O que aprendi sobre redao no um livro acadmico, muito menos um manual contendo aqueles exerccios que voc no tem

m pacincia para realizar. Trata-se de um dilogo com os leitores, no qual o autor coloca para fora sua prtica de alguns anos como redator/cronista e sua experincia como analista e avaliador de textos nos concursos e programas de treinamento do Banco do Brasil, enriquecida com o estudo de teorias e suas prprias reflexes sobre o ato de escrever. Esse acmulo de experincias e conhecimentos no poderia de maneira alguma ficar repousando nas gavetas da memria, sem a oportunidade de ser transmitido a todos aqueles que necessitam de alguma forma praticar a redao, de maneira ocasional ou constante: desde trabalhos dissertativos, incluindo artigos para jornais, at simples cartas de reclamao a empresas (o livro inclui um captulo sobre a tcnica de correspondncia formal). um livro claro e objetivo, de leitura agradvel, colocando mostra muito daquilo que no abordado nos manuais de redao. Sua leitura recomendada no s aos que pretendem aperfeioar a tcnica de redigir, mas tambm aos que pretendem desvendar a estrutura e o significado de um texto, para sua melhor interpretao.

QUE

APRENDI SOBRE REDAO. (e posso lhe ensinar)

HILTON GRRESEN

Copyright 2008 Hlton Grresen Reviso e Edio: o Autor Capa: Lizie Capello Digitalizado e revisado por: Tiago Walter Fagundes

469.5 G673q

Grresen, Hlton. O que aprendi sobre redao : e posso lhe ensinar / Hilton Grresen. - Blumenau : Nova Letra, 2008. 80 p. ISBN 978-85-7682-343-8

1 .Gramtica Concepes. 2. Redao. 3. Texto - Formas Contedo Argumentao. I. Ttulo

SUMRIO Introduo ...................................................................................... 7 No comeo era o verbo..................................................................... 9 Concepes de gramtica ................................................................ 10 Lngua escrita x lngua falada ......................................................... 11 A frase ............................................................................................ 12 A redao ........................................................................................ 12 O texto ............................................................................................ 13 - Formas do texto ............................................................................ 14 - A crnica ...................................................................................... 17 - Unidade do texto........................................................................... 17 - Coeso e coerncia........................................................................ 18 - Elementos que interferem no texto ................................................ 21 - Qualidade do texto ........................................................................ 22 - Gerenciando o texto ...................................................................... 23 - A leitura do texto .......................................................................... 24 Contedo ........................................................................................ 25 - Originalidade - Peneirando os fatos ....................................................................... 29 - Pressupostos e subentendidos ...................................................... 30 - Como achar o contedo do texto? ................................................. 31 Expresso ....................................................................................... 32 - Objetividade e clareza ................................................................... 32 - Fluncia ....................................................................................... 35 - Paralelismo ................................................................................... 39 - Conciso ....................................................................................... 40 - Lugares comuns ........................................................................... 41 - Metforas ..................................................................................... 42 - Aspas e parnteses ....................................................................... 43 - Um caso de crase .......................................................................... 44 - Recursos gramaticais .................................................................... 45 Estrutura do texto........................................................................... 48 - Tema e assunto ............................................................................ 52 - A tese ........................................................................................... 54

- Planejamento do texto ................................................................... 55 - "Enchendo lingia" ...................................................................... 57 Argumentao ................................................................................. 58 Pargrafo ........................................................................................ 62 Organizao do texto ....................................................................... 64 Revisando o texto ............................................................................ 67 Bom senso e bom gosto ................................................................... 68 Correspondncia ............................................................................. 69 Estratgias de construo do texto empresarial ............................... 75 Anexo: - Plano de Redao .......................................................................... 78

INTRODUO Voc que est a tranquilo pode achar que escrever coisa para "poetas". Para que saber redigir? Na certa haver coisas mais importantes para se fazer. Mas sempre chega a hora em que ter de enfrentar o papel em branco. Carta para uma instituio argumentando que lhe esto cobrando algo indevidamente, para sua escola, relatrio de pesquisas, nota para a imprensa reclamando de algum deslize dos rgos pblicos, monografia em seu curso, e por a vai. E agora? Voc sabe certamente que o texto bem elaborado d maior credibilidade mensagem, possui eficincia muito maior. Voc j ouviu muitas vezes algum dizer que redigir uma coisa difcil. Mas o diabo no to feio como pintam. Para redigir, no necessrio fazer literatura, nem procurar fazer bonito utilizando vocabulrio difcil e construes sintticas rebuscadas. O principal aprender a gostar de escrever: narrar, dissertar, descrever, fazer crnicas, letras de msica, poesias para a namorada. Em todos os casos, o ato de redigir deve partir da necessidade psicolgica ou concreta de expressar alguma coisa. Aquele sentimento de revolta ou de indignao que o atormenta em vista de uma injustia, a vontade de registrar seu posicionamento sobre algum tema, a necessidade de questionar, de organizar suas idias, rebater idias opostas s suas. Tudo motivo para redigir. Assim como voc pode discutir com eficincia sobre futebol, poltica, msica, garotas, e outros assuntos do cotidiano, pode tambm colocar as idias no papel. Basta apenas bom senso e organizao, enriquecidos com algumas tcnicas para melhorar a apresentao de seu comunicado. Muitos sofrem de uma estranha "doena": a sndrome do papel em branco. Mesmo os que discutem com desembarao sobre qualquer assunto, do uma tremidinha, suam frio, bambeiam as pernas quando tm que colocar alguma coisa no papel. Medo de cometer erros? Talvez a culpa disso seja dos "gramticos profissionais", aqueles que escrevem na mdia e, mesmo dizendo o contrrio, do

a impresso de que a lngua que falamos to difcil que precisa ser ensinada a cada dia. Mas talvez o problema maior seja conseguir um texto coerente, claro e objetivo. Na ocasio em que ministrei alguns cursos de redao, aplicava um teste simples, que voc pode efetuar agora e estend-lo aos amigos ou filhos. Na ocasio em que ministrei alguns cursos de redao, aplicava um teste simples, que voc pode efetuar agora e estend-lo aos amigos ou filhos.

Voc costuma almoar em determinado restaurante, daqueles que serve buf com "limitao dos pedaos de carne". O restaurante majora o preo voc ento, resolve deixar um bilhete na caixinha de sugestes a respeito do assunto. Os dados so os seguintes:
1. Os restaurantes similares mantm preo mais baixo. 2. Sua sugesto rever o aumento ou, se o mantiver, liberar a quantidade

de carne. 3. Voc deve argumentai de alguma forma a favor de sua sugesto.

Pronto. Parece fcil, no? Mas o redator deve tomar algumas decises: como abordar o assunto? Que tipo de linguagem adotar? Que argumentos podero convencer o dono do restaurante? Se a pessoa conseguir redigir um bilhete que seja claro, discreto, inclua todas as informaes necessrias sem ser prolixo, j um bom sinal. NO COMEO ERA O VERBO Embora alguns jovens insistam em que a maior inveno da humanidade foi o videogame, ainda acho que foi a linguagem. Pela linguagem que apreendemos, ordenamos e expressamos a realidade. Tente formular um s pensamento sem se valer da linguagem. Impossvel, pois linguagem e pensamento se confundem, so as duas faces da mesma moeda.

Por intermdio dela conseguimos nos distanciar dos animais, para quem apenas existe o momento presente. Com a linguagem - e aqui me refiro linguagem verbal - temos condio de nos referir ao passado e de planejar o futuro. Conseguimos falar de coisas que no tm existncia concreta, como o amor, a saudade, a distancia, etc. Veja como a criao de um simples fenmeno lingstico, o substantivo comum, possibilitou melhor apreenso da realidade: o substantivo comum representa uma maneira de abstrao, isto , de classificar sob a mesma denominao seres ou objetos que possuem as mesmas caractersticas gerais, deixando de lado diferenas individuais. No fosse isso, cada gato ou cada mesa do mundo, por exemplo, seriam denominados de forma diferente. Teramos, assim, milhes de nomes para o animal caracterizado como "gato" e para o objeto caracterizado como "mesa". Imaginaram a confuso? E isso no tudo. Como transmissora da cultura, ela a responsvel pelo atual estgio de nossa civilizao. Sem o registro, pela palavra, de todas as experincias anteriores do ser humano, o mundo seria um eterno recomear, um eterno ensaio-erro, a fim de se inventar alguma coisa. No toa que diz a Bblia: no comeo era o Verbo. A linguagem o incio de tudo! CONCEPES DE GRAMTICA Quando se fala em gramtica, todos (ou quase todos) tm em mente aquele livro por vezes chato trazendo regras para "bom uso" da lngua. Na verdade, o termo gramtica refere-se tambm estrutura de qualquer lngua, consagrada pelo uso e internalizada na mente dos falantes. Digo falantes, visto que mesmo as lnguas apcrifas, isto , que no possuem escrita, tm a sua gramtica. V-se portanto que no a gramtica dos livros que determina o aprendizado da lngua. Baseados nisso, encontramos duas espcies de gramtica: a normativa, que procura impor regras, estribada nos textos de autores antigos, denominados clssicos, que bem manejavam a lngua; a descritiva, que registra os fatos da

lngua, verificando a constncia de certos fenmenos, como um cientista registra os fatos naturais, sem no entanto querer transform-los em regras. A primeira gramtica - a normativa nos vem da antiguidade, cerca do sculo II antes de Cristo. Seu objetivo era organizar e estudar as normas utilizadas pelo idioma mais antigo, para que pudessem ler as obras daquela poca, como as de Homero. Ainda no se dedicava imposio de regras. A gramtica normativa fixou-se na linguagem escrita culta, sem atentar para o fato de que at essa linguagem sofre mudanas. Enquanto outras reas de conhecimento assimilam mudanas, a gramtica continua conservadora, no incorporando novos conhecimentos, insistindo no ensino da velha teoria gramatical. Se outras reas fossem to conservadoras quanto a gramtica, na medicina, por exemplo, ainda estariam efetuando sangrias e anestesiando os pacientes com goles de conhaque. Por que uma dessas concepes de gramtica se sobreps outra? Simples, porque sempre foi cultuada pela elite como uma forma de diviso de classes. no falar "corretamente", de acordo com normas quase que estratificadas, que se distinguem os falantes cultos. LNGUA ESCRITA E LNGUA FALADA Alguns amantes do portugus (quero dizer, da lngua portuguesa, no me entendam mal) mostram-se indignados sempre que encontram alguma "heresia" da fala. Para eles, a linguagem falada deve seguir o modelo da linguagem escrita, mesmo que essa ltima tenha sido criada posteriormente. Na realidade, nem a escrita a transposio da fala, nem essa a transposio da escrita. Trata-se de duas linguagens diferentes, com suas caractersticas prprias, a comear pelo material com que trabalham, sua substncia. Enquanto a fala se utiliza de sons vocais, a escrita opera com sinais grficos. A fala um meio imediato de comunicao, influenciada pelas emoes do falante; a escrita mais distante e racional, podendo ser planejada. A fala conta com um inteiro

arsenal para auxiliar na construo do discurso: gestos, expresses, silncios, bem como se beneficia do espao e do contexto em que esto inseridas as pessoas. A escrita, ao contrrio, necessita valer-se de seus prprios recursos para suprir todos esses aspectos. E nesse fato reside uma das maiores dificuldades dos redatores inexperientes, que no conseguem transportar para o texto as situaes que esto presentes no discurso oral. Por esses aspectos, e por seu registro ser permanente, natural que a escrita se torne mais policiada, mais controlada socialmente, e que a evoluo de suas formas seja processada de modo muito lento, para garantir o entendimento aos leitores de outras regies e de outras pocas. Da que, enquanto uma se transforma dinamicamente, a outra permanece com formas clssicas no podendo, portanto, tornarem-se modelo uma da outra. A FRASE A frase a unidade mnima do texto. Deve estar ligada ao contexto e poder influir no significado geral. Muitas vezes, a m formao de uma frase poder tornar o resto do texto desconexo. Tente colocar um "no" onde no existe sentido de negao. A boa formao de frases comunicativas insere-se em algumas estratgias, que podem passar despercebidas aos leitores. Consideremos que a captao de informaes por nosso crebro segue um esquema de assimilao dos novos dados aos dados j conhecidos (Piaget). Isso se reflete numa estrutura de frase que permite ao leitor identificar primeiramente as informaes j conhecidas e acrescentar as novas informaes. Ex.: O filho da vizinha (informao conhecida) passou no vestibular (informao nova). Quem quebrou a vidraa (informao conhecida) foi o filho da vizinha (informao nova).

Outra estratgia a de dar relevncia a determinadas informaes. Como fazer isso? Dando-lhes posio de destaque no final da frase. Ex.: "Quando voc chegou, eu estava estudando". D-se relevo ao fato de que eu estava estudando. Veja o contrrio: "Eu estava estudando, quando algum bateu porta". Qual fato chama maior ateno? A REDAO A redao constituda toes bsicas, o que dizer, como dizer a quem dizer. Bem ou mal, todos possuem um contedo (o que dizer), derivado de nosso repertrio, que pode (e deve) ser enriquecido com leituras, experincias e informaes. Lembre-se de que ningum pode dar o que no tem. J no como dizer que transparecem as qualidades do redator. Quando algum diz que "no tem jeito para escrever" ou que "no sabe escrever", na realidade o que no sabe o como dizer. Falta-lhe a experincia de colocar as idias no papel. Como iniciar o texto? Como organizar as idias? Como construir pargrafos? Como motivar e atrair o leitor? Como conseguir objetividade e clareza? Como, enfim, no passar de um simples "enchedor de lingia"? Quanto ao terceiro aspecto, a quem dizer, trata-se de uma questo de coerncia e bom senso. O texto deve ser encarado como um dilogo entre o redator e o leitor. O seu leitor ter de entender as palavras que voc usa; assimilar facilmente suas idias; compreender as aluses que voc faz a outros fatos; partilhar da realidade que voc analisa. O que tentarei fazer ser munici-lo com as ferramentas para enfrentar um texto, principalmente o dissertativo. Enfrentar no sentido ldico, de afastar o medo e redigir com prazer. Se conseguir isso, estarei satisfeito.

O TEXTO Texto toda mensagem expressa por uma combinao de signos. Mensagem, por que deve transmitir alguma coisa. E os signos utilizados podem ser palavras, desenhos, notas musicais, sinais, movimentos, comportamentos... Todo texto criado com um objetivo, com uma inteno, clara ou implcita, definida ou inconsciente (informar, expressar sentimentos, persuadir, divertir, divulgar, compor uma imagem etc). No se redige nada gratuitamente. Nenhum texto neutro, mesmo os ditos textos imparciais, jornalsticos ou cientficos. Para que se possa compreender um texto importante, antes de tudo, estabelecer sua inteno ou seu objetivo. Se um amigo vai lhe visitar, num dia frio, e sua casa est com as janelas abertas, ele poder perguntar: voc est com calor? A, voc percebe que a inteno dele sugerir que voc feche as janelas, no isso? O texto no possui um tamanho definido. Pode se tratar de um romance de "trocentas" pginas ou de uma simples palavra, colocada em situao comunicativa, como "SOCORRO!". O essencial que seja suficiente para transmitir sua mensagem. FORMAS DO TEXTO Existem trs formas de organizar o texto. Sempre que voc pensar em redigir, fatalmente utilizar uma dessas trs formas (ou todas elas): DESCRITIVA expe caractersticas de seres, processos, lugares,

comportamentos, etc, contemplando o essencial, segundo a viso do redator. Toma algo como tema (um prdio, por exemplo), suas propriedades e partes constitutivas, visualizados num espao delimitado. Nela, predominam palavras concretas e verbos de significado passivo (ser, estar, manter, localizar, etc). Faz parte tambm da linguagem do cinema, da pintura e dos quadrinhos.

NARRATIVA - expe seqncias de aes, que se desenvolvem no tempo, constando de uma situao inicial (ou apresentao), um conflito (quebra ou mudana) e uma resoluo (ou desenlace), no necessariamente nessa ordem. Utiliza basicamente palavras concretas, verbos de ao e o tempo verbal pretrito (tempo narrado). Serve para veicular relatrios, anedotas, histrias em quadrinhos, fofocas, simples relatos, at narrativas literrias (contos, romances). DISSERTATIVA - relaciona fatos e idias, segundo um processo que compreende um tema, uma tese (ou opinio do redator) e uma srie de argumentos e comprovaes em favor da tese. Utiliza principalmente termos abstratos, tempo verbal no presente (tempo comentado). Ex.: A privao da moral prejudicial ao ser humano, pois enfraquece o organismo social Pode veicular o texto informativo (instrues, exposies em aulas, matrias informativas) ou o argumentativo (opinies, editoriais, cartas, monografias, dissertaes, etc). Nesse tipo de texto, normalmente o tema admite controvrsia e sua funo persuadir o leitor da validade das idias apresentadas. DESCRIO O salo era enorme, cercado de vidros por um lado, de livros pelo outro. Tinha aparncia de biblioteca pblica, (plano geral) Ao fundo, era a mesa de trabalho do diretor. A sua cadeira, grave e refinada (impresses do redator), de couro, com brases, datava do sculo XIX. Sobre a mesa, um abajur trabalhado em prata, com a proteo dourada, de bordas recortadas. Ao seu lado, uma pilha de documentos, de modo organizado, e um cinzeiro de prata cheio de tocos de cigarrilha, (impresses do redator), O silncio era completo, compatvel com o ambiente de certo modo sagrado. Aproximei-me devagar, temendo arranhar o cho encerado, parecendo um espelho, que conduzia ao altar do todo-poderoso.

O redator fixa-se no que lhe interessa - o local de trabalho do diretor. Pela seqncia, nota-se que primeiro observou o ambiente com viso ampla; antes de aproximar-se, analisou o local de seu destino, observando alguns detalhes que lhe dariam o perfil do diretor: refinado, organizado, nervoso, etc. Isto o intimidou. O silncio o deixou constrangido. Predomina a impresso visual. V-se que a descrio cumpre uma finalidade no texto. O ambiente no parece acolhedor para o redator. NARRAO Quando entrava, madrugadinha, em seu hotel, o vendedor Ivanor de Tal ouviu um rangido na velha escada de madeira: crc... crc... Quem ser, a essas horas? Foi quando viu um vulto branco, subindo lentamente a escadaria. Ivanor, que era cardaco, teve logo um troo, esparramou-se no cho. (comuto) Para esclarecer o que houve naquela madrugada, preciso antes falar do Mineiro. Mineiro era um legitimo mineiro - discreto, fala mansa, um bigodinho fino. Alugou um quarto no hotel familiar, no pretendia permanecer muito tempo na cidade, (INTRODUO) Um dia, recebeu convite para uma festa fantasia. Recusou. Mas de noitinha, movido pela solido do sbado, teve vontade de ir, s no tinha fantasia. Pegou um lenol, fez dois furos para os olhos e estava pronta a fantasia de balula (fantasma). Nem chegariam a saber que esteve na tal festa. Divertiu-se naquela noite. Pela madrugada, resolveu ir embora. No sei se pelos cubas que tomara ou para manter-se incgnito, foi fantasiado para o hotel. As ruas estavam desertas, (DESENVOLVIMENTO) Quando subia a escada, ouviu um barulho - ploft - e viu um careca estatelado no cho. (INCIO DO CONFLITO) Foi ao quarto, despiu a fantasia e voltou discretamente ao local do sinistro. O hspede se levantava ainda branco. O hotel ficou com fama de mal-assombrado. (RESOLUO)

A CRNICA Sua linguagem intermediria entre a linguagem jornalstica e a linguagem literria. Nesse espao que vai de um gnero a outro, o cronista possui maior liberdade. Pode narrar, fazer comentrios, criticar, refletir, conversar com os leitores, interpretar a realidade ou mesmo alguma notcia atual. A crnica pode se confundir com o conto, forma da qual se aproxima bastante. S que mais superficial em sua essncia; pode ser encarada como uma "conversa fiada", simples entretenimento, ou como "prosa fiada" no entender de Vincius de Moraes. Por ser dirigida ao pblico de jornal, a crnica utiliza linguagem mais simples e gil, de fcil entendimento. Seu texto tambm limitado pelo espao concedido ao cronista, razo pela qual no se pode aprofundar o tema. Seu objetivo, alm de entreter o leitor, faz-lo refletir sobre cenas ou assuntos que passam despercebidos ao seu olhar, mas nunca ao olhar curioso do autor. Uma conversa no bar, um revoar de pssaros, um vendedor de rua, tudo assunto para o cronista. UNIDADE DO TEXTO Uma das principais caractersticas de um texto a sua unidade, ou coerncia. Um texto sem unidade perde sua qualidade de texto e passa a ser apenas um amontoado de frases. Unidade significa articulao (lgica e de sentido) entre as partes que formam a estrutura de uma mensagem. O tema que abordamos deve ser mantido do comeo ao fim, e no deve haver contradio entre as idias, nem idias absurdas ou no pertencentes ao tema e realidade.

O texto pode ser comparado a um jogo de "quebra-cabeas". Nele, cada pea sozinha nada significa, mas quando encaixadas umas s outras podem formar um belo desenho. Os pargrafos que produzimos so peas que se combinam entre si e esto voltados para o desenvolvimento da idia principal. A concluso a ltima pea, aquela que "fecha" o texto. Mas no adianta as partes de um texto se articularem direitinho, se voc ficar repetindo em cada pargrafo as mesmas idias. Primeiro pargrafo: " a fome o maior mal da humanidade...''. Segundo pargrafo: "a fome o pior dos males...". Terceiro: "a fome uma grande tragdia...". As palavras mudam, mas as idias so as mesmssimas. Isso "encher lingia". A que entra a tal de articulao de sentidos; necessrio que haja uma progresso de idias, isto , que em cada parte (normalmente, em cada pargrafo) se acrescente algo ao assunto. Novas idias, informaes, novo ngulo, demonstraes, testemunhos, citaes, etc. Isso se consegue aplicando uma frmula mgica, antes de iniciar seu texto: planejamento (tpico que veremos mais adiante). COESO E COERNCIA Coeso a vinculao de um pargrafo aos anteriores, ou de uma frase anterior, um "encaixe" como no jogo de quebra-cabeas acima mencionado. Coerncia a ligao das idias de todos os pargrafos ao tema central. O texto pode no possuir coeso (caso do relato de um sonho), embora tenha coerncia. Mas se possuir apenas coeso ser como um quebra-cabeas em que as peas se encaixam entre si, mas possuem desenhos diferentes, no podendo portanto formar nenhuma imagem. A coeso, portanto, aplica-se ao texto, em sua forma; a coerncia, ao contedo e ao contexto. Termos coesivos: Exemplos:

O hospital de Lage Grande iniciou um processo de modernizao. Novos equipamentos foram adquiridos e contratados mais funcionrios e mdicos. Aquela instituio, fundada em 1963, uma das mais antigas da regio. Alm disso... A realidade neutra. Mas entre ns e ela existe um outro plano, o dos significados, que construdo pela cultura na qual estamos imersos... Isso quer dizer que o sentido que damos s palavras tem por base no a realidade mas uma interpretao que dela fazemos. Assim, certos fatos, embora neutros, chegam nossa percepo como positivos ou negativos. Nota-se que os termos sublinhados mantm a ligao de idias entre as frases, num processo seqencial. ainda elemento de coeso e coerncia de um texto a chamada seleo lexical, uso de termos pertencentes ao universo vocabular do tema desenvolvido. Leia o texto a seguir: O CINEMA WESTERN O chamado cinema weslern, tambm popularizado sob os termos "filmes de cowboys" ou "filmes de faroeste", compe um gnero clssico do cinema norteamericano. O termo ingls western significa "ocidental" e refere-se fronteira do Oeste norte-americano durante a colonizao. Esta regio era tambm chamada de farwest - e daqui que provm o teimo usado no Brasil e Portugal, faroeste (tambm se usou o termo juvenil bang-bang, na promoo das antigas matins e de quadrinhos). Os westerns podem ser quaisquer formas de arte que representem, deforma romanceada, acontecimentos desta poca e regio. Ainda que tenham sido um dos gneros cinematogrficos mais populares da histria do cinema e ainda tenham muitos fs, a produo de filmes deste gnero praticamente residual nos tempos que correm, principalmente depois do desastre comercial do filme Heaven's Gate ("O portal do paraso"), de Michael Cimino, no incio da dcada de 1980.

Contudo, houve ainda alguns sucessos comerciais posteriores que foram, inclusive, galardoados com o Oscar de melhor filme, como Dana com lobos, de Kevin Costner, ou Os Imperdoveis, de Clint Eastwood. Mas os westerns que vm memria da maioria dos cinfilos so, mesmo, os da sua poca urea: os filmes de John Ford, Howard Hawks, entre outros nomes cimeiros do cinema. O cenrio dos westems , como j foi dito, o Oeste dos Estados Unidos, a partir da Unha do Mississippi, desde o perodo que precede a Guerra Civil Americana at ao virar do sculo XX. (...) o tempo da ocupao de terras; do estabelecimento de grandes propriedades dedicadas criao de gado; das lutas com os ndios; das corridas ao ouro na Califrnia; da demanda das terras prometidas e da guerra no Texas. (Wikipdia) O texto um pouco extenso mas interessante. O tema, como o ttulo indica, envolve dois universos lexicais: o do cinema e o do western. De um lado, termos como: gnero, formas de arte, histria do cinema, fs, produo de filmes, sucessos comerciais, Oscar de melhor filme, cinfilos, cenrio. De outro lado: fronteira, Oeste, colonizao, Mississipi, Guerra Civil, ocupao de terras, criao de gado, lutas com os ndios, corridas ao ouro, etc. essa seleo vocabular que vai reforar a coerncia do enunciado, integrando as duas vertentes desenvolvidas. Voc pode redigir um texto fazendo analogia entre a competio por um cargo e uma batalha, o que, na certa, demandar o uso de vocabulrio pertencente aos dois universos. ELEMENTOS QUE INTERFEREM NO TEXTO Autor Inteno/objetivo Destinatrio/interlocutor

Cada um desses elementos interfere nos outros. bvio que um texto tem um autor. Mas quem ele? Um superior hierrquico, um empregado, um cientista, um religioso, uma empresa, um rgo do governo? Qual a credibilidade de um texto tcnico escrito por um leigo? Num texto de rgo de imprensa devemos desvendar a linha ideolgica por baixo das notcias e editoriais. Um texto de um diretor dirigido aos empregados est ligado ao exerccio do poder. Um texto do professor (uma apostila, por exemplo) deve ser seguido pelos alunos. Um texto de um religioso deixa as marcas de suas crenas (se for espiritista, por exemplo, ir mencionar reencarnao, espritos de luz, etc). Veja, ento, que o tipo de autor influencia a inteno e o destinatrio. Ningum escreve (ou fala) nada sem uma inteno ou objetivo. A inteno pode ser a mais tola possvel, como apenas "pegar no p" de algum, "tirar um sarro". Pode ser puxar conversa ou mostrar-se educado. Da as frases do tipo "parece que vai chover", "voc mora aqui mesmo?" e outras. A descoberta da inteno de um texto tambm se relaciona com os outros elementos: o autor fala a srio ou est brincando? necessrio ento conhecer sua personalidade, seu estilo ou saber a quem est dirigida a mensagem. A uma banca de eruditos? A um pblico desejoso de se divertir? A inteno em um texto informativo ou numa crnica bem diferente da de uma carta comercial, cujo objetivo sempre conseguir algo concreto: um pagamento, um pedido, uma informao... O tipo de destinatrio tambm influi na mensagem. Se um especialista em informtica escreve para leigos, ter de modificar sua linguagem tcnica para ser entendido. Se algum escreve para uma empresa ou para um amigo naturalmente usar linguagens diferentes. Se escreve para uma namorada ou para um concorrente, tambm. Vamos ver um exemplo prtico do dia-a-dia:

Algum est na casa de Fulano num dia de muito calor. O ar-condicionado est desligado. Ento pergunta: este ar-condicionado s para enfeite? Sua inteno, claro, no obter uma resposta pergunta, mas fazer com que fulano ligue o aparelho. Entendendo a mensagem, Fulano acha que a visita (o autor do texto) merece considerao e faz o solicitado. Fosse a frase dita por um amigo gozador, a inteno no seria a mesma, e sim a de "pegar no p" de Fulano. Se o destinatrio no fosse Fulano e sim um empregado, proibido de mexer nos aparelhos da casa, a mensagem no teria eficcia. QUALIDADE DE UM TEXTO A qualidade de um texto no est (apenas) no acerto gramatical. Alis, est muito mais em aspectos que ultrapassam a parte lingustica. Pode ser medida em relao inteno, ao universo do receptor e ao assunto. Por outra: O objetivo foi atingido? O leitor entendeu? O assunto foi tratado com eficincia? Vejam o exemplo do "ar-condicionado" acima. O objetivo da mensagem no est na forma da frase e sim num "cdigo" entre os interlocutores. Tais elementos tambm se influenciam. Se o leitor no entende a mensagem, o objetivo no ser atingido. Pode-se tambm atingir o objetivo de informar algo, o leitor entender, mas as idias desenvolvidas estarem ultrapassadas, ou conterem erro. Nesse caso, no houve eficincia. J vimos anteriormente algo sobre a inteno. Quanto ao universo do receptor, se o texto no considerar a que tipo de leitor est se dirigindo e ajustar-se a ele, claro que no ser entendido. Os textos de Rui Barbosa so irretocveis, mas ser que todos os entendem? Portanto, deve o redator situar-se no universo do receptor e, s vezes, "baixar a bola".

Do mesmo modo, o texto que no leva em conta, quanto ao assunto, coisas como a lgica, a verossimilhana (no o mesmo que verdade, depende da inteno), a atualidade, a coerncia, a manuteno do tema, a progresso das idias, etc, no pode se gabar de qualidade. GERENCIANDO O TEXTO Hoje se fala muito em gesto. Gerir ou administrar alguma coisa aparenta ser mais eficiente do que simplesmente "tocar em frente". Administrao de pessoal, gesto de informao. Ento, por que no falarmos tambm de gerncia de textos? Olhando desse modo, tomamos conscincia de que existe em um texto um conjunto de elementos que devem ser administrados, utilizados na medida certa. Tom (formal, satrico, coloquial, etc.) Informao (idias, argumentos) Relao com o leitor (motivao, contato, vocabulrio, etc.) Organizao (pargrafos, coeso, coerncia, etc.)

Dependendo do texto, no basta distribuir informaes. necessrio manter o contato com o leitor, motiv-lo a ler, conquistar sua simpatia. Utilizar-se das funes da linguagem, dirigindo-se a ele como um interlocutor e no como um simples depositrio das informaes que voc sapiente-mente lhe transfere. Um caso de relacionamento. Quanto organizao, pode-se aproveitar o adgio: cada coisa em seu lugar. Coisas como o pargrafo foram inventadas para facilitar a apreenso de um texto, separando ou hierarquizando as idias e argumentos. Os elementos de coeso, como alguns advrbios, conjunes e pronomes, facilitam a conduo dos argumentos e mantm a continuidade do tema em todo o texto. A boa redao um componente importante de seu marketing pessoal. Acostume-se, portanto, a gerenci-la com eficincia.

A LEITURA DO TEXTO Tempos atrs, um leitor me abordou no supermercado: no entendi seu texto de hoje! Ele se referia a uma das crnicas que publicava semanalmente. Meu primeiro impulso foi parodiar aquele famoso quadro protagonizado por Walter D'vila na Praa da Alegria: ento vamos representar. Mas no isso, gente. Um texto - que no seja informativo - adquire o sentido que lhe d o leitor. O leitor no um ente que recebe passivamente o texto. A leitura um processo de cooperao, no qual o leitor emprega seus conhecimentos e sua experincia de vida, preenchendo lacunas, ampliando ou substituindo sentidos. Numa crnica recente, na qual comentava o caxang, brincadeira infantil ("Escravos de J jogavam caxang"), afirmei que, naquele tempo, o governo havia mandado fechar todas as casas de caxang. Para entender o trecho como uma stira, o leitor, alm de identificar a poca de J, teria de relacion-la com o atual fechamento das casas de bingo. Voc j ouviu esta histria? Quatro pessoas presenciaram um acidente de carro. Quando, mais tarde, retransmitiram o fato, um deles, que era mdico, deu nfase aos ferimentos mortais provocados nas vtimas. Outro, advogado, preocupou-se em estabelecer as responsabilidades do acidente; o que era padre mostrou-se sensibilizado com o estado emotivo dos sobreviventes; o ltimo, que era mecnico, calculou o prejuzo ocorrido com os veculos. Cada um deles efetuou uma "leitura" do mesmo fato. Assim acontece na leitura de textos; muitas vezes, o leitor tende a valorizar frases ou sentidos que para o autor no passaram de pormenores. Quando afirma que no gostou de determinado texto, porque esse no "bateu" com seu repertrio de vida, no provocou sua imaginao ou no desafiou sua inteligncia, levando-o a ir alm do que est escrito. Por isso, Umberto Eco denomina alguns tipos de texto de "obras abertas"; so textos que esto abertos ao entendimento e interpretao de cada leitor

CONTEDO (o que dizer) As idias e informaes apresentadas no texto so chamadas de contedo. O contedo de um texto pode ser bom ou ruim, dependendo do que e de como dizemos. Isto , nosso contedo est tambm relacionado nossa forma de raciocnio, de conciso, de julgamento e de apresentao de fatos e idias. Voc na certa deve conhecer algum professor, especialista em sua matria, mas que no consegue exp-la de forma clara. Resultado: os alunos no entendem "bulhu-fas". A mensagem no foi apreendida. De onde se origina nosso contedo? Experincias Conhecimentos Valores Crenas Viso da realidade etc.

Tudo isso forma nosso repertrio. Voc no pode transmitir o que no possui dentro de voc, no mesmo? Num sentido mais amplo, podemos dizer que o emissor ltimo de um texto a prpria sociedade em que nos achamos inseridos, pois ela nos fornece os valores e ideologias que compem nosso repertrio. Somos submetidos a uma infinidade de mensagens: idias (religiosas, morais, artsticas, educacionais, polticas...), citaes, provrbios, narraes, anncios, msicas, tradies, normas, etc - que determinam nosso modo de pensar e agir. Desse modo, dificilmente nossos contedos sero completamente originais, pois estamos sempre nos apropriando de idias ou de temas do universo de "discursos" no qual estamos imersos. Somos seres situados dentro de uma cultura, de um espao e de um tempo. Utilizamos, por isso, idias correntes em nosso sistema social, com o intuito de contest-las, de reafirm-las, de interrog-las, de ironiz-las ou de buscar credibilidade para o que dizemos.

Para adquirir contedo: leia livros, jornais ou revistas, oua noticirios, assista a filmes, v a espetculos, converse, pesquise, v a palestras, cursos, etc. Analise e critique os fatos, as informaes, os comportamentos. UNIVERSO IDEOLGICO

Apesar das limitaes comentadas, o texto que se preza no constitudo de idias bvias, de coisas que todos j sabem. Voc no vai ensinar o padre a rezar missa. Ningum - a no ser em um manual didtico redigiria um texto para informar que a terra gira em redor do sol. Quando algum l um texto espera encontrar informaes ou idias que para ele so novidade. o que se chama de contedo rico.

ORIGINALIDADE Todo refrigerante serve para beber. Todo papel higinico tem a mesmo funo, no mesmo? O que cria a diferena entre uma marca de produto e outra a forma de apresent-las ao consumidor. O que chamamos de "contedo" de nossos textos, aulas ou conversas pode no ser assim to original. Aparentemente, tudo j foi dito em nossa civilizao ocidental. Vejam os temas do "tringulo amoroso" ou do amor de "Julieta e Romeu" que povoam at hoje novelas e filmes. O prprio Shakespeare j se baseou nas narrativas de outros autores (s que com maior talento). Nossas mensagens esto recheadas de recursos, digamos assim, que no so de nossa autoria. Muitos no falam em beleza sem repetir os versos de Vincius: "as feias que me perdoem...". Outros se valem de frases ou idias de escritores, de comunicadores, de humoristas, da Bblia, etc. H alguma novidade nos discursos de polticos? E nos programas da televiso? Quem fala ou escreve sobre futebol, est na realidade se valendo de um arsenal de fatos, teorias, opinies, reportagens, etc. que se firmaram desde o nascimento desse esporte. Quem fala sobre ensino, provavelmente estar reproduzindo teorias de educadores e psiclogos: Dewey, Vigotsky, Paulo Freire, etc. o texto interagindo com outros textos. E natural reconhecer esse fato, pois no a linguagem transmissora da cultura de um povo? Quando nos posicionamos diante da realidade, mesmo sem saber estamos nos enquadrando em algum sistema filosfico. Quem sabe voc no percebeu ainda que um estico, um positivista ou um bergsoniano? Como escrevi anteriormente, quem fala por ns a prpria sociedade, que nos fornece os valores e ideologias que formam nosso repertrio. Desse modo, dificilmente o contedo do que dizemos ser original. Dito de outro modo: nada se cria, tudo se copia.

E ento, o que nos resta? Se no somos capazes de criar idias novas, procuremos ser originais na forma de express-las. Se isto faz diferena na venda de papel higinico, por que no o far em nossos comunicados? PENEIRANDO OS FATOS J dissemos anteriormente que nenhum texto neutro. Mesmo os comunicados cientficos ou as mensagens jornalsticas, que se dizem imparciais ao noticiar os fatos, apresentam uma forma implcita de formular julgamentos contra ou a favor de alguma coisa. o que se conhece por "vis", uma forma de "peneirar" o fato, submetendo-o tica pessoal do redator, que pode selecionar aspectos a serem omitidos ou ressaltados. Pode tambm utilizar uma seleo vocabular e sinttica que demonstra ao leitor atento a linha ideolgica embutida em suas opinies. Veja, como exemplo, os itens a seguir, referentes aos "pontos polmicos" do novo estatuto do advogado, publicados em 1994 por um conhecido jornal de S.Paulo: "Quando o advogado empregado de uma empresa vencer uma causa, os honorrios pagos pelo perdedor iro para o advogado - que j recebe salrio - no para a empresa. A jornada de trabalho do advogado assalariado fixada em apenas quatro horas dirias e vinte horas semanais. As extras sero pagas com pelo menos 100% de acrscimo. Cidados so obrigados a contratar advogado mesmo para recorrer aos juizados de pequenas causas, que foram criados para baratear e simplificar o acesso Justia". Os termos ressaltados em sublinhas, dentre outros, revelam o vis utilizado, deixando claro o posicionamento jornalstico contrrio aos benefcios outorgados pelo Estatuto aos advogados. Quando redigir, voc no poder evitar a anlise dos fatos pela sua tica pessoal, mas procure ser o menos subjetivo possvel na sua argumentao, evitando opinies e julgamentos "contaminados" pelas suas emoes.

PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS Num ato de comunicao, comum a existncia de coisas no ditas. Essas so as informaes implcitas. Ligados a elas, esto dois fenmenos lingsticos: os pressupostos e os subentendidos. Pressupostos so aquelas informaes que se do como certas, de conhecimento do interlocutor. Ex.: Finalmente, o Lula conseguiu chegar Presidncia. O autor da frase d como certo que o ouvinte conhece as anteriores candidaturas de Lula. O governo continua gastando profusamente. (pressupe-se que gastava anteriormente). Os polticos regressaram nesta segunda-feira ao plenrio, (pressupe-se que estavam ausentes. Algumas vezes, usam-se pressupostos para manipular os ouvintes/leitores, dando como certa uma informao que contestvel. Ex.: A desorganizao na empresa X chegou a um ponto crtico. Neste caso, o redator d como pressuposto o que somente uma opinio individual, o fato de haver uma desorganizao na mencionada empresa. Subentendidos so aquilo que se diz no dizendo. Tenho uma crnica que se inicia assim: "Ateno, leitor, esta uma histria ttrica. Por favor, chame as crianas". H a uma informao subentendida, a de que so as crianas que mais "curtem" as histrias de terror. Normalmente, utilizam subentendidos pessoas que no querem dizer algo explicitamente, por efeito humorstico, por maldade, ou para evitar responsabilidades. Perguntado sobre a competncia de um colega de servio, o funcionrio afirma apenas: ele um cara muito educado. Subentendido: no apresenta nenhuma qualidade destacvel. Nesse caso, o "dedo duro" no pode ser censurado, pois "nada disse" em detrimento do colega.

COMO ACHAR O CONTEDO DE UM TEXTO? Quando l uma fbula, como "A Cigarra e a Formiga", como voc a interpreta? Um incidente entre pequenos animais? Um tipo de anedota: voc passou o vero cantando? Ento agora dance! Hahaha! No nesse nvel que est o contedo, principalmente nas narrativas. Debaixo de qualquer texto existe uma estrutura, como nas construes. No caso, trata-se de um confronto entre valores mais amplos: o Trabalho e o Lazer. Para os padres da poca - e na mente do criador da fbula o trabalho artstico (representado pela cigarra) no tinha valor. Era simples representao do cio. O que o autor queria dizer, em outras palavras, era: quem no trabalha, no come. Narrativas nada mais so do que a "figurao" de um tema. Em um texto, ficam impressas no somente as idias do autor, mas as ideologias, os desejos e preconceitos do grupo e da poca a que pertence. Certamente na poca nem se desconfiava de que artistas (como a cigarra) e outros participantes da indstria do lazer poderiam "faturar" mais do que os que "pegam no pesado". Entender um texto , portanto, entender a proposio que est por baixo do nvel do discurso. Independe da forma em que apresentada. Com o mesmo contedo voc pode escrever um conto, uma poesia, uma crnica, um texto dissertativo, ou at fazer um filme ou uma histria em quadrinhos. Quantas obras foram elaboradas para dizer o mesmo que Atalfo Alves conclui em uma de suas msicas: eu era feliz e no sabia! Veja os textos a seguir: Certo dia, Mariazinha estava brincando, sentada no cho, ao lado da estante de livros. Seu pai chegou apressado, retirou o dicionrio da estante e deu uma rpida consultada, retirando-se em seguida. Espantada com isso, e como querendo recrimin-lo, Mariazinha exclamou: - Desse jeito, voc nunca vai terminar um livro to grosso!

Faz parte da ingenuidade (ou da lgica) infantil considerar um objeto em si, da maneira como lhe chega aos sentidos, sem levar em conta suas caractersticas intrnsecas e suas condies de uso. Se for analisar, notar que os dois textos significam a mesma coisa; o texto narrativo, no caso, funciona como interpretao ou concretizao da tese formulada em termos abstratos no segundo texto. EXPRESSO (como dizer) A expresso no abrange apenas o bom uso da gramtica, mas um conjunto de elementos que iro tornar seu texto assimilvel e esteticamente agradvel. OBJETIVIDADE E CLAREZA Ora, direis, entender a linguagem! Sim, no uma coisa fcil: na maioria das vezes, as mensagens no so entendidas como deveriam. No raro as pessoas entenderem o contrrio do que se pretende. Nesse caso, ao invs de comunicar (tornar comum), a linguagem complica e pode causar antagonismos. Isso pode se dar por falhas de entendimento do leitor ou por falta de clareza do texto. A linguagem que utilizamos imprecisa. No como a linguagem matemtica, na qual 2 + 2 so quatro e ponto final. Por isso precisamos ser claros: utilizar as palavras mais adequadas, eliminar as frases longas e arrevesadas, colocar o leitor dentro do contexto. Para fazer isso, preciso observar a diferena caracterstica entre a linguagem falada e a escrita. Numa conversa, o ouvinte ou interlocutor se encontra diante de ns. Podemos nos valer de gestos, expresses e objetos, para auxiliar na comunicao. s vezes, as frases no precisam nem ser completadas... Contamos ainda com o "feedback" do ouvinte: "Como que isso? Explica melhor!" - que nos sinaliza se houve ou no entendimento. J na escrita diferente. Contamos apenas com as palavras para transmitir os detalhes da situao, levando o leitor a reconstruir todo o contexto.

Para conseguir clareza preciso buscar os elementos necessrios ao entendimento da mensagem, expressando-os numa linguagem simples e adequada. Para alcanar objetividade, devem-se eliminar os elementos que no contribuem para o entendimento, os chamados "entulhos". Parece uma contradio? No . A, funciona o bom senso do redator, a fim de perceber o que ou no necessrio. O que est faltando e o que est sobrando no texto. Veja o texto a seguir: Vampiro um ser que ataca as pessoas noite para sugar o sangue. Possui os dentes caninos enormes, os quais deixam sua marca no pescoo das pobres vitimas. Geralmente veste-se de preto e sua imagem no se reflete nos espelhos. original da Transilvnia, um pas romeno, e mora num castelo antigo. Suas vtimas tornam-se tambm vampiros. O texto no est sendo claro nem objetivo. Deixa de fora a informao que define um vampiro: o fato de sobreviver custa do sangue de pessoas e animais. Outra pessoa - um louco, por exemplo - poder atacar as pessoas para sugar-lhes o sangue. No esclarece que se trata de uma lenda (que foi aproveitada pelo escritor Bram Stocker na criao do personagem Drcula). Descreve detalhes que no so importantes para a definio e que no se aplicam a todo vampiro: vestir-se de preto, morar em um castelo antigo, atacar noite. Para se conseguir OBJETIVIDADE e CLAREZA: USAR vocabulrio simples e expressivo. CONSTRUIR frases ou perodos simples e preferencialmente na ordem direta.

UTILIZAR, quando necessrio, expresses e termos que relacionam as idias, denotando oposio, conseqncia, causa, concluso, etc. (porm, ao contrrio, apesar disso, etc). ELIMINAR "frases feitas", termos desgastados (de muito uso), adjetivos e advrbios desnecessrios, verbos compostos, etc. Ex.: ondas de calor, infausto acontecimento, frio de rachar, desnecessrio dizer, etc. EXPLICITAR a idia principal (o tema - se for dissertao; o objetivo - se for uma solicitao). SUBSTITUIR palavras ambguas, de duplo sentido ou que deixem dvida quanto ao seu significado. CONSTRUIR pargrafos simples, de pouca extenso - algumas vezes, preciso dividir um pargrafo a fim de tornar a leitura mais fcil. Voc acabar acumulando idias ou mesmo intercalando frases e oraes, com prejuzo da clareza de raciocnio. EVITAR o uso de palavras das quais voc desconhece o significado correto e que podem tornar sua frase at ridcula. Ex.: "frias fatais", por frias no prazo fatal; "pessoas fami-goradas", por famintas; "vestido lutulento" (ref. a lodo), por vestido de luto. SUPRIMIR prolixidade, palavras demais para dizer pouco (o belo rio que banha com suas guas a parte norte de nossa cidade = o rio Terer). EVITAR termos e idias de sentido impreciso. Ex.: elevada quantia, boa margem de lucro, condies deplorveis... O que significa uma condio de vida deplorvel? Depende da prpria condio de vida do receptor. Seja, portanto, mais especfico.

EVITAR afirmaes generalizadas. Ex.: como todos sabem... (talvez nem todos saibam); a populao pobre no possui divertimentos...; todos nessa regio falam mal o idioma (e se um ou dois o falarem bem?), etc. FLUNCIA Voc gosta de danar? Ou de praticar surfe? Pois , ter fluncia (eu disse fluncia, no flatulncia) ter a habilidade de fazer o texto deslizar, como numa dana, ou como uma prancha sobre as ondas. Ao l-lo, o leitor tem aquela sensao de que as palavras se encaixam umas nas outras, os sons se combinam como numa msica, sem entraves, sem obstculos. Para conseguir isso, voc ter de "apurar os ouvidos", fazer uma leitura mental, e sentir se suas frases deslizam ou caminham pesadamente, dando freadas repentinas, esbarrando em vrgulas mal colocadas, em construes arreve-sadas, em frases intercaladas. Em outras palavras, se elas "pisam no p" do leitor. As frases devem ter ritmo. Quando redige, voc deve variar os passos como numa dana. Nada de ficar somente no "dois pra c dois pra l". Experimente intercalar frases curtas e frases mais extensas (no to extensas que no se possa fixar a informao). Algumas vezes, o que atrapalha a fluncia o choque de sons - como se o redator estivesse participando de um jogo de "quebra-lnguas" (frases do tipo: ocupou-o o cio) - ou o trmino da frase de modo abrupto, inesperado. Muitas vezes, vale a pena acrescentar um adjetivo para melhorar o ritmo da frase. O adjetivo, alm de sua funo prtica de qualificar um termo ou limitar seu sentido, possui tambm uma funo estilstica. UMA PALAVRA SOBRE O USO DA VRGULA O uso da vrgula em muitos casos opcional. No entanto, em oraes na ordem direta, no se separam por virgula sujeito de verbo, nem verbo de seus complementos. Ex.: Maria canta uma msica triste.

Quando existem outros termos ou oraes intercalados, esses figuraro entre vrgulas: Maria, quando anoitece, canta uma msica triste. Maria canta, quando anoitece, uma msica triste. Obs.: Quando os termos a serem intercalados so de pequena extenso podem-se eliminar as vrgulas. Ex.: Maria canta agora uma msica triste. Somente se usa vrgula aps que ou se quando ali se intercalam termos, frases ou oraes. Ex.: Espero que, com as medidas ora implantadas, a empresa tenha maior participao no mercado. No sei se, com essa chuva, poderemos viajar. No escreva, portanto: Tenho certeza de que, as coisas vo melhorar. Conheo pessoas que, no tm senso de humor. No sei se, as coisas vo melhorar. Funo importante da vrgula organizar (limitar ou ampliar) o significado dos termos utilizados. As palavras ligam-se entre si, formando conjuntos de significao. A vrgula serve para delimitar esses conjuntos. Espere a, que voc j vai entender... Se escrevo: curso de jornalismo gratuito, que significado quero dar frase? O que gratuito, o curso ou o jornalismo? A vrgula resolve o assunto: curso de jornalismo, gratuito. Desvinculamos o termo gratuito do conjunto formado com jornalismo. Outro exemplo: Mandaram cortar as rvores, que esto secas. O significado a o corte de todas as rvores, pois esto secas. Sem a vrgula, vinculamos a expresso que esto secas ao termo rvores, limitando-lhe o sentido: somente as que esto secas. Outra funo realizada pela vrgula selecionar na frase as informaes acessrias, menos importantes, que so um tipo de figuras de fundo. Ex.: Joo foi acampar, no ltimo vero, em seu novo stio. Informao importante: Joo tem um novo stio. Informao acessria: no ltimo vero.

Se, porm, alterarmos a disposio da frase: Joo foi acampar, em seu novo stio, no ltimo vero, a informao que se destaca que Joo foi acampar no ltimo vero. As informaes entre vrgulas como se fossem um acrscimo. DlCAS para o bom uso da expresso em seus textos: Manuteno da harmonia entre as formas e os significados de nossa mensagem Ex.: Viajou por mares, terras, montanhas, plancies e em lombo de burro. O termo "em lombo de burro" destoa da cadeia de sentido formada pelos demais termos. ... trs coisas so necessrias: organizao, respeito e trabalhar corretamente. Aqui h desarmonia de formas, o redator mistura verbo e substantivos. Seria prefervel: organizao, respeito e trabalho... Adequao entre os tempos verbais empregados Ex.: No deixem que eu vou embora, (o verbo ir est no subjuntivo, portanto: ... que eu v embora.). Uso de vocabulrio expressivo Ex.: Com a terrvel notcia, o homem sentou na cadeira. Prefira:... o homem desabou (ou estatelou-se) na cadeira. Assim voc estar exprimindo o estado de nimo da pessoa. Diviso harmnica das idias em pargrafos (intercalar pargrafos curtos e extensos) Uma seqncia de frases ou pargrafos curtos pode indicar uma viso dinmica ou fragmentada da realidade; o exagero em seu uso deixa a leitura montona, sem substncia. A frase ou o pargrafo longo indicam uma viso total e sinttica; o exagero torna a leitura pesada e cansativa. Eliminao de construes desagradveis (ecos, cacfatos, repeties de termos, excesso de vrgulas)

Ex.: Vou, agora, novamente, correndo, pegar o nibus. Pode ter certeza de que, com tantas paradas, j perdeu a conduo! Quando a inflao entrou em ao, a inflao j estava em dois dgitos. (Repare no eco e na repetio ocorridos) Uso correto dos termos de referncia do texto (este/esse, o qual, cujo) Esse(a) refere-se ao assunto de que j falei; este(a), ao de que vou falar. Ex.: Essa festa ficou famosa. Esta notcia vai lhe alegrar! Usa-se que quando seu referente anterior est prximo; o qual, quando o referente est distante. Ex.: Observei o jovem que andava na rua. Interroguei o garoto parado perto do poste, o qual nada me disse (no caso, o termo o qual refere-se a garoto, termo antecedente mais distante do que poste). Cujo no se aplica ao seu antecedente, e sim a algo que lhe inerente. Ex.: O jovem cujo carro foi batido. A menina de cuja amiga lhe falei.

PARALELISMO Paralelismo um processo estilstico no qual as construes verbais se tornam harmnicas como duas linhas que correm paralelas. Ex.: Espero que venhas e que tragas o violo. A falta de paralelismo uma das causas da redao deficiente. FALTA DE PARALELISMO VERBAL: necessrio chegar a tempo e que tragas o violo. Funcionrios cogitam nova greve e isolar o prdio. As crticas buscam ser imparciais e que no haja excessos. Ele a viu logo que ela houvera voltado. FALTA DE PARALELISMO NOMINAL: Os jornais destinam-se veiculao dos fatos e a coment-los dia a dia. Os leitores querem as notcias e poder acreditar no que lem em seus jornais preferidos. So suas obrigaes: o estudo, a organizao e obedecer aos pais. No fuja delas.

Deu-lhe um abrao de modo forte, firme e afetuosamente.

FALTA DE PARALELISMO SINTTICO: Isso, por um lado, fixa o homem no campo, mas no lhe fornece meios de viver, (correto: por um lado... por outro...) Fulano to inteligente igual ao pai. (tanto... quanto...) Nosso time campeo quer em terra gu no mar. (quer...quer) O prejuzo foi tamanho quanto da outra vez. (foi tamanho que... ou: foi to grande quanto...) FALTA DE PARALELISMO SEMNTICO: Viajou por estradas, campos e em lombo de burro. Um beijo, um abrao e um pontap. Quem semeia vento, colhe desiluso. Obs.: s vezes, a quebra do paralelismo semntico se processa com fins estticos: "...Levou os meus planos, meus pobres enganos, os meus vinte anos e o meu corao...". (Chico Buarque) "...meu sabi, meu violo, e uma cruel desiluso, foi tudo que ficou...". (Ary Barroso) "Com acar e com afeto, fiz teu doce predileto..." (Chico Buarque) CONCISO A maioria das pessoas acha que a maior dificuldade a ser vencida na redao o acerto gramatical. No entanto, um dos problemas mais comuns que temos encontrado em pessoas que redigem a falta de conciso. Muitos nem percebem que nela esto incorrendo. quando se possui algumas informaes para colocar no papel e no se consegue organiz-las de forma objetiva e econmica. As frases se arrastam, as

palavras se sucedem sem preciso, as idias se repetem, os pargrafos ficam enormes. Conciso o contrrio de prolixidade. Claro, voc no deve se preocupar com ela a ponto de tornar seu texto impreciso por falta de informaes. Tudo tem seu ponto ideal. Tambm nem toda prolixidade problemtica: h autores que usam a prolixidade como estilo, detalhando as idias, degustando a linguagem. Inaceitvel a prolixidade viciosa, aquela em que o redator se enrola todo para prestar informaes simples. Aconselhvel determinar se seu estilo conciso ou prolixo e prestar maior ateno nos aspectos negativos dessas duas modalidades. Se conciso, observar se no est deixando de lado informaes que possam tornar mais claro o comunicado; se prolixo, eliminar tudo que seja rebuscado ou redundante. LUGARES-COMUNS Voc certamente j ouviu falar nos irmos siameses, aqueles que nasceram ligados um ao outro. Pois existem palavras siamesas: parece que uma no existe sem a outra. Normalmente so adjetivos que "encarnam" em algum substantivo, formando o que se chama de "lugar comum". Duvido que voc j no ouviu ou usou estes termos: exame criterioso, lauto jantar, condio essencial, rigoroso inqurito, prova concludente, amplamente divulgado, extenuante tarefa, situao preocupante e outros. Como se no bastassem esses gmeos inseparveis, ainda existem as chamadas frases feitas. Veja s: entrar pelo cano, dormir no ponto, de boca pra fora, danar conforme a msica, desnecessrio dizer, dar nome aos bois, e muitas outras. Esses tipos de "muleta" no ficam bem num texto escrito. Denotam pobreza de vocabulrio, falta de originalidade, enfraquecem a mensagem. De to usadas, transformam-se em observaes genricas, sem valor expressivo. O que significa um lauto jantar? Quanto vale uma quantia astronmica? Quanto tempo demoram medidas urgentes? Qual a medida de conhecimento de um douto palestrante?

Adotando tais frmulas quando redige, voc no est se valendo da reflexo ou da emoo para ir atrs da palavra exata, que traduza o que tem a dizer. Est apenas utilizando frmulas prontas, j-ditas e j-escritas por milhares de pessoas. METFORAS "Metfora" um termo corrente em nossa lngua. Quem j no ouviu a expresso "falar por metforas"? Mas voc sabe o que uma metfora? Trata-se de uma figura em que um termo sofre um deslocamento de sentido, em virtude de semelhana de significados. Vejamos: A luz ilumina um espao A idia ilumina a mente (metfora) O lpis risca o papel O avio risca o cu. (metfora) Se voc diz que Maria bela como uma flor, est simplesmente efetuando uma comparao. Se disser que Maria uma flor, est produzindo uma metfora. Se voc acha que metfora uma coisa rara, oua (ou leia) ao seu redor. Nossa lngua vive coalhada de metforas. Algumas delas esto to enraizadas no cotidiano, que a gente nem percebe. O objetivo da metfora tornar mais claro, ou mais colorido, o que comunicamos, pelo envolvimento de nossos sentidos. Por outro lado, impossvel que haja uma palavra para cada idia ou cada coisa. Da o deslocamento de sentidos, o aproveitamento de imagens para comunicar idias diferentes. Quando enfrentamos, espantamos ou ignoramos um problema, estamos tomando emprestados termos que se referem ao ser humano, como se o problema fosse um inimigo. Quando roubamos um beijo, uma cena ou uma oportunidade de algum,

estamos praticando um ato "prejudicial" ao prximo, privando-o de alguma coisa, como se fssemos um ladro. Existem inmeros casos em que palavras relativas ao ser humano nomeiam seres inanimados: dorso das ondas, seio da floresta, brao de mar, olho do furaco, rosto de livro, lngua de fogo, cabea de cebola e outros. Por outro lado, tambm o homem pode ser "agraciado" com expresses do mundo natural. Fulano pode ser: um anjo, um tmulo, um gato, um asno, uma montanha, um verme, um rato, um armrio, um mala... A metfora no apenas um elemento para embelezar o texto, mas indica uma viso que temos da realidade. Por que se "constri" um casamento, uma amizade, uma carreira; por que se "eliminam" concorrentes, adversrios; por que se "quebram" ou se "desfazem" expectativas como se fossem coisas concretas? Metforas devem ser expressivas, originais e discretas. ASPAS E PARNTESES So formas grficas de organizao do texto. So uma espcie de interferncia do redator no discurso. Os parnteses (e tambm o travesso) indicam uma explicao ou comentrio ao que est sendo dito, um " parte". Ex.: Os parnteses - e tambm o travesso - indicam... Isso - falou o gerente - coisa de fulano. Isso (falou o gerente)... As histrias em quadrinhos (e isso no est no gibi) ensinaram muitos a ler. As histrias em quadrinhos - e isso no est no gibi - ensinaram muitos a ler. As aspas tm basicamente duas funes: Fazer meno a frases ou palavras de terceiros; fazer meno a palavras consideradas em seu sentido lingstico e no de significado. Ex.: Quem falou "diga ao povo que fico"? (note que a pontuao aps os sinais) "Gato" masculino. "Mesa" tem duas slabas. "Etc." uma expresso latina.

Indicar que palavras ou termos no esto sendo usadas da forma usual (grias, ironias, expresses no avalizadas pelo redator, exageros, palavras estrangeiras, erros gramaticais, sentido afetivo, destaques, clichs, etc). Ex.: Voc viu uma barata? E onde est esse "monstro"? Fulano acha que os extraterrestres" esto por toda parte. Pode me dar provas desse "amor" de que voc fala? O ataque dos "rebeldes" resultou em 10 feridos, conforme relato do Ministro. Tudo isso " um horror". Naquele dia, fulana estava "naqueles dias". Hoje me lembrei "daquela cano". "Nosso amigo" no gostou da brincadeira, (nesses casos, s o receptor sabe a "chave" para entender a frase). Os mercadores levavam as escravas a um local, onde avaliavam a "mercadoria". (afastamento - no se trata de expresso prpria do redator, nem dos leitores) Ns "fumo" e no "encontremo" ningum...

OBS.: Na maioria dos casos, as aspas podem ser substitudas por negrito, itlico ou sublinhas. UM CASO DE CRASE Eu sei, o uso da crase uma coisa chata. Se depois de alguns anos de escola a pessoa ainda necessita de regrinhas e macetes para poder utiliz-la, alguma coisa est errada. Mas o que a crase? A maioria das pessoas acha que aquele sinalzinho que se coloca acima do "a". No, aquele simplesmente o acento grave, sinal que os franceses utilizam em profuso. Crase o processo de fuso de duas letras, normalmente o "a" artigo definido feminino com o "a" preposio. Da se deduz que somente acontece antes de palavras femininas.

Um dos casos que suscita mais dvidas sua presena antes de pronomes possessivos (deu um presente a sua filha ou sua filha?). Alguns diro que o uso nesses casos opcional, como se fosse um acessrio de automvel. Isto quer dizer que voc pode jogar no palitinho para decidir se h ou no a crase antes de um possessivo? No bem assim. Trata-se de uma questo de estilo. Vou explicar: voc pode dizer "dei o livro a seu dono" ou "dei o livro ao seu dono". No primeiro caso, faz uso somente da preposio; no segundo, da preposio e do artigo. Por que voc optou por uma dessas formas? Possivelmente, porque um hbito lingustico. A mesma coisa acontece quando se trata de termos femininos. Voc pretende dizer ou escrever - que deu o livro a sua dona (com preposio) ou sua dona (com artigo e preposio)? A propsito: com palavras femininas no plural somente se pode discutir a existncia de crase quando essas palavras estiverem antecedidas de artigo plural (lgico, o artigo deve concordar com o nome). Preciso explicar que no se coloca o famigerado acento grave em frases como "dei um presente a minhas filhas"? RECURSOS GRAMATICAIS Quando se fala em objetividade do texto, voc encontra conselhos do tipo: elimine adjetivos e advrbios. Obviamente, s devem ser eliminados os elementos que se encontram em excesso, que nada acrescentam. Adjetivos, advrbios ou conjunes so elementos preciosos para a clareza de seu comunicado. Os adjetivos tm a propriedade de limitar ou ampliar o significado dos termos utilizados, delimitando o alcance de sua proposio. Ex.: O mal em nosso pas so os polticos (significado amplo, de maior extenso quais polticos?). O mal em nosso pas so os polticos ineptos e corruptos (significado limitado). Os homens so sbios. Os homens pacientes e humildes so verdadeiros sbios.

Voc eliminaria os adjetivos dessas frases? Os advrbios, alm de situar a ao do texto no tempo e no espao, cumprem variadas funes. Podem funcionar como: JULGAMENTOS (interveno do redator sobre o contedo): Infelizmente, esse conflito durou doze anos. O diretor atribuiu enganosamente o erro aos funcionrios. MODALIZAO (limitao do compromisso do redator sobre o enunciado): Ex.: Chegou-se possivelmente ao final do problema. Esse ato do governo acarretaria, talvez, uma onda de protestos populares. Nota-se que o redator no afirma claramente os fatos. ATENUAO ou a) Em parte, a corrupo no pas atribuda aos maus polticos. b) Estudou, pelo menos, at o segundo grau. c) Minha idia foi impetuosamente acatada pelos amigos. d) Aps sua sada, a amada ficou dolorosamente s. Note que em c) e d) o uso dos advrbios torna-se necessrio, pois alm de intensificarem o valor dos complementos (acatada e s), ainda lhe agregam um significado a mais, deixando transparecer sentimentos e emoes no texto, de uma forma discreta. As conjunes conduzem o pensamento, fazendo um elo entre as idias desenvolvidas nas frases e nos pargrafos. So elementos de coeso. Ex.: Os homens so mortais. No entanto, pelos obras e pela contribuio sociedade, sua memria torna-se perene. Se eu disser: Choveu o dia todo. Em vista disso, as ruas no ficaram alagadas, haver falta de coeso, pois a locuo (em vista disso) no se aplica ao sentido da segunda frase, ocasionando igualmente falta de coerncia.
INTENSIDADE:

Os verbos situam no tempo a ao ou o processo desencadeados em seu texto. Tomando como base o tempo da redao, que o momento em que voc "toma da pena" para redigir, voc tem frente trs opes temporais nas quais situar o discurso: presente, passado e futuro. Normalmente, as narraes desenvolvem-se no tempo passado e as dissertaes no tempo presente. Mas, ao escrever, voc deve observar que esses tempos bsicos admitem nuances que iro deixar seu enunciado mais preciso. So os chamados aspectos. As aes que voc descreve podem ter sido concludas, a concluir, ou ainda estar sendo realizadas. Deixando de lado o famigerado gerundismo (vou estar enviando), h casos em que a ao decorrer durante um determinado perodo (vou estar trabalhando durante todo o dia). H aes que se repetem no tempo (ele vem alcanando as melhores notas na escola); outras, foram concludas num espao momentneo (estive trabalhando naquele horrio). A utilizao coerente dos verbos depende do contexto e da informao a ser transmitida.

ESTRUTURA DO TEXTO O texto dissertativo, ou dissertao, o tipo de redao mais "cobrado" do estudante ou do candidato ao vestibular. o modo de verificar se o aluno possui idias e se sabe organiz-las em um texto. Os textos narrativos e descritivos produzem uma representao da realidade (recriam aes, comportamentos, acontecimentos, objetos etc). J os dissertativos, analisam, interpretam, explicam e avaliam dados da realidade. O texto dissertativo fruto de uma reflexo; significa uma contribuio pessoal ao assunto; expressa uma viso crtica (ou mesmo satrica) da realidade; possui finalidade de informar ou persuadir o leitor. Em um texto dissertativo:

A introduo, de modo geral, desperta o interesse, apresenta o assunto, orienta o leitor (e o prprio redator), caracteriza uma situao. O desenvolvimento apresenta as informaes e argumentos referentes tese defendida. A concluso sintetiza as idias apresentadas, conclui o pensamento, apresenta ou deixa no ar uma proposta ou sugesto. INTRODUO Qual o tamanho ideal de uma introduo? No h imposio quanto a isso, mas devemos observar o equilbrio harmnico entre as partes do texto. Lgico que a introduo no deve ser mais extensa do que o desenvolvimento do tema. Deve, isso sim, ser suficiente para cumprir os objetivos acima tratados. Quando o assunto ir ser problematizado, o que normal em dissertaes, ou quando o redator ir contestar idias correntes, que constam do mundo do leitor, comum iniciar o texto efetuando um balano sinttico dessas idias, para que o leitor possa assimilar facilmente a tese a ser proposta. Voc pode ainda iniciar seu texto de outras formas (ver adiante). DESENVOLVIMENTO DO TEMA Nesta fase, bvio, voc ir desenvolver as idias que comprovam e demonstram sua tese. Se o seu objetivo convencer o destinatrio, preciso que voc se utilize de alguns atos comunicativos tais como: afirmativas, comparaes, exemplos, raciocnios, definies, ilustraes, informaes. Pode tambm lanar mo de artifcios de envolvimento emocional do leitor, tais como recorrer a valores morais, familiares, religiosos, ecolgicos, sociais, etc. Num plano geral, a dissertao pode desenvolver-se utilizando os processos de: Induo (do particular para o geral, do concreto para o abstrato); Deduo (do geral para o particular, do abstrato para o concreto); Analogia (explorando semelhanas entre reas diversas ou entre idias que pertencem ao tema); Contraste (explorando diferenas); Desacordo (opondo-se a idias ou conceitos correntes);

 Causa e conseqncia (analisando-as com referncia a um fato ou acontecimento). A CONCLUSO Podem existir dois tipos predominantes de concluso: sinttica e expansiva (que se expande). SINTTICA: Refora uma idia exposta Acrescenta um "fecho de ouro" inesperado Conclui um raciocnio desenvolvido Retoma sinteticamente a tese apresentada

EXPANSIVA: Tira conseqncias dc uma idia desenvolvida Apresenta sugestes para resolver o problema levantado Solicita providncias sobre o assunto Adverte o leitor A forma expansiva de concluso muito encontrada nas redaes escolares ou dc vestibulares: "Deve o governo... por isso devemos todos... para que a situao se normalize...9. Exemplos de concluso: "Como se v, purificar o Legislativo trabalho para uma gerao. Mas que pode ser iniciado nas prximas eleies, recusando-se conceder um mandato popular a quem quer que j tenha sido eleito para algum cargo pblico.' - concluso EXPANSIVA (apresenta sugestes para resolver um problema). "Ora, quando uma causa politica se traveste de religio, acaba-se trocando o melhor da politica pelo pior da religio. Perdem-se a conversa, a transigncia e a negociao, que so o melhor da poltica. Fica-se com a intolerncia, que o pior da religio.' - concluso SINTTICA (conclui um raciocnio /"fecho de ouro").

TIPOS DE INTRODUO DE TEXTOS Os textos podem ser iniciados de diversas formas: a) Com uma INTERROGAO: "Como se sentiria um mendigo que fosse presenteado com um milho de reais?" "Depois de uns tempos, (os aposentados) concluem que se toma tedioso viver pescando ou cuidando de hortalias... Que fazer ento para que a aposentadoria valha a pena? So formas eficazes de atrair a ateno do leitor, espicaando sua curiosidade e criando uma expectativa para o que diremos a seguir. b) Com uma MENO HISTRICA: "Entre os antigos persas havia um deus cujo corpo representava um dualismo: uma metade personificava o Bem e a outra metade, o Mal. O nome do deus era Mani, de onde derivou o termo maniquesmo." Esta estratgia - trate-se de uma histria real ou fictcia, antiga ou atual - traz o leitor para o "clima" do assunto a ser tratado. Trata-se tambm de uma forma de personalizar e tornar mais assimilvel o tema. c) Com SUSPENSE: "A brasileira Mnica Frydman, casada, duas filhas pequenas, recebeu, em junho do ano passado, a pior notcia de sua vida." Neste tipo de introduo, o redator deixa para o prximo (ou os prximos) pargrafo a elucidao do mistrio apresentado. d) Com uma CLASSIFICAO:

"Nesse dia trrido de vero sa de casa por vrios motivos. O primeiro....; o segundo..." "Dois foram os pecados apresentados pelos nossos atletas: orgulho e inrcia. A manifestao de orgulho deu-se..." Este um mtodo clssico de introduo, bastante utilizado em textos informativos. O redator classifica uma realidade ou um fenmeno em dois ou mais itens e se ocupa de coment-los e esclarec-los. bastante utilizado tambm para iniciar discursos orais: "minha presena aqui hoje tem dois objetivos. O primeiro... ; o segundo..." e) Com uma AFIRMAO (ou NEGAO): "No se pode negar a influncia das histrias em quadrinhos na formao dos jovens, principalmente a partir da dcada de 30, quando iniciou a consagrao dessa arte. Uma introduo no necessita apresentar a tese defendida logo "de cara". Algumas vezes, ocupa-se primeiramente de "pescar" o leitor; outras, de enquadrar o tema, estabelecendo uma ponte entre esse e a tese a ser desenvolvida. TEMA E ASSUNTO Digamos que voc encontre dois de seus amigos conversando. Curioso, voc lhes pergunta: qual o assunto? Futebol - respondem. Ou cinema. Mas estariam eles falando sobre futebol ou cinema em geral? No! Certamente falam de um determinado aspecto desses assuntos: o campeonato estadual, a atuao dos jogadores ou os filmes de terror, a crtica sobre o ltimo filme assistido, etc. A apresentadora de um programa de TV para mulheres dirige-se s espectadoras: "Hoje o nosso assunto beleza! Ser que a beleza dos ps femininos notada pelos homens?". Note que, nos casos apresentados, o termo assunto refere-se a

algo de significado geral, futebol, cinema, beleza. Ao comentar sobre esses assuntos, pinamos de dentro deles uma parte especfica, o que se conhece por delimitar o assunto. Ao delimitar o assunto, estamos selecionando nosso tema. No caso do futebol, podemos tematizar (tomar como tema) "a violncia no futebol". De dentro de um campo mais abrangente (o campo do Esporte) foi tirado o assunto especfico, futebol, do qual selecionamos o tema violncia. Agora torna-se mais fcil organizar o pensamento, pois ser dirigido a um campo delimitado. Eis a a diferena entre TEMA e ASSUNTO. O assunto mais abrangente, pertence ao domnio dos significados gerais, enquanto que o tema um ponto especfico dentro de determinado assunto. Alguns exemplos: ASSUNTO Comunicao; Tema: Liberdade de imprensa. ASSUNTO: Lazer; Tema: Um domingo no campo. ASSUNTO: Educao; Tema: A influncia da TV na educao infantil.

PROBLEMATIZAO DO TEMA Ao elaborar uma dissertao, que um texto essencialmente argumentativo, estamos admitindo que o tema tratado est sujeito a controvrsias. Trata-se de uma realidade que estamos problematizando. Se no pretendemos problematizar um tema, para que abord-lo numa dissertao? Para dizer o bvio? Por isso, nada melhor do que estruturar nosso texto partindo de uma problematizao: voc acredita em A, pois eu lhe proponho B. E vou lhe dizer por qu. Em sua "infra-estrutura", um texto dissertativo apresenta um confronto entre valores abrangentes: Natureza x Tecnologia; Educao x Lazer; Opresso x Liberdade. Quem vencer? Isso vai depender de seu ponto de vista. Se voc condena a violncia no futebol, seu posicionamento est situado em um contexto maior, que poder ser o confronto entre Violncia e Esportividade. Como efetuar essa estruturao? Veja possveis abordagens:

"O futebol tem sua origem atribuda ao povo ingls, um povo educado e fleumtico. Seus primeiros praticantes certamente se tornariam surpresos se assistissem hoje s verdadeiras batalhas que se travam nos gramados, em nome de uma esportividade que perdeu a inocncia e tornou-se uma indstria." "Futebol um esporte? Se for, nunca o sentido de esporte foi to aviltado, enxovalhado quanto nos jogos disputados ultimamente..." A TESE Tese o posicionamento do redator diante de uma realidade. ele contra ou a favor da monarquia, da internet, da alta dos juros, da pornografia? A que causas atribui um determinado problema? O desenvolvimento ou a comprovao dessa tese que tecer a dissertao. A que se encontram as tcnicas argumentativas, ou seja, os mtodos de raciocnio, a utilizao de exemplos, comprovaes, testemunhos autorizados, etc. O importante persuadir o fregus a comprar nossa mercadoria, as idias que tentamos passar. Exemplos de teses: a) "O papel ideolgico dos heris da comunicao de massa ficou evidente durante a ltima guerra mundial..." (Segue-se a argumentao do autor). Tese: os heris da CM tm um papel ideolgico. b) "A forma mais eficiente, seno a nica, de manipular pessoas por intermdio da palavra.(tese) Veja o caso da publicidade ..(argumento). Outros processos utilizados nessa espcie de manipulao... (argumento). c) "Os programas humorsticos do rdio e da televiso - do tipo do extinto "Escolinha do Professor Raimundo" costumam sobrecarregar o imaginrio do povo com uma idia simplista e equivocada do que (ou deve ser) a escola, (tese)

Apesar do talento da maioria dos artistas/alunos, que cumprem sua funo de divertir o telespectador, necessria uma reflexo sobre o tipo de escola a representada. Essa "escolinha", em si, incompetente pois aparentemente nada ensina a seus alunos. Alm disso, transmite aos espectadores uma imagem distorcida do ensino, onde impera o autoritarismo, o enciclopedismo e o vazio didtico, (argumento) Para os Professores Raimundos, a aula um constante processo de avaliao, destinada a colocar a nu a "ignorncia" dos alunos, sem espao para o verdadeiro aprendizado. O aluno no vai escola para aprender e sim para ser "sabatinado". Como podemos esperar que responda corretamente s perguntas do professor, se ns no os vemos absorver nenhuma espcie de conhecimento? " (argumento) PLANEJAMENTO DO TEXTO Dissemos anteriormente que havia uma palavra mgica para garantir a unidade e coerncia do texto: planejamento. Planejar saber com antecedncia como ir estruturar o texto: qual seu objetivo, quais os argumentos que sero utilizados, que objees podero ser levantadas s suas idias, como concluir, que tipo de abordagem voc pretende utilizar (irnica, satrica, moralista, persuasiva, didtica, etc). O planejamento um trabalho de reflexo, em que se colhem idias relacionadas ao tema. Nessa fase, podem-se avaliar quais as informaes e os argumentos mais apropriados e em que ordem devero ser estruturados para melhor efeito persuasivo. Fazendo isto, j se eliminam as repeties de idias em diferentes pargrafos. Haver, isto sim, a progresso de idias, antes mencionada como fator de coerncia do texto. Voc ter em mos, desse modo, o esqueleto do texto. A planta baixa de sua futura construo verbal.

O
cr < o"

Tendo resolvido a ordem e a importncia das idias a serem exploradas, voc ter a mente mais livre para se concentrar no desenvolvimento dessas idias, ou seja, na argumentao. Nem todos os que escrevem costumam relacionar por escrito suas idias, mas, em se tratando de um texto extenso, isso se torna inevitvel, para que o redator no se perca e nem deixe de fora idias e argumentos importantes. Alguns trazem na mente o esquema que ser desenvolvido. Na fase de reviso do texto sempre se pode alterar a estrutura, eliminar ou acrescentar argumentos. Para o redator inexperiente, fundamental colocar no papel os itens que pretende desenvolver. "ENCHENDO LINGIA" Agora vamos ver como ficaria um texto redigido sem planejamento, cujo objetivo apenas "preencher as 20 linhas' exigidas numa redao: OS PROBLEMAS NO TRNSITO O trnsito em nosso cidade um caos. Existe uma quantidade excessiva de carros, o que provoca inmeros engarrafamentos durante o dia. (o que direi agora?) Quem espera nibus para ir ao trabalho ou escola perde um tempo precioso nos pontos de nibus, e s vezes at chega atrasado ao seu destino. O desenvolvimento da indstria automobilstica no Brasil tem proporcionado facilidades para que todos adquiram seu veiculo. Com o lanamento anual de novos modelos, as pessoas que tm maior poder aquisitivo passam adiante seus modelos antigos e compram os novos. Os mais ricos adquirem os modelos importados, que so mais seguros e confortveis. S que h mais dificuldade em conseguir peas e acessrios para esses nwdelos e, quando se acham, os preos so exorbitantes, (e agora?)

Na hora de rush os pedestres tm que se cuidar, pois o movimento de carros constante. Quando no h engarrafamento, o excesso de velocidade que torna perigoso atravessar uma rua ou avenida. Torna-se necessrio que o poder pblico, por intermdio do rgo controlador do trnsito em nossa cidade, tome providncias imediatas para modificar essa situao catica, quer educando os motoristas, quer tornando o trnsito mais civilizado, evitando, assim, transtornos aos pedestres, (vejam como estiquei o pargrafo) (Ah, lembrei de uma coisa) A indstria de multas ( moda falar da indstria de multas) em nossa cidade tem apenas o objetivo de arrecadar dinheiro, no resolvendo de modo nenhum a questo da desorganizao do trnsito. (timo, passei das vinte linhas). ARGUMENTAO Argumentao, em sentido amplo, uma tcnica que usamos diariamente quase sem perceber na defesa de nossas idias, a fim de convencer e influenciar outras pessoas. Cumpre fazer uma distino entre persuadir e convencer. O primeiro baseado em argumentos emocionais, que buscam influenciar o receptor. O segundo baseia-se em argumentos lgicos e leva o receptor a considerar a opinio defendida como uma verdade. A propaganda veiculada na TV persuade o espectador a comprar determinado produto, associando esse produto ao sucesso. Seu argumento foi: as pessoas que usam tal produto so bem sucedidas. Usando-o, voc tambm ser bem sucedido. Neste caso, provocou aceitao emocionalmente, pois o argumento no verdadeiro. Argumentamos, entre outros motivos, para: provar alguma coisa; explicar afirmaes ou juzos; justificar procedimentos ou pontos de vista.

Em

princpio,

usa-se

argumentao

quando

se

trata

de

um

assunto

controvertido, que pode ser discutido. Para que usar argumentos para provar que a gua molha ou que a noite escura? ARGUMENTOS: Argumento, em seu sentido especfico, um discurso formado por proposies, sendo uma a tese, outra ou mais as premissas, em que fica provada a veracidade da tese a partir da aceitao das premissas. As premissas funcionam como provas do que afirmamos. Vulgarmente, a argumentao admite: Raciocnios; evidncias (fatos, pesquisas, estatsticas, etc); exemplos; ilustraes (exemplos narrativos); opinies autorizadas (opinies de especialistas no assunto); verdades admitidas (verdades cientficas, provrbios, citaes, etc); valores morais ou espirituais. a) "Quem viu Joinville h mais de 15 anos, no a reconhecer mais. Foram abertas novas avenidas, o trfego deixou de circular pela Rua do Prncipe, que virou calado. Com trs grandes shoppings, os jovens que se concentravam em pequenos pontos, como a Sorveteria Polar, freqentam as praas de alimentao. Os bairros se expandiram e se tornaram autnomos. A construo civil foi incrementada, e os prdios se tornaram o espelho da cidade. Os velhos casares coloniais desapareceram". O autor do comentrio quer nos convencer de que a cidade de Joinville no mais a mesma de anos atrs. Para isso, utiliza evidncias (novas avenidas, trs shoppings, crescimento dos bairros e da construo civil). b) O MINISTRIO DA SADE ADVERTE: O FUMO PREJUDICIAL SADE Nessa ltima mensagem, temos uma argumentao por raciocnio. Premissa: o fumo prejudicial sade. Tese ou concluso (as duas se confundem): se voc fumar, estar sujeito a doenas. Se a premissa (ou premissas) for verdadeira, a concluso tambm ser.

Muitas vezes os argumentos usados para nos persuadir so falsos, no resistem a uma anlise mnima. Ex.: No se pode confiar no que fulano diz: ele inexperiente. Foi feito o seguinte raciocnio: a pessoa inexperiente no merece crdito (verdadeiro?). Fulano inexperiente: portanto, fulano no merece crdito. OBS.: Esse tipo de raciocnio denomina-se silogismo. Note que, nas duas afirmativas iniciais, o termo que se repete (inexperiente) fica em lados opostos. Outro exemplo: Fulano est bbado: no deve dirigir. A pessoa bbada no tem condies de dirigir (verdadeiro). Fulano est bbado. Logo, fulano no deve dirigir. Alguns tipos de argumento, como vimos, so construdos logicamente, no dando margem a dvidas. Outros, baseiam-se em valores subjetivos, construdos socialmente, mas que em nossa cultura adquirem valor de verdade. Ex.: mais pessoas compraram/leram determinado livro, logo o livro bom (vide os bestsellers). Fulano anda bem vestido, logo deve ser mais bem sucedido na vida do que outros que andam mal vestidos. Fulano freqenta assiduamente a igreja; logo, trata-se de uma pessoa decente, digna de confiana. E assim por diante.

PARGRAFO ARGUMENTATIVO O pargrafo argumentativo geralmente apresenta uma estrutura composta de uma afirmativa e uma (ou mais) comprovao (e s vezes uma concluso). A afirmativa comporta as indagaes: POR QU? COMO? "Pior do que criar uma pgina desinteressante, talvez seja inventar uma carregada demais - design em excesso pode ser desastroso, (afirmativa) O leitor acabar confuso e desinformado, (comprovao). Para ser bom, o design de pgina precisa ser "transparente", isto , no deve chamar ateno, ou no estar cumprindo sua juno." (concluso)

Algumas vezes, a afirmao pode se encontrar no final, como concluso: "Os animais lutam uns contra os outros por alimento ou liderana, mas no lutam, a exemplo dos seres humanos, por coisas que representam a riqueza (dinheiro, aes, ttulos), distintivos de classe para a lapela ou nmeros baixos de placas de licena para automveis, que alguns supem corresponder a prestgio social. Parece no existir entre os animais, exceto numa forma muito rudimentar, a relao onde uma coisa representa aualauer outra." (S.I. HAYAKAWA) O que pode caracterizar a linguagem argumentativa que nela as afirmaes constituem julgamentos do redator, que por isso devem ser comprovados. Afirmaes como "um metro possui 100 centmetros" ou aa terra redonda" so fatos observados e no precisam de comprovao. Podem, no entanto, funcionar como afirmaes nas linguagens narrativa e descritiva. Fatos observados podem ser utilizados em dissertaes com o propsito de comprovar afirmativas. OBSERVAO: A frmula AFIRMAO/COM PROVAO pode ser utilizada tambm em outros tipos de pargrafos, como o narrativo e o descritivo. Ex.: " A cidade fica linda no inverno." (comprovar) "A batalha foi desigual." (comprovar). EXEMPLOS (Afirmao/Comprovao) tirados de textos de livros ou da imprensa: Para onde quer que nos voltemos, a vemos o processo simblico se processando. Plumas no chapu ou divisas na manga podem representar liderana militar; conchas de marisco, braceletes de bronze ou pedaos de papel podem representar riqueza; dois paus cruzados podem representar um grupo de crenas religiosas; botes, dentes de alce, fitas, o corte de cabelo ou o estilo de tatuagem, podem representar afiliaes associativas. S.I.HAYAKAWA - "A linguagem no pensamento e na ao". Os bons amigos. os companheiros de verdade, foram sempre exaltados em todas as civilizaes. A Bblia, com sua sabedoria divina, no se cansa de louvar o valor do bom companheiro (...)

H um luaar privilegiado em aue a prtica da boa amizade se recomenda de modo todo especial. Esse lugar a famlia. Dizer que o marido deve ser o melhor companheiro da mulher e a mulher a melhor companheira do marido parece redundncia intil (...) DOM Tito Buss - A Notcia No seu comeo - h cerca de 20 ou 30 mil anos - a escrita se confunde com a arte. As pinturas rupestres e as inscries paleolticas so as primeiras expresses e representaes do pensamento do homem. (...) Pouco a pouco, a escrita, cada vez mais complexa no plano tcnico, torna-se mais flexvel no uso. A histria nos demonstrar que ela ser usada para contratos de venda, para lembrar a fundao de palcios, para redigir leis e certificar unidades de medidas. (...) PIERO PINTO - A Notcia

PARGRAFO Voc abre uma revista ou livro atual e encontra tipos diferentes de pargrafo. Alguns so curtssimos, outros so quilomtricos, outros ainda no se completam. Isto para voc sentir que em questo de pargrafos no existe o certo e o errado. Existe, sim, o pargrafo bem ou mal construdo para cumprir o propsito do autor. Na verdade, o tipo de pargrafo influenciado pelo estilo do redator. Alguns se expressam por pargrafos "fechados" como um ovo (idia principal, desenvolvimento e concluso, como se fosse um minitexto); outros distribuem a idia em mais de um pargrafo; outros ainda costumam empregar o pargrafo com final-suspense: a ltima frase o tpico que ser desenvolvido no prximo "segmento". A funo bsica do pargrafo a organizao do texto, a fim de que suas informaes possam ser melhor assimiladas.

Tem a vantagem de nortear a mensagem, delimitando as idias tratadas e mantendo a coerncia. Se desenvolvermos em um pargrafo apenas uma idia, haver pouca margem para fuga do assunto. Algumas vezes, uma idia necessita de mais de um pargrafo a fim de ser desenvolvida adequadamente. Normalmente, o redator experiente no se pergunta que tipo de pargrafo ir elaborar, simplesmente d forma s suas idias. Na reviso do texto, poder considerar a forma mais eficiente de estruturar sua mensagem e ento alterar seus pargrafos. Se voc principiante na arte de redigir, seu professor ou o "corretor" de redaes de vestibular poder, ao analisar seu trabalho, fazer observaes deste tipo: A idia encontra-se fragmentada em vrios pargrafos. O pargrafo desenvolve vrias idias diferentes. O pargrafo muito extenso, perdeu-se o "fio da meada" das idias. As idias esto confusas.

Isso significa que voc no deve cair nos extremos. Procure seu caminho para redigir, elaborando pargrafos simples, com uma s idia principal.

Tpico ou idia principal A noo de tpico ou idia principal muito aproveitada em textos de propaganda. Trata-se de um norteador das idias que vm a seguir, que o desenvolvem e explicitam. Tpico , portanto, a idia ou afirmativa que ser desenvolvida no pargrafo. A idia principal est para o pargrafo assim como a tese est para o texto. A diferena est em que a tese o fator mantido no texto considerado globalmente e a idia principal refere-se unicamente a um pargrafo ou a um conjunto de pargrafos. Modernamente, como podemos observar pela leitura das principais revistas informativas do pas, os pargrafos tm se desvinculado da limitao da idia principal, abrangendo idias diversas, dando predominncia talvez disposio grfica do texto.

QUE APRENDI SOBRE REDAO e

posso lhe ensinar

ORGANIZAO DO TEXTO O texto dissertativo, que o tipo que nos interessa, inicia com a problematizao de um tema. Nos textos meramente informativos no existe tal conflito. Podemos visualizar assim nosso texto: Introduo Problematizao ou conflito Argumentao Concluso

Est bem, mas como se organiza isso? Tomemos um assunto, "o Lazer", do qual delimitaremos como tema a violncia na TV, em que defenderemos a seguinte tese: os filmes da TV influem prejudicialmente na educao da criana. Ateno: normalmente em provas e vestibulares o tema e a prpria tese j se apresentam delimitados. Em nosso caso, vemos que existe um conflito LAZER (representado pela TV) x EDUCAO. Podemos, com isso, montar nosso plano de redao, organizando as informaes e idias que iro representar os dois times adversrios. Como o resultado do jogo j est marcado, o vencedor dever ser o time da Educao. Ento, vamos fazer o seguinte, utilizando a imaginao: colocamos em contraposio as caractersticas sadias da Educao versus as caractersticas perniciosas dos filmes de violncia, influenciando trs esferas educacionais: a famlia, a escola e a igreja. Trs gois a zero! Veja a seguir: EDUCAO Famlia: concrdia, obedincia Escola: disciplina, respeito, estudo Igreja: amor ao prximo, f.

TV (filmes de violncia) Famlia: discrdias, brigas, rebeldias Escola: indisciplina, ignorncia, deboche Igreja: mentira, mortes, roubos, desavenas, e descrena. Com tal planejamento, voc no corre o risco de repetir as mesma idias, estar dando uma progresso de idias ao seu texto. Veja, a seguir, como ficou: (texto produzido apenas com objetivo didtico)

A VIOLNCIA NA TV Com o desenvolvimento do sistema de televiso torna-se difcil, atualmente, encontrar famlia que no possua seu aparelho de TV. Devido fascinao provocada pela imagem, a cultura televisiva vem aos poucos substituindo as formas tradicionais de socializao da criana. Isso, no entanto, tem provocado srias alteraes na viso de mundo da criana, levando-a a se distanciar das normas estabelecidas pela aprendizagem tradicional. Os filmes apresentados na TV. os quais tm na violncia, sobre todos os aspectos, a forma ideal de resolver as questes, tm exercido malfica influncia sobre nossos filhos. Incidindo sobre a esfera familiar, tais filmes tomam como assunto a discrdia conjugal, quase sempre terminada em separaes, provocando nos filhos o sentimento de rebeldia. Sob outro aspecto, enfocam tambm brigas violentas entre os prprios irmos. No que diz respeito vida escolar, esses filmes fartam-se em mostrar cenas de indisciplina, de deboche aos professores, enfocando, muitas vezes, a ignorncia como qualidade desejvel, visto que heris incultos mas violentos saem-se bem em todas as situaes.

Finalmente, as histrias veiculadas pela TV opem-se aos ensinamentos d prpria religio. Onde a igreja prega o amor ao prximo, esses filmes promovem a desavena, a ganncia, o desprezo. Onde a religio afirma o valor profundo da vida humana, que apenas Deus pode tirar, a TV prega a filosofia contrria, em que muito fcil tirar a vida de um semelhante. Mostra, igualmente, a mentira e a devassido triunfando sobre a inocncia. Com tudo isso, como no se abalar o bem mais precioso da criana que e a f ? Como vimos, por mais que se insista em uma educao mais abrangente e humana para nossos filhos, tais intenes so neutralizadas pela ao anti-educativa desse monstro que ns prprios introduzimos em nossos lares. Voc pode verificar que a introduo teve a funo de enquadrar o tema, de maneira geral, admitindo a disseminao do uso da TV. o momento em que o Autor "passa a limpo" o que senso comum sobre o tema, os fatos com que todos j devem concordar. No segundo pargrafo, apresenta um conflito, um desacordo, uma maneira sua de conceber a influncia da TV. O que caracteriza isso, essa mudana no rumo do texto, o termo no entanto, que significa oposio, ressalva ao que foi dito. nesse pargrafo que o Autor apresenta sua tese, que se acha contida no perodo sublinhado. 0 autor utiliza a argumentao por oposio, ou contraste, contrapondo a filosofia exposta nos filmes aos valores morais pregados e admitidos pelas instituies sociais. Revela igualmente um desenvolvimento de forma dedutiva: uma ideia geral, abstrata, que passa a ser "esmiuada". Na concluso, efetua um reforo de sua tese, ao mesmo tempo em que conclui seu raciocnio. A concluso, aqui, se manifesta de forma sinttica, mas poderia tomar uma forma expansiva se o autor sugerisse providncias contra o abuso da violncia na TV.

REVISANDO O TEXTO Ao redigir, preocupe-se apenas com o fio de suas idias; lance no papel o que voc pretende dizer, sem preocupar-se i " i i i o vocabulrio, com a sintaxe, ou mesmo com a pertinncia das idias. Sem atrapalhar seu potencial criativo. Depois, chega a hora de revisar. Dificilmente algum consegue produzir um bom texto de primeira. Normalmente, so necessrias vrias revises. hora de analisar, de verificar se as idias esto claras e objetivas, se possvel identificar a t e s e , se os argumentos so convincentes, se os pargrafos enlao bem construdos e se a concluso "fecha" o assunto (se for uma concluso sinttica). hora tambm de procurar as palavras mais justas e expressivas, de caar sinnimos, de verificar a ortografia. Observe exemplos de reviso ajustando e tornando mais concisa uma frase frouxa: Comunicao um processo social, pois atravs dela que o homem se integra com seus semelhantes, tornando possvel o desenvolvimento da sociedade. (24 palavras) A comunicao um processo social. Integra o homem com seus semelhantes, tornando possvel o desenvolvimento da sociedade. (18 palavras) Redigir um trabalho artesanal, em que se torna necessrio, muitas vezes, desfazer o que j est feito, em busca de melhor caminho para ordenar as idias que se atropelam. (30 palavras.) Redigir um trabalho artesanal. Muita vezes necessrio desfazer o que est feito, em busca de melhor caminho. As idias se atropelam e preciso orden-las (27 palavras)

BOM SENSO E BOM GOSTO Concluindo, para bem escrever so necessrias duas coisas: bom senso e bom gosto. Por isso se diz que escrever uma arte. Munido de sua ferramenta (a gramtica), o redator se vale de sua arte para confeccionar belas peas. O bom senso evita que cometa exageros, que diga mais do que deve ou que utilize linguagem inadequada; evita, ainda, que se afaste do tema tratado ou do universo do provvel leitor. Faz tambm com que organize o texto, para sua melhor compreenso e procure os termos corretos para traduzir o que pretende dizer. Na maioria das vezes, sinnimos no produzem o mesmo sentido. Veja a diferena entre casa velha e casa antiga. O bom gosto faz o redator produzir textos fluentes como uma corrente d'gua, originais, atraentes, sem generalizaes e preconceitos. Deixa de lado os lugarescomuns e busca metforas adequadas. Para conseguir isso, voc dever "curtir" o texto que estiver redigindo, dar tudo de si, como se estivesse confeccionando uma pequena obra de arte. Pergunte a si mesmo: o que estou querendo comunicar? Minha mensagem ir de qualquer jeito, ou vale a pena dar-lhe uma "arte final"? E nessa arte final que voc poder aplicar os preceitos de bom senso e bom gosto. CORRESPONDNCIA CARTA

Trataremos aqui por carta o tipo de correspondncia, mesmo pessoal, que seja de cunho formal. O texto da carta, ao contrrio de outros tipos de texto, possui um objetivo concreto, isto , visa produzir uma ao real, FAZER ACONTECER algo: efetuar uma venda, conseguir um pagamento, fazer uma reclamao, prestar ou conseguir uma informaro, alterar um comportamento, etc.

TIPOS DE CARTA Para nosso estudo, utilizaremos os termos carta empresarial e carta pessoal. A empresarial refere-se ao texto emitido por uma empresa, de carter administrativo ou negocial. A carta pessoal o texto emitido por indivduos com o intuito de fazer comunicados, reclamaes, solicitaes a empresas, rgos pblicos ou a terceiros. ESTRUTURA FORMAL Uma carta apresenta em sua estrutura ou forma externa alguns elementos bsicos, como local, data, destinatrio, invocao, epgrafe e fecho. A estrutura interna, que se refere ao texto propriamente dito, pode apresentar, conforme o caso, uma Solicitao, Argumentaes e Consideraes (nem sempre nesta ordem). OBS.: A epgrafe ou referncia um elemento importante, pois identifica de imediato o assunto tratado, norteando a leitura e principalmente orientando a distribuio da correspondncia. Pode identificar o assunto geral, seguido do enfoque especfico. Ex.: EMPRSTIMO IMOBILIRIO - Prestaes Mensais; TTULOS EM COBRANA - Prorrogao de vencimento.

CONTEDO/EXPRESSO Todo texto composto de um contedo (o que dizer) e de uma forma ou expresso (como dizer). O contedo de uma carta normalmente determinado por um conjunto de fatores inerentes empresa ou ao redator: seus objetivos, necessidades, filosofia, etc. Na parte da expresso que se manifesta a tcnica redacio-nal. um conjunto de habilidades que abrange, entre outras, o domnio da lngua, o vocabulrio,

raciocnio verbal, bom senso, coerncia, poder de argumentao, capacidade de motivao, organizao das idias, objetividade, clareza, criatividade.

EMISSOR/RECEPTOR No texto empresarial h distino entre as figuras do emissor e do redator. Emissor do texto a empresa, que fornece o objetivo, baseado em um problema concreto, influenciado pela situao contextual. Redator o que exerce a funo de dar forma mensagem, utilizando-se de tcnicas lingsticas e argumentativas. Seu repertrio deve, portanto, abarcar o repertrio da empresa (o funcionamento, os problemas, as normas, a ideologia, as necessidades, etc). Neste caso, o contedo determinado de forma acentuada pelo objetivo da mensagem e pela situao contextual. Devemos considerar que o redator um representante de sua empresa; no poder, desse modo, usar de subjetividade no texto, e sim considerar o ponto de vista da empresa. Deve ainda considerar se a inteno da mensagem fazer uma solicitao, uma ameaa ou um aviso; se o receptor uma pessoa ilustre, de cerimnia, ou um operrio da firma, situao em que a forma de tratamento e o nvel de vocabulrio sero alterados. a) "Fulano, a firma est mal de caixa. Faa um levantamento das duplicatas que vencem no final do ms e escreva aos clientes solicitando pagamento em dia". Objetivo: conseguir pagamento dos ttulos nos prazos. Situao: necessidade de dinheiro; necessidade de respeitar os clientes; considerar a hiptese de que o cliente no obrigado a pagar no prazo; a firma precisa manter a clientela. b) "Redija um comunicado aos operrios, convencendo-os a no deixarem de usar os capacetes de segurana". Objetivo: conseguir que os operrios utilizem capacete.

Situao: ocorrncia freqente de acidentes; a firma tem por filosofia dialogar com os operrios; o repertrio dos operrios no se presta a mensagens formais e longas (deve haver o mximo de simplificao).

APELO / INCENTIVO Normalmente, os receptores de textos vivem em meio a um amontoado de mensagens, que disputam sua ateno. So notcias, comunicados, memorandos, avisos, instrues, regulamentos, relatrios, propagandas e outros. Para atra-los, portanto, e, mais ainda, persuadi-los a fazer algo, no bastam informaes. preciso "pesc-los", atrair sua ateno, motiv-los a ler nosso texto e dar-lhe a devida ateno. Para isso, utilizamos duas tcnicas: apelo e incentivo. O Apelo visa atra-los emocionalmente, mexendo com seus interesses, suas necessidades, seus desejos, etc. Observe que o destinatrio no est interessado em resolver os problemas nossos ou de nossa empresa, e sim em saber como seus problemas podero ser resolvidos ou quais as vantagens que lhe adviro ao fazer o que lhe pedimos. Por isso, deve o redator ressaltar os aspectos positivos do que proposto. No dever dizer: "Em vista das dificuldades em organizar nossos arquivos, solicitamos-lhes...", Outros exemplos: a)"Nossos produtos, alm de contar com grande aceitao, permitem faixa de lucro de 10% a mais do que qualquer similar". b) "Conhecemos sua solidez nos negcios e o prestgio de sua empresa, conquistado ao longo dos anos..." O incentivo, por seu lado, um estmulo para captar, logo de incio, a ateno do receptor. Equivale introduo no texto dissertativo. Serve para despertar sua curiosidade ou sua boa vontade para a leitura do texto. necessrio que seja mas sim: "Visando reorganizar nossos arquivos para proporcionar atendimento mais rpido aos nossos clientes, solicitamos-lhes...".

criativo e pertinente ao assunto e ao receptor. O incentivo redigido sem competncia (principalmente utilizando lugares-comuns) poder estragar a mensagem, afastando o leitor, por isso deve ser usado sem exageros e com bom senso. Dependendo do assunto e do receptor, voc poder utilizar uma metfora, uma narrao, um suspense, uma afirmativa inusitada, etc. Nem todo tipo de carta admite a tcnica do incentivo, pelo menos muito explcito. ideal para malas diretas de vendas, folders, oferecimento de servios, avisos publicitrios, etc. Ex.: "Voc nunca aplicou em fundo de investimentos? verdade, nem todos os fundos so honestos. E no oferecem as vantagens que voc pretende ao aplicar seu dinheiro..." "Gostaramos de conversar sobre ecologia (o cliente adepto). Mas o que tem a ver nossa empresa com os problemas ecolgicos?" "No vimos propor-lhe um negcio, mas sim colocar dinheiro em seu bolso..." H, nessa ltima, uma juno das tcnicas de apelo e incentivo, despertando no leitor o interesse e a curiosidade. necessrio reconhecer o tipo de motivao que impulsiona determinado tipo de receptor. No se pode propor a venda de computadores, apelando para a necessidade de informao ou de modernidade, a uma faixa de consumidores que se preocupa com problemas de auto-conservao (moradia, estabilidade etc). MOTIVANDO A AO Por conter nosso tipo de correspondncia um objetivo concreto, exige na maioria das vezes uma ao do receptor em resposta a ela. Se o objetivo vender um produto, o interesse do emissor que o cliente efetue seu pedido. Se cobrar nina dvida, espera-se que o cliente efetue o pagamento de imediato. Esses objetivos no podem "ficar no ar", devendo ser bastante explcitos. til, por isso,

a utilizao de um convite ao, mostrando ao receptor o que deve fazer e como deve faz-lo. Ex.: "No mande dinheiro. Apenas assinale sua opo no formulrio anexo e remeta-nos hoje mesmo." "Para fazer seu pedido, ligue para o fone..." "Preencha esta autorizao e debitaremos o valor em sua conta corrente." Tcnicas desse tipo so comuns em ofertas de mercadorias a t raves de revistas ou da TV. Devem conter uma nica proposta de ao, to prtica e fcil que mesmo o receptor mais Ocupado ou comodista tenha condies de realiz-la. DANDO RAZO AO CLIENTE Ningum gosta de oposio s suas idias ou de que lhe I icguem no p", como se diz comumente. Um bom modo de persuadir mais facilmente o destinatrio levar em considerao seus pontos de vista, reconhec-los como vlidos, antes de argumentarmos. Isso eliminar a idia de conflito, Due poder lev-lo a no aceitar o que propomos. Ex.: "No pretendemos influenciar sua deciso, pois sabemos que um leitor inteligente. Mas veja as propostas que fazemos." "Cremos que V.Sa. possui razes para ter suspendido a compra de nossos produtos. A falha ocorrida em nossa ltima remessa foi lamentvel. Como clientes, teramos feito o mesmo. Mas j tomamos todas as providncias..." "Sou obrigado a informar-lhes de minha decepo com essa empresa. Sei que, devido a problemas de informtica, como queda de sistema, muita vezes acontecem falhas no controle dos pagamentos recebidos. No entanto, no se justifica que por trs vezes tenham deixado de registrar a quitao de minhas mensalidades, dentro da data de vencimento, conforme comprovaes anexas...." (carta pessoal para empresa)

Satisfazendo os brios do receptor, estaremos removendo uma pedra do caminho de nossas futuras negociaes. Isso, com toda certeza, produz melhores resultados do que tentar demonstrar-lhe que est errado e que ns que estamos com a verdade. ESTRATGIAS DE CONSTRUO DO TEXTO EMPRESARIAL ESTILO SAC (Solicitao - Argumentao - Consideraes): Joinville, 12 de junho de 1999 EDITORA MEFISTFELES LTDA. Rancho Fundo (AM) Prezados Senhores, REPRESENTAO NA PRAA Solicitamos-lhes a representao de sua

conceituada editora neste Estado. (SOLICITAO) Trabalhamos h mais de 10'anos na rea editorial e possumos um corpo de vendedores capacitados na venda de liuros. Alm disso, a cidade de Joinville apresenta-se como um bom mercado, visto que temos uma universidade e mais quatro instituies de curso superior e o nvel cultural dos habitantes um dos melhores do Estado. Acreditamos, portanto, que estaremos aptos a desenvolver um bom trabalho nesta praa. (ARGUMENTAO) V.Sas, podero obter informaes a nosso respeito na editora Marcapasso Ltda. (endereo), da qual fomos representantes por cinco anos na praa de Curitiba(PR), anteriormente nossa transferncia para Joinville. No caso de sermos atendidos, pedimos que nos forneam as t nientaes para que possamos abraar essa tarefa, que para ns ser muito gratificante, (CONSIDERAES)

Atenciosamente

ESTILO SUSPENSE - CAS (Consideraes, Argumentao, Solicitao) - O redator vai construindo um clmax, que se estabelece no final da mensagem. Joinville, 16 de agosto de 1998 FINANCEIRA ARPOADOR LTDA. Nesta CONCESSO DE EMPRSTIMO Senhor Gerente: O desenvolvimento da indstria de artigos de couro provocou a criao de novas empresas, consumidoras dessa matria-prima, no mais nos sendo possvel atender aos pedidos, numerosos e urgentes, visto que a produo de nossa empresa pequena, (CONSIDERAES) Para produzirmos maior quantidade e satisfazer todos os compradores indispensvel ampliao da nossa indstria, adquirindo-se novas mquinas e aumentando as dependncias. Precisamos, pois, da quantia necessria cobertura do encargo a ser assumido e cujos resultados revertero em beneficio de todos quantos, nesta cidade, se dedicam produo de couro e seus artefatos, (ARGUMENTAO) Em tais condies, recorremos a V.Sas, e solicitamos um emprstimo de R$ 50.000,00, para o qual apresentaremos as garantias necessrias, alm do empenho de nossa idoneidade e conceito comercial j plenamente conhecidos nesta praa, (SOLICITAO) Saudaes

ESTILO ANNCIO - Colorido e atraente, com uso de imagens e movimentos (substantivos, adjetivos e verbos, visado impressionar o receptor. Predomina o uso da linguagem persuasiva (utilizado em malas diretas, ofertas de vendas, publicidade, etc.) "Depois de um bom tempo de convivncia com sua revista, voc conquistou uma sria de privilgios. Escolheu uma revista feita para voc, decidiu que ela deveria chegar em seu endereo, aproveitou um preo fixo por ano e recebeu edies primorosas, com a qualidade que voc exige. Agora, chegou a hora de renovar esse privilgio. E , sua renovao vem acompanhada de muitas vantagens...". Veja como este carto inovador atende suas expectativas: VOC quer ficar livre da taxa de anuidade. Nosso carto tem a anuidade gratuita por toda a vida. VOC quer facilidade para pagar contas Com nosso carto voc pode concentrar seus ttulos a pagar no vencimento do carto de crdito, ganhando at 60 dias a mais de prazo, evitando assim atrasos e multas. Nota-se o tratamento coloquial (voc), a tcnica do apelo e da motivao

ANEXO

PLANO DE REDAO

Digamos que voc pretende desenvolver o seguinte tema: o desmoronamento da famlia. Certamente, em sua estrutura mais profunda, seu texto considerar a oposio Estabilidade x Desagregao. Entre outras opes, voc poderia efetuar o seguinte levantamento de idias: A famlia de antigamente (introduo) A famlia est desmoronando (tese)

Argumentos: Estatsticas sobre separaes Causas do desmoronamento familiar

Instituio do divrcio Liberao da mulher Dissoluo dos costumes (mdia) Comentrio sobre filme ou livro que ilustra o assunto

Concluso Consequncias dos distrbios familiares sobre os filhos (ou solues).

Com esse trabalho, voc estar hierarquizando as idias, dando-lhes coerncia lgica e progresso. Seu contedo estar todo ali, bastar preencher o papel com suas tcnicas de redao.