CrecheProjectoPedagogico04 05

Projecto Pedaggico
Cr eche
A RVORE
Tema: Comunicao, Participao e Cidadania Entidade responsvel: Associao Cultural Moinho da Juventude Ano lectivo: 2004/2005 EQUIPA: Direco Tcnica e Coordenao Pedaggica: Ed. Lurdes Mendes Educador de Infncia: Lus Jorge Tcnica Administrativa: Patrcia Dias (1/2) Auxiliares de Aco Educativa: Manuela Moreira Elizabete Moura Nelson Pina Isabel Marques Ldia Brito Maria do Cu Lopes Natrcia Monteiro Eyriza Pereira Elizabete da Conceio Hirondina Gomes Anabela Varela Eunice Delgado (auxiliar de cozinha) Maria Celina Dias Almeida ( auxiliar de limpeza )
Ass.Cult.MoinhodaJuventudeProjectoPedaggicop.1
ndice
Introduo
IdentificaodaInstituio Car acterizaodoContextoEducativo PopulaoAlvo Recur sosFsicos
4 5 6 7 8
Recur sosMater iais8 Pr incipiosdeTr abalho OpapeldaFamlia Temadar eadePr ojecto 9 12 14
ObjectivosdoPr ojecto18 PlanificaoAnualdaCr eche 19
Levantamentodasnecessidades19 PlanoAnualdeActividades SaladoLimoeir o:dos4aos12meses SaladaLar anjeir a:dos12aos24meses Salada Macieir a:dos24aos36meses SaladoDr agoeir o:dos24aos36meses Calendarizaodasactividadespar a2004/2005 20 25 30 32 32 41
Do rio que tudo arrasta Se diz que violento, Mas ningum diz violentas As margens que o oprimem.
B. Brecht
Introduo
Ouvir as crianas com o corao, permanecer muito prximo delas e atender as suas necessidades especficas estimulando as suas capacidades, so a nica maneira de as conhecer e ajudar a crescer.
Desde o nascimento, os bebs precisam de ouvir sons e vozes humanas, de ver, de tocar e mexer nas pessoas e nas coisas. As crianas aprendem se tiverem interesse por aquilo que as rodeia. E tero tanto mais interesse, quanto melhor forem amadas e viverem situaes em que possam brincar e relacionar-se com os outros, em tranquilidade e segurana. Os trs primeiros anos de vida da criana so cruciais para o desenvolvimento em geral e iro influenciar no futuro a sua capacidade de adaptao, de aprendizagem, a forma como ir enfrentar os problemas da vida, a sua capacidade para ser feliz. A entrada da criana na creche marca o princpio de uma etapa da sua vida. O contacto alargado com outras crianas numa estrutura com regras prprias, possibilita o incio do seu processo de socializao e individualizao, potencializando o desenvolvimento das relaes afectivas com os seus pares e a formao da sua identidade pessoal. A insero da creche A RVORE na Associao Cultural Moinho da Juventude proporciona uma interaco com os jovens e adultos e com as expresses e valores culturais da comunidade do Bairro da Cova da Moura. A nossa maior preocupao proporcionar aos nossos filhos um ambiente agradvel, responder s suas necessidades bsicas e ajud-los a crescer porm nada disto se consegue margem da famlia e da comunidade. O desenvolvimento da criana o resultado das interaces desta com os diferentes ecossistemas em que est inserida. Bairro (1994) diz que a determinao significativa daquilo que uma criana
pode realizar, s ganha verdadeiro sentido se for conhecido o contexto onde est inserida.
Identificao da Instituio
Nome da Instituio: Associao Cultural Moinho da Juventude Creche A RVORE Valncia: Creche Morada: Travessa do Outeiro n1 Alto Cova da Moura Buraca 2610-202 Amadora Telefone: 214900088 Freguesia: Buraca Concelho: Amadora Natureza Jurdica: Instituio Particular de Solidariedade Social
Caracterizao do Contexto Educativo

A Creche A RVORE um dos ncleos da Associao Cultural Moinho da Juventude. A Associao Cultural Moinho da Juventude nasceu de um trabalho informal que, alm de actividades ldicas, dinamizou uma biblioteca Infanto- Juvenil com 700 crianas inscritas, organizou as mes que trabalhavam no servio domstico e lutou pelo saneamento bsico no bairro, nos primeiros anos da dcada de 80. O Alto da Cova da Moura, onde a creche est implementada, um bairro clandestino, s portas de Lisboa. um bairro muito jovem. Jovem de duas formas: s a partir de 1978 que a maioria das casas comearam a ser edificadas, tendo, mais de metade dos 6000 moradores, menos de 20 anos. um bairro que transborda de energia! um bairro multicultural. Cerca de 70% da populao de origem caboverdiana, mas nele ainda vivem angolanos, so tomenses, guineenses e portugueses. Nos ltimos anos, trabalhadores dos pases de Leste, encontraram aqui contactos com empreiteiros e um cantinho para se acolherem. O Moinho desenvolve actividades a nvel social, cultural e econmico, envolvendo crianas, jovens e adultos. A nvel social mantm um Ncleo de Apoio aos Moradores, que luta pela melhoria das condies de habitao, higiene e sade no bairro, pela sua recuperao e legalizao e apoia os moradores indocumentados. Preservar e divulgar a cultura de origem dos moradores tem sido uma das traves mestras do Moinho, traduzida nas actividades de grupos culturais como Kol San Jon, o Grupo de Batuque Finka P e Ta Kai Ta Rabida. Esta instituio mantm ainda uma venda de livros editados em Cabo Verde, bem como um pequeno Centro de Documentao que tem tido crescente procura. O Moinho d actualmente resposta a 48 crianas atravs da creche A rvore. Na valncia da Creche Familiar so 12 amas, dando, cada uma, apoio a 4 crianas. A valncia O PULO abarca 84 famlias com crianas entre 2 e 4 anos. O Jardim de Infncia do Moinho d apoio a 64 crianas distribudas por trs salas, tendo como um dos grandes objectivos: desenvolver as
capacidades e potencialidades, quer das crianas, quer de todos aqueles que as rodeiam. Na valncia ATL, mais de 180 crianas e 25 jovens beneficiam de iniciativas, de apoio escolar, colnias de frias e formao em reas como o artesanato, informtica, corte e costura. Os jovens construram um Espao Jovem e com o apoio do IPJ organizaram uma Biblioteca Juvenil, um Ncleo Desportivo, um grupo de capoeira, grupos de dana e de msica. Desenvolveram intercmbios com grupos de jovens do Norte e Sul de Portugal, dos Aores, Pases Baixos, Blgica, Alemanha, Frana, Inglaterra, Irlanda e procuraram as suas razes numa viagem a Cabo Verde. H mais de 8 anos, jovens da Alemanha, da Espanha, da Itlia e da Frana, enriquecem durante um ano de trabalho voluntrio no Moinho, a sua bagagem de valores culturais. O Moinho acreditado como Centro de Formao e organiza um grande nmero de cursos de formao profissional para jovens e adultos (sobretudo mulheres), promove os servios de proximidade, a economia de bairro e a validao de competncias, tendo desenvolvido um stio na Internet para as auxiliares de aco educativa.
Populao Alvo
A Creche A rvore prev o atendimento de 48 crianas, com idades compreendidas entre os 4 e os 36 meses. O grande grupo vive no Bairro da Cova da Moura, um bairro degradado situado na Amadora. No obstante, os moradores conseguiram apresentar uma proposta para a requalificao do seu bairro, tendo-a entregue ao Sr. Presidente da Cmara, aguardamos ainda uma resposta. A populao sofre, em muitos casos, do estigma da emigrao ilegal e da dificuldade em arranjar empregos condignos, com horrios e remuneraes, de acordo com as suas funes. Consequncia desta realidade o crescente aumento de criminalidade e o trfico ilcito de estupefacientes, rumando um grupo de jovens para uma vida marginal.
Recursos Fsicos A Creche A rvore, est implantada no Bairro da Cova da Moura, Amadora, num terreno gentilmente cedido pela Santa Casa da Misericrdia de Amadora. As salas de actividades esto em unidades mveis, cedidadas pela Cmara Municipal da Amadora, respeitando a legislao e as normas de segurana exigidas para estabelecimentos desta natureza. Neste momento, tem 4 salas de actividades organizadas da seguinte forma:
Sala do Limoeiro/ Berrio: dos 4 aos 12 meses Sala da Laranjeira: dos 12 aos 24 meses Sala da Macieira: dos 24 aos 36 meses Sala do Dragoeiro: dos 24 aos 36 meses.
Todas as salas tm sadas directas para a rua, janelas largas para permitir uma melhor ventilao e iluminao natural. Todas as salas tm instalaes sanitrias para as crianas. Existem 3 casas de banho para os adultos. Na sala do Berrio existe uma copa equipada. Existe um espao coberto, com uma estrutura em madeira, com escorrega, rampas para trepar. H tambm uma sala de pessoal, com um escritrio para receber os pais, realizar reunies e tratar da parte administrativa da Creche. Na creche h, tambm, 2 arrecadaes espaosas. Atrs tem um jardim e uma horta, onde cada sala tem o seu cantinho para cultivar. Actualmente, est a ser construda uma capoeira, onde futuramente vo estar alguns animais.
Recursos Materiais Todas as salas esto equipadas com mobilirio prprio para Creche: Mesas, cadeiras, armrios, tapetes, etc. Existe a preocupao de apetrechar as salas com material ldico e pedaggico, rico e variado, de acordo com as idades dos grupos. Todas as salas tm rdio/cd.
Princpios de Trabalho
A Creche A RVORE, actualmente com 48 crianas, baseia o seu trabalho nas seguintes traves mestras: 1 Valorizao da cultura de origem Tendo em ateno o desenrazamento que os imigrantes enfrentam no seu dia a dia, procura-se, no trabalho de interveno comunitrio desta instituio, valorizar a cultura das crianas, dos seus familiares e de toda a comunidade. A interculturalidade traduz-se num respeitar e valorizar da sua cultura e da cultura dos outros. 2 Desenvolvimento das capacidades e potencialidades das crianas, dos seus familiares e vizinhos O trabalho na Creche promove o desenvolvimento global da criana. O objectivo maximizar todas as capacidades da criana, desenvolvendo as suas potencialidades mais latentes. Neste sentido o gender explorado, estimulando o desenvolvimento das componentes masculinas e femininas que existem dentro de cada pessoa. 3 Desenvolvimento das capacidades e potencialidades do pessoal da creche A RVORE Todos os funcionrios da Creche tm formao especfica de acordo com as suas funes. A Instituio aposta, igualmente, na formao contnua dos seus funcionrios. Assim, promove aces de formao, divulga formaes ligadas com a prtica pedaggica e incentiva os seus funcionrios a participarem nestes eventos. Toda a equipa de auxiliares de aco educativa teve formao especfica antes de ser admitido na Instituio (Proxy, Elos, Formao de Amas). O Instrumento Proxy para validao de competncias, disponvel na Internet e desenvolvido no Moinho, proporciona a descoberta de lacunas na formao. A construo de um portflio, utilizando fotografias, pequenos relatos, extractos de vdeo, certificados e testemunhos, ajudam o adulto a descobrir a riqueza da sua formao (formal e informal), explorando, de forma mais consciente, actividades, emoes e sentimentos com as crianas.
4 Desenvolvimento do Empowerment. Consideramos Empowerment o processo de desenvolvimento de capacidades do indivduo, de grupos ou comunidades, que levem a uma participao mais activa na sociedade: Para ter mais influncia e participao, para ser capaz de enriquecer a sua vida e a sociedade em que vive Para desenvolver as suas capacidades, de modo a tomar decises, de forma independente e consciente, em aspectos que influenciam a sua vida e ter maior influncia nas decises que fazem em relao sua vida, numa aprendizagem crescente sobre si prprios. A comunicao e o dilogo so a base do nosso trabalho. No fcil este processo, porque a nossa sociedade faz um constante apelo alienao e concentrao do poder. Pretendemos que, de forma gradual, cresa a disponibilidade das autoridades, de ouvir e respeitar as capacidades e reflexes dos cidados. O Empowerment suportado por quatro traves mestras: Aco, Reflexo sobre a Aco, Comunicao e Negociao/Cooperao.
5 Avaliao contnua do processo educativo A equipa de docentes (educadores/responsveis) rene semanalmente para preparar actividades, definir/redefinir objectivos e metodologias, esclarecer dvidas, fazer avaliaes e resolver questes pontuais de funcionamento. A equipa da Creche (educadores e auxiliares) rene mensalmente para debater, reflectir e tomar decises sobre a prtica pedaggica e do funcionamento interno da Creche . Regularmente, h reunies com os outros ncleos da Instituio, para debater questes de funcionamento, metodologias, organizao de actividades e a reflexo sobre as traves mestras. A avaliao contnua permite um reajustamento dos objectivos e das metodologias. Na avaliao utilizam-se os seguintes critrios: a qualidade, a eficincia, a capacidade de autocrtica, o respeito pelo meio ambiente, a criatividade e a solidariedade.
6 Ligao entre o trabalho educativo na Creche e as restantes componentes da vida O trabalho educativo na Creche A rvore, apenas constitui mais um processo entre tantos outros. Paralelamente a este trabalho procurase desenvolver, de forma participativa e envolvente, um trabalho com a prpria comunidade, tentando dar respostas a situaes problemticas, promovendo incentivos para uma cidadania plena. A articulao e o trabalho com as famlias/vizinhos so determinantes. Resumidamente, desenvolvem-se as seguintes actividades: Contactos dirios com os pais/familiares Envolvimento de pais/familiares nas actividades do Moinho Encontros de formao/reflexo com os pais/equipa pedaggica de educao das crianas Apoio s famlias na procura de emprego, resoluo de questes relacionadas com a documentao e legalizao. 7 A interligao Na prtica quotidiana pretendemos desenvolver uma atitude bsica de interligao nas crianas. Salienta-se o lao comum com: (1) elas prprias (2) o(s) outro(s) (3) os objectos e os materiais (4) o grupo e a sociedade (5) o lao com o universo (a natureza) Esta abordagem parte duma concepo simples no trabalho de preveno da violncia: quem tiver um lao com o meio, no vai prejudicar esse meio. Seno, vejamos: os delinquentes, no momento do crime, no tm nenhum lao com a vtima ou com o meio lesado, consideram-nos como um simples objecto para satisfazer as suas necessidades ou sentimentos. No Moinho pretende-se criar um clima acolhedor, seguro, um local onde as crianas se sintam bem e, a partir da, estabeleam um lao com o meio: no prevalece o controlo externo, mas sim a formao interior duma atitude.
O papel da Famlia
Famlia grupo de pessoas com papel activo na educao integral da criana. So todos os intervenientes que intervm junto da criana (me, pai, irmo, tios, avs, vizinhos) e a prpria comunidade. A educao a aco exercida pelas geraes adultas sobre as geraes
que no se encontram ainda preparadas para a vida social, tem por objectivo suscitar e desenvolver, na criana, certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade poltica no seu conjunto e pelo meio especial a que a criana particularmente se destina.
(Emile Durkheim, 1972) A famlia o meio privilegiado de educao permanente. A educao principia na famlia ao fomentar a personalidade de acordo com a conjugao e a tradio cultural. Na famlia, a criana vai educando os seus impulsos naturais, fazendo uma caminhada progressiva, desde o seu estdio de total dependncia com grau de autonomia mnima em relao aos seus pais. Essa autonomia vai aumentando medida que cresce em idade, experincias e realizaes. No perodo de exclusiva vida familiar, a criana vai passando do seu egocentrismo para uma cada vez maior sociabilidade. No mundo moderno, a famlia continua a ser o meio cultural privilegiado. forte de ensinamentos, guardio de tradies e transmissora de saber acumulado. A famlia faz parte da sociedade e est condicionada por ela. Apesar das inmeras controvrsias e discursos sobre a famlia, podemos afirmar que ela se encontra em todas as necessidades como uma instituio universal, base de toda a organizao social. A sua estrutura apresenta formas diversificadas consoante o contexto da sociedade de que faz parte. Apesar de todas as dvidas, interrogaes e at falhas que possam ser encontradas na famlia, esta continua a ser de um valor insubstituvel, quer para o equilbrio do indivduo, quer para a estabilidade social. Os filhos so educandos, mas tambm, de certo modo, educadores, passando os pais para o papel de educandos. Os pais fazem os filhos, mas os filhos tambm fazem os pais.
Atravs desta pequena viagem sobre a famlia e a criana, percebe-se que sempre houve riscos e que sempre houve interveno. Ser, se quisermos, o instinto e a conservao o amor. A criana precisa deste amor na famlia, tal como a famlia precisa do amor da criana. O amor na famlia o amor da me, do pai, da pessoa que est com a criana presente logo que nasce, mas que preciso ajudar a descobrir. A histria da famlia de facto a histria desse amor, e a salvao da famlia ser forosamente a salvao desse amor, que cada um de ns o descubra em cada criana e em cada famlia que nos seja prxima.
O trabalho com as famlias como factor de envolvimento dos pais no percurso educativo dos filhos A aprendizagem das crianas est muito enraizada na sua vida quotidiana, nas suas experincias e vivncias, pelo que necessrio assegurar a continuidade das experincias educativas no Centro, nas experincias familiares e sociais. Um dos objectivos mais importantes das relaes instituio/famlias/comunidade aumentar o nmero de famlias que se envolvam na educao dos filhos. Sampaio (1996), diz-nos que a relao instituio/famlia aproxima os pais dos problemas dos filhos e determina um maior envolvimento afectivo.. De facto os pais ao estarem mais informados sobre o Centro, do que a se faz, como e porqu, mais facilmente compreendero o papel que este desempenha no processo de crescimento dos seus filhos e da importncia da continuidade entre a instituio e a famlia. Havendo uma boa relao pais/equipa pedaggica, os valores, a cultura e as tradies de cada famlia podem ser dados a conhecer e respeitados por todos, sem que haja uma ruptura cultural entre dois contextos to importantes como so a casa e a escola. A melhor maneira de criar
continuidade entre as escolas e os valores e culturas das famlias abrir as escolas aos pais, criar espaos para se reunirem, proporcionar comunicao frequente, trat-los como verdadeiros membros da comunidade educativa e dar-lhes a conhecer o currculo escolar (Marques, 1997)
Temtica e objectivos gerais
O projecto que pretendemos implementar este ano tem como tema: Comunicao, Participao e Cidadania
Noo de projecto Um projecto tem que ter sempre grandes finalidades a nvel educativo. Tem duas componentes importantes: uma experimental e operatria outra ideolgica, ligada s grandes finalidades educativas. Um projecto implica uma viso abrangente, uma definio de objectivos, estratgias e metodologias e uma avaliao permanente e reajustes graduais, para conseguir alcanar com preciso o grande objectivo. A observao, o estar atento s necessidades, s experincias vividas pelos educandos e suas famlias, sero uma constante no dia a dia, sendo o projecto um empreendimento cooperativo, no qual todos os educadores esto envolvidos. Assim, vamos realizar um projecto que tem como objectivo, envolver as famlias e toda a comunidade na vida da Creche A rvore e no Moinho. A partir da nossa prtica pedaggica, consideramos importante envolver os pais e a comunidade na dinmica do centro duma forma mais participativa e dinmica. O relacionamento com os outros pais, o facto de se sentirem parte de um grupo, ir contribuir, sem dvida, para que surja naturalmente um sistema aberto, facilitador de interaces positivas, dinmicas e enriquecedoras para todos ns. Consideramos, por isso, importante que os pais se conheam entre si, em ocasies menos formais do que as habituais reunies de pais, que criem hbitos de dilogo e interveno uns com os outros e com a Creche. Que todos sintam que tm um papel relevante a desempenhar. S assim este hbito de cooperao e parceria passar a ser uma constante nas relaes pais/instituio, no s na creche mas ao longo de toda a escolaridade da criana.
Participao dos pais Partindo do princpio em que o trabalho de parceria implica respeito mtuo, partilha de opinies, de decises, de sentimentos e flexibilidade, este s ser possvel com a aceitao de iguais competncias, de troca de conhecimentos, competncias e experincias. Cada parceiro traz alguma coisa diferente, mas de igual valor a essa relao. Para os pais serem verdadeiros parceiros preciso valorizar as suas experincias e conhecimentos. A equipa pedaggica deve estar disponvel para ouvir, mediar e respeitar, partilhando informao, numa relao de responsabilidade mtua. O contacto com a Creche, d tambm aos pais a oportunidade de moldarem o ambiente nele existente, de influenciarem directamente os seus objectivos e actividades e de partilharem os seus conhecimentos e as suas competncias com as crianas e equipa pedaggica. Fazer com que os pais se sintam bem- vindos e necessrios na Creche Para que os pais dem a sua contribuio ao projecto, precisam de saber que os seus contributos so desejados e necessrios. Muitos pais querem implicar-se no projecto, mas no o dizem, at serem solicitados ou sentirem que sero bem recebidos. Outros pais nunca pensaram sequer em implicar-se no projecto e precisam que se lhes dem a conhecer as oportunidades existentes. Eis algumas formas que a equipa pedaggica tem de fazer sentir aos pais que so bem vindos e necessrios: Promover visitas das crianas e pais s Salas da creche, sendo apresentados equipa, de forma a ter a oportunidade de conhecer e falar com os outros Estimular os pais a deterem-se na Sala, a observ-la Habituar-se a falar com os pais quando trazem as crianas ou quando vo busc-las e convid-los a entrar uns minutos ou o tempo que puderem Colocar porta um letreiro que convide os pais a entrar nas salas. Num local prximo (exterior), afixar descries sumrias das rotinas dirias. Com o jornal de parede, pode-se fazer chegar aos pais, informaes interessantes e importantes, de todas as salas.
Incitar os pais a trabalhar na Creche como voluntrios Quando os pais trabalham voluntariamente nas salas, no ns devemos esquecer da sua incluso como parte da equipa. importante lembrar que muitos pais preferem oferecer-se como voluntrios para outro tipo de servios na Creche: nas actividades e rotinas dirias das salas festas ajudar na limpeza, manuteno e conservao do jardim ou mesmo alguns arranjos no espao do Centro quer interior/exterior. Incitar os pais a partilhar os seus interesses com as crianas A equipa pedaggica pode enriquecer o ambiente da creche, pedindo aos pais que partilhem canes, jogos, histrias, costumes culturais e festivos, hbitos alimentares, danas que conheam. Programar reunies de pais/equipa pedaggica e participar nelas Os encontros pais/equipa pedaggica podem e devem ser ocasies importantes para troca de informaes e ideias para um apoio mtuo, se os pais e a equipa assumirem em conjunto a responsabilidade de programar, organizar, seleccionar e dirigir reunies. Quanto mais os pais contriburem, tanto mais significativas sero para eles as reunies.
Seguem-se alguns pontos que devemos ter presente ao trabalhar com os pais: Ter ateno e programar as reunies com temas interessantes para os pais ou at mesmo temas seleccionados pelos pais Pedir a um ou dois pais, para colaborarem e ajudarem a programar e a conduzir as reunies de pais/equipa pedaggica. Depois pedir, em cada reunio, voluntrios para trabalharem na reunio seguinte Ao programar cada reunio, no se deve esquecer a incluso de um tempo para as pessoas falarem umas com as outras mesmo antes da reunio, a forma de introduzir os temas, o modo de apresentar os meios de informao e materiais afins, a maneira de abrir a discusso e mant-la viva e o modo de dar coerncia sesso para que as pessoas possam organizar aquilo que aprenderam
Programar reunies activas, para que os participantes no se limitem a ouvir ou a falar, mas tenham ocasio de fazer qualquer coisa relacionada com o debate (actividades plsticas, jogos, filmes) Nunca esquecer: Enviar circulares a todos os pais antes de cada reunio, para os informar da hora, local e assunto da reunio e tambm passar oralmente a informao aos pais Arranjar um servio de baby-sitting para cada reunio Relatar a todos os pais que no puderam comparecer o que se passou na reunio, atravs de um boletim Jornal de parede e ainda oralmente.
Ter conhecimento do desenvolvimento da criana e do currculo de actividade Incentivar os pais a comunicarem, a equipa deve dar informaes sobre o desenvolvimento da criana nas reunies de pais/equipa pedaggica, em conversas informais, motivando os pais a observarem e participarem activamente no centro, para mais facilmente compreenderem o currculo e as caractersticas da idade do seu filho. Ajudar os pais a conhecerem a estrutura das salas e a conhecerem a sua rotina diria Apresentar os princpios bases da rotina diria Programar uma reunio/visita com os pais (em pequenos grupos) em que eles participem realmente na sequncia dessas rotinas Pedir aos pais que apresentem opinies pessoais sobre os diferentes momentos da rotina. Os pais e a equipa pedaggica so membros de uma parceria que tem um objectivo comum: Apoiar a integrao e o xito de todas as crianas na Creche e na comunidade
Tema da rea de Projecto
Comunicao, Participao e Cidadania
Objectivos Gerais
Envolver a Famlia e a Comunidade, de forma participativa, nas questes relacionadas com as crianas e o prprio bairro, criando hbitos de cidadania. Ajudar a comunidade a exercer plenamente a sua cidadania.
Objectivos Especficos
Desenvolver a auto-confiana e a auto-estima de todos os intervenientes neste processo Incluir os pais/familiares/comunidade na dinmica da creche, criando hbitos de dilogo, interveno e participao na comunidade educativa Estreitar a relao entre a Creche, a Famlia e Comunidade Dar a conhecer o contexto educativo do Centro Valorizar a cultura de origem da criana, da sua famlia e da comunidade Desenvolver noes e hbitos de cidadania Promover o desenvolvimento das capacidades e potencialidades das crianas, dos familiares e da prpria comunidade
Levantamento de necessidades
Podemos afirmar que, na Creche, as necessidades primordiais assentam sobretudo no estabelecimento de relaes afectivas gratificantes e na satisfao imediata das necessidades bsicas da criana. Ou seja, a Creche deve ser um prolongamento do ambiente familiar. Cada criana deve ser olhada individualmente, com caractersticas prprias e no como uma entre tantas outras. Assim, e tendo em conta as idades cronolgicas e o nvel de desenvolvimento de cada criana, ter-se- particular ateno quanto a eventuais desvios resultantes das competncias no atingidas ou no consolidadas, promovendo, consequentemente, estratgias que garantam um perfil de desenvolvimento global, ajustado idade cronolgica e mental de cada criana. Deste modo, considerar-se- a evoluo de cada criana e respectivas necessidades dentro do conceito da Zona Proximal do Desenvolvimento. Consequentemente elaborado o presente documento, que descrimina os cuidados/ actividades a ter com cada grupo e cada criana.
Plano Anual de Actividades e Respectivos Temas

Creche Fase de adaptao: Apoio criana na relao dual, criana/criana, criana/adulto e criana/espao envolvente. Outono Festa na creche Festa do Outono Realizao de um passeio no jardim da creche para observar as rvores existentes Trazer folhas secas para as salas e construir com as crianas uma rvore Falar das rvores de fruto (existentes na creche observao directa e indirecta atravs de fotografias, livros, etc.) Pais elaborao do placar de Outono.
Festa do Moinho elaborar um plano com os vrios ncleos
Magusto Festa no Polivalente com os vrios ncleos Equipa da Creche organiza um teatro para as crianas As crianas desfilam com trajes feitos de papel de jornal e cantam canes para os pais Os pais vm comemorar o S. Martinho com os filhos ao fim da tarde (pelas 17H30) Confraternizao. Famlia Elaborao de um placar da famlia em cada sala Fotografias que ilustrem a constituio da famlia Perguntas/respostas sobre os filhos Reunio de pais elaborao de uma rvore genealgica construda pelos pais.
Natal Festejar e confraternizar com as crianas/famlias/equipa. A importncia da relao e os seus valores. Sementeira de alpista Elaborao das decoraes e prendas de Natal Convites para a festa de Natal Postal de Boas Festas Explorar a figura do Pai Natal Envolver as crianas na magia do Natal Visitas surpresa do Pai Natal creche Troca de prendas entre as crianas das salas Festa de Natal participao dos pais Ida ao Circo com os pais. Dia de Reis Construo de uma coroa alusiva a festa Culinria bolo rei Comemorar o dia com os pais nas salas. Inverno Elaborao de um Placar. Explorar elementos como a nuvem, a chuva, o sol, etc. Explorar noes de frio/ quente, molhado/ seco, etc. Corpo Humano O corpo humano um tema muito importante para as crianas e tem como objectivo principal a tomada de conscincia das vrias partes que constituem o seu corpo. Explorar a cara, o cabelo, olhos, boca, etc. Silhueta de uma menina e um menino Roupa para vestir na silhueta. Carnaval Festa Festa
no Polivalente com os vrios ncleos no Centro: Desfile com as crianas Festa convvio com os pais Pedir a colaborao dos pais para a elaborao dos fatos ( os fatos so elaborados nas salas papel, tecido, material de desperdcio).
Horta pedaggica Com o objectivo da criana poder constatar o desenvolvimento das plantas e o conjunto de interaces que estas estabelecem com o meio. Sementeiras com a participao das crianas. Ir vrias vezes horta observar o seu desenvolvimento, manter a sua manuteno, regar, tirar as ervas daninhas e colher o fruto. Os pais/familiares so convidados a colaborarem com sementes, assim como a ajudar a amanhar a terra e na sua manuteno Actividades plsticas na sala. Dia do Pai Prenda e convite para os pais Convidar os pais para um caf e uma fatia de bolo na sala dos filhos. Dia da rvore Plantao de rvores no jardim do Moinho, em conjunto com os outros ncleos e pais.
Primavera Elaborao com os pais de um placar alusivo ao tema Surpresa o nascimento/aparecimento de alguns animais e plantas Explorar os animais
Pscoa Elaborao de uma prenda e postal Jogo do coelhinho da Pscoa com as crianas Pic-nic da Pscoa com os pais Confraternizao e o valor das tradies. Dia da Me Prenda e convite para a me Convidar a me a beber um caf/ch e uma fatia de bolo na sala dos filhos. Dia Mundial da Criana Prenda para as crianas Passeio surpresa.
Festa Kola San John Participar na festa da fraternidade Semana dos Avs Valorizar a tradio oral, promover a ligao com os avs, socializar e desenvolver a linguagem materna. Convidar todos os avs a passar uma manh/tarde na sala com os netos Participao em actividades com os netos No fim da semana fazer em cada sala um placar da Semana dos Avs Festa de Fim de Ano Festa surpresa para os pais Exposio de fotografias Exposio dos trabalhos feitos pelas crianas ao longo do ano Entrega de surpresas e diplomas s crianas que vo para o Jardim de Infncia. Colnia de Frias Praia e campo.
Acreditamos que trabalhar estreitamente com os pais, ajuda os educadores a serem melhores educadores os pais a serem melhores pais e as crianas a serem mais felizes.
Dia Tipo da Creche
A RVORE
Perodo da manh Acolhimento Higiene Pequeno almoo Higiene Brincadeira livre na sala Actividades Livres ou Orientadas Brincadeiras ( interior/ exterior) Higiene Perodo do almoo Almoo Higiene Repouso Perodo da tarde Higiene Lanche Higiene Actividades Livres ou Orientadas Higiene Reforo Brincadeiras ( interior/exterior) Higiene Jantar Sadas
Sala do Limoeiro
Sala dos 4 aos 1 2 meses
Equipa :
Resp. Sala- Elizabete Anabela Eyriza.
Objectivos Gerais:
Investir na relao afectiva (adulto/criana) Respeitar a individualidade e o ritmo de cada criana Privilegiar o contacto fsico Conversar, brincar, acariciar Estimular os bebs com brinquedos, objectos sonoros, com som e movimento Estimular o sentar, o gatinhar ou rastejar, o levantar e o andar.
Caractersticas das crianas dos 4 aos 1 2 meses

Motricidade Global
Idade
4 meses
Comportamentos Comuns
_ Deitada, d pontaps _ Deitada, roda a cabea de um lado para o outro _ Na cama vira-se para um dos lados _ J agarra objectos e gosta muito dos que baloiam _ Gosta de juntar as mos e chuchar no dedo
Estratgias
_ Criar um ambiente tranquilo e harmonioso _Pegar no beb e brincar com ele
6 meses
_ Deitada de costas, levanta a cabea _ Agarra os ps _ Senta-se apoiada e vira a cabea para ver o que passa sua volta _ Estende os braos intencionalmente para que a levantem _ D pontaps vigorosamente alternando as pernas _ Tenta levantar-se sozinha _ Colocada de barriga para baixo levanta bem a cabea e o tronco apoiando-se nos braos estendidos _ Quando em p (apoiada) suporta o seu peso e balana-se para cima e para baixo activamente
_ Criar um ambiente seguro e securizante _ Brincar com as crianas _ Colocar disposio brinquedos variados que se destaquem pelo seu som e colorido
9 meses
_ Senta-se sozinha no cho durante algum tempo _ Vira o corpo para olhar para os lados, para apanhar brinquedos _ Tem os braos e as pernas sempre em actividade _ Gatinha ou arrasta-se no cho para se deslocar _ Quando segura, em p, bate alternadamente e de propsito os ps
_ Coloc-las variada:
em
posies
- em decbito dorsal e ventral - sentada, com e sem apoio - em p, com e sem apoio.
12 meses
_ Passa da posio de deitada para a de sentada _ Senta-se bem _ Gatinha rapidamente _ Consegue levantar-se sozinha, quando apoiada _ Anda agarrada por uma ou pelas duas mos.
_ Mudar as crianas de posio _ Quando j se sentam bem, pr as crianas de barriga para baixo e ensin-las a gatinhar.
Audio e Linguagem
Idade
4 meses
Comportamentos comuns
Estratgias
a
_ Sente muito prazer em fazer exerccios vocais, em _ Falar calmamente com especial de manh cedo e tarde criana _ Palrear e chorar so actividades que podem seguir-se _ Produzir sons para o beb muito de perto uma outra
6 meses
_ Vocaliza melodicamente emitindo, por vezes, uma ou _ Valorizar e reagir duas slabas, por exemplo ca, gu, Ada positivamente s vocalizaes _ Ri, d risadas e grita alto quando brinca das crianas _ Grita quando est aborrecida _ Reforar a mmica facial enquanto fala
9 meses
_ Vocaliza deliberadamente como meio de comunicao inter- pessoal _ Grita para chamar a ateno, pra para ouvir e grita novamente _ Balbuceia melodicamente repetindo slabas em sequncia (mam- mam, bab- bab, etc.) _ Compreende o no- no e o adeus- adeus _ Tenta imitar o som dos adultos, quando brincam com ela (o som de dar beijos, tossir, etc.)
_ Falar muito e directamente com cada criana dos bonecos, das cores, do que est a fazer, de tudo o que v _ Cantar e enquanto canta fazer gestos
_ Bater palminhas e ensinar a bater tambm
12 meses _ Conhece e volta-se imediatamente quando ouve o seu nome _ Balbuceia incessantemente _ Demonstra (pelo comportamento) que compreende algumas palavras no seu contexto habitual (nome prprio, nome de algum familiar, passear, co, carro, rua, etc.) _ Compreende ordens simples associadas a gestos (bate palminhas, diz adeus, etc.) _ Imita as vocalizaes dos adultos, quando brincam com elas
_ Produzir sons que a criana possa imitar (estar a lngua, imitar vozes de animais, etc.) _ Colocar msica calma (caixinhas de msica, brinquedos musicais, CDs, etc.) _ Dar ordens simples (bate palminhas, diz adeus) _ Fazer perguntas e esperar que a criana responda (onde est a bola?)
Viso e Motricidade Fina

Idade
4 meses
_ Gosta de observar os objectos _Olha em redor para tentar perceber o que se passa _ Roda a cabea procura dos objectos
Estratgias
_ Colocar disposio da criana brinquedos variados
6 meses
9 meses
12 meses
_ Visualmente insacivel movimenta a cabea e os olhos impacientemente em todas as direces _ Utiliza a mo completa para agarrar as coisas _ Muito observadora _ Brincar com as crianas: _ Manipula os objectos com vivo interesse - dar-lhes brinquedos, - esconder os brinquedos e fazlos aparecer _ Apanha com preciso pequenos objectos _ Atira brinquedos de propsito e observa-os a cair _ Dar brinquedos cada vez mais _ Sabe onde ir buscar brinquedos que desaparecem do pequenos, mas seguros, para que seu campo visual a criana aprenda a agarrar s _ Aponta os objectos que lhe interessam com os dedos. _Utiliza as duas mos mas pode demonstrar preferncia por uma delas
Comportamento Social
Idade
4 meses
Estratgias
_ Gosta de estar acompanhado _ Gosta de estar sentado na cadeirinha para poder _ Falar e cantar para o beb estar mais perto do outro _ Gosta que cantem e conversem com ele. _ Tir-lo do bero e sent-lo na cadeirinha e brincar com ele _ J estica a mo para apanhar brinquedos. A maior parte das vezes usa as duas mos em forma de concha _ Leva tudo boca _ Pe as mos no bibero enquanto toma _ Abana intencionalmente os brinquedos para ouvir o som e muitas vezes olha-os de perto ao mesmo tempo _Distingue bem os estranhos dos familiares e necessita de uma certa confiana antes de se deixar aproximar _ Ainda leva tudo boca _ Descobre um brinquedo parcialmente escondido _ Atira as coisas e entesa-se quando est aborrecido _Criar um ambiente securizante _ Falar muito e directamente com cada criana _Promover a autonomia _ Brincar com as crianas: - fazer cu-cu -escondendo brinquedos e fazendo-os aparecer -colocando e retirando brinquedos de cestos e de pequenas caixas - jogo simblico _ Ter na sala brinquedos com teclas e cordes que uma vez accionados produz aco _ Introduzir slidos os alimentos
6 meses
9 meses
12 meses
_ Bebe pelo copo com ajuda. J mastiga _ No consegue usar a colher sozinha, mesmo que a consiga segurar _ Ajuda a vestir-se estendendo o brao para enfiar a manga e o p para calar o sapato _ J leva as coisas boca com menos frequncia _ Pe e tira objectos de uma caixa _ Reproduz aces para reproduzir efeitos _ Descobre depressa brinquedos escondidos _ Diz adeus e bate palmas em imitao ou espontaneamente.
_ Deixar pegar a colher e tambm deixar comer com as mos _ Valorizar todos os progressos
Sala da Laranjeira
Sala dos 1 2 aos 24 meses Equipa: Ed. Lurdes
Elizabete Hirondina Nelson
Objectivos e estratgias da sala

Plano psico- motor Objectivos
_ Ajudar a conhecer e experimentar o seu corpo
Estratgias
_ Estimular a criana a tocar no seu prprio corpo _ Ajudar a desenvolver as suas habilidades _ Identificar as diferentes partes que o motoras constituem atravs de: - imitao de gestos, _ Ajudar a interpretar e reproduzir a direco do - canes, movimento das coisas, pessoas e lugares. - lengalengas, - jogos de movimento, - subir e descer - empurrar objectos com rodas, - andar, parar, correr.
Plano scio afectivo Objectivos

_ Estabelecer com a criana uma relao afectiva _ Desenvolver o esprito de grupo com a descoberta do outro _ Neutralizar conflitos _ Privilegiar no s o espao interior, como o exterior _ Desenvolver o respeito pela natureza.
Estratgias
_ Actividades em grupo cano onde integrem o nome de cada criana _ Brincar e falar directamente com a criana _ Valorizar todos os seus progressos _ Estar disponvel para a criana. _ A importncia do contacto com a natureza: mexer na areia, pedras, folhas, gua, etc.
Plano cognitivo Objectivos Estratgias
_ Desenvolver a comunicao/linguagem _ Atravs de jogos: de construes, de _ Aumentar o vocabulrio movimentos, etc. _ Enriquecer formas de expresso corporal _ Historias e canes _ Estimular a memorizao: auditiva, visual e _ Dar a criana materiais que possibilitem um tctil desenvolvimento global mais amplo como a pintura _ Despertar para a ateno. com as mos, massa de cor, digitinta, desenho com lpis de cera, etc.
Sala da Macieira
Sala dos 2 aos 3 anos Equipa: Educador Lus Jorge
M do Cu Natrcia Auxiliar a contratar
Sala do Dragoeiro
Sala dos 2 aos 3 anos
Equipa : Educador a contratar Isabel Manuela Ldia
Caracterizao das crianas de 2 anos
Nesta fase do crescimento, a criana est em pleno desenvolvimento das suas competncias lingusticas, atravs das quais, alcana nveis de conceptualizao que lhe permitiro enfrentar, com sucesso, as tarefas seguintes do seu desenvolvimento. Para tal, a sala, est organizada e conta com uma seleco de materiais que favorecem o jogo simblico e a realizao de pequenas actividades. nesta fase que a autonomia assume um papel muito importante. Atravs da sua crescente autonomia, a criana vai ficando cada vez mais segura e com mais vontade de explorar tudo o que a rodeia.
A Criana nesta fase etria A criana aprende por si prpria, atravs das suas aces e interaces com o meio envolvente. no processo de tentativa/erro que consegue transformar em capacidades, o que no incio da vida no eram seno possibilidades. a noo de aprendizagem espontnea. assim que aprende a andar, a correr, que conhece profundamente as coisas, que adquire a linguagem do meio envolvente. Ao mesmo tempo, aprende a agir e a adaptar- se realidade social em que est inserida. Isto implica que tenha reconhecido essa realidade e a necessidade de se adaptar a ela. Todo este processo se deve desenvolver de forma activa. S h treino e adaptao progressiva dos actos se a criana for o sujeito da aco. atravs da brincadeira que a criana descobre o mundo e se descobre a ela prpria.
Palavras Chave:
Explorar Brincar Descobrir Afecto
Objectivos e Estratgias para as Salas de 2 anos

rea de Formao Pessoal e Social
Objectivos
_ Criar laos afectivos entre as crianas e os adultos _ Promover a auto-estima e a auto-confiana
Estratgias
_ Criar um ambiente alegre, mas calmo _ Fomentar a amizade e as relaes positivas _ Valorizar os progressos
_ Adquirir hbitos de autonomia: - Higiene pessoal (lavar e enxugar as mos, lavar a cara, pentear-se, controlo dos esfncteres durante o dia e a sesta) - Alimentao (ajudar a comer com colher/garfo e beber pelo copo, comer sozinha) - Vesturio (puxar as calas, despir o casaco, enfiar os sapatos, vestir o casaco) - Arrumao (arrumar quando solicitada os materiais que utiliza) _ Cumprir regras de convvio simples _ Estimular atitudes de respeito e cuidados ecolgicos _ Desenvolver hbitos de cooperao.
_ Reforar os comportamentos adequados _ Responder s questes das crianas _ Promover jogos em grupo, trabalhos colectivos, conversas, jogo simblico _ Incentivar as crianas a vestirem e despirem sozinhas o mximo de peas de roupa possvel _ Incentivar as crianas a comerem sozinhas.
rea de Expresso e Comunicao

Expresso Motora Expresso Dramtica Expresso Plstica Expresso Musical Domnio da linguagem oral Domnio da matemtica
Expresso Motora
Objectivos
Estratgias
_ Desenvolver o conhecimento do seu corpo e do _ Dinamizar jogos de movimento, mini-gincanas e esquema corporal passeios _ Controlar os movimentos _ Desenvolver a destreza manual _ Estruturar o esquema corporal _ Criar situaes em que a criana possa correr, saltar, trepar, subir, descer, esticar-se, encolherse, etc. _ Usar lpis, pincel, marcadores, talheres
_ Reconhecer as partes de corpo e os rgos dos _ Manipular massa de cores, massa de sal, sentidos digitinta e tinta _ Dominar a motricidade longa _ Utilizar jogos de encaixe, de construo, enfiamentos, etc
_ Controlar progressivamente a motricidade fina (domnio do movimento do pulso e do brao) _ Identificar as partes do corpo ao espelho, em gravuras e em bonecos. _ Dominar a motricidade fina (domnio dos movimentos dos dedos) _ Incentivar a criana a explorar livros, ajudando-a a folhear. _ Dominar o equilbrio corporal
Expresso Dramtica
Objectivos
_ Favorecer a vertente ldica _ Estimular a imaginao e a criatividade
Estratgias
_ Brincar livremente na casinha, no tapete, etc, _Brincadeiras orientadas sobre temas definidos
_ Desenvolver a capacidade de expresso e de _ Promover o jogo simblico

representao mental
_ Imitar vozes de animais _ Reproduzir e interpretar com o corpo, vivncias

dirias.
_ Imitar o comportamento de animais que lhes

so familiares (pato, co, gato, vaca, ovelha, etc.)
Expresso Plstica
Objectivos
grfica -
Estratgias
modelagem (massa de cores, massa de sal, massa de po, barro) rasgagem pintura com as mos, com os dedos, com os ps carimbagem colagem com pincis e com os dedos
_Expressar-se livremente atravs da expresso _ Promover actividades de: _ Experimentar livremente diversas tcnicas _ Desenvolver a destreza manual _ Estimular a criatividade e a imaginao _ Explorar com o corpo diversas tcnica _ Desenvolver o progressivo domnio do espaofolha.
_ Utilizar lpis de cera, lpis de cor, marcadores grossos e pincis
_ Desenhar livremente _ Valorizao dos progressos.
Expresso Musical
Objectivos
memria auditiva
Estratgias
de vrios pases)
_ Promover a discriminao preceptiva e a _Escutar vrios tipos de msica (clssica, popular, _ Identificar sons da natureza _ Cantar e ouvir cantar
lengalengas, quadras, contos,
_Promover o conhecimento e o uso dos _Memorizar

instrumentos musicais poemas
_ Sensibilizar para ritmos e cadncias _ Imitar e reconhecer sons diferentes.
_ Manipular alguns instrumentos musicais _ Realizar jogos de imitao (reconhecimentos de

vozes de animais, sons do ambiente que os circunda).
Domnio da linguagem
Objectivos
_Aperfeioar
vocabulrio a linguagem e aumentar
Estratgias
o _Ouvir e contar histrias, lengalengas e trava lnguas
_Iniciar a construo de frases
_Cantar canes
_Compreender e executar ordens simples dadas _Promover conversas de tapete:

oralmente -
_Utilizar correctamente o vocabulrio bsico

adequado a diferentes temas e situaes
conversar sobre as histrias, conversar tendo como suporte imagens e, por perguntas: O que que este menino est a fazer?, E esta senhora?
_Exprimir oralmente ideias, factos, sentimentos _Ensinar palavras que queiram dizer o contrrio: e vivncias bsicas - alto/baixo, - perto/longe, _Participar em dilogo e conversas em grupo. - gordo/magro,
em cima/em baixo.
Domnio da matemtica
Objectivos
_ Identificar propriedades em objectos: - pessoas (nome, sexo, estatura) - objectos (grande/pequeno). pessoas e
Estratgias
_ Observao:
- directa do corpo - directa de objectos - de gravuras e livros, pedindo criana que diga os respectivos nomes e levando-a a apreciar as suas caractersticas.
_ Desenvolver noes de espao: - localizar na sala, a casa de banho, o recreio - em cima / em baixo - frente / atrs - dentro / fora - perto / longe.
_ Promover jogos: - de construo - de encaixe - lotos _ Identificar e classificar caractersticas de - domins. objectos: - roupas caractersticas de menino e menina, de _ Promover jogos de movimento em diversos cada estao do ano, algumas cores, formas espaos. simples, tamanho, etc. _ Realizar passeios. _ Desenvolver noes de quantidade: - muito / pouco. _ Desenvolver noes de tempo: - rotinas dirias hoje / ontem. _ Conversas de tapete: - sobre os acontecimentos dirios - sobre o que fizeram no dia anterior.
rea do Conhecimento do Mundo Objectivos Estratgias
_ O OUTONO / O INVERNO _ Observar e identificar as condies - identificar as principais caractersticas da atmosfricas estao. _ Explorar com o tacto o frio e o calor _ Identificar o vesturio caracterstico da poca _ Explorar as cores que mais se identificam com o Outono (amarelo, laranja, vermelho, castanho) e com o Inverno (azul e cinzento).
_ O CORPO _ Identificar as partes do corpo: - localizar e identificar os rgo dos sentidos e - jogos de espelho explorar as suas capacidades. - desenhar as suas sombras. _ Explorao plstica com as mos (digitinta e pintura) e com os ps (impresses digitais do corpo. _ Jogos sensoriais: - audio - viso - gosto - tacto - olfacto.
_ A ALIMENTAO
_ Sensibilizar as crianas para a importncia dos diversos alimentos. _ Trabalhar a postura da criana durante a refeio e introduzir novos elementos na refeio (talheres, po, guardanapo, copo, etc.)
_ O CARNAVAL
_ Construo de mscaras - explorar o crculo - explorar o corpo da Criana _ Festa de Carnaval. _ Preparao de uma festa para o pai: - elaborao da prenda do pai e culinria - construo de um placar com mensagens para os pais.
_ DIA DO PAI - o papel do pai na famlia.
_ A PRIMAVERA
_ Observar e identificar as condies climatricas e das transformaes da natureza: passeios e recolha de materiais, plantar feijo, rabanetes e salsa _ Experimentar, atravs dos sentidos, os frutos da poca (morangos, cerejas) _ Explorar as cores que vo surgindo na natureza (verde, amarelo, cor de rosa, azul etc.) Explorar sensorialmente a plasticidade dos materiais da natureza (folhas, flores, relva, etc.). _Explorar os Animais Domsticos e da Quinta _ Sensibilizar as crianas para a importncia da Preservao da Natureza e do Meio Ambiente _ Elaborao de um postal para os pais _ Culinria _ Pic-nic e jogo do Coelho da Pscoa.
_OS ANIMAIS
_ PSCOA
_ DIA DA ME - o papel da me na famlia e no trabalho.
_ Conversa de tapete sobre a me: - caractersticas fsicas - o que faz a me em casa - o que faz a me no trabalho. _ Jogos de mmica sobre as profisses _ Preparao de uma festa e elaborao da prenda. _ Festa surpresa.
_ DIA MUNDIAL DA CRIANA
_ O VERO _ Observao e identificao das condies - identificar as principais caractersticas da atmosfricas estao _ Identificar o vesturio caracterstico da poca. _ Idas praia e ao campo _ Brincadeiras na areia e na gua
_ COLNIA DE FRIAS
Calendarizao das actividades a realizar no ano lectivo de 2004/2005 Setembro

Tema: A Escola
Outubro
Tema: O Outono _ 1 Reunio de Pais- em conjunto com os outros ncleos, na sala polivalente, s 18H _ 4/11/18/25 Reunio de Responsveis _ 6 Festa do Dia Mundial do Animal Na Creche com a participao dos vrios Ncleos. _ 8 Reunio de Ncleos _ Passeio ao Alvito _ 27 Incio do Tema FESTA DO MOINHO.
Novembro
Tema: O Meu Corpo _ 1 Festa do Moinho. _ 3 Preparao para a Festa do Magusto. _ 2/8/15/22/29 Reunio de Responsveis. _ 8 Reunio de Ncleos. _ 11 Festa do Dia de S. Martinho- Passeio Tropical Festa no polivalente pelas 15H30 e Festa com os pais na Creche pelas 17H30. _ 13 Formao de Exterior- Parque de Monsanto.
_ 6/13/20 e 27 Reunio de Responsveis. _ 11- Aco de FormaoA elaborao de um Portflio _ 22 Festa do Fim do Vero incio do Outono participao em conjunto com o Jardim de Infncia e o ATL.
Dezembro
_ 6/13/20/27 Reunio de Responsveis. _ 4 Reunio de Equipa. _ 10 Reunio de Ncleos. _ 21 Festa de Natal com os vrios ncleos no polivalente pelas 10H. _ 21 Festa de Natal, com os pais, na Creche s 15H.
Janeiro
_ 1 Reunio de Equipa. _ 6 Festa do Dia de Reis com os vrios ncleos no polivalente pelas 15H30. _ 3/10/17/24/31 Reunio de responsveis. _ 10 Reunio de Ncleos. _ 15 Formao de Pais, Gesto de Tempo e processos de desenvolvimento _ 21 - Visita ao Museu da Criana
Fevereiro
Tema: O Carnaval _ 1/7/14/21/28 Reunio de Responsveis. _ 5 Reunio de Equipa. _ 20 Desfile de Carnaval com os vrios ncleos no polivalente pelas 10H 30m. Festa de Carnaval- tarde, com os pais, na creche.
Tema: A Famlia e o Natal Tema: A Alimentao
Maro
Tema: A Primavera _1/7/14/21/28 Reunio de Responsveis. _ 5 Sada com os PaisJogos Tradicionais _ 12- Reunio de Equipa. _ 15 Tema Dia do Pai _ 18 Dia do Pai, convvio com os pais nas salas dos filhos. _ 21- Festa da Primavera _ 22 Dia da rvoreplantao de algumas rvores com as crianas. _ 24 Festa da Pscoa.
Abril
Tema: Os Animais
Maio
Tema: Estou a Crescer
_ 4/11/18/26 Reunio de _ 3/9/16/23/30 Reunio Responsveis. de Responsveis. _ 2 Reunio de Equipa. _ 2- Reunio de Ncleo.
_ 8 Reunio de Ncleos. _ 16 Almoo com os Pais Formao com os pais Pais Participativos, no polivalente s 13H. _ 22 Visita de estudo ao Palcio de Queluz. _ 7 Reunio de Equipa. _ 13- Passeio a Belm _ Tema Dia da Me. _ 24 Preparao para o Dia Mundial da Criana. _ 31 Dia da Espiga- ida ao campo apanhar a espiga.
_ 29- Visita Quinta Pedaggica.
Junho
Tema: A Praia _1 Dia Mundial da Criana- festa surpresa para as crianas. _ 1 a 4 Semana dos Avs
Julho
Tema: O Vero
Agosto
_ 4/11/18/25 Reunio de _1 a 31 FRIAS. Responsveis. _ 2 reunio de Equipa. _ 4 Reunio de Ncleo. _ 6/13/20/27 Reunio de _ 23 Festa de Fim de Ano Responsveis. * exposio de trabalhos, _ 3- Reunio de Ncleo. * exposio de fotografias, _ 4 Reunio de Equipa. * entrega de diplomas, _ 6 a 17-poca Balnear. * festa surpresa para os _23- Reunio de Pais. pais. _ 24 Festa KOLA SAN _ 29 Reunio de todos os JOHN, convvio com os pais Ncleos para avaliao do - costumes e a tradio. Ano Lectivo e preparao para o prximo.

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Projecto Pedaggico

Recur sosMater iais8 Pr incipiosdeTr abalho OpapeldaFamlia Temadar eadePr ojecto 9 12 14

ObjectivosdoPr ojecto18 PlanificaoAnualdaCr eche 19

Caracterizao do Contexto Educativo

Temtica e objectivos gerais

Tema da rea de Projecto

Comunicao, Participao e Cidadania

Plano Anual de Actividades e Respectivos Temas

Festa do Moinho elaborar um plano com os vrios ncleos

Dia Tipo da Creche

Caractersticas das crianas dos 4 aos 1 2 meses

_ Bater palminhas e ensinar a bater tambm

Viso e Motricidade Fina

_ Colocar disposio da criana brinquedos variados

Objectivos e estratgias da sala

Plano scio afectivo Objectivos

Plano cognitivo Objectivos Estratgias

Caracterizao das crianas de 2 anos

Objectivos e Estratgias para as Salas de 2 anos

rea de Expresso e Comunicao

_ Desenvolver a capacidade de expresso e de _ Promover o jogo simblico

_ Imitar vozes de animais _ Reproduzir e interpretar com o corpo, vivncias

_ Imitar o comportamento de animais que lhes

_ Utilizar lpis de cera, lpis de cor, marcadores grossos e pincis

_ Desenhar livremente _ Valorizao dos progressos.

_Promover o conhecimento e o uso dos _Memorizar

_ Sensibilizar para ritmos e cadncias _ Imitar e reconhecer sons diferentes.

_ Manipular alguns instrumentos musicais _ Realizar jogos de imitao (reconhecimentos de

_Iniciar a construo de frases

_Compreender e executar ordens simples dadas _Promover conversas de tapete:

_Utilizar correctamente o vocabulrio bsico

rea do Conhecimento do Mundo Objectivos Estratgias

_ DIA DO PAI - o papel do pai na famlia.

_ DIA DA ME - o papel da me na famlia e no trabalho.

_ DIA MUNDIAL DA CRIANA

Calendarizao das actividades a realizar no ano lectivo de 2004/2005 Setembro

Tema: A Famlia e o Natal Tema: A Alimentao

_ 29- Visita Quinta Pedaggica.

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