Papel activo do jovem na construo do seu percurso

Dar relevncia ao desenvolvimento de competncias, ao longo do percurso

Entender competncias: SER | SABER | SABER FAZER

Aprender a prender

O que se aprende (contedo) e como se aprende (processo)

Coleco sistemtica feita pelos jovens e formadores

Serve de base para examinar esforo | melhoria | Processos | rendimentos

Promover reflexo

Trabalhar em conjunto para compreender as foras | necessidades | processos

No portflio o formando d-se conta das reflexes que faz, dos esforos que desenvolve, define, para si, objectivos, determina estratgias a seguir, lana a si mesmo desafios

Possibilita um olhar crtico ao que se faz e como se faz. No importa s o resultado, mas sobretudo o processo (no esttico) Conhecimento individualizado Trabalho cooperativo (abandonar o conceito bancrio da aprendizagem)

formando

grupo

formador

Conduzir a uma progressiva AUTONOMIA

y

Em situaes novas, encontrar solues diversificadas.

Pertinncia da existncia de im portflio por cada escuteiro, onde se regista o diagnstico inicial, se regista a negociao e estratgias, o processo, a avaliao contnua, pareceres do escuteiro, da equipa, dirigente (outros). Permite ao chefe de agrupamento acompanhar e ao futuro chefe conhecer o processo na aquisio dos CCA.

Objectivo: ajudar cada criana a envolver-se activamente e de forma consciente no seu prprio desenvolvimento. Principais caractersticas: est centrado no indivduo considera as capacidades de cada um baseado em objectivos educativos