REDES SOCIAIS NA INTERNET: POTENCIALIZANDO INTERAES SOCIAIS.

Camila Lima Santana e Santana camilalimasantana@yahoo.com.br (UNEB)

RESUMO: O homem constitui-se enquanto ser social, medida que comunica-se e relaciona-se com semelhantes, formando comunidades, redes, sociedades. mister pensar como estes sujeitos sociais se organizam e representam-se na contemporaneidade, frente emergncia das Tecnologias da Informao e Comunicao TIC e , conseqentemente, da cultura digital. Este trabalho discute as possibilidades comunicativas e de aprendizagens iniciais nas redes sociais na internet no cotidiano de adolescentes. PALAVRAS- CHAVE: Redes sociais cultura digital adolescncia ABSTRACT: The man consists while subject social, to the measure that is communicated and become related with fellow creatures, forming communities, nets, society. It is necessity to think as these social citizens if they organize and they are imagined in the contemporary, front to the emergency of the Technologies of the Information and Communication - TIC and, consequently, of the digital culture. This work argue the comunicate possibilities and of learnings in the social nets in the Internet in the daily one of adolescents. KEY WORDS: Social nets - digital culture - adolescence RESUM: L'homme consiste tandis que sujet social, la mesure qui est communique et devenue connexe avec des cratures de camarade, formant les communauts, filets, socit. C'est ncessit pour penser en tant que ces citoyens sociaux s'ils organisent et ils sont imagins dans le contemporain, avant l'urgence des technologies d'information et de communication - TIC et, par consquent, de la culture numrique. Ce travail discute les possibilits de comunicate et de apprenant dans les filets sociaux dans l'Internet dans le quotidien d'adolescents. MOTS CLS: Filets sociaux - culture numrique - adolescence

Introduo O presente trabalho uma discusso inicial a cerca de algumas das categorias presentes no meu projeto de pesquisa no Mestrado em Educao e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia tendo como objetivo, discutir as possibilidades comunicativas e de produo de

aprendizagens nas redes sociais na internet no cotidiano de adolescentes, conceituando a cultura digital e a aprendizagem social, tendo como locus de anlise o Orkut. a partir do comunicar-se e relacionar-se com semelhantes que o homem constri-se enquanto ser social, agrupando-se e constituindo comunidades, redes, sociedades. Neste sentido, a humanidade tem sido conceituada, definida e percebida historicamente pela maneira como ela representa-se. Destarte, importante pensar como estes sujeitos sociais se organizam e representam-se na contemporaneidade, frente ao fomento das Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, bem como do surgimento de uma cultura digital. 1. O adolescente e a cultura em rede: do analgico ao digital. Desde o princpio da humanidade que os homens organizam-se em pequenos e grandes grupos, os quais estabelecem signos, criam tecnologias, formam vnculos afetivos, desenvolvem economia e constroem os mais diversificados tipos de comunicao, aprendizagem e produo de conhecimento. As estruturas destes grupos modificam e so modificadas de forma intrnseca com os instrumentos, tcnicas e tecnologias criadas por eles. Pensemos, por exemplo, na cultura escrita sistematizada com o surgimento da oralidade e, posteriormente com o sistema escrito, e potencializada com a prensa de Gutenberg , estabelecendo transformaes na maneira como os sujeitos comunicam-se, relacionam-se e autorizam-se enquanto sujeitos. As Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) tambm acendem mudanas nas trocas comunicacionais e nas possibilidades de interao humana, constituindo o que Costa (2003) denomina cultura digital (SANTANA, 2006). Destarte, as revolues e transformaes causadas pelo advento tecnolgico, seja ele digital ou no, estruturam novas formas de vir a ser, pensar e produzir. A Galxia de Gutemberg, como define McLuhan (1996), por exemplo, modificou a forma como a informao e o conhecimento eram disseminados pela Europa e pelo mundo, promovendo variaes estruturais e culturais na sociedade. Revoluo similar nas relaes sociais ocorreu em funo do surgimento das mdias, especialmente aqui, as digitais. Estas (interfaces e elementos tecnolgicos), inseridas na sociedade contempornea, tm modificado a maneira como os indivduos se comunicam, se relacionam e, inclusive, aprendem. Estas mutaes apresentam outros espaos e dinmicas educacionais e scio-culturais. Surgem salas de bate papo, muitas vezes mais interessantes que as salas de aula, espaos sociais virtuais que aproximam, unem e servem de socializao de experincias e conhecimento; nasce uma linguagem hbrida de sinais e letras que saltam das Criada no sculo XV por Johann Gutemberg, a inveno que talvez tenha causado as maiores revolues na histria do mundo, permitiu que sujeitos comuns tivessem acesso a produes escritas, as quais no saiam mais exclusivamente das mos de monges, representantes da Igreja, instituio de poder na poca.
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janelas dos servios de mensagens instantneas e vo para os cadernos de adolescentes. Ou seja, existe uma alterao clara na maneira como as relaes so construdas e/ou fortalecidas em virtude das potencialidades da TIC. O impacto com que estas transformaes sociais, comunicacionais ocorrem faz emergir um ambiente scio-cultural em virtude da era digital - o ciberespao , trazendo uma nova forma de pensar cibercultura , onde a lgica racional hipertextual, no linear e interativa. A presena dos elementos tecnolgicos na sociedade vem transformando o modo dos indivduos se comunicarem, se relacionarem e construrem conhecimentos. Somos hoje praticamente vividos pelas novas tecnologias! (NOVA E ALVES, 2002, p.1).
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Este fenmeno propicia lgicas de agrupamentos sociais outros, em conseqncia de aes culturais pertinentes Cultura Digital. Os ambientes existentes no ciberespao so virtuais, mas nem por isso deixam de formar grupos, comunidades e redes sociais, de aprendizagem, de relacionamentos, visto que o virtual no se ope ao real (LVY, 1996). Um destes ambientes tem sido febre no Brasil atualmente, o Orkut, - que ser tratado logo a seguir. O grupo social que mais utiliza estas mdias e participa destes ambientes o adolescente. Com isso no quero dizer que outras faixas etrias no as utilizem ou naveguem na internet. Muito pelo contrrio! A rede hoje permeada pelos mais diversos tipos de sujeitos. No entanto, perceptvel que os adolescentes entre 12 e 18 anos so a populao com maior presena e interao na internet. Este dado pode ser entendido a partir da noo de cultura digital que intrnseca aos jovens nascidos a partir da dcada de 80, que nasceram envolvidos em um oceano de informaes (MARTINO, 2005), interagindo diariamente com computadores, controle remoto, videogames e mais uma centena de tecnologias (SANTANA, 2006). Percebida enquanto processo psquico, a adolescncia sinalizada como algo que acontece em grupo, pois a onde ocorrem certos fenmenos simblicos. Segundo Blos (1998) nesta fase incidem as identificaes do adolescente, que no se do apenas em relao s figuras da famlia, mas em relao aos mltiplos personagens com os quais interage em seu cotidiano. Assim, Peter

Segundo Lvy o Novo espao de comunicao, sociabilidade, de organizao e de transao, mas tambm novo mercado da informao e do conhecimento.Local onde surgem as tecnologias digitais (LVY, 1999, p. 32). 3 Para Lvy Verdadeiro movimento social, com seu grupo lder (a juventude metropolitana escolarizada), suas palavras de ordem (interconexo, criao de comunidades virtuais, inteligncia coletiva) e suas aspiraes coerentes" (LVY, 1999, p. 123).

Blos (1998) afirma que o aprendizado e a vida em grupo passam a despertar a ateno, pois a conscincia social a leva para alm das fronteiras familiar. Estes adolescentes so seduzidos pelas possibilidades de comunicao e interao em tempo real com outras pessoas de diversas localidades. Ou seja, independente de estar na escola, numa Lan House, em casa, ou em outra cidade os sujeitos hoje interagem de forma sncrona e assncrona com um simples clicar de um mouse de um computador conectado a internet.

1.1 A febre do A comunicao, de fato, tem sido a grande atrao da internet. A rapidez e objetividade com que as informaes so passadas e chegam at os indivduos um grande diferencial no que se diz respeito aos meios de comunicao. Alm do que, a Rede conta com uma caracterstica particular que a interatividade, um ao de troca contnua das funes de emisso e recepo comunicativa. Os ambientes digitais, neste sentido, tm o papel singular de promover nveis de interao tal como conceituou Pierre Lvy (1999), do tipo Todos -Todos e no mais Um - Um, nem Um Todos. Portanto, mais que a televiso, o rdio, cinema ou vdeo, o computador conectado a Rede proporciona uma verdadeira interao em tempo real. Esta possibilidade de interao ainda maior em comunidades virtuais e redes sociais, haja vista, que nestes espaos a possibilidade de encontrar com um grande nmero de pessoas ao mesmo tempo maior, podendo estruturar verdadeiras tribos e grupos de sujeitos com liberdade para discutir qualquer tema e compartilhar informaes seja atravs de arquivos ou falas. Uma das mais famosas maiores febres da internet hoje o Orkut. Criado em janeiro de 2004 pelo engenheiro turco, funcionrio da Google, Orkut Bykkkten, o software social nasceu com a finalidade de fazer com que seus membros criassem novas amizades e mantivessem relacionamentos, procurando estabelecer um crculo social como pode ser visto na pgina inicial do software www.orkut.com. Segundo dados de pesquisa realizada com usurios do site, o Orkut conta hoje com mais de trinta milhes de usurios, sendo que mais de 60% delas identificam-se como brasileiros. O Brasil tambm chegou na frente no quesito idioma, visto que foi a primeira lngua estrangeira em que o Orkut foi disponibilizado. Assim, o Orkut apresenta-se como uma comunidade on-line que conecta pessoas atravs de uma rede de amigos confiveis. Por conta disso que de incio s podia fazer parte da rede o

internauta precisava ser convidado por outro que j participasse do Orkut. O usurio ento cria sua pgina, coloca fotos, escolhe de quais comunidades (que vo de fs de um determinado autor ou estilo musical, defensores de assuntos polmicos e at comunidades com gostos excntricos) dentro do Orkut quer participar, escrever testemunhos sobre os amigos e, claro, ter o poder de convidar outras pessoas, o que demonstrava uma organizao social com princpios desenvolvidos no e para o ciberespao (RETTORI E GUIMARES, 2004).

Pode ser caracterizado como uma ferramenta para construo de rede social, o social network. Sua estrutura de funcionamento simples, usual para um Ambiente Virtual; nele, s se pode entrar com convite, o que evidencia uma organizao sociocultural e afetiva, com leis e cdigos desenvolvidos no e para o ciberespao, como se todos fossem de alguma forma ligados. Parece muito com a lgica vista no poema, onde Orkut lembra: Maria que adiciona Joo, que adiciona Helena, que f de Orkut que vai adicionar mais algum. (Guimares e Rettori, 2004).

No que se refere s redes sociais, verifica-se que elas favorecem os intercmbios sociais, pois possibilitam aos sujeitos vivenciar relaes para alm das suas comunidades locais. Ou seja, o indivduo que participa de uma comunidade como o orkut, em sua maioria busca encontrar amigos e participar de discusses sobre temas de seu interesse nos fruns de discusses em algumas das milhares comunidades disponveis no site. Para ARAJO (2006) o Orkut apenas mais uma maneira de socializao digital que vem conquistando muitos adeptos a cada dia e, por esta razo, a escola no deve fechar os olhos. Ou seja, incontestvel que muito dos adolescentes na atualidade so participantes destas redes sociais. No Brasil a mais usual delas , sem duvida, o Orkut que vm ganhando cada vez mais ferramentas que aproximem e tornem mais fcil o dilogo e a interao entre sujeitos. Os estudantes de faculdade gastam uma quantidade de tempo significativa usando servios de rede sociais em linha para trocar mensagens, compartilhando da informao, e mantendo-se em 5 contato um com o outro (GOLDER, WILKINSON, HUBERMAN, 2006, p.1).

Atualmente no necessrio convite para participar do Orkut, basta ter uma conta de e-mail do Google (que pode ser criada gratuitamente) 5 Traduo da autora: College students spend a significant amount of time using online social network services for messaging, sharinginformation, and keeping in touch with one another.

A afirmao acima relativa a uma pesquisa realizada nos Estados Unidos da Amrica onde, segundo os autores, 90% dos estudantes universitrios participam ativamente de redes sociais. No caso dos Estados Unidos, outras redes so mais famosas, agregando um maior nmero de participantes (Friendester, MySpace, e Facebook), sendo que a referida pesquisa foi realizada entre usurios da Facebook. No entanto, a lgica de elaborao e participao destas redes similar, ou seja, os usurios formam redes de amigos, amigos de amigos e comunicam-se atravs de recados (scraps), fruns de discusso das comunidades e possuem um perfil anlogo a um carto de visitas (onde se encontram informaes pessoais e profissionais, fotos, preferncias entre outros). Assim, importante pensarmos e iniciarmos discusses referentes a esta nova forma de sociabilidade e trocas de informao que acontece em rede e hoje, na internet, aglomerando nmeros significativos de sujeitos e que, portanto, criam e estabelecem novas regras e dinmicas, diferentes do que estamos acostumados presencialmente ou mesmo virtualmente.
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2. Aprendizagem e redes sociais na internet Atualmente as TIC contribuem consideravelmente para gerao e disponibilizao da informao atravs de mltiplos meios, tais como as mdias digitais, alm de facilitar a comunicao. Nos espaos formais de aprendizagem, como a escola, possvel valer-se das interfaces tecnolgicas para gerar e socializar material de ensino e aprendizado de forma organizada e de fcil acesso e entendimento, atravs de um ambiente ldico inclusive. E neste sentido existem muitos estudos, pesquisas referentes ao tema e suas demandas. No entanto, o que inquieta-me discutir as aprendizagens que so construdas no ciberespao. Concebendo a produo de aprendizagem enquanto processo social e que, portanto, acontece em interao com o outro, que considero de suma importncia as relaes sociais que se instituem no espao virtual, mais propriamente em redes sociais da internet. Visto que os sujeitos imersos nestas redes esto em constante intercmbio com outros sujeitos, comunicando-se, trocando idias, informaes, compartilhando saberes. Deste modo, estas trocas, ao meu ver, possibilitam construes de aprendizagens. Utilizo para tal afirmao a abordagem psicossocial de Erick Erickson (1988). O autor considera o contexto histrico e cultural, utilizando estas informaes como elementos de anlise, afinal, so elas que daro indicativos da formao de uma identidade, que construda e mantida pela sociedade. A
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http://www.friendster.com / http://www.myspace.com / http://www.facebook.com

este processo Erickson denomina de ego grupal. Partindo deste entendimento, acredito que as trocas existentes em redes sociais na internet no se resumem apenas em postar perguntas e respostas de formas estanques ou aleatrias, mas que possibilitam construtos sociais e, portanto, produo de saberes, aprendizagens, bem como, elaborao de regras de convvio com caractersticas diferentes do que estamos habituados nas relaes sociais presenciais. Por conta destas transformaes, a escola passa a no ser mais o nico lugar e, nem o principal, de aquisio de informaes, pois com a propagao das informaes e notcias atravs da Rede e das TIC (Tecnologias da Comunicao e Informao), o conhecimento vem deixando de pertencer a uma minoria para transformar-se em parte integrante da cultura mundial. Nascem as mdias digitais e espaos virtuais e com eles a possibilidade da comunicao e aprendizagem acontecerem a qualquer instante e em qualquer lugar. As redes sociais aglomeram muitas comunidades virtuais e nestas acredito que so produzidos saberes. Estas produes no possuem a mesma lgica e mtodo da elaborao de conhecimento cientfico, porm h uma organizao idiossincrtica, sendo possvel a ocorrncia de aprendizagem e construo de saberes.

Esses sistemas funcionam com o primado fundamental da interao social, ou seja, buscando conectar pessoas e proporcionar sua comunicao e, portanto, podem ser utilizadas para forjar laos sociais. (RECUERO, 2004.p 3)

Sendo assim, se partirmos do entendimento de que o conhecimento produzido scio-histricoculturalmente, poderemos conceber que nestas comunidades sero contempladas e abordadas duas categorias fundamentais: comunicao e aprendizagem e que, portanto, mister analisar as interaes sociais que nela acontecem e seus impactos.

3. Concluses, ainda que incipientes... Neste trabalho procurei abordar, de maneira abrangente, elementos que devem est presentes no estudo das possibilidades de uma rede social na internet, a partir de uma sistematizao terica, resultado das observaes realizadas em trabalhos anteriores e em leituras relativas s categorias aqui apresentadas. Defendi a idia de que as redes sociais no ciberespao podem ser, alm de espaos de comunicao, espaos de produo de aprendizagens em uma perspectiva psicossocial.

Dentro dessas informaes, avento o que poderia ser compreendido como uma aprendizagem social e como estas redes sociais o Orkut no caso - surgem e estruturamse no ciberespao. A partir do estudo desses elementos, possvel encontrar perspectivas culturais e educacionais presentes na contemporaneidade, que surgem fora dos muros escolares, mas que adentram seus portes, tornando-se elementos do cotidiano de adolescentes no Brasil. Referncias ARAJO, J. C. O que o meu aluno faz nesse tal de Orkut? Vida Educao. Fortaleza: Brasil Tropical, v. ano 3, n. 9, 2006, p. 29-32. BLOS, Peter. Adolescncia: Uma Interpretao Psicanaltica. So Paulo: Martins Fontes, 1998. COSTA, Rogrio. A cultura Digital. So Paulo: Publifolha, 2003. ERIKSON, Erik. Identidade, juventude e Crise. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. GOLDER, Scott, WILKINSON, Dennis, HUBERMAN, Bernardo. Rhythms of social interaction: messaging within a massive online network. LVY, Pierre. As tecnologias da Inteligncia o futuro da inteligncia coletiva na era da informtica. So Paulo: Ed. 34, 1996. __________. Cibercultura. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1999. MARTINO. Lus Mauro S. Comunicao: troca cultural? So Paulo: Paulus, 2005 MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicao como extenses do homem. So Paulo: Cultrix, 1996. NOVA, Cristiane; ALVES, Lynn. A comunicao Digital e as Novas Perspectivas para a Educao. Disponvel em: < hhtp://lynn.pro.br/ pdf/art_redecom.pdf.> Acessado em: 28 jul. 2005. RECUERO, Raquel. Redes Sociais na Internet: consideraes iniciais. XXVII INTERCOM. Porto Alegre, 2004. RETTORI, Annelisse; Guimares, Helen. Comunidades Virtuais de Aprendizagens CVAs: uma viso dos ambientes interativos de aprendizagem. Revista da FAEEBA: Educao e Contemporaneidade, Salvador, v.13, n. 22, p. 305-312, jul/dez. 2004. SANTANA, Camila Lima S. Comunicao e cultura digital: o tecer inicial dos fios. In: Seminrio Gamepad GT Cultura pop. Novo Hamburgo- Rio Grande do Sul, Nov. 2006.