FUNO SOCIAL DA ESCOLA Izabel Sadalla Grispino * A funo da escola complexa, ampla, diversificada.

. Tem necessidade de dedicao exclusiv a por parte do professor, necessidade de acompanhar as mudanas que se processam a celeradamente no campo de trabalho, atualizando o seu currculo e sua metodologia. Para dar sustentao s contnuas evolues, a escola precisa ressaltar um ensino que crie onexo entre o que o aluno aprende nela e o que ele faz fora dela; conexo entre o e nsino formal e o mundo do trabalho, entre o conhecimento e a vida prtica do aluno . Vincula a educao escolar com o mundo do trabalho. Os contedos curriculares devem estabelecer a relao entre teoria e prtica, atravs de s ituaes prximas da realidade do aluno, permitindo que os conhecimentos adquiridos me lhorem sua atuao na vida cotidiana. A metodologia aplicada deve ensejar ao aluno f azer ligaes entre o que aprende em sala de aula e o que exercita na prtica diria. A escola contextualiza o currculo, ministrando um conhecimento que faa sentido vid a do aluno. Estabelece uma relao entre o conhecimento e as aes do dia-a-dia. Em sala de aula, os alunos so caminhos a serem traados e o professor, o agente condutor d essa ao, sempre na mira de papel auto-regulador dos mercados. Na sua funo social, o professor desenvolve competncias para a vida, levando o aluno a interagir com o m eio em que vive.

A escola, abraando a transformao, encara a educao como um ato social de mudana e avan tecnolgico. fundamental a relao entre concluso de escolaridade e incluso no mercado e trabalho. O entorno sociocultural, quando percebido pelo aluno, o motiva para o estudo. Hoje, os jovens sabem que sem educao no se colocaro no mundo do trabalho. As empresas exigem o nvel mdio de escolaridade para qualquer funo, por mais simples que seja. Essa atualidade da educao na sociedade uma caracterstica no s brasileira, as mundial.

Contudo, a escolaridade deve vir acompanhada de qualidade. Nesse item, o Brasil engatinha; enquanto os pases desenvolvidos j tm sistema educacional de qualidade ac essvel a todos e estvel, ns beiramos periferia da educao. Nosso ensino fundamental t rnou-se universal (+ de 90%), h menos de uma dcada, nosso ensino mdio ainda no chega metade dos estudantes e apenas 9% dos jovens esto nas universidades. Esses dados foram fornecidos, no incio do ms de setembro de 2005, pelo relatrio do ndice de Des envolvimento Humano (IDH). Mostra, ainda, que o Pas aplica 4,2% do seu Produto In terno Bruto (PIB) em educao. Gasta menos do que deveria.

Em junho de 2005, o governo lanou um conjunto de programas e projetos intitulado: Aes para a qualidade da Educao. Nosso passivo histrico precisa de um esforo muito e para tentar recuperar a dvida brasileira na educao. Uma das medidas dessas aes a e evao de 8 para 9 anos a durao do ensino fundamental, favorecendo a incluso educaciona l de alunos das camadas populares.

Outras medidas louvveis so: a) a criao de bolsas de estudo para os programas de form ao de professores do ensino bsico da rede pblica; b) a criao do Programa de Educao ial (PET), que visa fomentar iniciao cientfica de estudantes de graduao, por meio de bolsas concedidas a alunos e professores-tutores; c) a criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica (Fundeb); d) a criao do programa Escola de Fbrica, qu prev a abertura de cursos profissionalizantes dentro de empresas, favorecendo o ingresso de alunos pobres no mercado de trabalho. Esses projetos se vierem respaldados por consistentes implementaes, com preciso na ordenao de sua execuo, podero, sem dvida, trazer benefcios salutares. Tem que haver boa estruturao e um acompanhamento eficaz de suas aplicaes.

A verdade que h, ainda, muito que se fazer para elevar o nvel educacional de nossa s escolas pblicas, tendo em vista aumentar a renda da populao. Um corolrio se forma: a educao influi nas condies de vida da populao e essas mesmas condies de vida inte m na educao. A Organizao das Naes Unidas (ONU), pelo programa ndice de Desenvolvimen Humano (IDH), vem demonstrando que as condies de vida dos cidados de cada pas so impo rtantes quando se fala em desenvolvimento. O ndice, publicado em 6 de setembro de 2005, avalia longevidade, renda e educao e o Brasil melhorou muito pouco no IDH. Mantm a 63. colocao no ranking das Naes Unidas. O ndice brasileiro subiu de 0,790 pa 0,792, permanecendo com grandes diferenas sociais. o oitavo mais desigual do mund o e est na companhia de pases extremamente pobres, como Lesoto, Nambia e Suazilndia. Na Amrica Latina, apenas a Guatemala tem um ndice pior. A concluso de que preciso estimular o crescimento em favor dos pobres. Sem cresci mento, um pas como o Brasil, no consegue suprir as necessidades de sua populao e ess e crescimento precisa vir acompanhado de escolarizao que ressalte a qualidade. Pre cisa assegurar um mnimo de qualidade num setor de suma importncia para o desenvolv imento social e econmico do Pas. Precisa assistir com afinco o nosso sistema educa cional, deixar de olhar os trincos da casa e se dar conta do alicerce que pode r uir. A escola, em sua funo social, tem um olhar constante voltado sociedade, conectando seu saber com a prtica cotidiana do aluno, preparando-o para o exerccio profissio nal. A experincia de vivenciar as situaes de aprendizagem ensina o convvio em grupo, indispensvel para a vida e o trabalho.