeco dos primeiros mapas na antiguidade j pressupe um estudo geogrfico. A Geografia uma cincia que estuda a superfcie da terra, descreve e valoriza as relaes de fenmenos fsicos, biolgicos e humanos bem como sua interao com o meio ambiente, atualmente estuda as relaes entre espao e sociedade. Devido sua vasta rea de conhecimento, a geografia recorre a outras cincias como a Geologia, Meteorologia, Matemtica, Histria, Cartografia, entre outras. A importncia da cartografia para a Geografia no ensino est na forma como est sendo abordada, j que a Geografia trabalha com uma pluralidade de espaos e lugares, tm-se a necessidade da utilizao de recursos que facilitem a compreenso desses estudos, pois a Cartografia torna-se um instrumento na aproximao dos lugares e do mundo, e para que sejam facilmente compreendidos utilizam-se os fundamentos da cartografia nas aulas de geografia. Vale ressaltar ainda que os conhecimentos cartogrficos sempre estiveram aliados aos estudos da geografia desde a antiguidade. O uso de mapas, cartas, planta e outros recursos didticos tm dinamizado as aulas de geografia, mas para tanto necessrio entender; por que aprender Cartografia? Qual a finalidade e o interesse em ensinar a Cartografia nas escolas? Pois, como j foi citada anteriormente esta cincia foi utilizada durante muito tempo para as descobertas, conquista de territrio e interesses comerciais, e atualmente assume o posto como elemento fundamental para o ensino desde a alfabetizao cartogrfica ao ensino fundamental, mdio e superior nos cursos de Geografia.
Uma vez que a Geografia uma cincia que se preocupa com a organizao do espao, para ela o mapa utilizado tanto para a investigao quanto para a constatao de seus dados. A Cartografia e a Geografia e outras disciplinas como Geologia, Biologia caminham paralelamente para que as informaes colhidas sejam

representadas de forma sistemtica e, assim, se possa ter a compreenso espacial do fenmeno. (ALMEIDA 2002, p. 16).

Uma grande contribuio da cartografia para a Geografia est nas representaes dos mapas, que depois de muito aprimoramento tornam-se subsdio para as aulas de Geografia. Hoje a alfabetizao cartogrfica uma metodologia aplicada para os alunos desde as sries iniciais do Ensino Fundamental ao superior. Alm de vrios outros benefcios, a cartografia dar subsdio s diversas outras cincias atravs de ilustraes grficas, principalmente com o aprimoramento da tecnologia. Diante de uma grande evoluo da cartografia at chegar s suas representaes nos livros didticos, percebe-se a importncia no s na existncia da cartografia como cincia que auxilia diretamente nos estudos geogrficos, mas dar-se um enfoque na maneira como os profissionais de educao esto mediando esse conhecimento cartogrfico, que mesmo diante da tecnologia, h necessidade da utilizao dos livros como auxilio para o planejamento de suas aulas, alm disso, o educador ter que desenvolver atividades de elaborao de mapas, pois primordial na alfabetizao dos alunos. O desenvolvimento de prticas como estas em sala de aula ser indispensvel como substitudo, alm das tecnologias que os alunos devem utilizar ou at mesmo, j tenham o acesso. Desta forma o professor de Geografia torna-se responsvel em desenvolver aulas de alfabetizao cartogrfica, dando a mesma importncia a que se dar leitura e escrita. Com o entendimento cartogrfico o aluno ter uma viso de mundo, alm de poder interpretar uma realidade representada atravs da cartografia no ensino da Geografia. Diversas so as representaes cartogrficas com os quais se pode trabalhar em sala de aula, porm quatro dessas so de fundamental importncia para o entendimento da maneira como a cartografia representa a superfcie terrestre, que so: globos, mapas, cartas e plantas. Existem diversas outras representaes cartogrficas, a essas quatros citadas acima dar-se uma grande importncia para o ensino da Cartografia nas aulas de Geografia, pois a partir desses conhecimentos o aluno entender a importncia da escala dentro das representaes cartogrficas que muitas vezes so representadas nos livros didticos de Geografia, porm para que haja um

entendimento deste, cabe ao professor trabalhar com seus alunos de forma prtica, levando-os a construir e analisar o espao desde a sala de aula, ao entorno onde est inserida a sua escola e fazer entender a localizao do seu bairro e da cidade onde vive. Logo, a cartografia permite uma reflexo do mundo atravs de representaes, e estas sero suporte para que na prtica do processo ensinoaprendizagem haja uma construo do conhecimento de forma dinmica e criativa. J que o uso de mapas permite ao aluno um estudo de reas e fenmenos ali representados. Recursos didticos nas aulas de Geografia Os mapas so representaes plana do espao geogrfico de grande utilidade nas aulas de geografia, pois este uma forma de comunicao visual onde, o seu uso facilita o ensino, tornando-se um recurso indispensvel nas aulas de Geografia. A cartografia deve estar sempre presente nos planos de aula de Geografia, por ser uma ferramenta til para o aluno compreender a realidade, pois ensinar a ler mapas tem sido um desafio para os profissionais da rea de educao principalmente em Geografia j que esta disciplina torna-se responsvel pelo ensino dos fundamentos da cartografia. Nas aulas de Geografia quase sempre utilizam recursos como: atlas geogrficos, globos, mapas, cartas, porm de nada adianta a exposio de tais recursos sem o entendimento devido para a utilizao correta, caso contrrio estes serviro como meras ilustraes sem o conhecimento adequado da cartografia. Para que seja feita e leitura de mapas temticos necessrio que se entendam os quatros elementos principais de um mapa que so: ttulo, legenda, escala e orientao. Aps entendido esses elementos fundamentais em um mapa, o aluno poder fazer a leitura de qualquer outro mapa temtico, mas para isso necessrio que o professor tenha feito todo o esclarecimento quanto aos elementos cartogrficos representados no mapa. Desta forma a Cartografia facilitar o entendimento de uma dada realidade atravs de uma linguagem visual. Almeida (2002, p.17), afirma que:

Inicia-se uma leitura pela observao do ttulo. Temos que saber qual o espao representado, seus limites, suas informaes. Depois, preciso observar a legenda ou a decodificao dos signos relacionados na legenda. preciso tambm se fazer uma leitura dos significantes e significados espalhados no mapa e procurar refletir sobre aquela distribuio/organizao. Observar tambm a escala grafia ou numrica acusada no mapa para posterior clculo das distncias a fim de se estabelecer comparaes ou interpretaes.

Para se trabalhar com orientao, localizao e representaes faz-se necessrio um estudo da realidade mais prxima para uma observao dos lugares mais distantes fazendo sempre uma relao, nessa representao que se observar a importncia da escala quanto aos detalhes percebidos a cada anlise feita. Nesse caso comumente utilizado em forma de construo de maquetes, pois os alunos tornam-se construtores da realidade observada, tornando-se mais fcil a compreenso da representao do espao por ele mesmo construdo. Vrias so as maneiras de se trabalhar com a cartografia no ensino, fazendo com que as aulas tornem-se dinmica e no se resuma somente a exposio de um globo sob um bir na sala de aula, nem mesmo em colocar um mapa exposto em uma parede para simples ilustrao, sem falar da utilizao dos livros didticos que muitas das vezes so adotados como nico e exclusivo recurso em uma sala de aula. Para se trabalhar com a cartografia no ensino fundamental de suma importncia a caracterizao dos fenmenos estudados e serem representados em diferentes escalas, lembrando de relacionar sempre com os lugares mais prximos do aluno, dando nfase s representaes em escala grandes com maiores detalhes, e nessa produo fazer exerccios na construo e leitura de mapas.
[...] A cartografia pode oferecer uma variedade de representaes para o estudo dos lugares e do mundo. Fenmenos naturais e sociais poderiam ser estudados de forma analtica. interessante ensinar aos alunos a realizar estudos analticos de fenmenos em separados mediante os mapas temticos como: clima, vegetao, densidade demogrfica, indstrias, etc. Ao mesmo tempo realizar analogias entre esses fenmenos e construir excelentes snteses. [...]. (PCNs 1998, p.76-77)

possvel compreender a importncia da cartografia no ensino da Geografia, pois, no se trata somente de um subsdio para as aulas, mas uma forma de aprendizagem para a vida dos alunos, onde a partir dos conhecimentos cartogrficos

este ser capaz de compreender diversos fenmenos no s atravs da leitura e da escrita, mas atravs de representaes grficas e cartogrficas, tornando-se um leitor crtico dos mapas. A utilizao dos recursos didticos em sala de aula (nesse caso principalmente o mapa) deve propor, aos alunos a possibilidade de compreender, analisar e comparar os fenmenos ali representados, tendo uma viso crtica e consciente. Como a Geografia estuda diversos recortes espaciais a cartografia estar cada vez mais presente em suas aulas. Vale ressaltar que independente do livro didtico estar bem ou mal representado quanto aos fundamentos da cartografia, caber ao professor estar preparado para desenvolver as aulas com criatividade, utilizando alm dos livros, outros recursos a ele disponveis que venham a auxiliar no desenvolvimento de suas aulas com qualidade.
O professor pode e deve encarar o Manuel no como o definidor de todos os seus cursos, de todas as suas aulas, mas fundamentalmente como um instrumento que esta a seu servio, a servio de seus objetivos e propostas de trabalho. Trata-se de usar criticamente o manual, relativizando-o e confrontando-o com outros livros, com informaes de jornais e revistas, com a realidade circundante. (VESENTINI 1989, p.167)

Quanto aos contedos abordados nos livros, de suma importncia que a geografia seja trabalhada a partir da realidade mais prxima do aluno, em que os contedos nele apresentados destaquem-se desde o local ao regional e posteriormente os nacionais at o global, facilitando assim o entendimento dos assuntos que se estuda nas aulas de Geografia. Para Andrade (1989, p. 62)
A geografia no pode ser ensinada a partir de grandes concepes e generalizaes, ela deve dar maior ateno produo do espao, nos vrios estados, e nos estados maiores e mais ricos, s vrias regies e sub-regies, atravs de Atlas estaduais e regionais, como ocorre agora em Sergipe, que est produzindo um atlas nas universidades e nas agencias de planejamento de atlas escolar para estudantes de 1 e 2 graus.

O estudo da Geografia juntamente com a cartografia ser muito importante para o desenvolvimento de trabalhos em sala de aula, principalmente com os alunos de ensino fundamental que no 6 ano ter uma abordagem dos fundamentos da cartografia. Almeida (2001, p.22), ressalta que no s em Geografia que se lida

com a representao espacial, mas tambm em histria e cincias (estudos ambientais), para citar as reas que constam do currculo do ensino fundamental Materiais e Mtodos A metodologia utilizada para esta pesquisar baseou-se em um levantamento bibliogrfico e aplicao de questionrios aos professores de Geografia do ensino fundamental especificamente do 6 ano de Escolas Municipais. Com o objetivo de analisar as suas prticas de ensino quanto s aulas de geogrfica na temtica cartografia. Na aplicao do questionrio buscou-se identificar a formao dos professores que atuam na rea de geografia e perceber de que maneira esto sendo mediados os ensinamentos cartogrficos, suas prticas e a utilizao dos recursos didticos na sala de aula, analisando tambm os principais desafios enfrentados pelos educadores para que possam dar uma boa aula de Geografia no que se refere aos contedos que trabalham com os fundamentos da cartografia. Sendo que o objetivo principal foi descobrir se esses educadores do a devida importncia cartografia para a Geografia. Resultados e Discusses Com o estudo sobre a Cartografia e o Ensino da Geografia um dos pontos importantes nesse processo de ensino-aprendizagem foi buscar descobrir qual a formao dos professores que atuam na rea de Geografia. Pde-se perceber que 80% dos educadores so formados em nvel superior em Licenciatura em Geografia e 20% formado em outras reas. Mediante a esse questionamento buscou-se saber se o profissional que leciona a disciplina de Geografia esta capacitado, pois muito importante que este tenha conhecimento no s dos contedos a serem trabalhados, mas da maneira como ele poder dar suas aulas. Quanto ao seguimento desta pesquisa buscou-se saber o tempo de experincia desses professores em sala de aula. Como resultado obteve-se que 20 % dos professores lecionam a disciplina h aproximadamente cinco anos, outros 40% esto atuando entre cinco e dez anos de

experincia em sala de aula com essa disciplina, os demais 40% destes educadores tm mais de dez anos que do aula de Geografia. Para chegar ao propsito principal da realizao desse trabalho foi perguntado aos professores qual a importncia da Cartografia para a aulas de Geografia? De acordo com os dados obtidos 83% dos educadores consideram a cartografia como um conhecimento fundamental para o ensino da geografia, isso muito importante, pois mostra que este professor ter mais cuidado ao trabalhar com os contedos cartogrficos em suas aulas, j17% responderam que a Cartografia tem importncia igual aos demais contedos trabalhados nas aulas de Geografia, com isso no pretende-se mencionar a cartografia como a mais importante, mas mostrar ao educador que a Geografia tem um conhecimento que o ajudar na compreenso da representao do espao, mas preciso que este seja tratado com mais nfase. Felizmente ningum respondeu que a Cartografia no tem importncia, isso mostra que pouco ou muito os profissionais tm conscincia de que a cartografia ser sempre essencial em suas aulas. Quanto aos recursos utilizados em sala de aula. Obteve-se um resultado satisfatrio, onde 100% dos professores fazem o uso de vrios recursos em suas aulas e no se detm somente a um livro didtico nem s aulas expositivas, portanto as aulas tornam-se mais dinmica facilitando a compreenso do educando quando usa-se outros recursos. Diante da necessidade de se trabalhar com a cartografia de maneira dinmica e prtica, perguntou-se aos docentes se em suas aulas j trabalharam com a construo de mapas e maquetes com os alunos. Os resultados mostraram que 20% dos professores s trabalharam com construo de maquete, os outros 20% s desenvolveu com seus alunos a construo de mapas, mas 60% j ensinaram a seus alunos a construrem mapas e maquetes, porm necessrio que se exercitem ainda mais essa prtica de ensino, pois facilitar muito os contedos da cartografia nas aulas de Geografia. Perguntou-se tambm sobre a utilizao do livro didtico que um recurso usado por todos os profissionais que participaram dessa pesquisa, com isso pde-se observar que 60% desses professores acreditam que os livros exploram bastante as figuras e mapas, facilitando a compreenso em uma linguagem grfica / cartogrfica, que muito importante para o entendimento das crianas. Porm 20% responderam

que o contedo cartogrfico depende no s do livro didtico, mas da maneira como o educador venha trabalhar em suas aulas. Os outros 20% afirmam que faltam mapas nos livros para trabalhar a cartografia nas aulas de Geografia, pois estes so de fundamental importncia para representar o espao geogrfico em diversas escalas, facilitando uma leitura dos contedos abordados. Para concluir a pesquisa foi feito uma pergunta para avaliar qual a maior dificuldade que os professores enfrentam em suas aulas no que se refere aos contedos da cartografia. Mediante a esta pergunta, os resultados obtidos foram diversos indicando que so vrias as dificuldades encontradas pelos educadores para trabalhar com a cartografia nas aulas de Geografia, sendo que 20% dos professores afirmando que no tm nenhuma dificuldade em trabalhar com os contedos cartogrficos em suas aulas, porm 80% apontaram o que falta para melhorar suas aulas: primeiramente, material de aulas prticas, cursos de capacitao para os professores e por fim citou-se tambm a falta de interesse por parte dos alunos. Vale ressaltar que diante dos dados coletados observou-se que o papel do educador extremamente importante nas aulas de Geografia e quanto ao foco principal desta pesquisa que a cartografia, torna-se necessrio que estes educadores busquem conhecer melhores didticas que venham a auxiliar no desenvolvimento de suas aulas, buscando abordar cada contedo cartogrfico de maneira dinmica e criativa levando os educandos a perceber o quanto a linguagem visual facilitar o entendimento dos diversos contedos e no s nas aulas de Geografia, mas em todo o processo ensino-aprendizagem e no seu cotidiano. Desta forma a realizao deste trabalho vem mostrar a importncia da cartografia no ensino da Geografia, que muitas vezes no est sendo representada nas aulas de maneira correta, onde no depender somente do livro didtico, mas de todo o processo ensino-aprendizagem, que vai desde o professor aos matrias utilizados por ele e da maneira como essas aulas esto sendo conduzidas.

Consideraes Finais

Na realizao desta pesquisa ficou evidente que os conhecimentos cartogrficos, so parte integrante e fundamental para o ensino da Geografia. Alm

disso, a utilizao dos mapas nas aulas de Geografia se dar mediante as explicaes a cerca dos seus elementos principais para que sejam feita uma leitura critica deste. Portanto deve-se entender a necessidade do ttulo, legenda, orientao e escala, e no s fazer leituras, mas, que os alunos sejam capazes de construir mapas atravs de observaes e prticas em sala de aula. Alm de maquetes entre outras formas de se trabalhar com a cartografia. Pois a cartografia por si s no ser o suficiente no ensino da Geografia, mas a forma como trabalhada dando a devida importncia a esses contedos durante todo o processo ensino-aprendizagem nas aulas de Geografia. No estudo realizado observou-se que uma grande contribuio da cartografia para o ensino da Geografia a linguagem visual grfico-cartogrfica, facilitando a compreenso do educando diante dos diversos assuntos trabalhados nas aulas de Geografia. E quanto ao livro didtico que este no seja o nico recurso nas aulas de Geografia e principalmente nos conhecimentos cartogrficos. O desenvolvimento desse trabalho foi de fundamental importncia, pois na tentativa de mostrar a importncia da cartografia para o ensino da Geografia, percebeu-se tambm que os fundamentos cartogrficos devem ser trabalhados em todo o processo ensino-aprendizagem no somente 6 ano do ensino fundamental. Com os resultados dos dados coletados atravs da pesquisa com os professores, fica evidente a importncia do papel do educador no processo ensinoaprendizagem, pois este tornam-se responsveis em passar para os alunos a importncia dos conhecimentos cartogrficos no seu cotidiano. E ao professor cabe o dever de dinamizar essas aulas para despertar no aluno o interesse por esses assuntos cartogrficos. Mas para isso necessrio que o docente esteja capacitado para desenvolver suas aulas de forma dinmica. Conclui-se dessa forma que a cartografia de suma importncia no ensino da Geografia, mas para se alcanar o objetivo principal da prtica em sala de aula necessrio o compromisso do educador para com os temas cartogrficos e sempre abord-los de forma dinmica, fazendo dos alunos construtores e leitores crticos de uma realidade estudada em forma de representao cartogrfica, facilitando assim a compreenso no desenvolver das aulas de Geografia.

Referncias ALMEIDA Rosngela Doin de. PASSINI, Elza Yasuko: O espao geogrfico: ensino e representao. 12. ed. So Paulo: Contexto, 2002. (Repensando o Ensino). ALMEIDA, Rosngela Doin de. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na escola. So Paulo: Contexto, 2001 (Caminhos da Geografia). ANDRADE, Manuel Correia de. Caminhos e descaminhos da geografia. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, 1989. _ (Serie Educando). DUARTE, Paulo Arajo. Fundamentos de Cartografia. 2. ed. Florianpolis: Ed. Da UFSC, 2002. 208p. - Srie Didtica. JOLY, Fernand. A Cartografia; traduo Tnia Pellegrini. Campinas, SP: Papirus, 1990. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Geografia / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: / MEC/ SEF, 1998. 156p. VESENTINI, Jos Willian. Geografia e ensino: Textos crticos. Traduo, Josette Gian. Campinas, SP: Papirus, 1989.